第部分教育学
1教育学研究教育现象揭示教育规律门科学
2国春秋末年学记世界第部述教育问题专著古罗马昆体良演说家教育早约三百年中思想:学躐等陵节施(体现循序渐进教学原)道弗牵强弗抑开弗达(反映启发性教学原)教学相长(体现教师导作学生体作相统教学规律)
3捷克夸美纽斯1632年教学代第部系统述教育问题专著提出班级授课制
4美国杜威民义教育强调童中心提出做中学方法开创现代教育派
5苏联赞夫教学发展学生般发展作教学出发点属
6美国布鲁纳教育程思想结构义发现法教学方法7苏联苏霍林斯基教师建议整心灵献孩子著作称活教育学学校生活百科全书
8教育概念:广义指社会教育学校教育家庭教育三方面狭义指学校教育偏义指思想品德教育
9教育社会属性:永恒性历史性相独立性
10国封建社会学校教学容:四书(学中庸语孟子)五(诗书礼易春秋)贯穿儒家思想
11遗传素质身心发展起决定作社会环境发展起着决定性作环境决定错误接受环境影响消极动积极动实践程
12国普通中学双重务:培养行业劳动备力量高级学校输送合格新生
13国全面发展教育组成部分德育智育体育美育劳动技术教育
14双基指系统科学文化基础知识基技技巧
15智育务发展学生智力包括观察力想象力思维力记忆力注意力中思维力决定性素
16体育根务增强学生体质
17蔡元培1912年早提出美育张美育代宗教
18美育务:(1)学生具正确审美观感受美鉴赏美知识力(2)培养学生表现美创造美力(3)培养学生心灵美行美
19劳动技术教育务:(1)培养学生劳动观点养成正确劳动态度惯(2)教育学生初步掌握基生产知识劳动技
20义务教育法律规定适龄童青少年必须接受国家社会家庭必须予保证国民教育义务教育种强制性教育
21教师教育工作组织者领导者教育程中起导作
22教书育教师根务
23教师劳动特点:(1)复杂性创造性(2)时间连续性空间广延性(3)长期性间接性(4)体性示范性
24教师素养:职业道德素养知识素养力素养
25学生教育客体教育发展体发展中
26国新型师生关系特点:(1)尊师爱生(2)民等(3)教学相长根说良师生关系建立取决教师教育水
27教学教师学生组成传递掌握社会验双边活动
28教学实现教育目基途径教学永远具教育性教学学校中心工作学校工作心须坚持教学全面安排原
29教学程教学信息反馈师生双边活动程教学中教师起导学生体教师导作包办代
30课程学校教育核心学校培养未蓝图
31编写学科课程标准教材应遵循原:思想性科学性统理联系实际稳定性时代性结合:系统性接受性结合
32知识等智力掌握知识少标志智力发展水教学程中掌握知识发展智力结合起重视力培养形式教育(英国洛克)重视知识传授实质教育(英国斯宾塞)错误
33赫尔巴特提出传授知识思想品德教育相统规律
34教学程基阶段:(1)激发学动机(2)感知教材形成表象(3)理解教材形成概念中心环节(4)巩固知识(5)运知识形成技技巧35教学原:(1)科学性教育性相结合原(2)理联系实际原(3)直观性原:(4)启发性原(5)循环渐进原(6)巩固性原(7)材施教原
36两种立教学方法思想启发式注入式应提倡启发式反注入式
37教学基组织形式——课堂教学
38常教学方法:(1)语言传递教学方法:①讲授法②谈话法③讨法④读书指导法(2)直观感知教学方法:①演示法②参观法(3)实际训练教学方法:①练法②实验法:⑧实作业法④实践活动法(4)探究活动教学方法:发现法(5)情感陶冶(体验)教学方法:①欣赏教学法②情境教学法39教学工作基环节:(1)备课(2)课(教学工作中心环节)(3)课外作业布置批改(4)课外辅导(5)学业成绩检查评定
40节课基求:(1)教学目明确(2)容正确突出重点难点抓住关键(3)结构合理课高度计划性组织性效率高效果(4)方法恰(5)语言艺术(6)板书序(7)态度容
