目录
情景教学法少跆拳道教学影响研究 1
前言 2
1 研究象方法 3
11 研究象 3
12 研究方法 3
121 文献资料法 3
122 问卷调查法 3
123 测试法 3
124 数理统计法 4
2 研究结果分析 4
21 实验组实验前较 4
表2 实验组实验前相关指标测试结果 4
211 学情感较 4
212 身体素质较 5
213 专项技术较 5
表3 专项技术考评标准 6
22 实验组组实验前较 6
表4 实验组组实验相关指标测试结果 6
221 学情感较 7
222 身体素质较 7
223 专项技术较 7
3 结 8
参考文献 8
情景教学法少跆拳道教学影响研究
摘：通文献资料法等情景教学法少跆拳道教学中影响情况进行研究研究结果：（1）通8周教学实验实验组实验前组具显著性差异尤信5×4折返跑座位体前屈专项技术指标效果明显说明情景教学法效发展述指标（2）通8周教学实验实验组组组间具差异性具体表现信5×4折返跑专项技术尤专项技术指标具显著差异性说明情景教学法够效发展少年童跆拳道专项技术水
关键词：情景教学法少跆拳道教学
The influence of situational teaching method on juvenile Taekwondo Teaching
Abstract through literature research on the influence of situational teaching method in children＇s Taekwondo Teaching Situation the results are as follows (1) through the 8 week teaching experiment the experimental group before and after the experiment group has significant difference especially in confidence 5 * 4 shuttle run anteflexion and special seat technical effect is obvious that situational teaching method can effectively develop the above indicators (2) through the 8 week teaching experiment the experimental group and the control group with the difference between the groups specifically in the 5 x 4 confident running and special technology especially the special technical indexes have significant difference indicating situational teaching method can effective young children＇s development of Taekwondo special technical level
关键词：情景教学法少跆拳道教学
Key words situational teaching method Taekwondo teaching
前言
着跆拳道运动国普化程度体育产业化必然发展趋势跆拳道馆雨春笋般出现计数授课象青少年童居尤少群体跆拳道馆会员力军[1]方面少具较充裕时间参加业余锻炼方面少群体学业压力较少处身体发育关键时期家长愿意鼓励孩子积极参加体育锻炼跆拳道运动强身健体功效外礼义廉耻忍耐克百折屈[2]跆拳道精神该运动成家长孩子首选已研究前道馆教学方法传统讲授法练法教学效果欠佳力提倡培养学生创新力天传统教学方法显然法化培养创新力根童身心发育特点情景教学法逐渐映入视线该方法指教学程中教授者通引入制造练容相关情景通游戏图片角色扮演等重现教学容情景机结合起练者身境更直观体验跆拳道运动[3]鉴研究情景教学法少跆拳道教学中影响情况进行研究旨找出情景教学法少学跆拳道影响意义促进少跆拳道教学良性发展
1 研究象方法
11 研究象
情景教学法少群体跆拳道教学中影响情况研究象调查象焦作市体育运动学校跆拳道暑期集训班166名学员鉴国家6岁16岁定少研究仅该年龄阶段学员作实验象 中华民国义务教育法第二章第十条：年满6周岁未满16周岁称童
