音乐文化对大学生思想政治教育的影响与对策研究


    音乐文化对大学生思想政治教育的影响与对策研究 摘 要 为适应社会经济的高速发展,培养人才综合素质的培养具有重要意义,尤其是思想政治、道德品质的教育更是人才建设的基础。为了让大学生能在社会各个场合均能表现为高思想觉悟的新青年,高校采用不同的方式在政治立场,思想道德以及人生三观等方面进行系统培养。在人类文明发展的历史长河中,音乐是人类在生活实践中创造出来的独特的精神文化,并以文化形态得以传承且是统治时期开展的思想政治教育的重要构成内容。音乐文化在思想政治教育中的主流旋律中具有鲜明的独特性和实践性,其蕴含的高尚内涵、美好情感以及崇高理想信念,是高校思想政治教育重要组成部分,对大学生全面发展具有着深远的意义。 音乐文化的内涵与特点不仅向人们阐明了音乐的功能与理念,还从学生的感情情况、创新能力、思想素质等受音乐文化等方面做出了明确阐述,并且研究了不同时代的音乐文化对学生思想道德的影响效果。结果显示,音乐文化是一把双刃剑。最后,围绕音乐文化对大学思想政治教育影响,综合考虑各个方面的因素后提出了以下应对之策:首先社会增强主流音乐引导力度,这就要从音乐文化的吸引价值和感化价值着手引导学生树立正确的思想观念,以音乐文化为载体传播积极向上的思想道德观,促使学生养成良好的审美意识,能够辨别经典与低俗的音乐,取其精华,去其糟粕,在思想政治上达到一个新的高度。然后,高校积极改进教学措施,开展校园音乐实践活动,以思政教育为内容填充,以音乐文化为载体,将两者互相融合相辅相成,两者相结合加强校园精神文化建设发挥音乐文化教育的思想功能。最后将民族性、世界性、大众化和人性化融入到音乐教学中,提高老师素质以及学生的自身素质,真正的运用音乐提高学生素质。 关 键 词:音乐文化;大学生;思想政治教育 ABSTRACT It is of great significance to cultivate the comprehensive quality of talents in order to adapt to the rapid development of social economy. The education of thought politics and moral quality is the foundation of talent construction. To cultivate students systematically and purposefully through certain ideas, political views, moral norms and other theories and practices. In order to make college students to be in line with the needs of the social classes to have a good ideological and moral special talents. In the long history of human civilization. Music is a unique spiritual culture. Music is a unique spiritual culture through daily practice. The mainstream melody has distinct representativeness and practicality. It contains noble connotations, good feelings and lofty ideals and beliefs. These are the important components of education. Music training helps to improve college students' ideology and politics. Music culture is of profound significance to the comprehensive development of comprehensive talents in the ideological and political education of college students. Therefore, we study the influence of music culture on college students' ideological and political education. According to the connotation and characteristics of music culture, This paper expounds the concept and function of music culture. Analysis of the correlation between music culture and college students' ideological and political education ,Including The value of music culture and its aesthetic, moral education, innovation and emotion in college students' ideological and political education. This paper discusses the internal relation between music culture and education. Discusseing the function of music culture rely on Chinese ancient music culture and modern music culture. Through literature review and investigation and analysis, Analyze the influence of music culture on college students' ideological and political education. Analyzing the influence of music culture on college students' ideological and political education. Effects include beneficial effects and adverse effects. It may be related to the outstanding characteristics of contemporary college students and edgy thinking. In the end, this paper research The influence of music culture on university ideological and political education. Propose the following countermeasures: Guide students to establish correct ideas through music culture's attraction value and influence value. To promote the students to develop a good aesthetic consciousness, to reach a new height in the ideological and political. And then, Colleges and universities actively improve teaching measures to carry out music practice activities on campus. Such as importing the content of education, and introduce music art form in the idea politics education course, Strengthen the ideological function of music culture education. The last,we can Integrate nationality, world, popularization and humanization into music teaching. improving the teachers' quality and improve the students' quality, realize the ideological and political sublimation of middle school students in music cultural activities. Promoting the ideological politics of music cultural activities. 1 绪论 艺术是人类用审美方式把握世界的独特创造,它的宗旨即初心,就是促进人的自由、全面发展。而音乐是一种包含人声、乐器声以及节奏性的艺术形式。作为一种最抽象艺术形式的音乐,其终极目标自然也是促进人的自由而全面的发展。毛泽东同志在延安文艺座谈会上就曾指出:“为什么人的问题,是一个根本的问题,原则的问题。”,“立场问题。我们是站在无产阶级的和人民大众的立场。”无独有偶习近平同志在北京文艺座谈会上强调“真正做到了以人民为中心,文艺才能发挥最大正能量”,“社会主义文艺,从根本上来说,是人民的文艺。文艺要表现百姓的声音,就需要始终坚持为人民服务的宗旨,为发展社会主义做贡献。”而思想政治教育的培养目标就是要坚持可持续发展观念,推动人的自由自在的发展。音乐和思想政治教育一样的培养目的就是分析音乐和思想政治教育提供了发展的范围以及可能性吗,在十九大期间,习近平主席提出:中华民族悠久的历史孕育了我们的传统文化,他铭刻了党的革命文化与社会主义先进文化,根植于中国特色社会主义的实践中,在此基础上才形成了我们的中国特色社会主义文化,因此这是前人为我们在实践中不断积累与改进得到的结晶,我们必须坚持并发扬,因此要全面发展中国特色社会主义就需要坚持马列主义思想,坚持中华文化的根本,建立在中国国情的基础上,结合现在的实际情况,发展面向现代化、世界化以及未来的社会主义文化内容。习近平在十九大报告中关于文化的阐述、我国社会存在的主要矛盾的表达,为分析音乐文化对大学生思想政治教育的主要影响与对策提供了雄厚的研究背景。 1.1研究背景 正确的世界观、人生观、价值观是人的意识形态的体现,它能够反映一个人的思想政治状况,而全面创建人的高尚道德品质是思想政治教育的目标,作为党的政治优势内容与工作部署所围绕的核心思想,思想政治教育在全面建设中国特色社会主义过程中,发挥着它的重要作用价值。[1]思想政治教育是形成善良美丽世界的教育活动,在中国社会主义现代化的创建过程中,和培养私有人才的教育环境下具有重要的价值。因此,运用音乐文化活动内的思想教育内容去影响学生的思想素质不失为一种有效且新颖的途径,能够在塑造学生思想意识的同时让学生更多的接触音乐文化,把思想教育高效的融入到社会性的音乐文化里面。 人类的思想与精神受艺术启迪,受艺术文化的熏陶,尤其是音乐,他是抒发情感与表达情操的一种艺术形式,它通过动听的音乐形成听觉环境来真实的表现自身的感觉,使听者与之产生共鸣,从而达到传播美学的目的,另外能在一定程度上影响人们的思想与行为活动。具备独特艺术特色的音乐在时间中流淌,并且不断地符合人类的精神文化需要。音乐文化将人当做教育的对象,坚持用德行影响自己,利用丰富多元化的音乐内容实施的坚持以审美为中心的教育人的实践性教育内容,坚持美育为中心的音乐文化,可以在产生共鸣与净化人们思想的同时能够把善良与美好的东西融入到思想中,从而影响人们的性格与处世态度,帮助人们回归本真,帮助人们形成丰富的审美价值观念,提升人的生活质量,它凭借自设你的优势,对大学生思想政治教育工作起到了关键的促进意义。 从高校思想政治所面临的机会以及挑战情况来说,文化多样化成为了发展的必然走向。人们在生活方式,就业形势等方面的认识出现了巨大的转变。大学生创新思想以及思想的扩展性逐步强化。