浅谈河北区听障童康复教育现状思考
摘
听障童作特殊童中群体世界性问题十聋九哑认作常理然听障童然失聪发音器官未受损通效训练完全学会说话做聋哑听障童语言康复工作十分重刻容缓国家出台关听力语言康复十五实施方案开展耳聋预防宣传听力筛查康复咨询指导助听器验配等工作目前听障童康复实际工作存问题
文目前河北区听障童接受语言康复教育现状思考进行探讨研究发现症状接受效治疗做出系列介绍针类现状分析出目前区存问题提出效解决办法
关键词
河北区听障童康复机构康复训练家庭教育
Abstract
Deaf children as a special children in a big group is a worldwide problemTen nine deaf mute to be considered as common sense but the deaf children although deaf its pronunciation organs is not damaged through effective training is completely can learn to speak do not deaf muteAs a result the deaf childrens’ language rehabilitation work is very important it is urgentTo that end countries about hearing language rehabilitation 11th fiveyear plan of the implementation of the plan and to prevent deafness propaganda hearing screening rehabilitation counseling such as hearing aid fitting work but now the deaf children rehabilitation practical work also has a lot of problems
In this paper the current Hebei region of hearing impaired children accepted language rehabilitation education discusses the present situation and the thinking and research from the deaf childrens＇ symptoms were found to make a series of effective therapy is introduced the hope for from the status quo analysis of the current problems existed in the development of our proposed effective solutions
Keyword
Hebei provincehearing impaired childrenrehabilitation agencyrehabilitation trainingfamily education
目录
1导
11听障童完整康复系统
12河北区听障童现状
2河北区听障童康复教育现状
21听障童发现程
22听障童享受帮扶政策活动
23听障童接受康复训练
231康复机构设立
232康复机构课程
233师资队伍建设
234家庭教育
3河北区听障童康复教育存问题原分析
31区发展速度影响特殊教育事业发展
32环节员培训监位
321康复机构办学者
322特教教师
323听障童家长
33特殊童缺少正常语言环境
4河北区听障童康复教育存问题策
41关部门加强普宣传服务监
42康复系统化教育形式样化
43壮教师队伍建设
44加强家庭康复教育配合
45建立案式康复教育档案
5结
6参考文献
7致谢
8附录
1 导
11听障童完整康复系统
调查显示绝数听障童感音神性聋童感音神性损失种传染病细菌性病毒性感染外伤耳损坏致种原终结果幼耳蜗带永久性损坏产生逆转听力损失部分听障童法通药物手术恢复听力
童言听力损失会阻碍童学言语语言影响健康发育医院诊听障童中数听障童言语力认知力心理发育明显低正常童3岁发病听障童约占总数85期诊率仅58数表明听障童未早期发现早期康复机会
听障童康复事业项社会工程听障童做三早——早发现早干预早康复发现孩子听力出现问题应时接受正规专业指导里着重谈听障童语言康复前期发现干预工作
听障童全面康复模式图121示康复技掌握十分重中言语训练听障童康复训练核心容全面康复重前提时听障童进行学前教育学龄前童必学容两者时进行达体全面恢复发展
生 理
认 知
文 化
社会性
性
全面发展
健 康
社 会
科 学
艺 术
语 言
学前教育
听力干预
听力矫治
听觉言语训练
精神言语干预
康复技
121听障童全面康复图
12河北区听障童现状
听障童康复世界性问题根世界卫生组织数显示目前全球少25亿听力障碍国听力语言残疾数达2000万居类残疾首2016年第六次全国口普查结果显示0～14岁童总数超22亿第二次全国残疾抽样调查显示国听力残疾现残率2110～14岁听力残疾童总数超460万
2007年第二次全国残疾抽样调查显示河北省现听力残疾1206万占残疾总数2426中14周岁听障童约53万占442统计年新生听力损伤发病数量2万―3万间加婴幼学龄前童国年新产生耳聋童达数万名