12 研究方法
121 文献资料法
通中国知网数库查阅情景教学法跆拳道运动相关资料研究提供参考
122 问卷调查法
更解测试者体育学情感特实验前进行问卷调查实验前发放问卷166份回收166份效159份实验发放问卷163份回收163份效157份两次发放问卷数量中途学员身原退出集训
123 测试法
实验时间2017年3月1日4月30日期两月计8周确定试验时间测试象机分2组组实验组组采取传统跆拳道教学方法实验组采取情景教学法保证组测试象实验前身体素质技术等方面处水进行实验前测测试结果表1示
表1 组员相关指标测试结果
兴趣
情感
信
态度
5×4
素质
立定跳
体前屈
前踢
技术
横踢
劈
实验组
33
25
31
63
165
99
64
48
36
组
35
23
32
65
159
95
60
48
40
P值
＞005
＞005
＞005
＞005
＞005
＞005
＞005
＞005
＞005
124 数理统计法
运excel2013问卷回收数测试数进行录入统计研究提供数支撑
2 研究结果分析
21 实验组实验前较
表2 实验组实验前相关指标测试结果
兴趣
情感
信
态度
5×4
素质
立定跳
体前屈
前踢
技术
横踢
劈
实验前
33
25
31
63
165
99
64
48
36
实验
46
42
36
50
169
105
96
92
78
P值
＜005
＜005
＞005
＜005
＞005
＜005
＜005
＜005
＜005
表实验前实验组学情感身体素质专项技术等指标统计结果表2知8周实验教学实验组信心座位体前屈前踢横踢劈技术等指标较实验前具定差异性说明情景教学法够效发展少信座位体前屈专项技术力
211 学情感较
根文献资料法研究目研究涉学情感指标兴趣信心学态度等三种指标数值获通问卷调查法计分方式运李克特量表[5]兴趣指标例学生跆拳道运动非常感兴趣计5分感兴趣计4分感兴趣程度般计3分太感兴趣计2分感兴趣计1分测试结果通8周实验均定程度提高学兴趣信心提升效果较显著态度方面实验前测试象具显著差异性说明少群体中应情景教学法够效提高少学跆拳道兴趣增强信心学态度实验前没发生显著变化测试象年龄较8周实验时间较短短期法学态度转变否认情景教学法效提高测试者学兴趣信心均功教学程中方面教师通引导情景设计少练程扮演角色学员跆拳道兴趣幅升高方面教学程中情景教学法运注重团队精神培养质异质学员分干组中名学员扮演队长角色实行队长轮流制度定程度提高少信心参积极性
212 身体素质较
身体素质提升数家长孩子送练跆拳道重动机重性言喻表2知8周训练反应速度素质5×4米跑反应柔韧素质座位体前屈较实验前较程度提高前具差异性反应爆发力立定跳远实验前具差异性较实验前定程度提升提升幅度较少效果缺乏显著性情景教学法特点致实验程笔者常动画片中卡通物作情景导入发展学员速度素质设计营救美羊羊情景课程美羊羊灰太狼抓走鼓励家救出发展速度素质柔韧素质跆拳道运动必须具备素质力跆拳道训练赛中具许高位腿法技术需练者具良柔韧素质较轻松完成高位腿法练练程教练员会柔韧素质训练重组成部分实验时间较短座位体前屈成绩提高否益情景教学法进步研究
爆发力项体育运动缺身体素质跆拳道然例外通8周教学实验测试者爆发力素质较实验前没显著性提高否定情景教学法法发展练者爆发力次实验象均少年龄较少早发展专项素质会造成适反效果教学程中笔者会安排发展爆发力专项训练占重较免影响测试者正常身体发育水实验前爆发力具显著性差异重原
213 专项技术较
专项技术项体育运动核心身体素质没扎实专项技术赛中然法成功动作出鉴专项技术考评需观进行评价笔者根动作求制定四等级十分制考评标准表3示
表3 专项技术考评标准
等级
标准
优秀（810分）
动作规范声音洪亮协调连贯击力
良（57分）
动作较规范声音较洪亮动作较协调连贯击较力度
合格（46分）
动作基规范发声般击力度般
合格（13分）
动作规范没发声击力度
根专项技术考评标准笔者实验组员实验前分进行分结果表2示实验前前踢分高次横踢劈劈技术相两种技术言具定难度练者协调性柔韧素质具较高求分结果难出前踢技术勉强达良标准外余两种腿法仅达合格标准通8周教学实验三种腿法技术分均较程度提高实验前具显著性差异尤横踢劈技术分情况较幅度提升说明情景教学法专项腿法技术练具较应性够提高练者专项技术水尤稍具难度技术动作情景教学法更够调动学生学积极性热情教学程中教练员会引导学生进行练通语言描述合理情景迅速进入学状态味单纯枯燥练技术动作少时期集中注意力时间限长时间单技术练必学员失练跆拳道兴趣测试结果实验测试象专项技术分均达优秀标准说明情景教学法够效促进练者技术水发展
