落实“双减”政策


    落实“双减”政策 秋季学期开学第二天,家长围绕着“双减”政策的落实,提出了焦虑、困惑和期望。其中核心问题集中在“减”后如何“保质”,进而“提质”上。作为学校教育,面对学生、家长、社会的诉求,理应坚守教育初心,遵循教育规律,回归教育本位,推动教育质量的不断提升。 面对“双减”政策家长所持的顾虑、焦虑状态,学校要给予充分认识。对于减轻孩子们的课业负担,家长们固然是欢迎的,那么他们的顾虑、焦虑到底是什么? 第一,“双减”政策后,中高考的内容和形式是否相匹配的发生变化。换言之,“双减”政策落地后,学生的“减负”还能否适应和顺利通过关键性的选拔考试。 第二,学生个性化需求如何满足?“双减”政策出台前,学生对于学科学习的短板或学科高水平发展的愿望,可以通过校外培训机构完成。“双减”工作后,学校采取什么样的举措减负保质、减负增质,满足不同学生的个性化需求。 第三,面对考试评价的减负,家长通过什么渠道准确了解学生的学习状况,把握学习节奏。 面对“双减”工作下,家长的顾虑和焦虑,学校要在常规工作中注重增加“配套”工作,从而真正让“双减”工作成为家长和学生满意的教育举措。 首先,学校要针对“双减”政策及学校的具体措施,召开宣传沟通座谈会。调研学生家长需求,发现学生家长对于政策理解的偏差及顾虑点,正面宣传政策,对学校的举措树立信心和正确的舆论,统一思想,消除顾虑。家校协同,在“双减”政策落地中,尤显重要。对于学生的学业水平和日常表现,学校也要通过更为灵活和多元的方式,及时且有效的与家长进行沟通,达成共识。 其次,“双减”工作是塑造良性教育生态的前提,让教育以学生为本,尊重学生成长规律,关注学生成长健康。因此,学校责无旁贷,要率先研究“减负提质”的科学做法。 学生的发展和提升,关键在课堂上。把握课堂,教师理念先行,引领老师转变观念、提升育人水平。立足课堂主阵地,从课堂效率要成绩,注重思维和学科素养培养,关注师生实际获得,打造高效课堂。 充分做好课后服务设计,通过调研了解需求,拓宽服务内容,增加教育资源投入,灵活运用适宜的服务方式,利用课后服务时间,开展个性化教育教学活动,旨在提升学生个性需求和个性发展,满足学生家长对学业水平、兴趣爱好、健康体魄的综合提升要求。 面对“双减”工作中出现的新问题新形势,还要引领教师聚焦重点难点研究,通过课题研究和实施,让教师在新形势下有动力、有实力、提能力、形成合力。 “双减”工作要“尊重规律、标本兼治、整体推进、重点突破”。作为学校,要脚踏实地、科学推进,守正创新,将落实“双减”工作作为教育归位的重要举措。履方致远,未来可期。 本文档由香当网(https://www.xiangdang.net)用户上传

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    s***g

    贡献于2021-10-13

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