题 目： 幼教师信息素养现状
研究
目录
摘I
ABSTRACTII
引言1
问题提出2
（）选题缘2
1信息时代幼教师新求2
2幼教师信息素养提高2
（二）文献综述2
1关幼教师信息素养研究2
2关幼教师信息素养提升必性研究3
3关影响幼教师信息素养素研究4
（三）研究意义4
1理意义4
2实践意义4
（四）核心概念界定 4
二 研究设计方法5
（）研究象6
（二）研究容5
（三） 研究方法6
1问卷法7
2访谈法7
三 研究结果分析7
（） 幼教师基情况7
（二） 幼教师基信息素养情况7
（三） 幼教师学科信息素养情况8
（四） 幼教师科研信息素养情况10
（五） 幼教师发展信息素养情况11
四 结建议12
（） 结12
1幼教师基情况12
2幼教师基信息素养13
3幼教师学科信息素养13
4幼教师科研信息素养13
5幼教师发展信息素养13
（二）建议13
参考文献15
附录116
附录220
幼教师信息素养现状调查研究
学前教育 刘帅 指导教师 杨
摘 信息济时代信息越越成社会领域活跃具决定意义素幼教师信息素养成衡量综合素质重标准
研究正解目前幼教师信息素养水现状尝试提出相应策建议入职幼教师信息素养提升提供参考意见研究采问卷调查法访谈法两种调查方法通年龄学历层次幼教师采访进行研究调查进步加深教师信息素养现状认识解次调查研究研究者吸收鉴著名学者王永军教师信息素养法：幼教师应具备信息素养包括基信息素养学科信息素养科研信息素养发展信息素养通次问卷研究分析出初步结：1基信息素养方面：幼教师基素养良普遍够意识信息技术重性信息意识较2学科信息素养方面：幼教师学科信息素养掌握情况般然数老师够进行信息技术等方面操作然停留基阶段软件运初级水3科研信息素养方面：幼教师利信息技术研究力欠缺信息技术方面科研方面具较潜力4提升信息素养方面前幼教师反思创新力强利信息资源促进身专业发展学力
外研究者问卷访谈中出现学历年龄培训方式情况幼教师研究发现学历高幼教师信息素养水高参加园信息技术培训教师未参加信息技术培养教师信息素养高班级信息配备情况良教师信息配备滞教师素养高
研究者根调查结果提出系列建议分幼园教师幼园社会三角度分析出发现相应策略
关键词 幼教师 信息素养 信息技术 现状
A Study on The Information Literacy of preschool Teachers
Preschool education Liu Shuai Tutor Yu Yang
AbstractWith the coming of the information economy era information has increasingly become the most active and decisive factor in every field of society The information literacy of preschool teachers has become an important criterion for measuring their comprehensive quality
This study is to understand the present situation of the information literacy level of preschool teachers and try to put forward the corresponding countermeasures and suggestions in order to provide reference for the promotion of information literacy of preschool teachers This research mainly adopts two survey methods questionnaire survey and interview Through investigating and interviewing preschool teachers of different ages educational backgrounds and levels we can understand the current situation of information literacy of preschool teachers In this study the researchers absorbed and learned the views of the famous scholar Wang Yongjun on the information literacy of teachers that is preschool teachers should have information literacy including basic information literacy subject information literacy scientific information literacy and development information literacy And through the research and analysis of this questionnaire we draw a preliminary conclusion 1 basic information literacy the basic literacy of local preschool teachers is good and the importance of information technology can be realized and the information awareness is good 2 subject information literacy the master information literacy of preschool teachers is general Although most teachers can operate information technology but still remain at the basic stage the application of software is also only primary level 3 scientific research information literacy Preschool Teachers＇ ability to use information technology is still lacking and the ability of scientific research activities in information technology has a huge increase 4 the development of information literacy the current preschool teachers＇ reflection and innovation ability is not strong and can not make good use of information resources to promote their professional development and learning ability