可是与此同时,西方的文化思想多样化的价值观念没有成熟的高校大学生,思想有一定的影响。再加上大学生价值观、人生观、世界观并不稳定,在接受新的思想时比较开放。可是对好坏美丑判断的能力十分弱,所以,就会造成政治信仰的不清楚,理想信念不够稳定,价值观念不正确,缺乏道德意识,心理素质比较差等。怎样帮助他们在多元化的世界中树立正确的价值观念对大学生具有重要的价值意义。这就表明,大学思想政治教育需要与时俱进,及时更新扩大教育方式,运用多元化的教学方式来提高思政教育的方式,音乐是人类精神文化的重要内容之一。高尚的音乐能够帮助人们提高自身的素质,净化人的心灵,提高思想修养。音乐文化凭借其独特的视觉魅力,强烈的情感,深厚的思想内容,高尚的审美特点雨有点。在过去的实践活动里面,能够得出,音乐这种独具特点的艺术表达方式,在传播社会思想,宣传道德内容,创建完整健康人格等思想教育中具有独有的价值。所以,探究高校音乐的思想政治作用有助于提高大学生自身素质。 1.1.1音乐文化蕴含着丰富的思想政治教育资源 音乐的美好是坚持以人的道德感情与认识为基础的,世界上全部的美好的音乐作品都具有时代发展的道德特点,而且,坚持以美的方式就会具备德育价值的音乐内容表现出来,对人的道德素质也会有一定的影响意义。 音乐文化是大学生德智体美全面发展的需求。音乐有助于帮助大学生形成高尚的道德素质,创造大学生优秀的人格品质。大学生思想政治教育的主要任务就是提高大学生的道德素质。这和学校艺术教育的根本目标是统一的。音乐文化可以提高大学生的审美素质以及文化修养,熏陶大学生的道德素质。一些经典的优秀音乐作品不仅拥有令人震撼的辞藻,更重要的是作者的道德情操的体现,因此,音乐启蒙是形成良好道德形态的重要因素之一,因此优秀的音乐作品可以帮助大学生形成正确的审美观与高尚的人文素养。在开展音乐文化教育的时候,要使用多元化的音乐方式,比如,欣赏音乐,即兴合唱,演奏乐器等,让大学生感受到音乐的美好,充分的激发学生心理情感,从而把社会规定的道德要求落实到日常的生活中。所以,音乐文化对大学生高尚道德素养的形成和人格的创造具有明显的价值意义。 1.1.2追求和参与音乐活动是促进大学生日常生活的重要内容 音乐的政治效益在日常思政教育中发挥着不可小觑的作用,它可以能够熏陶学生的心灵,通过提高学生对经典音乐文化的审美来提高政治思想素养,完善自身性格,从而渐进达到较高的思想水平,这就是音乐包含的政治思想内容在塑造大学生个人素质的作用。赵讽教授说:音乐,具有很多优点,首先,音乐具有普遍性,每个人在日常的生活中都能够接触到音乐,因此他有强大群众基础,另外他能引导人们,让人们都学会有一种会和声的能力,让人们一双对音乐敏感的耳朵。最后并且最重要的是,他能逐渐让人们有一种对音乐有从基础构造上的认识,从而影响人们的思想水平与音乐素质,从而达到很高的 境界。因此,针对一般大学生不管哪一个专业,都要学习音乐。这对提高学生音乐素质有着重要的作用。 每一个时代都有自己不朽的赞歌,不仅是它拥有动人的旋律,更重要的是隐藏在每一部音乐作品背后的动人的故事,正是因为情真意切,才能有那样感人的歌词与情感,又或许每一部作品的背后都有一个生动的人物形象,它的一举一动传唱至今,影响着一代又一代的人,是一部生动感人的教科书。在渊源流长的华夏文明中,有许多流传下来的民间作品与乐器,他是历史上的璀璨明珠,不仅自身历经积淀,对学生的教育意义也十分重大,他让我们有民族自豪感与责任感,自豪我们的祖国有丰富的物产,更加激发了保护祖国优秀文化遗产的爱国责任感。在平时的音乐表演中,也无不透露和贯彻落实爱国主义思想,集体主义思想,加入到音乐文化的主流思想。例如,在排演《祖国,慈样的母亲》、《黄河大音乐》等爱国歌曲的时候,从歌曲的根源追溯更能有助于学生理解歌曲的感情基调,包括作曲家的生平以及当时的社会大背景等等,这也是一种培养学生形成正确意识形态的一种方法。它有利于学生学习作曲者的人格精神,另外要积极引导学生参与音乐活动,通过理论与实践相结合的方式来帮助学生体会高尚人格,在学习基本的音乐技巧的基础上学习更深一层顽强不屈的坚韧不拔的人品与爱国的赤子之心。当然在学习经典音乐的同时要多对民族音乐加以了解,并且对它进行传承与创新。让青年人了解本民族的文化内容,起到音乐文化的教育目的。 1.1.3音乐文化是促进大学生健康成长的重要途径 大学生健康成长中,音乐文化是必不可少的。音乐文化有利于发扬与培育大学生的民族精神与爱国主义精神。开展爱国教育是宣传社会主义核心价值观的根本渠道。在中华民族源远流长的历史中,伟大的华夏儿女坚韧不拔,面对强敌不卑不亢,充分体现了爱国主义精神。而在这期间,一些可歌可泣的故事与任务被人们传成歌谣,流传至今,塑造了许多经典的爱国主义音乐作品。因此,对现代大学生爱国主义精神的教育不仅是思想教育的主要任务也是音乐文化教育的根本目标,在学生学习这些经典的爱国作品过程中,不仅可以感受到生动灵活的音乐环境,并且能被强烈的赤子之心所感染能够提高对民族历史文化的认识,加强的祖国的热爱,进而充分的激发大学生的爱国主义情怀。这对大学生健康成长是有促进作用的。 1.2研究理论 1.2.1马克思主义人的全面发展理论 人在各个方面的进步和不断的兴盛是我们想达到的最终目的和抱负,在某种程度上可以彰显我们自己的才华和特别的地方,而且能够帮助我们在德行、智力和体能等全面的和谐一致。马克思曾经这样说:我们的共产主义社会致力于帮助无产阶级兑现“自我最终目的和抱负的实现”,也就是说“人从各个方面出发,身为一个个体,对自己有完全的支配权利”。这个个体包括了人的各项能力的发展,素质的提升和特质的显现,这些都是我们作为一个人最应该达到的最后目的。我们现在对于素质方面的提升教育包括了很多方面,其中有文化和思想政治的教育,这些都有利于人类自我价值的提升和各个方面的齐头并进。 1.2.2马克思主义思想政治教育理论   马克思主义曾经这样说,物质和精神二者的关系十分紧密,他们两个相互扶持,共同进步,缺一不可,而且在共同进步的过程中使这个社会发生翻天覆地的变化,比以前更加的繁荣富强。马克思的观点是,当我们的身体使我们的第一个愿望实现的时候,在实现的整个过程中我们会使用一切能够帮助我们的达成愿望的人力和物力,当实现的时候我们又会有新的愿望产生。当我们开始做某件事的时候,肯定是有冲动在作怪的,而且是我们大脑深思熟虑之后才开始的,这些都是为我们愿望的实现才会有这种冲动的行为。这就说明了当我们在愿望达成的时候又会有新的愿望实现,反反复复,这种愿望不是只有不是只有物质的需要,同时也有精神和情感的层面在里边。而我们这个社会就是在人类不断的愿望的实现中而产生变化的。思想政治方面的教育有利于将我们的这种对物质迫切的需要转化成精神方面的需要,然后凌驾于精神方面更高的精神会使我们的物质生活更加的丰富。 1.2.3马克思主义艺术理论 艺术是什么呢?我们坚持自己的想法和态度,在坚持的过程中不断的肯定自己和体验新的事务,这就被称作艺术。我们充足的情感的产生,良好的性格养成和综合素质的培养都与艺术有着莫大的关系。马克思在书本中提到,有强大纪念意义的艺术著作可以让人们有流连忘返的感觉。马克思在书本中涉及到希腊艺术时也提到,艺术是有规则的,是遥远不能到达的,而且一直有它的吸引力。[6]艺术源源不断的出现在我们的生活中,人类将自己的心中所想经过自己大脑的深思熟虑之后通过各种艺术形式表达给身边的朋友,这样可以毫不避讳的将人们的心中所想和对某件事情的态度显现,在这个基础上,艺术美好的一面展现在所有人面前,而且在这种耳濡目染中人们对美的态度和想法得到提升。伟人马克思曾经说过,音乐无处不在,音乐使我们有音乐的感觉,如果耳朵不能很好的辨识音乐,那么音乐对我们有什么意义呢。 1.3研究目的及意义 1.3.1研究目的 我国古代思想家、教育家孔子提出了“兴于诗,立于礼,成于乐”的观点,他认为音乐文化和人的思想教育是密不可分的,将音乐文化与思想教育相结合的育人手段至今仍然被采纳沿用。在新世纪的今天,古人的观点一直被沿袭,2004年8月26日,国家教育部有关部门下发了一个文件,《中共中央国务院关于迸一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》该文件中明确的提到,在这社会主义新时期,在这个互联网的时代,高校要遵循让大学生全面发展的宗旨,拓展大学生思想政治教育的方式,实现多元化发展。加大力度创建校园文化内容,提高大学生文化修养,坚持培养学生四美内容,坚持在教育中融入到快乐之中。[7]其中美育的主要途径就是通过音乐等娱乐文化丰富大学生的政治思想内容,所以,音乐文化具有重要作用。 我国在2017年1月《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》这一[8]意见明确提出,继承与发扬中华优秀民族同文化需要始终坚持中国特色的社会主义文化道路,建立在扎实马克思主义思想形态的指导地位,完善思想基础内容。并且明确提出,中华优秀传统文化是全面发展中国马克思主义的重要价值,是创建中国特色社会主义事业的发展需要。意见特别强调,“中国优秀的传统文化有着丰富多样的精神财富,例如求同存异等为人处世的方法,坚持文以载道的思想,注重情景相融的美学追求,坚持勤俭节约,和谐美好的生活观念等,是中国人民思想道德观念,习俗文化,生活方式,情感内容的集中表现,丰富了独特的文学艺术内容,科学技术,到现在影响仍然十分深厚。传播继承中华优秀的文化内容,就需要加大力度发扬有利于推动社会发展,鼓励人们积极向上的思想文化内在含义。” 因此,本文研究的目的就是从音乐文化为出发点,探讨音乐文化与思想政治教育的内在关联,分析音乐文化对大学生政治思想有什么样的影响,并根据国内外研究现状提出相应的应对策略。围绕这一主题,本文将采用理论分析,文献分析、结构功能分析等多种渠道来研究证明大学生思想政治教育从各方面受到音乐文化的影响极其影响的效果。为加强高素质人才思想政治教育提供理论依据。 1.3.2 研究意义 (一)理论意义 (1)音乐文化研究的引入可以拓宽思想政治教育的研究领域。 旧式的思想政治教育作为一条纽带将政治学与美学联系在一起,从多方位对他们进行研究分析,从而起到从多层次全方位对思想教育开展的分析,然而以音乐文化作为研究,扩展了思想政治教育的范围。 (2) 音乐教育能够深入把握思想政治教育载体研究的内容。 音乐和一定的社会经济以及政治内容文化内容相符,其自身具有文化特点。音乐教育和实践活动紧密相连,把音乐文化所含有的内容,有针对性的教给受教育人员,让其形成和特定社会环境要求相一致的思想行为。这全部满足思想政治教育的基础要求,所以,音乐教育具有思想政治的基本信息。 (二)现实意义 (1) 有助于丰富思想政治教育的形式。 音乐艺术是一种特殊的文化方式,可以激发人的情感内容,进而让人受到影响,所以它是对学生开展思想政治教育的主要方式。大学应该结合学生的特征,在思想政治教育的课堂教学里面和音乐文化融合起来,可以极大的激发学生的学习积极性,让学生可以主动的学习。这个课题的分析,能够填补目前教育的缺陷。提高思想道德教育的整体水平。 (2) 有助于增加大学生爱国主义教育和增强民族精神。 爱国主义教育能够增强大学生的民族精神以及推动大学生思政教育的全面遍及有着极其重大的意义。任何音乐作品都体现创作者的政治倾向和道德观念。音乐文化的道德功能是十分明显的。所有思想教育假如没有情感作为基本,只依靠空洞的理论教育与强行灌输,很难达到最初设定的目标。可以采用红歌大合唱的传统方法,提高学生的爱国主义思想,弘扬与形成民族精神,这种方法到现在有着重要的教育价值。  (3) 有助于实现思想政治教学资源的优化升级。 音乐文化作为思想政治教育的全新内容,能够全面的表现自身的优点,对思想政治教育的分析指引了全新的走向,进而推动思想政治教育全面提高。因为音乐作品十分多,审美性以及情感内容比较丰富,让其在发挥思想政治教育作用上具有其他教学方法所达不到的优点。所以,思想政治教育能够运用其达到的教学资源的改革提升。 2 国内外研究现状及述评 2.1国内研究现状 2.1.1音乐文化的内涵及功能 王小琴教授在他的著作中明确提出,音乐文化具有德育教育的作用。音乐文化可以培养学生的爱国主义思想,树立正确的价值观念,提高精神动力,提高自身的修养,健全人格,调整人际关系。[9]表明在音乐文化里面可以多方位的表现思想政治教育特点,两者相互融合,相互影响。沈致龙,齐东海在他的作品中提出高尚的音乐可以填满人的心灵,陶冶与净化人的思想。他们认为优秀的音乐作品能够提高青年群体的情操素质。[10]杜静怡在其文章中明确提出,音乐文化具有独特的优点,它可以帮助学生在音乐的影响下,形成正确的价值观,人生观,世界观。她明确提出,优秀的音乐文化可以帮助学生创造美好的思想境界。