41德育教育般包括:政治教育思想教育法纪教育道德品质教育四基方面42德育程学生知情意行培养提高程知情意行品德心理四素行学生思想品德形成否关键衡量思想品德水高低标志德行程着知情意行序发展中素作品德培养开端思想品德教育具端性德育程学生知情意行培养提高程教师应晓理动情持恒导行
43活动交形成学生思想品德源泉基础
44德育原:社会义方性原学生实际出发原知行统原集体教育教育相结合原正面教育纪律约束相结合原积极素克服消极素原尊重信严格求学生相结合原教育影响致性连贯性原
45马卡连柯行教育理:集体教育教育相结合原
46德育途径:思想政治课特重途径科教学常基途径
47陶冶教育包括格感化环境陶冶艺术陶冶三种
48班工作务:带班级教学生49全面解研究学生效进行班工作前提基础中观察法种基解方法
50组织培养班集体班工作中心环节培养正确集体舆优良班风衡量班集体否形成重标志
第二部分心理学
51心理学研究心理现象规律科学心理现象称心理活动包括:心理程性心理
52心理程:(1)认知程包括感觉知觉记忆思维想象(2)情绪情感程(3)意志程
53性心理:(1)性心理动力(倾)包括需动机兴趣信念世界观等(2)性心理特征包括力气质性格
54心理脑机脑心理器官心理实质:客观现实脑中映象55神系统基活动方式——反射56意识心理反映高形式意识基特性:觉目性观动性社会制约性第二信号系统两种信号系统协性
57心理学科性质:心理学门介然学科社会学科间交叉学科58需种类:(1)根起源分:生理需社会需(2)根象分:物质需精神需
59马斯洛需层次低级高级发展分:生理需安全需社交需(称爱属需)尊重需实现需
60动机产生条件:条件需外条件刺激诱
61兴趣指体积极认识探究事物事活动心理倾62兴趣品质特性:倾性(称
指性)广博性稳定性(称持久性)效性63学动机激发:(1)创设问题情境实施启发式教学(2)根作业难度恰控制动机水(3)充分利反馈信息效进行奖惩(4)合理设置课堂结构妥善组织
学竞赛(5)正确指导结果促学生继续努力64耶克斯——德
森定律:动机水适中利激发学生学动机65成结构理认:三种现实课堂结构:合作型竞争型化型合作型目标结构限度调动学积极性
66成败理认学生常成功失败四方面:力努力运气务难度
67创设问题情境理基础成动机理
68感觉脑直接作感觉器官客观事物属性反映知觉脑直接作感觉器官客观事物综合整体反映感觉知觉基础知觉感觉整合
69生物钟现象:体切物理变化化学节律节律性变化谓生物钟机制
70知觉特性:选择性整体性理解性恒常性
71注意特点:指性集中性心理活动组织特性
72注意种类:意注意(意注意)意注意(意注意)意注意(意注意)
73思维脑客观事物质特征规律间接概括反映间接性概括性思维两基特征
74思维种类:(1)根物思维形态划分:动作思维形象思维抽象逻辑思维(2)根否遵循逻辑规分:非形式逻辑思维形式逻辑思维(3)根指性答案分:集中思维发散思维(求异思维)
75思维程:分析综合较抽象概括系统化具体化
76思维基形式:概念判断推理
77解决问题思维活动:(1)提出问题(发现矛盾程)(2)明确问题(找出矛盾程)(3)提出假设(假设形式找解决问题方案)(4)检验假设(通理实践形式检验假设)
78启发事物够出解决问题途径解决问题起启发作事物做原型
79定势指心理活动种准备状态(心理倾)称心
80迁移已获知识技学方法学新知识新技影响种知识技掌握促进种知识技掌握正迁移举反三触类旁通反负迁移
81理解学生教材中关事物质规律认识理解学生掌握知识中心环节
82想象脑已表象进行加工创造新形象程想象种特殊形式思维感性材料想象基础实践活动推动想象原动力
83想象种类:
(1)根想象时目意图分:意想象意想象:
