小学品德与生活(社会)作业改革指导意见


    小学品德与生活(社会)作业改革指导意见 一、作业种类 1.小学品德与生活(社会)基础训练为主,课本的留白为辅。 2.根据教学需要设计丰富多彩的实践性作业。 二、作业内容 1.小学品德与生活(社会)基础训练一般分三部分:课前体验、课堂连线、实践天地。 “课前体验”——教师可根据课堂的实际教学情况,进行整合利用。如果教师根据教学需要布置学生进行了课前调查体验作业,就不再让学生在基础训练上做“课前体验”部分,并让学生在基础训练上注明——在“我的资料库”上完成。学生的课前调查体验作业,建议使用统一的作业纸(可以由教师或学生自行设计),内容形式可多样(如可以是教师统一设计的调查表,也可以是学生自己搜集的文字资料、图片等,但纸张要统一),教师统一批改;如果教师不在课前布置学生进行调查体验,就让学生在基础训练上完成“课前体验”部分。 “课堂连线”——建议在课上尽量完成。 “实践天地”——教师可根据课堂的实际教学情况,进行整合利用。 根据教学要求、学生实际,在家庭、学校能够支持的范围内,以个体、小组、中队等形式完成,可以布置一些社会调查、参观访问、社区服务等等的实践作业,以强化学生的情感体验,促进知识的内化和实践能力的培养。可以让学生完成基础训练上的“实践天地”,也可以自行设计主题突出的实践性作业。(教师要注意保存、整理作业材料,每学期主题性实践作业不少于5次) 2.课本的留白——学生自主完成,建议在课上尽量完成。如果课本上的留白和基础训练上的题相同或相近,可以不做,只完成基础训练上的题即可。但要让学生在课本上注明——在基础训练上完成。 三、作业批改形式 多种形式批改。建议教师培养一部分优秀学生,这部分优秀学生的作业教师应先批改,让优秀学生明确答案,其余学生分若干个小组(4-6人一组),让优秀学生分在各个小组,共同帮助老师完成批改任务,教师再抽查一部分优秀学生批改的作业,了解作业批改的情况。(每个学期每个学生的作业教师都应亲自批改三分之一以上) 四、作业评价方式 等级加日期的方法评价学生的作业完成情况。 综合实践活动作业改革指导意见 一、作业种类 本学期所学的综合实践活动主题8——10个。 二、作业内容 1.封面——教研室统一设计封面纸,教师让学生根据活动主题设计封面内容,用彩笔装饰封面,并写上相应的活动主题。 2.小组活动计划——学生根据综合实践活动主题内容自主设计完成。 3.我的资料库(活动过程性资料)——内容形式可多样(如可以是教师统一设计的调查表,也可以是学生自己搜集的文字资料、图片等),但纸张要统一。 4.活动收获总结——以活动小组为单位进行总结,学生自主完成。根据活动开展的情况,学生从多方面进行总结,如知识方面、能力方面、情感态度价值观方面等。 5.活动评价——自我评价、小组评价和教师评价相结合的方式进行,内容形式可多样,如打等级、得小星星、学生之间以及师生之间用激励性的语言互相评价等。评价贯穿在小组活动计划的制定、活动过程性资料的搜集和活动的收获总结的全过程,不在单独评价。 三、作业批改形式 多种形式批改。建议教师培养一部分优秀学生,这部分优秀学生的作业教师应先批改,让优秀学生明确答案,其余学生分若干个小组(4-6人一组),让优秀学生分在各个小组,共同帮助老师完成批改任务,教师再抽查一部分优秀学生批改的作业,了解作业批改的情况。(每个学期每个学生的作业教师都应亲自批改三分之一以上) 四、作业评价方式 等级加日期的方法评价学生的作业完成情况。 五、作业设计样表说明 所附表格均为样表,教师在教学中不必完全按照样表执行,可以积极发挥学生的能动性,根据所选主题的特点自行设计。 5.活动评价——自我评价、小组评价和教师评价相结合的方式进行,内容形式可多样,如打等级、得小星星、学生之间以及师生之间用激励性的语言互相评价等。评价贯穿在小组活动计划的制定、活动过程性资料的搜集和活动的收获总结的全过程,不在单独评价。 三、作业批改形式 多种形式批改。建议教师培养一部分优秀学生,这部分优秀学生的作业教师应先批改,让优秀学生明确答案,其余学生分若干个小组(4-6人一组),让优秀学生分在各个小组,共同帮助老师完成批改任务,教师再抽查一部分优秀学生批改的作业,了解作业批改的情况。(每个学期每个学生的作业教师都应亲自批改三分之一以上) 四、作业评价方式 等级加日期的方法评价学生的作业完成情况。 五、作业设计样表说明 所附表格均为样表,教师在教学中不必完全按照样表执行,可以积极发挥学生的能动性,根据所选主题的特点自行设计。 5.活动评价——自我评价、小组评价和教师评价相结合的方式进行,内容形式可多样,如打等级、得小星星、学生之间以及师生之间用激励性的语言互相评价等。评价贯穿在小组活动计划的制定、活动过程性资料的搜集和活动的收获总结的全过程,不在单独评价。 三、作业批改形式 多种形式批改。建议教师培养一部分优秀学生,这部分优秀学生的作业教师应先批改,让优秀学生明确答案,其余学生分若干个小组(4-6人一组),让优秀学生分在各个小组,共同帮助老师完成批改任务,教师再抽查一部分优秀学生批改的作业,了解作业批改的情况。(每个学期每个学生的作业教师都应亲自批改三分之一以上) 四、作业评价方式5.活动评价——自我评价、小组评价和教师评价相结合的方式进行,内容形式可多样,如打等级、得小星星、学生之间以及师生之间用激励性的语言互相评价等。评价贯穿在小组活动计划的制定、活动过程性资料的搜集和活动的收获总结的全过程,不在单独评价。5.活动评价——自我评价、小组评价和教师评价相结合的方式进行,内容形式可多样,如打等级、得小星星、学生之间以及师生之间用激励性的语言互相评价等。评价贯穿在小组活动计划的制定、活动过程性资料的搜集和活动的收获总结的全过程,不在单独评价。 三、作业批改形式 多种形式批改。建议教师培养一部分优秀学生,这部分优秀学生的作业教师应先批改,让优秀学生明确答案,其余学生分若干个小组(4-6人一组),让优秀学生分在各个小组,共同帮助老师完成批改任务,教师再抽查一部分优秀学生批改的作业,了解作业批改的情况。(每个学期每个学生的作业教师都应亲自批改三分之一以上) 四、作业评价方式 等级加日期的方法评价学生的作业完成情况。 五、作业设计样表说明 所附表格均为样表,教师在教学中不必完全按照样表执行,可以积极发挥学生的能动性,根据所选主题的特点自行设计。 本文档由香当网(https://www.xiangdang.net)用户上传

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    蓝郎梦

    贡献于2021-10-04

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