河北省残联康复部熊秀林听见花开——2016爱耳日河北公益音乐会介绍河北省听障童康复政策时说 2014年省通实施贫困残疾童救助项目已4000余名听障童开展康复训练培训听障童家长6000余千名听障童免费适配助听器700余名重度听障童植入工耳蜗目前省省市县级听力语言残疾康复机构81专业技术员千满足众听障童康复需求特工耳蜗植入康复需求工耳蜗植入费昂贵般家庭难承受孩子失听力重建机会
鉴情况文河北区听障童康复情况现状问题进行探讨思考问题出现原寻找效策略
2河北区听障童康复教育现状
21听障童发现程
童听力障碍指种原引起双耳听觉困难听见听清环境声言语声分先天性听障天性质听障目前床观察影响童听力障碍素：遗传素产时素感染耳部疾病药物噪声等
着医疗水断完善听障出生提供系列预防筛查效办法例：父母进行基检测预防遗传性听障孕妇产前进行羊水穿刺筛查胎否异常症状正常出生新生应出生4872时进行听力筛查筛查未通者应3月龄转听力中心进行诊断干预等等
述办法市区部分医院部分社区推广医疗水滞乡镇区法进行调查市区听力障碍童数量少乡镇农村市区家长相预防意识强加硬件设施较完善普查筛查提供便利听障童6月佩戴助听设备进行康复配合正规科学康复教育恢复率相县医疗水限家长预防康复意识处培养方甚贵语迟说法直期学发现问题时已晚甚家长认听障童定治解科学正规途径导致济情感骗重耽误童佳康复治疗阶段
22听障童享受帮扶政策活动
做充分预防筛查避免听障童出生进行步康复治疗十分关键接受康复训练前关键童听力干预听力进行补偿方法验配助听设备便日康复程利进行目前干预助听装置助听器工耳蜗
年国家特殊童重视度提高项针群体救助项目陆续出台尤贫困残疾童家庭济状况般甚非常困难相应帮扶政策听障孩子确诊申请国家政策补贴助听器（工耳蜗）语言训练等2012年起国助听设备方面新进展设备需进口发展制造北京海等医疗水发展较城市目前已达童进行工耳蜗手术水河北区听障童需述等进行手术治疗甚康复性训练
床研究发现听障童2岁前工耳蜗植入等救治康复率达九成03岁童脑发育快时期学语言关键期目前早发现早治疗早康复例增加关键期时发现接受手术治疗进行正规言语听觉培养需家长科学康复意识方面政策解
外残联社区幼园方合作幼康复出力社会界更关注投身事业中医院合作开展社区义务检查企业合作投入康复基金教育容普校合作开展融合教育活动然力度需提高类政策活动听障童康复效果关键性作康复事业着指性意义
23听障童康复机构接受康复训练
231康复机构设置
目前河北省残联指定康复机构集中市区进入中心学听障年龄210岁左右（2岁前医院康复治疗家庭教育10岁听障童恢复率低进入特殊教育中心学生活技）童听力损失程度年龄相差太法进行教学般致年龄进行分班
县级区特教中心接收康复中心恢复失败法佩戴耳蜗（康复机构会进行口型力培养言语矫治课程直78岁进行康复评估数听障会特教中心恢复程度高）等情况听障童恢复性教学容少听障童某种原康复中心转特教中心接受教育缺少正常正确语言环境导致语言力退化里研究语训康复中心非特殊教育中心
着康复观念深入开始非正规私康复点出现验足专业性差教师开办听障童进行错误引导影响正常康复更甚者坑害钱财目仅听障童没康复意义健康更严重危害性造成患家庭更沉重负担
232康复机构课程
康复中心教学容普幼相似处残障童接受力正常童差距课程设置普幼方面拢时处摸索阶段
（1）集体课程
根听障童全面康复图示目前注册康复机构统中国聋康复中心出版教科书容普幼相五领域课程相适应听障童学接受节奏授课速度较慢童教师讲容理解困难教师会适进行调整考虑六七岁入机构患果单纯听力损失程度分会造成混龄严重现象导致法进行五领域等常规课程进行课程设置难度针现象集体课中教师会根程度孩子水进行提问听力程度童提问难度
（2） 言语矫治
言语矫治形式教师5岁龄听障童进行言语发音惯力矫治课程（5岁龄童尚未形成发音惯正确培养）外辅助课程律动口舌训练呼吸训练等常规训练
（3） 化训练
专业特殊教育专业教师听障童进行化训练教师针患特殊性材施教该训练模式教师求相较高幼听力言语学力等水进行系列评估制定符合学发展学期周日等具体计划化训练集体课程中视情况针童灵活教学
（4） 区角蒙氏数学感统训练等
康复中心普遍会开设语训部外感统部听障童开设感统训练课程般设滑梯秋千海洋球等游戏活动场时伴普校相区角户外蒙氏数学等活动丰富听障童教育容里感统部孩子做研究
（5） 融合教育活动（狭隘意义）
目前河北区康复机构中融合教育模式较少部分会进行狭隘意义融合教育定期短时间融合教育活动例：联谊周边学幼园举行春游表演节目做游戏志愿服务等活动种融合称班读童接受康复训练评估测试结果方面力达标进入普通学校读期康复机构会进行电话访
开设述第类课程听障正常童家长基均持反态度活动会培养正常童爱心扩展视野认知然听障童言进入正常语言环境学交流培养良语言惯重方式资金精力等方面薄弱部分机构目前进行康复教育谈融合教育模式许机构类模式开展希寄残联等部门残联进行社区康复性指导活动
河北区语训康复机构普遍旨听障童进行正常学前教育时进行化训练
233师资队伍建设
教师听障童康复程中起重作童佩戴助听设备适应阶段开始述听障童康复性训练课程均需特教教师付出长期懈努力目前河北区听障康复教师点介绍：
（1） 教师水
目前河北区康复机构中教师学前教育专业特殊教育专业学历专科生源河北区目前开设类专业学校相较少石家庄廊坊保定唐山等开设学前类学科学校相关专业学生成康复机构师资源形成合作实验关系
（2） 教师务
普校相集体常规等课程外听障童教师进行言语矫治听觉康复训练等教学活动时顾位患特殊性时刻关注童发展变化便更适应童康复发展
教师配普通学校（统称普校）教师数量限满足课程正常开设教师务量相增加外康复中心定期恢复良童离校新患进校情况求教师断接触新学生时适应新学生制定新方案
