班班级理专题讲座
老师谁遇见服学生？实样学生沟通程中师生双方历着丰富心理活动时谐时交锋时坦诚相见时拉起心理警戒线……
您苦口婆心学生斗智斗勇理班级究竟问题出现里呢？
01
谈话时(效应)
班学生谈话时（谈心全班讲话）特说良现象时惯说会样……求……仿佛师生立双方班学生说话时班常提醒：实需特指学生时量改家样委婉称呼
谓亲师信道产生效应您做：
1师生等观念落实处
师生间想沟通畅贵真诚等教师认永远学生高出截尊重学生思想尊重学生表达意见权利
2善寻找学生语言
教师学生谈话仅仅学生施帮教量生活化交流交流增进师生感情维系师生间良关系良关系助教育问题解决实现良性循环
3学会学生事感兴趣
学生感兴趣实事工作感兴趣心灵世界充满奇心班战胜职业倦怠感力武器博学生信效办法
4试着改善际关系技巧
适改变学生称呼解学生脾气前提肢体动作拍肩膀摸头发握手拥抱学生重日子（生日）学生制造点惊喜等等
02
(角色置换效应)
社会心理学中交双方角色心理加置换产生心理效应现象称角色置换效应
师生沟通中教师仅常做换位思考种思维方式传递学生老师意引导学生耳濡目染学生逐渐学会理解学会宽容分享终生成长发展产生长远效益
角色置换效应典型例句：
1理解
2换会样做
3样烦恼
4果老师会做呢？
03
废话重？(调味品效应)
谈话伊始必板着脸直奔题先说句废话吧谈谈什新鲜事身体心情……破学生筑起心理防线学生更容易接受老师教育续谈话更容易进行
调味品效应师生话家校沟通中缓解紧张气氛破谈话僵局彼巧妙实现迁移终学生明白教师弦外音学生知觉引入设定教育情境
调味品效应广泛应家长沟通中：椅子体现尊重杯热水表达关心句寒暄传递温暖情绪精神互相感染教学生懂礼先懂礼道理接物般常识
04
数学老师说棒(第三效应)
心理学通第三佯作意间转述某种意见创造某种条件方间接听评价关注产生意想传播效果劝说效果现象称第三效应
种迂回战术师生交中非常第种情况说话者（第）转述第三话增强说服力第二种情况：（第）出面第三转述第第二法创设条件假第三话表达第意思师生间敏感问题处理矛盾时发挥作
第三效应万握仅效果甚产生负面效果教师运第三效应时注意点
1选第三投
学生（第二）第三关系良否第三说话信度较低
2性强孩子效果差
果学生性格较独立性较强时愿听取意见第三作会折扣
3滥效
学生身反复第三效应果听第三话学生会变敏感警觉会加重第三信息滤第三效应作会降低甚失
4千万穿帮
果第三话中生旦穿帮第第三学生信度折扣
05
边吃边聊(口乐效应)
心理学家做项实验试图广告信息说服试中部分附加瓶口乐外部分什然口乐信息身没联系结果乐试没受更影响趣口乐效应
实教师意中运口乐效应常见奖品鼓励行程中注意：
口乐定适合学生需求口乐学生需求越匹配教育效果越口乐作种辅助措施
谈话题容然重切舍逐末学生形成种思维定式认谈话定口乐偶效果错次数效果会折扣
口乐效应典型例句：
1先坐喝杯水……
2天太热买冷饮边吃边聊
3老师知道喜欢火花出差时外带套火花先放谈谈……
06
老师倾听者(格林斯潘效应)
格林斯潘做项研究：果具体语言回答实验者嗯嗯等反应试者语言行会受明显影响事实行举止语调风格言语方式等方式会方产生影响产生格里斯潘效应
学生说话时请忘着方时做出回应融洽师生关系提升师生话效果十分重
07
……(效应)
效应指试图方改变观点接受观点时方观点先采取态度（肯定）采取态度方较容易接受方意见现象
1学生说话急否定
谈话中学生说什教师立结简单否定尊重学生表达思想权利表达完观点班失时机点头称时转折尊重相互老师首先尊重学生学生焉老师面子？说底种互惠心理——理解宽容会样方式回报
2效应典型例句
理解——说听懂情——够倒霉事怪温——建议妨样……
08
什着吧(安全阀效应)
组织行学中观点情绪加宣泄心理获衡致利组织部矛盾突缓解决利身心健康现象称安全阀效应
班级理中样制度没弹性空间常规良部压力越越旦突破口导致爆发果通常会严重设置安全阀
1心理疏导利沟通
学生成绩升学思想承受压力欲言止委屈者难言隐时教师需引导学生释放压力先解学生顾忧旦学生开口种方式鼓励说完说清楚心理压力释放进行步沟通效果会
2四点忘
学生说出心里话释放学生压力班注意保护学生隐私成学生信赖
发泄情绪适度方式程度次数需控制教学生正确缓解压力方法
班级里设置定渠道类似沟通交流热线样学生时班者心理老师交流
开展班级活动缓解学生压力
09
褒贬适度谐(黄金分割效应)
果教师导师生谈话师生说话例黄金分割例合适6∶4左右教师言堂学生说话必须占定例样师生互动
