学生阅读惯培养研究
摘 ：学学生养成良学惯关键期知道阅读语文学核心学阶段仅培养学生阅读兴趣更学生阅读惯进行培养特养成学生正确语文阅读惯进行语文阅读重条件学生语文学科学具积极影响课程改革语文课程求出现变动众逐渐关注学生阅读惯然现学生阅读积累惯未产生预期目标相差较分析文献分析法问卷调查法观察法城区十八校太阳城校区34年级学生开展全面研究掌握十八校34年级学生语文阅读积累部分现状基出现问题指出合理处理方案
关键词：学阅读惯
学生阅读惯培养研究
绪
（）研究背景
国新制定语文课程标准提出传授学生知识教授学生解掌握知识方式新观点利传授方法养成良惯协助学生获取知识语文目前学容法忽视关键科目中语文力文素质提升持续积攒断获程途径坚持阅读积累现学生阅读积累惯发展情况太乐观
（二）研究目
学学生学惯养成关键时期知道阅读语文学核心学生形成语文阅读积累正确惯语文门学科基前提学生语文门科目学产生较深影响种惯养成学生发展言具深远意义研究通特关注城区十八校太阳城校区34年级学生阅读积累惯方面实际情况解存实际问题提出意见学生潜意识里明白阅读积累重性喜欢阅读合适方法积极积累阅读容学生丰富文化底蕴提高语文力
（三）研究意义
广见博识择精者取积累丰厚心应手阅读积累方面现实表现养成阅读积累惯种基础学语文方式语言文字种氛围长时间感染学生方面语文知识道理融化汇合全面透彻理解达触类旁通效果学生通掌握知识推出类事物规律学生语文知识理解学变困难
（四）研究象
采取问卷法城区十八校太阳城校区中学三四年级学生阅读积累惯实际情况进行调查年纪般811岁获取效问卷100份
（五）研究方法
研究问卷调查法文献研究法观察法
问卷调查通抽样完成城区十八校太阳城校区学生间进行组合作学基四组组间角色安排通时成绩安排四年级学生抽查组1号4号学生实际操作原三年级学生进行机抽样调查问卷10道单选择组成解学生阅读积累意识容方法等方面情况基解存问题通原分析根存问题提出相应培养建议
二学生阅读惯调查结果分析
文重点采取问卷法区十八校太阳城校区三四年级学生阅读积累惯现状开展深入研究学生年纪通常811岁文重点分析体34年级学生阅读惯部分积累情况文相关调查体：阶段普通学生终根实际情况制定问卷开展研究效问卷100份重部分学生阅读积累情况
（）学生阅读积累意识调查分析
关阅读积累关键性认知研究根统计图解觉做阅读积累语文学作85学生解培育较阅读积累惯学关键方式述问题中解教师许会现实教学中凸显培育科学阅读积累惯语文学科影响然根现实情况知数学生惯培育价值没深刻感悟仅仅教师长久引导心深处出现述浅显理念
34年级学生年学中逐渐培育出定阅读惯然图三日常阅读积累完成中解学生积极进行阅读值高基现实情况知数学生觉养成阅读积累惯教师日常指导监定关系然法直接解什阅读惯仅仅简单教师分配学积累作业摘抄撰写笔记等简单阅读积累活动做养成积累惯
（二）学生阅读积累容调查分析
关惯养成问题根表格容清楚解阅读时候常积累容问题中82学生认类型样课外阅读书籍想阅读类书籍述问题表示利学34年级学生致解汉语拼读方式关句型方式利插图工具书查文字形态单纯生词进行猜测认知目前具备较单独阅读力外阶段学生学兴趣断提高逐渐喜欢寻求事物根特点中课程教材隐含知识学生想课外阅读书籍断解认知外部世界
关阅读积累容方式根统计表解阅读时般积累述什部分阶段学生积累容旧华丽词句占值超53便诗歌美文名言警句等部分少数积累表示教师格外关注学生华丽词句等部分阅读然根现实情况知学生惯额认知相深入简单阅读行成摘抄优美语句
（三）学生阅读积累方法调查数分析
关圈点勾画行根表格容知道阅读时常会圈点勾画出想积累容样做学生占值43知数学生阅读
关背诵记忆惯根表格容解阅读时会牢记问占中值积累容中偶尔样学生占值45表示阶段学生积累背诵等部分出现定问题数学生存牢记语言容观念记忆方式旧需老师续教导引导背诵水需全面提升
