短歌行教学设计


    ——短歌行教学设计
    课前储备
    关常识:
    短歌行汉乐府旧题现见早短歌行曹操作拟乐府短歌行谓拟乐府运乐府旧曲补作新词文题出文属歌行体诗三十二句四句章两章节分八章四节乐府题解根古诗长歌已激烈曹丕燕歌行短歌微吟长傅玄艳歌行咄长歌续短歌般认长歌短歌指歌声长短言长歌较热烈奔放慷慨激昂短歌节奏较短促低吟短唱微吟低徊适抒发心忧愁苦闷短歌行短歌微吟低徊特色曹操独慷慨悲凉风格曹操传世短歌行两首词属第首
    关背景:
    史实背景:考证首诗作曹操晚年东汉末年建安十三年(208)曹操败赤壁战时曹操已53岁面战乱连年统中国事业未完成社会现实忧愁幽思苦闷煎熬灰心统天决心广泛延揽招纳贤士致力建功立业
    文学背景:三国演义第四十八回宴长江曹操赋诗锁战船北军武段曹操横槊赋诗描写曹操定北方率百万雄师饮马长江孙权决战夜明月皎洁江置酒设乐欢宴诸酒酣操取槊立船头慷慨歌歌辞面首短歌行
    教学简案
    知入诗:英雄诗英雄诗文
    说治世臣乱世奸雄说非常超世杰 外定武功统中国北方兴文学开创建安文学集英雄枭雄奸雄身雄视古赞誉英雄诗曹操
    诗文气气难气气中英雄豪气更王者霸气诗中样气魄刘邦风歌项羽垓歌异曲工刘项二读书天第等真情方天第等诗(袁枚)反观短歌行曹操天第等诗抒天第等真情
    二吟读体味:言心声读出心意
    学方法:朗读诗歌重学方法恰朗读方式便更效理解诗文吟读种效体味诗文方法谓吟读注重诗文性情感读时候节奏较慢延宕托音重读出情感意味
    体味中吟读吟读中体味(加入鲍国安三国演义中吟唱短歌行视频音频)
    朗读提示:注意四言诗整齐短促节奏轻重变化停顿延长变化作者写诗言心声学者读诗读出心意读出曹操气度读出短歌行韵味读出诗文中忧思慷慨
    形式:教师范读学生朗读师生齐读等形式结合
    三品诗诗:忧字?
    读诗贵妙法身桐城三祖刘櫆说天告者唯法阅读鉴赏古诗应学会巧抓诗眼体味诗眼样更领悟诗丰富含义感受诗穷魅力诗学采取点——线——面——网流程教学法简单说诗眼忧基点进统领梳理诗线索然探究分析忧三层容诗中艺术手法汇融点线面形成缜密唯美诗意网
    1寻找诗眼——发现诗文情感基点
    点提示:诗眼诗歌精神凝聚点观全诗情感发现诗歌思想凝聚点揭示诗旨精炼传神字找诗眼
    文提炼:寻找诗眼采取跳读——发现——提炼方法诗言引导学生跳读诗文难发现诗文中慨慷忧思难忘解忧唯杜康忧中断绝等句情感贯穿全诗发现诗文情感基点——忧抓住诗眼便牵发动全身
    2忧处——梳理诗文结构线索
    紧扣诗眼忧引导学生诗文四节分组概括忧字统领进行诗文结构梳理进梳理诗线索:
    忧思难忘——忧——解忧——心解忧(意思切关键紧扣诗眼进行结构线索纳)
    3忧——分析诗文三层容
    环节重梳理诗文四节线索浮光掠影挈领没诗文体容进行分析环节重寻线索细化深化活化诗诗文忧重点分析诗忧进步挖掘出作者忧般意义消极悲悯种渴求贤建功立业慷慨气难发现作者忧中忧三层含义:生忧贤忧天忧
    心忧生:
    诗第节中酒歌生解忧唯杜康样千古名句千古诗酒文化更添典佳话韩愈称喝酒文字饮苏轼称酒钓诗钩诗中两酒句恰恰文字饮更钓忧钩巧妙钩钓出作者生忧
    (关诗酒缘作引导学生延伸思考点李白样豪饮金樽清酒斗十千会须饮三百杯杜甫白日放歌须酒青春作伴乡洒脱思乡范仲淹会说浊酒杯家万里酒入愁肠化作相思泪旷达苏轼更酒问青天樽酹江月……)
    作者生忧重点体现第节:
    酒歌生譬露日苦慨慷忧思难忘解忧?唯杜康
    解读:魏源说:酒歌风云气曹操毕竟曹操种生变厚重气表达短暂生成生伟业宏伟理想里露意象写出生命短促易逝里难份慨慷慷慨诚然曹操生短促感叹生短暂味消极时行乐感叹业未成产生种时间紧迫感时努力建立生伟业宋陈杰说抚剑悲歌杜康解忧?实曹操言忧酒解忧酒泄真言
    心忧贤:
    关贤忧二三节体现第二诗节例:
    青青子衿悠悠心君沉吟呦呦鹿鸣食野苹嘉宾鼓瑟吹笙
    解读:里似口吟诵诗名句里君沉吟作者写余六句皆诗典君沉吟二句巧妙表达曹操贤渴礼遇贤心诉求名忧感绝思进取消极叹渴贤进取忧实追求中苦闷
    心忧天
    歌咏言诗言志诗文第四节吐诗天心豪放:
    月明星稀乌鹊南飞绕树三匝枝?山厌高海厌深周公吐哺天心
    解读:里前四句景描写情写现实折射语双关曹操里寓情景铺垫蓄势发继色笔法现求贤心永止境虚怀成高山高深海深礼贤士周公励衷呼唤天贤四句诗感情丰沛气魄宏伟表现出统天雄心进取精神千古诗曹操感受者绝豪壮