[11] 在南昌大学教授、研究中国传统乐教的左辨使用中国的经典传统音乐作为范例,深刻的剖析了在中国历史长河中前人运用音乐使之与政治教育相结合的方式,总结了前辈在音乐文化与思想政治教育的杰出成果,进而得到了十分有效地将音乐与政治相结合的创新性方案。[12]任教于河北师范大学的曹惟在他发表的文献《简论音乐文化的思想政治教育功能》中着重说到大学需要注意社会对于思想政治教育的推动力度,要善于主动使用它协助开展大学教育。在选择教育的内容时应该注重艺术特点,思想特点,民族特点,并且随时保持中国音乐文化的特点,充分的激发学生的爱国情怀,培养高尚的品质。[13]在《浅谈音乐文化在大学生思想政治教育中的应用》一文中作者提到,大学是开展音乐相关文化和活动的必然场所,我们要做的是正确引导大学生对于音乐的使用;建设被歌声围绕的校园,形成良好的音乐校园氛围;恰当运用互联网,基于它的独特方式为学生们提供服务,使音乐与学生的生活产生密切联系与良好的反应;合理运用音乐文化方法,提供大学生文化教育。[14] 2.1.2 音乐文化与思想政治教育的关系 《浅谈音乐文化和思想政治教育的关系》文章中,作者从三个方面来阐述音乐文化和思想政治教育的联系:第一,从音乐文化的功能观察两者之间的联系;第二,从音乐文化工作人员的自身素质观看两者的联系;第三,从音乐文化在思想政治教育里面的作用看两者的联系。汪锦璟在其关于音乐对思政教育的作用文章中指出使用音乐文化提高思治教育实际作用对这一命题价值实现的必要性与可能性两者进行了分析。他从音乐文化和思想政治教育存在共性的地方出发,指出音乐文化对于进一步深层次的开展思想政治教育并切实产生真实价值有着非常重大的意义,也为教育成功打下了坚实的基础。他同时也指出,音乐文化是美育的范围,思想政治教育是德育的范围,两者好像并没有关系,可是事实上有极其密切的联系,这两者都可以使人的情感变得多种多样,构建人的思想道德基础,显著升高人们的精神层次。陈顺桥在他发表的关于音乐文化有巩固思政教育主体的作用一文中提出,这两者都是社会意识形态范围。从知识层面来说,音乐文化和思想政治教育具有比较大的一致性。他从理论上说明了音乐文化和思想政治教育的一致性,给文章的分析提供了重要的理论内容,可是分析方面还不全面。 2.1.3音乐文化对思想政治教育的影响 音乐文化对于普及并深刻的进行思政教育有极其重大的作用在《大学生音乐文化与思想政治教育》这篇文章中被清楚地说出来。作者说到音乐文化拥特殊的吸引价值、审美价值与感受价值,将音乐文化与思想政治有机结合,通过丰富、深刻、形象化的音乐文化加强思想政治课程的建设,在潜移默化中就能帮助学生塑造完美人格,促进学生素质全方位的发展,进而实现思想政治教育的真正目的。康雪在《利用“互联网+”音乐文化资源对高校大学生开展思想政治教育的研究》的文章中指出,在21世纪快速发展的互联网时代,音乐文化在不断地创新,其网络传播渠道丰富,音乐文化早已渗透进高校大学生的网络社交活动。在校大学生通过网络社交平台可以随意获取自己喜欢的音乐内容。如此多元的互联网音乐文化构成了庞杂的具有鲜明特色的音乐文化体系。对大学生而言,这些网络音乐文化资源是学校音乐文化教学的载体,对思想道德品质的塑造有重要影响。文中还指出,可以通过网络音乐文化这条重要途径将音乐文化渗透进学生的日常生活,整合互联网音乐文化资源,从而塑造学生人文情怀、营造健康身心以及培养高尚思想情操。实现音乐文化推动思想政治教育的积极建设。 2.2国外研究现状 2.2.1音乐文化的功能研究 哲学家柏拉图在《理想国》中明确指出,应该将音乐放置在比较重要的地方。柏拉图认为,使用音乐进行教育培训,能够培养出品德高尚,素质高,遵守法纪的公民。[15]美国的贝雷特·雷默教授在有关文化的作品《音乐文化的哲学》中,从教育层面以及心理层面等多个方面研究了音乐的德育价值。[16]霍华德教授认为“大学校园的学生创新性思维能够利用艺术素养的形成得到研发。假如一个学校没有最基本的艺术培养教育以及基础性技能的教授,就无法称之为是合格的,只有充分的意识到艺术能够行使教育作用,才能够激起大学生全方面的发展。人作为比较独特的生物有其自身的生理和心理特征,这其中涵盖了多方面,我们无法仅仅运用单一的方式或者工具准确的检查获得”。[17]他还说到:“在人类的发展过程中每一次的智力进化都可以成为一种类型的艺术成果,也就是说,每一类型的智力形式都可以经由艺术的发展状况进行排列”。[18] 2.2.2音乐文化对促进大学生思想政治素质的研究 古希腊毕达哥拉斯明确指出不一样音乐风格对具备不同的作用。其中优秀的音乐可以净化人的内心,给人带来美的享受,有助于健全人的品格。康德提出,音乐美是不含有所有功利性的单纯的美,基于此,它可以给人一种轻松愉快的感受,净化心灵,提高情感。[19]他们的认识提出音乐在创造美好的精神世界中有重要的价值。尼尔任教于哈佛大学,他指出“最佳的教育不单单可以促进人们在事业方面取得成绩,还能使得学生善于思考,形成好奇心,观察能力以及创新精神,塑造人格和心理成熟的完整个体。这种方式不仅使得科学家学会欣赏,而且有助于艺术家习得科学。它可以协助各种人群得到不接受这样的教育但是可以了解学科之间的联系;不仅是我们单个个体还是群体中的一个成员都可以获得精彩的人生”。 除此之外,音乐文化还可以推动人的心理健康水平。亚里士多德提出,音乐的旋律与节奏可以渗透到人的心灵,让人开心,可以通过音乐实现教育的目标。[19]“著名美学家苏珊朗格(美国)提出,音乐对于人就好比是精神状态的符号,它表现一种隐喻性的情感。”[20]柏拉图在《理想国》一书中就指出:“节奏和音乐音调使用最强烈节奏和音乐使用强有力的力量融入心灵最深的地方。”黑格尔在其代表作《美学》中对音乐作如下分析:“在音乐里面,外面的客观性不存在了,音乐作品是透进人心和主题的统一性,所以,音乐是最具有情绪性的艺术。”在古希腊人的生活中,他们把音乐当做人和神灵之间沟通的方法,从而得到情绪的影响与保护。 音乐文化家奥尔夫明确指出和其他研究人员观点忽视的音乐可以推动人的思想发展,提高人的创新能力。文章《音乐的情绪和意义》的作者,花了较大的篇幅叙述了他自己对于音乐的理解,对于音乐文化可以给人以思想塑造、培育审美和带来知识等进行了肯定。他说到:“在音乐中产生的联系能够连接情感与理解。”[21]所以它倡导将音乐文化与美育、德育、教育融合在一起。在美国有重大影响力的分析家贝内特将音乐文化的审美价值提升到哲学层级,他的《音乐文化的普遍哲学是否存在》中写到“无论有意还是无意,音乐总会构成某种产品;不论是必然还是偶发,音乐总会形成某种过程;音乐总会在人们的心目中,对某种伴随性价值有所指向或有所启发。” “音乐对人既可以有深刻的思想性,也可以是浅层的娱乐性。”[22]同时他也在将哲学以及心理学和教育学的层面作为落脚点,叙述了音乐给社会带来的独特作用和音乐文化的实质全面培养发展单个个体。 2.3国内外研究现状述评 经过仔细剖析已有的国内外研究可以得到,在学术范围内对音乐文化的思想政治教育的联系,价值形态以及实现等方面已有一定的相关研究,这些研究为本课题的分析提供了十分宝贵的材料,可是这些分析并不具备深度与广度,因为思想政治教育主要通过音乐文化进行传播,对以大学生为目标的思想政治教育影响十分大。在文章创作过程中,上面的资料提供了一定的学习经验。通过查找相关的文献资料,结合众所周知的优秀音乐作品具有的实际意义,分析探究音乐文化对大学生思想政治教育的重要意义,从而证明文章探索的可行性。 3 音乐文化对思想政治教育作用的概况 3.1音乐文化的内涵、特点概述 音乐文化是通过音乐、声音来传达人们的思想感情,是一种艺术生活的体现。音乐可以是一种声音,也可以是一串符号,其目标就是传播表达人们对生活感受以及思想认识。从古至今,音乐是人类最根本,最常见,最具有影响力的艺术表达方式,乐曲里面的节奏,曲调,歌词等内容全部是一种交流的方式,在人类发展过程中发挥着重要的作用。音乐文化的艺术特色是永远的,它随着社会以及人类文明的发展,符合了社会文化的基本需要。 音乐文化中音乐占据了主导地位,它是通过教授音乐知识和音乐技巧来传递人文情怀的,其内容和形式随社会发展而不断创新。音乐文化就是以审美为核心,以音乐艺术为媒介,音乐文化为主要手段的文化思想传承,与人类社会生活紧密融合。目前对“音乐文化”的内涵定义尚未有明确地界定,可是从大的范围以及小的范围来说包含两种认识:大的范围指的是通过音乐媒体对人的思想认识,道德品质,知识获得等方面有推动作用的所有教育实践。从小的方面上来定义就是依据已有的规定,有针对性的,有规划的进行学校音乐文化,绝大多树情况就是指的学校音乐文化,例如现有的家庭音乐文化和社会组织学校的音乐文化。 音乐文化的实质,我们能够通过两方面来了解它:首先是音乐文化的审美目的是感受情感以及刺激产生形象思维。一般情况,音乐文化以音乐为主要手段,通过多元化的学习形式和教学载体激发学生的形象思维。音乐文化中不带有利益的性质和它特有的艺术感染力可以刺激大学生情感,进而促进学生形成独特的个性以及培育超凡的创造能力。二就是将音乐文化中蕴含的思想进行传递的工具是对音乐文化技能技巧的传承,经由使用特定的音乐技巧帮助学生体验音乐和获得欣赏能力,在愉悦地教学过程中潜移默化地陶冶人的情操,实现“寓教于乐”,帮助促进开展针对大学生的思政教育。 经过剖析音乐文化实质,能够得到音乐文化具有下面的基本特点: (1) 审美性。我国高校近年来教育改革的大潮流是大力推行素质教育,美育就是素质教育中极其重要的一部分内容,而音乐文化就是美育的主要内容之一。音乐文化教育能够最大限度的实现美育,使用音乐的教育内容、教学方式、歌曲等方式塑造学生准确的审美观,经由音乐作品本身体会思想内涵、陶冶情操及升华精神境界,这就是音乐文化教育的审美性。 (2)多元性。音乐文化实质是一种类型的文化现象,它包含了多种多样的知识,包括民俗、地理、历史、种族文化差异等等。因此,音乐文化教育有多种表现形式,例如说唱、演奏、创作谱曲、鉴赏分析等,从多个角度体现了“真善美”的思想境界。音乐文化知识面广、综合性强,各个层次思想的融合体现了音乐文化教育的多元性特点。 (3)载体性。音乐文化也是思想信息传递的重要载体工具,五千年来,音乐从某些角度上来说传承了人类文明历史的发展,为不同的人群和阶级利益所服务,具有鲜明的载体性。 3.2思想政治教育的内涵概述 音乐文化通过对音乐作品的领悟、体会来培养从某些层面上体现了人们的思想品德。而思想政治教育侧重点有所不同,高校大学生正处于思想品德形成的关键时期,因此大学生思想政治教育重在“德”的培养。学生从文字知识层面对思想政治进行深入的理解与掌握,一般的模式为大学老师进行书本教育、理论研究、榜样教育、说服明理等一系列的教学过程,使得学生在思想上辨别真善美。大学生思想政治教育是以理论灌输和学生接受学习为主导的教育形式。从思想政治教育的本质内容上来说,思想政治教育要求受教育者掌握马克思、列宁主义,毛泽东思想、“三个代表”、科学发展观、习近平新时代中国特色社会主义思想等基础理论思想。以上述思政课程学习为立足点,并与当今社会实际相联系,以马克思主义哲学的观点的方面引导学生树立正确的三观。因此,思想政治教育从内容本质上来说比音乐文化教育更深刻,包含范围更宽广,但是另一方面,从其教育的目的来看,二者的最终落脚点是一致的。音乐文化教育属于文学艺术的范畴,思政教育属于马克思主义学科,在高等学校的教育活动中都占据着非常重要的位置,其宗旨都是培养学生的优良品质,构建“真、善、美”的思想品德,完善大学生的人格发展。但在细节上仍有区别,音乐文化教育偏向于人的音乐素质、文化内涵和道德境界的提升,其教育目的比较侧重于美的培养,而思政教育则侧重政治意识、心理素质、价值观的养成,价值取向是善,真、美。由此可以看出,音乐文化教育和思政教育在工作的基本内涵方面有共通的地方,最后追求的都是真善美的最高境界,这对在校学生的影响巨大,在生产生活实践中,都有利于他们的综合素质的提高,对于他们正确观念的形成、情操境界的升华都大有裨益。 综合看来,思政教育是一种理性教育,其本质内容是马克思、列宁主义,毛泽东思想、“三个代表”、科学发展观和习近平新时代中国特色社会主义思想等理论为基础的课程,学校采取各种合理手段来对学生的发展进行严格把控,促使他们形成正确的思想与意识,从而使得他们的精神品质不断提高,并促进正确三观的形成。 3.3相关理论概述 前期已经阐述研究理论,发现音乐文化教育和思政教育的联系非常密切。马克思主义思想政治教育的观点是人的精神与物质是紧密联系的,二者互相推动发展,在此基础上精神和物质文明促进物质世界的不断发展。马克思在认为:“已经得到满足的第一个需要本身、满足需要的活动和已经获得的为满足需要用的工具又引起新的需要。”