关查找工具书行根表格容知道阅读时假法理解容工具书进行查找中48学生会方式进行查找解原懂容许现储备字词量相关表示出教师引导求定程度产生积极影响
三学生阅读惯存问题
()学生阅读积累行性较差
便数34年级学生觉身养成阅读良惯解惯重性未语文科学积极影响会挑选喜欢书籍阅读然基调查结果知现实情况预期便阶段学生日常语文学程中常会进行阅读学生会圈点勾画撰写笔记天进行积累学然假远离教师者家长监督学生阅读时法坚持撰写笔记者进行标记阅读积累惯没全面养成关积累观念深入
般体现两部分第类阅读积累行没长久坚持法延续长时间行法长久维持第二阶段学生便喜欢阅读喜欢探索喜欢追问特阅读书籍体现出更加深厚兴趣然法坚持阅读书籍需教师家长监督
分析现实素许第阶段学生心智未全面发育完全教师强行教导学理念法全面吸收体会阅读积累惯定义想学语文阅读积累惯非常关键第二部分学生性差容易遗忘行举止出现反复假培养较惯需段时间求教师需花费更久时间第三数学生出现阅读积累行教师课布置作业求学沟通活动相关教师阅读标准日常监学生会阅读惯需体现出长久性规律性积累求积淀凝聚需教师断进行惯强化引导学生阅读行质变良惯
(二)学生阅读积累容较窄
根分析知阶段学生阅读容相狭隘学生阅读具体容解太简单般积累优美语句根现实情况知目前阶段数学生觉阅读积累名言警句优美语句积累学生认知中书籍优美语句誊抄子完成阅读积累行解狭隘中名名言文理等相关笔记教师日常教导求教师讲授李白作品时候涉国传统诗李白生事迹需学生背诵学生观念中诗歌生僻字词等材容积累非阅读积累
分析现实素许第教师日常布置作业导致教师般会求学生积累书籍优美语句助作业方式布置学生相关积累容基没特殊求现实中部分语文教师指出学生撰写积累容甚全部简单优美摘抄第二教师太关注考试容学生试卷题目拉分点成语填空文章默写非常关注词句学轻视部分实际述简单机械式摘抄面学生困扰学生类文缺少深刻感悟仅仅撰写作业进行摘抄第三学生阅读积累容简单教师未开展相应积累指导学生积累日常生活没认关系导致学生限制课堂中
(三)学生阅读积累方法较单
分析结果表示阶段学生阅读积累惯方式部分相简单关积累形式缺少深入解便掌握般阅读积累方式简单未转变陈化学活动合理阅读积累方式解深入法高效选择合适阅读积累模式进造成学效果需学生根现实阅读状况合理挑选具体方式高效完成积累根现实情况知目前学生阅读积累形式部分根教师求教师提出勾画学生勾画教师提出摘抄学生办基存思考分析需教师强制求中学生开展单独阅读时形式般撰写阅读笔记
分析根源教师日常指导紧密相关日常指导培育足学生理解认知出现问题法积极学导致学生具体积累形式选择出现问题终法全面掌握重阅读方式
四学生阅读积累惯培养建议
()强化学生阅读积累惯意识
1学生明白阅读积累惯意义
学生明白阅读积累惯意义学生明确知道阅读积累作仅仅学生明白阅读积累重更关键学生明白阅读积累惯学效果两者间成正密切关系充分阅读学生变更加聪明教师旁逐步启发学生旁慢慢深入思考加深阅读积累重性认识教师学生探讨阅读积累阅读积累培养良语感提高语文听说读写力获阅读理解力语文学科学更加高效取优异语文成绩时助知识握拓宽视野丰富阅历提升文化涵养实现终身学高品质生活力保障通样步步探讨学生领悟阅读积累惯身价值阅读积累惯养成语文学学生阅读积累惯建构出更全面体会进端正学态度踏踏实实做阅读积累步阅读积累惯始终坚持
2教师注重学生阅读积累惯培养
34年级学生事物空洞意义概念法领悟避免良惯养成阅读积累惯培养方面然缺少教师参教师停强调引导注重学生阅读积累惯够定程度保证学生阅读积累行直保持时学生忘性特点行惯易出现反复正学瓶颈期时身教师切慌乱着急感失进丧失信心更埋怨学生明白身心特点出现样情况难免非常正常教师带负面情绪惩罚学生样仅会助惯养成反会厌恶阅读厌恶积累直接影响教师语文教学教学程中需教师投入更爱心
(二)阅读积累计划少
