四年级下学期语文表格教案


     (s)版(四)年级下册(语文)全册教材简析 教材 分析 本册教科书继前七册之后,仍以专题组织单元,设计了8个专题.他们依次是:成长的足迹、秀美的山川、科学与环保、爱国精神、人间真情、故事的启示、人与自然、中外文化。每个专题内容贴近儿童生活,体现时代特点,蕴含着丰富的教育价值,可使学生在语文学习中,培养热爱祖国,热爱家乡,热爱生活的思想感情;受到高尚情操与爱美情趣的熏陶,发展个性,丰富自己的精神面貌;可激发学生追求理想,崇尚科学,为实现理想而努力。 教学 目标 1. 本册教材继续指导学生学会把握文章的重点语句,体会课文中关键词句在表达情意方面的作用. 2.理解课文内容,体会文章表达的思想感情。 3.本册教材继续指导学生学会把握文章的重点语句,体会课文中关键词句在表达情意方面的作用,理解课文内容,体会文章表达的思想感情。 教材 特点 本册教科书安排了8个“语文百花园”。每个百花园由4----5个栏目组成。其中有三个固定的栏目:“语海畅游”、“积少成多”、“阅读平台”。“能说会道”“笔下生辉”的“语文大课堂”交叉安排。“能说会道”和“笔下生辉”各安排6次, 分别排在第1、2、、5、6、8单元。“语文大课堂”安排2次,在第3、7两个单元。 教学 重点 1、认识190个字,会写200个字。 2、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 3、积累课文中的优美词语、精彩句段,以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。背诵指定的课文(段落),练习复述课文。 4、继续培养读书看报的习惯,课外阅读总量不少于10万字。 教学 难点 1、能用普通话交谈,讲述故事,努力做到具体生动,用语言打动他人。讲述见闻努力做到清楚明白,能说出自己的感受和想法。 2、在交谈中能认真倾听,听人说话能把握主要内容,并能简要转述。 3、能提出学习和生活中的问题,有目的的搜集资料,共同讨论。结合语文学习,学习观察大自然、观察社会,书面与口头结合,表达自己的观察所得。 课时 安排 112课时 第 ( 一 )单元简析 教 材 分 析 本单元是由四篇课文和语文百花园一组成。 其中《种子》《只拣儿童多处行》《钓鱼》是精读课文,《爷爷的芦笛》是略读课文。 本单元的课文反映的都是儿童生活,表现了儿童的特点,表达了儿童的思想,抒发了儿童的情感。 《种子》通过写儿童捡树种、交树种的事,表现了儿童做事认真的特点和淳朴的性格; 《只拣儿童多处行》描述的是像春天一样充满生命活力的儿童,表达了作者喜爱儿童的情感; 《钓鱼》一文记叙了小时候和父亲一起钓鱼的事,说明做人要有正确的道德抉择; 《爷爷的芦笛》通过具体事例说明了只有经受磨练,才能变得坚强的道理。 四篇课文对儿童的外貌、动作、语言、心理活动作了细致入微的描写,语言生动形象,有利于培养学生的语言能力。 学 习 目 标 1、 能够随文识字24个,会写26个生字,掌握常用词语。 2、 能够正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。 3、 理解课文内容,体会情感,领悟事理。 4、 进行字、词、句的学习,感悟语言规律。 5、 读、背精美的语言材料。 6、进行口语交际和习作练习,发展语言表达能力。 学习重点 体会文章表达的思想感情,学习做人、做事的道理。 学习难点 进行口语交际和习作练习,发展语言表达能力。 学习方法 1.通过小组朗读使学生熟悉文章 2.通过多媒体学习,激发学生兴趣几思维,活跃课堂 教 学 措 施 1.通过小组朗读使学生熟悉文章 2.通过多媒体学习,激发学生兴趣几思维,活跃课堂 课时安排 @小学电子备课导学案 课题 1、种子 第  课时 教材分析 本课是一篇精读课文,讲的是在交采集的树种时,有个小女孩儿交的树种虽然不多,但粒粒饱满,显然是精心挑选的,表现了小女孩儿做事认真的特点和纯朴、诚实的个性,表达了作者对这位小女孩儿的赞美和喜爱之情。 学情分析 经过三年多的语文学习,他们已经具备了独立 识字和独立阅读课外书的能力,学习目的逐渐明确, 学习态度逐步端正,学习语文的兴趣也越来越浓厚。 多数学生勤学好问,善于思考,善于发现新问题, 这是他们学好语文的有利因素。由于孩子们大多数 来自农村,部分学生能博览群书,涉猎各种不同信 息。少数学生除教科书外,几乎没有能力再阅读其 他书籍。再加上家长的文化底蕴较浅,在家庭辅导 和家 庭教育方面跟不上。这是孩子在学习中存在的不利因素。 学 习 目 标 1、 从小女孩交树种、推想她捡树种的具体描述中,体会小女孩 做事认真的美好品德和作者赞美小女孩的思想感情。 2、 学习抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写,表现人物 特点的写作方法。 3、 有感情地朗读课文。 4、认识“槐、掺、涩、撩、俊”等 5 个生字,会写“掺、涩、 裤、兜、愧、俊、撑、掠、惟、恐”等词语,并联系上下文和生活实 际理解词义。 学习重点  从小女孩交树种、推想她捡树种的具体描述中,体会小女孩做事 认真的美好品德和作者赞美小女孩的思想感情。 学习难点 学习抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写,表现人物特点 的写作方法。 教具学具 多媒体课件 教法学法 讲授法、自主学习合作探究法 课时安排 2课时 学习过程 动态修改 第一课时   一、展示实物,谈话引题   1.展示种子:你们能说说这些种子有什么不同吗?(提示:从饱满和成熟两个角度比较。)   2.导入:今天,我们一起学习第1课《种子》。(板书课题。)   二、学习生字、新词   1.检查生字自学情况。   (1)同桌互读生字词,正音。   (2)指名读生字词、开火车读、齐读。   (3)学生汇报:你认为哪个字最难记?你有什么好办法记住这个生字?   2.教师重点指导学生识记“兜、恐、涩”这些字。   3.认读词语,了解词义。   掺杂、羞涩、惭愧、凝望、唯恐、小心翼翼。   三、读课文,整体感知   1.自由读课文,要求不漏字,不错字,读通顺。并用序号标出这篇课文共有几个自然段。   2.范读课文(可播放录音机),想想课文写了一件什么事。   3.指名读课文,说说课文的主要内容。   四、布置作业   1.抄写字词。   2.预习课文,用横线、波浪线、括号等符号画出描写小女孩儿外貌、动作、语言的句子,在不懂的语句旁打“?”。 第二课时   一、复习引入   1.认读生字词。   2.课文主要讲了一件什么事?   二、细读课文,读中感悟   1.自由读课文,想想课文是按什么顺序写的,可分为几个部分。(三部分。)   2.学习第1自然段。   (1)自由朗读,说说体会到什么。   (2)汇报:   A.我从树种颜色“有浅黄的,还有豆绿色的”这一描写中,知道这些种子不成熟。   B.我从“掺杂”一词知道种子不纯,杂质多。   C.我从“虽然……但……”知道老师一点儿也不怪学生,而是很欣赏孩子们的劳动成果。  z   3.学习最后一个自然段。   (1)有感情地朗读。   (2)说说从全班同学的神态 和老师的动作中,你体会到了什么。   (幻灯出示)练习:这两处的“小心翼翼”用法有什么不同?各体现什么情感?   A.她……然后凝望着那小葫芦的嘴儿,小心翼翼地往外抖。   B.我小心翼翼地把这些树籽包起来,唯恐丢失一颗。   三、再读课文,积累词句   1.自由读,找出你认为最喜欢的句子多读几次。   2.朗读全文,师生合作读。   四、总结课文 读了这篇文章,你有什么收获?   板 书 设 计 外貌:略带羞涩、低下头(感到惭愧) 1、种子 脸刷地红了、站着(深深自责) (小女孩) 动作:掏出、展平、凝望、抖(认真专注) 树种:一般大小、饱满、乌黑光泽(精心挑选) @小学电子备课导学案 课题 2、只拣儿童多处行 第1、2、3 课时 教材分析 这是一篇精读课文,课文描述了一群像春天一般充满活力的儿童,表现了儿童活泼可爱的特点,表达了作者喜爱儿童的思想感情。 课文先讲“我”看见许多孩子从颐和园出来。接着写我“我”在颐和园看到了许多像春天般充满活力的儿童。最后写儿童可以给我们带来快乐和生气,是永远的春天。 学情分析 在阅读学习中,带领学生着重围绕两个方面进行学习:一是感受课文中那群春游的孩子们的快乐;二是感悟冰心奶奶对孩子无限喜爱的感情。指导学生带着问题读书,边读边思考,通过品词析句探究感悟文字背后的内涵,体会文字背后的情感,进而将这种感受通过朗读表达出来。帮助学生更好地理解课文内容,体会文章表达的思想感情。 学 习 目 标 1、认识“拣、隙、漾、匆”等7个生字,会写“概、聚、匆、梢、释”等9个字和“大概、匆匆、释放、树梢、旺盛、聚精会神”等词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、背诵自己喜欢的段落。 4、理解冰心奶奶为什么说“游人不解春何在,只拣儿童多处行”的意思。体会文章表达的思想感情,学习做人做事的道理。 学习重点   理解冰心奶奶为什么说“游人不解春何在,只拣儿童多处行”,体会她眼中儿童的特点以及文章表达的思想感情 学习难点 感受春天的花儿和儿童是那么生机勃勃,那么令人快乐。 教具学具 多媒体 教法学法 讲授法、自主学习合作探究法. 课时安排 三课时 学习过程 动态修改 第一课时 一、导入揭示课题,简介作者 1、出示春景图:谈话:每年春天,我们都要去春游。谁能给大家描绘一下春游时的情景?今天,我们来学习一篇关于春天的文章。 2、板书课题:2 只拣儿童多处行 3、简介作者:冰心,原名谢婉莹现代著名作家,儿童文学作家,她的作品大多书写童心的纯真和母爱的深挚,情真意切。 4、读题质疑:题目是什么意思?为什么要“只拣儿童多处行”呢?请同学们带着问题读课文。 二、初读感悟、学习字词。 1、学生自由朗读,教师提出自读要求:读准字音,读顺句子,读通课文。 2、检查预习,学生交流本课要注意的字词。相机指导“解”的读音;“盈”的书写以及“成千盈百”“解数”的意思。 3、分段朗读。按照“我们”的游览路线梳理文章脉络及大体意思。 三、品词析句、探究体验。 学习1——4自然段,体会“多处行”。 1、明确问题:冰心奶奶找春天为什么“只拣儿童多处行”呀?引导学生探究:让我们一起跟着冰心奶奶到“儿童多处”走一走,看一看。 2、请同学们默读课文,找出反映儿童多的语句画下来。 3、学生根据课文中找到的词句交流,随机出示,指导朗读。 (1)“从香山归来,路过颐和园,看见成千盈百的孩子,闹嚷嚷地从颐和园门内挤出来,就像从一只魔术匣子里,飞涌出一群接着一群的小天使。” 假如你是其中的一员,你一边跑,一边会喊些什么?带着这样的心情来读读这句话。 (2)我们笑着下了车,迎着儿童的涌流,挤进颐和园去。 (3)我们本想在知春亭畔喝茶,哪知道知春亭畔已是座无隙地! (4)东一堆,西一堆,叽叽喳喳,也不知说些什么,笑些什么,个个鼻尖上闪着汗珠,小小的身躯上散发着太阳的香气息。 (5)湖面无数坐满儿童的小船,在波浪上荡漾,一面一面鲜红的队旗,在东风里哗哗地响着。 (6)转弯的地方,总和一群一群的孩子撞个满怀,他们匆匆地说了声“对不起”,又匆匆地往前跑。 重点指导学生抓住“座无隙地、东一堆、西一堆、无数、坐满、一群一群、喷发、撞个满怀”等词句体会朗读。 4、小组内再读读这些句子读出自己的体会、评价。 5、从“儿童多处”你还能读出了什么? 学生畅谈体会。 预设一:儿童多处春光特别美; 预设二:儿童多处生机勃勃、充满活力; 预设三:冰心奶奶特别爱儿童。 教师适时引导学生感悟体会。 第二课时 一.自由朗读课文 学习5——6自然段,感悟春光美。 1、这一段与第二段一样,也是些许多儿童在热热闹闹地赶春。我们应该怎样来学习呢? 2、学生按照上述步骤自学课文。 (1)自由读,画出表现“儿童多”的句子。 (2)交流画出的句子,并说说应该扣住哪些关键词语来读。 出示句子: 我们本想在知春亭畔喝茶,哪知道知春亭畔已是座无隙地! ……东一堆,西一堆,叽叽喳喳,也不知说些什么,笑些什么,个个鼻尖上闪着汗珠,小小的身躯上散发着太阳的香气息。 湖面无数坐满儿童的小船,在波浪上荡漾,一面一面鲜红的队旗,在东风里哗哗地响着。……在转弯的地方,总和一群一群的孩子撞个满怀,他们匆匆地说了声“对不起”,又匆匆地往前跑。 (3)反复朗读这些句子,读中感悟。 (4)学生畅谈体会。 二.交流探究体验,感悟花儿和儿童的特点。 1、看着眼前活泼可爱的孩子们,沐浴着迷人的春光,想想冰心奶奶心里会想些什么呢?(出示海棠儿童图)这才是冰心奶奶眼里的春天,要寻找的春天。让我们一起来听听冰心奶奶的心声。(出示第8自然段) 2、自己读一读这一段话,你明白了什么?感悟花和儿童相通之处:生命力都很旺盛,让人都感到快乐。 (四)回顾全文、解决问题。 冰心奶奶找春天为什么“只拣儿童多处行”?这个问题现在你解决了吗? 指名用“因为……所以”说一说。(因为儿童多处春光灿烂,儿童和春天的生物一样充满朝气、生机勃勃;儿童就是最美的春光;因为冰心奶奶喜爱儿童。所以冰心奶奶认为只拣儿童多处行就一定能找到春光。) 引读最后一段。朋友,春天在哪里?当你春游的时候,记住……      进行句式变换。(指导读出双重否定句的语气)。 三、 总结延伸、拓展升华。 这一节课,我们跟着冰心奶奶只拣儿童多处行找到了烂漫的春天,读一个人的作品就是与作者在进行心灵的交流,我相信现在大家已经对冰心奶奶有了了解,你想对她说些什么?(出示冰心简介,适当拓展) 结束语:只拣儿童多处行,儿童多处花儿旺,儿童多处春光好,儿童多处欢乐多,儿童多处活力足,儿童多处总是春,我们都不虚此行!而且你们的活力给老师带来了欢乐! 第三课时 一、回顾复习。 1、交流上节课自己的收获。 2、听写生字词语。 3、检查朗读、背诵课文。 二、精读课文、学习写法。 1、小组内交流自己最喜欢的段落进行朗读。 2、集体交流,相机出示第三、五自然段:“成千盈百的孩子,闹嚷嚷地从颐和园门内挤出来,就像从一只魔术匣子里,飞涌出一群接着一群的小天使。”“这繁花从树枝开到树梢,不留一点空隙,阳光下就像几座喷花的飞泉……” 学习比喻句体会其好处及“以花喻人”。 讨论解决:课文主要是写儿童,为什么作者有用许多笔墨写花儿?初步感知以花喻人的写作手法。 三、走近冰心、升华情感。 1、根据课后查阅的资料进一步交流对冰心的了解。 2、阅读冰心作品: (1)回顾已经学过的冰心诗歌《雨后》; (2)阅读《纸船》(课件出示) 指导学生朗读,体会文中浓浓的母爱。 