教育学常考简答题汇总（96题）
1 简述传统教育派现代教育派三中心张
类似考题：较赫尔巴特杜威教育思想
答：
（1）传统教育派（赫尔巴特）：
①教师中心②教材中心③课堂中心
（2）现代教育派（杜威）：
①童中心②活动中心③验中心
2 简述种教育起源观点作评价
（1）生物起源说
代表物：勒图尔诺沛西﹒
观点：教育产生完全动物种族发展需
（2）心理起源说
代表物：孟禄
观点：原始教育形式方法日常生活中童成意识模仿
（3）劳动起源说
代表物：前苏联国学者
观点：教育类特种社会活动类教育起源劳动劳动程中产生需
评价：神话起源说根错误生物起源说心理起源说忽视教育社会性劳动起源说马克思义理指导形成符合马克思义历史唯物辩证法科学合理揭示教育起源问题奠定基础
3 简述教育活动基素
类似考题：学校教育基素？间关系？
答：（1）教育者：事教育活动教育活动导者
（2）受教育者：受教育象教育活动体教材称学者
（3）教育影响：包括教育容教育手段等教育者受教育者发生作中介
（4）相互关系：述三素间相互独立相互联系构成完整教育实践系统
4 简述古代社会教育基特征
类似考题：简述封建社会教育基特征简述奴隶社会教育基特征
答：（1）教育生产劳动相脱离
（2）具鲜明阶级性等级性
（3）道统性（反映统治阶级政治思想伦理道德思想）
（4）刻板性（指教学方法学方法死记硬背机械训练）
（5）象征性（接受教育社会位象征）
（6）教学组织形式教学
5 简述现代社会教育特征
类似考题：简述现代教育特点简述现代教育发展趋势
答：
（1）教育终身化（保罗﹒朗格朗1965年提出终身教育思想）
（2）教育全民化（受教育特适龄童进入学中青年脱盲）
（3）教育民化（教育等级化特权化专制性否定）
（4）教育元化（教育单性统性否定培养目标办学形式理模式教学容评价标准等元化）
（5）教育技术现代化
6 简述教育济功
答：（（1）教育通提高国民力资促进国民收入济增长（教育劳动力生产手段劳动力转化现实劳动力）
（2）教育通生产科学技术促进济发展
（教育科学技术生产手段潜生产力转化现实生产力）
（3）教育发展科学重手段
7 简述教育政治功
答：（1）教育通提高国民整体素质实现政治功
（2）教育通政治思想教化实现政治功
（3）教育通培养类政治实现政治功
8 简述教育文化功
答：（1）文化传承功
（2）文化选择功
（3）文化融合功
（4）文化创新功
9 教育口功
答：（1）教育助控制口数量
（2）教育助提升口质量
（3）教育助改善口结构
10 教育科技功
答：（1）教育完成科学知识生产
（2）教育推进科学体制化
（3）教育具科学研究功
（4）教育促进科学技术研究成果开发利
11 试述身心发展基特点
类似考题：学生童身心发展般规律
答：（1）序性：身心发展低级高级量变质变连续断发展程
（2）阶段性：年龄阶段表现出特征年龄阶段表现出相似特点
（3）差异性：发展客观条件样身心发展存着差异
（4）均衡性：发展程中身心发展速度方面年龄阶段年龄阶段发展均衡（教育抓住关键期）
（5）互补性：指身体某方面机受损甚缺失时通方面超常发展部分补偿互补性存生理机心理机间
12 简述影响身心发展素
答：（1）遗传：提供生物前提 （2）环境：重外部条件
（3）学校教育：导作 （4）体观动性：发展动力
13 影响学制素
答：（1）生产力发展水科学技术发展状况
（2）社会政治济制度
（3）青少年童身心发展规律
（4）口发展状况
（5）国学制历史发展国外学制影响
14 现代学制发展趋势
答：（1）加强学前教育重视学教育衔接
（2）延长义务教育年限
（3）普通教育职业教育着相互渗透方发展
（4）高等教育众化
（5）终身教育收普遍重视
15 简述遗传身心发展中作
答：（1）遗传生物性决定着身心发展
（2）遗传终决定体发展方
（3）遗传素质成熟水制约着体身心发展水（格塞尔卵双生子爬梯实验）
（4）遗传素质具塑性
16 简述环境身心发展中作
答：（1）社会环境身心发展外部客观条件发展定影响作（朱者赤墨者黑）
（2）环境复杂性影响发分散偶然（学校教育样目计划组织）导致影响限
（3）着体观动性发展接受环境影响动消极积极动程（出淤泥染）
17 什学校教育身心发展中具导作
答：（1）学校教育目计划组织培养活动
（2）学校教育通专门训练教师进行相言效果较
（3）学校教育效控制影响学生发展种素
18 简述学校教育身心发展中作
答：（1）学校教育体发展作出社会性规范
（2）学校教育具加速体发展特殊功
（3）学校教育体发展影响具时延时价值
（4）学校具开发体特殊发展性功
19 简述学校教育学生发展发挥导作条件
答：（1）学校教育遵循学生身心发展规律
（2）学校教育充分调动学生观动性
（3）学校教育家庭教育社会教育相互协调配合
20 简述教育目功
答：（1）导功（2）选择功（3）激励功（4）调控功（5）评价功
21 简述教育目结构层次
答：（1）教育目（2）培养目标（3）课程目标（4）教学目标（学期单元课时）
22 简述确定教育目
答：（1）教育目确立受社会发展制约
①受社会关系现实发展制约（政治济制度）
②受生产力科学技术发展水制约
（2）教育目确立受身心发展制约
①受身心发展规律制约
②受身心发展需制约
23 试述关教育目种价值取
类似考题：试述两种教育目（答前2条）
答： （1）位
观点：教育目应体价值中心应根性完善发展需制定说教育目根身心发展规律需制定
代表物：卢梭洛克夸美纽斯福禄倍尔裴斯泰洛奇康德马斯洛萨特中国古代孟轲等
（2）社会位
观点：教育目应社会价值中心应根社会发展需制定教育目教育目受教育者培养成符合社会准公民受教育者社会化
代表物：斯宾塞涂尔干孔德凯兴斯泰纳中国古代孔子
（3）教育目
代表物美国实义教育家杜威张教育生活目教育理认教育社会生活身验断扩积累教育程教育目教育外没什教育目
24 简述国教育目基特征（基点精神实质）
答：（1）马克思义全面发展学说指导思想
（2）具鲜明政治方（社会义国教育性质根）