学生制力较薄弱教师应该引导学生根现实情况中学力制定阅读积累计划学生合理安排阅读时间重时阅读容涉方方面面阅读旦计划性外注意学生制定目标操作性程度避免学生阅读意性教师学生制定目标具体周阅读积累方面计划然记录天完成务量周进行反思然继续优化阅读积累容教师根学生阅读完成实际情况帮助学生制定课外阅读计划说历史事古诗词等
（三）帮助学生选择积累读物避免盲目性阅读
语文力获需漫长积累三四年级左右学生二年级学掌握定字词奇心较强喜欢书注意力容易集中分辩非力较弱许老师培养学生阅读积累惯程中注重考试容积累学生缺少阅读兴趣学生读书积累程中教师做辅导工作根学生阶段学情况选择适合年龄阶段读物选择读物积极激发学生阅读兴趣样容较适合学生阅读更促进学生阅读积累惯形成
(四)训练学生阅读积累方法
1明确阅读积累方法具体求
众周知养成良学惯学程中收事半功倍效果阅读积累惯培养意义语文学行惯养成中童言项全新行学会门学方法促发展成惯必然离开成年提出明确求具体指导帮助科学掌握阅读积累方法教师通提问形式帮助学生回顾读书方法阅读积累行序进行梳理通板书形式总结基阅读积累方法促进学生阅读积累方法深入解学生读书方感更加明确阅读时候究竟应该具体做积累工作
2培养学生工具书惯
学生认识生字数量限阅读积累程中难免会碰认识生字果周围没求助老师家长时候学生果会正确工具书会显尤重培养学生正确工具书惯重字典词典作学生语文学必备工具学生阅读遇认识生字通动查阅加深生字字词意思长时间更进行识字积累阅读积累
3运种方法指导学生阅读积累行
教师语文课堂教师通精讲片文章学生通学种类文章精选种类积累容馆妈妈篇课文教会学生勾画思考朗读方式程中学生体会陈龙异国乡孤独助学会描写物心情句子古诗阅读学生读通解诗题知作者解篇文章写作背景然通悟诗情明诗意学生解首古诗阅读方法类型课文学生提出具体阅读求注意边读边勾画种阅读积累方法研究阅读时勾写画画提高学生注意力样帮助学生选择需积累落实阅读积累惯重描写课文教学中学生读时求起笔边读边进行圈点勾画研究表明阅读时写写画画保证学生阅读专心程度注意力维持样学生更容易找阅读重点选择喜欢阅读材料进行阅读积累
课教师根情境学生介绍较阅读积累方法时学校机抽查学生阅读积累情况果学生存问题定时进行指导样起定督促激励作学生身性较差家长合作家长知晓天阅读积累求通老师家长合作更监督学生阅读积累完成
教师指导学生课方法阅读课外语文材料日常语文学中掌握运语文规律然延伸种样知识学积累样仅培养学生良阅读积累惯促进学生全面发展
（五）创设轻松愉快阅读氛围
教师日常教学中果想更培养学生阅读积累惯家长合作父母孩子第老师父母日常中示范作会直接影响孩子日常生活中创造浓厚读书氛围满足孩子读书求会更步促进学生积极动阅读交流读书心外教师加强学生家长间沟通交流保持学生家长间定期联系家长时解学生学校具体情况更监督学生学惯养成通双方努力更培养孩子阅读力
教师时语文教学中讲讲学生特崇拜出色作家科学家历史学家事治学精神读书事作讲做介绍养成良阅读惯成功程中起重作样潜移默化氛围中激励学生促良学惯养成
生活处处语文学生学校里公园动物园动物木板介绍学语文知识学校里正工整学标语画工精美学生作品学生学资源教师培养学生阅读惯程中利周围资源抓住教室设计区域图书角宣传栏设置书推荐吧设置图书角学生理员图书理切工作学生理调动学生读书积极性教室预留块区域学生分享喜欢书目外周预留段时间学生交流读书心分享读书中乐趣需注意片区域实际利效果教师建立合理规章制度进行理样学生选择喜欢阅读容促进学生间交流合作学更帮助学生进行阅读积累样书香氛围潜移默化影响中学生会动积累阅读样仅扩宽家知识面利学间进行互动学学生积极动精选阅读容程中促进良阅读积累惯形成
参考文献
参考文献
[1]张芮红限拓展感受阅读乐趣精彩[J]学周刊2018(11)143144
[2]潘枫学生语文课外阅读惯培养[J]教育现代化20185(07)333334