22 实验组组实验前较
表4 实验组组实验相关指标测试结果
兴趣
情感
信
态度
5×4
素质
立定跳
体前屈
前踢
技术
横踢
劈
实验组
46
42
36
50
169
105
96
92
78
组
42
31
37
63
163
102
88
75
69
P值
＞005
＜005
＞005
＜005
＞005
＞005
＜005
＜005
＜005
8周实验实验组组信心5×4米跑专项技术指标具显著性差异次肯定情景教学法应少跆拳道教学中够效增强信息发展速度素质提高专项技术水取良教学效果
221 学情感较
学情感相关指标获通实验问卷调查知调查结果实验组组均具较高涨学兴趣组间具差异性跆拳道身具技击性趣味性密分教学程中实验组组笔者安排基技术训练外均会根学员实际情况安排实战抗提高学兴趣8周教学实验测试者信方面较提高具体表现实验组信分数高组组间具差异性说明情景教学法够效增强练者信心情景教学法够效增强练者信符合少身心发展规律该年龄阶段童奇心强求职欲旺盛活泼爱动善表现教学程中教师意识引导学生进入教学情景实现生生互动增加伴间相互交流提高际交力断增强信心
222 身体素质较
测试结果跆拳道运动均够发展少练者身体素质力影响力度稍8周教学实验反应速度5×4折返跑组间具差异性外爆发力柔韧素质均具显著性差异测试结果高实验前测试结果说明情景教学法传统教学方法发展少练身体素质速度素质组间具差异性笔者发展速度素质倾情景设计关具体教案已文中提实验组测试象速度素质良发展
223 专项技术较
前踢横踢劈跆拳道基技术中常见种技术相转体动作言相较简单适合少年童年龄段学前踢腿法技术基础技术动作赛中具意义重腿法技术练需弹踢击通常跆拳道初学阶段技术常常作入门技术展开练前踢技术较简单实验前组间具差异性分数相差值横踢劈技术差异性较明显横踢技术练建立已完全掌握前踢技术领横踢求提膝翻跨时支撑脚转动弹踢回收落重环节传统教学方法通常教师示范学生模仿练然次重复接受力强身体协调性直观思维较清晰学生说传统教学方法够帮助掌握横踢技术接受力较差学生言次练教练员次纠错旧法掌握正确动作时难免产生负面消极情绪学热情落千丈时果教练员合理设计情景利言语引导学生进入情景中通言简意赅语言讲述横踢动作领询问学生想成功击中目标应该做等学生带着问题思考练学生种身境感觉教学效果提高测试结果说明情景教学法少跆拳道教学中重性良促进作劈技术教学劈技术求学生带着问题思考练求学生具良柔韧素质劈技术评分标准逐渐达良标准传统教学法情景教学法均够学生技术水提高符合 运动技形成4阶段泛化分化巩固动化阶段情景教学法更够提升学生学兴趣通语言情景引导合理情景设计学生迅速进入学状态相单示范模仿练传统教学方式具更学效果
3 结
31 通8周教学实验实验组实验前组具显著性差异尤信5×4折返跑座位体前屈专项技术指标效果明显说明情景教学法效发展述指标
32 通8周教学实验实验组组组间具差异性具体表现信5×4折返跑专项技术尤专项技术指标具显著差异性说明情景教学法够效发展少年童跆拳道专项技术水
参考文献
[1] 王智慧．现代跆拳道运动教学训练[M]．北京：民体育出版社出版2007．
[2] 李辉 少跆拳道教学方法创意[D] 长沙：湖南师范学2013
[3] 白炳贵 体育情境教学模式理研究[J] 成教育学院学报201525（5）7172
[4] 唐涌叶前熙 情景教学法道馆式跆拳道教学中应研究[J] 搏击·武术科学201411（9）：777896
[5] 风笑天 社会研究方法[M] 北京：民教育出版社2013
[6] 俞继英 奥林匹克跆拳道[M] 北京：民体育出版社2005
[7] 张启华邱建华 跆拳道优秀运动员选材评价标准[J] 山东体育学院学报201027(1)5661
[8] 李吉林 学科学童情境学——快乐高效课堂教学设计[J] 教育研究201334（11）8191
[9] 冯卫东 情境教学操作全手册[M]南京：江苏教育出版社2010
[10] 张万宝王飞雄 情境教学法体育教学中应综述研究[J] 四川体 育科学201433(5)131135
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情景教学法少跆拳道教学影响研究 1
前言 2
1 研究象方法 3
11 研究象 3
12 研究方法 3
121 文献资料法 3
122 问卷调查法 3
123 测试法 3
124 数理统计法 4
2 研究结果分析 4
21 实验组实验前较 4