小结:“给世界爱和美”“‘有了爱便有了一切”爱儿童、爱大自然、爱一切美好的事物是冰心作品的主题。 3、再回顾课文,进一步体会冰心文章中对儿童浓浓的爱意,升华情感。 四、拓展阅读、感悟春光。 1、课件出示阅读朱自清的散文《春》。 2、交流阅读感受。   板书设计 2.只拣儿童多处行 儿童多处春光美 儿童多处就是春 儿童多处生机勃勃、给人欢乐 冰心爱儿童 @小学电子备课导学案 课题 3、钓鱼 第 1、2 课时 教材分析 这是一篇精读课文,作者回忆了三十四年前鲈鱼捕捞开放日的前一个傍晚,“我”和父亲去钓鱼,“我”好不容易钓到了一条大鲈鱼,父亲却让“我”把鲈鱼放回湖里,我从这件事懂得了在各种诱惑面前,要有抵制的勇气和力量。 学情分析 班上绝大多数同学已经具有一定的学习习惯和自己的一些学习方法,具有较强的表述能力,初步具有分析问题解决问题的能力。但阅读、理解能力是有限的,能在读文中受到启迪,有一定的难度。读课文,划出放掉鲈鱼很难的四个原因,在动口、动脑、动手中,了解放鱼“难”的根本原因,以此作为导线,突破学习难点。让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,获得思想启迪,享受审美乐趣。在学习中引导学生通过入情入境地自读自悟,体会文中细节,解读人物的心理活动及变化,促进学生对课文主旨的把握,同时发挥文章教育人的作用。 学 习 目 标 正确认读“纵”等6个生字,会写“捕”9个生字;掌握“辉映”等7个词语;积累描写月夜美丽的句子和课文的重点句。 有感情地朗读课文,从中体会“我”和“父亲”的心理活动,并能概括“我”的心情变化过程。 理解父亲没有商量余地地要“我”将鲈鱼放回湖中的理由,读懂“我”从钓鱼这件事中获得的启示,懂得从小接受严格教育的重要,并从中获得道德实践的勇气和力量,提高抵制“鱼”的诱惑能力。 学习重点  感情朗读课文,领会文章中蕴含着深刻的做人道理——严格要求自己,坚定地抵制各种诱惑。 学习难点 领会课文最后部分含义深刻的句子。 教具学具 多媒体 教法学法 讲授法、合作探究 课时安排 2课时 学习过程 动态修改 第 一 课 时 一.谈话导入,揭示课题 知道詹姆斯?兰费蒂斯吗?他是美国的一位著名的建筑师,他为我国广大读者所了解,不是因为他的建筑成就,而是他写的一篇短文,叫《做得对做得好—天知地知》。天知地知,就是无人知,在无人知晓的情况下,有件事做得对做得好。这究竟是一件什么事呢?这就是我们今天要学习的一篇课文。 (板书课题) 二.初步了解课文 1.学习生字词 (1)生字读音 这篇课文的生字多达20字,而且有的很难读。所以啊,我们就从检查生字的读音入手,看看是不是都会读了,大家有信心吗?老师把课文中的生字做成了词串,请自己读一读。 课件显示:    放好鱼饵 抛出钓线 湖面涟漪 耐心等待    鱼竿剧抖 大鱼挣扎 小心翼翼 操纵钓线    鱼跃不已 筋疲力尽 拉鱼上岸 父子得意    乞求无果 不容争辩 放鱼回湖 依依不舍    月光如水 获得启示 遇到诱惑 思父告诫    道德抉择 简单问题 道德实践 勇气力量 师依次指“剧”“跃”“抉”“挣”“获”等字,指导学生学习。 (2)部分词语的意思 词串中的词语,有什么不明白的,请提出来。(重点指导“乞求”“不容争辩”“诱惑”“告诫”“抉择”等词语) (3)课文内容 生字词掌握得这么好,课文内容也一定知道不少吧?谁来告诉大家:课文先写什么,再写什么,最后写什么?(别急,再看看课文再回答)  (板书:钓鱼放鱼启示) 三.练习朗读课文 1.初读课文,读通读顺。 2.轻声朗读,想想课文里写了一件什么事? 3.同组互读,回答自己提出的问题。 4.指名读。 四.布置作业 1.抄写生字。 2.收集有关诚实的格言。 第 二 课 时 一.导入 出示一则有关诚实的格言,让学生体会。导语:今天我们继续深入学习这个有关诚实的故事。 二.深入学习课文 1.读全文,找找这件事对于文中的我产生了怎样的影响? 2.默读课文思考: 文中的“我”的情感是在变化的,找出描写“我”情感变化的语句,读一读。 3.指导与交流。 (1)出示语句 师:课文哪些语句是写从钓鱼到放鱼“我”的情感变化?学生说完,课件显示有关语句) (2)钓到大鱼时的心情。如果是你钓到了这样大的一条鱼,心情怎样? (语句:啊!这样大的鱼!我还从来没有见过,还是条鲈鱼!我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼,看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。) (3)把鱼放回湖里时的心情(分角色读) 4.父亲的情感 (1)自读 我们体验了儿子从钓到鱼到放鱼回湖的情感,父亲呢?把大鲈鱼放回湖里,他的情感有什么不同?在课文什么地方? (2)交流与指导。 把钓到的大鲈鱼放回湖里,父亲的态度和“我”有什么不同?在课文的哪些地方?(课件随机显示有关语句) (3)讨论 父亲要把钓到的大鲈鱼放回湖里,态度为什么那么坚决?父亲做得对不对?为什么?先在小组里讨论,然后在班上交流。 5.揭示中心 作者从钓鱼这件事中得到什么启示?谁读读课文中的句子?(学生回答完,课件出示:“转眼间34年过去了,……就会获得道德实践的勇气和力量。”其中,“但是,……就会获得道德实践的勇气和力量”画上横线。) 6.“但是,在人生的旅途上,我却不止一次的遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。这“鱼”指的是什么?(“鱼”指的是形形色色的诱惑,指的是各种各样的个人利益。) 三.课堂小结 填空:作者从34年前那个夜晚钓鱼的经历中得到的启示是             。 四.拓展 在鲈鱼捕捞开禁前的2个小时,我钓到了一条大鲈鱼,却在父亲的坚持下,又把它放回湖里。这一过程并无人看见。小时候在无人知晓的情况下发生的这件事会有很多,我们该如何去做?  比如:   在家里:父母不在家,电视很精彩,是完成作业还是看电视?你……   在学校:考试,老师多给了分数,你……   选举班干部,看到有的同学找人帮忙,你……   在公共场所:买东西时,售货员多找了钱给你,你……   回家路上,你拣到一件自己喜欢的玩具,你……   板书 设计 3、钓鱼 诚实、有点道德底线、遵守社会公德 @小学电子备课导学案 课题 4、爷爷的芦笛 第 1、2 课时 教材分析 这是一篇略将课文。讲的是强强来到爷爷的小闸屋,在大海狂怒的夜晚,他非常恐惧,听到爷爷的笛声后,变得勇敢的事。这篇课文叙事条理清楚,语言生动。 学情分析 四年级学生语文阅读较难,文中三次写到了爷爷的芦笛,因此,抓住三次写“爷爷的芦笛”的句子,启发学生体会在不同环境下强强听到爷爷笛声的不同感受。抓住了这条主线后,学生对文本的理解层层深入,情感经历了入情、动情、抒情的历程,语言、思维、情感同构共生,能收到比较好的学习效果。以读为主,品味重点词句,感悟课文的内涵,让学生带着自己的体会读句子,鼓励学生将自己的感受表达出来,真正走进文本。 学 习 目 标 1、学会本课生字,理解由生字组成的词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第7~~13自然了解环境描写对人物心理的衬托作用。 3、联系课文内容理解“海边的孩子,不沾点海水就长不结实”等句子的意思段。 1.以芦笛为主线,展开学习。 2.以读为主,抓住关键语句的方法体会课文蕴涵的感情。 明白课文经风雨、见世面,接受实际锻炼,对一个孩子健康成长的重要作用 学习重点  抓住重点语句并结合自己的亲身经历理解句子含义。 学习难点 了解环境描写对人物心理的衬托作用,联系课文内容理解“海边的孩子,不沾点海水就长不结实”等句子的意思。 教具学具 多媒体 教法学法 讨论法、自主学习合作探究法等 课时安排 二课时 学习过程 动态修改 第一课时 一、揭示课题,启发谈话 1、板书课题:爷爷的芦笛 2、课文写了一个叫强强的孩子来到海边,在爷爷的小闸屋度过一个暴风之夜的有趣故事。至于这寂静是怎样的一次不平常的经理,它给这个孩子带来什么收获,请同学们在朗读过程中留心。 二、品读课文,品味笛声。 (一)品读第一段,感受笛声。 1、转眼到了苇叶葱茏的五月,强强终于如愿来到爷爷的小闸屋,这到底是个怎样的五月呢? 2、听了他的朗读,我们能感受到这是个怎样的五月?从哪些词语可以看出? 3、在朗读时就是要通过这些词语表达出这样的日子,你再来朗读一次,评评看,读得怎么样?会评价就是会读书! 4、在风和日丽的日子里,这笛声又是怎样的?这笛声又给强强怎样的感受?拿起你的笔,写下来 第二课时 二.品读第二段,再次感受笛声。 1、白天的大海柔和温馨,爷爷的笛声清脆悦耳,此时此刻,人海相伴,海鸟同乐,令人陶醉,强强心里别提有多高兴了!高兴舒畅的时光总是过得很快,夜晚不知不觉就到了。对于年幼的强强来说,这是一个极不平常的夜晚。请同学们自由读文章7-11自然段,想想:这是一个怎样的黑夜,从哪些地方可以看出? 2、讨论:这是一个怎样的黑夜?(大海变得狂怒) 3、什么狂?什么怒?风狂到什么程度?大海怒到什么程度? (1)有没有看到过这样的狂风怒潮?让我们一起去看看狂风怒潮的大海。演示课件 (2)看到怎样的大海?那声音怎样? (3)看来大海是真的发怒了,哪位同学能读出发怒中的大海、发狂的海风?(配乐) 4、还从哪些地方看出大海发怒了,风发狂了? 5、假如你一个人留在屋子里会怎样?此时此刻面对如此可怕的大海,强强又是怎样? 6、大海狂怒的黑夜中的强强这时表现得怎样?从文中哪些地方看出? a)这时候你认为强强会怎样地大声地呼喊?你来喊喊,(这时让学生在狂风怒潮的音乐声中根据自己的理解练喊)你为什么这么喊?可是在爷爷去查看潮汛之前他又是怎样的表现呢?这时候你认为强强会怎么对爷爷说?分角色表演。 b)可是强强必定是个孩子呀,而且是这样一个大风大浪的海边,他怎能不害怕呢?还从哪些地方看出强强的害怕? 7、这里的“焦急”,你是怎么理解的? (表明强强担心在这么黑暗的夜里,爷爷在狂风怒潮的堤岸上查看的时候有什么危险。担心爷爷的安危。我觉得是强强盼望爷爷快点回来,因为他一个人在屋子里,非常害怕) (三)品读第三部分,又一次感受笛声。 三、再读课文,体会大海的特点和强强心情的变化。 1、找出描写海浪、海风的句子多读几遍,体会大海的特点。 2、读读描写强强动作、语言的句子,体会强强的心情的变化。 3、讨论:强强听到爷爷的芦笛声后,为什么变得勇敢起来。 四、指导学生理解“海边的孩子,不沾点海水就长不结实”这句话的意思   1、引导学生结合课文和生活实际来理解。 2、说说读了课文后自己受到的启发。 四、总结:课文中出现了三次不同的笛声,先写了强强想象中的大海和笛声;然后写了风和日丽的日子里,大海和笛声给强强的感受;最后写了漫漫黑夜里,风涛里的笛声。这些笛声对强强和我们来说,带来了什么?给予什么?懂得了什么?把你读懂了的,感悟到的写下来。 爷爷的笛声---------------------------------------------------   板 书 设 计     4*爷爷的芦笛 婉转悠扬——有趣清脆————高兴 奇特————勇敢                                   @小学电子备课导学案 课题 语文百花园一 第1、2、3 课时 教材分析 本百花园安排了“词语真有趣”、“读词语、说词语”“读句子,说说体会到了什么”“积少成多”、“阅读平台”“指南针”“能说活道”“笔下生辉”等训练。 学情分析 四年级学生虽然学习了很多形近字、近义词,但对于词义不能正确理解,更不能完全正确使用;对于古诗不会积累;名胜古迹的知识没有搜集和积累;阅读的理解和周记的写法都有一定的困难。所以,在学习中更要注重加强学生综合能力的培养,激发学生的想象力和创造力,引导学生进行综合性、研究性学习,以培养学生探究意识和语文综合能力。 学 习 目 标  1、能够分类积累词语。  2、运用已有的阅读文章的方法,自己独立阅读理解现代诗。  3、能围绕一个主题条理清楚地说一段话。  4、能把自己假期中最快乐、最精彩或最让人感动的一件事写清楚。 学习重点 1、分类积累词语。 2、能围绕一个主题条理清楚地说一段话。 学习难点 1、把句子写具体。 2、能够有顺序的、语言具体的围绕主题写一件事。 教具学具 多媒体课件 教法学法 讨论法、练习法等。 课时安排 5课时 学习过程 动态修改 第一课时  学习:语海畅游、积少成多。   一、谈话导入   同学们,今天我们到语文百花园一去逛一逛吧!请大家到园里走一走,认真地瞧一瞧,相信我们一定能学到很多新知识。   二、学习“语海畅游”第一题(词语真有趣)   1.(出示词语课件。)自由读,仔细观察,思考这些词语有什么特点。   2.讨论交流各自发现的特点。(是近义词;意思和用法有所不同。)   3.小组交流:查字典、词典区分词语意思的差别和用法的不同。   4.造句:请选择你喜欢的表示“看”或“说”的不同词语各造一个句子。   三、学习“语海畅游”第二题(读一读,再说几个这样的词语)   1.(出示词语课件。)自由读,读准词语,思考这些词语有什么特点。   2.交流特点:AABC形的叠词。   3.举一反三:说几个这样的词语。   如:闪闪发光 熊熊大火 恋恋不舍     心心相印 炯炯有神 彬彬有礼   四、学习“语海畅游”第三题(读一读,说说体会到了什么)   1.自由读,读准句子。   2.同学间互相说说句子的特点。(一个意思有多种不同的说明方法。)   3.加强练习:用不同的说法表达。   (1)街道上的人真多, 。     街道上的人真多, 。     街道上的人真多, 。   (2)这儿真静, 。     这儿真静,  。     这儿真静,  。   五、学习“读读背背”   1.自由读古诗。   2.老师范读,学生边听边想诗句的意思。   3.讨论交流古诗的意思,教师点拨。   4.同桌互背,分组背,指名背。   六、布置作业   1.背诵默写《四时田园杂兴》。   2.预习之后的内容。    第二课时   学习内容:“阅读平台”“指南针”“能说会道”。   一、复习引入   检查背诵古诗《四时田园杂兴》。   二、学习“阅读平台”   1.自由读,要求读准字音,画画不会读的字词。   2.同桌互读,纠正错音。   3.默读,出示学习提纲。 (1)共几个小节?分别写了什么内容?   (2)作者在写这些内容时运用了什么修辞手法?   (3)葡萄叶的梦是什么?是从哪些地方体会到的? 4.小组自主交流学习后,推选代表汇报。 5.感情朗读,体会情感。 三、学习“指南针” 1.默读“指南针”中的内容,借助泡泡框提示,思考: (1)什么是转述? (2)怎样才能简要而清楚地转述别人的话? 