（3）坚持全面发展性发展统
25 简述国教育目理基础
类似考题：全面发展具体涵？
答：马克思义关全面发展学说国教育目理基础
全面发展基特征体力智力充分发展体力脑力劳动相结合实现全面发展根途径教育生产劳动相结合
26 试述落实国教育目应处理基关系
答：（1）教育目教育目标关系
（2）德智体美诸育间关系
（3）全面发展材施教关系
（4）全面发展职业定关系
27 简述德育容务
答：（1）逐步提高学生道德修养力形成社会义产义道德观
（2）培养学生坚定政治立场高尚道德情操
（3）养成良道德行惯
28 品德良原措施
答：客观原：家庭方面学校方面社会方面
观原：（1）青少年学生心理部矛盾
（2）缺乏正确道德观念道德信念
（3）道德意志薄弱
（4）养成良行惯
（5）性格某缺陷
措施：（1）消心理障碍动机障碍认知意义障碍情绪障碍惯惰性障碍
（2）抓住时机引起心震动
（3）提供典型事例明确非观念
（4）保护尊心培养集体荣誉感
（5）增强抗诱惑力培养良惯
（6）针差异选择矫正措施
29 简述智育容务
答：（1）传授知识（2）发展技（3）培养性创造性
30 简述体育容务
答：（1）促进学生身体正常生长发育增强学生体质
（2）学生掌握体育运动知识技养成锻炼身体惯良卫生惯
（3）通体育活动意识培养学生意志品质道德品质
31 简述美育容务
答：（1）培养提高学生感受美力
（2）培养提高学生鉴赏美力
（3）培养提高学生表现美创造美力
（4）培养提高学生追求生趣味理想境界力
32 简述国全面发展教育组成相互关系
答：包括德智体美四育
关系：四方面相互独立（务相互代）相互联系相互渗透构成完整系统具体阐述……
33 简述课程目标制定
答：（1）社会发展求
（2）学生身心发展规律需
（3）教育目培养目标
（4）学科发展
34 试较学科课程活动课程
答：（1）目讲学科课程学生传递类长期创造积累起种族验精华活动课程学生获包括直接验直接感知新信息体教育性验
（2）编排方式讲学科课程重视学科知识逻辑系统性活动课程强调种教育意义学生活动系统性
（3）教学方式讲学科课程教师导认识类种族验活动课程学生实践交获取直接验
（4）评价方式讲学科课程强调终结性评价侧重考查学生学结果活动课程重视程性评价侧重考查学生学程
35 简述泰勒原理基容
答：著名美国课程理专家泰勒1944年出版课程教学基原理认课程理典著作中提关课程编制四问题称泰勒原理四问题：
（1）学校教育应达教育目标？
（2）提供教育验实现目标？
（3）样效组织教育验？
（4）样确定目标正实现？
36 开发校课程？
答：（1）学校校课程开发体学校中实施
（2）学校文化学校教学实践中发现问题社区课程资源课程开发容
（3）开发活动学校发展学生需出发校学校学生发展服务
（4）国家课程标准保持致形成学校特色考虑全体学生发展满足学生发展需求
37 课程表现形式？
答：课程表现形式通常包括：
（1）课程计划（2）课程标准（3）教材
38 简述教材作
答：（1）教材学生学校获系统知识进行学材料
（2）教材教师进行教学
（3）分析学科教学目标容范围教学务
（4）利确定学科教学活动课外活动实验活动社会实践活动
39 简述教材编排应注意问题
答：（1）妥善处理思想性科学性理实际知识技广度深度基础知识代科学新成关系
（2）教材编排形式利学生学符合教育学心理学美学求
38课程实施基结构
答：（1）安排课程表
（2）分析教学务
（3）研究学生学特点
（4）选择确定教学模式
（5）规划教学单元课
（6）组织教学活动
（7）评价教学活动程结果
40 简述国基础教育课程改革具体目标
答：（1）改变课程（目标）注重知识传授倾强调形成积极动学态度获基础知识基技程时成学会学形成正确价值观程
（2）改变课程结构强调学科位科目缺乏整合现状整体设置九年贯课程门类课时例设置综合课程适应区学生发展需求体现课程结构均衡性综合性选择性
（3）改变课程容难繁偏旧注重书知识现状加强课程容学生生活现代社会科技发展联系关注学生学兴趣验精选终身学必备基础知识技
（4）改变课程实施强调接受学死记硬背机械训练现状倡导学生动参乐探究勤动手培养学生搜集处理信息力获取新知识力分析解决问题力交流合作力
（5）改变课程评价分强调甄选拔功发挥评价促进学生发展教师提高改进教学实践功（终结性评价形成性评价转变）
（6）改变课程理集中状况实行国家方学校三级课程理增强课程方学校学生适应性
41 教学务什？
答：（1）传授学科学文化基知识基技
（2）发展智力培养力完善性
（3）增强体质
（4）培养学生科学世界观良道德品质
42 教学意义
答：（1）教学严密组织起传授系统知识促进学生发展效形式
（2）教学进行全面发展教育实现培养目标基途径
（3）教学学校中心工作学校工作必须坚持教学
43 试述教学教育智育课区联系
类似考题：认智育教学试评价种观点
答：（1）教学教育部分整体关系教育包括教学教学学校进行教育基途径唯途径
（2）智育发展学生智力学生传授系统科学文化知识通教学完成教学完成智育务完成务体育德育美育等（全面发展）
（3）教学课间关系整体部分间关系课教学工作重环节（中心环节）
44 简述义教学理观点
类似考题：简述义学理观点
答：义教学理代表物美国心理学家罗杰斯观点：
（1）教学根目标促进全面发展
（2）教学程强调学生发展
（3）教学基原真诚信理解（师生关系）
（4）教学方法非指导性教学
45 简述建构义教学理基张
类似考题：简述建构义学理观点
答：（1）知识观：知识现实纯粹客观反映客观世界种解释假设假说问题终答案（知识绝确定相动态）
（2）学观：学教师知识简单传递学生学生建构知识程学程时包含两方面建构：新信息意义建构原验改造重组（皮亚杰说化应相致）
（3）教学观：教学视学者已知识验简单强硬外部学者实施知识填灌应学者原知识验作新知识生长点引导学者原知识验中生长新知识验（维果斯基发展区思想相致）
（4）教师观学生观：教师知识提供者灌输者学生意义建构帮助者促进者引导者学生知识动接收者灌输象进行意义建构体
