2021深化新时代教育评价改革总体方案心体会范文
新时代教育评价标准体系建设关键切中教育质实质淡化教育现象外部指标关注教育实质教育非常复杂社会系统工程课程教学理事制度等项改革务中教育评价改革卡脖子难题先进理念科学制度规范理脱离超越评价指挥棒制约根深蒂固盘根错节教育问题程度评价导改革适应造成2020年9月深化新时代教育评价改革总体方案出台首次系统提出教育评价新理念新思路新方案力图破解教育改革卡脖子难题说教育评价改革次真正意义教育变革变革否成功考验着教育系统整社会智慧勇气魄力
推动场变革做事情特需教育评价改革基问题站稳立场出实招
教育评价改革根教育价值观转变
教育评价反映国家时期教育价值观教育价值观直接影响教育评价标准评价方式评价力
文义张培养谐发展尚武义求培养勇武坚毅宗J需培养驯服虔诚政治求培养忠诚认社会价值观决定教育价值观决定教育培养目标方式途径然社会教育价值观单宏观教育价值观较明确区域阶层群体着教育张教育张方面具致性方面存严重分歧国家求教育提高国民素质培养全面发展符合国家建设求公民家庭仅仅希通教育改善身处境谋求较社会位中央政府求教育符合国家国民素质质量需求方政府关注通教育显现政绩争取社会资源学校重教育资源分配生源优劣教育价值观反映教育认识力认识水反映教育利益诉求国家利益出发教育培养全面发展高素质公民家长利益出发考试分数实实够兑现教育利益社会发展角度职业教育国民济重支撑家庭利益角度普通教育带家庭社会位改变教育发展历史东西方教育避免处价值观割裂抗中价值观割裂非难辨
20世纪20年代受欧洲然义影响美国兴起杜威代表进步义教育张认教育应该童中心反固课程鼓励尊重童性童行动中通解决问题学知识然20世纪30年代兴起巴格莱代表素义进步义教育分强调童兴趣活动导致美国学生学业力降文化水数学水语法水降低素义强调教育促进社会进步学生掌握类文化遗产帮助学生进行严格理智道德训练素义强调教师拥权威保证学生遵守纪律维护严格价值标准认性童专心致志甚厌恶学仅兴趣学提倡学生进行心智训练求学生刻苦学强迫专心致志教学程中排灌输学生求服两种价值观导致截然教育评价标准现实意义素义美国教育影响更
世纪国新轮基础教育课程改革推进程中发生旷日持久素质位知识位价值争钟启泉代表素质位认应试教育童造成极伤害利童健全格培育成长扼杀广青少年学生创新素质科学精神影响青少年学生持续发展根适应知识济时代新求力推动课程改革王策三代表知识位认新课程改革存股轻视知识教育思潮应认真克服坚决摒弃应试教育素质教育转轨提法味批判片面追求升学率现象追求升学率身完全否定现象现象背着深厚社会历史基础追求升学率现象必长期存教育改革调整渐进观念争反应现实中边高呼素质位口号边走着知识位路子两事例说明教育发展直处观念突中教育观念碰撞中进步应试教育重视教育体现实利益素质教育关注教育群体长远利益行义希通控制成长实现教育目标文义张尊重成长
教育中常面着注重教化注重规训注重品德注重力注重适应注重改造注重性培养注重集体意识等观念突
求树立正确教育价值观观念意志转移观念意识环境相互作中产生超越现实理想教育观念少数追求作评价改革应该跳出单观念窠臼关注种观念突中合理性现实性调矛盾引领进步
天教育评价改革需建立符合国家现实利益价值观念关键解决两问题超越传统问题传统教育观念中学优仕重伦理轻技术重整体轻体面子文化情社会盲目攀劳心者治劳力者治田舍郎暮登天子堂等严重制约教育评价客观性科学性扭曲教育意义二正确西方教育观念态度问题天教育体系中国原生西方教育体系移植发展西方教育注重实证重视创新批判精神等教育改革益西方教育表现出强调工具理性重视教育技术性功利性发展极致
天建立套具中国特色教育评价体系学西方教育优势克服盲目搬引发水土服树立起符合中国文化传统现实国情教育价值体系
二教育评价标准双刃剑
教育评价教育实践教育现象价值作水发展等作出优劣判断评价需建立套符合教育规律教育目标准体系需教育认识变成相科学客观评价标准指标
标准作种工具甄判断作诊断引导作适切评价标准利教育健康发展相反导致教育发展异化教育系统社会活动教育实践教育现象充斥整社会生活纷繁复杂总体方案里确定政府学校教师学生社会等五评价体提出改进结果评价强化程评价探索增值评价健全综合评价四评价维度第次系统制定出教育评价框架具划时代意义