In addition the researchers found the high level of information literacy for preschool teachers with different educational background age and training mode in the questionnaire and interview The teachers who had participated in the training of information technology in the garden were higher than those who had not been trained in the information technology Teachers who are in good condition are highly qualified than those with lagged information
Finally according to the results of the survey the researchers put forward a series of suggestions respectively from the three perspectives of kindergarten teachers kindergartens and society and find out the corresponding strategies
Key words Preschool Teachers Information Literacy Information Technology
Present Situation
引言
二十世纪信息化成发展趋势信息处理力成社会成员必备力实现终身学必条件样背景作百年育教育行业更面着充分运现代化科技断提升教学质量提高教育水问题作启蒙导师幼教师肩着重职责着社会断发展促信息进步知识变化幼教师必须紧时代发展促进身信息素养提高外实现素质教育改革现代课程重容提升幼教信息素养包括方面容信息技术够熟练掌握教学课程需优化升级提升幼教信息素养便成摆面前避免问题问题关着国家教育事业兴衰
总说现阶段提升幼教信息素养已取许进展成数提交教师整体层面研究信息素养相关容缺少幼教师启蒙特殊领域进行专门研究篇文章研究者幼教育行业出发调查研究出现阶段幼教信息素养社会情况
文通学历年龄层次园幼教师分基信息素养学科信息素养科研信息素养发展信息素养四方面具体解掌握情况幼教师信息素养现状进行调查
问题提出
（）选题缘
1信息时代幼教师新求
新世纪信息技术兴起应推进社会领域创新发展促进知识济兴起深刻改变着社会存方式生活方式世纪90年 代信息技术断渗透教育领域教育理念方法教育思想等发生重改变媒体技术应逐渐充分重视信息整合传统纸质文献整理时代渡电子档案理时代时网络图书馆开锁学生查阅资料提供便利性加强资源享背景众展现信息技术应广泛性涉教育领域深刻影响着课堂教学效率质量[1]条件作社会教育者幼教肯定会信息技术方面受定程度影响提升幼教信息技术素养已成现急需解决矛盾问题问题关键起国幼教育事业前途必须认真态度矛盾问题
目前社会信息化发展已非常迅速互联网社会中进行交互获取信息行互联网作社会生活中必少部分断推动走信息化时代时信息技术快速发展学生活带便利次常工作学提出全新求挑战
2幼教师信息素养提高
现阶段信息化课程教育中较学校综合实力重教师具备信息素养现新时代适应时代发展需求现代化教育观念思想教师需具备外新时期教师应该信息化教学方法手段充分解掌握现代信息工具需学会熟练应够合理效组织信息收集信息运信息断学培养幼教信息素养发展高素质适应信息化现代社会需求实现种目幼提供种信息化学环境者适应幼学特点幼教师说幼教学中通信息技术途径非常必必须身信息素养出发提升带动幼信息素养2012年时候幼园教师专业标准（试行）颁布中明确提出幼教师具备通识性知识中包括定程度信息技术相关知识容条规定难出国家名幼教师作知识传播者求希幼教师传播知识程中够充分发挥信息技术作信息技术熟悉运掌握
（二）文献综述
1关幼教师信息素养涵研究
国学者幼教师信息素养方面进行研究学者刘凤娟学者刘丹研究中提出幼教师信息素养应该教学中充分体现信息技术够合理运够效分析信息获取信息加工信息运信息等次够教学媒体熟练运教学时合理制定相关方案实现优教学效果[2] 外学者进行相关研究王永军[3]文中幼教师信息素养分成四方面分：基信息素养学科信息素养科研信息素养发展信息素养篇文章根分类展开具体研究
2关幼教师信息素养提升必性研究
关幼教师信息素养提升必性研究国学者邱微微[4]刘丹刘凤娟[5]观点高度致第观点根时代背景出发幼教师信息素养提升学前教育信息化断发展必然结果次伴信息化教育改革深入种新教学媒体逐渐应级教育领域新型教学媒体着优势较高便捷性功样性等更学教学推崇原教学模式风格正面着前未挑战媒体技术幼教学活动中正逐步展示优势目前发展趋势具良信息素养高科技逐渐成市场需求流学前教育作培养起点理应应国际潮流未幼教育应幼体助教学媒体进行结合感官情境性教学活动中教师更作教学容提供者教学活动组织者非决策者幼提供学资源创设真实学情境第二观点幼教师身专业性发展角度出发提出幼教师提高身信息素养名幼教师终身学必然求时适应发展求社会发展求需信息化学方式学手段灵活运合理安排时间促进学制度提升知道终身学核心学会学说学者知道时需种信息够高效找需信息正体现信息素养质信息素养认终身学基础促进素第三观点受教育者幼角度出发认幼教师培养身信息素养合理效引导幼成长需幼般指36岁童阶段孩子独立求会希做叠子等事情思维表现出具体形象性进行初步抽象概括性等幼已初步具备动性幼接受教育时选择更加新鲜更具感官刺激带约束感学方式计算机具交互作提供台幼进行机互动提升幼信更加放松姿态学新知识幼教需断提升信息素养熟练获取教学信息媒体技术够熟练应
次学者郭松孟庆玲[6]三方面出发阐述提升幼教信息素养非常必表述方面做调整认幼教师培养身信息素养处够推动幼教专业发展适应现阶段信息化发展需求促进幼教提升身终身学力
3关影响幼教师信息素养素研究
意识外条件解决幼教师信息素养相关问题两重指标信息化教育全面高效培养现代信息化基础信息社会幼教育新目标中提升幼教培养幼教信息素养已成非常必部分适应信息化社会发展需新环境新理影响断研究幼教育信息水发展步推进工作[7]种划分方式相解释说明略差异阐述：现阶段目前社会实际情况知幼教信息素养造成影响两部分容：幼教师意识外条件通信息化方式手段现代社会提供信息化高素质已成实现幼教育重容培养信息化幼教信息素养成中重容推动幼教育够健康长久发展信息化环境中断研究幼教师信息素养培养策略切实幼教育事业贡献力量[8]
（三）研究意义
1理意义
幼教师信息素养研究现状调查研究帮助丰富幼教师信息素养理幼园中幼教师专业发展决定着未幼园教育水幼园教师信息素养现状进行调查解新幼教师信息素养现状调查资料进行整理分析整合数数进行分析找素间相互关系幼教师信息素养研究更深入解根研究出结终服务幼园教师信息素养理丰富相关理
2现实意义
实践角度理解利计算机通网络媒体获取分享创造教育教学相关信息力力仅信息技术教师幼教师说必需信息技术迅速发展改变生活深刻影响着学教提升幼教信息素养仅社会发展发展需推动教师学生够终生学断完善身需够推动教育事业断发展幼教师动培养提升身信息素养吸取验教训幼教师提升学信息技术力够教师教育教学力显著提高
（四）界定核心概念
1信息素养
信息素养作知识理方法策略该新名词二十世纪兴起信息素养指方面力种力非常特殊涉面涵盖面非常广泛包括素种文济技术法律等学科知识信息素养建立密切联系
信息素养概念早美国信息产业协会席paul Zurkowski1974年提出认信息素养利量信息工具信息资源问题解决技术技[9] 美国德克萨斯学图书馆信息素养（信息文化）导修网页补充指出信息素养种够更效率选择查找评估传统网资源技巧 [10]国外研究成果中较代表性两种说法
