四年级语文上册学案-《18.牛和鹅》 部编版 (1)


    18 牛和鹅 教学目标: 1.能正确认读“霖哥儿、吁哩哩哩〞等词语;正确书写“摸〞等带有提手旁的生字,熟读课文。 2.认识批注的不同角度,会利用批注学习课文,体会“我〞遇到鹅和被鹅袭击时的心情,能正确、流利、有感情地朗读课文。 3.深入理解课文内容,理解为什么“我〞直到现在还记着金奎叔说的话,感悟道理 教学重点: 能正确认读生词,正确书写“摸〞等带有提手旁的生字,熟读课文;能知道从哪些角度给文章做批注。 教学难点: 通过关键词句,深入理解课文,体会“我〞被鹅追赶时的心情,能说出“直到现在,我还记着金奎叔的话〞的原因。 教学过程: 一、 谈话导入 1.师生谈话,导入新课。 2.板书课题,学生书空。 二、 检查预习,指导书写 1.出示第一组生词:金奎叔 霖哥儿 指名读,引导学生认识任大霖,讲解“任〞字的读音。 2.出示第二组生词:吭吭 啪嗒啪嗒 吁哩哩哩 指名读,引导学生正确读“吁哩哩哩〞,齐读。 3.出示第三组生词:摸肚子 握拳头 扳牛角 捶牛背 掐脖子 摔酒瓶 引导学生发现本组生词中的相同点,有节奏地齐读词语。 4.指导“摸〞字的写法 学生观察,老师范写,学生仿写〔出示正确写姿图片〕 引导学生观察“握、捶、掐、摔〞,掌握共同点,实现学习迁移。 三、 初读课文 1.学生概括文章大意。 2.观察课文与之前文章的不同。〔出示课文图片〕 生自由说,教师总结。 3.请同学快速浏览课文,找一找:课文一共出现了几处批注? 4.分别出示课文中的五处批注,引导学生了解批注的不同角度。 〔提出疑问、评点写法、记录感受、品析词语、启发交流〕 四、 精读课文 1.学习5、6自然段,出示学习要求。 出示要求:默读5-6自然段,找出“我〞见到鹅和被鹅袭击时表示心情的词语,根据相关语句体会“我〞的心情。 2.学生边默读边标画。 3.教师引导,全班交流: ①指名答复“我〞见到鹅和被鹅袭击时表示心情的词语——害怕。 ②围绕“害怕〞,交流第5自然段的相关语句。 a.指名读句子,提问:你是从哪些关键词体会到“我〞害怕的? b.引导学生说出“不说话〞、“贴着〞、“悄悄地走〞,指导动作描写的好处。 c.通过表演,进一步感受“我〞对鹅的恐惧。 ③围绕“害怕〞,交流第6自然段的相关语句,通过批注,完成学习。 a.指名读“我〞逃跑时的句子,课件出示——“我吓得脚也软了,更跑不快。〞体会心情。 b.指名读“我〞被鹅咬住时的句子,课件出示——“在忙乱中,我的书包掉了,鞋子也弄脱了。我想,它一定要把我咬死了。〞 指导朗读,生读句子,教师点评。 c.指名读“我〞呼救时的句子,课件出示——“鹅要吃我了!鹅要咬死我了!〞 质疑:作者当时真的是这样叫的吗? 指名说,体会“我〞当时害怕到了极点! ③观看视频,体会鹅的凶猛和“我〞的害怕。 4.过渡:这么怕鹅的“我〞因为金奎叔的一段话变得不怕了,而且还让“我〞一直记得。他到底说了些什么呢?请同学们快速找到金奎叔说的话。 5.引导学习金奎叔的话和“我〞的体会。 感受“我〞从怕鹅到不怕鹅的变化。 6.引导学生理解金奎叔并非全部针对“我〞和鹅,更多的是让我懂得“我〞和人相处的道理。〔不卑不亢〕 五、 总结课文 六、 布置作业 1.阅读课后的阅读链接,结合实际,写一写你心中的牛的形象。 2.搜一搜任大霖的另一篇著作?蟋蟀?自己尝试读一读。 板书设计 18 牛和鹅 害怕 不怕 不卑不亢 本文档由香当网(https://www.xiangdang.net)用户上传

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    温***季

    贡献于2021-09-15

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