2.讨论交流,教师适时点拨。 四、学习“能说会道” 1.导语引入,激发学生的说话欲望。 丰富多彩的寒假生活刚刚过去了,同学们一定有想告诉别人的事情吧!你们最感兴趣的事情是什么呢?看谁说得最有特色,说得最好。 2.个人准备。 回忆寒假生活,确定表达内容,想一想印象最深的情景,打个腹稿作准备。 3.小组交流。 要求:(1)说的同学要把最精彩、最欢乐、最受感动的情景说清楚;(2)听的同学要听清话中的要点,为转述作准备。 4.全班交流:推选一名最出色的同学,代表小组向全班转述组内每个人发言中最精彩的内容。 5.评一评“转述之星”。 注意:(1)从转述的角度评价,转述时是否抓住了要点,是否说出了小组同学发言中最精彩的内容。(2)语言表达是否连贯。 第三、四课时 学习内容:习作指导、学生习作。 一、激发习作兴趣 上一节课,我们通过口语交际,评出了班上的“转述之星”。这节课,我们将通过习作训练,评出小作家。希望大家努力。 二、明确习作范围和要求 1.指名读题目,思考:题目向我们提出了什么要求? 2.反馈思考情况。 3.幻灯出示要求: (1)想想寒假中自己亲身经历的事,选择一件印象最深的,认真回忆事情的经过。 (2)想想怎样才能把最精彩、最欢乐、最受感动的事情写得具体、生动。 (3)尽量用上平时积累的好词好句。 4.学生动手写作文,教师巡视指导学生写作。 第五课时 学习内容:习作讲评。 一、明确要求 出示评改要求与重点,如: 1.语句是否通顺、清楚? 2.内容是否具体? 3.是否写出欢乐、精彩,写出自己的感受? 二、自读自改 根据老师批阅的意见,自己边读边用修改符号进行修改。 三、互评互改 一般两人一组,自己找同伴,互相点评与修改。 四、全班交流 1.采用自荐、学生推荐、教师推荐等方式,展示优秀习作或典型片断、语句,师生适当点评。 2.选定几个片断和一两篇习作为例子,对语句、内容等方面的共性问题,师生共同提出修改建议。评议中注意保护习作水平较低的学生的自尊心,多发现其闪光点。 五、举办展览 对自己的优秀习作进行整理、抄正,准备参加展览。   板 书 设 计 语文百花园一 读读背背:《四时田园杂兴》 阅读平台:《葡萄叶的梦》 指南针:第三人称转述 能说会道:寒假生活 笔下生辉:寒假里的一件事 第( 二 )单元简析 教 材 分 析 本单元的四篇课文以描写景物为主。《古诗三首》中的三首古诗分别描绘了不同地方春天的景象,表达了诗人当时各自不同的心情。《桂林山水》以生动形象的笔触描绘了桂林山水的秀丽风光。《走进丽江》写的是位于我国云南西北高原之上的丽江神奇而美丽的景色。〈五彩池〉描写了我国四川藏龙山上的五彩池美丽的景色。三篇写景为主的课文,共同的主题是通过描写祖国河山的神奇而壮丽,表达了作者热爱祖国大好河山的思想感情。本单元的课文,语言优美生动,展现的自然景观让人心旷神怡,能让读者获得美的享受。   学 习 目 标 1、通过理解诗句的意思,体会古诗所描绘的景物和作者表达的思想感情;了解桂林山水的特点,体会丽江的“神奇而美丽”,欣赏五彩池美丽的景色,产生热爱祖国,热爱大自然的思想感情和爱美的情趣。 2、认识31个生字,会写28个,掌握常用词语。 3、借助插图展开想象,感悟自然景观,体会语言文字。 4、通过对重点词句的品位来理解课文内容。 5、根据插图和注释提出不懂的问题。 6、有感情地朗读课文。背诵第5、6课。 7、在理解课文内容的同时,学习作者从不同角度描写景物的方法。 学习重点 有感情地朗读课文,引导学生理解课文内容的同时,学习作者从不同的角度描写景物的方法。 学习难点 学习作者从不同的角度描写景物的方法。 学习方法 自主探究,合作学习 学习 措施 1、 通过多媒体及练习,帮助学生夯实基础 2、 通过小组学习,培养学生合作探究能力 课时安排 @小学电子备课导学案 课题 5、古诗三首 第 课时 教材分析 《江畔独步寻花》、《寒食》、《泊船瓜洲》都是描写春天景色的诗。但表达了诗人当时各自不同的心情。 《江畔独步寻花》抓住繁花、戏蝶和娇莺这种最具春天特点的景物,动静结合,有声有色,表达了诗人对春天的赞美。 《寒食》先写白昼的“无处不飞花”,再写晚上的“汉宫传蜡烛”,写出了诗人对封建统治阶级耍弄特权的不满和讽刺。 《泊船瓜洲》先写远眺京口,触景生情,用一个“绿”字写出了江南春景,更道出了诗人浓浓的思乡之情。 学情分析 引导学生从语言文字入手,紧抓重点词句,反复品味,反复朗读,引领点拨学生把握诗词意象,以情感人,注重情感体验,感同身受地与文本对话,提升感悟内涵,达到入情,悟情,融情,升情的目的。  学 习 目 标 1.有感情地朗读课文,背诵课文。 2.边读边看插图和注释,理解诗句的意思,体会古诗所描绘的景象和作者表达的思想感情。 3.按照运用插图和导语带入诗的意境,理解词句,想象画面,吟诵诗词,体验诗情来进行。 4.感受江南山水的自然美,受到美的熏陶。 学习重点 指导学生朗读、背诵课文,用自己的话说说诗句的意思。 学习难点 抓住重点词句体会作者的思想感情。 教具学具 音乐和图文资料。 教法学法 讲授法 课时安排 3课时 学习过程 动态修改 第一课时 一、复习,导入新课:   1、指名背诵《山行》。   2、今天我们再学习一位因为也是唐朝诗人写的上诗,他可是一位了不得的诗人,人称“诗圣”,写的诗被称为“诗史”。这位诗人的名字叫杜甫,今天我们就来学习他一首描写美丽的春景的古诗〈江畔独步寻花〉。(板书课题)   二、初读,指导读正确、有节奏感。   1、老师下面要来个四组读诗比赛,要求是:响亮、正确、有节奏。想获得为本组争光的机会吗?那就练习读几遍。   2、指名读,随机纠正字音、节奏。   3、齐读。   三、精读,入诗境,悟诗情。   1、诗我们已经读了好几遍了,同学们,诗人来到江边,看到那些景物?   板书:花蝶莺   2、这些景物中你最喜欢什么?能不能结合诗句,发挥想象,把仿佛在眼前的情景用老师这里的句式说一说,结合理解词语“花满蹊”“留连”“戏蝶”“时时舞”“自在”“娇莺”“啼”。   啊,———(景物)真———啊,你看————————   例:啊,花真多啊,你看,把小路都遮得严严实实的了。   啊,花真多啊,你看,把花枝都压弯了。   啊,花真美啊,你看,红的似火,白的如雪,黄的胜金……   啊,花真香啊,你看,把小蝴蝶小蜜蜂都引来了呢。   同学们的想象力真丰富,语言真美,花多、花美引得蜂飞碟舞,说到现在的花,你们猜猜都可能有什么花呢?   3、教师放课件,边放《春到江边》的音乐,用优美的语言把学生带入意境。   (好一派繁花似锦的美景啊,你们看,杏花开了,远远看去,就象天边粉红的彩霞;桃花呢,笑得小脸粉粉的;梨花挤满枝头,仿佛一夜间枝头坠落了满树的白雪,香气四溢,引来了蝴蝶在花丛翩翩起舞,黄莺飞落枝头,自由自在地唱起动听的歌。   美吧,这情景让蝴蝶醉了,黄莺醉了,我们也醉了。下面同学们用自己有感情的朗读、表情、动作让老师感受到你们的陶醉吧!   4、赛读。   四、深化,体会诗情。   1、读到这,老师心头不禁有个疑问:你们看,诗中写到花不仅多,而且美,这景色在春天随处可见,只要一出门就可以看到,为什么要“寻”呢?   2、是不是该把诗题再读读,读出诗人心情的欢愉。   3、让我们用自己的诵读读出诗人对春天美景的喜爱吧。   五、作业:   1、把诗歌改成小散文。   2、读〈绝句〉 第二课时 一、导入解题 寒食是古代一个传统节日,清明前的一两天,古人从这一天起,三天不生火做饭,所以叫寒食,我们一起来看看当年寒食节时的长安城什么样? 二、学习《寒食》一诗 1、自读,读准字音 2、指导学习第一句 出示:春城天处不飞花 (1)把诗句划分成词语 春城/天处/不/飞花 (2)想想每个词的意思,不会的怎么办?(查字典、看注释) (3)把词语连成句子,说说这句话的意思. 3、照样子自学后三句 4、检查出示(斜……御柳……汉宫……) 5、指导朗读 (1)想象一下,春天满城飘柳絮什么样? (2)举国上下都在过寒食节而皇宫又在干什么呢?如果你是长安的百姓看到这些你会有什么感受? 6、有感情地朗读。 三、小结 今天我们是怎样学习古诗的? 五、布置作业 背诵《寒食》。 第三课时 一、设景激情:(课件)    1.师导:同学们,课前老师做了一项小调查,发现我们班的同学真了不起,XX同学,现在已经能背?首古诗,能背几首以上的同学有?个。古人曾说:“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟。”相信大家只要坚持下去,也会成为一个个小诗人的。    2.(过渡)今天老师要同大家共同来学习一首新诗------《泊船瓜洲》(板书课题)齐读诗题。    3.解题:谁能来说说“泊船瓜洲”是什么意思?(注意:泊是什么意思)。    4.介绍作者:师问:这首诗的作者是谁?课前老师已经布置大家收集有关资料,现在谁来简单介绍一下王安石?    (师过渡)看来同学们都准备得很充分,王安石是唐宋八大家之一, 北宋杰出的政治家、思想家、文学家、改革家。《泊船瓜洲》一诗,据说是诗人被罢官后回到故乡钟山,应召再次赴京任翰林学士,途径瓜洲泊船时而作。(古诗课件   5.同桌互读:用自己喜欢的方式读诗,读给同桌听,注意读准多音字、诗句读通顺。    6.指名读:谁愿意来读一读这首诗?     (你预习得真充分。诗中的多音字,你都读对了。第一句诗中“一水间”的“间”很容易读错,我们一起来读一读。)多音字注音。    7.真好,谁再来读一读《泊船瓜洲》。其他同学听,特别注意听词句的中间,她是怎么停顿的,读得是不是有节奏听清楚吗?好,开始。(教师适当讲评)    8.!同学们,读诗,我们不但要把它读正确、读得有节奏、而且还要尽可能读出它的味道来。当然要读得好,必须要先理解古诗的意思、蕴含的感情。   二、合作汇报:     下面请同学们根据课文的注释及你们查找的有关的资料,小组内互相交流,说说诗句的意思。(生交流,师巡视、观察学生的学习方法。)   三、深究悟情   (一)学习一、二句    1.师总结过渡:刚才同学们讨论得都很热烈,-----下面我们就一起来仔细研读这首诗 。 课件7:诗一、二句)    2.先请一个同学读一、二句诗;     谁能用自己的话说说这两句话的意思;     想想:京口、瓜洲、钟山在什么地方?教师板书:(师标画瓜洲和钟山的位置),生指出位置。   3.提问:王安石的故乡是?    4.看板书理解:瓜洲在长江的北岸,京口在长江的南岸,他们两地相距远吗?何以见得?(一水)      a.“一水间”一水指?间什么意思?谁能用“间”组词。(练习:用间组词。)      b. 瓜洲、京口隔江相望,而钟山又与京口隔着什么?       “数重山”什么意思?表示路途近还是远?从哪里知道?(抠住“只”补充介绍。)      一道长江水,数重大山,在交通不便的古代,路途遥远。为什么诗人觉得只是“一水”“只隔”呢?(板书:只隔。)    5.感情朗读指导:读一读,读出路程近的味道。(“只隔”重读。)   (二)学习三、四句:      (过渡:诗的第一二句写诗人路经瓜洲,发现天色已晚,泊船在此。在这样静寂的夜晚,他辗转难眠,独自一人走出船舱,仰望夜空中的一轮圆月,那时作者有何感慨呢?)    1.请读第三、四句     提问:这两句诗那句写景?那个字写出景物特点?“绿”什么意思?(幻灯片15)     师导:是啊!春风又绿江南岸,江南多美呀!闭上眼睛想象江南春色是一幅什么样的美景?你仿佛看到了什么?用上“我仿佛看到……”      (生说话训练,教师激情点评)。    2.体味“绿”字。说话训练。     师总结导:(出示课件:)是啊,春天的江南,草木绿了,田野绿了,绿满了山岗,绿遍了江河两岸,到处是绿的----?而诗人只用了一个字就表现出来了,那就是——?(“绿”),可见诗人用字之精妙。其实,诗人刚写这首诗时,不是用绿字,曾用过十几个字,经过反复推敲,最终定为“绿”。看课文插图,你能猜猜他用过那些字吗?(激情研论)     比一比,讨论用那个字好?指名谈看法。王安石改字的故事,对你有什么启发?     教师小结:是啊!一个“绿”字,使王安石炼字成了千古佳话。同时告诉我们写文章要字斟句酌,反复推敲的道理。让我们一起读读这千古名句,读。    3.诗导:其实,这句诗精彩是“绿”字,重点却是“又”字,大家想想,这句诗中的“又”字是什么意思,告诉我们什么?(告诉我们在草长莺飞的春天,五十多岁的王安石又要再次离开家乡,春天去了有再来的时候,而诗人赴京城再次为官,什么时候能回来呢?)。     请大家读·:明月何时照我还。    这句诗什么意思,那个词表现出作者的心情?什么意思?表现出作者什么思想感情?(板书:何时。)    4.(师设景读):诗人王安石被列宁誉为是“中国十一世纪的改革家”,他主张变法,却屡遭保守派的反对,被免除宰相职务后回到家乡,第二年皇帝又启用他,在赴京路上,思乡情节更浓。想想我们应该怎么读这句诗?     此时诗人如此想家,但不得不又要远离家乡了,再读:     诗人想着:此去京城可能几年都不能回家了,这是一种思乡的期盼,再读:     诗人想着:此去京城可能几十年都不能回家了,这是一种心灵的遗憾,再读:     诗人想着:此去京城可能到年老死去都不能回家了,这是一种精神的痛苦,再读:    5.说说两句诗的意思。    6.说说整首诗的意思。   四、通读全诗    1.配乐朗读:(过渡)同学们,通过刚才的学习,我们知道了诗人刚刚离开家乡、就想着回来的那种思家非常急切的心情,下面请大家一起随着音乐有感情朗读这首诗。(视频配乐)     此时你就是诗人,站立船头,仰望明月,思家心切,只能借诗来抒发自己的思乡之情,请同学们带着这种感情再来读一下这首诗。(生读)    2.背诵全诗。     师:通过课堂的多次朗读,同学们都会背诵了吗?(会)谁愿意背给大家听呢?    3.齐背古诗:配乐感情背诵。   五、音乐欣赏:     过渡:古诗是中华文明最宝贵的财富之一。它讲究平仄押韵,言语精练,意境深远。学习古诗,在理解诗歌意思的基础上,还可以将古诗与音乐结合起来,用唱的办法来学习。大家想试一试吗?(课件)   六、拓展延伸     (过渡)同学们,其实从古至今,像王安石这样身在异乡,思家心切的诗人还有很多,也写下了无数感人肺腑的思乡诗。课前,老师收集了十首有关思乡的古诗,送给同学们。回去大家可以按照今天我们学习《泊船瓜洲》的方法,读读、议议、背背、唱唱,以后有机会我们再一起来赏读。今天的课就上到这里,谢谢大家!   