针概念国专家学者表达独特阐述取系列丰硕成果中李帅军代教育坛中明确指出概括说信息素养指掌握信息关理知识方法效利信息设备信息资源获信息加工处理信息创造新信息力 [11]王吉庆老师专著信息素养中样认信息素养种通教育培养信息社会中获信息利信息开发信息方面修养力包含信息意识情感信息伦理道德信息常识信息力方面种综合性社会评价 [12]李克东教授指出信息素养应包含三基点信息技术应技信息容批判理解力够利信息具融入信息社会态度力克抗教授指出教师信息素养应信息获取信息分析信息加工利关基础知识实际力中①信息获取包括信息发现信息采集信息优选②信息分析包括信息分类信息综合信息查错信息评价③信息加工包括信息序检索信息组织表达信息存储变化信息控制传输等④信息利包括效利信息解决学工作生活中种问题[13]
2幼教师信息素养
现阶段够知国外幼教师信息素养容相关文献较少方面研究 文鉴国学者王永军文章中推行幼教信息素养四维度分类确定幼教师信息素养方面具体划分方式分四部分分基学科科研发展信息素养
二研究设计方法
（）研究象
调查研究针沈阳市公立私立幼园教师100发放问卷回收效问卷95份中包括学历年龄等规模公立园私立园幼教师
（二）研究容
1幼教师基信息素养现状
2幼教师学科信息素养现状
3幼教师科研信息素养现状
4幼教师发展信息素养现状
（三）研究方法
研究者中国知网(CNKI）分信息素养信息技术 幼教师信息素养关键词题词进行全文检索2010年2017年八年间量相关研究成果中相关性较强研究文献收集35篇通吸收鉴结合实际需确定次调查研究会运两种研究方法：问卷法访谈法试图通问卷法中幼教信息素养幼教师基信息4维度调查分析出前幼教师信息素养现状
1 问卷调查法
问卷调查法运统设计问卷选取调查象解情况征询意见调查方法课题根调查目幼教信息素养特点学者成果进行结合形成关幼教师信息素养现状调查问卷问卷包括两方面首先试信息解种样调查者相关基信息次便问卷包含具体问题(详见附录1)
2访谈法
研究中访谈象幼园教师中包括8年幼教学验优秀幼教师骨干包括刚刚步入幼教师领域职超3年新鲜线幼教师更正参加见实未幼教师访谈容：（1）幼教师基情况（2）幼教师计算机班级教学中态度情况 （3）幼教师信息化教学技教学设计力（4）幼教师信息技术培训情况创新力分析（附录2）
三研究结果分析
（）幼教师基情况
参次调查象年龄2135岁居占75余分3645岁占1520岁占646 岁占4难出调查象2135 岁年轻教师反映前幼教师队伍普遍年轻化特点性女性教师居占98男性占2客观反映出前幼教师队伍中男性幼教师稀缺现实情况外研究者通阅读相关文献纳访谈结果时发现学历幼教师信息素养学历较高幼教师普遍信息素养较高外通受调查者学历水统计出学专科科幼教师居占87学历高中学历幼教师仅占13出目前专幼教师队伍学历水较高（例图1示）
图1
（二）幼教师基信息素养情况
幼园老师基信息素养说幼教师信息方面必须具备认知相应信息知识力名幼教师基础求[16]
1教师基信息素养环境营造
老师果拥良信息素养拥优秀学条件学环境研究表明百分七十八点五七幼园班级拥电脑家庭生活里百分八十三点九七老师电脑够家里电脑网老师百分八十七点五说老师仅十分优秀学校掌握信息技术条件课学效信息条件说明目前部分幼教师处信息化环境中
2幼教师信息技术认识
认知方面说问卷调查中回答您觉信息信息技术您生活工作起什样处？时候80老师觉工作生活里面信息信息技术着定作(图2示)教育教学中遇难题时占绝数重幼教师会想网查询途径(图3示)出幼园部分教师基意识较解信息重性
图2 信息信息技术生活工作中起作
图3 教育教学中遇难题时您首先采方法
（二） 幼教师信息方面具备知识力
幼教师信息方面具备知识力指幼教师掌握信息方面知识运知识进行系列实际应情况
通调查研究者发现前仅18教师够解诸投影仪背投实物展示台等媒体设备余82幼教师目前够类媒体设备进行信息化操作幼教师基础信息加工软件例WordPowerPointExcel情况仅1607教师会基础信息软件说幼教师总体具较高信息设备力次谈问题会问：否关网点信息仅信息摘取部分信息进行编辑整理信息时候总17幼教师够做余83幼教师少甚未做综分析出教师信息处理获信息力完善（图4示）
图4 否获信息信息工具编辑获需信息
（二）幼教师学科信息素养情况
幼园老师学科信息素养说幼园老师事详细教学工作中拥信息知识力信息技术展开教学工作水[17] 基信息素养体现具体学科具体教学中具定针性说幼园老师学科信息素养涵盖幼园老师学科关信息化教学设计水学科信息技等
1信息化教学设计力
家知道兴趣爱幼进行学思考原始动力幼教师果想调动幼学积极性必须具备媒体素材设计力充分利信息化手段枯燥味教学容转化够吸引幼兴趣生动趣氛围里完成教学活动信息化教学设计水指基信息资源学环境幼教师科学合理利学专业知识教学技通研究课程标准设计符合条件年单元教学计划水研究表明老师事教学设计工作时候幼园老师网时需信息百分八十二例说明现部分幼园老师刚开始设计信息化教学时候初步具备互联网获取知识观念力(图5示)
图5 事教学设计工作时候否常网取需信息
2 学科信息技
学科信息技说幼园老师利信息技术解决教学问题时候利媒体方式进行表达传达教学信息水知道环境创设幼园中关重性资源时空等现实环境制约许情况通声音图视频等方式创造出虚拟环境幼机会体验实际生活未体验感受情景求幼教师具备声音图视频获取处理力研究者篇文章中幼教师音乐素材获取处理例图6图7中通调查幼教师获取利软件编辑声音素材途径中出89绝数幼教师掌握种方式获取声音素材进行信息化教学然停留录音网载种较基阶段图7中难发现718幼教师尚够利软件信息化操作声音素材进行编辑处理出幼教师学科教学中信息操作力较薄弱
图6 够通种途径获取声音素材
图7 够利种软件声音素材进行编辑
（三）幼教师科研信息素养情况
幼教师科研信息素养信息时代幼教师应具备科研活动力种信息素养中强调科研两字实际指教师学科范畴研究解决问题矛盾全程包括幼教师批判力研究力
1幼教师科研信息素养批判力
幼教师科研信息素养批判力包括批判信息提出新观点两方面调查显示问否判断信息权威性性时效性时发现够判断出信息性时效性仅占213余787幼教师少甚质疑信息权威性（图8）问否获取信息中提出新观点时发现总够提出见解仅占41常提出见解占7时占59少幼教师占83（图9）出前幼教师批判信息提出观点形成解决问题办法方面欠缺
图8 判断信息权威性性时效性
图9 获取信息中提出新观点
3 幼教师科研信息素养研究力
幼教师问获学前教育领域相关科研成果时没科研成果占87公开发表文幼教师占121参编教材著作幼教师仅占09（图10示）充分说明现幼教师创新科研意识行动力薄弱亟加强
图10 已获科研成果
（四）幼教师发展信息素养情况
幼教师发展信息素养幼教师面信息时代发展求利技术资源断促进专业化发展终身学力[18]谓发展件事物身基础延伸提高幼教师发展信息素养集中体现幼教师终身学专业化发展调查中问幼教工作前信息态度时关注成占重部分622应付时教学仅占25密切关注幼教师更占35（图11示）表明部分幼教师幼教育行业未发展趋势关注间接性说明幼教师终身学意识薄弱图12幼园教师理想培训方式集中培训次园进修修代表着部分老师愿意培训提升身力具定终身学意识渴通形式培训提高身专业化信息素养问园教师开展信息素养培养困难时职培训力意识强成两原间接体现出幼教师提高身信息素养方面矛盾性数幼教师然具终身学意愿种意识强烈加职培训力难教师具较高信息素养（图13示）
图11 幼教工作前信息态度
图12 合适培训方式
图13 园教师开展信息素养培养困难
五结建议
（）结
1幼教师基信息素养
部分幼教师处信息化环境中部分教师够意识信息技术重性信息意识较幼教师总体信息设备力较薄弱教师信息处理获取力理想
2幼教师学科信息素养
说明现普遍幼教师信息化教学设计时初步具备互联网获取知识观念力幼教师学科信息素养方面问题体现幼教师教学设计力足然数老师够进行信息技术等方面操作然停留基阶段软件运初级水