[3]龚苏娟学生语文阅读惯培养研究[J]中国校外教育2017(34)42+52
[4]弭永刚学生阅读惯培养策略探究[J]现代教育2017(11)3436
[5]张增书试培养农村学生良阅读惯策略[J]学周刊2016(27)183184
[6]滕晓莉学生良阅读惯培养策略[J]西部素质教育20162(08)131
[7]吴丽新学生良阅读惯培养[J]唐山师范学院学报201638(02)158160
[8]王秀国学英语课外阅读惯养成分析[J]西部素质教育20162(02)166
[9]唐春梅探讨学生阅读惯阅读力培养[J]中国校外教育2015(34)5
[10]陈媛媛学生阅读惯培养中存问题策初探[J]代教育理实践20157(02)810
[11]刘现波浅谈学生良阅读惯培养[J]学周刊2015(05)26
[12]赵铁军浅谈学生阅读惯培养策方法[J]赤子(中旬)2015(02)209
[13]孙鸿轩学低年级学生阅读惯培养路径探析[J]中国校外教育2014(05)43
[14]翟秋红学生阅读惯培养研究[J]教育教学坛2014(08)234235
[15]谢瑞春农村学生良阅读惯培养策略[J]成功(教育)2012(20)212
外文参考文献
[1]John WSantrock Educational Psychology[M]北京：世界图书出版公司200510
[2] Karen Ashton Using selfassessment to compare leaners’ reading proficiency in a multilingual assessment framework 2014
文档香网(httpswwwxiangdangnet)户传
《香当网》用户分享的内容，不代表《香当网》观点或立场，请自行判断内容的真实性和可靠性！
该内容是文档的文本内容，更好的格式请下载文档
学生阅读惯培养研究
摘 ：学学生养成良学惯关键期知道阅读语文学核心学阶段仅培养学生阅读兴趣更学生阅读惯进行培养特养成学生正确语文阅读惯进行语文阅读重条件学生语文学科学具积极影响课程改革语文课程求出现变动众逐渐关注学生阅读惯然现学生阅读积累惯未产生预期目标相差较分析文献分析法问卷调查法观察法城区十八校太阳城校区34年级学生开展全面研究掌握十八校34年级学生语文阅读积累部分现状基出现问题指出合理处理方案
关键词：学阅读惯
学生阅读惯培养研究
绪
（）研究背景
国新制定语文课程标准提出传授学生知识教授学生解掌握知识方式新观点利传授方法养成良惯协助学生获取知识语文目前学容法忽视关键科目中语文力文素质提升持续积攒断获程途径坚持阅读积累现学生阅读积累惯发展情况太乐观
（二）研究目
学学生学惯养成关键时期知道阅读语文学核心学生形成语文阅读积累正确惯语文门学科基前提学生语文门科目学产生较深影响种惯养成学生发展言具深远意义研究通特关注城区十八校太阳城校区34年级学生阅读积累惯方面实际情况解存实际问题提出意见学生潜意识里明白阅读积累重性喜欢阅读合适方法积极积累阅读容学生丰富文化底蕴提高语文力
（三）研究意义
广见博识择精者取积累丰厚心应手阅读积累方面现实表现养成阅读积累惯种基础学语文方式语言文字种氛围长时间感染学生方面语文知识道理融化汇合全面透彻理解达触类旁通效果学生通掌握知识推出类事物规律学生语文知识理解学变困难
（四）研究象
采取问卷法城区十八校太阳城校区中学三四年级学生阅读积累惯实际情况进行调查年纪般811岁获取效问卷100份
（五）研究方法
研究问卷调查法文献研究法观察法
问卷调查通抽样完成城区十八校太阳城校区学生间进行组合作学基四组组间角色安排通时成绩安排四年级学生抽查组1号4号学生实际操作原三年级学生进行机抽样调查问卷10道单选择组成解学生阅读积累意识容方法等方面情况基解存问题通原分析根存问题提出相应培养建议