然围绕教育评价框架建构起科学评价体系相艰巨复杂系统工程宏观微观甄选拔量化质性综合评价单评价教育部教育外部重新建构套评价标准绝非易事评价标准化双刃剑教育评价标准宿切中教育质教育质充满矛盾立教育程中学生感学生进行纪律控制重视保护学生安全鼓励学生敢险强调学生性意识学生重视集体学生充满理想理想束缚鼓励学术强化学术规范强化教师标准化考核激发教师教学活力追求升学率法体现教育质量度追求升学率教育程丧失性等等
教育评价正种矛盾立中握方引导发展认识水认识力受现实时代局限评价标准会偏离发展目标评价会积极面忽略评价负面作教育评价追求理想目标会忽视现实局限性导致改革目标适反南辕北辙2002年美国布什政府颁布孩子掉队法案针美国中学生学水低问题提出提高教育质量目标法案客观达提高学生学业成绩作采取强制区域标准化统考试形式考试成绩学校费教师绩效挂钩督促学校教师提高学生学业成绩导致学校投入量备考时间减少参加统考课程延长学校课时间缩减学生休息时间甚放学补课学校提高考试成绩择手段教师丧失课程决定权强化学生机械记忆独立批判性思维高风险标准化考试丰富复杂确定课堂教学简单化导致学生学兴趣降低2015年奥巴马政府废止法案取代孩子成功法案
新法案然继续保持学生学业高标准测试成绩作衡量学校表现唯方式学校单考试成绩面严厉惩罚允许州创新种方式决定评估学校进步决定标准测试成绩评估中占重设定学业进步目标时间表新法案效减轻教师压力促进教师创造性工作热情启示教育具二律背反特征评价标准需种矛盾张力中引导发展充分估计实践中出现迎合投机规避等负面行教育评价中问题评价标准单化评价容外化评价方式刀切评价程白遮百丑忽视教育实质简单高考升学率作学校区教育质量全部忽视教育质量体现学生道德健康行情感等方面文发表数量刊物等级作评价教师学术水全部忽视教师教育科研实质性贡献教育投入作考察委政府重视教育全部忽视教育体制机制教育活力重视教育容教育兼具实践性规律性教育性综合社会活动简单种量化指标评价特教学活动关注指标化会偏离育活动丰富性然年济生活中理义工具义思想影响教育评价务分解指标分配效率评估等连课堂教学追求高效课堂科学评价方式需反思改革新时代教育评价标准体系建设关键切中教育质实质淡化教育现象外部指标关注教育实质
三教育评价改革必须进行场治理体系改革
2018年4月西安电视问政教育问题现场观众教育分2189分种情绪化情境中问题究原氛围中改进教育目进行场教育评价倒现场观众出口恶气样万众瞩目成绩缺乏客观性问政教育变成场闹剧
现实中教育评价数量繁频次密花样翻新层出穷正式非正式正规非正规教育评价纷纷扰扰评价结果五花八门评价误导社会家长频繁评价评估督导干扰正常教育秩序教育评价意规范现象种机构公布学排行榜全国高中百强校种特色学校示范学校评选学校种评估评选评价搞疲惫堪
教育评价改革场教育治理改革教育评价治理需评价制度建设评价体制完善评价体资质方面保证评价规范科学效序教育评价法律否充分关键种教育评价性质类型体容结果运等需建立规制教育评价回科学理性需明确教育评价实施中谁评价评价什评价什评价结果保证评价价值性独立性客观性规范评价滥重复性评价质性评价
教育评价治理关键评价结果功利化控制充分估计评价涉政绩费项目资源等分配评价会导致方政府学校投机行弄虚作假度投入出现关注涉具体单位荣誉位等级收入获评价需建立更加严密评价程序控制功利化结果克服急功利盲目竞争目标短视导致教育生态破坏规范教育评价限制评价元化样性元化样性教育外部特征决定类学校需评价标准样类学校处环境办学体办学性质生源结构师资水历史积淀等差异需建立适切评价标准
样学果优质学校标准评价乡村薄弱学校显然指导乡村学校健康发展样级类学校理念条件文化理教学需评价引导笼统评价学校难认清教育真实面貌鼓励评价样性元化社会家长根关注点认识学校学生根兴趣发展社会根岗位需选择适合破唯分数唯升学唯文唯文唯帽子问题避免千面千校面局面教育评价治理推动第三方评价现行教育评价八成政府组织评估监测督导政府教育举办者教育评价者裁判员运动员教育评价难做客观中立科学
四教育评价门振兴未科学
教育项古老社会活动着时代发展教育质教育规律认识断深化时需科学研究支撑教育评价更门科学