“行动的一切动力,都是经过他的头脑,一定要转变为他的愿望的动机才能使他们行动起来。”这证明,当人在最基础的需要获得满足之后,会逐渐形成新的需要。即物质要求获得满足后,人的要求会向着精神层面转移,而人类社会正是基于这样不断转移的要求从而获得发展的动力。思政教育的核心就在于将人们对于物质的要求提升到精神层次,之后站在更高的精神层面的立场上对于物质条件产生作用。 另外,马克思主义还包含着艺术理论知识,结合本研究中音乐文化教育来说,就是人们通过音乐文化满足对自身对于生活中真善美的追求。马克思认为伟大的艺术作品会使人体会到美的存在。因此这种追求在人的感情世界、人格的形成于规范,品质的提高方面都有着积极作用。同时,马克思在提及希腊艺术的时候指出艺术在一个很高的层次上那个起着一种规范性的作用。在诞生艺术的过程中,人们把精神内容形象化具体化为艺术中的一种表现形式,从而在加深对于内心活动和美学观点的基础上,将这种美的感觉传递给其他人,在不知不觉之中就提升了全体人员的美学境界。马克思还认为“只有音乐才能激起人的音乐感;对于没有音乐感的耳朵来说,最美的音乐也毫无意义,不是对象,因为我的对象只能是我的一种本质力量的确证。”美的作用在于刺激审美感觉的产生,而这种感觉又强化了人类对于美的认知。马克思、恩格斯指出,审美推动了艺术的诞生,艺术对于世界中对美好事物的追求这一过程来说,是必然产生的事物。 4 音乐文化与大学生思想政治教育的关联性 4.1文化特性在音乐中的体现 在中国传统文化中,音乐文化占据着重要的位置。中国拥有文字已经有五千余年的历史了,而音乐的产生则可以追寻到更遥远的以前。在周朝,就有了华夏文化与外部文化的音乐交流的记载。伴随着时代潮流,文明程度的不断发展,音乐文化也在创新发展中继续占据重要的位置。当今时代,在中国传统音乐以各种方式呈现出来的基础上,传统音乐文化也表现出了多层次多类型的特点。 4.1.1历时性的时代标志 历时性的时代特色是传统音乐文化在历史尺度上呈现出来的特点。音乐文化每个时期的发展过程都契合着社会的发展,人类的进步的根本要求,而且在演化过程中侧重于局部的变化。因此,传统音乐文化都保有着一些独特的历史记忆。 例如,流传于河北南皮的《放风筝》这一作品属于“剪靛花调”的变化体,其鲜明保留了《摔西瓜》的结构特点,每句字数长短都是一致的,皆为的骨干音也大致相同。其改变之处在将先前版本的骨干音do转变为现在的si。通过这样的变动,克服了先前版本叙事节奏过于平直的缺点,语句之间清晰流畅,充分展现了在阳光明媚的三月份,姐妹一起去户外放风筝的欢快心情。这样,就在原先的基础上通过变化给予了其新的艺术表现力。《江河水》是一首双管曲,是在同名东北民歌的基础上改编为鼓吹乐,之后又加上“梢头”进行在创作的。歌曲共分为三大部分,散板作为全曲的引子,在一开始就进行四度跳跃,使得旋律在最开头就可以抓住听众的情绪。第一段是由四个乐句构成的,其结构特征,使得感情脱离原曲有了进一步升华。第二段引入了辽宁南部地区著名的吹乐“梢头”,同时改变了“梢头”通常在结尾阶段的使用,改为应用于中间阶段。第三段重复了第一段,但是在吹奏力度与速度上的变化渲染了情绪上的波动特征。创新版本与原版本之间,情绪上传递的内容是一致的,改编者通过使用更为现代化的手段使得表达程度有所加深。从这里可以看出,艺术在时代的交替中有能力去保留一些特色,即使在当今的技术手段之下的艺术内容,依然可以看到过去岁月的动人篇章。 4.1.2共时性的地方差异 共时性的地方差异是传统音乐文化在空间尺度上呈现的特点。文化的诞生与流传是受到诸如社会环境、风俗习惯等因素的影响的。音乐,作为文化的一种形式,同样会受到所在地区的政治、经济、社会关系、民族交流、宗教色彩等文化的综合影响,并局限于某一地区而产生出同一派系下的不同特征。在民歌受到各种影响而展示出不同特色的地区,例如内蒙古,其民歌《牧歌》具有节奏优美,旋律高亢,连续的高声的颤音方式表现出了一望无际的草原的辽阔场景,展现了独具特色风土人情;而该地区的《上去高山望平川》同样有着相近的旋律,但是在传达的感情上又多了一种质朴的感觉,其在唱法上,较之《牧歌》增添了一些粗犷,在结尾部分,高音sol骤降至sol,并且重复两次,从而又具有了一种叹息的感情色彩。这两首歌曲,因为地区等诸多因素的不同,从而有了很大的区别。 《牧歌》这首民歌,气息应用上比较宽广,旋律较为自由,情感表达丰富且深入,具有连续高音点缀于颤音的表现方式。在音乐研究领域被人们称为长调民歌。除了这些特点之外,该类型通常厚重雄浑,展现着历史的变迁;具有鲜明对比的是《黑缎子坎肩》这首民歌,它的曲调短小精悍,音域很窄,节奏比价固定,展现出苍劲有力、充满律动感的特征。 在音乐中,有一种描述人们狩猎或者是讲述民间故事为歌曲主要内容的民歌形式,通常被大家称为短调民歌。即使都属于同一个民族,即使人们都着相同的风俗习惯,生活在相同的地方,但由于种种原因,还是会表达出不一样的音乐形式,他们的音乐是对不同情感的表达,也是对不同内容的体现,所生活的不同区域的经济状况和政治因素也都差别很大。这种不同除了在民歌中有所体现,在他们的民族特色舞蹈中也有体现,像戏曲、曲艺和民族特色乐器等许多音乐表达形式都是不一样的,都会由于不同的人对歌曲的演绎和变现而带着自己独有的风俗习惯和本土特色,音乐是对人们自身情感的独特表达,每个人都有自己特点。 4.1.3共通性的社会功能 在著作《马克斯主义者与语言学问题》中,斯大林曾经从本质上指出各个民族的特点:“人们在历史上形成了一个有共同语言、共同地域、共同经济生活以及表现于共同文化的共同心理素质的稳定共同体。”如果说的更加明白一点,就是说在音乐中是有共通性的,并且这种共通性包括了两个方面:一方面是指音乐本身所包含的文化和一些与音乐有联系的文化之间所存在的共通性;另一方面是指音乐本身所含有的文化和音乐没有关联的文化之间的共通性。 在中国传统音乐中,如果从大的方面进行把握,更是种类众多,我国宗教文化源远流长,在中国传统音乐中,更是有“中国民歌、民间歌舞、说唱音乐、戏曲音乐、民族器乐及宗教音乐”的分类。[24]这几种不同的音乐分类是互相帮助、协同发展、一起成长的,几种形式都有着不同的关联,对彼此都有不同的意义。先来介绍一下民歌,作为一种特别早的音乐方式,是从人们的日常生活中发展起来的,因此,与人们的生活有很大的关联,也非常受欢迎,一直被传承,很多人的日常生活都离不开它;谈起民间歌舞,它的诞生就要想到更久远的时间了,“昔葛开氏之乐,三人操牛尾,投足以歌八阕”,就是对其的表现。民间歌舞,就是说歌和舞融为了一体,这种形式对民歌也有很大的意义。在民间歌曲和民间舞蹈中,说唱形式的音乐也逐渐发展起来了,戏曲也慢慢开始出现。不可能只是通过唱和跳舞来表现情感,还需要一些东西进行辅助,就又出现了器乐;宗教不只是出现在皇宫之中,民间也开始出现,并且传出了的宗教音乐可以和民间音乐之间组合在一起,共同发展。 作为一种表现人们情感的艺术形式,乐是很有艺术性的,它的主要部分是音声。用音乐表达出来的感情非常精彩非常综合,在中国,普遍受到文明的洗礼,对情感都有很高的要求,在国家的体制下可以使音乐和情感互相表达,这种形式只出现在这里,在别的艺术并不存在,可见古代中国人多么聪明。在“国之大事,在祀与戎”的理念下,古代的人可以把音乐和祭祀联系在一起,并制定一定的准则,这就是最早的“六乐”所在。国家的传统礼仪可以对礼乐进行了分类,可以出现很多不一样的方面,在我国古代礼仪的用乐中,有类型多、层级多和体系化的特点。我国古代的礼乐注重“和”“仁”,可以很好地表现出自己的情感诉求,也可以表达自己的愤怒,对社会作用很大,对以后中国音乐的发展,为文明的传承和文化演化都发挥着重要作用。[25] 非仪式性表达,主要以个人为中心,该类型的音乐表达出强烈的个人感情,同时掺杂着音乐的弹性与魅力。这种音乐的谱写方式,是人们平时生活的写照,从侧面反映出人们安居乐业的日常,以及生活中的感情表达。这种音乐称为俗乐。在漫长的发展过程中俗乐又变幻出多种多样的类型,产生出了许多音乐分支。与此同时,说唱、戏剧等各种形式的音乐表达也开始粉墨登场,各自展现出独特的特点。因为该用乐贴近人们的生活,并且可以传递感情,因此这一形式发展事态迅猛。并且,俗乐在多种场合都可以见到,无论是王公贵族宴请宾客,还是文人墨客谈天论地,亦或是是普通百姓人家起居日常,都可以见到俗乐的影子。可见,这一用乐在人群中的喜爱程度,以及参与程度。因其流行程度高,俗乐也应运而生出了一种职业。纵观我国历史,在皇宫贵族中或者达官贵人的宅院内,以及山间市井之中,都可以寻觅到俗乐的声音。 另外,从专业的角度方面来看,通过我的仔细分析与调查,我总结出了以下五种类型,这就是群众层面、实用程度、教育性、审美方式、欣赏角度。对于用在礼仪方面的音乐来说,这五个方面的重要程度越来越低;而对于俗乐来说,其重要程度刚好相反。礼乐与俗乐是中国历史上两条主要的音乐脉络,从一方面反应出了中国历史上的音乐特点。现存记载的中国音乐历史,忽略了这两条音乐主线,有的缺少了对于礼乐这一方面的记载、有的缺少俗乐与礼乐各为一派的理解,有的则以片面的角度去描述中国传统音乐。因此在对中国历史上的音乐文化研究中存在了解不够透彻、把握不够准确的特点。有时对于音乐的定位会有些偏差。我们以历史为背景来看,我们要准确的认识到音乐在中国历史上所占有的地位,保持仪式音乐与非仪式音乐共存的想法,考察中国音乐在文化中的多种功能,要准确的理解音乐本质特点,将用乐技术应用到实际生活之中。 4.2音乐文化的思想政治教育价值 音乐文化在大学生思想政治教育中具有正向的积极引导作用,其价值在于将音乐文化和思想政治教育紧密结合在一起。前苏联教育家霍姆林斯基认为:音乐的主要目标是为了更好的引导人,而不是仅仅限制在音乐家的圈子,侧重点在育人。因此在思想政治教育中,音乐文化教育从以下几个功能实现了育人的价值:审美功能、育德功能和智育功能。 (1)对于音乐来说,首先要讲究美感。因此,对于音乐来说,最重要的是围绕“审美”展开的,这就体现了音乐文化的审美功能。音乐的音色美、旋律美、和声美、形式美以及结构美等构成了音乐文化审美的要素,人们通过对音乐的认知性、形象性、情感性、愉悦性等进行视听体验,根据自身接收到的声效产生一种直觉感受,这样的审美过程是发自内心不带功利色彩,这就是人类文明的高级情感:以情感人,以美育人,从而使学生的思想达到美育的最高境界。 (2)音乐文化育人的价值还通过其德育功能实现。自古以来,就有人将情感寄托于音乐,从这一方面来说,音乐文化是人类感情的化身,可以在音乐之中找到人的思维。并且在音乐所反映出的内涵中,可以找到人类文明的变迁过程。在一方面音乐体现出人类的思维,另一方面音乐还可以影响人的思想。因此,古人曾说:“音乐可以提高人的内在修为,礼仪可对外在仪表进行提升”,是指音乐文化教育对人们的思想道德有着巨大的影响。国外音乐家苏霍姆林斯基说过:音乐文化首先是道德教育,这在此验证音乐文化教育和德育是密不可分的,道德伦理教育与美育的本质目标是一致的。因此,音乐文化中通过不同题材的音乐作品教学,引起学生的思想共鸣,激发学生爱国情怀,从而启发学生树立远大的理想,在学习生活中积极向上、奋发图强。音乐文化教育的育德功能就是这样,使学生在情感上得到满足并由此产生高尚的品德,达到的德育的至高境界。因此,大学音乐文化教育的目的不仅仅是教会学生唱歌或是跳舞,而是围绕德育育人这一核心,通过音乐文化的审美、育德实现育人的目的,这和大学生思想政治教育的宗旨如出一辙。 (3)思想政治教育重点离不开德、智、体,而音乐文化的另一个功能就是智育功能。法国作家雨果曾指出:“在音乐的熏陶之下,人们可以提升智慧。” 从这一方面,体现出了音乐的智育功能,音乐对人的智力发育有着促进作用。从普通音乐文化的模式分析可知,音乐实践学习过程中,学生需要集中注意力,启动听觉、视觉和运动感知能力才能敏捷的完成一个曲子的读曲、奏曲、唱曲等。多个器官协调运转能激发学生的求知学习欲望,还能提高其感知、记忆、注意、想象、创造等能力。因此,音乐文化教育对大学生来说就是一种文化及思想的素质教育,它不仅仅涉及多学科的知识,同时还以各式各样不同题材、体裁的音乐作品提高学生的眼界视野,让其站在更高的思想层面去认识分析事物。总的来说,音乐文化教育的智育功能提高学生文化素质的同时,还会开阔其看待问题的视野,这有利于学生的智力发育。 音乐是音乐文化传承的核心,其是以形象思维教育为主要路线,在对大学生的教育过程中,鉴赏音乐可以开发他们的想象力与理解事物的技能,能够引导学生在思维方面有一个大的突破。 4.3音乐文化在大学生思想政治教育中的具体作用 对于大学生来说,在四年的大学生活里要培养一个健全完善的世界观,价值观与人生观。为了能够更好的达到这一目的,一些高校不再局限于之前的方法,从多种方面进行思想教育,并且有了一定的突破。