46 教学活动质什？什说教学认识程种特殊认识程？
答：首先教学程认识程次教学程特殊认识程种特殊性表现：
（1）认识间接性（2）认识交性（3）认识教育性（4）认识指导性
47 影响课程理素
答：（1）教师领导风格（2）班级规模（3）班级性质（4）教师期
48 维持课堂纪律策略
答：（1）建立积极效课堂规
（2）合理组织课堂教学
（3）做课堂监控
（4）培养学生律品质
49 简述教学程基规律
答：（1）直接验间接验相结合
（2）掌握知识发展力相统
（3）掌握知识提高思想相结合
（4）教师导学生体相结合
50 国中学常教学模式？
答：（1）传递——接受式（国中学直采传统教学模式）
（2）学——辅导式（3）引导——发现式（4）情景——陶冶式（5）示范——模仿式
51 试评价传递——接受式教学模式优点局限
答：优点：（1）符合学生认识般规律
（2）利学生系统掌握科学文化知识技
（3）利教师起导作
局限：（1）客观学生处动位
（2）容易形成满堂灌现象
（3）容易造成机械训练现象
52 试评价引导——发现式教学模式优点局限
答：优点：（1）学生学会学发现问题解决问题
（2）利培养学生科学学态度探索力
局限：（1）较适合问题性较明显教学容
（2）需学生定验储备
（3）注意知识系统性基础性
53 简述巩固性原
答：定义：巩固性原指教学引导学生理解基础牢固掌握知识技长久保持记忆中根需迅速现出利知识技运
贯彻巩固性原基求：
（1）理解基础巩固
（2）重视组织种复
（3）扩充改组运知识中积极巩固
54 简述直观性原
定义：直观性原指教学中引导学生直接感知事物模型通教师形象语言描绘教学象学生获丰富感性认识
贯彻直观性原基求：
（1）正确选择直观教具现代化教学手段
（2）直观讲解相结合
（3）重视运语言直观
55 简述循序渐进原
答：定义：循序渐进原称系统性原指教学学科逻辑系统学生认识发展序进行学生系统掌握基础知识基技形成严密逻辑思维力
贯彻循序渐进原基求：
（1）教材系统性进行教学
（2）注意矛盾解决重点难点教学
（3）浅入深易难简繁
56 选择运教学方法基
答：（1）教学目标务求
（2）课程性质教材特点
（3）学生年龄特点知识水
（4）教学时间设备条件
（5）教师业务水实际验性特点
57 简述讲授法基求
答：讲授法教师通口头语言系统连贯学生传授知识方法
求：①讲授容科学性系统性思想性
②注意启发
③讲究语言艺术
58 简述谈话法基求
答：谈话法问答法教师定教学求学生提出问题求学生回答通问答形式引导学生获取巩固知识方法
基求：
①准备问题谈话计划
②提出问题明确富挑战性启发性问题难易异
③善启发诱导
④做纳结
59 简述讨法基求
答：讨法学生教师指导解决某问题进行探讨辨明非真伪获取知识方法
基求：①问题吸引力
②善讨中学生启发引导
③做讨结
60 简述研究法基求
答：研究法学生教师指导通独立探索创造性解决问题获取知识发展力方法
基求：①正确选择研究课题
②提供必条件
③学生独立思考探索
④循序渐进材施教
61 简述班级授课特征
答：班级授课制特征班课时概括
（1）班：定数量学生年龄知识程度编成固定班级
（2）课：教学容实现种容教学手段教学方法展开教学活动学科学年分成许部分部分容教学活动做课
（3）时：课规定统单位时间进行50分钟45分钟30分钟课课间定间歇休息
62 述班级授课制优缺点
答：班级授课制定数量学生年龄知识程度编成固定班级根周课表作息时间表安排教师计划全班学生集体课
优点：
（1）利济效面积培养
（2）利发挥教师导作
（3）利发挥班集体教学作
局限：
（1）利学生独立性性培养
（2）教学形式缺乏灵活性
（3）难顾学生差异利材施教
63 简述教学工作基环节
类似考题：教学工作实施般程包括方面？
答：（1）备课
（2）课课教学工作中心环节
（3）课外作业
（4）课外辅导
（5）学业成绩检查评定
64 联系实际阐述教师备课？
答：备课课前提先决条件
（）做三项工作
（1）备教材：钻研教材
（2）备学生：解学生
（3）备教法：设计教法
（二）写三计划
（1）学年学期教学计划
（2）单元课题教学计划
（3）课时教学计划（教案）
65 堂课标准？
答：节课取决列条件：
（1）目明确（2）容正确（3）方法恰（4）结构紧凑
（5）学生积极动参（节课根标准）
66 教师布置作业时应遵循求？
答：（1）作业容符合教学纲教科书求代表性
（2）作业分量适难易适度
（3）布置作业学生提出明确求规定完成时间
（4）教师应常检查批改学生作业
67 学业成绩检查评定求
（1）客观公正必须严格遵循评定标准
（2）方明确学生指出学优缺点努力方评定学生学业成绩目
（3）鼓励学生创新评定中仅答案思路重视学生思维创造性
68 简述良测验标准
答：（1）信度（性）
（2）效度（效性）
（3）难度
（4）区分度
69 德育程般规律
答：（1）知情意行诸素统发展
（2）生活动交中形成思想品德规律
（3）学生思想部矛盾转化规律
（4）学生思想品德长期性反复性规律
70 榜样法求
答：（1）选学榜样
（2）激起学生榜样敬慕情
（3）引导学生榜样调节行提高修养
71 德育途径？
答：（1）政治课学科教学（基途径）
（2）课外活动校外活动
（3）劳动
（4）青团少先队活动
（5）班工作
72 国中学常德育方法？
答：（1）说服法（2）榜样法（3）锻炼法（4）陶冶法（5）表扬奖励批评处分
73 简述教师劳动特点
答：
（1）复杂性
（2）创造性（教定法）
（3）示范性：教师劳动手段教师身（学师行世范）
（4）长期性（十年树木百年树）
答：
（1）复杂性创造性（材施教教定法教育机智）
（2）连续性广延性
（3）长期性间接性
（4）体性示范性
（5）劳动方式体性成果群体性
74 新课程背景教师应该转变角色？
答：（1）教师教学角色：学生学灌输者知识传递者学生学促进者学力培养者转变
（2）教师交角色：交权威者学生引导者话者合作者转变