天教育评价体系够完备国教育发展充分历史阶段关整社会教育价值观念教育认识水关更教育评价科学研究深入关教育评价思想观念评价工具评价标准评价方式呼唤教育评价理研究实证研究政策研究技术开发研究总体水提高着教育评价改革深入推进需加强教育评价教育测量教育预测等方面学科建设高水学科研机构设置层次维度教育评价学科建设提高评价科研水培养量教育评价满足评价改革需求教育评价研究建立符合中国国情教育评价体系
国现教育评价基西方教育评价理方法布鲁姆教育目标分类法加涅学结果分类法克拉斯沃尔行结果评价等理客观促进国教育评价体系形成理产生西方国家没顾中国文化传统现实社情中国学生勤奋刻苦引导中国传统教育观念转变汉语中国文化学心理机制关注攀文化学影响需研究教育评价研究关注未学科学化教育基问题学问题互联网工智快速发展天学科学指导学生学通心理学社会学神科学脑科学机器学等学科跨学科研究学生学认识学规律学策略选择学力甄破解根深蒂固学负担重问题时未社会淡化文淡化学校牌子建立伴生学分银行者汗学院提出微观证书证明学生学业水创造力普遍认绿色评价需评价研究提供理政策支撑外面未社会发展确定性教育评价研究关注教育风险研究乡村学校布局建设避免浪费工智传统教育带击专业未发展前景等教育评价改革事关教育改革成败事关国家发展社会进步重道远
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新时代教育评价标准体系建设关键切中教育质实质淡化教育现象外部指标关注教育实质教育非常复杂社会系统工程课程教学理事制度等项改革务中教育评价改革卡脖子难题先进理念科学制度规范理脱离超越评价指挥棒制约根深蒂固盘根错节教育问题程度评价导改革适应造成2020年9月深化新时代教育评价改革总体方案出台首次系统提出教育评价新理念新思路新方案力图破解教育改革卡脖子难题说教育评价改革次真正意义教育变革变革否成功考验着教育系统整社会智慧勇气魄力
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教育评价改革根教育价值观转变
教育评价反映国家时期教育价值观教育价值观直接影响教育评价标准评价方式评价力
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20世纪20年代受欧洲然义影响美国兴起杜威代表进步义教育张认教育应该童中心反固课程鼓励尊重童性童行动中通解决问题学知识然20世纪30年代兴起巴格莱代表素义进步义教育分强调童兴趣活动导致美国学生学业力降文化水数学水语法水降低素义强调教育促进社会进步学生掌握类文化遗产帮助学生进行严格理智道德训练素义强调教师拥权威保证学生遵守纪律维护严格价值标准认性童专心致志甚厌恶学仅兴趣学提倡学生进行心智训练求学生刻苦学强迫专心致志教学程中排灌输学生求服两种价值观导致截然教育评价标准现实意义素义美国教育影响更
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二教育评价标准双刃剑
教育评价教育实践教育现象价值作水发展等作出优劣判断评价需建立套符合教育规律教育目标准体系需教育认识变成相科学客观评价标准指标
标准作种工具甄判断作诊断引导作适切评价标准利教育健康发展相反导致教育发展异化教育系统社会活动教育实践教育现象充斥整社会生活纷繁复杂总体方案里确定政府学校教师学生社会等五评价体提出改进结果评价强化程评价探索增值评价健全综合评价四评价维度第次系统制定出教育评价框架具划时代意义
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教育评价正种矛盾立中握方引导发展认识水认识力受现实时代局限评价标准会偏离发展目标评价会积极面忽略评价负面作教育评价追求理想目标会忽视现实局限性导致改革目标适反南辕北辙2002年美国布什政府颁布孩子掉队法案针美国中学生学水低问题提出提高教育质量目标法案客观达提高学生学业成绩作采取强制区域标准化统考试形式考试成绩学校费教师绩效挂钩督促学校教师提高学生学业成绩导致学校投入量备考时间减少参加统考课程延长学校课时间缩减学生休息时间甚放学补课学校提高考试成绩择手段教师丧失课程决定权强化学生机械记忆独立批判性思维高风险标准化考试丰富复杂确定课堂教学简单化导致学生学兴趣降低2015年奥巴马政府废止法案取代孩子成功法案