二学生阅读惯调查结果分析
文重点采取问卷法区十八校太阳城校区三四年级学生阅读积累惯现状开展深入研究学生年纪通常811岁文重点分析体34年级学生阅读惯部分积累情况文相关调查体：阶段普通学生终根实际情况制定问卷开展研究效问卷100份重部分学生阅读积累情况
（）学生阅读积累意识调查分析
关阅读积累关键性认知研究根统计图解觉做阅读积累语文学作85学生解培育较阅读积累惯学关键方式述问题中解教师许会现实教学中凸显培育科学阅读积累惯语文学科影响然根现实情况知数学生惯培育价值没深刻感悟仅仅教师长久引导心深处出现述浅显理念
34年级学生年学中逐渐培育出定阅读惯然图三日常阅读积累完成中解学生积极进行阅读值高基现实情况知数学生觉养成阅读积累惯教师日常指导监定关系然法直接解什阅读惯仅仅简单教师分配学积累作业摘抄撰写笔记等简单阅读积累活动做养成积累惯
（二）学生阅读积累容调查分析
关惯养成问题根表格容清楚解阅读时候常积累容问题中82学生认类型样课外阅读书籍想阅读类书籍述问题表示利学34年级学生致解汉语拼读方式关句型方式利插图工具书查文字形态单纯生词进行猜测认知目前具备较单独阅读力外阶段学生学兴趣断提高逐渐喜欢寻求事物根特点中课程教材隐含知识学生想课外阅读书籍断解认知外部世界
关阅读积累容方式根统计表解阅读时般积累述什部分阶段学生积累容旧华丽词句占值超53便诗歌美文名言警句等部分少数积累表示教师格外关注学生华丽词句等部分阅读然根现实情况知学生惯额认知相深入简单阅读行成摘抄优美语句
（三）学生阅读积累方法调查数分析
关圈点勾画行根表格容知道阅读时常会圈点勾画出想积累容样做学生占值43知数学生阅读
关背诵记忆惯根表格容解阅读时会牢记问占中值积累容中偶尔样学生占值45表示阶段学生积累背诵等部分出现定问题数学生存牢记语言容观念记忆方式旧需老师续教导引导背诵水需全面提升
关查找工具书行根表格容知道阅读时假法理解容工具书进行查找中48学生会方式进行查找解原懂容许现储备字词量相关表示出教师引导求定程度产生积极影响
三学生阅读惯存问题
()学生阅读积累行性较差
便数34年级学生觉身养成阅读良惯解惯重性未语文科学积极影响会挑选喜欢书籍阅读然基调查结果知现实情况预期便阶段学生日常语文学程中常会进行阅读学生会圈点勾画撰写笔记天进行积累学然假远离教师者家长监督学生阅读时法坚持撰写笔记者进行标记阅读积累惯没全面养成关积累观念深入
般体现两部分第类阅读积累行没长久坚持法延续长时间行法长久维持第二阶段学生便喜欢阅读喜欢探索喜欢追问特阅读书籍体现出更加深厚兴趣然法坚持阅读书籍需教师家长监督
分析现实素许第阶段学生心智未全面发育完全教师强行教导学理念法全面吸收体会阅读积累惯定义想学语文阅读积累惯非常关键第二部分学生性差容易遗忘行举止出现反复假培养较惯需段时间求教师需花费更久时间第三数学生出现阅读积累行教师课布置作业求学沟通活动相关教师阅读标准日常监学生会阅读惯需体现出长久性规律性积累求积淀凝聚需教师断进行惯强化引导学生阅读行质变良惯
(二)学生阅读积累容较窄
根分析知阶段学生阅读容相狭隘学生阅读具体容解太简单般积累优美语句根现实情况知目前阶段数学生觉阅读积累名言警句优美语句积累学生认知中书籍优美语句誊抄子完成阅读积累行解狭隘中名名言文理等相关笔记教师日常教导求教师讲授李白作品时候涉国传统诗李白生事迹需学生背诵学生观念中诗歌生僻字词等材容积累非阅读积累
分析现实素许第教师日常布置作业导致教师般会求学生积累书籍优美语句助作业方式布置学生相关积累容基没特殊求现实中部分语文教师指出学生撰写积累容甚全部简单优美摘抄第二教师太关注考试容学生试卷题目拉分点成语填空文章默写非常关注词句学轻视部分实际述简单机械式摘抄面学生困扰学生类文缺少深刻感悟仅仅撰写作业进行摘抄第三学生阅读积累容简单教师未开展相应积累指导学生积累日常生活没认关系导致学生限制课堂中