（3）教师课程建构角色：课程执行者课程研制者开发者决策者转变
75 新课改评价观学生观教学观
学生观：
（1）学生发展（学生身心发展规律学生具巨发展潜学生处发展程中）
（2）学生独特（学生完整学生身独特性学生成间存着巨差异）
（3）学生具独立意义
评价观：
（1）注重综合评价关注体差异实现评价指标元化
（2）定性定量相结合实现评价方法样化
（3）强调参互动评评相结合实现评价体元化
（4）终结性评价形成性评价相结合实现评价重心转移
教学观：
（1）注重学者全面发展
（2）提倡师生间交互动
（3）鼓励课堂教学生成开放
76 简述国教师职务职条件
类似考题：国取教师资格必须具备条件？
答：（1）必须中国公民先决条件
（2）必须具良思想道德品质
（3）必须具规定学历者国家教师资格考试合格
（4）必须具教育教学力
77 教师考核容包括方面？
答：（1）政治思想
（2）业务水
（3）工作态度
（4）工作成绩
78 简述国教师应具备职业素养
答：（）道德素养
1．思想素养包括：科学世界观积极生观崇高职业理想
2．政治素养包括：教师应马克思义作工作理基础教师科学态度马克思义教师应觉树立产义奋斗方
3．职业道德素养：
中学教师职业道德规范（2008年修订）中规定教师职业道德包括：爱国守法爱岗敬业关爱学生教书育师表终身学
（二）知识素养
1．学科知识
2．教育教学知识
3．通识性知识
（三）力素养
1．基础力素养
（1）智素养（观察思维想象记忆力素养） （2）语言表达素养
2．专业力素养
（1）教学设计力
（2）组织理力
（3）研究力
（四）心理素养
（五）身体素养
79 课程资源开发利途径
答：（1）开展社会调查
（2）审查学生活动总结反思教学验
（3）开发实施条件
（4）研究学生情况
（5）鉴利校外资源
（6）建立资源数库
（7）发挥网络资源作
80 简述教师权利
类似考题：简述中华民国教师法教师权利规定
答：（1）进行教育教学活动开展教育教学改革实验
（2）事科学研究学术交流参加专业学术团体学术活动中充分发表意见
（3）指导学生学发展评定学生品行学业成绩
（4）时获取工资报酬享受国家规定福利遇寒暑假期带薪休假
（5）学校教育教学理工作教育行政部门工作提出意见建议通教职工代表会者形式参学校民理
（6）参加进修者方式培训
81 简述教师义务
答：（1）遵守宪法法律职业道德师表
（2）贯彻国家教育方针遵守规章制度执行学校教学计划履行教师聘约完成教育教学工作务
（3）学生进行宪法确定基原教育爱国义民族团结教育法制教育思想品德文化科学技术教育组织带领学生开展益社会活动
（4）关心爱护全体学生尊重学生格促进学生品德智力体质等方面全面发展
（5）制止害学生行者侵犯学生合法权益行批评抵制害学生健康成长现象
（6）断提高思想政治觉悟教育教学业务水
82 简述学生权利
答：（1）参加教育教学计划安排种活动教育教学设施设备图书资料
（2）国家关规定获奖学金贷学金助学金
（3）学业成绩品行获公正评价完成规定学业获相应学业证书学位证书
（4）学校予处分服关部门提出申诉学校教师侵犯身权财产权等合法权益提出申诉者法提起诉讼
（5）法律法规规定权利
83 简述学生义务
答：（1）遵守法律法规
（2）遵守学生行规范尊敬师长养成良思想品德行惯
（3）努力学完成规定学务
（4）遵守学校者教育机构理制度
84 简述良师生关系基特征
类似考题：国新型师生关系特点什？
答：（1）尊师爱生相互配合（2）民等谐亲密（3）享创教学相长
85 简述良师生关系建立策略
答：（1）解研究学生
（2）树立正确学生观
（3）提高教师身素质
（4）发扬教育民
（5）正确处理师生矛盾
86 班级非正式群体应理？
答：（1）支持保护积极型非正式群体
（2）正面引导中间型非正式群体
（3）努力教育改造消极型非正式群体
87 班三种类型工作作风？
答：（1）专制型 （2）放型（3）民型
88 班应组织培养班集体？
类似考题：建立良学生集体？
答：（1）制定奋斗目标
（2）选拔培养学生干部（建立班委会）
（3）建立班集体正常秩序
（4）组织形式样教育活动
（5）形成正确集体舆良班风
89 简述班工作容方法
答：（1）解研究学生（前提基础）
（2）组织培养班集体（中心环节）
（3）做教育工作
（4）营造优雅班级环境
（5）协调方面教育力量
90 简述建立教师威信途径
答：（1）培养身良道德品质
（2）培养良认知力性格特征
（3）注重良仪表风度行惯养成
（4）学生良第印象
（5）做学生朋友知
91 教育技术质特征
答：（1）开发种学资源
（2）系统方法设计组织教学程
（3）追求教育教学优化
92 现代教育技术教育中作
答：（1）教学观念更新适应社会发展趋势
现代教育技术教学容开放促进教学改革进程
现代教育技术教学手段样加速教学方法现代化
93 教师掌握现代教育技术意义
答：（1）掌握现代信息技术教学程中应方法
适应现代教学环境发展教师求
熟悉运种现代教学观念指导教学
构建新型现代教学模式
94 信息技术教育影响
答：（1）促进教育变革知识传授变培养学生学应力
课程设计实施提供种手段媒体技术广泛应
提供新型教学模式网络教学日益发展
信息素养作信息社会文化基础求课程容形式手段促进信息型认知发展需
95 媒体网络教学系统功
答：（1）方便实现媒体教学教学容更加丰富
（2）教师灵活监控高效完成教学务提高教学质量
（3）易现代教学理具体实现教学设计更加丰富利学生素质培养
（4）灵活交互便学生进行化学
96 媒体网络教学特点
答：（1）资源享
（2）限时空性
（3）互动
（4）便合作
（5）异步型
97 信息化教学设计基方法
答：（1）分析确定单元目标
（2）确定问题题项目
（3）设计教学活动
（4）组织实施设计
（5）信息资源设计
（6）提供案例范例
（7）评价量规设计
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1 简述传统教育派现代教育派三中心张