音乐在三观的建立过程中有着不可动摇的地位,他的影响是无声无息的,不过在运用的过程中仍存在着一些弊端。第一,由于中国的教育大多是属于填鸭式,在音乐教育过程中也不例外。一些老师对于这种形式的教育,把握不够贴切,在教育过程中,只做了一些表面功夫,并没有真正的起到音乐教育在思想道德中的提升作用。根据调查发现,在不少高校中教师在上课时,并没有很好的将音乐结合到课堂教育中,只是生搬硬套的进行讲述。我们发现,他们对于这种类型的教学大部分人理解为,先开展一些与音乐有关的演出,在表演结束之后,学生在根据活动情况做出一定的反思,从而达到提升思想道德的目的。不过这种方式的教育还不够深入,不能从根本上提升学生的思想水平。所以,这种方式也很难达到所预期的效果,有时还会适得其反。第二,对于教授音乐的老师来说,由于受个人能力的限制,可能对一些音乐作品的理解与把握还有些欠缺。因此,在教育过程中也很难实现学生思想道德的根本提升。并且,虽然全球化程度逐渐提高信息传播度也逐渐增强,音乐会融合各种各样的形式。市场中流传的音乐作品也有好有坏,再加上有关部门疏于监督,可能部分音乐内容与我国传统的思想价值观大相径庭。一旦这些音乐流传的大学生的生活之中,便会造成相反的影响。第三,从每一个大学生的角度来说,我们都置身于21世纪飞速发展的经济时代,接受着中西方文化的洗礼,在这种碰撞之下更倾向于选择一些电子流行音乐。但是,在形形色色的电子流行乐之中,他们不能够准确的辨别音乐所表达的正确的社会价值观,很容易被一些有悖于传统价值观的错误思想所洗脑。 4.3.1 音乐文化在大学生思想政治教育中的审美作用 审美是文化教育的一个主要功能,高校教学实践中,音乐文化的目的就是引导学生树立正确的价值观和人生观,帮助学生培养自我审美意识,增强追求“真善美”的自觉性。音乐文化教育的中心思想就是审美,审美教育是音乐文化的本质内容。人们对事物接受和认识程度有所不同,因此对事物的美丑和爱好的评判标准也不一样。在音乐教学过程中,音乐文化审美就是帮助学生理解、接受、领悟、评价生活中的美好,进而在艺术实践中创造美,这其中的一系列教学措施都是音乐审美教育不可或缺的。音乐文化的审美意义是通过实际生活中的美好事物、形象的情感表达来感染学生的心绪,从心理上打动他们,指引他们在潜移默化中形成良好的道德情操,从审美角度和道德情感的变化,帮助分辨美丑,善恶有别,实现道德品质的升华。音乐文化在大学生思想政治教育中的审美作用具体表现为以下两个方面。 一是,音乐文化是具体形象可见的实体物质,能够通过具体的物象让学生真正的了解什么叫做真善美。如果大学教育只是停留在理论的层面,那就不是真正的思想提升。思想教育要深入,要有一定的载体。音乐就是一个很好的体现方式,它在旋律上、词曲上能引起人们的共鸣,在音乐的旋律之中,我们能得到一定的鼓舞,能够更好地将自身至于美好的世界之中。由此我们可以看出音乐在提升人的内在修养过程之中有着独具特色的功能。在大学的德育过程中也涉及真善美,但是其侧重点是通过理论文字性的说教引导学生学习,理性判断假、恶、丑从而追求“真、善、美”。实际教学过程中,这种理论式的教育是远不如实际案例教学有效。而音乐文化就是以音乐作品为基础,通过实物的鉴赏品析来培养学生的道德品质,在真实教学环境中感受美的东西,这就是音乐文化将思想政治教育的审美具体化。 感化是音乐文化具备的独特之处,教学中不同形式的音乐文化能带来不同效果,特别是在进行音乐赏析过程中,通过欣赏各种各样的音乐作品,这个过程可以让每一个人对“真善美”能有多方面、多元化的理解。音乐文化教育审美中还有重要的一点就是聆听和说唱,在听觉、视觉和运动上感知、领会并发展音乐素质和创造思维是思想政治教育没有的功能。学生可以把音乐作品和唱、听、演奏等各种音乐实践相结合,在实际演奏见习过程中更好地塑造优良品质。汉朝刘安曾经这样说过说:“当听见音乐的声音时,便可以洞察它所表达的内容,从其内容之中,又可以感知到它的变化。” 从中,我们可以探寻到人与音乐间千丝万缕的联系。教学中素材的选择应以真情流露、渲染力强的作品为主。艺术魅力和感染力强的音乐作品呈现出的文化氛围气息是不一样的,它能提高学生的思想精神境界,帮助人们由庸俗变得高雅,从无声处慢慢渗透到生活点滴,将学生的道德品质推到新的高度。音乐作品本身表达的内容需要细细体会,才能理解其思想内涵,精神思想才能得到陶冶升华。例如音乐作品《让世界充满爱》就体现了一种和平友谊的美,《祖国,慈祥的母亲》就表达出热烈爱国的美,《人间第一情》就讲述了一种家人间的亲情美,《长大后我就成了你》就是一种展现师生情谊的榜样美。还有很多这样的例子,这些典型实例就是向学生从不同角度,多方位阐述了具体化的内容美。内容上和表现形式的高度协调融合彰显了音乐和谐美和生命的艺术魅力。这一点是思想政治教育无法实现的,教师在教授音乐过程中不能仅仅停留在说教的水平要结合乐器演奏 、音乐鉴赏以及乐理知识等各个方面来对学生的欣赏水平进行熏陶。可以选用《命运交响曲》 、《黄河大合唱》等内容激情热烈的音乐作品,对激发当代大学生的情感更有效,在积极向上的主旋律中培养良好的品德素质,将情感模式和道德模式融合成一体,借助音乐的魅力实现思想政治上“真善美”质的飞跃。 另一方面,音乐文化教育能帮助大学生树立正确的人生观、世界观和价值观。我国国家领导人对于我国的青年学子有着极高的重视程度,曾经提出了以下要求:“当代的青年学子提升自己辨别是非的能力,在物欲横流的社会之中,保持较高的个人素养,拒绝拜金主义、享乐主义等一些与社会主义核心价值观背道而驰的思想观念”。在当今经济发展背景下,大多数人理想信仰和责任感淡化,带有浓重的功利心,追求自我价值和利益的实现,其价值观被丑化,拜金主义、享乐主义越来越普遍。音乐,是人类感情的化身,他可以对人进行熏陶,提升个人水平,使学生在音乐、歌词的感染下与作者的世界观、人生观、价值观的一致。近年来,每到国庆周年各高校、媒体都会宣扬“红歌”,通过演唱这一类型的歌曲,可以增强学生对祖国的热爱,提升思想道德水平,还能在“红歌”地带动下,感受当年前辈们的积极进取,不断拼搏的力量。这种实例的音乐文化将对祖国的情怀,在工作岗位之中尽职尽责,将中华民族的伟大思想精神,以及形成正确的人生观、价值观,进行形象化,具体化。因此,音乐文化教育这种实例形象化审美功能将对于个人的道德教育进行进一步的提升,避免大学生受到非法思想的侵害。 音乐与各个层面都有着千丝万缕的关系。由于音乐不能很好地进行具象化,只能对人的思维进行反应。因此,我们应该塑造一个和谐的音乐氛围,推进社会团结与稳定,提升每一个公民的思想道德水平。 在思想政治方面,可以很好的看到音乐与其结合的方式,主要体现在以下三个方面。一,可以通过教课的方式将音乐传达给大众。教授者将思想内容融入到音乐题材中,在教授音乐的同时提升思想水平。这样不仅使得课堂更为生动形象也达到了教育的目的。二,建立一些以音乐为主的团体,该团体可以在日常生活中开展一些以思想想道德为主题的音乐活动,比如说红歌大赛、歌唱祖国大赛;三,可以在地方政府的帮助之下主持一些文艺演出,以音乐为纽带,将大学生与整个社会联系在一起,增加学生与社会之间的联系,在这些过程之中提升学生的思想道德水平。 从某种程度来说,这两种教育内容都是很重要的人文教育。对于每一个社会公民思想道德的提升,人格的进一步完善都起到了至关重要的作用。二者相辅相成,互相促进,能够起到超出我们想象的效果。 4.3.2 音乐文化在大学生思想政治教育中的德育作用 音乐文化不具有审美功能,还包含了重要的德育功能。首先,音乐文化教育可以帮助学生陶冶情操,提高道德修养。大学生思想政治教育的重要目标就是构建良好的思想道德品质,这对大学生走向社会具有至关重要的作用。所以,如何来评价道德的高低呢?在《说文解字》艺术周,我们可以找到答案,品德就是我们各取所需,施善者讲善意给予他人,德善者会对其感念在心。这句话很好的表达出了二者之间的联系,“行道,有得于心,谓之德;行道,内得于己,外得于人,称为德”。“道德”在主观性和客观性上来说就是自己内心的信仰、意识、品质,以及外在对自身的要求是否符合上述内容。大学生的思想道德政治教育离不开真善美,当我们真正了解到至善至美的本质时,我们才能够有一个质的飞跃,才能够在日常的生活中以严格的要求来规范自己的行为,提升自己的思想道德水平,从而提升自己的素质。当我们内心深处被道德所洗礼时,才能真正的做到真善美,才能对外界事物有相应的道德规范划分,实践行动中才有执行标准和尺度范围。音乐家贝多芬说:“音乐使人的心灵爆发出火花”。音乐文化教育不仅仅是教学,还包含了音乐欣赏、歌唱技能训练和器乐训练等音乐活动。这些多个器官协调运作下,我们的感官也得到了很大的调动,培养了我们对与音乐的鉴赏能力,能够从旋律,节奏等方面对音乐有一个整体的把控。也得到了心灵上的洗涤,提升了个人的情操,有助于我们在以后的生活之中。提升自己的审美水平。 另一方面,通过音乐这一途径,我们能够提升爱国情怀,发扬民族精神。热爱祖国是中华子女的美好品德和优良传统,大学生思想政治教育中就重点强调了爱国主义,坚持祖国领土的统一。一首《爱我中华》就唱出了千百年来华夏民族对祖国的浓厚感情,“五十六个民族,五十六支花,五十六种语言汇成一句话”强调了爱国情怀和祖国的团结统一。这首歌将爱国主义情感融于音乐文化中,与民族精神紧密地联系在一起。我国高校大学生政治思想教育的主要内容就包括加强爱国主义教育,弘扬和培养民族精神。爱国主义和民族团结精神是一种社会道德感和民族使命,是中华儿女对民族、对国家情感上和精神上的认同、信仰和归属。古语“国家兴亡,匹夫有责”,这是五千年中华文明信仰情怀的一种积累、沉淀,这种社会责任、道德使命维系并支撑着中华民族的发展与繁荣。作为炎黄子孙,爱国主义和民族精神是我们中华民族的优良传统,这种道德使命不断的激励我们向前,在人类发展过程中起着重要的推动鼓舞作用。在历史的轨迹中,在漫长的音乐历史文化之中,我们不难发现有许多以国家为题材的音乐作品。高校大学生思想政治教育需要借助这种音乐文化弘扬爱国情怀。音乐作品往往可以反映一个时代、或是一段历史,透过这些音乐作品,大学生可以在鉴赏分析中加深对国家发展的了解。音乐文化中包含的情感能激发学生对中华民族的热爱之情,不仅仅加深了爱国主义和民族精神,还能鼓舞学生的远大志向,引导学生投入到国家的大建设中,精忠报国。 音乐文化教学的育德作用除了帮助大学生树立正确的审美观和价值观外,更重要的一点就是激发并加强大学生的爱国主义和民族精神。有针对性的选择音乐作品教学有助于学生培养正确的人生观和爱国主义品质。例如爱国主义音乐作品《长城谣》体现了抗战时期,中华人民团结一致,顽强抵御日本的侵略,在抗战中牺牲小我拯救国家于危难的无所畏惧精神。鉴赏分析这首历史歌曲不难发现其内容表达了中华民族对日本侵略军的憎恨,所有华夏子女满腔热情,愿意为祖国抛头颅、洒热血,将日本赶出中国的爱国精神。这部音乐作品的基调苍凉悲壮、节奏平稳有序、旋律质朴自然,大学生在学习、鉴赏这首歌曲后深刻感受到当时的大环境下中华民族同仇敌忾奋起抗日的爱国情怀。《黄河》也是音乐文化教育中的一个里程碑的作品。黄河是中华文明的起源,是炎黄子孙的母亲河,它气势磅礴,波涛汹涌,自古以来就代表了中华民族的坚强不屈。这首经典作品经过多种方式表达出来,可以进行单独演唱也可以配合一些宏伟的诗歌等进行表达。这是一个经典的音乐著作,不仅能够提升学生的音乐鉴赏水平,还可以得到精神上的提升,培养学生的爱国情怀。整部乐曲或快或慢的节奏是跟随激昂的情感而变化的,整部曲子气势磅礴,充满力量。当学生在聆听第一章《黄河船夫曲》时,想象力立即被激活,仿佛我们看到了这样的情形,黄河畔上船夫正在与恶劣的天气进行搏斗,他不屈不挠的精神让我们感觉到震撼;紧接着,音乐不再那么激昂悲壮,给我们呈现出一幅黄河流水天上来的豪迈之景。这一系列音乐作品使学生在回顾感受历史的同时更能提高对民族认同感和认清自身的使命,道德品质得到升华。 4.3.3音乐文化在大学生思想政治教育中的创新作用 音乐文化在人类实践活动中占有重要地位,是反映生活状况的重要表达形式,具有一定的创新作用。因此,音乐文化能提高学生的创新能力。前人对创新的理解是人们根据指定的目标,开动大脑思维和想象,应用已掌握的知识和信息开发出的新颖、独特、前所未有的、具有社会价值的产品。创新是新世纪一个国家甚至是全球的生命发展力量,我国社会经济建设取得当下的巨大成绩,离不开改革开放的创新。因此,在这个大环境下,高校大学生教育应围绕国家发展、繁荣兴盛不断地培养高素质的创新性人才。创新教育也就成为当今教育部门的重要内容,音乐文化作为新世纪素质教育的重要组成部分,音乐文化教育对学生的创新能力有着不容置疑的促进作用。音乐文化教育是开放、自由的,能引导学生自主的发挥思维想象,有助于想象力和思维能力的提高促进。