师资力量薄弱课程开设验足区康复教育开展初期集体课程化训练部分批教师进行专业求仅停留学前教育层面目前正规化训课必须特教教师授课集体课教师少学前教育力教师专业求增加
（3） 教师培训
面群体康复事业需教师具备普校更强爱心耐心学生活均患进行辅助康复机构招聘教师基求强爱心耐心时求康复机构断培养教师师姿师德安全意识等素质定期开展机构部外出学交流验提升教师表达力锻炼教学力
234家庭教育
果家中位残疾童什原会家长带巨心理压力父母免会感震惊失忧郁恐惧甚家长疚羞愧特殊童家长会阶段：否认疚困惑恼怒盲目求助沮丧接受处疚状态父母许会分保护甚溺爱方式顾孩子养成孩子赖中心性恼怒沮丧父母采取权威态度控制强烈童产生力感听障童会家庭带较压力种压力会反作童良家庭教育听障童恢复程中必少环节
家庭康复指教师治疗师指导家长实施康复教育程家长必须具备正确积极康复态度掌握科学系统康复知识拥娴熟效康复技目前河北区听障童家庭普遍三种方式第种配合康复中心恢复训练第二种送机构进行恢复教育第三种病乱投医型
目前河北区乡镇等听障童造成市区康复机构生源市区周边加教师教课处理班级事务外备课书写教案精力限带患接触外界环境机会少需家长力配合80听障童家长机构附陪读（家庭困难特例外）方面讲陪读方式促家长课余时间带幼参类实际情景活动中例超市公园动物园等家长参方式便1v1学校1v10童言更高效具针性化教学
机构普遍开设亲子教学课程家长定期陪02岁幼机构参亲子课程（部分机构会开设托班）教师引导家长家中童进行恢复性训练家长普听障童安全康复知识已进入机构患家长会参加机构定期组织交流会培训会做陪读价值区入机构童家长基积极配合正视孩子情况意识
消息闭塞济条件限制家庭部等原部分家庭科学救治途径解甚少法带童进行正规康复训练影响学生活文会提家庭教育方面问题
3河北省区听障童康复教育存问题原分析
31区发展速度影响特殊教育事业发展
听障童科学康复国已二十年历程河北区听障童康复教育紧国家步伐发展然严重区差异现象例教育部发展改革委民政部财政部力资源社会保障部卫生计生委中国残联联合发布特殊教育提升计划（2014—2016年）中提：加强特殊教育基础力建设支持承担班读残疾学生较普通学校设立特殊教育资源教室（中心）配备基教育教学康复设备残疾学生提供化教育康复训练支持特殊教育学校配备必教育教学康复训练等仪器设备发展较城市相类似政府河北区关注度低听障童系统康复性服务少支持建设康复中心数量少机构软硬件条件相薄弱专业性相低等问题尤身投资盈利外河北区康复机构目前享受更政府予机构福利政策城市少部分康复机构非营利性质机构发展空间形成心余力足状态
河北区讲康复教育发展明显倾市区中心带关注度低周边农村甚贫困山区等受实际康复救治听障童数量极少通讯闭塞预防康复治疗等方面概念造成恶性循环
然目前河北区接受康复训练童听障童总数中占重然国处发展中阶段决定济基础决定层建筑样河北区国城市发展中处中等发展水尤特殊童康复教育事业会滞影响
外二十年国特殊童康复历程讲然时间尚短验足需探索学中寻找方发展空间
32环节员培训监位
331办学者
年河北区紧全国范围试点进行定点机构康复工作国外康复历程验寻实际实施起存诸问题
逐渐产生规范作坊式语训班市场环境教育体等造成严重影响尤延误佳康复期影响听障童生活原相关部门康复机构建立缺乏力监
部分康复机构盈利点普遍项目童费费包括听障童日常伙食住宿教学等系列费加机构教师配务量教师薪金相普校高导致机构费维持紧张硬件设备软件配置会受影响缺少政府部门机构扶持政策
外部分正常普通学校存特殊童拒门外情况时家长正确科学应方法通常学校稳定教学成果没意外没特例办学理念部分医院康复机构恢复良名患出院实然身声誉口碑现象程度说明目前河北区听障童康复教育工作宣传普监尚位仅办学者教师家长等环节组成员
332特教教师
目前河北特殊教育职业教育发展相滞导致口专业教师少数需高校建立合作关系进行培养年轻教师居康复机构特教教师选择权数量限容易造成教学质量问题相关部门目前特殊教育方面关注度低国该领域中专业员相较少导致康复机构师资力量法保障
时康复机构中工作语训教师普校更高积极性责感爱心耐心沟通相困难患进行化关注教学指导付出更福利遇普校相差进导致流动性教学情况开展稳定
外教师课程方面难易程度控言语外科学等课程听障童讲相困难教师通常通课堂反馈摸索适调整实验活动中孩子甚完全理解分班制度部分年龄差异现象顾数孩子导致听障法容锻炼现象针现象教师通化训练孩子进行教学区法完全解决需研究者课程进步探究改进时壮教师队伍提升教师素质
333家庭方面
区康复理念尚未普导致家庭意识延误患治疗佳时间例：国特殊教育事业尚未开展起步时期河北区家庭普遍缺少康复意识家庭济条件差出现情况听障童采放养方式家庭济状况聘请保姆家顾患接受治疗接触外界出现严重症状送机构康复时患已年龄增长身听力损失严重助听器法听力进行补偿延误佳康复时间
县山区消息严重闭塞着济文化通讯发展已相改善听障童群体庞分布均关部门法普导致听障童数量减少缓慢接受康复童率低
接受康复教育患家长讲需积极配合机构康复计划教师集体活动中会出现数童接受现象法完全顾童时需家长患进行效语言输入部分家长认童康复机构负责课童学恢复等方面关注较少满足总认孩子已恢复程度急求成乱投医理性正视孩子恢复问题济水限制难支付医院矫正治疗等费
外种情况家长学校种错误责认知许该患听力损失轻微普通学校逼法收取类相特殊孩子认担起责普幼教育中突出例子国家求幼园量减少童书写容进行实数学化教学容非全校方愿原家长幼园教育价值科学性追求幼成长方法错误认识学校提出求幼园满足消费者需求
悲观正视童情况科学康复程目前数家庭存问题仅需家长身学社会界政府医院社区学校等应引导外现网络通讯发达存许错误价值观点童康复实施者会误导情况
