五年级下册科学学案-1.6 自行车车轮转动的秘密-齿轮传动|苏教版


    课题:齿轮传动 教学目标: 1、理解“传动装置〞的作用。 2、认识齿轮及其构造,会数齿轮齿数的个数,知道模数相同的齿轮才能一起工作,理解齿轮的啮合。 3、认识齿轮组传动的特点。 4、了解生活中的各种齿轮的应用。 重点:齿轮组传动的特点。 难点:齿轮组传动的特点。 课前准备: 小车、电机、电池盒各2组,模数相同的大小齿轮4个×8组,模数不同的齿轮8个,轴、带孔支架、记号笔×8组,多媒体课件等 教学过程: 一、小车导入,理解“齿轮 传动〞的作用 教师同时出示两辆 1、演示一辆能正常开动,另一辆却不走 师:这辆小车为什么不走? 方案一:学生说出齿轮 师:齿轮起什么作用? 方案二:学生说不出 师:轮子转动了,小车就会跑起来,现在马达是转动起来了,可是轮子却没有转动起来啊,小车当然不会开起来。 2、揭示传动装置 〔如何将马达转动产生的力量传递到车轮上?〕缺了一个传动装置来将马达产生的动力传递给车轮。 3、揭题 今天这节课我们就来研究传动装置中的一种齿轮传动! 板书: 齿轮 传动 二、认识单个齿轮的结构及特点 〔提供4个模数相同的齿轮和1个模数不同的齿轮〕 过渡:要研究齿轮传动,首先咱们得好好的认识一下齿轮,老师给大家每组准备了5个齿轮,为了方便描述,分别把它们叫做A、B、C、D、E。仔细观察一下,这些齿轮有哪些共同的特点? 下发材料 学生观察、交流 【齿轮齿轮,当然要有齿,而且还有好多个,齿与齿之间之间有个槽,叫齿槽,同一个齿轮上的这些齿、齿槽还有什么特点吗?】 〔圆、中间有孔或轴、齿相同、齿槽相同〕 三、认识齿轮组及工作特点 1、过渡 师:刚刚我们认识了单个齿轮的结构和特点,那么齿轮在传动的过程中是如何工作的呢? 2、揭示齿轮组概念 师:一个齿轮能单独工作吗? 生:〔起码2个〕 我们把一起工作的两个或两个以上的齿轮组合,叫做齿轮组。 3、组装齿轮组谈发现 现实生活中齿轮都得固定起来,得给它一根轴和固定物,〔出示支架〕,会安装吗?请你们先试一试,看看有什么发现? 学生活动 展示交流 〔1〕组合齿轮的条件 师:那这些齿轮为什么能够组合成齿轮组呢?〔A-B、A-D、B-D〕 〔板书:相互“咬合〞〕 师:那你们为什么不用白色的齿轮E和灰色的齿轮ABCD搭配呢? 〔板书:齿、槽相同〕 师生小结: 师:那谁来说一说,要组合成齿轮组的齿轮要符合怎样的条件? 〔2〕主动轮和从动轮转动方向相反 一个转另一个也会跟着转,介绍主动轮和从动轮 〔3〕小组研究齿轮组传动的特点 师:那齿轮组在传动的过程还有哪些特点呢?请同学们选两个刚刚组合成齿轮组的齿轮,仔细研究。但在研究之前,老师有要求 讲解记录单〔实物展台〕: 1、我们小组研究的齿轮组是 。〔填齿轮的编号〕 2、请你们自己选择的齿轮组中的一个齿轮为主动轮,并将其转动一周,仔细观察,齿轮组传动有什么特点?并完成下表。 齿轮 主动轮 从动轮 齿数 转向 转速〔圈数〕 我们发现 。 【教师讲清楚齿轮编号表示齿轮组;转向可以通过画图的方法记录;转速的概念,如何想方法解决由于齿太多数不清转动圈数的问题〔用记号笔在齿上做记号〕】 都知道怎么做了吗?下面请个小组代表上来领取材料,然后就可以开始,如果还有疑问,及时请老师帮助 学生小组活动 交流、小结: A、方向相反(看学生具体情况,假设前面学生说出了,就忽略) B、快慢不同 (转速) 〔适时板书〕 A40、B24、C16、D8 A-B 1圈多16个齿 A-C 2圈多8个齿 A-D 5圈 B-C 1圈多8个齿 B-D 3圈 C-D 2圈 在大齿轮转动一圈的情况下,小齿轮转的圈数是大齿轮的齿数除以小齿轮的齿数的商。 〔4〕拓展: ABD三个齿轮组成的齿轮组的工作特点。 〔5〕小结齿轮组的工作特点 四、了解各种齿轮〔组〕的应用 1、师:通过刚刚的研究,对于齿轮和齿轮组我们已经有了较大的认识,如果马达的安装方向变了,怎样让小车动起来? 学生思考 2、教师多媒体介绍其它齿轮 其实生活中还有很多其他齿轮,咱们来看一下 齿轮图片〔课件出示〕 教师出示马达方向改变后所用到的锥齿轮,并演示 五、总结 这节课你有什么收获? 六、思考 1、在不改变电池、马达的情况下,你能运用今天所学的知识让小车跑的更快吗? 〔假设学生讲大齿轮安装至马达,结果是反而走的慢,为什么?〕 2、现实生活中的汽车是采用的齿轮传动装置吗?发动机离车轴的距离远了,怎么办? 现实生活中动力的种类不同,传动的方法不同,功用不同,传动的设备也不同。 本文档由香当网(https://www.xiangdang.net)用户上传

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