类似考题：较赫尔巴特杜威教育思想
答：
（1）传统教育派（赫尔巴特）：
①教师中心②教材中心③课堂中心
（2）现代教育派（杜威）：
①童中心②活动中心③验中心
2 简述种教育起源观点作评价
（1）生物起源说
代表物：勒图尔诺沛西﹒
观点：教育产生完全动物种族发展需
（2）心理起源说
代表物：孟禄
观点：原始教育形式方法日常生活中童成意识模仿
（3）劳动起源说
代表物：前苏联国学者
观点：教育类特种社会活动类教育起源劳动劳动程中产生需
评价：神话起源说根错误生物起源说心理起源说忽视教育社会性劳动起源说马克思义理指导形成符合马克思义历史唯物辩证法科学合理揭示教育起源问题奠定基础
3 简述教育活动基素
类似考题：学校教育基素？间关系？
答：（1）教育者：事教育活动教育活动导者
（2）受教育者：受教育象教育活动体教材称学者
（3）教育影响：包括教育容教育手段等教育者受教育者发生作中介
（4）相互关系：述三素间相互独立相互联系构成完整教育实践系统
4 简述古代社会教育基特征
类似考题：简述封建社会教育基特征简述奴隶社会教育基特征
答：（1）教育生产劳动相脱离
（2）具鲜明阶级性等级性
（3）道统性（反映统治阶级政治思想伦理道德思想）
（4）刻板性（指教学方法学方法死记硬背机械训练）
（5）象征性（接受教育社会位象征）
（6）教学组织形式教学
5 简述现代社会教育特征
类似考题：简述现代教育特点简述现代教育发展趋势
答：
（1）教育终身化（保罗﹒朗格朗1965年提出终身教育思想）
（2）教育全民化（受教育特适龄童进入学中青年脱盲）
（3）教育民化（教育等级化特权化专制性否定）
（4）教育元化（教育单性统性否定培养目标办学形式理模式教学容评价标准等元化）
（5）教育技术现代化
6 简述教育济功
答：（（1）教育通提高国民力资促进国民收入济增长（教育劳动力生产手段劳动力转化现实劳动力）
（2）教育通生产科学技术促进济发展
（教育科学技术生产手段潜生产力转化现实生产力）
（3）教育发展科学重手段
7 简述教育政治功
答：（1）教育通提高国民整体素质实现政治功
（2）教育通政治思想教化实现政治功
（3）教育通培养类政治实现政治功
8 简述教育文化功
答：（1）文化传承功
（2）文化选择功
（3）文化融合功
（4）文化创新功
9 教育口功
答：（1）教育助控制口数量
（2）教育助提升口质量
（3）教育助改善口结构
10 教育科技功
答：（1）教育完成科学知识生产
（2）教育推进科学体制化
（3）教育具科学研究功
（4）教育促进科学技术研究成果开发利
11 试述身心发展基特点
类似考题：学生童身心发展般规律
答：（1）序性：身心发展低级高级量变质变连续断发展程
（2）阶段性：年龄阶段表现出特征年龄阶段表现出相似特点
（3）差异性：发展客观条件样身心发展存着差异
（4）均衡性：发展程中身心发展速度方面年龄阶段年龄阶段发展均衡（教育抓住关键期）
（5）互补性：指身体某方面机受损甚缺失时通方面超常发展部分补偿互补性存生理机心理机间
12 简述影响身心发展素
答：（1）遗传：提供生物前提 （2）环境：重外部条件
（3）学校教育：导作 （4）体观动性：发展动力
13 影响学制素
答：（1）生产力发展水科学技术发展状况
（2）社会政治济制度
（3）青少年童身心发展规律
（4）口发展状况
（5）国学制历史发展国外学制影响
14 现代学制发展趋势
答：（1）加强学前教育重视学教育衔接
（2）延长义务教育年限
（3）普通教育职业教育着相互渗透方发展
（4）高等教育众化
（5）终身教育收普遍重视
15 简述遗传身心发展中作
答：（1）遗传生物性决定着身心发展
（2）遗传终决定体发展方
（3）遗传素质成熟水制约着体身心发展水（格塞尔卵双生子爬梯实验）
（4）遗传素质具塑性
16 简述环境身心发展中作
答：（1）社会环境身心发展外部客观条件发展定影响作（朱者赤墨者黑）
（2）环境复杂性影响发分散偶然（学校教育样目计划组织）导致影响限
（3）着体观动性发展接受环境影响动消极积极动程（出淤泥染）
17 什学校教育身心发展中具导作
答：（1）学校教育目计划组织培养活动
（2）学校教育通专门训练教师进行相言效果较
（3）学校教育效控制影响学生发展种素
18 简述学校教育身心发展中作
答：（1）学校教育体发展作出社会性规范
（2）学校教育具加速体发展特殊功
（3）学校教育体发展影响具时延时价值
（4）学校具开发体特殊发展性功
19 简述学校教育学生发展发挥导作条件
答：（1）学校教育遵循学生身心发展规律
（2）学校教育充分调动学生观动性
（3）学校教育家庭教育社会教育相互协调配合
20 简述教育目功
答：（1）导功（2）选择功（3）激励功（4）调控功（5）评价功
21 简述教育目结构层次
答：（1）教育目（2）培养目标（3）课程目标（4）教学目标（学期单元课时）
22 简述确定教育目
答：（1）教育目确立受社会发展制约
①受社会关系现实发展制约（政治济制度）
②受生产力科学技术发展水制约
（2）教育目确立受身心发展制约
①受身心发展规律制约
②受身心发展需制约
23 试述关教育目种价值取
类似考题：试述两种教育目（答前2条）
答： （1）位
观点：教育目应体价值中心应根性完善发展需制定说教育目根身心发展规律需制定
代表物：卢梭洛克夸美纽斯福禄倍尔裴斯泰洛奇康德马斯洛萨特中国古代孟轲等
（2）社会位
观点：教育目应社会价值中心应根社会发展需制定教育目教育目受教育者培养成符合社会准公民受教育者社会化
代表物：斯宾塞涂尔干孔德凯兴斯泰纳中国古代孔子
（3）教育目
代表物美国实义教育家杜威张教育生活目教育理认教育社会生活身验断扩积累教育程教育目教育外没什教育目
24 简述国教育目基特征（基点精神实质）
答：（1）马克思义全面发展学说指导思想
（2）具鲜明政治方（社会义国教育性质根）