板 书 设 计 5、古诗三首 花多美    江畔独步寻花(愉悦) 蝶舞               莺啼 背诵《寒食》、《泊船瓜洲》 @小学电子备课导学案 课题 6、桂林山水 第1、2 课时 教材分析 这是一篇文质兼美的精读课文,写的是桂林山水的美丽景色,表达了作者对桂林自然风光的喜爱和赞美之情。课文按先总——分——总的写法,抓住桂林山水的特点,以优美的语言,形象生动地描绘出了桂林山水的美景。深受学生的喜爱,是一篇很适合训练、指导诵读的好教材。 学情分析 四年级的学生在朗读、感悟方面都有了一定的基础。本文是一篇以写景为主的散文,语言优美,句式错落有致,学生比较乐意朗读,并能在读中感悟其景之美,以学生为主体,综合运用讲授式、启发式、自主学习、合作学习等各种学习方法,并提供大量的学习资源,指导学生进行自主探究学习。培养学生语文综合实践能力。当学生由于缺乏一定的朗读技巧而不能充分表达出来时,教师可抓住一些重点词句,做一些必要的指点。比如,讲漓江水、桂林山特点的几个句子,如果把“真静、真清、真绿、真奇、真秀、真险”等加以强调,就可以突出桂林山水的特点。鼓励学生多读,在读中促悟,增加积累,发展语感,加深体验与领悟。 学 习 目 标 1、会认“澜、瑕、攀、峦、骆、驼、障”等7个生字,会写“漾、镜、瑕、峦、览、骆、驼、罗、障”等9个字,掌握“荡漾、无瑕、峰峦、游览、骆驼、奇峰罗列、屏障”等词语。 2、能有感情地朗读、背诵课文。 3.了解桂林山水的特点,学习作者抓住景物特点,形象具体地描写景物的方法。 4.激发学生热爱祖国锦绣河山的思想感情,培养爱美的情趣。 学习重点  抓住重点语句理解课文内容,感受漓江的水、桂林的山独特的美。 学习难点 学习作者观察和表达的方法,了解桂林山水的特点,想象其美景。 教具学具 多媒体课件、桂林山水的挂图或有关录象等 教法学法 合作探究法 课时安排 三课时 学习过程 动态修改 第一课时   一、创设情境,激发兴趣    1.同学们,老师布置大家课前收集、阅读了有关描写祖国自然景观的文章,想一想:哪处景色给你留下的印象最深?说出来和大家分享。    2.今天,我们来欣赏桂林山水。播放配乐多媒体课件或出示挂图,然后让学生谈感受。    3.导读课文第一自然段,提问:“甲天下”是什么意思?为什么说“桂林山水甲天下”?下面,我们就来研究这个问题。   二、自读交流,感悟语言    1.自由读课文,一边读一边在头脑中浮现画面,读完后,同座交流,谈谈各自的感受。    2.组织交流,各自谈体会。    3.结合学生的感受,学习课文第二自然段。     (1)观察图画、投影或录像中漓江的水;或者用多媒体课件,先后配乐展示波澜壮阔的大海、水平如镜的西湖和漓江的水。问:漓江的水有什么特点呢?     (2)自由练习朗读,然后指名读,教师相机指导朗读,引导学生感受漓江水的静、清、绿。     (3)齐读课文,提问:漓江的水给你留下了什么印象。    4.那桂林的山又有什么特点呢?     (1)出示挂图或放映投影片或录像,同时配乐教师范读;或用多媒体课件,先后播放峰峦雄伟的泰山、红叶似火的香山和桂林的山,并同步配乐朗读课文。     (2)自由练习朗读,然后组织朗读比赛,结合赛前提建议、赛后评议,教师指导朗读,引导学生感受桂林山的奇、秀、险。     (3)指名配乐朗读。    5.出示挂图或放映投影片,同时出现第四自然段的文字,教师由“这样的山围绕着这样的水”导读课文。或者多媒体课件展示游客乘竹筏畅游桂林山水的动画,同时出现文字。     (1)引导学生质疑。     (2)引导朗读、感悟、解疑。重点理解“舟行碧波上,人在画中游”。     (3)再读第四自然段,引导读出陶醉之感。   三、自主质疑,拓展延伸    1.自由读课文,边读边想,有什么不明白的地方记下来。    2.分小组交流,然后小组代表汇报小组内还没有解决的问题。    3.对于学生存在的问题,一般可采用以下三种处理方法,一是利用集体交流,即时解决;二是存疑,第二课时相机解决;三是引导学生阅读有关课外书籍(如为什么桂林的山会如此奇特)。    4.布置作业:     (1)有感情地朗读课文,把你喜欢的词语在书上画下来,抄在本子上;     (2)阅读有关描写“大海”“西湖”“泰山”“香山”的文章,并把你最喜欢的一段摘抄下来;     (3)阅读其他有关“桂林山水”的文章。        第二课时   一、检查复习,整体导入    1.为什么说桂林山水甲天下?    2.让我们也走进这连绵不断的画卷,畅游桂林的山水。   二、自由选择,品读课文    1选择你最喜欢的一个自然段,反复诵读,边读边思考:课文是怎样描写桂林山水的特点的?    2教师组织集体读议交流,结合学生的朗读,相机品赏,抓住重点指导品读二、三两个自然段。   品读第二自然段。    (1)朗读这段的第二句话,然后根据学生收集的资料,引进其他有关描写漓江的片断。    (2)比较阅读,引导学生体会以下三点:课文用“让你感觉不到它在流动”,从感觉上突出了“静”;用“可以看见江底的沙石”,从视觉上突出了“清”;用“仿佛那是一块无瑕的翡翠”这一形象的比喻,突出漓江的水绿的纯净可爱。    (3)出示挂图,放映投影片或录像,以“漓江真美啊!”作为总起句,引导学生发挥想象说段写段。    (4)自由读第二自然段,边读边想怎么背下来,然后指导背诵。 第三课时   一、自由朗读第三自然段 品味第三自然段。    (1)朗读课文的第二句话,然后引进有关描写桂林的山的资料。    (2)比较阅读,引导学生体会作者想象的丰富,用词之精妙。    (3)出示挂图或放映投影片,引导学生认真观察,并选一座山峰,发挥想象说话。    (4)比较二、三两段,找相同点和不同点,引导学生感悟比较衬托的写法并注意分号的用法,然后指导背诵第三自然段。   二、朗读全文,整体背诵    1.自由读课文,思考课文是怎样描写桂林山水的。     (第一段总的说人们赞美桂林山水甲天下;第二、三两段分别描写漓江水、桂林山,并抓住了水静、清、绿的特点和山奇、秀、险的特点;最后将桂林的山水联系起来,突出桂林的山水美如画。)    2.练习背诵。    3.提示线索,全班背诵课文。   四、转换角色,运用语言    1.同学们,桂林山水如此美丽,大家都很喜欢吧,游完了桂林山水,我相信你一定也想赞美桂林山水。     喜爱书法的同学可以把赞美的话写在书里的插图上,也就是题词,别忘了签名;喜欢说说的同学可以选择图上象鼻山这一景点,练练怎么做导游;喜欢创造的同学可以给桂林设计旅游广告词。    2.组织交流,选派代表汇报,师生共同评点。   板 书 设 计 6、桂林山水 甲天下 水:静、清、绿 山:奇、秀、险   舟行碧波上,人在画中游 @小学电子备课导学案 课题 7、走进丽江 第 1、2 课时 教材分析 这是一篇精读课文,向我们介绍了位于我国云南西北部神奇而美丽的土地——丽江古城的奇特风貌以及丽江神奇的自然景观,那里有吸引游人的“高原姑苏”风貌的古城,白雪皑皑的玉龙山等,他以雄伟的山川、古老的城镇,纯朴的民风著称。表达了作者对祖国的历史文化和自然景观无比热爱的思想感情。 学情分析 四年级的学生有一定的阅读理解能力,对旅游很感兴趣,对大自然非常热爱。学习时,要将朗读贯穿始终,把观察、朗读、想象、思考融为一体。要指导学生通过朗读体会丽江的神奇而美丽,体验作者喜爱丽江的思想感情。要指导学生带着惊奇和赞美的语气朗读课文。引导学生细细朗读、品味介绍丽江古城和玉龙雪山这两个重点内容,读出它们的神奇和美丽,读出作者的赞美之情。课文最后一自然段情感浓郁,要指导学生有感情地朗读,读中理解,读中感悟。 学 习 目 标 1.认识“朴、峻、坝、旬、货、潭、誉”等7个生字,会写“雄、朴、旬、至、纺、货、貌、绵、昂、烁”等10个字,掌握“雄伟、城镇、纯朴、下旬、容纳、纺织品、百货、绵延、闪烁、昂然挺立”等词语。 2、朗读课文,整体把握课文内容;默读课文,深入探究课文内容,理解丽江古城的特点和丽江神奇的自然景观。 3、体会过渡句在文中承上启下的作用。 4.体会丽江的“神奇而美丽”,激发爱国情感。 学习重点  体会丽江的“神奇而美丽”,表现在哪些地方,通过细读重点句子和段落,理解丽江古城的特点和丽江神奇的自然景观。 学习难点 体会过渡句在文中承上启下的作用 教具学具 搜集有关丽江的文字、图片、视频等资料,制作多媒体课件 教法学法 合作探究法 课时安排 二课时 学习过程 动态修改    第一课时  一、谈话导入,揭示课题。 同学们,人们都说:上有天堂,下有苏杭。苏州(也称为姑苏)是一座古老而美丽的水城。在我国云南省西北部,距离昆明市六百余公里,有一座高原上的姑苏城,它是中国历史文化名城,被记入《世界遗产名录》。它就是云南的丽江。这节课就让我们跟着作者一起走进丽江,领略那独特的风光。(板书课题:走进丽江)   二、自读自悟,整体感知。 1、请同学们迅速默读课文,看看丽江给你留下了怎样的印象?(丽江是一片神奇而美丽的地方。) 2、围绕着神奇而美丽作者重点带我们游览了哪两个景点?谁能用书上的句子把这些景点连起来说说。然后了解体会过渡句承上启下的作用。(丽江最吸引人的,除了有“高原姑苏”风貌的古城外,就是白雪皑皑的玉龙雪山了。) 教师简单讲解过渡句,让学生体会过渡句承上启下的作用 3、学生汇报,师结合汇报板书。(丽江古城、玉龙雪山) 第二课时 一、细读课文,深入体会。 过渡语:我们知道了作者重点带我们游览了丽江古城和玉龙雪山,那么下面我们随同作者的脚步,一起走进丽江古城,欣赏那千年古城的神韵。 1、学习第2自然段。 (1)自由读文段:说说你知道了什么? (2)指导有感情地朗读,读出赞美的语气。 2、学习第3、4自然段,领略古城的独特美。 (1)默读课文3、4自然段,说说这两个自然段介绍了丽江古城的什么特点。 (2)你从哪些语句中体会到古城的神奇而美丽,边读边把它画出下来,并谈谈自己的体会。 (3)结合学生汇报、理解句子,感情朗读,体会语言美。 ①“走进丽江,你就会发现,古城街道是用五花石铺砌而成的,色彩斑斓,别有韵味。” ②“丽江古城以四方街为中心,呈八卦型放射状延伸,并分出无数条街道,整体形成网状布局。” ③ “条条街道有小桥,小桥两边是人家,桥下有潺潺的流水,这是终年积雪的玉龙雪山之水渗透到黑龙潭而成的。” ④“水边杨柳垂丝,柳下小桥坐坐,城内共有大小乔三百五十四座,可谓城依水存,水随城在,好一幅‘‘家家溪水绕互转,户户垂柳赛江南‘‘的‘‘高原姑苏‘‘图景。” (生:自主读、画、悟、美读。汇报交流。 师:学生边汇报时,随机重点指导感情朗读。) (4)师:出示多媒体课件,欣赏古城的美丽风光,再次感受古城的美。 (5)小结:刚才我们游览了丽江古城,小桥流水的清幽,伴着千年古城的神韵,奇丽的景色确实令人赞叹,难怪作者会由衷地赞叹“好一个丽江城,真不愧为中国历史文化名城、世界文化遗产!” 3、学习第5、6自然段,体味自然景观的壮美。 过渡语:走出古城,我们来到了丽江主要的自然景观——玉龙雪山,现在我们一起看看雪山的美景。 (1)用你喜欢的方式读第5自然段,把你读懂的内容向你的同学汇报。 (2)交流。 (3)出示多媒体课件,看到这么美的玉龙雪山你想怎么赞美它? (4)学生观察、思考、汇报。 教师小结:好!现在我们用朗读表达我们对玉龙雪山的赞美。(师领读,学生齐读余下部分) (5)丽江还有许多迷人的景观,有什么呢?你们能接着说吗? (6)出示多媒体课件,欣赏这些迷人的景观。 (7)除了这些,你还知道丽江的哪些景观呢?课后再查找有关资料,加深对丽江的了解。 4、学习第7自然段,感受古城月夜陶醉之美 过渡语:刚才我们欣赏了白天的丽江古城美景,那月色下的古城究竟又是怎样的呢? (1)出示多媒体课件“月夜古城”(配有纳西古乐),观看思考:月色的古城给你什么感觉? (2)我们来读一读最后一个自然段,边读边思考作者从哪些方面描写古城的月色?表达了作者怎样的情感? (3)学生汇报,教师相机指导。 (4)指导感情朗读。 二、总结全文。(先让学生谈谈学完课文后的感受,教师再小结。) 丽江古城是人类智慧的结晶,玉龙雪山是大自然的杰作,这片神奇而美丽的土地是人与大自然共同创造的。丽江,真是令我们神往呀!我们有机会也去那里游览一番吧!。   板 书 设 计 丽江古城 7.走进丽江 玉龙雪山 神奇而美丽 迷人的景观 @小学电子备课导学案 课题 8、五彩池 第 1 课时 教材分析 《五彩池》是一篇写景记叙文,课文讲的是“我”到四川松潘去旅游,在藏龙山上看到五彩池的情景。全文共有五个自然段:第一段作者先介绍小时侯向往的瑶池,然后说见到了像瑶池那样的五彩池,既交代了五彩池在哪里又激起了读者的阅读兴趣;第二、三、四、五自然段具体描绘了五彩池是什么样的以及五彩池为什么呈现出各种色彩;第五自然段即课文的最后一段是作者的赞叹“原来五彩的瑶池就在人间,不在天上。”也是对全文的总结,与开头呼应,再一次突出五彩池的神奇、美丽。 学情分析 四年级的学生在朗读、感悟方面都有了一定的基础。本文是一篇以写景为主的散文,语言优美,句式错落有致,学生比较乐意朗读,并能在读中感悟其景之美,以学生为主体,综合运用讲授式、启发式、自主学习、合作学习等各种学习方法,并提供大量的学习资源,指导学生进行自主探究学习。因此,我们在阅读学习中创设愉悦和谐的氛围,引导学生保持良好的心理状态,抓住兴奋点,充分利用多媒体网络优势,采用“情境学习“激发学生的学习情绪。学习时,我们以语言实践为基础,进行学法指导,以“导”为主,读中理解,读中感悟。应引导学生抓住打比方的句子进行学习,感受五彩池的神奇与美丽 学 习 目 标 1.认识“亩、拇、舀、簇、珊、瑚”等6个生字。 2.默读课文,理清课文叙述的顺序,体会五彩池的特点。 3.有感情地朗读课文,欣赏五彩池美丽的景色,激发热爱大自然、热爱祖国和河山的思想感情。 学习重点  通过朗读课文,了解五彩池美丽的自然景色及其成因,感受大自然的美丽和神奇,培养学生热爱祖国河山的思想感情。 学习难点 理解五彩池水的“奇异”之处 教具学具 有关五彩池的多媒体课件 教法学法 阅读法 课时安排 二课时 学习过程 动态修改 第一课时 (一)导入   1.出示课题:五彩池   2.传说的五彩池在什么地方?是什么颜色?作者又是在什么地方见到的?它又是什么颜色的呢?   (二)初读课文   1.五彩池在什么地方?   2.作者见到的五彩池是什么颜色?   3.形成池水不同颜色的原因是什么?   (三)默读课文,讨论主要内容   这篇文章讲藏龙山上有许多形状不一、深浅不同的水池,它们在阳光的照射下,会闪出各种颜色的光辉,原来是因为池底有高低不平的石笋,阳光透过池水射到池底,石笋就把阳光折射成各种不同的色彩。五彩池真美。   四、学生默读思考讨论:    1、五彩池是什么样子的?