表2 实验组实验前相关指标测试结果 4
211 学情感较 4
212 身体素质较 5
213 专项技术较 5
表3 专项技术考评标准 6
22 实验组组实验前较 6
表4 实验组组实验相关指标测试结果 6
221 学情感较 7
222 身体素质较 7
223 专项技术较 7
3 结 8
参考文献 8
情景教学法少跆拳道教学影响研究
摘：通文献资料法等情景教学法少跆拳道教学中影响情况进行研究研究结果：（1）通8周教学实验实验组实验前组具显著性差异尤信5×4折返跑座位体前屈专项技术指标效果明显说明情景教学法效发展述指标（2）通8周教学实验实验组组组间具差异性具体表现信5×4折返跑专项技术尤专项技术指标具显著差异性说明情景教学法够效发展少年童跆拳道专项技术水
关键词：情景教学法少跆拳道教学
The influence of situational teaching method on juvenile Taekwondo Teaching
Abstract through literature research on the influence of situational teaching method in children＇s Taekwondo Teaching Situation the results are as follows (1) through the 8 week teaching experiment the experimental group before and after the experiment group has significant difference especially in confidence 5 * 4 shuttle run anteflexion and special seat technical effect is obvious that situational teaching method can effectively develop the above indicators (2) through the 8 week teaching experiment the experimental group and the control group with the difference between the groups specifically in the 5 x 4 confident running and special technology especially the special technical indexes have significant difference indicating situational teaching method can effective young children＇s development of Taekwondo special technical level
关键词：情景教学法少跆拳道教学
Key words situational teaching method Taekwondo teaching
前言
着跆拳道运动国普化程度体育产业化必然发展趋势跆拳道馆雨春笋般出现计数授课象青少年童居尤少群体跆拳道馆会员力军[1]方面少具较充裕时间参加业余锻炼方面少群体学业压力较少处身体发育关键时期家长愿意鼓励孩子积极参加体育锻炼跆拳道运动强身健体功效外礼义廉耻忍耐克百折屈[2]跆拳道精神该运动成家长孩子首选已研究前道馆教学方法传统讲授法练法教学效果欠佳力提倡培养学生创新力天传统教学方法显然法化培养创新力根童身心发育特点情景教学法逐渐映入视线该方法指教学程中教授者通引入制造练容相关情景通游戏图片角色扮演等重现教学容情景机结合起练者身境更直观体验跆拳道运动[3]鉴研究情景教学法少跆拳道教学中影响情况进行研究旨找出情景教学法少学跆拳道影响意义促进少跆拳道教学良性发展
1 研究象方法
11 研究象
情景教学法少群体跆拳道教学中影响情况研究象调查象焦作市体育运动学校跆拳道暑期集训班166名学员鉴国家6岁16岁定少研究仅该年龄阶段学员作实验象 中华民国义务教育法第二章第十条：年满6周岁未满16周岁称童
12 研究方法
121 文献资料法
通中国知网数库查阅情景教学法跆拳道运动相关资料研究提供参考
122 问卷调查法
更解测试者体育学情感特实验前进行问卷调查实验前发放问卷166份回收166份效159份实验发放问卷163份回收163份效157份两次发放问卷数量中途学员身原退出集训