与此同时,音乐文化教育本身就是一种创作,音乐作品的词、曲、演唱、演奏等形式在教学过程中会跳出原有的框架,进行二次创作,这个过程本身就是一种创新。音乐文化具有一定的丰富多元性,不仅仅包含了多种学科的文化内涵,还将不同领域的知识交叉结合然后不断扩展和丰富,最后超越从前,是个性化的创新,这和与时俱进的高校创新教学理念是一致的,也是大学生思想政治的任务之一。音乐文化不仅促进了当代大学生在政治思想方面的进步,使其在教育方面变得更加具象化,同时也促进了当代大学生思想政治教育方式的创新。传统的思想政治教育主要是说教式的课堂教学,随着时代的发展演变成现代先进的多媒体教学。大学生思想政治教育不再是老师和学生之间填鸭式的灌输,而是变成了活跃的课堂讨论。学生在老师播放的音乐作品带领下积极参与讨论,交流情绪和思维想象被激发,这不断拓宽了思想政治教育领域,还丰富了教学内容。学生们不再是死记硬背枯噪无味的死理论,而是在实例讨论中加固了对思想政治的领悟。 4.3.4音乐文化在大学生思想政治教育中的情感作用 音乐和诗歌一样都是被人们用来抒情的一种载体,因此音乐文化的一个核心作用就是情感,寄情于曲。音乐文化帮助人们净化心灵,愉悦身心。多为国家创新复合型人才的培养基地,高校培养学生不仅仅要锻炼动手操作能力,同时还要塑造良好的心理情感素质。大学生在大学学习期间,心理健康和情感是人才素质培养的重中之重,我们必须要重视这一部分,因为这方面也是培养当代大学生政治思想的重要基础,因此,做好这方面的工作是人才培养的关键,这直接影响到社会国家下一代接班力量,更是关系到整个中华民族素质的提高。心理健康在很大程度上会影响情感表达,心理素质是所有情绪的基础,它是指个体在对客观事物的认识基础上,具有较好的行为自控能力,且能保持心理上的平衡,能自尊、自爱、自信。因此,为确保大学生思想政治教育的成功,必须构建积极向上的心理健康教育。国外学者罗杰·诺斯说过:“音乐之目的有二,一是以纯净之和声愉悦人的感官,二是令人感动或激发人的热情”。这表明一部好的音乐作品传承的文化是令人愉悦的,它通过其独特的音符,美妙的旋律,引导大学生对美好生活的向往,让人放轻松,释放心理情绪。此外,音乐还可以带给学生一定的音乐情感体验,例如紧张或轻松、悲伤或欢喜,这种音乐情感体验可以锻炼人的心理素质,有益于调节身心。学生在音乐情感体验中,视野得到开阔,鉴赏能力增强,身心愉悦,心灵放松等。长期下来,大学生的心理状态会变得越来越好,在一定的范围之内达到最好的状态,同时也促进了心理潜能的释放,使之达到最好程度,品性和个性日趋完美。 另一方面,音乐文化有助于改善大学生不良情绪,塑造完美人格。2011年国家教育部办公厅印发了《普通高等学校学生心理健康教育工作基本建设标准(试行)》的通知(教思政厅[2011]1号),文件表明应采取多种形式进行心理健康教育,突破传统的心理健康教育方法,采取多层面、多角度的教育方式例如音乐文化。近年来,我国各大高等院校的学生在心理方面表现出了各种各样的问题,主要体现在找不到生活目标、消极应对、自我失控、心理承受力低、意志薄弱、难于应对挫折。屡屡出现的学生心理非健康事件值得重视,而音乐就是一种有效的治疗方式,例如让大学生欣赏贝多芬的《第九交响曲》,这部曲子中人们能深刻感悟到生活的和平与友谊、至善与友爱、光明与力量、崇高与伟大,悲观的人也可以充分体验到一个音乐家高尚的灵魂。这样可以帮助学生从抑郁狭隘的个人主义坚强勇敢的面对失败和挫折,学会承受挫折,对待生活乐观积极向上,以平和的心态挑战时代的变迁。 要想提高我国当代大学生在音乐方面的审美及素养,那么就必须要在高校广泛开展音乐教育,通过此类教育模式来提高他们的政治思想意识从而促进其音乐素养得以提升。在当前我国实行的素质教育理念下,人们开始越来越重视音乐教育,其地位也变得越来越高,但是由于音乐在教育过程中并不是一个具象化的教育形态,因此对学生的影响往往具有双面性,即良好的音乐作品可以促进学生们的全面发展,但是当学生接受不好的音乐教育时,反而会对学生的全面发展造成阻碍。此外,由于音乐有其特有的表达方式而带有一种喜闻乐见的形式,因此,在提高大学生关于音乐方面的品位及素养的时候往往能起到很好的作用。通过音乐来促进大学生的政治思想往往与单纯的思想政治教育有所不同,它并不是一种死板的传授过程,而是通过潜移默化的方式逐渐影响着学生,音乐作品将其所蕴含的情感和想要讲述的中心思想如流水般慢慢沁入学生的心中,让学生在不自觉中接受音乐所蕴含思想的熏陶,以此来体会到作品中所呈现的各种正面情绪。由此可见,要想使学生更能接受思想政治教育,通过音乐的方式来进行无疑是最好的选择,通过音乐教育模式可以使学生们更加容易接受。就单单对某个学生来说,通过音乐模式对其进行教育也可以显著提高该学生的思想道德,帮助其思想得以升华。而对一个整体来说,利用音乐模式进行教育可以使学生们的政治思想整体性的提升,使学校形成一种和谐团结的学习环境,有效促进学生的学习。此外,一个好的音乐作品往往是创作者在经历某件事情并由此而形成的感悟及思考,体现出的往往是他们当时最真实的情感。当我们对音乐进行欣赏时,在不同的生活环境下往往会有不一样的理解,促进了音乐作品的再发展。由此可见,为学生们提供一些比较好的音乐作品可以很好的促进其想象力及理解力。目前,我国高校对音乐教育模式已经越来越重视,不管是在形式上亦或是内容方面都和以往有了很大的不同,已经有了很大的完善,在帮助学生开拓视野方面起了很大的作用,使他们在对待问题方面不再只是单一的去进行分析而变得更加全面更加具体。大学与初高中在教育形式上以及在学习方面已经有了很大的变化,大学和初高中明显不同的是,其学习的内容变得更加单一,课程往往与某一方面的学科有关,因此,在分析问题时,学生的思维难以发散,只会对该问题进行片面的分析,在对问题进行处理时自然也就难以妥善解决。音乐教育对于当代大学生有着其他教育不可比拟的优势,它不仅可以促进学生们的思维逻辑得以增强,平衡大脑发展,还有着明显提高学生们记忆力及反应力的作用。因此可以看出,在高校进行人才培养提高当代大学生政治思想素养时,通过选择一些恰当的音乐作品可以起到很有效的教育作用,对提高他们综合素质有着不可或缺的作用。此外,选择一些合理的音乐对大学生进行教育,可以很好的帮助他们养成良好的道德观,塑造其思想品德。音乐凭借其独特性及其他教育所未有的趣味性,在对学校进行相关教育的时候往往更容易被他们所接受,而优秀音乐作品所表达出来的思想也就逐渐的影响着学生们,在潜移默化中提高他们的思想政治,最终实现寓教于乐的教育思想。 5音乐文化对大学生思想政治教育的影响现状及成因分析 5.1我国音乐文化在思想政治教育中发展的总体趋势 从古代发展至今,音乐文化和民族的思想政治就没有分开过。中国自古就以礼乐之邦著称于世,在各个朝代的历史发展过程中,音乐文化也随思想主流不断变迁。历史文明向前迈步的同时,音乐文化也紧随时代的变革变化着,并且越来越复杂,不再是简单的音乐,而是附加了许多思想内涵。 5.1.1中国古代音乐文化与思想政治教育结合 中国古代音乐文化有记载的是起源于奴隶制社会夏代。这个时期统治者的政治思想在音乐中逐渐体现出来,乐舞象征了权利统治阶级,以王权统领四方的政治形态下,乐舞代表了对统治者、奴隶主的歌颂。经典乐曲《大夏》中“勤劳天下,通大川,决壅塞”就体现了政治的雏形,通过音乐来反映当时奴隶制度下人们的思想状况。发展到周王朝,音乐文化明显进步,建立了严密的礼乐制度,礼乐由此得来,“礼”是来区别等级秩序的,“乐”是用来调和人们的关系,其音乐文化的最终目的也是服务于统治阶级的政治权利,维持腐朽的奴隶制度和统治者的利益。周公利用音乐教化来陶冶人格,约束人心,由此可见早在奴隶社会,统治者将音乐文化和思想政治教育紧密结合在一起。到了春秋战国时期,孔子的儒家思想就将礼乐提升到新的高度,并将其作为思想政治教育的主要内容传承。孔子的思想中有伦理、仁爱、道义、修己、中和、理性,这六艺包括了礼、乐、射、御、书、数等课程学习,其中“乐”就是音乐文化。孔子认为“兴于诗,立于礼,成于乐”、“乐所以修内,礼所以修外”,音乐文化修养不仅仅是礼乐上表浅的含义,还是统治者加强阶级权力不可或缺的部分素养。“礼、乐”是安邦治国的重要手段,此时期音乐文化对政治有着极其重要的作用,对人才培养也非常有益。 因此,古代历史上,音乐文化已成为统治者培养人才、治国安邦的重要工具,将礼乐应用于思想政治统治是古人将音乐文化与思想政治教育紧密结合的重要开端。而今天音乐文化不再是统治阶级对掌控权力的象征,而是大众化的育人,对广大人民群众都有审美德育作用。 5.1.2中国近现代音乐文化的思想政治教育功能的发挥 中国近现代音乐是在清朝以后,音乐文化逐渐有了自成一体的风格和体系。现代新式学堂设立了音乐文化,将音乐列入了学校课程,并定义了音乐课主要作用是“涵养其德性”。由此,音乐文化确定了主要的思想功能,就是培养学生的个人修养和品行道德。此后,全国各个中小学堂正式设立乐歌课,音乐文化对社会良好风气,国人的爱国热情起到积极促进作用,这和21世纪的音乐文化的功能内涵已经非常接近了。五四时期,我国教育学家蔡元培提出了“五育并重”的理念,其中提出美感教育也就是音乐文化,对社会对人才培养都有着极其重要的意义。这一时期,音乐得到了社会和政府前所未有的重视,各学校响应均设立了音乐系科,通过音乐文化将审美教育与思想品德教育的有效结合。此时音乐文化对政治、爱国情感等意识的积极促进作用初步得到体现。 20世纪30年代中国左翼文化运动开始,人们在电影、戏剧和群众救亡歌咏活动中都加入了音乐创作,一大批优秀的反映当时社会生活、革命运动的音乐作品被创造出来,为革命运动提供了坚实的精神支柱并成为了经典得以传承。其中的代表人物就有聂耳,作品有《义勇军进行曲》《码头工人歌》《卖报歌》《铁蹄下的歌女》《毕业歌》等,这些创作不仅深刻地反映了现实,其永不放弃的精神音乐唤醒了中华儿女的爱国主义和民族精神。《义勇军进行曲》作为国歌一直被传颂,中国终于在音乐的感召下站起来了。近现代中国音乐文化反映了人民的心声,积极参加投身于革命政治活动,为救过国奉献一切。这时期的音乐文化对培养人的全面发展起着别的学科所不能代替的作用,与思想政治教育相互结合,产生了巨大的能量和作用。 5.1.3新时期音乐文化与思想政治教育的结合 大学生思想政治教育是围绕马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”、科学发展观和习近平新时代中国特色社会主义思想等重要思想展开的。大学思想政治教育紧密结合全面建设小康社会的实际,针对学生的思想变化特点和发展规律,借助多学科的相关综合知识,在音乐文化中传递并教育理想、信念以及爱国主义。在建设思想道德品质基础的同时,大力推动音乐文化的全面教育发展,为培养合格的社会主义事业接班人和建设者而奋斗。虽然音乐文化教育和大学生思想政治教育从学科领域上来说属于不同的类别,但两者在本质目的上又有关联,都属于意识形态范畴。音乐文化和思想政治教育都是从不同的视角取培养教育学生形成良好的品质,高尚的情操,进而帮助他们树立正确的人生观、价值观、世界观等。在实际教学中,音乐文化和思想政治具备各自的特点,侧重点有所不同,音乐文化教育过程中,从内容上来说是“以善导美”,文化内涵具有“辅德性”,可以有效的带领学生从这些音乐之中发现美、认识美,即音乐文化的作用就是帮助学生构建一种美的观念和意识,使其道德、情操、精神得到升华。大学生思想政治教育集中表现在“真善美”的教育,而音乐文化中“美”的含义是和大学生思想政治教育的“美”是相互融合,相互补充。一位非常著名的苏联学者苏霍姆林斯基曾说:“在言语已经穷尽的地方,音乐才开始它起作用的领域。那些无法用言语告诉人的东西,可以用音乐的旋律来诉说,因为音乐是直接表现人的情绪和内心感受的。” 音乐文化主要是通过音乐语言和歌词的演唱等方式传播,进而感染和熏陶学生的思想。而思想政治教育通常是以传统生硬的说教方式将理论知识强行灌输给学生,如此学生死记硬背不易消化,完全不理解思想要点。音乐文化就将政治思想等理论知识寄情于音乐中,通过潜移默化的传唱演奏等影响学生的心灵,提高学生的文化素质、净化学生的高尚的灵魂、升华学生勇往向前的精神境界和塑造学生完美的人格等方面,使学生得到正确的审美情操。音乐文化具有强大的感染力,能将道德情感等沁入人心,补充思想政治教育理性教育中的情感表达不足,这也就实现了大学生思想政治教育的目的。思想政治教育中良好的政治素质培养能激发学生正确学习文化素养,学生欣赏鉴别音乐内涵的同时还能获得正确的价值取向。因此,音乐文化和思想政治教育是相辅相成的,互相促进,互相发展的。 文艺是铸造灵魂的工程,文艺工作者是灵魂的工程师。一个优秀的文艺作品就如同春季微微吹起的清风一般,不经意间在心底掀起一丝波澜,扫除忧郁,陶冶人生。