33特殊童缺少正常语言环境（狭隘融合教育）
文中提融合教育目前国国发展相较弱处发展中水环节教学活动认度普程度低法利开展导致听障童缺少正常语言环境康复教育环节法衔接培养正确听力语言言语惯实际操作
目前区做狭隘融合教育活动形式进行定期融合教育缺少专业教育模式课程设置活动效果法提高法解决健听童听障童沟通困难问题语言力差距健听童言语力强语言量丰富然听障易懂说词语短句法理解长句难理解听障童话游戏中问题会相弱化
4 策思考
41关政府部门加强普宣传服务监
特殊教育项公益事业需国家带领代表国家形象方政府残联等部门起带头作实际支持听障童康复教育事业真正落实康复机构法承担社会责呼吁级单位进行定期宣传教育量普听障预防意识：孕前基检测孕期羊水穿刺筛查产婴听力器官检查预防天听障办法听障康复意识：早发现早治疗早康复家知道听障童通接受康复训练逐渐拥正常生活早发现进行治疗进入正规机构运科学方法更康复
市区定期开展校社区听障智障童普查家庭康复训练指导医院合作进行实际普查贫困家庭免费较贫困偏远区政府残联方聋协会等提高重视加强国家资助活动社会资助活动宣传更听障童享受福利政策
外关部门支持指导验效果康复中心继续发展分支学校进行更康复教育务鼓励更高校开设相关专业培养壮康复师资队伍做接受康复听障童少量变数城市普农村
42康复系统化教育形式样化
421康复系统化
政府关部门配合领导逐渐形成完整条龙式服务：①孕期妇女生理健康知识普②定期市县区医院开展免费孕检③定期开展婴成长知识讲座④农村区听障童早期教育幼进行义务普查⑤听障童进行踪调查教育⑥难恢复听障童联系特殊教育中心接受生存技发展教育等等
422教育形式单学校教育
教育更倾融合教育社区教育（教师社区家庭中幼进行康复教育）等样化教育方式
发展融合教育残障士实现全面发展需更促进教育公均衡持续发展求市残联指导开展项目合作形式社区康复机构幼园间融合教育模式切实推动学前融合教育工作开展开展听障童学前融合教育实践探索创新听障童全面康复模式具体实施容半日融合活动定期开展题融合拓展活动活动载体促进聋健幼融合交流
43壮教师队伍建设
431加强特殊教育职业教育
针目前河北区听障童康复中师资队伍薄弱情况教育部门应注意指导高校增加关专业开设建立专门职业教育学校引入先进特殊教学验培养更优质高学历特教教师外高校中关教育学前教育学教育学应心理学教育技术学等专业增设特殊教育类课程解发现研究发展代学者综合实力时听障童康复事业助力
432办学者教师素质培养
康复教育工作者素质体分两种：专业素质职业道德素质河北区机构成立者教师目前两方面均需力加强专业力方面残联关部门帮助参学交流鼓励教师更高级学历进修带领教师外出学先进教学方法吸取验培养教学康复力特殊童沟通力学前特殊康复教育专业性区部注册康复机构间定期进行交流形成合作伙伴关系时教师职业道德素质进行相应培训爱心耐心
目前社会教育层面薄弱阶段童康复言重学校康复教育家庭教育量达教师队伍专业化稳定性高
433监督理福利遇重（工资公益事业业者优惠遇）
特教教师公益事业业者高度重视改变现公民素质问题产生教师童切教育产生问题负责现象机构级部门做教师坚实端然成力监督理者教师教学活动进行时监督根听障童实际情况教学成果进行定期监督
44加强家庭康复教育配合
431正视现实做名教育型家长
目前全球听障童少达完全恢复等听障童没未孕育康复五需家长关注付出家长意识早检查童听力情况果法避免患听力障碍家长时难接触关特殊教育方面知识需翻书籍查阅资料关特殊教育专业士请教等方式结合听障童实际情况制订适合发挥潜教育计划家长更付出巨艰辛努力孩子起完成孩子家庭教育点极重
432创建健全家庭生活
目前河北区听障童康复训练然均机构教育家庭教育必少环节父母做积极配合康复机构教学务童创建谐助恢复生活环境例避免子女疾病产生疚责样亲子双方较容易适应接受疾病事实发现问题夫妻间事保持成熟态度常赞美方勇气避免互相指责家庭中成员沟通时具开朗诚实态度父母深信孩子残疾应视正常孩子例孩子力范围求帮忙做点家务遵守规矩等等总父母听障童应该量教育健康孩子样诚恳表示支持鼓励力范围参家中活动
433增设家长教育培训容
听障童提供良知识教育时家长应更关心身心健康发展加强亲子教育听障童生存力教育安全教育法制教育等特加强家校联系沟通时学生校情况孩子家表现互相反馈结成教育孩子联盟体填补听障童教育空白
45建立案式康复教育档案
尊重听障童体差异施教名听障童符合身发展空间机会机构中名停榨取童编制套案式康复教育档案真实记录名听障童成长历程该档案建立鉴复机构听觉言语身体智力品德等方面发展情况载体康复教师医技员评估员摄员家长听障童记录收集容包括听障童事类活动程成果复合式成长记录档案鉴学前教育特殊教育评价体系仅评价听障童发展作康复教师评价反思教学调整康复教育策略
首先记录童基身份情况听力示情况分定期记录幼集体课程化课程活动家庭教育访调查中表现便更清晰记录听障童恢复历程教师步教学计划提供验方
记录形式①机式：康复教师日活动环节中注意听障童代表性行②叙事式：特定活动中听障童行观察记录③表格式：单位时间重点观察事情做连续记录矫治偏差行程记录听觉语言评估报告等④片式：片记录听障童活动配文字加说明⑤作品式：听障童绘画泥塑建构作品收集资料等康复教师直接作品旁文字加说明片形式记录⑥实录式：听障童行表现等方面影片形式记录
5 总述
听障童康复路重道远闭症类等特殊童存程需方努力相互支持然全球特殊童目前法做完全康复相信断研究发现实际操作中发展特教事业普惠更听障童特殊童拥更明天
6 参考文献
7 致谢
8 附录
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摘