123 测试法
实验时间2017年3月1日4月30日期两月计8周确定试验时间测试象机分2组组实验组组采取传统跆拳道教学方法实验组采取情景教学法保证组测试象实验前身体素质技术等方面处水进行实验前测测试结果表1示
表1 组员相关指标测试结果
兴趣
情感
信
态度
5×4
素质
立定跳
体前屈
前踢
技术
横踢
劈
实验组
33
25
31
63
165
99
64
48
36
组
35
23
32
65
159
95
60
48
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P值
＞005
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＞005
＞005
＞005
＞005
＞005
＞005
＞005
124 数理统计法
运excel2013问卷回收数测试数进行录入统计研究提供数支撑
2 研究结果分析
21 实验组实验前较
表2 实验组实验前相关指标测试结果
兴趣
情感
信
态度
5×4
素质
立定跳
体前屈
前踢
技术
横踢
劈
实验前
33
25
31
63
165
99
64
48
36
实验
46
42
36
50
169
105
96
92
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P值
＜005
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＞005
＜005
＞005
＜005
＜005
＜005
＜005
表实验前实验组学情感身体素质专项技术等指标统计结果表2知8周实验教学实验组信心座位体前屈前踢横踢劈技术等指标较实验前具定差异性说明情景教学法够效发展少信座位体前屈专项技术力
211 学情感较
根文献资料法研究目研究涉学情感指标兴趣信心学态度等三种指标数值获通问卷调查法计分方式运李克特量表[5]兴趣指标例学生跆拳道运动非常感兴趣计5分感兴趣计4分感兴趣程度般计3分太感兴趣计2分感兴趣计1分测试结果通8周实验均定程度提高学兴趣信心提升效果较显著态度方面实验前测试象具显著差异性说明少群体中应情景教学法够效提高少学跆拳道兴趣增强信心学态度实验前没发生显著变化测试象年龄较8周实验时间较短短期法学态度转变否认情景教学法效提高测试者学兴趣信心均功教学程中方面教师通引导情景设计少练程扮演角色学员跆拳道兴趣幅升高方面教学程中情景教学法运注重团队精神培养质异质学员分干组中名学员扮演队长角色实行队长轮流制度定程度提高少信心参积极性
212 身体素质较
身体素质提升数家长孩子送练跆拳道重动机重性言喻表2知8周训练反应速度素质5×4米跑反应柔韧素质座位体前屈较实验前较程度提高前具差异性反应爆发力立定跳远实验前具差异性较实验前定程度提升提升幅度较少效果缺乏显著性情景教学法特点致实验程笔者常动画片中卡通物作情景导入发展学员速度素质设计营救美羊羊情景课程美羊羊灰太狼抓走鼓励家救出发展速度素质柔韧素质跆拳道运动必须具备素质力跆拳道训练赛中具许高位腿法技术需练者具良柔韧素质较轻松完成高位腿法练练程教练员会柔韧素质训练重组成部分实验时间较短座位体前屈成绩提高否益情景教学法进步研究
爆发力项体育运动缺身体素质跆拳道然例外通8周教学实验测试者爆发力素质较实验前没显著性提高否定情景教学法法发展练者爆发力次实验象均少年龄较少早发展专项素质会造成适反效果教学程中笔者会安排发展爆发力专项训练占重较免影响测试者正常身体发育水实验前爆发力具显著性差异重原
213 专项技术较
专项技术项体育运动核心身体素质没扎实专项技术赛中然法成功动作出鉴专项技术考评需观进行评价笔者根动作求制定四等级十分制考评标准表3示
表3 专项技术考评标准
等级
标准
优秀（810分）
动作规范声音洪亮协调连贯击力
良（57分）
动作较规范声音较洪亮动作较协调连贯击较力度
合格（46分）
动作基规范发声般击力度般
合格（13分）
动作规范没发声击力度
根专项技术考评标准笔者实验组员实验前分进行分结果表2示实验前前踢分高次横踢劈劈技术相两种技术言具定难度练者协调性柔韧素质具较高求分结果难出前踢技术勉强达良标准外余两种腿法仅达合格标准通8周教学实验三种腿法技术分均较程度提高实验前具显著性差异尤横踢劈技术分情况较幅度提升说明情景教学法专项腿法技术练具较应性够提高练者专项技术水尤稍具难度技术动作情景教学法更够调动学生学积极性热情教学程中教练员会引导学生进行练通语言描述合理情景迅速进入学状态味单纯枯燥练技术动作少时期集中注意力时间限长时间单技术练必学员失练跆拳道兴趣测试结果实验测试象专项技术分均达优秀标准说明情景教学法够效促进练者技术水发展