(第二自然段,共四句话)     (1)第一句为什么用“漫山遍野”“大大小小”来形容五彩池?     (2)第二句为什么说水池像铺展着的巨幅地毯上的宝石?     (3)第三句写的是什么?     (4)第四句为什么说水池像葫芦,像镰刀,像盘子,像莲花?    彩池中的水都有什么颜色?是什么“令我惊奇”?   五、布置作业:     朗读课文,想想五彩池中的水为什么会显出不同颜色?         第二课时   一、指名朗读课文。   二、学生理解第四自然段。    1、默读,把讲原因的句子画出来,读一读。    2、课文有几句话说明原因的?(4句话)这四句话是怎么把原因说清楚的?(第一句说池中长着不同形状的石笋;第二句说石笋表面附着石粉;第三句讲阳光折射;第四句讲池边树木花草的倒影。)   三、朗读最后一个自然段,讨论:     为什么说五彩的瑶池就在人间,不在天上?     (因为课文开头说奶奶讲过天上神仙住的地方叫瑶池,而我却真的看到了像瑶池那样神奇的五彩池。)   (三)讨论文中的修辞方法   1.比喻句:找出比喻句读一读,指名说说把什么比作什么?   2.第4自然段的修辞方法。(设问)   (四)总结全文   1.课文从几方面来介绍藏龙山的水池?   2.你有什么体会?   (①五彩池太美了;②大自然太神奇了;③祖国山河真美丽;④无比热爱祖国的大好河山。) 板 书 设 计 8.五彩池 位置:藏龙山 水池:大小不同,形状不同 五彩池 池水:同源不同色           原因:池底石笋、石粉,阳光折射 赞叹:人间瑶池 @小学电子备课导学案 课题 语文百花园二 第 课时 教材分析 本次“语文百花园” “语海畅游”“积少成多”“阅读平台”“能说会道”“笔下生辉”等五个栏目,安排了运用同音字、读词语说词语、比较句子、读读背背、积累关于名胜古迹的知识、朗读诗歌、设计校园风景线、想象作文等语文活动。目的在于通过语文实践,巩固识字,积累词语,体会句子的表达效果,丰富学生的语言积累,训练学生的阅读能力、想象能力和写作能力。 学情分析 四年级学生虽然学习了很多形近字、近义词,但对于词义不能正确理解,更不能完全正确使用;对于古诗不会积累;名胜古迹的知识没有搜集和积累;阅读的理解和周记的写法都有一定的困难。所以,在学习中更要注重加强学生综合能力的培养,激发学生的想象力和创造力,引导学生进行综合性、研究性学习,以培养学生探究意识和语文综合能力。 学 习 目 标 1、能够正确区分和运用同音字。 2、会比较两个句子,体会到把事物当人写的好处,学会用拟人的手法来表达句子。 3、在朗读中想象词句所描绘的画面,感悟词的意境。 4、养成积累知识的习惯,学习多渠道搜集和处理知识信息,扩大知识视野,丰富自己的学习生活。 5、抓住校园中自己最喜爱的一道风景线中的主要景物,先具体生动地进行介绍,再进行习作。 6.创设情境,使学生在读中感受春天的万物复苏、一派生机勃勃的景象,培养学生热爱春天、热爱大自然的情感。 学习重点  1、体会句子的表达效果,学会用拟人的手法来表达句子;2、在读中感悟,培养学生语感;3、介绍校园中自己最喜爱的一道风景线,并能认真倾听别人的发言;4、能抓住景物的特点写出景物的美。 学习难点 1、理解什么是文化遗产,学习多渠道搜集和处理知识信息;2、在读中体会句子的表达效果以及文章表达的思想感情;3、介绍时能按照一定的顺序,抓住景物的特点,再进行描写。 教具学具 多媒体课件 教法学法 讲授法,探究法 课时安排 四课时 学习过程 动态修改 第一课时 一、激趣,导入新课。 同学们, 你们领略了祖国大好河山的美景。今天老师带你们去一个地方,看这是知识花园,你们想去看看哪里有什么吗?知识花园有很多好玩的地方,首先让我们来到第一站,准备好了吗? 那就让我们出发吧! 二、语海畅游 1、 读一读,填一填。能正确区分和运用同音字,   (1)指名读题,其他同学边听边想:所填的字有什么相同和不同之处。 (2)汇报交流,完成本题填写。 (3)教师集体订正。 2、读一读,再说几个这样的词语。 (1)读出词语。 (2)说一说这些词语有什么特点。 (3)学生自由发言。 (4)你能够仿造例子再说几个这样的词语吗? 3、比一比每组的两个句子,说说你更喜欢哪一句,为什么? (1)读一读上面的句子,想想每组的两个句子意思相同吗? (2)看例子,说说你更喜欢那一句的理由。 (句子用拟人的手法,把事物赋予人的动作、心情、神态等,将事物描写得更加生动形象。) (3)再说出一些这样的词语吗? (4)让学生试着说一组这样的句子。 (5)学生自由发言。 三、积少成多 1、阅读平台。同学们,你们已经知道什么样的句子是拟人句了吗?那我来考考你们吧。 (1)自由朗读短文,边读边画出拟人句。 (2)汇报交流,体会这样写的好处。 (3)再反复读短文,在读中体会感情。 (4)指名读,比一比看谁读的好。 1、读读背背。 (1)出示插图,简单介绍诗人和背景。 (2)自由朗读,读准字音。 (3)同桌互相读,互相纠正读音。 (4)指导读,注意读出节奏,读出感情。 (5)分小组读,练习诵读。 2、我的采集本。 语言道尽了春天的美好,同时也给我们留下 了一笔丰厚的物质文化遗产。你们知道什么 是文化遗产吗? (1)介绍文化遗产。(展示课件第六屏) (2)展示课件第七屏)读一读大屏幕上的 内容,这些就是文化遗产。 (3)你还知道哪些文化遗产,从哪知道的? (4)名回答,教师小结: (5)同学之间互相交流, 并把搜集到的信息记录在采集本上。 (6)课下再查找相关资料,了解有关我国名胜古迹的知识。 第二课时 一、激情导入,激发兴趣 同学们,校园在我们心中是最美丽的。目前我们在校园中,寻找到了自己最喜爱的一道风景线,愿意把这道风景线介绍给大家吗? (板书题目:我心中的校园风景线) 二、归纳总结,领悟方法 1、请同学们结合本单元学过的几篇文章,想想作者是怎样描写景物的? 2、小组内讨论作者描写景物的方法 3、各小组派中心发言人上台介绍,其他同学补充。教师引导学生把景物的美说具体。 4、评一评哪些小组说得好,好在哪里,有什么不足。 5、归纳总结描写景物的方法。 (板书:按顺序 抓重点 写特点) 三、组织交流,充分实践 提出本次口语交际的要求: 1、能具体生动地介绍校园中自己最喜爱的一道风景线。 2、能按照一定的顺序, 抓住景物的特点, 进行介绍。 3、小组内交流,把自己搜集到的信息讲给同学听,并互相提问,互相解答。 4、各小组推荐代表参与全班交流。(没听明白的可以提问。) 5、评一评,谁说得清楚、生动、真实。 组织学生交流 1、小组内交流。 2、全班交流。 3、教师小结。 四、课外延伸,强化交际 1、本节课我们学会了按一定的顺序,抓住景物的特点,介绍校园中自己最喜欢的一道校园风景线的方法,并展开想象,展望了这道风景线的未来。 2、课后请同学们把自己心中的校园风景线介绍给家长听。 第三课时 一、启发谈话,导入新课 1、校园在我们心中是最美丽的。课前,我们在校园中寻找到了自己最喜爱的一道风景线,你最喜欢哪道风景线?说给大家听听。 (学生畅所欲言) 2、小结:看来,同学们都拥有一双善于发现 的眼睛, 学校的中心花园、 操场、 图书室…… 以教材为凭借,引导学生 在你们眼中都是校园中亮丽的风景线。这节 明确如何写。 课,我们就用手中的笔写一写自己最喜爱的 一道风景线。 二、明确训练重点,读写结合练习 1、出示写作要求。 (1)描写心中的校园风景线或未来的校园。 (1)写清楚风景线在校园的位置。 (1)按照一定的顺序抓住景物的特点,具体写出景物美在哪里。 (1)可以展开想象,展望这道风景线未来将是怎样的。 2、生自由读习作要求。 3、读写结合。 (1)如何抓住景物的特点把景物的美写具体呢?我们本单元学过的《桂林山水》这篇课文,给了我们很好的启示。 (2)出示《桂林山水》片段。 (3)学生读文章片段,体会作者是怎样描 写桂林的山和漓江的水的? (4)学生谈自己的体会。 (5)小结。作者在描写漓江的水和桂林的山时,分别抓住了漓江水的“静、清、绿” ,桂林的山的“奇、秀、险”,进行了生动具体的描述,还展开了想象,并写出了自己的心情和感受,给人一种身临其境的感觉。 (6)确定写作重点。 (7)学生思考后互相交流。 三、学生写作文,教师随堂指导 四、作业 1、完成习作。 2、小组内交流自己的习作。 3、将自己写的文章展示给同学看。 第四课时 学习内容:作文评讲 一、教师总结本次作文的成功与不足。对于在习作中表现好的学生给以表扬和鼓;表现较差的学生指出不足,并提出改进的意见和今后努力的目标及希望。二、学生再读题目回忆本次作文有哪些要求? 1、描写心中的校园风景线或未来的校园。 2、写清楚风景线在校园的位置。 3、按照一定的顺序抓住景物的特点,具体写出景物美在哪里。 4、可以展开想象,展望这道风景线未来将是怎样的。 三、优秀作文评讲。 1、出示放大的优秀作文。 (1)说说语句是否通顺、清楚?内容是否具体? (2)是否写出景物的特点?是否写出了景物的美? (3)说说有哪些地方值得你学习? 2、自读自改。 自己边读边用修改符号进行修改。 3、互评互改。(自己找同伴,互相点评与修改。) 4、齐读优秀作文。 四、展示优秀习作评讲。 1、出示放大的优秀作文 2、说说作文好在哪里?有哪些地方值得你学习? 五、毛病作文评讲 1、出示放大的病文 2、说一说文章存在哪些病因,需要怎样修改? 3、集体修改 六、同桌互相修改。 七、学生再次修改自己的作文。 八、对自己修改后的习作进行整理、抄正。   板 书 设 计 语文百花园二 语海畅游 积少成多 阅读平台 能话会道 笔下生辉 第( 三 )单元简析 教 材 分 析 本单元以“热爱科学,保护环境”为主题编排了四篇课文和百花园。其中《卫星比武》、《巴斯德征服狂犬病》、《小树死因的调查报告》是精读课文,《绿色记事本》是略读课文。《卫星比武》和《巴斯德征服狂犬病》两篇课文是介绍科技知识、弘扬科学精神的。《小树死因的调查报告》和《绿色记事本》两篇课文讲的是有关环境保护的内容。这些内容体现了专题学习、加强整合的编写指导思想,能较好地引导学生进行学习实践。  学 习 目 标 1、认识本单元31个生字,会写本单元29个生字,掌握常用词语。 2、理解课文内容,了解几种人造卫星的特点和功能,弄清巴斯德征服狂犬病的原因和过程,弄清《小树死因的调查报告》的结构及各部分的联系,理解小奥茨和他同学的“绿色记事本”上记录的内容。 3、了解科学成就,学习科学家献身科学、造福人类的优秀品质,教育学生从小爱科学,学科学;增强环保意识,教育学生从身边的小事做起,自觉养成保护环境的习惯。 4、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文,把握文章各部分讲述的主要内容,体会段与段之间的联系。    5、通过收集资料、说、写调查报告和环保日记,促进学生接触并了解社会,增强环保意识,提高口语表达和写作能力。 学习重点 了解科学成就,学习科学家献身科学、造福人类的优秀品质,教育学生从小爱科学,学科学;增强环保意识,教育学生从身边的小事做起,自觉养成保护环境的习惯。 学习难点 理解课文内容,引导学生把握文章各部分讲述的主要内容。 学习方法 自主探究,合作学习 学习 措施 1、 通过小组学习,培养学生合作探究能力。 2、 借助插图展开想象,感悟自然景观,体会语言文字。 课时安排 @小学电子备课导学案 课题 9、卫星比武 第  课时 教材分析 这篇课文是一篇文艺性的说明文。通过讲同学们观看《卫星比武》的电影,生动形象地介绍了几种人造地球卫星的特点和功能。课文介绍这几种人造地球卫星时,写法基本一致,先讲它的外形,再介绍它的功能,然后是自述本领。采用了拟人的手法,生动活泼,通俗易懂。 学情分析 同学们对基础知识掌握的很好,字词方面没有什么障碍,并能做到简单的预习和复习,学习习惯较好,作文方面不跑题,结构基本符合要求,字迹欠佳,需加强。而且,在解题时,大家都在不同程度上有马虎现象,句子和短文的解答不规范,在灵活运用知识上还需提高,以后要在学生分析理解文意上多下功夫,加强学生分析、理解、朗读的能力。 学 习 目 标 1、认识“拐、循”等8个生字,会写“培、训”等10个生字。 2、理解内容,知道课文介绍了哪几种人造地球卫星,它们各有什么特点和功能。 3、朗读课文,分角色表演卫星比武的情景。 4、教育学生从小爱科学、学科学。 学习重点  学习课文,体会重点句子的含义. 学习难点 理解五种卫星的特点和功能。 教具学具 多媒体课件 教法学法 讲授法\讨论法等 课时安排 2课时 学习过程 动态修改 第一课时 一、 谈话导入新课。 1、教师出示卫星图片。你喜欢他们吗?能不能说说你喜欢的原因。 2、教师出示卫星课件,学生观察卫星。 3、 板书课题。卫星比武 4、 学生齐读课题,质疑课题。 二、 初读课文,扫清文字障碍。 1 、轻声自由朗读课文,要求读准字音,不添字、漏子。 2、提出自学要求。 (1)轻声读课文,标出本课生字,标出自然段序号。 (2借助拼音读生字,查字典,理解生字生词。 (3)课文主要是些什么事情? (4) 你读懂了什么?再不懂的地方做上记号。 三、 检查学习情况 (1 指名分段朗读 (2) 师生共同评价学生朗读情况. (3)课件出示本课生字. (4)指名认读生字. (5 )、 出示文中词语. (6 )学生认读生字 (7) 学生轻声自由朗读课文,找出你最感兴趣的句子,并在句子旁加上自己的感受. (8)课文向大家介绍了什么? 第二课时 一、复习,导入新课。 通过上节课的学习,同学们一起来回顾课文主要介绍了哪几种卫星?分别介绍了这些卫星的哪些方面? 二、学习新课。 1.指名读第4自然段,其他同学边听边画出表示卫星特点和功能的句子,用不同的符号画出来。 2.指名回答,引导学生概括侦查卫星的特点,教师出示表格,学生看着表格说一说。 3.指导朗读第4自然段。 4.归纳学法: 读课文——找词语——填表格——理解读 5.小组合作学习 按照学习第四自然段的方法自学5-8自然段,四人为一组,每一小组学习一种卫星,教师巡视,个别指导。 各小组汇报交流,分别出示表格,学生看着表格说一说。 7.指导朗读,选5---8自然段中的一自然段,用自己喜欢的方式来读。 8. 讨论:五种卫星有什么共同点与不同点? 三、才能展示 如果你是一颗卫星,你会如何让更多的人们了解你的特点和功能,让卫星成为家喻户晓的东西,运用你所学的知识和你所收集到的资料,在小组里说说向大家介绍一下你这颗“卫星”,看谁能成为最耀眼的“卫星”。 先在小组内表演,选五个同学分别扮演侦察卫星、气象卫星、导航卫星、通讯卫星、资源卫星夸夸自己的本领。其他同学适当补充。 其他同学当好评委,点评谁的本领大。 四、学习九、十自然段 默读九、十自然段,说说自己的感受。 