(三)学生阅读积累方法较单
分析结果表示阶段学生阅读积累惯方式部分相简单关积累形式缺少深入解便掌握般阅读积累方式简单未转变陈化学活动合理阅读积累方式解深入法高效选择合适阅读积累模式进造成学效果需学生根现实阅读状况合理挑选具体方式高效完成积累根现实情况知目前学生阅读积累形式部分根教师求教师提出勾画学生勾画教师提出摘抄学生办基存思考分析需教师强制求中学生开展单独阅读时形式般撰写阅读笔记
分析根源教师日常指导紧密相关日常指导培育足学生理解认知出现问题法积极学导致学生具体积累形式选择出现问题终法全面掌握重阅读方式
四学生阅读积累惯培养建议
()强化学生阅读积累惯意识
1学生明白阅读积累惯意义
学生明白阅读积累惯意义学生明确知道阅读积累作仅仅学生明白阅读积累重更关键学生明白阅读积累惯学效果两者间成正密切关系充分阅读学生变更加聪明教师旁逐步启发学生旁慢慢深入思考加深阅读积累重性认识教师学生探讨阅读积累阅读积累培养良语感提高语文听说读写力获阅读理解力语文学科学更加高效取优异语文成绩时助知识握拓宽视野丰富阅历提升文化涵养实现终身学高品质生活力保障通样步步探讨学生领悟阅读积累惯身价值阅读积累惯养成语文学学生阅读积累惯建构出更全面体会进端正学态度踏踏实实做阅读积累步阅读积累惯始终坚持
2教师注重学生阅读积累惯培养
34年级学生事物空洞意义概念法领悟避免良惯养成阅读积累惯培养方面然缺少教师参教师停强调引导注重学生阅读积累惯够定程度保证学生阅读积累行直保持时学生忘性特点行惯易出现反复正学瓶颈期时身教师切慌乱着急感失进丧失信心更埋怨学生明白身心特点出现样情况难免非常正常教师带负面情绪惩罚学生样仅会助惯养成反会厌恶阅读厌恶积累直接影响教师语文教学教学程中需教师投入更爱心
(二)阅读积累计划少
学生制力较薄弱教师应该引导学生根现实情况中学力制定阅读积累计划学生合理安排阅读时间重时阅读容涉方方面面阅读旦计划性外注意学生制定目标操作性程度避免学生阅读意性教师学生制定目标具体周阅读积累方面计划然记录天完成务量周进行反思然继续优化阅读积累容教师根学生阅读完成实际情况帮助学生制定课外阅读计划说历史事古诗词等
（三）帮助学生选择积累读物避免盲目性阅读
语文力获需漫长积累三四年级左右学生二年级学掌握定字词奇心较强喜欢书注意力容易集中分辩非力较弱许老师培养学生阅读积累惯程中注重考试容积累学生缺少阅读兴趣学生读书积累程中教师做辅导工作根学生阶段学情况选择适合年龄阶段读物选择读物积极激发学生阅读兴趣样容较适合学生阅读更促进学生阅读积累惯形成
(四)训练学生阅读积累方法
1明确阅读积累方法具体求
众周知养成良学惯学程中收事半功倍效果阅读积累惯培养意义语文学行惯养成中童言项全新行学会门学方法促发展成惯必然离开成年提出明确求具体指导帮助科学掌握阅读积累方法教师通提问形式帮助学生回顾读书方法阅读积累行序进行梳理通板书形式总结基阅读积累方法促进学生阅读积累方法深入解学生读书方感更加明确阅读时候究竟应该具体做积累工作
2培养学生工具书惯
学生认识生字数量限阅读积累程中难免会碰认识生字果周围没求助老师家长时候学生果会正确工具书会显尤重培养学生正确工具书惯重字典词典作学生语文学必备工具学生阅读遇认识生字通动查阅加深生字字词意思长时间更进行识字积累阅读积累
3运种方法指导学生阅读积累行
教师语文课堂教师通精讲片文章学生通学种类文章精选种类积累容馆妈妈篇课文教会学生勾画思考朗读方式程中学生体会陈龙异国乡孤独助学会描写物心情句子古诗阅读学生读通解诗题知作者解篇文章写作背景然通悟诗情明诗意学生解首古诗阅读方法类型课文学生提出具体阅读求注意边读边勾画种阅读积累方法研究阅读时勾写画画提高学生注意力样帮助学生选择需积累落实阅读积累惯重描写课文教学中学生读时求起笔边读边进行圈点勾画研究表明阅读时写写画画保证学生阅读专心程度注意力维持样学生更容易找阅读重点选择喜欢阅读材料进行阅读积累