（3）坚持全面发展性发展统
25 简述国教育目理基础
类似考题：全面发展具体涵？
答：马克思义关全面发展学说国教育目理基础
全面发展基特征体力智力充分发展体力脑力劳动相结合实现全面发展根途径教育生产劳动相结合
26 试述落实国教育目应处理基关系
答：（1）教育目教育目标关系
（2）德智体美诸育间关系
（3）全面发展材施教关系
（4）全面发展职业定关系
27 简述德育容务
答：（1）逐步提高学生道德修养力形成社会义产义道德观
（2）培养学生坚定政治立场高尚道德情操
（3）养成良道德行惯
28 品德良原措施
答：客观原：家庭方面学校方面社会方面
观原：（1）青少年学生心理部矛盾
（2）缺乏正确道德观念道德信念
（3）道德意志薄弱
（4）养成良行惯
（5）性格某缺陷
措施：（1）消心理障碍动机障碍认知意义障碍情绪障碍惯惰性障碍
（2）抓住时机引起心震动
（3）提供典型事例明确非观念
（4）保护尊心培养集体荣誉感
（5）增强抗诱惑力培养良惯
（6）针差异选择矫正措施
29 简述智育容务
答：（1）传授知识（2）发展技（3）培养性创造性
30 简述体育容务
答：（1）促进学生身体正常生长发育增强学生体质
（2）学生掌握体育运动知识技养成锻炼身体惯良卫生惯
（3）通体育活动意识培养学生意志品质道德品质
31 简述美育容务
答：（1）培养提高学生感受美力
（2）培养提高学生鉴赏美力
（3）培养提高学生表现美创造美力
（4）培养提高学生追求生趣味理想境界力
32 简述国全面发展教育组成相互关系
答：包括德智体美四育
关系：四方面相互独立（务相互代）相互联系相互渗透构成完整系统具体阐述……
33 简述课程目标制定
答：（1）社会发展求
（2）学生身心发展规律需
（3）教育目培养目标
（4）学科发展
34 试较学科课程活动课程
答：（1）目讲学科课程学生传递类长期创造积累起种族验精华活动课程学生获包括直接验直接感知新信息体教育性验
（2）编排方式讲学科课程重视学科知识逻辑系统性活动课程强调种教育意义学生活动系统性
（3）教学方式讲学科课程教师导认识类种族验活动课程学生实践交获取直接验
（4）评价方式讲学科课程强调终结性评价侧重考查学生学结果活动课程重视程性评价侧重考查学生学程
35 简述泰勒原理基容
答：著名美国课程理专家泰勒1944年出版课程教学基原理认课程理典著作中提关课程编制四问题称泰勒原理四问题：
（1）学校教育应达教育目标？
（2）提供教育验实现目标？
（3）样效组织教育验？
（4）样确定目标正实现？
36 开发校课程？
答：（1）学校校课程开发体学校中实施
（2）学校文化学校教学实践中发现问题社区课程资源课程开发容
（3）开发活动学校发展学生需出发校学校学生发展服务
（4）国家课程标准保持致形成学校特色考虑全体学生发展满足学生发展需求
37 课程表现形式？
答：课程表现形式通常包括：
（1）课程计划（2）课程标准（3）教材
38 简述教材作
答：（1）教材学生学校获系统知识进行学材料
（2）教材教师进行教学
（3）分析学科教学目标容范围教学务
（4）利确定学科教学活动课外活动实验活动社会实践活动
39 简述教材编排应注意问题
答：（1）妥善处理思想性科学性理实际知识技广度深度基础知识代科学新成关系
（2）教材编排形式利学生学符合教育学心理学美学求
38课程实施基结构
答：（1）安排课程表
（2）分析教学务
（3）研究学生学特点
（4）选择确定教学模式
（5）规划教学单元课
（6）组织教学活动
（7）评价教学活动程结果
40 简述国基础教育课程改革具体目标
答：（1）改变课程（目标）注重知识传授倾强调形成积极动学态度获基础知识基技程时成学会学形成正确价值观程
（2）改变课程结构强调学科位科目缺乏整合现状整体设置九年贯课程门类课时例设置综合课程适应区学生发展需求体现课程结构均衡性综合性选择性
（3）改变课程容难繁偏旧注重书知识现状加强课程容学生生活现代社会科技发展联系关注学生学兴趣验精选终身学必备基础知识技
（4）改变课程实施强调接受学死记硬背机械训练现状倡导学生动参乐探究勤动手培养学生搜集处理信息力获取新知识力分析解决问题力交流合作力
（5）改变课程评价分强调甄选拔功发挥评价促进学生发展教师提高改进教学实践功（终结性评价形成性评价转变）
（6）改变课程理集中状况实行国家方学校三级课程理增强课程方学校学生适应性
41 教学务什？
答：（1）传授学科学文化基知识基技
（2）发展智力培养力完善性
（3）增强体质
（4）培养学生科学世界观良道德品质
42 教学意义
答：（1）教学严密组织起传授系统知识促进学生发展效形式
（2）教学进行全面发展教育实现培养目标基途径
（3）教学学校中心工作学校工作必须坚持教学
43 试述教学教育智育课区联系
类似考题：认智育教学试评价种观点
答：（1）教学教育部分整体关系教育包括教学教学学校进行教育基途径唯途径
（2）智育发展学生智力学生传授系统科学文化知识通教学完成教学完成智育务完成务体育德育美育等（全面发展）
（3）教学课间关系整体部分间关系课教学工作重环节（中心环节）
44 简述义教学理观点
类似考题：简述义学理观点
答：义教学理代表物美国心理学家罗杰斯观点：
（1）教学根目标促进全面发展
（2）教学程强调学生发展
（3）教学基原真诚信理解（师生关系）
（4）教学方法非指导性教学
45 简述建构义教学理基张
类似考题：简述建构义学理观点
答：（1）知识观：知识现实纯粹客观反映客观世界种解释假设假说问题终答案（知识绝确定相动态）
（2）学观：学教师知识简单传递学生学生建构知识程学程时包含两方面建构：新信息意义建构原验改造重组（皮亚杰说化应相致）
（3）教学观：教学视学者已知识验简单强硬外部学者实施知识填灌应学者原知识验作新知识生长点引导学者原知识验中生长新知识验（维果斯基发展区思想相致）
（4）教师观学生观：教师知识提供者灌输者学生意义建构帮助者促进者引导者学生知识动接收者灌输象进行意义建构体