它们的外形千姿百态,有的是球体,有的是长方体,有的是圆柱体,有的是多面棱柱体……真是琳琅满目,使人目不暇接。 ①“千姿百态、琳琅满目、目不暇接”各是什么意思?②这一句话采用什么手法来描写。(排比)你能用“有的……有的……有的……”造句吗? 五、拓展。   板 书 设 计 9卫星比武 侦察卫星、气象卫星、导航卫星、通讯卫星、资源卫星 @小学电子备课导学案 课题 10、巴斯德征服狂犬病 第 1 课时 教材分析 这是一篇精读课文,讲的是法国著名的科学家,微生物学的创始人巴斯德如何征服狂犬病的故事。赞扬了巴斯德为造福人类,刻苦钻研、勇于实践的科学精神,同时还说明了科学的道路并不是一帆风顺的,不光要下苦工夫,有时还需要承受巨大的压力。 学情分析 学习中,有部分有毅力的学生可以自主学习,学习方法得当,但也有一部分,需要父母和老师的指导和督促,意志力薄弱。同学们的自信心相对较强,如果面对挑战都能做到勇敢面对,而且,只要用心都能很好地完成任务,课堂学习情绪稳定,学习氛围浓厚。 学 习 目 标 1.有感情地朗读课文,教育学生学习科学家献身科学,造福人类的崇高品质。 2.了解巴斯德征服狂犬病的原因和过程,体会巴斯德在给小孩治疗过程中的心情,进而体会科学家崇高的责任感。 3.认识9个字,会写13个字。理解带有生字的词语。 学习重点  1.品位、感悟巴斯德在给小孩治疗过程中的心情,进而体会科学家崇高的责任感。 2.了解课文的结构,学习按时间顺序叙事的写作方法。 学习难点 1.理解、体会巴斯德征服狂犬病过程中的情感变化,感受他崇高的品质。 2.“搏”的右上最后一笔是横折,不是横着钩;区别“搏”与“博” 3.了解课文按时间先后顺序叙事的写作方法。 教具学具 1.巴斯德的有关介绍资料 2.课件 3.生字、词语卡片 教法学法 讲授法、自主学习合作探究法等。 课时安排 3课时 学习过程 动态修改 第一课时 学习内容:     初读感知课文,了解课文内容、认识并学习生字,提出问题。 学习过程:  (一)课前准备:布置学生查找有关巴斯德与狂犬病的资料。   二)谈话引入、了解巴斯德与狂犬病、学习第一自然段。   1.今天我们要认识一位闻名世界的人物,他就是——   2.板书课题:巴斯德   3.课件出示链接资料:   4.课文中第一自然段也简单地介绍了巴斯德。打开书,齐读课文第一自然段。   6.今天我们要学的内容主要介绍巴斯德的什么事?   7.板书:征服狂犬病   8.齐读课题:   9.理解:征服  10、引导质疑:你对题目中的哪个词最感兴趣?  (三)初读课文,整体感知,学习生字。  1.自由读课文,用适当的方法认识生字、理解词语。  2.检查生字认读情况:  (1)指名分部分朗读课文,正音。  (2)板书字音不准确的字的音节:如:潜、孜、靡……、  (3)课件出示会认字:齐读正音。   3.学习生字  (1)自学生字,质疑、解疑、指导书写。  [充分发挥学生自主、合作学习的能力,运用已有的知识、能力解决生字、新词的学习,教师点拨、辅导重点、难点问题。]   (2)重点指导“博”、区分“博”与“搏”   课件出示:“博”的笔顺,通过重点笔画变色强调有上边的“横折”不要写成“横折钩”。   课件演示:“残”右上两笔横稍斜,不是撇。   课件出示:“博”与“搏”的组词练习,进行比较。  (3)书写生字。  (4)布置作业:抄写生字、新词。      第二课时 学习内容:研读课文,朗读课文 学习步骤: (一)复习生字、新词:   指名读生字、词卡片(或课件出示) (二)整体感知,理解“征服”  1.自由读课文,继续思考课题中“征服”一词说明什么?  2.交流认识。  3.理清文章写作顺序:课文按什么顺序叙述巴斯德征服狂犬病的经过的?  4.默读课文,划出文中表示时间的词语。  5.小结:课文按照时间顺序讲述了巴斯德征服狂犬病的经过。 (三)研读课文2、3自然段:  1.读了这两个自然段,你了解到了什么?(狂犬病很可怕)  2.指导学生朗读出狂犬病的可怕。  (1)抓住重点词语理解:“一旦”“数日之内便会死亡”、“极为罕见”、“无数人”、“谈‘犬’色变”。  (2)学生互相评读。  [引导学生正确互相评价,引导学生善于发现、肯定别人优点,善意提出意见。重视人文素养的提高。]  3.引导学生体会巴斯德研制出狂犬病疫苗的艰难和是否适用于人体的疑虑,并读出感情。  (1)自由读,感悟巴斯德的情感变化。  (2)指名对比读,引导学生听读、评议:他们读得是否一样?你听出怎样的感情?  (3)你想怎样读?     [尊重学生的个体感受,培养学生认真倾听、思考的习惯。]  (4)再评议、朗读过程中理解“五年”、“孜孜不倦”、“终于”,感受征服狂犬病的艰难;同时体会巴斯德为疫苗能否使用于人体的焦虑、疑惑,理解其崇高的责任心。   4.小结:巴斯德经过长达五年的时间,经过艰辛的努力,终于在征服狂犬病的道路迈出了成功的一步,但是强烈的责任感却是他对如何驱除狂犬病对人体的危害而忧虑不安。接着发生了怎样的事情使他最终征服了狂犬病?我们接着看课文。  (四)研读课文4—12自然段   1.整体感知:自由读4—12自然段。    思考:这部分内容讲述的是一件什么事?从这件事情经过中你感受到巴斯德是一个怎样的人?   2.研读感受:   课件出示自学提纲:   (1)默读课文,划出表示巴斯德情感的语句   (2)反复品读感悟:从这些情感变化你中体会到什么?   (3)怎样读好这些语句?   3.小组交流自己的感受。   (1)代表汇报本组对某一语句的理解。   (2)采取自己喜欢的方式朗读相关语句。   (3)其他组评议、补充。   4.朗读自己最感动的句子。  (五)总结:    出示名言和补充资料:  “告诉你使我达到目标的奥秘吧,我的唯一力量就是我的坚持精神。”——巴斯德  (六)布置作业:继续查找、收集有关巴斯德的资料, 有关动物病毒对人体的危害及预防把办法。  [引导学生进行语文实践活动,激发学生学科学、用科学的情感。]      第三课时 学习内容:巩固复习、交流资料,写出防病措施。 学习步骤: (一)复习生字新词:  1.读生字卡片。  2.读词语。 (二)归纳文章结构:  1.回忆文章写作顺序。  2.完成课后49页练习。  (1)自己完成。  (2)反馈定正。 (三)交流相关资料:  1.小组交流。  2.个人展示。 (四)汇报了解到的防治动物病毒传染的措施。 (五)积累词语  1.填写词语花篮。  2.交流自己欣赏的词语。  3.抄写词语。 (六)听写词语,反馈、纠正。   板 书 设 计 10巴斯德征服狂犬病 一种献身科学的精神 一种巨大的勇气 一种高度的责任心! @小学电子备课导学案 课题 11.小树死因调查报告 第  课时 教材分析 这是一篇调查报告,作者通过对小树死因的调查、分析,得出结论:小树的死亡,大多是人为因素造成的,并且与集贸市场有很大关系。最后提出建议,采取相应措施来保护绿化成果。 学情分析 学生的学习方法,优生掌握的好,能很好地接受知识,进行有效的学习,但有个别学困生,不能很好地利用时间,整天拖拖拉拉,需老师亲自辅导和帮助。在认知特征上,优生的素质较好,上进心强,愿意接受挑战,而且各项能力发展均衡,积极向上,心态很好,对比来说学困生在某些方面还不够自信,需要多加帮助和鼓励。 学 习 目 标 1.通过学习课文,教育学生树立环保意识,自觉保护环境。 2.继续练习末读课文,理解内容。弄清文章的结构,说说各部分的联系,初步学习写调查报告的方法。 3.认识8个生字,会写11个字。 4.学习用“并且”造句。 学习重点  1.了解调查报告的写法。  2.引导学生树立环保意识。 学习难点 1.了解报告文学各部分间的联系,   2.“宜”、“订”的字音掌握和“圾”、“贸”、“摊”的自行掌握。 教具学具 字词卡片、课件、相关资料 教法学法 讲授法、自主学习合作探究法等。 课时安排 2课时 学习过程 动态修改 第一课时   一、导入新课,启发质疑   1.板书课题,简介什么是调查报告。   调查报告:人们根据在实践中对客观实际情况的调查了解和分析研究而写出来的书面材料,目的在于提供研究问题的根据,以及解决问题的参考意见。   2.导入:春天,园林工人在一个小朋友家门前的马路西边种植了许多国槐。可到了夏天,有些小树居然死了。小朋友感到奇怪,经过调查,找到了原因,还写了一份调查报告。   二、初读课文,整体感知   1.自由朗读课文,借助字典,把课文读准确、读通顺,画出生字词。   2.同桌互读,纠正读音。   3.检查字音,教师作指导。   4.课文主要讲了什么?分几部分写?(让学生互相讨论,然后汇报。)   三、合作学习,细读课文   (一)学习第1自然段。   1.自由朗读。   2.作者为什么对小树死因进行调查?从文中找出有关的语句来读读。   (二)学习“调查”部分。   1.学生自读“调查”部分。   2.学生讨论:   ①作者是怎样进行调查的?(步量法、统计法、画图、拍照等。)   ②作者通过调查发现了什么?(死树大多集中在集贸市场附近。)   3.教师小结。   (三)学习“分析”部分。   1.默读“分析”部分。   2.思考:小树生长有哪些有利因素?又有哪些不利的因素?   (有利的因素:国槐品质优良,今年气候好,又没有发现病虫害;不利的因素:环境卫生差,垃圾遍地。)   (四)学习“结论”部分。   1.自由朗读“结论”部分。   2.说说小树非正常死亡的原因。   3.作者得出了什么结论?这个结论正确吗?为什么?   四、课后作业   1.抄写生字词。   2.有感情地朗读课文。    第二课时   一、复习   听写本课的生字。   二、讲授新课   学习“建议”部分。   1.齐读第四部分。   2.作者提出了哪些建议?   ①园林部门与集贸市场管理部门加强合作,制止毁树的不良现象。   ②与每个摊主订立“保护绿化成果合同书”,制定具体措施,做到护树有奖,毁树必罚。   3.你还有什么好的建议或措施来保护绿化成果?   (让学生互相交流汇报,教师点评。)   三、总结全文,理清文章各部分的联系   1.文章各部分可以调换位置吗?为什么?   (不可以调换位置,因为前一部分是后一部分的原因,各部分讲述的内容不能调换位置。)   2.读了课文,你有什么感想?   围绕树立环保意识,自觉保护环境来谈。   四、课外实践   1.你知道调查报告要分几部分写吗?怎么写呢?   2.调查居住区的环境状况,把调查到的情况和同学交流,然后写一篇调查报告。   板 书 设 计 11.小树死因调查报告 原因—调查—分析—结论---建议 @小学电子备课导学案 课题 12、绿色的记事本 第  课时 教材分析 这是一篇略读课文,课文讲小奥茨的老师发给孩子们一本“绿色记事本”,用来记录一些环保行为和想法。通过这种写环保周记的形式,让孩子们自觉养成保护环境的习惯,并从生活中学习环保知识。 学情分析 同学们对基础知识掌握的很好,字词方面没有什么障碍,并能做到简单的预习和复习,学习习惯较好,作文方面不跑题,结构基本符合要求,字迹欠佳,需加强。而且,在解题时,大家都在不同程度上有马虎现象,句子和短文的解答不规范,在灵活运用知识上还需提高,以后要在学生分析理解文意上多下功夫,加强学生分析、理解、朗读的能力。 学 习 目 标 1、认识“供、耗”等7个生字。 2、理解小奥茨和他同学的“绿色记事本”上记录的内容。学写环保日记。 3、教育学生保护环保要从小做起,从身边的小事做起,自觉养成保护环境的习惯。 学习重点  理解小奥茨和他同学的“绿色记事本”上记录的内容。 学习难点 知道孩子们在保护环境方面做了些什么,有些什么感想。 教具学具 多媒体课件 教法学法 讲授法、讨论法、朗读法等 课时安排 2课时 学习过程 动态修改 第一课时 一、 谈话引入新课。 二、 检查预习情况 1、 指名分段朗读课文。 2、 师生共同评价学生朗读情况。 3、 课件出示本课生字词。 4、 指名认读生字,并做到口头组词。 5、 学生轻声自由朗读课文,找出你最感兴趣的句子,并在句子旁边写生自己的感受。 第二课时 再读课文,理清文章脉络。 1、以小组为单位,小组讨论:这篇课文写了一件事什么事? 2、这篇课文讲了一件什么事? 3.反馈学习情况:你读懂了什么?你有哪些质疑呢? 学习课文 1、指名分段朗读课文。 2、师生共同评价朗读情况 3、出示学习提纲 (1)什么是“绿色记事本”?,它有什么作用? (2)小奥茨的绿色记事本里记录了些什么? (3)你认为他做的最“与众不同”的事情是什么? (4)小当娜煮鸡蛋的新方法你了解了吗? (5)费格小朋友的什么做法让大人们都肃然起敬? (6)学习课文你受到了什么启发? 4、给学生充分的时间进行自学,小组内先互相交流。 5、反馈学习情况。 绿色记事本是用再生纸制成的,原料是废纸和垃圾,因而不用耗费大量的木材。作用:给学生专门记录环保行为和想法。   板 书 设 计   12 * 绿色的记事本         材料:废纸垃圾         作用:给学生专门记录环保行为和想法 @小学电子备课导学案 课题 语文百花园三 第  课时 教材分析 本百花园共安排了五项学习内容。“语海畅游”、“积少成多”、“阅读平台”、“语文大课堂”、“笔下生辉”等。1、语海畅游-----读对联,辨字音和读句子,用表示并列关系的关联词“既……又”造句等内容。2、积少成多---读背中外科学家的名言。3、阅读平台---科学小故事《用冰取火》4、语文大课堂----让学生进行一次社会调查,再小组交流,然后写一篇调查报告。5、指南针---- 介绍的是在写调查报告时,怎样使用搜集到的资料。 学情分析 同学们对基础知识掌握的很好,字词方面没有什么障碍,并能做到简单的预习和复习,学习习惯较好,作文方面不跑题,结构基本符合要求,字迹欠佳,需加强。而且,在解题时,大家都在不同程度上有马虎现象,句子和短文的解答不规范,在灵活运用知识上还需提高,以后要在学生分析理解文意上多下功夫,加强学生分析、理解、朗读的能力。 学 习 目 标 1、阅读平台---《用冰取火》 2、能说会道----讲述我家的故事。 3、语文大课堂----让学生进行一次社会调查,再小组交流,然后写一篇调查报告。 学习重点  1、阅读平台---《用冰取火》 2、能说会道----讲述我家的故事。 学习难点 语文大课堂----让学生进行一次社会调查,再小组交流,然后写一篇调查报告。 教具学具 多媒体课件 教法学法 讨论法、练习法等 课时安排 4课时 学习过程 动态修改 第一课时 一、学习“语海畅游”。 1、 出示课件:板书有课本中的例子。 2、 认真读读以下字,你发现了什么? 3、 小组内讨论,交流注意点。 (1)读对联,辨字音和读句子, (2)用表示并列关系的关联词“既……又”造句。 4、出示课本例子 5、学生做练习,教师反馈做练习情况。 6、(1)出示课外练习,学生做练习。 (2)学生做课本中的练习。 7、 反馈练习情况。 第二课时 一、积少成多 1、出示课件: 中外科学家的名言。学生读这组名言。 2、你还知道那些中外名言。 学生反复读诵及至能背。。 3、全班齐读,同桌互相抽查,熟读成诵。 4、各个小组内交流对名言的理解。 5、各个小组推荐代表发言,教师适时点拨。 二、阅读平台-----《用冰取火》 1、指名分段朗读短文《用冰取火》,要求读得流利、连贯。 你读懂了什么? 2、 作者在这篇短文中告诉了我们什么? 1)、 自渎短文,想一想,每个自然段写了什么? 2)、 你喜欢科学小故事吗?为什么? 3)、 学生自由发言,要求说出理由。 4)、 读了这篇短文,你有什么话要对大家说的吗? 四、作业背诵默写中外名言。 第三、四课时 学习内容:“指南针“”语文大课堂“ 学习过程: 五、 复习导入新课 背诵、默写中外名言。 六、 指南针-----介绍的是在写调查报告时,怎样使用搜集到的资料。 1、 教师读题目要求。 2、 本次的练习对我们有什么要求呢? 3、 各个小组派代表发言。 七、 语文大课堂-------让学生进行一次社会调查,再小组交流,然后写一篇调查报告。 1、指名读题目,其余思考:题目给我们提出了什么要求? 2、反馈思考情况。 3、幻灯出示要求: “语文大课堂”是一次学以致用的语文综合实践活动。通过这次活动,培养学生的观察、交际、分析、搜集资料、整理资料的能力,学习《小树死因的调查报告》的写作方法,写一篇调查报告。学习时,注意引导学生做好活动准备:确定调查主题,选择调查方法;进行实地调查:落实调查任务,对调查结果进行分析;做好课堂交流;写出调查报告。 (1) 想一想:怎样把收集材料呢?。 (2) 怎样把你你手机的材料进行整理。 (3) 学生以小组为单位进行讨论。 八、 总结 九、 学生写调查报告,教师随堂指导 十.作业设计 1、 完成习作 2、 小组内交流自己的习作。 3、 将自己写的文章展示给同学看。   板 书 设 计 我的调查报告 一、确定调查主题 二、根据主题划分小组 三、选择调查方法 四、实地调查 五、课堂交流 六、指南针:写调查报告 第( 四 )单元简析 教 材 分 析 本单元由四篇课文和语文百花园四组成。四篇课文中,《我站在祖国地图前》《陈嘉庚办学》《舞动的北京》是精读课文,《大使馆妈妈》是略读课文。     本单元的课文洋溢着浓浓的爱国情感。《我站在祖国地图前》用诗歌的形式歌颂了祖国的壮丽山河。 四篇课文虽然是同一个主题,但是文章的表达方式却有所不同。《我站在祖国地图前》是通过诗歌的形式,来描绘祖国壮丽的山河,表达作者对祖国妈妈的无比热爱。《陈嘉庚办学》按时间先后的顺序,具体叙述了陈嘉庚几十年如一日支援家乡办学校的爱国行为。《舞动的北京》围绕2008年北京奥运会的会徽,采用记叙与说明相结合的方法,生动形象地介绍了它的图案及其象征意义和积极影响。《大使馆妈妈》则通过一个真实的小故事,说明了在海外游子的眼中,大使馆就是祖国妈妈的象征。 语文百花园四共安排了五项内容。分别是语海畅游、积少成多、阅读平台、能说会道以及笔下生辉。这些学习内容意在引导学生学习语文基础知识,感悟语言规律,丰富语言积累,增强语言运用,锻炼学生的语文实践能力。 本单元以“体会文章所表达的思想感情”为学习专题。单元导语情感浓烈,情境图生动活泼,能激发爱国情感,引导学生带着爱国热情去学习后面的课文。  学 习 目 标 1、通过抓人物的语言描写,联系上下文内容,结合有关课外资料,体会陈嘉庚的爱国精神;抓住重点句借助图片、录像理解课文内容,感受祖国河山的壮美与秀丽;通过陈小龙的感人故事体会祖国对子女的爱,深刻领会文中的爱国情,报国志。 2、认识28个字,会写35个字。 3、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵优美的语段。 4、能够抓住文中的重点句,边读边展开想象,感受文章的思想内涵。 5、能够根据课文学习的需要,查阅相关的资料,锻炼收集信息、处理信息的能力。 6、在语言环境中,围绕一个主题进行口语交际,在交际的过程中能够清楚明白地表达自己的意思。 7、仔细观察自己家乡变化,着重围绕家乡的一方面变化,写出变化前后的不同,表达出自己的真情实感。 学习重点 体会文章所表达的思想感情。 学习难点 理解课文内容,引导学生把握文章各部分讲述的主要内容。 学习方法 自主探究,合作学习 学习 措施 3、 通过小组学习,培养学生合作探究能力。 4、 借助插图展开想象,感悟自然景观,体会语言文字。 课时安排 @小学电子备课导学案 课题 13.我站在祖国地图前 第  课时 教材分析 这篇精读课文是一首赞美祖国的诗歌。作者看祖国地图时,展开了丰富的想象,赞美了祖国土地的辽阔、山河的壮丽,展望了祖国的美好前景,表达了作者对祖国无比热爱的思想感情。 学情分析 目前,学科的认识,学生只停留在考试,分数的层面上,大部分的同学把它当成考大学的途径,不明白为什么要学习语文。不过态度还是积极向上的。 学 习 目 标 1、展开想象,理解诗句意思,体会作者的思想感情。 2、借助图片、音像资料品味优美的语言,背诵第2小节。 3、学习本课9个生字,会写11个词语。 学习重点  有感情地朗读课文,品味优美的语言,背诵第2小节。 学习难点 有针对性地收集资料,利用资料理解诗歌内容,体会作者的思想感情。 教具学具 多媒体课件 教法学法 讨论法、自主学习合作探究法等 课时安排 2课时 学习过程 动态修改 第一课时 一、 导入(出示地图)     师:看这是什么?     生:中国地图     师:出示课题,读课题你想到了什么?   二、初读课文    1、学生带着问题自由读课文,要求正确流利。    2、同桌互读,检查朗读。    3、检查朗读。      沙漠 深褐 沼泽 湖泊 平原   三、深入学习,品词品句    1、再读课文,说说你都读懂了什么?    2、学习第一小节     (1)轻声读第一节,说说第一节是围绕哪句话写的?       (五颜六色都是形象的语言)     (2)我们一起来看看“五颜六色”中告诉了我们什么?     (3)师生对读(教师读色彩,学生读沙漠、高山……)     (4)在我们祖国九百六十万平方公里的土地上地形如此复杂多样,看到这些,你心中会感到——       (生:骄傲、自豪)     (5)带着这样的感受来读。    3、学习第二小节     (1)轻声读,把你认为优美的语句划下来,想象着读一读。     (2)自主读书,边读边画     (3)指导朗读。      师:同学们你们知道吗?珠穆朗玛峰被称为世界屋脊,海拔8848米,相当于我们442个学习楼那么高,为什么有的同学发出如此的惊叹声?你为什么惊叹?     (生:高不可攀)      师:这句话中哪个词语让你感受到高?想想该怎么读?(生有感情地朗读)      师:出示(南沙群岛的美景图)看到这样的景色,你想说什么?      生:美、迷人、多      师:带着这样的感受再读读南沙群岛的句子。      师:出示(三峡奇景、泰山日出)图片,边出示图片,边让学生描述图中的景物。      师:出示课件:(生填写)      我们的祖国有()的珠穆朗玛峰,有()的南沙群岛,有()的三峡,还有()的泰山以及()。      师:看到这些美景,你心中会产生怎样的情感?(骄傲、自豪……)    4、学习第三小节     (1)看着妈妈的照片,你想对妈妈说什么?     (2)对于我们的妈妈你有担心吗?担心些什么?     (3)作为妈妈的儿女,你又会为妈妈做些什么?   四、背诵总结   五、作业:有感情地朗读课文。        第二课时   一、回顾全文   二、指导背诵第二小节    1、出示图片:随着老师的图片学生背诵。    2、总结背诵的方法,想象画面背诵。   三、交流资料,仿写仿练     仿照第二小节写写你了解的景观。   课件:   黄河是()的摇篮,她养育了()。 四.根据课文内容填空。 1. 我站在祖国地图前,像看着母亲的相片中的相片指的是()。 2. 小作者根据祖国妈妈的心愿,绘制了()()()()的宏伟蓝图。   板 书 设 计 我站在祖国地图前                 五颜六色    形象语言                 壮丽河山    赞美祖国                 宏伟蓝图    建设祖国 @小学电子备课导学案 课题 14.陈嘉庚办学 第  课时 教材分析 这是一篇精读课文,讲的是我国爱国华侨陈嘉庚回到故乡,发现家乡由于贫穷,连私塾都办不下去了。他深为家乡的孩子们担忧,于是几十年如一日为家乡出资办学,而他自己一直过着俭朴的生活,表现了一名华侨深切的爱国之情。 课文是围绕陈嘉庚怎样帮助家乡办学来组织材料的。 学情分析 学 习 目 标 1、从陈嘉庚的语言、行为中,体会陈嘉庚的爱国精神,从而产生爱国热情。 2、有感情地朗读课文。 3、会认9个生字,会写9个生字。 学习重点  通过抓住人物的语言、动作体会陈嘉庚的爱国情感。 学习难点 通过人物的语言、行为、想法,体会情感。 教具学具 演示文稿(字词卡片) 教法学法 自主学习合作探究法、朗读法等 课时安排 3课时 学习过程 动态修改 第一课时 一、复习旧知,导入新课 1、同学们,大家好!今天,老师要带大家一起到全国最美丽的大学校园之一(厦门大学)参观,请看大屏幕。(出示厦门大学图片)看完后,你有什么感想吗?你们知道这所美丽的大学是谁创办的吗?(表扬预习好的同学)这节课老师就给同学们讲讲陈嘉庚兴办学校的故事。想听吗? 2、检查词语 犹豫 积蓄 欣赏 聆听 耽误 仿佛 华侨 积蓄 欺侮 著名 赚钱 师范 兴隆 远涉重洋 学生齐读 二、朗读课文,整体感知 1、带着问题有感情地自由朗读一遍课文,注意把课文读通顺。如有读不通顺的句子,提出来相互交流。 学生自由朗读课文 2、课文主要写了一件什么事? (本文写了陈嘉庚发现家乡因贫穷办不起私塾,几十年如一日支援家乡办学的事。) 小组合作讨论,抽学生交流 陈嘉庚究竟是个怎样的人呢?你们想认识他吗? 第二课时 一、精读课文,悟情明理 1、抽学生朗读课文第1、2自然段。 (1)说说陈嘉庚是个什么人? (重点领悟:杰出、著名、爱国华侨) (2)他的成功是怎样得来的呢? (凭着辛苦的劳作和诚信的经营才得来的) (3)从文中你还体会到什么? (想念自己的故乡) 自主学习完成,抽学生回答 2、几年后,陈嘉庚回到了日夜想念的家乡,他是怎样为家乡办学的呢?分组朗读课文第3至8自然段。 (1)你能找出陈嘉庚办学的原因吗? 当看到私塾办不下去的时候,陈嘉庚的表现是??(很着急) “很着急”表现了陈嘉庚看到家乡的现状后焦虑的心情。 (2)陈嘉庚心里是怎么想的? ①出示课件:陈嘉庚心里很着急,他想:孩子是祖国的未来,要是上不了学,那怎么行呢? ②朗读——抽生读(教师评价) ③这是对陈嘉庚哪方面的描写?(心理描写) ④运用了什么修辞手法?(反问) 你能将这个反问句改成陈述句吗? (陈嘉庚心里很着急,他想:孩子是祖国的未来,要是上不了学,那是不行的。) ⑤你从中体会到什么? (陈嘉庚看到孩子们上不了学非常担忧的心情,他对孩子、家乡、对祖国的未来深深地担忧,表明了他非常爱国。) (3)陈嘉庚是怎么说的,又是怎么做的? ①出示课件:回到家里,他拿出自己的积蓄,对妻子说:“我想用这些钱办所学校。我们自己有吃有穿就行了,有钱多花,没钱少花。” ②朗读——男生齐读(女生评价) ③这是对陈嘉庚哪方面的描写?(语言描写) ④你从中体会到什么? (他拿出自己的所有积蓄,说明他为了孩子们的未来,民族的振兴,慷慨解囊,毫无保留地献出自己辛辛苦苦挣来的钱。) (4)陈嘉庚准备拿出自己的积蓄办学,他的妻子同意他的做法吗? 陈嘉庚又是怎么说的? ①出示课件:“这些钱是你下南洋辛辛苦苦挣来的呀!怎么能这样都用掉呢?”妻子有些犹豫。 “钱花掉可以再挣,孩子们学习的时间耽误了,可就再也补不回来了!”在陈嘉庚的耐心劝说下,妻子被说服了。 ②朗读——女生齐读(男生评价) ③从他们的对话中,你体会到什么? (陈嘉庚与妻子的对话,充分表现了他以国家利益为重,愿意牺牲个人利益的崇高精神) (5)学校终于办起来了,这是陈嘉庚在自己的故乡兴办的第一所学校,叫集美小学。 ①出示课件,欣赏课文插图,抽学生说说图意。 ②注意观察孩子们读书时的神情动作。(结合实际进行思想教育,让学生调整坐姿、专心听讲。) ③陈嘉庚又是怎样聆听孩子们读书的?(静静地) 他为什么要这样做?(不打扰孩子读书) ④文中的插图是对应课文那部分内容呢?读完后你有什么感受吗? (陈嘉庚非常关注孩子们的学习情况。) ⑤出示课件:陈嘉庚特别喜欢到学校走走。 每次到学校,他总要站一会儿,静静地聆听,仿佛在欣赏美妙的音乐。 ⑥朗读——齐读。 ⑦这是对陈嘉庚哪方面的描写?(行动描写) ⑧这处描写有什么作用? (表现了他对孩子们的爱,对他们的未来充满了信心。) 通过学生的自主学习、合作学习,在互动中提高认识,加深理解 3、陈嘉庚在听了孩子们的读书声后,他今后又是怎么做的呢?齐读第8自然段。 (1)填空:陈嘉庚在海外拼命工作赚钱,是为了( )。(兴办学校) (2)课文最后一段中最使你感动的是哪句话?为什么? 二、学习小结 1、内容小结 课文主要写了一件什么事?你认为陈嘉庚是个怎样的人?概括说说。 2、方法归纳 这篇课文为了表现陈嘉庚的爱国精神,从人物的心理活动、语言、行动等方面进行描写,展示了人物的内心世界。 三、拓展延伸,深化体验 如果你是集美小学的一名小学生,你会对陈嘉庚说些什么? 第三课时 学习过程: 一、导入 上节课,我们了解到陈嘉庚是一位杰出的爱国华侨领袖和著名实业家。今天这节课老师来考考大家字词掌握得怎么样? 二、检查学生词语掌握情况 1、理解字词 华侨  重洋  诚信  积蓄  耽误  欺侮  简朴 2、基础练习 (1)形近字组词   桥()  赚()  悔()   骄()  谦()  诲()   侨()  歉()  海() (2)总结规律 三、指导写读后感 1、你认为陈嘉庚是个怎样的人?概括的说说。 2、文中陈嘉庚的哪些语言、行为最令你感动?小组交流。 3、作为一个小学生,我们又应该用怎样的实际行动来报效祖国呢?结合自己的实际谈谈。 4、试着动笔尝试写一篇读后感。 5、全班交流评改。 四、布置作业 以读《陈嘉庚办学》为题写一篇读后感。   