课教师根情境学生介绍较阅读积累方法时学校机抽查学生阅读积累情况果学生存问题定时进行指导样起定督促激励作学生身性较差家长合作家长知晓天阅读积累求通老师家长合作更监督学生阅读积累完成
教师指导学生课方法阅读课外语文材料日常语文学中掌握运语文规律然延伸种样知识学积累样仅培养学生良阅读积累惯促进学生全面发展
（五）创设轻松愉快阅读氛围
教师日常教学中果想更培养学生阅读积累惯家长合作父母孩子第老师父母日常中示范作会直接影响孩子日常生活中创造浓厚读书氛围满足孩子读书求会更步促进学生积极动阅读交流读书心外教师加强学生家长间沟通交流保持学生家长间定期联系家长时解学生学校具体情况更监督学生学惯养成通双方努力更培养孩子阅读力
教师时语文教学中讲讲学生特崇拜出色作家科学家历史学家事治学精神读书事作讲做介绍养成良阅读惯成功程中起重作样潜移默化氛围中激励学生促良学惯养成
生活处处语文学生学校里公园动物园动物木板介绍学语文知识学校里正工整学标语画工精美学生作品学生学资源教师培养学生阅读惯程中利周围资源抓住教室设计区域图书角宣传栏设置书推荐吧设置图书角学生理员图书理切工作学生理调动学生读书积极性教室预留块区域学生分享喜欢书目外周预留段时间学生交流读书心分享读书中乐趣需注意片区域实际利效果教师建立合理规章制度进行理样学生选择喜欢阅读容促进学生间交流合作学更帮助学生进行阅读积累样书香氛围潜移默化影响中学生会动积累阅读样仅扩宽家知识面利学间进行互动学学生积极动精选阅读容程中促进良阅读积累惯形成
参考文献
参考文献
[1]张芮红限拓展感受阅读乐趣精彩[J]学周刊2018(11)143144
[2]潘枫学生语文课外阅读惯培养[J]教育现代化20185(07)333334
[3]龚苏娟学生语文阅读惯培养研究[J]中国校外教育2017(34)42+52
[4]弭永刚学生阅读惯培养策略探究[J]现代教育2017(11)3436
[5]张增书试培养农村学生良阅读惯策略[J]学周刊2016(27)183184
[6]滕晓莉学生良阅读惯培养策略[J]西部素质教育20162(08)131
[7]吴丽新学生良阅读惯培养[J]唐山师范学院学报201638(02)158160
[8]王秀国学英语课外阅读惯养成分析[J]西部素质教育20162(02)166
[9]唐春梅探讨学生阅读惯阅读力培养[J]中国校外教育2015(34)5
[10]陈媛媛学生阅读惯培养中存问题策初探[J]代教育理实践20157(02)810
[11]刘现波浅谈学生良阅读惯培养[J]学周刊2015(05)26
[12]赵铁军浅谈学生阅读惯培养策方法[J]赤子(中旬)2015(02)209
[13]孙鸿轩学低年级学生阅读惯培养路径探析[J]中国校外教育2014(05)43
[14]翟秋红学生阅读惯培养研究[J]教育教学坛2014(08)234235
[15]谢瑞春农村学生良阅读惯培养策略[J]成功(教育)2012(20)212
外文参考文献
[1]John WSantrock Educational Psychology[M]北京：世界图书出版公司200510
[2] Karen Ashton Using selfassessment to compare leaners’ reading proficiency in a multilingual assessment framework 2014
文档香网(httpswwwxiangdangnet)户传
《香当网》用户分享的内容，不代表《香当网》观点或立场，请自行判断内容的真实性和可靠性！
该内容是文档的文本内容，更好的格式请下载文档