听障童作特殊童中群体世界性问题十聋九哑认作常理然听障童然失聪发音器官未受损通效训练完全学会说话做聋哑听障童语言康复工作十分重刻容缓国家出台关听力语言康复十五实施方案开展耳聋预防宣传听力筛查康复咨询指导助听器验配等工作目前听障童康复实际工作存问题
文目前河北区听障童接受语言康复教育现状思考进行探讨研究发现症状接受效治疗做出系列介绍针类现状分析出目前区存问题提出效解决办法
关键词
河北区听障童康复机构康复训练家庭教育
Abstract
Deaf children as a special children in a big group is a worldwide problemTen nine deaf mute to be considered as common sense but the deaf children although deaf its pronunciation organs is not damaged through effective training is completely can learn to speak do not deaf muteAs a result the deaf childrens’ language rehabilitation work is very important it is urgentTo that end countries about hearing language rehabilitation 11th fiveyear plan of the implementation of the plan and to prevent deafness propaganda hearing screening rehabilitation counseling such as hearing aid fitting work but now the deaf children rehabilitation practical work also has a lot of problems
In this paper the current Hebei region of hearing impaired children accepted language rehabilitation education discusses the present situation and the thinking and research from the deaf childrens＇ symptoms were found to make a series of effective therapy is introduced the hope for from the status quo analysis of the current problems existed in the development of our proposed effective solutions
Keyword
Hebei provincehearing impaired childrenrehabilitation agencyrehabilitation trainingfamily education
目录
1导
11听障童完整康复系统
12河北区听障童现状
2河北区听障童康复教育现状
21听障童发现程
22听障童享受帮扶政策活动
23听障童接受康复训练
231康复机构设立
232康复机构课程
233师资队伍建设
234家庭教育
3河北区听障童康复教育存问题原分析
31区发展速度影响特殊教育事业发展
32环节员培训监位
321康复机构办学者
322特教教师
323听障童家长
33特殊童缺少正常语言环境
4河北区听障童康复教育存问题策
41关部门加强普宣传服务监
42康复系统化教育形式样化
43壮教师队伍建设
44加强家庭康复教育配合
45建立案式康复教育档案
5结
6参考文献
7致谢
8附录
1 导
11听障童完整康复系统
调查显示绝数听障童感音神性聋童感音神性损失种传染病细菌性病毒性感染外伤耳损坏致种原终结果幼耳蜗带永久性损坏产生逆转听力损失部分听障童法通药物手术恢复听力
童言听力损失会阻碍童学言语语言影响健康发育医院诊听障童中数听障童言语力认知力心理发育明显低正常童3岁发病听障童约占总数85期诊率仅58数表明听障童未早期发现早期康复机会
听障童康复事业项社会工程听障童做三早——早发现早干预早康复发现孩子听力出现问题应时接受正规专业指导里着重谈听障童语言康复前期发现干预工作
听障童全面康复模式图121示康复技掌握十分重中言语训练听障童康复训练核心容全面康复重前提时听障童进行学前教育学龄前童必学容两者时进行达体全面恢复发展
生 理
认 知
文 化
社会性
性
全面发展
健 康
社 会
科 学
艺 术
语 言
学前教育
听力干预
听力矫治
听觉言语训练
精神言语干预
康复技
121听障童全面康复图
12河北区听障童现状
听障童康复世界性问题根世界卫生组织数显示目前全球少25亿听力障碍国听力语言残疾数达2000万居类残疾首2016年第六次全国口普查结果显示0～14岁童总数超22亿第二次全国残疾抽样调查显示国听力残疾现残率2110～14岁听力残疾童总数超460万
2007年第二次全国残疾抽样调查显示河北省现听力残疾1206万占残疾总数2426中14周岁听障童约53万占442统计年新生听力损伤发病数量2万―3万间加婴幼学龄前童国年新产生耳聋童达数万名