46 教学活动质什？什说教学认识程种特殊认识程？
答：首先教学程认识程次教学程特殊认识程种特殊性表现：
（1）认识间接性（2）认识交性（3）认识教育性（4）认识指导性
47 影响课程理素
答：（1）教师领导风格（2）班级规模（3）班级性质（4）教师期
48 维持课堂纪律策略
答：（1）建立积极效课堂规
（2）合理组织课堂教学
（3）做课堂监控
（4）培养学生律品质
49 简述教学程基规律
答：（1）直接验间接验相结合
（2）掌握知识发展力相统
（3）掌握知识提高思想相结合
（4）教师导学生体相结合
50 国中学常教学模式？
答：（1）传递——接受式（国中学直采传统教学模式）
（2）学——辅导式（3）引导——发现式（4）情景——陶冶式（5）示范——模仿式
51 试评价传递——接受式教学模式优点局限
答：优点：（1）符合学生认识般规律
（2）利学生系统掌握科学文化知识技
（3）利教师起导作
局限：（1）客观学生处动位
（2）容易形成满堂灌现象
（3）容易造成机械训练现象
52 试评价引导——发现式教学模式优点局限
答：优点：（1）学生学会学发现问题解决问题
（2）利培养学生科学学态度探索力
局限：（1）较适合问题性较明显教学容
（2）需学生定验储备
（3）注意知识系统性基础性
53 简述巩固性原
答：定义：巩固性原指教学引导学生理解基础牢固掌握知识技长久保持记忆中根需迅速现出利知识技运
贯彻巩固性原基求：
（1）理解基础巩固
（2）重视组织种复
（3）扩充改组运知识中积极巩固
54 简述直观性原
定义：直观性原指教学中引导学生直接感知事物模型通教师形象语言描绘教学象学生获丰富感性认识
贯彻直观性原基求：
（1）正确选择直观教具现代化教学手段
（2）直观讲解相结合
（3）重视运语言直观
55 简述循序渐进原
答：定义：循序渐进原称系统性原指教学学科逻辑系统学生认识发展序进行学生系统掌握基础知识基技形成严密逻辑思维力
贯彻循序渐进原基求：
（1）教材系统性进行教学
（2）注意矛盾解决重点难点教学
（3）浅入深易难简繁
56 选择运教学方法基
答：（1）教学目标务求
（2）课程性质教材特点
（3）学生年龄特点知识水
（4）教学时间设备条件
（5）教师业务水实际验性特点
57 简述讲授法基求
答：讲授法教师通口头语言系统连贯学生传授知识方法
求：①讲授容科学性系统性思想性
②注意启发
③讲究语言艺术
58 简述谈话法基求
答：谈话法问答法教师定教学求学生提出问题求学生回答通问答形式引导学生获取巩固知识方法
基求：
①准备问题谈话计划
②提出问题明确富挑战性启发性问题难易异
③善启发诱导
④做纳结
59 简述讨法基求
答：讨法学生教师指导解决某问题进行探讨辨明非真伪获取知识方法
基求：①问题吸引力
②善讨中学生启发引导
③做讨结
60 简述研究法基求
答：研究法学生教师指导通独立探索创造性解决问题获取知识发展力方法
基求：①正确选择研究课题
②提供必条件
③学生独立思考探索
④循序渐进材施教
61 简述班级授课特征
答：班级授课制特征班课时概括
（1）班：定数量学生年龄知识程度编成固定班级
（2）课：教学容实现种容教学手段教学方法展开教学活动学科学年分成许部分部分容教学活动做课
（3）时：课规定统单位时间进行50分钟45分钟30分钟课课间定间歇休息
62 述班级授课制优缺点
答：班级授课制定数量学生年龄知识程度编成固定班级根周课表作息时间表安排教师计划全班学生集体课
优点：
（1）利济效面积培养
（2）利发挥教师导作
（3）利发挥班集体教学作
局限：
（1）利学生独立性性培养
（2）教学形式缺乏灵活性
（3）难顾学生差异利材施教
63 简述教学工作基环节
类似考题：教学工作实施般程包括方面？
答：（1）备课
（2）课课教学工作中心环节
（3）课外作业
（4）课外辅导
（5）学业成绩检查评定
64 联系实际阐述教师备课？
答：备课课前提先决条件
（）做三项工作
（1）备教材：钻研教材
（2）备学生：解学生
（3）备教法：设计教法
（二）写三计划
（1）学年学期教学计划
（2）单元课题教学计划
（3）课时教学计划（教案）
65 堂课标准？
答：节课取决列条件：
（1）目明确（2）容正确（3）方法恰（4）结构紧凑
（5）学生积极动参（节课根标准）
66 教师布置作业时应遵循求？
答：（1）作业容符合教学纲教科书求代表性
（2）作业分量适难易适度
（3）布置作业学生提出明确求规定完成时间
（4）教师应常检查批改学生作业
67 学业成绩检查评定求
（1）客观公正必须严格遵循评定标准
（2）方明确学生指出学优缺点努力方评定学生学业成绩目
（3）鼓励学生创新评定中仅答案思路重视学生思维创造性
68 简述良测验标准
答：（1）信度（性）
（2）效度（效性）
（3）难度
（4）区分度
69 德育程般规律
答：（1）知情意行诸素统发展
（2）生活动交中形成思想品德规律
（3）学生思想部矛盾转化规律
（4）学生思想品德长期性反复性规律
70 榜样法求
答：（1）选学榜样
（2）激起学生榜样敬慕情
（3）引导学生榜样调节行提高修养
71 德育途径？
答：（1）政治课学科教学（基途径）
（2）课外活动校外活动
（3）劳动
（4）青团少先队活动
（5）班工作
72 国中学常德育方法？
答：（1）说服法（2）榜样法（3）锻炼法（4）陶冶法（5）表扬奖励批评处分
73 简述教师劳动特点
答：
（1）复杂性
（2）创造性（教定法）
（3）示范性：教师劳动手段教师身（学师行世范）
（4）长期性（十年树木百年树）
答：
（1）复杂性创造性（材施教教定法教育机智）
（2）连续性广延性
（3）长期性间接性
（4）体性示范性
（5）劳动方式体性成果群体性
74 新课程背景教师应该转变角色？
答：（1）教师教学角色：学生学灌输者知识传递者学生学促进者学力培养者转变
（2）教师交角色：交权威者学生引导者话者合作者转变