22 实验组组实验前较
表4 实验组组实验相关指标测试结果
兴趣
情感
信
态度
5×4
素质
立定跳
体前屈
前踢
技术
横踢
劈
实验组
46
42
36
50
169
105
96
92
78
组
42
31
37
63
163
102
88
75
69
P值
＞005
＜005
＞005
＜005
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＜005
＜005
＜005
8周实验实验组组信心5×4米跑专项技术指标具显著性差异次肯定情景教学法应少跆拳道教学中够效增强信息发展速度素质提高专项技术水取良教学效果
221 学情感较
学情感相关指标获通实验问卷调查知调查结果实验组组均具较高涨学兴趣组间具差异性跆拳道身具技击性趣味性密分教学程中实验组组笔者安排基技术训练外均会根学员实际情况安排实战抗提高学兴趣8周教学实验测试者信方面较提高具体表现实验组信分数高组组间具差异性说明情景教学法够效增强练者信心情景教学法够效增强练者信符合少身心发展规律该年龄阶段童奇心强求职欲旺盛活泼爱动善表现教学程中教师意识引导学生进入教学情景实现生生互动增加伴间相互交流提高际交力断增强信心
222 身体素质较
测试结果跆拳道运动均够发展少练者身体素质力影响力度稍8周教学实验反应速度5×4折返跑组间具差异性外爆发力柔韧素质均具显著性差异测试结果高实验前测试结果说明情景教学法传统教学方法发展少练身体素质速度素质组间具差异性笔者发展速度素质倾情景设计关具体教案已文中提实验组测试象速度素质良发展
223 专项技术较
前踢横踢劈跆拳道基技术中常见种技术相转体动作言相较简单适合少年童年龄段学前踢腿法技术基础技术动作赛中具意义重腿法技术练需弹踢击通常跆拳道初学阶段技术常常作入门技术展开练前踢技术较简单实验前组间具差异性分数相差值横踢劈技术差异性较明显横踢技术练建立已完全掌握前踢技术领横踢求提膝翻跨时支撑脚转动弹踢回收落重环节传统教学方法通常教师示范学生模仿练然次重复接受力强身体协调性直观思维较清晰学生说传统教学方法够帮助掌握横踢技术接受力较差学生言次练教练员次纠错旧法掌握正确动作时难免产生负面消极情绪学热情落千丈时果教练员合理设计情景利言语引导学生进入情景中通言简意赅语言讲述横踢动作领询问学生想成功击中目标应该做等学生带着问题思考练学生种身境感觉教学效果提高测试结果说明情景教学法少跆拳道教学中重性良促进作劈技术教学劈技术求学生带着问题思考练求学生具良柔韧素质劈技术评分标准逐渐达良标准传统教学法情景教学法均够学生技术水提高符合 运动技形成4阶段泛化分化巩固动化阶段情景教学法更够提升学生学兴趣通语言情景引导合理情景设计学生迅速进入学状态相单示范模仿练传统教学方式具更学效果
3 结
31 通8周教学实验实验组实验前组具显著性差异尤信5×4折返跑座位体前屈专项技术指标效果明显说明情景教学法效发展述指标
32 通8周教学实验实验组组组间具差异性具体表现信5×4折返跑专项技术尤专项技术指标具显著差异性说明情景教学法够效发展少年童跆拳道专项技术水
参考文献
[1] 王智慧．现代跆拳道运动教学训练[M]．北京：民体育出版社出版2007．
[2] 李辉 少跆拳道教学方法创意[D] 长沙：湖南师范学2013
[3] 白炳贵 体育情境教学模式理研究[J] 成教育学院学报201525（5）7172
[4] 唐涌叶前熙 情景教学法道馆式跆拳道教学中应研究[J] 搏击·武术科学201411（9）：777896
[5] 风笑天 社会研究方法[M] 北京：民教育出版社2013
[6] 俞继英 奥林匹克跆拳道[M] 北京：民体育出版社2005
[7] 张启华邱建华 跆拳道优秀运动员选材评价标准[J] 山东体育学院学报201027(1)5661
[8] 李吉林 学科学童情境学——快乐高效课堂教学设计[J] 教育研究201334（11）8191
[9] 冯卫东 情境教学操作全手册[M]南京：江苏教育出版社2010
[10] 张万宝王飞雄 情境教学法体育教学中应综述研究[J] 四川体 育科学201433(5)131135
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