3幼教师科研信息素养
前幼教师批判信息提出观点形成解决问题办法方面较欠缺创新科研意识行动力薄弱亟加强
4幼教师发展信息素养
部分幼教师幼教育行业未发展趋势关注终身学意识强烈加职培训力难教师具较高信息素养
（二）建议
1提高幼教师信息素养水
提高幼教师信息素养水根途径需提升幼教师学培养力充分发挥学生身信息素养水提高中动作求幼教师进行教学设计时考虑现代信息技术幼学者认知特点认知水学目标学容教学模式学策略学评价等方面影响求幼教师具定欣赏美表现美基础具正确价值观念更幼学者服务基外更应增强学信息技术知道信息技术现代教育事业发展重性理性态度课时候信息技术真正意义信息技术学科教学结合起
2促进信息技术学科课程整合
信息技术学科课程结合起实现老师信息素养教育提升教学效果力重措施更培育拥教学设计力信息教学技合理途径信息素养作种较高认知技信息素养教育作融合种技教育方式实现信息素养教育仅仅赖计算机门学科教育教学应该渗透节课具体应中信息技术成种教学方式认识事物工具融合学科手段进行整理然放门学科教育教学程中朋友学熟练知识技术时间够增强信息技解决学科问题综合力
前幼教师针现学科信息基础薄弱现状深度广度继续发展
3幼园提供外部支持环境
幼园老师教育教学点然幼园身幼园老师信息素质养成中十分关键作仅幼园里长时间园培训养成模式建立十分良外部条件支持老师信息素养养成幼园里定程度增强信息化教学资源构建定时学校教学资源库更新换代教学资源库教学中媒体素材素材分文图形（图）音频视频动画素材老师算做课件时候信息说教案教学资料相关案例等等勇赞成幼园老师进行培训进修改进园培训制度烘托出种量信息技术教育氛围环境氛围影响形潜移默化中活跃信息技术教育应氛围少信息技术教育应老师会产生种感染力激励引导种教学方式园区高层全体老师需起齐心协力构建积极信息技术氛围更需相应制度保证项活动开展
4鼓励幼教师勇批判反思精神
说老师进行反思思考更重老师融入学里老师选择学容方式通身教育教学活动发现中问题程度发挥老师身动性义心理学家马斯洛句话说：发挥完成欲潜实现保持增强句话意思说动力鼓励作程度外部约束鼓励作停分析调整进步完善工作然理性认识样老师会获提升样停剖析方式老师发展身实现价值程通种方式成功应老师会增加身信感尊感变成老师定程度改进身提升身工作水强劲动力
参考文献
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[2]刘丹刘凤娟信息化环境幼教师信息素养研究［J］中国教育信息化2014（10）5861
三 王永军幼教师信息素养培养初探［D］：[学位文]海王永军2007
[4]邱微微信息化环境幼教师信息素养现状培养策略研究［J］佳木斯职业学院报2014(8)178179
[5]刘丹刘凤娟信息化环境幼教师信息素养研究［J］中国教育信息化2014（10）：5861
[6]郭松孟庆玲信息化时代幼教师信息素养培训研究［J］中国教育技术装备2015（23）：2426
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[12]张舒予王珺中外信息技术教育较研究［M］北京：中央编译出版社2004
[13]张行涛郭东岐新世纪教师素养［M］北京首师范学出版社2003
[14]王永军幼教师信息素养培养初探［D］：[学位文]海王永军2007
[15]王永军幼教师信息素养培养初探［D］：[学位文]海王永军2007
[16]王永军幼教师信息素养培养初探［D］：[学位文]海王永军2007
附录1
尊敬老师您
问卷旨调查辽宁省沈阳市幼园教师信息素养现状提升幼教师信息素养水研究提供基问卷调查结果仅供科研您切信息绝保密回答没错分请考虑应该回答参考回答占您宝贵时间您表示歉意感谢您支持合作
填表信息
年龄
性
职称
学历
基信息素养
1您带班教室里电脑
口 口没
2您拥电脑
口 口没
3您电脑开通网
口 口没
4您认信息信息技术您生活工作中起作
口作 口作较 口作非常
5教育教学中遇难题时您首先采方法
口请教老教师 口网查询相关资料
口做 口请示幼园领导
6您投影仪背投实物展示台等媒体设备
口解 口般解 口较解 口谓
7(☆允许选)您熟练WindowS系统
口windows98 口Windows2000
口WindowsXp 口熟练口
8(☆允许选)您基掌握offiCe软件模块
口Word 口PowerPoint 口Exee1 口会
9(☆允许选)您网目
口查阅教学资料搜集教学信息
口网交流聊天BBS等
口娱乐 口收发邮件 口载软件口浏览新闻
口网购物 口
10您面量信息茫然知措感觉
口 口少 口时 口常 口总
11您方面搜集解决某问题信息
口 口少 口时 口常 口总
12您高效率搜集需信息
口 口少 口时 口常 口总
13您堆杂乱章信息中快速搜索出旨
口 口少 口时 口常 口总
14您够网络系统中较方便方式信息组织起存放信息存储设备中时访问取存储信息
口 口少 口时 口常 口总
15您够关网点获需信息利信息工具截取某部分进行编辑加工形成需信息
口 口少 口时 口常 口总
二学科信息素养
16(☆允许选)您接触学列学理
口行义学理 口新行义学理
口认知义学理 口义学理
口建构义学理 口没接触
17您课程教学设计谁设计
口教研组集体设计 口设计
口教研组集体设计根实际情况修改
18进行教学设计时您常Internet取您需资料
口 口少 口时 口常 口总
19(☆允许选)您够通种途径获取声音素材
口网络载 口话筒录音
口采集磁带CDVCDDVD中声音
口会
20(☆允许选)您够利种软件声音素材进行编辑
口CoolEdit 口SoundForge 口 GoldWave
口软件 口会
21(☆允许选)您够通种途径获取图素材
口网络载 口光盘中查找 口数码相机拍摄
口扫描仪扫描 口会
22(☆允许选)您够种图处理软件
口Windows画图 口金山画王
口 Core1Draw 口illustrator
口phot0Shop 口Fireworks
口软件 口会
23您否会PowerP0int制作课件
口会制作 口制作简单课件
口制作技术含量稍高课件(超链接动画功)
24(☆允许选)PowerPoint外您时制作课件软件
口Authorware 口Flash 口Premiere 口
三科研信息素养
25您否够保存信息准确命名科学分类存储信息库组织序
口 口少 口时 口常 口总
26您判断信息权威性性时效性
口 口少 口时 口常 口总
27您根搜集信息学社会生活中问题形成新解决思路
口 口少 口时 口常 口总
28您获取信息中提出新观点
口 口少 口时 口常 口总
29您关键词进行信息检索
口 口少 口时 口常 口总
30(☆允许选)您知道种网搜索工具
口北天网 口中文雅虎 口搜狐 口Google 口百度
31(☆允许选)课教参外您获取教学信息资源源
口图书 口期刊 口教育网站资源 口教学光盘
口电子期刊 口数字图书 口卫星电视节目 口音资料
32您解幼教专业核心期刊
口解 口般解 口较解 口非常解
33(☆允许选)您获科研成果
口公开发表文 口参编教材著作 口没科研成果
四发展信息素养
34您幼教工作前信息态度
口密切关注动解 口教师交流时知
口教研活动中知 口关注应付时教学
35(☆允许选)您计算机知识源
口时学 口职培训
口师范时期教育 口入职培训
36您参加次校外信息技术培训
口0次 口1次 口2次 口3次
37您认合适培训方式
口修 口园培训 口脱产进修
口集中培训 口
38您认您园教师开展信息素养培养困难
口缺少软硬件支持 口职培训力
口意识强 口领导重视
39您认目前信息素养培养重点应放
口观念转变 口计算机网络基技
口信息化教学设计力
口媒体教学课件制作媒体素材设计