    简言诗文中紧扣忧字微吟低徊娓娓道:生命忧里曹操作诗生短暂叹忧里曹操作臣贤渴求叹天忧里曹操作雄建功伟业叹
    4写忧——聚焦诗文艺术手法
    环节重分析解读诗文中艺术手法汇聚前三环节容应该说环节相容相互表里然放第三环节中总结前面加回顾
    诗中艺术手法精彩属典喻分类纳诗文中典句喻句求学生表达方式:例句——释义——效果
    解读:引典着痕迹巧喻生动形象表达出作者思贤渴急切心情成番伟业雄心壮志
    四诗改诗:改写五言七言绝句
    选择短歌行两诗节改写成五言绝句七言绝句
    思路解说
    短歌行作曹操四言诗代表作仅承袭乐府短歌低吟短唱微吟低徊特点重慷慨悲凉中感受曹操宏伟气魄堪称曹操标志性作品学诗知世知入诗更诗观诗合面围绕着教学设计中四环节进行思路解说
    英雄诗 ——恨曹操骂曹操曹操死想曹操
    教学导入环节——知入诗里曹操里诗短歌行环节设计中凸显两关键词:英雄诗英雄诗文导语设计力求贴历史贴物简明精炼学生学聆听中未进诗境先入情境感受股英雄气三国演义中关曹操样典评价恨曹操骂曹操曹操死想曹操句评价写实曹操写活曹操世影响??著名红学家王昆仑先生评价评王熙凤恨凤姐骂凤姐见凤姐想凤姐便曹操魅力:观三国风云枭雄奸雄罢作代雄足傲视千古思魏晋风骨领袖罢诗作英雄诗古?短歌行作雄英雄诗曹操标志性作品教学设计便导入忽略英雄诗英雄诗文关键素更衬曹操位英雄诗英雄诗文简单提刘邦风歌项羽垓歌加入袁枚评价辨证阐释真性情诗文中引导学生诗文曹操真性情进达入出外效果谓入知曹操入诗文首诗歌教学起点谓出外读诗文想曹操诗观教学目
    二低徊微吟 ——读出气读出韵读出忧思慷慨
    诗歌教学重学方法朗读尤古诗文朗读引领走进文触摸诗文间情感导入环节引导学生进入情境第二环节——吟读体味重指导学生性化吟读朗读学生学诗文中陌生时容易形式化环节提醒学生朗读绝简单认读求读准读通读懂读出情味读出性短歌行种诗体特点节奏较短促低吟短唱微吟低徊适抒发心忧愁苦闷通常朗读学法首诗进行情感现选古诗文特定朗读法——吟读关吟读学清楚教师加明确:吟读注重诗文性情感读时候节奏较慢延宕托音重读出情感意味吟读种效体味诗文情味方法简单说谓吟读理解基础着感觉读陶醉中读出情味学生更直观体会教师范读加入鲍国安三国演义中吟唱短歌行视频音频进行参时提醒学生注意四言诗整齐短促节奏轻重变化停顿延长变化学生吟读时候定会驾驭方教师时提醒时示范学生体味中吟读吟读中体味启发学生低徊微吟中结合知入诗环节感受体味读出曹操气度读出短歌行韵味读出诗文中忧思慷慨
    三解忧 ——忧生忧贤忧天功业未
    环节进行朗读学指导重吟读种朗读方式学生读准诗文读懂短歌行进读出曹操忧思慷慨读懂然想说诗文学重方面赏析品味第三环节——品诗诗然引出品赏关键问题时教学中诗歌品赏常常讲术语说行话提炼词句解读意象握意境……方法细化然零散缺乏体系读诗学诗贵精品诗诗妙法诗教学设计方法摸索断思考希突破希够带关诗歌教学新思考
    针诗创设点——线——面——网流程教学法(简称四字流程教学法)方法言简单说点线线涉面汇融点线面进成网里面说点指诗眼里面说线指诗中情感线里面说面指诗中层面里面说网指点线面汇融知识网四教学步骤层次明晰流程然先次详略表里……诗歌赏析兼顾整体握细化分析读赏品针教师教学生学导流程更思考品析空间面结合诗简单谈谈四字流程教学法第步寻找诗眼——发现诗文情感基点跳读——发现——提炼中引导学生发现诗眼——忧进找诗文点第二步忧处——梳理诗文结构线索紧扣诗眼忧进行结构简单梳理概括出诗情感线索:忧思难忘——忧——解忧——心解忧第三步忧——分析诗文三层容紧扣诗眼忧寻情感线发现作者忧三层面:生忧贤忧天忧第四步写忧——聚焦诗文艺术手法通诗文中表现手法分析诗文诗眼线容进行角度交织汇融通典喻等手法分析感受作者种忧生忧忧天功业未慷慨气魄
    四 诗改诗——练笔互交流五言七言精彩
    诗改诗针诗设计练笔环节改写成五绝七绝罢重练学致根课堂节奏进行机调整课堂进行作课练笔改写身难写想改写定难度未必然简单练笔环节兼顾层次学生呈现出层次效果互动交流教师加点评指导家提供练笔前提达学目环节简单获简单效果设计环节出发点
    整体设计言知入诗吟读体味品诗诗诗改诗四环节侧重浑然体分割流程序互相应教学谐生然首短歌行带教学思考教学设计全面反映教学设计必然会遗憾贵种遗憾恰恰教学新起点

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    贡献于2021-10-11

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