河北省残联康复部熊秀林听见花开——2016爱耳日河北公益音乐会介绍河北省听障童康复政策时说 2014年省通实施贫困残疾童救助项目已4000余名听障童开展康复训练培训听障童家长6000余千名听障童免费适配助听器700余名重度听障童植入工耳蜗目前省省市县级听力语言残疾康复机构81专业技术员千满足众听障童康复需求特工耳蜗植入康复需求工耳蜗植入费昂贵般家庭难承受孩子失听力重建机会
鉴情况文河北区听障童康复情况现状问题进行探讨思考问题出现原寻找效策略
2河北区听障童康复教育现状
21听障童发现程
童听力障碍指种原引起双耳听觉困难听见听清环境声言语声分先天性听障天性质听障目前床观察影响童听力障碍素：遗传素产时素感染耳部疾病药物噪声等
着医疗水断完善听障出生提供系列预防筛查效办法例：父母进行基检测预防遗传性听障孕妇产前进行羊水穿刺筛查胎否异常症状正常出生新生应出生4872时进行听力筛查筛查未通者应3月龄转听力中心进行诊断干预等等
述办法市区部分医院部分社区推广医疗水滞乡镇区法进行调查市区听力障碍童数量少乡镇农村市区家长相预防意识强加硬件设施较完善普查筛查提供便利听障童6月佩戴助听设备进行康复配合正规科学康复教育恢复率相县医疗水限家长预防康复意识处培养方甚贵语迟说法直期学发现问题时已晚甚家长认听障童定治解科学正规途径导致济情感骗重耽误童佳康复治疗阶段
22听障童享受帮扶政策活动
做充分预防筛查避免听障童出生进行步康复治疗十分关键接受康复训练前关键童听力干预听力进行补偿方法验配助听设备便日康复程利进行目前干预助听装置助听器工耳蜗
年国家特殊童重视度提高项针群体救助项目陆续出台尤贫困残疾童家庭济状况般甚非常困难相应帮扶政策听障孩子确诊申请国家政策补贴助听器（工耳蜗）语言训练等2012年起国助听设备方面新进展设备需进口发展制造北京海等医疗水发展较城市目前已达童进行工耳蜗手术水河北区听障童需述等进行手术治疗甚康复性训练
床研究发现听障童2岁前工耳蜗植入等救治康复率达九成03岁童脑发育快时期学语言关键期目前早发现早治疗早康复例增加关键期时发现接受手术治疗进行正规言语听觉培养需家长科学康复意识方面政策解
外残联社区幼园方合作幼康复出力社会界更关注投身事业中医院合作开展社区义务检查企业合作投入康复基金教育容普校合作开展融合教育活动然力度需提高类政策活动听障童康复效果关键性作康复事业着指性意义
23听障童康复机构接受康复训练
231康复机构设置
目前河北省残联指定康复机构集中市区进入中心学听障年龄210岁左右（2岁前医院康复治疗家庭教育10岁听障童恢复率低进入特殊教育中心学生活技）童听力损失程度年龄相差太法进行教学般致年龄进行分班
县级区特教中心接收康复中心恢复失败法佩戴耳蜗（康复机构会进行口型力培养言语矫治课程直78岁进行康复评估数听障会特教中心恢复程度高）等情况听障童恢复性教学容少听障童某种原康复中心转特教中心接受教育缺少正常正确语言环境导致语言力退化里研究语训康复中心非特殊教育中心
着康复观念深入开始非正规私康复点出现验足专业性差教师开办听障童进行错误引导影响正常康复更甚者坑害钱财目仅听障童没康复意义健康更严重危害性造成患家庭更沉重负担
232康复机构课程
康复中心教学容普幼相似处残障童接受力正常童差距课程设置普幼方面拢时处摸索阶段
（1）集体课程
根听障童全面康复图示目前注册康复机构统中国聋康复中心出版教科书容普幼相五领域课程相适应听障童学接受节奏授课速度较慢童教师讲容理解困难教师会适进行调整考虑六七岁入机构患果单纯听力损失程度分会造成混龄严重现象导致法进行五领域等常规课程进行课程设置难度针现象集体课中教师会根程度孩子水进行提问听力程度童提问难度
（2） 言语矫治
言语矫治形式教师5岁龄听障童进行言语发音惯力矫治课程（5岁龄童尚未形成发音惯正确培养）外辅助课程律动口舌训练呼吸训练等常规训练
（3） 化训练
专业特殊教育专业教师听障童进行化训练教师针患特殊性材施教该训练模式教师求相较高幼听力言语学力等水进行系列评估制定符合学发展学期周日等具体计划化训练集体课程中视情况针童灵活教学
（4） 区角蒙氏数学感统训练等
康复中心普遍会开设语训部外感统部听障童开设感统训练课程般设滑梯秋千海洋球等游戏活动场时伴普校相区角户外蒙氏数学等活动丰富听障童教育容里感统部孩子做研究
（5） 融合教育活动（狭隘意义）
目前河北区康复机构中融合教育模式较少部分会进行狭隘意义融合教育定期短时间融合教育活动例：联谊周边学幼园举行春游表演节目做游戏志愿服务等活动种融合称班读童接受康复训练评估测试结果方面力达标进入普通学校读期康复机构会进行电话访
开设述第类课程听障正常童家长基均持反态度活动会培养正常童爱心扩展视野认知然听障童言进入正常语言环境学交流培养良语言惯重方式资金精力等方面薄弱部分机构目前进行康复教育谈融合教育模式许机构类模式开展希寄残联等部门残联进行社区康复性指导活动
河北区语训康复机构普遍旨听障童进行正常学前教育时进行化训练
233师资队伍建设
教师听障童康复程中起重作童佩戴助听设备适应阶段开始述听障童康复性训练课程均需特教教师付出长期懈努力目前河北区听障康复教师点介绍：
（1） 教师水
目前河北区康复机构中教师学前教育专业特殊教育专业学历专科生源河北区目前开设类专业学校相较少石家庄廊坊保定唐山等开设学前类学科学校相关专业学生成康复机构师资源形成合作实验关系
（2） 教师务
普校相集体常规等课程外听障童教师进行言语矫治听觉康复训练等教学活动时顾位患特殊性时刻关注童发展变化便更适应童康复发展
教师配普通学校（统称普校）教师数量限满足课程正常开设教师务量相增加外康复中心定期恢复良童离校新患进校情况求教师断接触新学生时适应新学生制定新方案