40您利网络进行线交互性学
口解 口般解 口较解
口非常解
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题 目： 幼教师信息素养现状
研究
目录
摘I
ABSTRACTII
引言1
问题提出2
（）选题缘2
1信息时代幼教师新求2
2幼教师信息素养提高2
（二）文献综述2
1关幼教师信息素养研究2
2关幼教师信息素养提升必性研究3
3关影响幼教师信息素养素研究4
（三）研究意义4
1理意义4
2实践意义4
（四）核心概念界定 4
二 研究设计方法5
（）研究象6
（二）研究容5
（三） 研究方法6
1问卷法7
2访谈法7
三 研究结果分析7
（） 幼教师基情况7
（二） 幼教师基信息素养情况7
（三） 幼教师学科信息素养情况8
（四） 幼教师科研信息素养情况10
（五） 幼教师发展信息素养情况11
四 结建议12
（） 结12
1幼教师基情况12
2幼教师基信息素养13
3幼教师学科信息素养13
4幼教师科研信息素养13
5幼教师发展信息素养13
（二）建议13
参考文献15
附录116
附录220
幼教师信息素养现状调查研究
学前教育 刘帅 指导教师 杨
摘 信息济时代信息越越成社会领域活跃具决定意义素幼教师信息素养成衡量综合素质重标准
研究正解目前幼教师信息素养水现状尝试提出相应策建议入职幼教师信息素养提升提供参考意见研究采问卷调查法访谈法两种调查方法通年龄学历层次幼教师采访进行研究调查进步加深教师信息素养现状认识解次调查研究研究者吸收鉴著名学者王永军教师信息素养法：幼教师应具备信息素养包括基信息素养学科信息素养科研信息素养发展信息素养通次问卷研究分析出初步结：1基信息素养方面：幼教师基素养良普遍够意识信息技术重性信息意识较2学科信息素养方面：幼教师学科信息素养掌握情况般然数老师够进行信息技术等方面操作然停留基阶段软件运初级水3科研信息素养方面：幼教师利信息技术研究力欠缺信息技术方面科研方面具较潜力4提升信息素养方面前幼教师反思创新力强利信息资源促进身专业发展学力
外研究者问卷访谈中出现学历年龄培训方式情况幼教师研究发现学历高幼教师信息素养水高参加园信息技术培训教师未参加信息技术培养教师信息素养高班级信息配备情况良教师信息配备滞教师素养高
研究者根调查结果提出系列建议分幼园教师幼园社会三角度分析出发现相应策略
关键词 幼教师 信息素养 信息技术 现状
A Study on The Information Literacy of preschool Teachers
Preschool education Liu Shuai Tutor Yu Yang
AbstractWith the coming of the information economy era information has increasingly become the most active and decisive factor in every field of society The information literacy of preschool teachers has become an important criterion for measuring their comprehensive quality
This study is to understand the present situation of the information literacy level of preschool teachers and try to put forward the corresponding countermeasures and suggestions in order to provide reference for the promotion of information literacy of preschool teachers This research mainly adopts two survey methods questionnaire survey and interview Through investigating and interviewing preschool teachers of different ages educational backgrounds and levels we can understand the current situation of information literacy of preschool teachers In this study the researchers absorbed and learned the views of the famous scholar Wang Yongjun on the information literacy of teachers that is preschool teachers should have information literacy including basic information literacy subject information literacy scientific information literacy and development information literacy And through the research and analysis of this questionnaire we draw a preliminary conclusion 1 basic information literacy the basic literacy of local preschool teachers is good and the importance of information technology can be realized and the information awareness is good 2 subject information literacy the master information literacy of preschool teachers is general Although most teachers can operate information technology but still remain at the basic stage the application of software is also only primary level 3 scientific research information literacy Preschool Teachers＇ ability to use information technology is still lacking and the ability of scientific research activities in information technology has a huge increase 4 the development of information literacy the current preschool teachers＇ reflection and innovation ability is not strong and can not make good use of information resources to promote their professional development and learning ability