在如今这个社会大发展阶段,工作者必须要以弘扬社会主义价值观为己任,在进行文艺创作时,将价值观完美砌入其内,通过其作品告诉当代人们,什么是我们目前应该做的,是值得赞许的,什么又是我们不应该做的,什么样的形式是应该被制止的,通过一种作品的方式默默的教育人们。此外,文艺作品要想被更多的人所接受,就必须要有自己特有的内涵,要有其特有的文艺特色,同时自身也有严于律己,切身履行社会主义核心价值观,以身作则。 一篇仅由30字组成的游子呤为何历经千年还在被人们所歌颂,无他,就是因为这首短诗饱含着诗人的情感,诗中诗人生动的赞颂了母爱,短短三行诗词便深深的打动了我们,这正是艺术的最高境界。由此可见,文艺的永恒价值不正是在追求真善美的过程中所得以体现吗,我们借助于文艺作品,潜移默化之中给人们传递着向善的道德观念,推动人们去讲道德、守道德。也正因为此,中华民族在5000年的发展历程中不论遭受到何种困难,也依然屹立于世界中并始终充满着希望且健康发展。 文化创作是一个时代一个民族所蕴含的文化集成,其不仅包含着民族文化传统,同时也与时俱进,包含着现代文化思想。其中,我国优秀的传统文化是我们进行文化创作的重要基础,是中华民族的精神命脉,是在当前这个经济大发展、文化大碰撞时代继续站稳脚跟的重要基石,因此我们要自觉自信,要坚信我国文化的重要性,不要去崇洋媚外,要坚定道路自信,在进行文化创作时,要古为今用,洋为中用,要有自己的思想,而不应该全盘抄袭国外的文化思想,因为那样是完全没有发展前途的。我们要相信自己的能力,相信自己民族文化,我国有这么多优秀的文化思想,有这么多优秀文学作品难道不值得我们骄傲吗,就用好莱坞所拍摄的花木兰来说,其不就是在描述我国古代女英雄在歌颂我国古英雄吗,这不正是我国的文化资源吗? 我国在几千年历史发展过程中,不断丰富并形成了独特的文化思想及道德观念,其所体现的传统美德在生活、学习等各个领域各个方面不断流传,被人们所歌颂。不论经历了多少时代变迁,多少风雨洗礼,我国所特有的优秀传统文化永远都具备着不可或缺的重要意义,在当前时代,我们也应该积极弘扬我国优秀的传统文化并将其赋予新的时代意义。我们在传承我国优秀文化的同时也要积极的去发展,将其应用到当今时代,从而更好的传承下去。在传承我国优秀传统文化时,我们必须要明确知道,传承并不是将文化完全借用到现在,也不是只吸收本土文化,而应该要发展传统文化,要将传统文化和当今时代完全融合到一起,同时也应该吸收外来文化,取其精华,去其糟粕,古为今用,实现文化的创造性发展。 因此,当我们继承与发扬传统文化之时,我们必须要坚定文化自信,要坚持当代中国精神,要积极吸收外来的优秀文化而不应该完全排斥他们,我们要取其精华,去其糟粕,不断为自己的传统文化寻求发展,不断的进行创新,将不同文化进行融会贯通,只有这样,在当今社会大发展时期,我国文艺创作才能真正的发展起来,才能真正的走向世界。事实证明,只有这样我们的文艺创作才能进入新时期,才能得到大发展,就拿白话文,话剧这些来说,不正是通过吸收外来文化化为己用才得以出现的吗。因此,我们只要坚定文化自信,相信我国优秀传统文化这一重要基石不会随外来文化侵入而消失,我们要积极吸收外来文化,并将其融入到传统文化之中,赋予其新的时代意义。 5.2音乐文化对大学生思想政治教育的影响现状 5.2.1当代大学生的突出特点 目前,我国大学生在思想上已经很明显表现出了继承性及发展性的特征,主要体现在以下几方面: (1)大学生群体的主流思想政治状况良好,但多样化和功利化倾向较为明显 。 随着我国经济的快速发展,我国大学生接受思想教育也变得更加容易,相应水平也有了明显提高,因此对大学生这一群体而言,其人生观及价值观都比其他群体要相对好很多。只是在当前市场经济洪流的侵袭下,一些大学生开始追求着物质方面的享受,功利性日益严重,不论在何种方面,其往往都要考虑着自身利益,就连入党这一光荣历程也开始掺杂着一些功利性在其中,一些学生入党往往只是为了更好的找到工作或者为了更好的获取某方面的利益。同时,随着一些传统文化与现代文化之间的冲突,也开始影响着大学生,使得其政治思想变得更加复杂同时也给他们带去了更多的矛盾与困惑。 (2)兼有较强的上进心和较为严重的心理问题。 在经历了严苛的高中生活进入较为自由的大学生活时,大部分的学生还能维持较为积极进取的心态,能够严格要求自己,维持良好的生活作息习惯,能积极主动的学习专业课程。但由于缺乏紧凑的学习环境以及升学压力等,不少大学生日益迷失了自己,同时也收到了来自家庭和学校各方压力的困扰。有时不能兼顾学习和生活,除此以外人际交往、恋爱和未来的就业都给大学生的正常生活带来压力。大学阶段亦是生理和心理双重成长的阶段,这些问题如果处理不妥善,很容易让大学生走向极端,产生极端化情绪,做出不理智的决定从而影响大学生的健康成长。 (3)极具有创新精神,心理承受能力较弱。 “95 后”诞生的时代恰是中国步入信息时代的阶段,网络的普及化给人们带来了无穷无尽的便利,而“95 后”从小就习惯了信息化,因此,在这一代的生活当中,信息技术的运用就更加普及了。信息技术对这一代的影响更加深远,最新的统计数据表明,在最新兴起的新媒体中,网络为载体的新媒体最受现代大学生欢迎。大学生正处于对新鲜事物极度敏感的年纪,又对事物有着自己独到的看法。正处于从高中向大学过渡的的青春期,身心变化迅速,又受到了良好的高等教育,希望在实践中实现自我的价值。他们善于在日常生活中找灵感,不局限于书本知识,他们的想法在网络媒体的推动下极具创造性。社会大环境一方面给当代大学生带来了接触新鲜事物的机会和平台,但是同时也给大学生思想状况带来许多不确定的因素。他们在面对激烈竟争的社会,成长过程中的困难与挫折,家长学校要求过高,择业压力过大,这些都容易造成大学生心理上的问题。 5.2.2当代大学生思想政治教育面临的突出问题 目前,大学生思想政治工作实践受主观和客观两方面因素的影响,面临着诸多的突出问题。 以下列举了几个简单的方面: (1)以市场经济为大的背景环境误导了大学生的价值观念。 市场经济以物质利益为第一位,讲求利润最大化,在市场经济为大的环境背景下,大学生的思想极易收到侵蚀,容易形成一些拜金主义、享乐主义等错误的观念。这些错误的观念又会间接的指导学生形成扭曲的人生观、世界观和价值观,导致大学生的思想工作越来越难做。现行的大学教育体系中,对大学生的思想教育计划仍然停留在过去计划经济时代背景下形成的老一套的思路,难以满足新的市场经济大环境,呈现明显的滞后性,因此,学生会对这种填鸭式的教育方式产生厌恶甚至是排斥心理,从而导致思想教育工作难以进行下去。 (2) 复杂多变的国际环境背景也给大学生思想工作带来困难。 在复杂的国际环境背景下,仍然有敌对势力在阻挠我国的健康发展,敌对势力企图荼毒我们的下一代,从思想上宣扬社会主义的缺陷,片面的宣扬西方资产阶级的好的一面。大学生阶段心理尚未健全,任然需要正确的价值观指引,因此,在这样的社会背景下大学生很容被不怀好意之人用西方的“三权分立”以及“民主、自由、人权”这样的口号迷惑。难以辨别这些人的不良企图,从而对社会主义的理想信念产生质疑,这也给大学生的思想教育工作带来了困难。 (3)新型的价值取向更广泛的就业方式对大学生思潮的影响。 新的时代环境和年轻的生命个体碰撞必然会产生新的思维火花。更加新颖的观念、更富跳跃性的思维以及人们对精神生活的更高要求正在与爱国主义、集体主义、社会主义等传统观念产生碰撞与融合。也正是在社会主义市场经济背景下,一些拜金主义、享乐主义、个人主义仍然在学生群体中有所体现。 此外,新传媒技术的发展固然为教育提供了更好的方式以及平台,这同时也有助于学生接触到不良文化以及国内外一些错误思想,给不怀好意之徒可乘之机。另外。就业压力的日益严峻,让大学生对自己所受的教育与现实产生比对,导致思想不积极,就业不主动,从而对社会主义产生质疑。 (4) 大学生思想政治教育团队水平不足 院校中从事学生思想政治教育的团队要有较高的水平,不然直接会影响到学生受到教育的水平。这也不排除一些大学对自己的思想政治教育工作不重视,没有较好的制度规划这个团队,对于相关的政策待遇能没有真正的传达到团体,还有一些大学从事这种工作的队伍变动很大,不能稳定的对学生开展思想政治教育,更有甚者一些大学的从事思想政治教育的老师自身的政治素养都没有达到合格标准,这一系列因素都制约了大学的思想政治教育工作水平。 5.2.3音乐文化对大学生思想政治教育的积极影响 开展音乐文化教育能够有效的提升大学生思想政治素质水平,是一种重要的方法。在目前国家对教育体制改革的大背景下,音乐文化对当代学生的心理素质提升和思维培养具有特别深远和现实的意义。音乐自古以来就是人们传递情感的一种方式,不同国家、不同民族、不同语言、不同阶级的人可以通过音乐进行交流,不同文化,不同思想的人可以通过音乐表达自己的感情,这是人类特有的文化和方式。所以说,音乐不是为了娱乐,不是为了排解自己无聊的生活打发时间,音乐是一种艺术,是一种语言,是一种表达情感的方式,是一种传递自身价值的体现。提升学生的音乐文化水平,能够陶冶情操,提升审美能力。真正做到理解、欣赏音乐的人,他的艺术境界必然是很高的水平。 此外,音乐文化教育能够全面提升大学生素质水平。新时代教育背景下,音乐文化教育是提升教育质量的重点,是五育教育的又一个主要方面,这和大学生思想政治教育的目标不谋而合。音乐文化增加了学生对艺术的认识,提升了对艺术的感受、赏析能力,激发了学生对艺术的潜能,促进学生的全面发展。这样的艺术能力将会影响学生的道德思想,并向这积极正面的方向发展。 5.2.4音乐文化对大学生思想政治教育的消极影响 我国高等院校对学生开设的音乐文化课程存在很多的问题,比如说课程内容枯燥乏味、条理不清,方式单调、教学的内容随意性大等一系列问题造成了一定的不合理。形式和内容上的不合理会导致最后传递给学生的思想观念及道德理念会和实际大学生思想政治教育的主体内容存在一定的偏差。很多高校在音乐教育中教材的选择及教学内容都没有统一的标准,因此这些课程针对性不强,所表达的主体音乐文化内涵就会直接影响大学生的思想政治教育。往往造成的结果就是没有具体实质的中心思想,流水账式的教学使得思想政治教育流于表面,学生没有形成更高层次的人生观、世界观和价值观,这对国家综合素质人才的培养液有着直接不利的影响。 5.3 音乐文化对大学生思想政治教育影响的成因分析 针对上述问题,本研究围绕音乐文化对大学生思想政治教育影响的成因进行了分析,发现主要有以下两个原因。 5.3.1学生对音乐文化的深层思想理解不够 大学生非常喜欢音乐文化带给他们的愉悦,但是对音乐文化深层次的思想理解、领悟、体会还不到位。调查发现,大学生音乐兴趣心非常普遍,80%以上的学生迫切希望,在大学课程中应该增加音乐类课程,可以提高学生的音乐文化水平和艺术的熏陶,有助于提升学生的整体素养,从而提升了社会层次的整体思想文化水平,从中也体现了现代大学生是希望自己的大学教育是高素质、高水平的,大学生活是丰富多彩的。但是文献调查结果显示,大学生喜欢音乐仅仅是喜欢听而已,并不是去欣赏,说明学生的音乐文化水平还没有达到赏析的层次。大多数的学生喜欢的只是流行音乐,他们很少有人真正的了解传统的音乐,对于高雅的音乐更是没有学生知道,而这些高雅的、传统的音乐又恰好是音乐文化当中最为精华的部分,学生们对这些音乐欣赏能力不足直接影响了他们接受音乐文化教育的能力,也限制了思想文化教育。 5.3.2高校未充分发挥音乐文化的审美及育德等功能 在大学校园中到处弥漫着音乐的氛围,看的出大学生们是非常热爱这种充满音乐文化的生活,但是他们只是喜欢是不行的,还没真正的理解什么是音乐,什么是艺术,还没有走进音乐领域的大门。高考体制下,一般非艺术类院校对音乐文化的教育不够完善,没有足够的重视音乐文化素质的培养,而音乐文化素质培养的目的就是提高学生素质,培养学生学习能力,陶冶情操,接受艺术的熏陶,更为全面的发展。但是普通高校仅仅将其作为一种愉悦学生的工具,并未发挥其审美、育德的功能。实际生活中,人们认为音乐就是一门特长,在休闲时能够给人带来一种美的享受、提高人们的生活质量。这种对音乐文化的审美能力普遍比较低,为真正发挥其审美、育德等功能。 6音乐文化对大学思想政治教育影响的对策 6.1思想政治教育加强社会在主流音乐引导层面的力度 6.1.1思想政治教育借力音乐文化的吸引价值和感化价值 音乐文化具有非常强大的吸引价值和感化价值,它是通过情感以“境”化人。创作者在音乐文化的实践活动中全身投入,贯注了自身的情感,这种情感、思想的碰撞、交流和对接能吸引并感染他人。在这种情况下大学生能体会音乐文化的内在思想变化,进而受到“感化”,达到思想政治教育的效果。因此,在实践教学中,应充分借助音乐文化的吸引力和感化力,使大学生沉醉其中思想境界上升到新的高度。 