(2)空间想象中根容新颖性创造性分:造想象创造想象(3)根想象活动现实关系分:幻想理想空想
84良思维品质特性:(1)广阔性深刻性(2)独立性批判性(3)逻辑性(4)灵活性敏捷性(5)创造性
85记忆验脑中反映包括识记保持认回忆三基环节信息加工输入住处编码储存提取程
86记忆分类:(1)根容象分:形象记忆逻辑记忆情绪记忆动作记忆(2)根信息加工记忆阶段分:瞬时记忆短时记忆长时记忆
常考点整理
1礼记·学记:学然知足教然知困知足然反知困然强曰教学相长
2国教师节确立时间1985年
3教师领导方式分专制型放型 民型
4愤启悱发启发教学法早倡导者:孔子
5建国君民教学先提示教育重性教育政治关系
6建国初期国教育理体系影响较苏联教育家:凯洛夫
7狭义教育指:学校教育产生奴隶社会初期
8古代中国学校教育容六艺包括:礼乐射御书数
9古代印度够享受教育时高种姓——婆罗门
10制度化教育正规教育形成标志形成代:学校教育系统
11中国科举制度开始:隋唐时期
12战国期国出现具世界影响教育文献——学记
13古希腊早提出发现法教育家——苏格拉底
14古希腊著名思想家柏拉图教育代表作:理想国
15类教育史首次提出教育遵循然学说教育思想家古希腊——亚里士德
16教育学作门独立学科萌芽:资义社会初期夸美纽斯教育学(首先提出普教育思想教育家著作)
17强调教育学心理学伦理学基础奠定科学教育学基础教育家:赫尔巴特
18资产阶级传统教育学代表物:赫尔巴特
1920世纪初实义教育学代表物作品:杜威民义教育
20张教师应学生发展目童中心义著称美国教育家:杜威实义
21制度化教育指具:层次结构年龄分级教育制度
22普通教育指升学目标基础科学知识教学容学校教育
23职业教育生产劳动知识技教学容业目标学校教育
24英国教育家 洛克 种贵族气派资产阶级创业精神干强健体魄称绅士
25教育区事物现象根特征教育质规定性指教育种培养社会活动
26规定着国家级类学校教育系统包括级类学校性质务入学条件企业年限间关系制度——学校教育制度
27西欧中世纪早期教会学校学神学七艺七艺包括:修辞音乐算术文法天文辨证法
28中国代制度化教育兴起标志清末年——废科举兴学校
29中国代完备学制系统产生1902年壬寅学制1903年癸卯学制
30宋代作教学基教材科举考试:四书五
四书指语孟子学中庸
五指诗尚书礼记周易春秋简称诗书礼易春秋
31欧洲中世纪普通贫民子弟传授宗教读写知识教会学校——教区学校
32中国古代伟教育家孔子教育思想反映言行记载语中
33教育学门教育现象教育问题研究象探索(教育规律)科学
34文艺复兴时期文义教育思想家意利(维里诺)法国蒙田(拉伯雷)等
35张童然甚摆脱社会影响发展教育家法国启蒙思想家——卢梭
36苏格拉底问答法分三步第步称苏格拉底讽刺第二步定义第三步助产术
37古代埃教育特征僧师吏师
38瑞士教育家裴斯泰洛齐教育代表作林哈德葛笃德
39法国启蒙思想家卢梭教育思想集中体现爱弥书中
40德国教育家赫尔巴特教育代表作普通教育学标志着教育学成门规范学科
41杜威20世纪初(实义)教育学代表物代表作民义教育
42历史唯物义认教育发展终决定素:社会生产力
43定社会条件决定教育领导权社会素:政治济制度
44美国力资理代表者舒尔茨认教育国民济增长贡献:33
45教育作种特殊文化现象具双重文化属性传递深化文化构成文化体
46学校全体成员部分成员具思想观念行方式称:学校文化
47校园文化核心学校:精神观念文化
48定社会条件制约教育性质发展方直接社会素:政治济制度
49教育发展受政治济制度社会生产力发展制约教育身发展规律具相独立性特征
50科学知识生产途径学校教育
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