In addition the researchers found the high level of information literacy for preschool teachers with different educational background age and training mode in the questionnaire and interview The teachers who had participated in the training of information technology in the garden were higher than those who had not been trained in the information technology Teachers who are in good condition are highly qualified than those with lagged information
Finally according to the results of the survey the researchers put forward a series of suggestions respectively from the three perspectives of kindergarten teachers kindergartens and society and find out the corresponding strategies
Key words Preschool Teachers Information Literacy Information Technology
Present Situation
引言
二十世纪信息化成发展趋势信息处理力成社会成员必备力实现终身学必条件样背景作百年育教育行业更面着充分运现代化科技断提升教学质量提高教育水问题作启蒙导师幼教师肩着重职责着社会断发展促信息进步知识变化幼教师必须紧时代发展促进身信息素养提高外实现素质教育改革现代课程重容提升幼教信息素养包括方面容信息技术够熟练掌握教学课程需优化升级提升幼教信息素养便成摆面前避免问题问题关着国家教育事业兴衰
总说现阶段提升幼教信息素养已取许进展成数提交教师整体层面研究信息素养相关容缺少幼教师启蒙特殊领域进行专门研究篇文章研究者幼教育行业出发调查研究出现阶段幼教信息素养社会情况
文通学历年龄层次园幼教师分基信息素养学科信息素养科研信息素养发展信息素养四方面具体解掌握情况幼教师信息素养现状进行调查
问题提出
（）选题缘
1信息时代幼教师新求
新世纪信息技术兴起应推进社会领域创新发展促进知识济兴起深刻改变着社会存方式生活方式世纪90年 代信息技术断渗透教育领域教育理念方法教育思想等发生重改变媒体技术应逐渐充分重视信息整合传统纸质文献整理时代渡电子档案理时代时网络图书馆开锁学生查阅资料提供便利性加强资源享背景众展现信息技术应广泛性涉教育领域深刻影响着课堂教学效率质量[1]条件作社会教育者幼教肯定会信息技术方面受定程度影响提升幼教信息技术素养已成现急需解决矛盾问题问题关键起国幼教育事业前途必须认真态度矛盾问题
目前社会信息化发展已非常迅速互联网社会中进行交互获取信息行互联网作社会生活中必少部分断推动走信息化时代时信息技术快速发展学生活带便利次常工作学提出全新求挑战
2幼教师信息素养提高
现阶段信息化课程教育中较学校综合实力重教师具备信息素养现新时代适应时代发展需求现代化教育观念思想教师需具备外新时期教师应该信息化教学方法手段充分解掌握现代信息工具需学会熟练应够合理效组织信息收集信息运信息断学培养幼教信息素养发展高素质适应信息化现代社会需求实现种目幼提供种信息化学环境者适应幼学特点幼教师说幼教学中通信息技术途径非常必必须身信息素养出发提升带动幼信息素养2012年时候幼园教师专业标准（试行）颁布中明确提出幼教师具备通识性知识中包括定程度信息技术相关知识容条规定难出国家名幼教师作知识传播者求希幼教师传播知识程中够充分发挥信息技术作信息技术熟悉运掌握
（二）文献综述
1关幼教师信息素养涵研究
国学者幼教师信息素养方面进行研究学者刘凤娟学者刘丹研究中提出幼教师信息素养应该教学中充分体现信息技术够合理运够效分析信息获取信息加工信息运信息等次够教学媒体熟练运教学时合理制定相关方案实现优教学效果[2] 外学者进行相关研究王永军[3]文中幼教师信息素养分成四方面分：基信息素养学科信息素养科研信息素养发展信息素养篇文章根分类展开具体研究
2关幼教师信息素养提升必性研究
关幼教师信息素养提升必性研究国学者邱微微[4]刘丹刘凤娟[5]观点高度致第观点根时代背景出发幼教师信息素养提升学前教育信息化断发展必然结果次伴信息化教育改革深入种新教学媒体逐渐应级教育领域新型教学媒体着优势较高便捷性功样性等更学教学推崇原教学模式风格正面着前未挑战媒体技术幼教学活动中正逐步展示优势目前发展趋势具良信息素养高科技逐渐成市场需求流学前教育作培养起点理应应国际潮流未幼教育应幼体助教学媒体进行结合感官情境性教学活动中教师更作教学容提供者教学活动组织者非决策者幼提供学资源创设真实学情境第二观点幼教师身专业性发展角度出发提出幼教师提高身信息素养名幼教师终身学必然求时适应发展求社会发展求需信息化学方式学手段灵活运合理安排时间促进学制度提升知道终身学核心学会学说学者知道时需种信息够高效找需信息正体现信息素养质信息素养认终身学基础促进素第三观点受教育者幼角度出发认幼教师培养身信息素养合理效引导幼成长需幼般指36岁童阶段孩子独立求会希做叠子等事情思维表现出具体形象性进行初步抽象概括性等幼已初步具备动性幼接受教育时选择更加新鲜更具感官刺激带约束感学方式计算机具交互作提供台幼进行机互动提升幼信更加放松姿态学新知识幼教需断提升信息素养熟练获取教学信息媒体技术够熟练应
次学者郭松孟庆玲[6]三方面出发阐述提升幼教信息素养非常必表述方面做调整认幼教师培养身信息素养处够推动幼教专业发展适应现阶段信息化发展需求促进幼教提升身终身学力
3关影响幼教师信息素养素研究
意识外条件解决幼教师信息素养相关问题两重指标信息化教育全面高效培养现代信息化基础信息社会幼教育新目标中提升幼教培养幼教信息素养已成非常必部分适应信息化社会发展需新环境新理影响断研究幼教育信息水发展步推进工作[7]种划分方式相解释说明略差异阐述：现阶段目前社会实际情况知幼教信息素养造成影响两部分容：幼教师意识外条件通信息化方式手段现代社会提供信息化高素质已成实现幼教育重容培养信息化幼教信息素养成中重容推动幼教育够健康长久发展信息化环境中断研究幼教师信息素养培养策略切实幼教育事业贡献力量[8]
（三）研究意义
1理意义
幼教师信息素养研究现状调查研究帮助丰富幼教师信息素养理幼园中幼教师专业发展决定着未幼园教育水幼园教师信息素养现状进行调查解新幼教师信息素养现状调查资料进行整理分析整合数数进行分析找素间相互关系幼教师信息素养研究更深入解根研究出结终服务幼园教师信息素养理丰富相关理
2现实意义
实践角度理解利计算机通网络媒体获取分享创造教育教学相关信息力力仅信息技术教师幼教师说必需信息技术迅速发展改变生活深刻影响着学教提升幼教信息素养仅社会发展发展需推动教师学生够终生学断完善身需够推动教育事业断发展幼教师动培养提升身信息素养吸取验教训幼教师提升学信息技术力够教师教育教学力显著提高
（四）界定核心概念
1信息素养
信息素养作知识理方法策略该新名词二十世纪兴起信息素养指方面力种力非常特殊涉面涵盖面非常广泛包括素种文济技术法律等学科知识信息素养建立密切联系