许多大学生因为缺少有效的降压方式和正确解决问题方法,产生了心理的压力。因此,关注大学生心理健康是提高思想政治教育工作的重要方法。让学生听取一些美好的音乐可以有效的帮助学生缓解压力,让其在优美的音乐中释放自己,感受生活的乐趣。 例如著名的《命运交响曲》是由伟大的音乐家贝多芬创作出来的,该交响乐无不透漏出音乐家的在艺术上的非凡成就,以及体现出对生活积极乐观的态度。同时音乐能够通过声音让学生更加的积极向上,无论是从是从精神世界还是在肢体的感觉都能够带来前所未有地体验。这些都表积极向上的明音乐能够促使大学生更加全面协调地发展。 6.1.2思想政治教育借力音乐文化的载体价值和思想折射价值 音乐文化具有巨大的载体价值和思想折射价值,其内涵承载并传导了思想政治教育信息。例如国歌,聂耳在创作《义勇军进行曲》时的心理路程极为感人,它承载了国人在抗战时期不屈不饶永不言弃的大无畏革命精神。这种音乐中传承的对祖国对幸福生活的向往及民族精神是具有重大意义的。这种将思想情感融于音乐文化教育中,是未来音乐文化的发展的重要方向。音乐作品所承载的音乐思想政治教育信息增加传导的主动性和自觉性实现教书育人和谐统一。因此,后续教学应借力音乐文化的载体价值和思想折射价值促进大学生思想政治教育。 在手段上,大学需要在短时间内对能够运用优势教育资源开展高效的调整,设定清楚的教育教学要求,运用教育对策,筹划推动大学音乐教育,高效的冲破现在大学思想政治教育方式的束缚,推动政治教育的全面发展。而且,为了更好地让学生在学习音乐的同时就能够完成思想方面的提高,使两者能够有机地结合,学校需要在方式上进行多元化的改革,学校可以举办具有内涵的音乐节,是同学们参与到其中,让他们切身的体会到音乐的魅力,并从中得到道德水平的提高。同时老师应该注重培养学生这方面的兴趣,能够在课堂上教授更丰富的音乐教育内容。比如《我的中国心》、《南泥湾》等作品,不但旋律动听,而且易学,更包含了浓厚的爱国思想。 6.1.3思想政治教育借力音乐文化的审美价值 音乐文化还具有巨大的审美价值,这主要体现在音乐的品鉴形式,内容和思想的整体美上。音乐形式多样,根据音乐形式可分为声调、曲式、节奏、旋律等,这种不同形式的音乐作品会让大学生感受到整体交错、气势磅礴的美感,进而让人产生一种愉快放松的心情。从内容上来说,音乐作品的文化内涵能感染听众,在细细品味之后人们的精神得到陶冶,思想得到升华。音乐文化的审美功能可以彰显音乐的无限魅力,让大学生的思想政治意识更加深刻。因此,高校素质化教学中应充分借助音乐文化的审美价值,打造全方位综合发展的高素质人才。 在平时的课外活动中也应该注重引导学生在进行音乐活动的同时也不能够忽略思想政治方面的教育,应该把两者有机地结合起来。在开展活动的时候可以以歌唱祖国为主题进行,参赛的同学所选取得曲目必须是红歌,让同学们深刻的感受到先辈们当时的艰苦奋斗精神,认识到现在幸福美好的生活来之不易,培养他们祖国的热爱,并增强自己的使命感,担负着中华崛起的重任。 同时在课下的空闲时间学生可以参加可累音乐或者乐器相关的俱乐部,通过在俱乐部里面参加的各种各样的活动能够更好地锻炼自己的能力,同时通过与伙伴的协作,能够帮助自己培养与他人相处的能力,提高自己团结协作的能力,与此同时,在俱乐部会让学生感受到音乐给人带来了快乐,使每个人都能够切身地感受到大家的关怀。  6.2推动高校主动发挥音乐文化在大学生思想政治教育中的功能 6.2.1在音乐文化过程中导入思想政治教育的内容 实现音乐教育与思想教育的有机结合是十分有意义的。高校在音乐课程教学设置中,不同地区民族应当根据实际情况创设特色课堂,将各个时期的思想政治内容列入其中,分别设置音乐教育理论课与实践课两大块。理论课程的公共选修课实现音乐基础知识和思想政治内容的结合;实践课程则是将创作与历史回顾相结合,在调研中体会前人的思想理念并融入到创作中。如此,提高音乐文化教育的厚度,就是把爱国主义情怀进行深化,全部融入到个人人格之中,具有重大意义。 6.2.2在思想政治教育课程中导入音乐艺术的形式 大学对学生在思想方面教育的侧重点是“德”的培养。学校老师从文字知识层面对思想政治理论展开培训、研究、教育等在一系列教育过程中帮助学生在思想上辨别真善美。本质内容就是教育学生掌握马克思、列宁主义,毛泽东思想、“三个代表”、科学发展观和习近平新时代中国特色社会主义思想等基础理论思想,从辩证唯物主义与历史唯物之一两个层面指导学生树立正确的人生观、世界观、价值观等。音乐文化具有强大审美育德功能,其形式多种多样,更容易被大学生所接受,因此,在思想政治教育中借助音乐艺术的形式表达情感,这对提高大学生思想政治教育,增强学生的综合文化素养,有重要帮助意义。 6.2.3加强校园精神文化的体现 校园文化精神的建设关系到社会精神文明的发展,校园精神文化体现了大学生的行为准则和共同的作风。校园环境的独特精神文化是学生一切意识形态的总和,其体极强的渗透性和感染力体现了学校精神和整体氛围。音乐文化及相似政治教育往往在校园精神文化组织与开展获得中才能更好地体现出来。因此建设校园精神文化,将音乐作为载体来渲染校园思想政治教育既有情调又有新意。 6.2.4积极开展校园音乐实践活动 积极开展校园音乐文化实践活动是非常必要的。比如全面运用广播电台播放一些具有思想政治教育的歌曲。这样一来,校园的广播站就成为了创造校园文化环境的重要平台,也给思想政治教育创造了一条有效的教育渠道。再比如,围绕某一个道德层面策划一场音乐会,使用音乐艺术的方式歌颂道德主题,渲染文化环境,对大学生进行道德影响,真正实现教育的思想政治作用。这样一来,积极实施相似的音乐实践活动有利于增强思想政治教育的效果。 6.3引导学生在音乐活动中接受思想政治教育 6.3.1注重教育民族性与世界性的融合 在音乐文化教育中,需要注重民族性和世界性的融合,只有紧跟时代发展的步伐,才能够紧跟时代的发展。习近平在全国文艺座谈会中明确指出“要将爱国情怀放在第一位,引导人们去确立正确的人生观、世界观、价值观,文化馆,提高做中国人的骨气与实力。党的十八大报告中明确指出“文化是民族的血脉,是人民的精神食粮”“国民之魂文化予之,国民之魄文化铸之。”文化是民族的根基,民族要崛起发展,常常是文化发展精神发展为前提;一个民族的兴衰,常常是文化以及精神的先兆。习近平在中国文联十大、中国作协九大开幕式上的讲话提到,“中华文化不但是历史的,也是现代的,不但是民族的,也是世界的。只有对这片土地深厚的感情,在世界文化冲突中站稳。”同时还指出,“我们要始终坚持不忘本,加大力度吸收外来文化,在继承中不断的吸收外来文化,学习外来文化,创造出更多表现中华文化精华,表现中国人审美需求,传播当前中国价值思想,又满足世界发展潮流的作品,让中国的文艺用独有的特点,中国风格,更好的在世界立足。”想政治教育就是跟随世界先进的教育理论开展的,要想培养全面发展的综合素质人才,民族性与世界性的融合不可忽视。 6.3.2注重教育大众化和人性化的融合 全球化、信息化的发展趋势也把相对强势的西方文化引入了我国公众的文化生活中。欧美发达国家在经济、金融、军事方面占领各种优势地位。因此,我国教育应不断的变革才能立于不败之地。因此,改变与革新教育思想理念是创建音乐文化素质以及思想政治教育的重要内容,这包含国家决策层、学校管理层以及学生三方面的思想价值观念的变化与认识的提升。马克思明确提出,所有精神文化产品仅仅是并且应该是人民日常思想以及情感的表述,并且指出“人民一直以来就是作家,是够资格与不够资格的唯一判断人员”。毛泽东指出“所有革命的文学家艺术家只有紧密与群众联系在一起,表现群众,将自己当成是群众最忠实的代言人,他们的工作才会有价值。只有代表群众才可以教育群众,只有做群众的学生,才能够教育群众。”习近平在全国文艺座谈会中的讲话更深入的提出,“文艺要给人民书写,给人民抒情,给人民抒发情怀”,“要将符合人民精神文化需要作为文艺以及文艺工作的入手点,将人民当做文艺表现的中心,将人民当做文艺审美的评论家与欣赏家,将为人民服务当做文艺工作者的基本规定”。高校教学中应注重大众化和人性化的融合,教学设置应更好的围绕综合素质人才的培养展开。 6.3.3注重提高教师素养与提高学生素质的融合 对于教导大学生的音乐老师而言,对他们的要求很高,他们能够决定学生的发展方向,音乐老师们不仅仅要有高水平的音乐素养,还需要具备整体文化素质深厚的储存与深入的研究。一代领袖毛泽东在全国文艺座谈会中明确提出“我们知识分子出身的文艺工作者,要让自己的作品受到欢迎,就要改变自己的思想情感”习近平在全国文艺座谈会中更深入的提出文艺工作者要贴近人民、增进对人民情感的具体办法:“文艺工作者要想获得成绩,就需要主动和人民群众融合在一起,与人民群众吃住在一起,共同劳作共同快乐,在与人民一起劳动中感受生活的美好,感受到劳苦人民在工作中的乐趣,同时也切身地感受到人民的疾苦,与人民群众能够和谐相处深深地融入其中,也就是文艺创作的灵感来源于生活,不能够脱离生活,艺术来源于生活却高于生活就是这个道理。”另外习近平还专门指出:“文艺是铸造灵魂的工程,文艺工作者是灵魂的工程师。”对于大学生文化水平的提高这个问题而言,教育部非常重视,并指出在对大学生进行文化教育的同时也应该加强对其音乐方面的教育,使两者都能够全面地发展,希望借此提高我国人民音乐水平。因此,只有提高学生的综合素质,将音乐文化和思想政治教育相结合,才能实现道德的深化,思想觉悟上升到新的层次。习近平在中国文联十大、中国作协九大开幕式上的讲话提到,“广大的文艺工作人员要始终坚持群众为核心的创作宗旨,始终为人民服务”。 7 结论 中华民族的传统音乐与思想政治教育全部是出自于一样的文化根基,全部是坚持以人的精神世界为作用者,是能够相互影响,相互作用的。应该充分地认识到音乐的力量,并能够有效地利用到思想政治教育上来,其具备独有的并且可实施的思想政治教育作用。 新时期音乐文化与思想政治教育的结合有着重要的时代意义。如今随着社会物质文化与经济水平的日益提升,新时代的大学生有着不同以往时代的精神风貌,思想创新和与时俱进成为当代当学生思想核心的显著特征,但同时受到西方文化的影响冲击比较严重,新生代的大学生群体日益呈现思想价值观念多元化以及思想政治意识淡薄的显性特点,传统教导式的教育方式进行创新,同时让音乐的元素,渗透以及政治意识的启迪有着明显的影响。总体而言,音乐文化对大学生思想政治教育有推动性意义。音乐文化有利于大学生德育第一,五育并举的全面素质发展。但同时我们不能忽视音乐文化教导过程中,形式和内容上的不合理会导致最后传递给学生的思想观念及道德理念会和实际大学生思想政治教育的主体内容存在一定的误差。结合音乐文化对大学生思想的作用力,本文研究的对策主要体现在加强社会在主流音乐引导层面的力度,以及积极开展校园音乐实践活动两个方面。 思想政治教育不仅是一种政治现象,同时也是文化现象。伴随着社会发展速度的不断提高,思想政治教育发展也尤其注重政治性,其文化性的讨论与关注也逐渐重要。思想政治教育当作一种文化现象,也是有效地让大学生树立正确的人生观和价值观的有效途径。然而,文化是以多样性的形式为载体的,音乐文化对人的精神需求是一种新的思想政治教育的媒介和载体,有着特殊的意义和价值。音乐文化给人一种音乐美的享受,而且还会让人在音乐的熏陶下,出现对美的认识,对培养新时期全面发展人才具有重要的作用,许多大学都在为增强思想政治教育与强化学生的全方面素质而开展工作,然而音乐文化教育必然会扩展大学生思想政治教育的基础,为真个社会培养更多有责任心、有爱心、有思想的人才。 音乐文化的思想政治教育作用并不是想象出来的,而是有一定的理论基础与实际。在马克思的观念中,音乐艺术不单单是审美,而是一种功能性的意识形式,音乐艺术有助于真正的实现人的全面自由自在的发展。在中国古代时期,构成了包含礼乐美善的艺术修养以及全面的发展提高。中国共产党领导人员注重文艺为人民服务,为社会主义发展服务的思想,并且构成了很多重要的理论观点,逐步的推动文化制度的革新,全面发展民族的文化内容。 本文通过细致深入的分析民族音乐这一特殊的文化方式在思想政治教育过程中的价值含义还有表现方式,是推动思想政治教育理论知识和实践改革需要重新分析的重要内容。虽然只凭靠音乐文化和思想政治教育相融合的方法教育并不能够解决思想政治教育所面临的窘境,可是通过合理的审视音乐文化的特点以及实际情况得出,当前我们看到的音乐文化和思想政治教育高效的联系了独特的思想政治教育给予重要的作用。音乐文化和思想政治教育融合应该继续发展。 本文档由香当网(https://www.xiangdang.net)用户上传

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