师资力量薄弱课程开设验足区康复教育开展初期集体课程化训练部分批教师进行专业求仅停留学前教育层面目前正规化训课必须特教教师授课集体课教师少学前教育力教师专业求增加
（3） 教师培训
面群体康复事业需教师具备普校更强爱心耐心学生活均患进行辅助康复机构招聘教师基求强爱心耐心时求康复机构断培养教师师姿师德安全意识等素质定期开展机构部外出学交流验提升教师表达力锻炼教学力
234家庭教育
果家中位残疾童什原会家长带巨心理压力父母免会感震惊失忧郁恐惧甚家长疚羞愧特殊童家长会阶段：否认疚困惑恼怒盲目求助沮丧接受处疚状态父母许会分保护甚溺爱方式顾孩子养成孩子赖中心性恼怒沮丧父母采取权威态度控制强烈童产生力感听障童会家庭带较压力种压力会反作童良家庭教育听障童恢复程中必少环节
家庭康复指教师治疗师指导家长实施康复教育程家长必须具备正确积极康复态度掌握科学系统康复知识拥娴熟效康复技目前河北区听障童家庭普遍三种方式第种配合康复中心恢复训练第二种送机构进行恢复教育第三种病乱投医型
目前河北区乡镇等听障童造成市区康复机构生源市区周边加教师教课处理班级事务外备课书写教案精力限带患接触外界环境机会少需家长力配合80听障童家长机构附陪读（家庭困难特例外）方面讲陪读方式促家长课余时间带幼参类实际情景活动中例超市公园动物园等家长参方式便1v1学校1v10童言更高效具针性化教学
机构普遍开设亲子教学课程家长定期陪02岁幼机构参亲子课程（部分机构会开设托班）教师引导家长家中童进行恢复性训练家长普听障童安全康复知识已进入机构患家长会参加机构定期组织交流会培训会做陪读价值区入机构童家长基积极配合正视孩子情况意识
消息闭塞济条件限制家庭部等原部分家庭科学救治途径解甚少法带童进行正规康复训练影响学生活文会提家庭教育方面问题
3河北省区听障童康复教育存问题原分析
31区发展速度影响特殊教育事业发展
听障童科学康复国已二十年历程河北区听障童康复教育紧国家步伐发展然严重区差异现象例教育部发展改革委民政部财政部力资源社会保障部卫生计生委中国残联联合发布特殊教育提升计划（2014—2016年）中提：加强特殊教育基础力建设支持承担班读残疾学生较普通学校设立特殊教育资源教室（中心）配备基教育教学康复设备残疾学生提供化教育康复训练支持特殊教育学校配备必教育教学康复训练等仪器设备发展较城市相类似政府河北区关注度低听障童系统康复性服务少支持建设康复中心数量少机构软硬件条件相薄弱专业性相低等问题尤身投资盈利外河北区康复机构目前享受更政府予机构福利政策城市少部分康复机构非营利性质机构发展空间形成心余力足状态
河北区讲康复教育发展明显倾市区中心带关注度低周边农村甚贫困山区等受实际康复救治听障童数量极少通讯闭塞预防康复治疗等方面概念造成恶性循环
然目前河北区接受康复训练童听障童总数中占重然国处发展中阶段决定济基础决定层建筑样河北区国城市发展中处中等发展水尤特殊童康复教育事业会滞影响
外二十年国特殊童康复历程讲然时间尚短验足需探索学中寻找方发展空间
32环节员培训监位
331办学者
年河北区紧全国范围试点进行定点机构康复工作国外康复历程验寻实际实施起存诸问题
逐渐产生规范作坊式语训班市场环境教育体等造成严重影响尤延误佳康复期影响听障童生活原相关部门康复机构建立缺乏力监
部分康复机构盈利点普遍项目童费费包括听障童日常伙食住宿教学等系列费加机构教师配务量教师薪金相普校高导致机构费维持紧张硬件设备软件配置会受影响缺少政府部门机构扶持政策
外部分正常普通学校存特殊童拒门外情况时家长正确科学应方法通常学校稳定教学成果没意外没特例办学理念部分医院康复机构恢复良名患出院实然身声誉口碑现象程度说明目前河北区听障童康复教育工作宣传普监尚位仅办学者教师家长等环节组成员
332特教教师
目前河北特殊教育职业教育发展相滞导致口专业教师少数需高校建立合作关系进行培养年轻教师居康复机构特教教师选择权数量限容易造成教学质量问题相关部门目前特殊教育方面关注度低国该领域中专业员相较少导致康复机构师资力量法保障
时康复机构中工作语训教师普校更高积极性责感爱心耐心沟通相困难患进行化关注教学指导付出更福利遇普校相差进导致流动性教学情况开展稳定
外教师课程方面难易程度控言语外科学等课程听障童讲相困难教师通常通课堂反馈摸索适调整实验活动中孩子甚完全理解分班制度部分年龄差异现象顾数孩子导致听障法容锻炼现象针现象教师通化训练孩子进行教学区法完全解决需研究者课程进步探究改进时壮教师队伍提升教师素质
333家庭方面
区康复理念尚未普导致家庭意识延误患治疗佳时间例：国特殊教育事业尚未开展起步时期河北区家庭普遍缺少康复意识家庭济条件差出现情况听障童采放养方式家庭济状况聘请保姆家顾患接受治疗接触外界出现严重症状送机构康复时患已年龄增长身听力损失严重助听器法听力进行补偿延误佳康复时间
县山区消息严重闭塞着济文化通讯发展已相改善听障童群体庞分布均关部门法普导致听障童数量减少缓慢接受康复童率低
接受康复教育患家长讲需积极配合机构康复计划教师集体活动中会出现数童接受现象法完全顾童时需家长患进行效语言输入部分家长认童康复机构负责课童学恢复等方面关注较少满足总认孩子已恢复程度急求成乱投医理性正视孩子恢复问题济水限制难支付医院矫正治疗等费
外种情况家长学校种错误责认知许该患听力损失轻微普通学校逼法收取类相特殊孩子认担起责普幼教育中突出例子国家求幼园量减少童书写容进行实数学化教学容非全校方愿原家长幼园教育价值科学性追求幼成长方法错误认识学校提出求幼园满足消费者需求
悲观正视童情况科学康复程目前数家庭存问题仅需家长身学社会界政府医院社区学校等应引导外现网络通讯发达存许错误价值观点童康复实施者会误导情况