信息素养概念早美国信息产业协会席paul Zurkowski1974年提出认信息素养利量信息工具信息资源问题解决技术技[9] 美国德克萨斯学图书馆信息素养（信息文化）导修网页补充指出信息素养种够更效率选择查找评估传统网资源技巧 [10]国外研究成果中较代表性两种说法
针概念国专家学者表达独特阐述取系列丰硕成果中李帅军代教育坛中明确指出概括说信息素养指掌握信息关理知识方法效利信息设备信息资源获信息加工处理信息创造新信息力 [11]王吉庆老师专著信息素养中样认信息素养种通教育培养信息社会中获信息利信息开发信息方面修养力包含信息意识情感信息伦理道德信息常识信息力方面种综合性社会评价 [12]李克东教授指出信息素养应包含三基点信息技术应技信息容批判理解力够利信息具融入信息社会态度力克抗教授指出教师信息素养应信息获取信息分析信息加工利关基础知识实际力中①信息获取包括信息发现信息采集信息优选②信息分析包括信息分类信息综合信息查错信息评价③信息加工包括信息序检索信息组织表达信息存储变化信息控制传输等④信息利包括效利信息解决学工作生活中种问题[13]
2幼教师信息素养
现阶段够知国外幼教师信息素养容相关文献较少方面研究 文鉴国学者王永军文章中推行幼教信息素养四维度分类确定幼教师信息素养方面具体划分方式分四部分分基学科科研发展信息素养
二研究设计方法
（）研究象
调查研究针沈阳市公立私立幼园教师100发放问卷回收效问卷95份中包括学历年龄等规模公立园私立园幼教师
（二）研究容
1幼教师基信息素养现状
2幼教师学科信息素养现状
3幼教师科研信息素养现状
4幼教师发展信息素养现状
（三）研究方法
研究者中国知网(CNKI）分信息素养信息技术 幼教师信息素养关键词题词进行全文检索2010年2017年八年间量相关研究成果中相关性较强研究文献收集35篇通吸收鉴结合实际需确定次调查研究会运两种研究方法：问卷法访谈法试图通问卷法中幼教信息素养幼教师基信息4维度调查分析出前幼教师信息素养现状
1 问卷调查法
问卷调查法运统设计问卷选取调查象解情况征询意见调查方法课题根调查目幼教信息素养特点学者成果进行结合形成关幼教师信息素养现状调查问卷问卷包括两方面首先试信息解种样调查者相关基信息次便问卷包含具体问题(详见附录1)
2访谈法
研究中访谈象幼园教师中包括8年幼教学验优秀幼教师骨干包括刚刚步入幼教师领域职超3年新鲜线幼教师更正参加见实未幼教师访谈容：（1）幼教师基情况（2）幼教师计算机班级教学中态度情况 （3）幼教师信息化教学技教学设计力（4）幼教师信息技术培训情况创新力分析（附录2）
三研究结果分析
（）幼教师基情况
参次调查象年龄2135岁居占75余分3645岁占1520岁占646 岁占4难出调查象2135 岁年轻教师反映前幼教师队伍普遍年轻化特点性女性教师居占98男性占2客观反映出前幼教师队伍中男性幼教师稀缺现实情况外研究者通阅读相关文献纳访谈结果时发现学历幼教师信息素养学历较高幼教师普遍信息素养较高外通受调查者学历水统计出学专科科幼教师居占87学历高中学历幼教师仅占13出目前专幼教师队伍学历水较高（例图1示）
图1
（二）幼教师基信息素养情况
幼园老师基信息素养说幼教师信息方面必须具备认知相应信息知识力名幼教师基础求[16]
1教师基信息素养环境营造
老师果拥良信息素养拥优秀学条件学环境研究表明百分七十八点五七幼园班级拥电脑家庭生活里百分八十三点九七老师电脑够家里电脑网老师百分八十七点五说老师仅十分优秀学校掌握信息技术条件课学效信息条件说明目前部分幼教师处信息化环境中
2幼教师信息技术认识
认知方面说问卷调查中回答您觉信息信息技术您生活工作起什样处？时候80老师觉工作生活里面信息信息技术着定作(图2示)教育教学中遇难题时占绝数重幼教师会想网查询途径(图3示)出幼园部分教师基意识较解信息重性
图2 信息信息技术生活工作中起作
图3 教育教学中遇难题时您首先采方法
（二） 幼教师信息方面具备知识力
幼教师信息方面具备知识力指幼教师掌握信息方面知识运知识进行系列实际应情况
通调查研究者发现前仅18教师够解诸投影仪背投实物展示台等媒体设备余82幼教师目前够类媒体设备进行信息化操作幼教师基础信息加工软件例WordPowerPointExcel情况仅1607教师会基础信息软件说幼教师总体具较高信息设备力次谈问题会问：否关网点信息仅信息摘取部分信息进行编辑整理信息时候总17幼教师够做余83幼教师少甚未做综分析出教师信息处理获信息力完善（图4示）
图4 否获信息信息工具编辑获需信息
（二）幼教师学科信息素养情况
幼园老师学科信息素养说幼园老师事详细教学工作中拥信息知识力信息技术展开教学工作水[17] 基信息素养体现具体学科具体教学中具定针性说幼园老师学科信息素养涵盖幼园老师学科关信息化教学设计水学科信息技等
1信息化教学设计力
家知道兴趣爱幼进行学思考原始动力幼教师果想调动幼学积极性必须具备媒体素材设计力充分利信息化手段枯燥味教学容转化够吸引幼兴趣生动趣氛围里完成教学活动信息化教学设计水指基信息资源学环境幼教师科学合理利学专业知识教学技通研究课程标准设计符合条件年单元教学计划水研究表明老师事教学设计工作时候幼园老师网时需信息百分八十二例说明现部分幼园老师刚开始设计信息化教学时候初步具备互联网获取知识观念力(图5示)
图5 事教学设计工作时候否常网取需信息
2 学科信息技
学科信息技说幼园老师利信息技术解决教学问题时候利媒体方式进行表达传达教学信息水知道环境创设幼园中关重性资源时空等现实环境制约许情况通声音图视频等方式创造出虚拟环境幼机会体验实际生活未体验感受情景求幼教师具备声音图视频获取处理力研究者篇文章中幼教师音乐素材获取处理例图6图7中通调查幼教师获取利软件编辑声音素材途径中出89绝数幼教师掌握种方式获取声音素材进行信息化教学然停留录音网载种较基阶段图7中难发现718幼教师尚够利软件信息化操作声音素材进行编辑处理出幼教师学科教学中信息操作力较薄弱
图6 够通种途径获取声音素材
图7 够利种软件声音素材进行编辑
（三）幼教师科研信息素养情况
幼教师科研信息素养信息时代幼教师应具备科研活动力种信息素养中强调科研两字实际指教师学科范畴研究解决问题矛盾全程包括幼教师批判力研究力
1幼教师科研信息素养批判力
幼教师科研信息素养批判力包括批判信息提出新观点两方面调查显示问否判断信息权威性性时效性时发现够判断出信息性时效性仅占213余787幼教师少甚质疑信息权威性（图8）问否获取信息中提出新观点时发现总够提出见解仅占41常提出见解占7时占59少幼教师占83（图9）出前幼教师批判信息提出观点形成解决问题办法方面欠缺
图8 判断信息权威性性时效性
图9 获取信息中提出新观点
3 幼教师科研信息素养研究力
幼教师问获学前教育领域相关科研成果时没科研成果占87公开发表文幼教师占121参编教材著作幼教师仅占09（图10示）充分说明现幼教师创新科研意识行动力薄弱亟加强
图10 已获科研成果
（四）幼教师发展信息素养情况
幼教师发展信息素养幼教师面信息时代发展求利技术资源断促进专业化发展终身学力[18]谓发展件事物身基础延伸提高幼教师发展信息素养集中体现幼教师终身学专业化发展调查中问幼教工作前信息态度时关注成占重部分622应付时教学仅占25密切关注幼教师更占35（图11示）表明部分幼教师幼教育行业未发展趋势关注间接性说明幼教师终身学意识薄弱图12幼园教师理想培训方式集中培训次园进修修代表着部分老师愿意培训提升身力具定终身学意识渴通形式培训提高身专业化信息素养问园教师开展信息素养培养困难时职培训力意识强成两原间接体现出幼教师提高身信息素养方面矛盾性数幼教师然具终身学意愿种意识强烈加职培训力难教师具较高信息素养（图13示）
图11 幼教工作前信息态度
图12 合适培训方式
图13 园教师开展信息素养培养困难
五结建议
（）结
1幼教师基信息素养
部分幼教师处信息化环境中部分教师够意识信息技术重性信息意识较幼教师总体信息设备力较薄弱教师信息处理获取力理想