板 书 设 计 14、陈嘉庚办学 辛勤劳作 有所积蓄 陈嘉庚 拼命赚钱 办学校 热爱家乡 诚信经营 源源不断 @小学电子备课导学案 课题 15、舞动的北京 第  课时 教材分析   这是一篇精读课文,介绍了2008年北京奥林匹克运动会会徽的图案和图案的象征意义,以及会徽面世后,得到了全世界的肯定与赞扬。   课文是采用记叙与说明相结合的方法,来介绍2008年北京奥林匹克运动会会徽的。 学情分析 《语文课程标准》指出“阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析代替学生的阅读实践。”“要珍视学生独特感受、体验和理解。”基于这理念,我在教学过程中力求为学生创设个性化的阅读空间,开展多种形式的阅读实践活动,让学生通过不同角色的体验与课文展开零距离对话,体现在阅读实践中自读、自疑、自悟、互评、合作、探索的学习过程。构建一种自主探究、和谐合作的教学模式。 学 习 目 标 1、通过抓重点词语,体会句子的含义,感悟“中国印舞动的北京”中所蕴含的灿烂的中华文明,产生爱国情感。 2、读课文,了解2008年北京奥林匹克运动会会徽的图案及其象征意义。 3、会认7个生字,会写11个字,掌握“人头攒动、会徽、揭晓、通讯、蕴含、韵味、协调、媒体、乃至、主旨”等词。 学习重点  熟读课文,了解2008年北京奥林匹克运动会会徽的图案及其象征意义。 学习难点 通过抓重点词语,体会句子的含义,感悟“中国印舞动的北京”中所蕴含的灿烂的中华文明,产生爱国情感。 教具学具 多媒体课件 教法学法 讲授法、讨论法、自主学习合作探究法等 课时安排 2课时 学习过程 动态修改 第一课时 一、导入 1、看到北京你能联想到什么? 2、看到“舞动的北京”你又会想到什么? 二、初读课文,整体感知 1、自由朗读课文,想一想通过读课文你都了解了什么? 2、你有哪些读不懂的问题? (为什么说“中国印舞动的北京”体现了灿烂的中华文明?为什么说会徽充满动感和活力?) 三、深入学习,指导朗读 让我们一起走进2003年8月3日傍晚的北京天坛公园,一起去感受北京的动感与活力。 1、学习第一段 (1)轻声读第一段,边读边想想一走入天坛公园,你感受到怎样的气氛? (紧张、隆重) (2)画出相关的语句,读一读。 2、学习第二段 (1)出示会徽(投影) 看到这个奥运会的会徽,谁能说出它的含义,默读课文2—3自然段。 (2)边读边画,画出相关的语言。如果你是北京的奥运使者,你能否清楚明白地向大家介绍这枚会徽的含义吗?(学生练说,内化语言) (1)想想刚才我们在介绍徽会时是按什么顺序介绍的?(总—分—总) (2)为什么说“中国印舞动的北京”体现了灿烂的中华文明? (5)出示“国徽” 你能像刚才介绍奥运会会徽那样,介绍国徽吗?(学生练说,读写结合) 3、学习第三段 (1)轻声读,读懂了什么? (2)默读思考:为什么说这个会徽充满了动感和活力? (3)对比读,哪句话好为什么? (4)看到我们自己民族的设计,得到别人的赞许,你的心中有什么想法? (5)有感情地朗读课文。 四、课堂练习 1、完成课后练习第3题。 2、巩固生字、新词。 五、布置作业:查阅有关奥运会的资料。           第二课时 一、回顾全文 通过昨天的学习,你们对2008年奥运会的会徽有哪些了解? 二、巩固词语 1、出示本课生字,读准字音。 2、形近字组词。 三、语文综合实践 1、教师出示奥运吉祥物“福娃”的图片,看谁知道他们是谁? 2、仔细观察一下,他们的外貌有什么不同? 3、同学讨论,交流,描绘福娃的外形。 4、通过你们手中的资料,谁来说说这五个福娃代表的含义。 5、学生介绍手中的资料,要求抓住重点。 6、除了这五个福娃之外,你对奥运会还有哪些了解? 7、学生讨论交流。 四、作业: 自主动手出一张有关“奥运”的宣传小报。要求内容突出主题、语言生动、图文并茂。   板 书 设 计 15、舞动的北京 上部 传统印章 奥运会徽 成功 下部 北京2008 @小学电子备课导学案 课题 16、大使馆妈妈 第  课时 教材分析 这是一篇略读课文,讲的是一名叫“陈小龙”的中国年轻小伙子要去荷兰找他的舅舅,在布拉格机场要逗留一天一夜,由于语言不通,陈小龙不知所措,不吃不喝,只是流泪,后来在中国大使馆工作人员的帮助下,来到了大使馆,感受到“家”的温暖。于是,他把中国大使馆称为“大使馆妈妈”。表现了海外游子对祖国的依恋。 学情分析   学习中,有部分有毅力的学生可以自主学习,学习方法得当,但也有一部分,需要父母和老师的指导和督促,意志力薄弱。同学们的自信心相对较强,如果面对挑战都能做到勇敢面对,而且,只要用心都能很好地完成任务,课堂学习情绪稳定,学习氛围浓厚。 学 习 目 标 1、默读课文,从陈小龙的故事中体会祖国对我们的爱,产生热爱祖国,报效祖国的情感。 2、通过角色转换,感受陈小龙在孤助无源的情况下内心的急切和中国大使馆帮助他之后的感激祖国的情感。 3、会认5个生字。 学习重点  联系上下文内容,理解陈小龙为什么称中国大使馆为“大使馆妈妈”。 学习难点 默读课文,从陈小龙的故事中体会祖国对我们的爱,产生热爱祖国,报效祖国的情感。 教具学具 演示文稿(字词卡片) 教法学法 自主学习合作探究法、讨论法、朗读法等。 课时安排 2课时 学习过程 动态修改 第1课 一、谈话导入 1、同学们,你们知道大使馆吗?(简单介绍大使馆) 2、看到题目你想知道什么?(出示课题) (为什么管大使馆叫妈妈?文章写了什么事?) 二、初读课文,认识生字 1、理解:爱戴安顿安慰举目无亲 2、指名分段朗读,纠正字音 三、初读课文,自读自悟 1、请同学们默读课文,想想文章讲了一件什么事? 2、课文内容我们了解了,下面你们自己试着解答刚才的问题,想一想陈小龙为什么管大使馆叫妈妈? 3、学生读文,做批注。 第2课时 细读课文,深入理解 1、在机场,陈小龙遇到了什么困难?当时他是什么心情? 2、身在异乡的陈小龙举目无亲,和当地的外国人语言也不通,就在此时他得到了大使馆的帮助,读读课文,想一想大使馆是怎样帮助陈小龙的?当时陈小龙又是怎样的心情 3、在大使馆工作人员的帮助下,陈小龙顺利地登上了寻亲的飞机,当他见到了远在荷兰的舅舅并讲述这段经历时,他们的眼眶都湿润了,所以陈小龙写了这封信,感谢使馆的工作人员,但为什么陈小龙称中国大使馆为“大使馆妈妈”呢? 4、结合课文内容小组讨论。 5、有感情地朗读课文。 总结全文 1、学完课文后,你有什么想法? 2、作为中国人,每个人都应该热爱自己的祖国,只有祖国强盛了,我们才会在祖国妈妈的怀抱中幸福生活。 六、作业 给父母将这个故事   板 书 设 计 16、大使妈妈 大使馆-------像妈妈一样关心 陈小龙-------感激与爱戴,热爱祖国 @小学电子备课导学案 课题 语文百花园四 第  课时 教材分析 本百花园共安排了五项学习内容。“语海畅游”、“积少成多”、“阅读平台”、“语文大课堂”、“笔下生辉”等。1、语海畅游-----读对联,辨字音和读句子。 2、积少成多---读背中外科学家的名言。3、阅读平台---小故事4、语文大课堂----让学生进行一次社会调查,再小组交流,然后写一篇调查报告。5、指南针---- 介绍的是在写调查报告时,怎样使用搜集到的资料。 学情分析 同学们对基础知识掌握的很好,字词方面没有什么障碍,并能做到简单的预习和复习,学习习惯较好,作文方面不跑题,结构基本符合要求,字迹欠佳,需加强。而且,在解题时,大家都在不同程度上有马虎现象,句子和短文的解答不规范,在灵活运用知识上还需提高,以后要在学生分析理解文意上多下功夫,加强学生分析、理解、朗读的能力。 学 习 目 标 1通过本百花园的训练,教育学生不断积累祖国的语言文字,锤炼学生的语言组织能力和表达能力、观察能力、思考能力,激发学生从小养成热爱祖国的好品质。2、通过能说会道口语训练,培养学生口头表达能力和处处留心观察的良好习惯。 学习重点  能说会道----家乡的变化 学习难点 笔下生辉----写“家乡” 教具学具 多媒体课件 教法学法 讨论法、练习法等。 课时安排 4课时 学习过程 动态修改 第一课时 学习内容:学习“语海畅游”,完成“读读背背”和“阅读平台”。 学习过程:一、学习“语海畅游”。 4、出示课件:板书有课本中的形近字。 5、认真读读以下字,你发现了什么? 6、小组内讨论,交流字的注意点。 7、出示词语,学生自由朗读。 8、你发现了这些词的规律了吗? 9、你能找出这些词语吗?(学生自由交流,小组反馈。) 10、出示课件:流离、工整、长短、黑白、真假、是非 11、出示课本重点的句子。 (1) 指导朗读句子。 (2 )学生修改病句,教师巡视,实时反馈: 第一句:把“宽阔”改为“辽阔”。 第二句:在:和“的后面添上”收听“ 第三句:把“云南孔雀“删掉。 12、 教师准备一些课外的病句,让学生加深印象。 第二课时 一、积少成多 1、出示古诗 2、全班齐读,同桌互相抽查,熟读成诵。 3、各个小组内交流对古诗的理解。 4、各个小组推荐代表发言,教师适时点拨。 5、展示我的采集本 6、全班互相评价,看谁手机的资料多,教师适时进行评价,以激发学生收集材料的积极性,以及对体育的爱好。 二、阅读平台-----《我是中国人》 1、指名分段朗读短文《我是中国人》,要求读得流利、连贯。 你读懂了什么? 3、作者在这篇短文中告诉了我们什么? 7、自渎短文,想一想,每个自然段写了什么? 8、 当外国人嘲笑和侮辱中国时,吉鸿昌是怎么说的?怎么做的? 9、 说说你敬佩他的原因是什么? 10、 读了这篇短文,你有什么话要对大家说的吗? (我们从小要树立坚定的信念,无论身在何处,都要牢记自己是炎黄子孙,是中国人,我们是五千年文明史的民族,我们要有民族自尊心和自豪感。) 四、作业 背诵《凉州词》   第三、四课时   一、 复习导入新课    1、 背诵、默写《凉州词》    2、 展示收集的奥运会徽   二、 能说会道-----家乡的变化   三、 教师读题目要求。   四、 本次的联系对我们有什么要求呢?   五、 展示学生自己收集的图片、照片、资料等,并先在小组内进行归类,分组,推选出发言代表。   六、 各个小组派代表发言。   七、 笔下生辉------写“家乡”   1、 指名读题目,其余思考:题目给我们提出了什么要求?   2、 反馈思考情况。   3、 课件出示要求:   (1) 观察家乡的变化,抓住麽一方面,写一片赞美家乡的文章。   (2) 如果你认为家乡还需要改进的地方,可以设想一下未来的家乡是什么样子的,写一篇想象作文。   (3) 写的时候要之一观察身边的变化,如小河、街道、绿地、楼群,人们的吃、住、行、,及商店、超市等,还要了解一下它们的过去。   (4) 学生以小组为单位进行讨论。   八、 总结      进行了刚才的讨论交流,大家对自己的家乡又有了深入的了解,大家一定会更加爱护自己的家乡,老师希望大家能够爱护家乡的一草一木。   板 书 设 计 语文百花园四 语海畅游 积少成多 阅读平台 能说会道 笔下生辉 第 ( 五 )单元简析 教 材 分 析 学 习 目 标 学习重点 学习难点 学习方法 教 学 措 施 课时安排 @小学电子备课导学案 课题 第  课时 教材分析 学情分析 学 习 目 标 学习重点   学习难点 教具学具 多媒体课件 教法学法 讲授法、自主学习合作探究法 课时安排 课时 学习过程 动态修改   板 书 设 计 @小学电子备课导学案 课题 第  课时 教材分析 学情分析 学 习 目 标 学习重点   学习难点 教具学具 多媒体课件 教法学法 讲授法、自主学习合作探究法 课时安排 课时 学习过程 动态修改   板 书 设 计 @小学电子备课导学案 课题 第  课时 教材分析 学情分析 学 习 目 标 学习重点   学习难点 教具学具 多媒体课件 教法学法 讲授法、自主学习合作探究法 课时安排 课时 学习过程 动态修改   板 书 设 计 @小学电子备课导学案 课题 第  课时 教材分析 学情分析 学 习 目 标 学习重点   学习难点 教具学具 多媒体课件 教法学法 讲授法、自主学习合作探究法 课时安排 课时 学习过程 动态修改   板 书 设 计 @小学电子备课导学案 课题 第  课时 教材分析 学情分析 学 习 目 标 学习重点   学习难点 教具学具 多媒体课件 教法学法 讲授法、自主学习合作探究法 课时安排 课时 学习过程 动态修改   板 书 设 计 @小学电子备课导学案 课题 第  课时 教材分析 学情分析 学 习 目 标 学习重点   学习难点 教具学具 多媒体课件 教法学法 讲授法、自主学习合作探究法 课时安排 课时 学习过程 动态修改   板 书 设 计 @小学电子备课导学案 课题 第  课时 教材分析 学情分析 学 习 目 标 学习重点   学习难点 教具学具 多媒体课件 教法学法 讲授法、自主学习合作探究法 课时安排 课时 学习过程 动态修改   板 书 设 计 @小学电子备课导学案 课题 第  课时 教材分析 学情分析 学 习 目 标 学习重点   学习难点 教具学具 多媒体课件 教法学法 讲授法、自主学习合作探究法 课时安排 课时 学习过程 动态修改   板 书 设 计 @小学电子备课导学案 课题 第  课时 教材分析 学情分析 学 习 目 标 学习重点   学习难点 教具学具 多媒体课件 教法学法 讲授法、自主学习合作探究法 课时安排 课时 学习过程 动态修改   板 书 设 计 @小学电子备课导学案 课题 第  课时 教材分析 学情分析 学 习 目 标 学习重点   学习难点 教具学具 多媒体课件 教法学法 讲授法、自主学习合作探究法 课时安排 课时 学习过程 动态修改   板 书 设 计 @小学电子备课导学案 课题 第  课时 教材分析 学情分析 学 习 目 标 学习重点   学习难点 教具学具 多媒体课件 教法学法 讲授法、自主学习合作探究法 课时安排 课时 学习过程 动态修改   板 书 设 计 @小学电子备课导学案 课题 第  课时 教材分析 学情分析 学 习 目 标 学习重点   学习难点 教具学具 多媒体课件 教法学法 讲授法、自主学习合作探究法 课时安排 课时 学习过程 动态修改   板 书 设 计 @小学电子备课导学案 课题 第  课时 教材分析 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    部编版四年级下册语文教案16 海上日出「教案」

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    文档贡献者

    校***递

    贡献于2021-09-15

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