新法案然继续保持学生学业高标准测试成绩作衡量学校表现唯方式学校单考试成绩面严厉惩罚允许州创新种方式决定评估学校进步决定标准测试成绩评估中占重设定学业进步目标时间表新法案效减轻教师压力促进教师创造性工作热情启示教育具二律背反特征评价标准需种矛盾张力中引导发展充分估计实践中出现迎合投机规避等负面行教育评价中问题评价标准单化评价容外化评价方式刀切评价程白遮百丑忽视教育实质简单高考升学率作学校区教育质量全部忽视教育质量体现学生道德健康行情感等方面文发表数量刊物等级作评价教师学术水全部忽视教师教育科研实质性贡献教育投入作考察委政府重视教育全部忽视教育体制机制教育活力重视教育容教育兼具实践性规律性教育性综合社会活动简单种量化指标评价特教学活动关注指标化会偏离育活动丰富性然年济生活中理义工具义思想影响教育评价务分解指标分配效率评估等连课堂教学追求高效课堂科学评价方式需反思改革新时代教育评价标准体系建设关键切中教育质实质淡化教育现象外部指标关注教育实质
三教育评价改革必须进行场治理体系改革
2018年4月西安电视问政教育问题现场观众教育分2189分种情绪化情境中问题究原氛围中改进教育目进行场教育评价倒现场观众出口恶气样万众瞩目成绩缺乏客观性问政教育变成场闹剧
现实中教育评价数量繁频次密花样翻新层出穷正式非正式正规非正规教育评价纷纷扰扰评价结果五花八门评价误导社会家长频繁评价评估督导干扰正常教育秩序教育评价意规范现象种机构公布学排行榜全国高中百强校种特色学校示范学校评选学校种评估评选评价搞疲惫堪
教育评价改革场教育治理改革教育评价治理需评价制度建设评价体制完善评价体资质方面保证评价规范科学效序教育评价法律否充分关键种教育评价性质类型体容结果运等需建立规制教育评价回科学理性需明确教育评价实施中谁评价评价什评价什评价结果保证评价价值性独立性客观性规范评价滥重复性评价质性评价
教育评价治理关键评价结果功利化控制充分估计评价涉政绩费项目资源等分配评价会导致方政府学校投机行弄虚作假度投入出现关注涉具体单位荣誉位等级收入获评价需建立更加严密评价程序控制功利化结果克服急功利盲目竞争目标短视导致教育生态破坏规范教育评价限制评价元化样性元化样性教育外部特征决定类学校需评价标准样类学校处环境办学体办学性质生源结构师资水历史积淀等差异需建立适切评价标准
样学果优质学校标准评价乡村薄弱学校显然指导乡村学校健康发展样级类学校理念条件文化理教学需评价引导笼统评价学校难认清教育真实面貌鼓励评价样性元化社会家长根关注点认识学校学生根兴趣发展社会根岗位需选择适合破唯分数唯升学唯文唯文唯帽子问题避免千面千校面局面教育评价治理推动第三方评价现行教育评价八成政府组织评估监测督导政府教育举办者教育评价者裁判员运动员教育评价难做客观中立科学
四教育评价门振兴未科学
教育项古老社会活动着时代发展教育质教育规律认识断深化时需科学研究支撑教育评价更门科学
天教育评价体系够完备国教育发展充分历史阶段关整社会教育价值观念教育认识水关更教育评价科学研究深入关教育评价思想观念评价工具评价标准评价方式呼唤教育评价理研究实证研究政策研究技术开发研究总体水提高着教育评价改革深入推进需加强教育评价教育测量教育预测等方面学科建设高水学科研机构设置层次维度教育评价学科建设提高评价科研水培养量教育评价满足评价改革需求教育评价研究建立符合中国国情教育评价体系
国现教育评价基西方教育评价理方法布鲁姆教育目标分类法加涅学结果分类法克拉斯沃尔行结果评价等理客观促进国教育评价体系形成理产生西方国家没顾中国文化传统现实社情中国学生勤奋刻苦引导中国传统教育观念转变汉语中国文化学心理机制关注攀文化学影响需研究教育评价研究关注未学科学化教育基问题学问题互联网工智快速发展天学科学指导学生学通心理学社会学神科学脑科学机器学等学科跨学科研究学生学认识学规律学策略选择学力甄破解根深蒂固学负担重问题时未社会淡化文淡化学校牌子建立伴生学分银行者汗学院提出微观证书证明学生学业水创造力普遍认绿色评价需评价研究提供理政策支撑外面未社会发展确定性教育评价研究关注教育风险研究乡村学校布局建设避免浪费工智传统教育带击专业未发展前景等教育评价改革事关教育改革成败事关国家发展社会进步重道远
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