2幼教师学科信息素养
说明现普遍幼教师信息化教学设计时初步具备互联网获取知识观念力幼教师学科信息素养方面问题体现幼教师教学设计力足然数老师够进行信息技术等方面操作然停留基阶段软件运初级水
3幼教师科研信息素养
前幼教师批判信息提出观点形成解决问题办法方面较欠缺创新科研意识行动力薄弱亟加强
4幼教师发展信息素养
部分幼教师幼教育行业未发展趋势关注终身学意识强烈加职培训力难教师具较高信息素养
（二）建议
1提高幼教师信息素养水
提高幼教师信息素养水根途径需提升幼教师学培养力充分发挥学生身信息素养水提高中动作求幼教师进行教学设计时考虑现代信息技术幼学者认知特点认知水学目标学容教学模式学策略学评价等方面影响求幼教师具定欣赏美表现美基础具正确价值观念更幼学者服务基外更应增强学信息技术知道信息技术现代教育事业发展重性理性态度课时候信息技术真正意义信息技术学科教学结合起
2促进信息技术学科课程整合
信息技术学科课程结合起实现老师信息素养教育提升教学效果力重措施更培育拥教学设计力信息教学技合理途径信息素养作种较高认知技信息素养教育作融合种技教育方式实现信息素养教育仅仅赖计算机门学科教育教学应该渗透节课具体应中信息技术成种教学方式认识事物工具融合学科手段进行整理然放门学科教育教学程中朋友学熟练知识技术时间够增强信息技解决学科问题综合力
前幼教师针现学科信息基础薄弱现状深度广度继续发展
3幼园提供外部支持环境
幼园老师教育教学点然幼园身幼园老师信息素质养成中十分关键作仅幼园里长时间园培训养成模式建立十分良外部条件支持老师信息素养养成幼园里定程度增强信息化教学资源构建定时学校教学资源库更新换代教学资源库教学中媒体素材素材分文图形（图）音频视频动画素材老师算做课件时候信息说教案教学资料相关案例等等勇赞成幼园老师进行培训进修改进园培训制度烘托出种量信息技术教育氛围环境氛围影响形潜移默化中活跃信息技术教育应氛围少信息技术教育应老师会产生种感染力激励引导种教学方式园区高层全体老师需起齐心协力构建积极信息技术氛围更需相应制度保证项活动开展
4鼓励幼教师勇批判反思精神
说老师进行反思思考更重老师融入学里老师选择学容方式通身教育教学活动发现中问题程度发挥老师身动性义心理学家马斯洛句话说：发挥完成欲潜实现保持增强句话意思说动力鼓励作程度外部约束鼓励作停分析调整进步完善工作然理性认识样老师会获提升样停剖析方式老师发展身实现价值程通种方式成功应老师会增加身信感尊感变成老师定程度改进身提升身工作水强劲动力
参考文献
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三 王永军幼教师信息素养培养初探［D］：[学位文]海王永军2007
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[5]刘丹刘凤娟信息化环境幼教师信息素养研究［J］中国教育信息化2014（10）：5861
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[14]王永军幼教师信息素养培养初探［D］：[学位文]海王永军2007
[15]王永军幼教师信息素养培养初探［D］：[学位文]海王永军2007
[16]王永军幼教师信息素养培养初探［D］：[学位文]海王永军2007
附录1
尊敬老师您
问卷旨调查辽宁省沈阳市幼园教师信息素养现状提升幼教师信息素养水研究提供基问卷调查结果仅供科研您切信息绝保密回答没错分请考虑应该回答参考回答占您宝贵时间您表示歉意感谢您支持合作
填表信息
年龄
性
职称
学历
基信息素养
1您带班教室里电脑
口 口没
2您拥电脑
口 口没
3您电脑开通网
口 口没
4您认信息信息技术您生活工作中起作
口作 口作较 口作非常
5教育教学中遇难题时您首先采方法
口请教老教师 口网查询相关资料
口做 口请示幼园领导
6您投影仪背投实物展示台等媒体设备
口解 口般解 口较解 口谓
7(☆允许选)您熟练WindowS系统
口windows98 口Windows2000
口WindowsXp 口熟练口
8(☆允许选)您基掌握offiCe软件模块
口Word 口PowerPoint 口Exee1 口会
9(☆允许选)您网目
口查阅教学资料搜集教学信息
口网交流聊天BBS等
口娱乐 口收发邮件 口载软件口浏览新闻
口网购物 口
10您面量信息茫然知措感觉
口 口少 口时 口常 口总
11您方面搜集解决某问题信息
口 口少 口时 口常 口总
12您高效率搜集需信息
口 口少 口时 口常 口总
13您堆杂乱章信息中快速搜索出旨
口 口少 口时 口常 口总
14您够网络系统中较方便方式信息组织起存放信息存储设备中时访问取存储信息
口 口少 口时 口常 口总
15您够关网点获需信息利信息工具截取某部分进行编辑加工形成需信息
口 口少 口时 口常 口总
二学科信息素养
16(☆允许选)您接触学列学理
口行义学理 口新行义学理
口认知义学理 口义学理
口建构义学理 口没接触
17您课程教学设计谁设计
口教研组集体设计 口设计
口教研组集体设计根实际情况修改
18进行教学设计时您常Internet取您需资料
口 口少 口时 口常 口总
19(☆允许选)您够通种途径获取声音素材
口网络载 口话筒录音
口采集磁带CDVCDDVD中声音
口会
20(☆允许选)您够利种软件声音素材进行编辑
口CoolEdit 口SoundForge 口 GoldWave
口软件 口会
21(☆允许选)您够通种途径获取图素材
口网络载 口光盘中查找 口数码相机拍摄
口扫描仪扫描 口会
22(☆允许选)您够种图处理软件
口Windows画图 口金山画王
口 Core1Draw 口illustrator
口phot0Shop 口Fireworks
口软件 口会
23您否会PowerP0int制作课件
口会制作 口制作简单课件
口制作技术含量稍高课件(超链接动画功)
24(☆允许选)PowerPoint外您时制作课件软件
口Authorware 口Flash 口Premiere 口
三科研信息素养
25您否够保存信息准确命名科学分类存储信息库组织序
口 口少 口时 口常 口总
26您判断信息权威性性时效性
口 口少 口时 口常 口总
27您根搜集信息学社会生活中问题形成新解决思路
口 口少 口时 口常 口总
28您获取信息中提出新观点
口 口少 口时 口常 口总
29您关键词进行信息检索
口 口少 口时 口常 口总
30(☆允许选)您知道种网搜索工具
口北天网 口中文雅虎 口搜狐 口Google 口百度
31(☆允许选)课教参外您获取教学信息资源源
口图书 口期刊 口教育网站资源 口教学光盘
口电子期刊 口数字图书 口卫星电视节目 口音资料
32您解幼教专业核心期刊
口解 口般解 口较解 口非常解
33(☆允许选)您获科研成果
口公开发表文 口参编教材著作 口没科研成果
四发展信息素养
34您幼教工作前信息态度
口密切关注动解 口教师交流时知
口教研活动中知 口关注应付时教学
35(☆允许选)您计算机知识源
口时学 口职培训
口师范时期教育 口入职培训
36您参加次校外信息技术培训
口0次 口1次 口2次 口3次
37您认合适培训方式
口修 口园培训 口脱产进修
口集中培训 口
38您认您园教师开展信息素养培养困难
口缺少软硬件支持 口职培训力
口意识强 口领导重视
39您认目前信息素养培养重点应放
口观念转变 口计算机网络基技
口信息化教学设计力
口媒体教学课件制作媒体素材设计
40您利网络进行线交互性学
口解 口般解 口较解
口非常解
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