33特殊童缺少正常语言环境（狭隘融合教育）
文中提融合教育目前国国发展相较弱处发展中水环节教学活动认度普程度低法利开展导致听障童缺少正常语言环境康复教育环节法衔接培养正确听力语言言语惯实际操作
目前区做狭隘融合教育活动形式进行定期融合教育缺少专业教育模式课程设置活动效果法提高法解决健听童听障童沟通困难问题语言力差距健听童言语力强语言量丰富然听障易懂说词语短句法理解长句难理解听障童话游戏中问题会相弱化
4 策思考
41关政府部门加强普宣传服务监
特殊教育项公益事业需国家带领代表国家形象方政府残联等部门起带头作实际支持听障童康复教育事业真正落实康复机构法承担社会责呼吁级单位进行定期宣传教育量普听障预防意识：孕前基检测孕期羊水穿刺筛查产婴听力器官检查预防天听障办法听障康复意识：早发现早治疗早康复家知道听障童通接受康复训练逐渐拥正常生活早发现进行治疗进入正规机构运科学方法更康复
市区定期开展校社区听障智障童普查家庭康复训练指导医院合作进行实际普查贫困家庭免费较贫困偏远区政府残联方聋协会等提高重视加强国家资助活动社会资助活动宣传更听障童享受福利政策
外关部门支持指导验效果康复中心继续发展分支学校进行更康复教育务鼓励更高校开设相关专业培养壮康复师资队伍做接受康复听障童少量变数城市普农村
42康复系统化教育形式样化
421康复系统化
政府关部门配合领导逐渐形成完整条龙式服务：①孕期妇女生理健康知识普②定期市县区医院开展免费孕检③定期开展婴成长知识讲座④农村区听障童早期教育幼进行义务普查⑤听障童进行踪调查教育⑥难恢复听障童联系特殊教育中心接受生存技发展教育等等
422教育形式单学校教育
教育更倾融合教育社区教育（教师社区家庭中幼进行康复教育）等样化教育方式
发展融合教育残障士实现全面发展需更促进教育公均衡持续发展求市残联指导开展项目合作形式社区康复机构幼园间融合教育模式切实推动学前融合教育工作开展开展听障童学前融合教育实践探索创新听障童全面康复模式具体实施容半日融合活动定期开展题融合拓展活动活动载体促进聋健幼融合交流
43壮教师队伍建设
431加强特殊教育职业教育
针目前河北区听障童康复中师资队伍薄弱情况教育部门应注意指导高校增加关专业开设建立专门职业教育学校引入先进特殊教学验培养更优质高学历特教教师外高校中关教育学前教育学教育学应心理学教育技术学等专业增设特殊教育类课程解发现研究发展代学者综合实力时听障童康复事业助力
432办学者教师素质培养
康复教育工作者素质体分两种：专业素质职业道德素质河北区机构成立者教师目前两方面均需力加强专业力方面残联关部门帮助参学交流鼓励教师更高级学历进修带领教师外出学先进教学方法吸取验培养教学康复力特殊童沟通力学前特殊康复教育专业性区部注册康复机构间定期进行交流形成合作伙伴关系时教师职业道德素质进行相应培训爱心耐心
目前社会教育层面薄弱阶段童康复言重学校康复教育家庭教育量达教师队伍专业化稳定性高
433监督理福利遇重（工资公益事业业者优惠遇）
特教教师公益事业业者高度重视改变现公民素质问题产生教师童切教育产生问题负责现象机构级部门做教师坚实端然成力监督理者教师教学活动进行时监督根听障童实际情况教学成果进行定期监督
44加强家庭康复教育配合
431正视现实做名教育型家长
目前全球听障童少达完全恢复等听障童没未孕育康复五需家长关注付出家长意识早检查童听力情况果法避免患听力障碍家长时难接触关特殊教育方面知识需翻书籍查阅资料关特殊教育专业士请教等方式结合听障童实际情况制订适合发挥潜教育计划家长更付出巨艰辛努力孩子起完成孩子家庭教育点极重
432创建健全家庭生活
目前河北区听障童康复训练然均机构教育家庭教育必少环节父母做积极配合康复机构教学务童创建谐助恢复生活环境例避免子女疾病产生疚责样亲子双方较容易适应接受疾病事实发现问题夫妻间事保持成熟态度常赞美方勇气避免互相指责家庭中成员沟通时具开朗诚实态度父母深信孩子残疾应视正常孩子例孩子力范围求帮忙做点家务遵守规矩等等总父母听障童应该量教育健康孩子样诚恳表示支持鼓励力范围参家中活动
433增设家长教育培训容
听障童提供良知识教育时家长应更关心身心健康发展加强亲子教育听障童生存力教育安全教育法制教育等特加强家校联系沟通时学生校情况孩子家表现互相反馈结成教育孩子联盟体填补听障童教育空白
45建立案式康复教育档案
尊重听障童体差异施教名听障童符合身发展空间机会机构中名停榨取童编制套案式康复教育档案真实记录名听障童成长历程该档案建立鉴复机构听觉言语身体智力品德等方面发展情况载体康复教师医技员评估员摄员家长听障童记录收集容包括听障童事类活动程成果复合式成长记录档案鉴学前教育特殊教育评价体系仅评价听障童发展作康复教师评价反思教学调整康复教育策略
首先记录童基身份情况听力示情况分定期记录幼集体课程化课程活动家庭教育访调查中表现便更清晰记录听障童恢复历程教师步教学计划提供验方
记录形式①机式：康复教师日活动环节中注意听障童代表性行②叙事式：特定活动中听障童行观察记录③表格式：单位时间重点观察事情做连续记录矫治偏差行程记录听觉语言评估报告等④片式：片记录听障童活动配文字加说明⑤作品式：听障童绘画泥塑建构作品收集资料等康复教师直接作品旁文字加说明片形式记录⑥实录式：听障童行表现等方面影片形式记录
5 总述
听障童康复路重道远闭症类等特殊童存程需方努力相互支持然全球特殊童目前法做完全康复相信断研究发现实际操作中发展特教事业普惠更听障童特殊童拥更明天
6 参考文献
7 致谢
8 附录
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