（3）教师课程建构角色：课程执行者课程研制者开发者决策者转变
75 新课改评价观学生观教学观
学生观：
（1）学生发展（学生身心发展规律学生具巨发展潜学生处发展程中）
（2）学生独特（学生完整学生身独特性学生成间存着巨差异）
（3）学生具独立意义
评价观：
（1）注重综合评价关注体差异实现评价指标元化
（2）定性定量相结合实现评价方法样化
（3）强调参互动评评相结合实现评价体元化
（4）终结性评价形成性评价相结合实现评价重心转移
教学观：
（1）注重学者全面发展
（2）提倡师生间交互动
（3）鼓励课堂教学生成开放
76 简述国教师职务职条件
类似考题：国取教师资格必须具备条件？
答：（1）必须中国公民先决条件
（2）必须具良思想道德品质
（3）必须具规定学历者国家教师资格考试合格
（4）必须具教育教学力
77 教师考核容包括方面？
答：（1）政治思想
（2）业务水
（3）工作态度
（4）工作成绩
78 简述国教师应具备职业素养
答：（）道德素养
1．思想素养包括：科学世界观积极生观崇高职业理想
2．政治素养包括：教师应马克思义作工作理基础教师科学态度马克思义教师应觉树立产义奋斗方
3．职业道德素养：
中学教师职业道德规范（2008年修订）中规定教师职业道德包括：爱国守法爱岗敬业关爱学生教书育师表终身学
（二）知识素养
1．学科知识
2．教育教学知识
3．通识性知识
（三）力素养
1．基础力素养
（1）智素养（观察思维想象记忆力素养） （2）语言表达素养
2．专业力素养
（1）教学设计力
（2）组织理力
（3）研究力
（四）心理素养
（五）身体素养
79 课程资源开发利途径
答：（1）开展社会调查
（2）审查学生活动总结反思教学验
（3）开发实施条件
（4）研究学生情况
（5）鉴利校外资源
（6）建立资源数库
（7）发挥网络资源作
80 简述教师权利
类似考题：简述中华民国教师法教师权利规定
答：（1）进行教育教学活动开展教育教学改革实验
（2）事科学研究学术交流参加专业学术团体学术活动中充分发表意见
（3）指导学生学发展评定学生品行学业成绩
（4）时获取工资报酬享受国家规定福利遇寒暑假期带薪休假
（5）学校教育教学理工作教育行政部门工作提出意见建议通教职工代表会者形式参学校民理
（6）参加进修者方式培训
81 简述教师义务
答：（1）遵守宪法法律职业道德师表
（2）贯彻国家教育方针遵守规章制度执行学校教学计划履行教师聘约完成教育教学工作务
（3）学生进行宪法确定基原教育爱国义民族团结教育法制教育思想品德文化科学技术教育组织带领学生开展益社会活动
（4）关心爱护全体学生尊重学生格促进学生品德智力体质等方面全面发展
（5）制止害学生行者侵犯学生合法权益行批评抵制害学生健康成长现象
（6）断提高思想政治觉悟教育教学业务水
82 简述学生权利
答：（1）参加教育教学计划安排种活动教育教学设施设备图书资料
（2）国家关规定获奖学金贷学金助学金
（3）学业成绩品行获公正评价完成规定学业获相应学业证书学位证书
（4）学校予处分服关部门提出申诉学校教师侵犯身权财产权等合法权益提出申诉者法提起诉讼
（5）法律法规规定权利
83 简述学生义务
答：（1）遵守法律法规
（2）遵守学生行规范尊敬师长养成良思想品德行惯
（3）努力学完成规定学务
（4）遵守学校者教育机构理制度
84 简述良师生关系基特征
类似考题：国新型师生关系特点什？
答：（1）尊师爱生相互配合（2）民等谐亲密（3）享创教学相长
85 简述良师生关系建立策略
答：（1）解研究学生
（2）树立正确学生观
（3）提高教师身素质
（4）发扬教育民
（5）正确处理师生矛盾
86 班级非正式群体应理？
答：（1）支持保护积极型非正式群体
（2）正面引导中间型非正式群体
（3）努力教育改造消极型非正式群体
87 班三种类型工作作风？
答：（1）专制型 （2）放型（3）民型
88 班应组织培养班集体？
类似考题：建立良学生集体？
答：（1）制定奋斗目标
（2）选拔培养学生干部（建立班委会）
（3）建立班集体正常秩序
（4）组织形式样教育活动
（5）形成正确集体舆良班风
89 简述班工作容方法
答：（1）解研究学生（前提基础）
（2）组织培养班集体（中心环节）
（3）做教育工作
（4）营造优雅班级环境
（5）协调方面教育力量
90 简述建立教师威信途径
答：（1）培养身良道德品质
（2）培养良认知力性格特征
（3）注重良仪表风度行惯养成
（4）学生良第印象
（5）做学生朋友知
91 教育技术质特征
答：（1）开发种学资源
（2）系统方法设计组织教学程
（3）追求教育教学优化
92 现代教育技术教育中作
答：（1）教学观念更新适应社会发展趋势
现代教育技术教学容开放促进教学改革进程
现代教育技术教学手段样加速教学方法现代化
93 教师掌握现代教育技术意义
答：（1）掌握现代信息技术教学程中应方法
适应现代教学环境发展教师求
熟悉运种现代教学观念指导教学
构建新型现代教学模式
94 信息技术教育影响
答：（1）促进教育变革知识传授变培养学生学应力
课程设计实施提供种手段媒体技术广泛应
提供新型教学模式网络教学日益发展
信息素养作信息社会文化基础求课程容形式手段促进信息型认知发展需
95 媒体网络教学系统功
答：（1）方便实现媒体教学教学容更加丰富
（2）教师灵活监控高效完成教学务提高教学质量
（3）易现代教学理具体实现教学设计更加丰富利学生素质培养
（4）灵活交互便学生进行化学
96 媒体网络教学特点
答：（1）资源享
（2）限时空性
（3）互动
（4）便合作
（5）异步型
97 信息化教学设计基方法
答：（1）分析确定单元目标
（2）确定问题题项目
（3）设计教学活动
（4）组织实施设计
（5）信息资源设计
（6）提供案例范例
（7）评价量规设计
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