次谈话中批评表扬例4∶6合适果进行次批评教育目谈话批评容超60外40应肯定鼓励希六成批评四成鼓励串联起学生易产生逆反情绪
10
先抑扬渐入佳境(阿伦森效应)
际交中更喜欢先持批评态度持肯定态度直持肯定态度换句话说喜欢喜欢奖励赞扬断增加喜欢相反情况种现象称阿伦森效应
学生谈话时教师先丑话说前头学生心里必然紧张焦虑担心老师印象着谈话进行褒奖成分开始增加学生心情变晴朗
外学生老师提出求时老师先予拒绝指出存困难学生进行番讨价价勉强答应约法三章样学生会更加珍惜机会
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老师谁遇见服学生？实样学生沟通程中师生双方历着丰富心理活动时谐时交锋时坦诚相见时拉起心理警戒线……
您苦口婆心学生斗智斗勇理班级究竟问题出现里呢？
01
谈话时(效应)
班学生谈话时（谈心全班讲话）特说良现象时惯说会样……求……仿佛师生立双方班学生说话时班常提醒：实需特指学生时量改家样委婉称呼
谓亲师信道产生效应您做：
1师生等观念落实处
师生间想沟通畅贵真诚等教师认永远学生高出截尊重学生思想尊重学生表达意见权利
2善寻找学生语言
教师学生谈话仅仅学生施帮教量生活化交流交流增进师生感情维系师生间良关系良关系助教育问题解决实现良性循环
3学会学生事感兴趣
学生感兴趣实事工作感兴趣心灵世界充满奇心班战胜职业倦怠感力武器博学生信效办法
4试着改善际关系技巧
适改变学生称呼解学生脾气前提肢体动作拍肩膀摸头发握手拥抱学生重日子（生日）学生制造点惊喜等等
02
(角色置换效应)
社会心理学中交双方角色心理加置换产生心理效应现象称角色置换效应
师生沟通中教师仅常做换位思考种思维方式传递学生老师意引导学生耳濡目染学生逐渐学会理解学会宽容分享终生成长发展产生长远效益
角色置换效应典型例句：
1理解
2换会样做
3样烦恼
4果老师会做呢？
03
废话重？(调味品效应)
谈话伊始必板着脸直奔题先说句废话吧谈谈什新鲜事身体心情……破学生筑起心理防线学生更容易接受老师教育续谈话更容易进行
调味品效应师生话家校沟通中缓解紧张气氛破谈话僵局彼巧妙实现迁移终学生明白教师弦外音学生知觉引入设定教育情境
调味品效应广泛应家长沟通中：椅子体现尊重杯热水表达关心句寒暄传递温暖情绪精神互相感染教学生懂礼先懂礼道理接物般常识
04
数学老师说棒(第三效应)
心理学通第三佯作意间转述某种意见创造某种条件方间接听评价关注产生意想传播效果劝说效果现象称第三效应
种迂回战术师生交中非常第种情况说话者（第）转述第三话增强说服力第二种情况：（第）出面第三转述第第二法创设条件假第三话表达第意思师生间敏感问题处理矛盾时发挥作
第三效应万握仅效果甚产生负面效果教师运第三效应时注意点
1选第三投
学生（第二）第三关系良否第三说话信度较低
2性强孩子效果差
果学生性格较独立性较强时愿听取意见第三作会折扣
3滥效
学生身反复第三效应果听第三话学生会变敏感警觉会加重第三信息滤第三效应作会降低甚失
4千万穿帮
果第三话中生旦穿帮第第三学生信度折扣
05
边吃边聊(口乐效应)
心理学家做项实验试图广告信息说服试中部分附加瓶口乐外部分什然口乐信息身没联系结果乐试没受更影响趣口乐效应
实教师意中运口乐效应常见奖品鼓励行程中注意：
口乐定适合学生需求口乐学生需求越匹配教育效果越口乐作种辅助措施
谈话题容然重切舍逐末学生形成种思维定式认谈话定口乐偶效果错次数效果会折扣
口乐效应典型例句：
1先坐喝杯水……
2天太热买冷饮边吃边聊
3老师知道喜欢火花出差时外带套火花先放谈谈……
06
老师倾听者(格林斯潘效应)
格林斯潘做项研究：果具体语言回答实验者嗯嗯等反应试者语言行会受明显影响事实行举止语调风格言语方式等方式会方产生影响产生格里斯潘效应
学生说话时请忘着方时做出回应融洽师生关系提升师生话效果十分重
07
……(效应)
效应指试图方改变观点接受观点时方观点先采取态度（肯定）采取态度方较容易接受方意见现象
1学生说话急否定
谈话中学生说什教师立结简单否定尊重学生表达思想权利表达完观点班失时机点头称时转折尊重相互老师首先尊重学生学生焉老师面子？说底种互惠心理——理解宽容会样方式回报
2效应典型例句
理解——说听懂情——够倒霉事怪温——建议妨样……
08
什着吧(安全阀效应)
组织行学中观点情绪加宣泄心理获衡致利组织部矛盾突缓解决利身心健康现象称安全阀效应
班级理中样制度没弹性空间常规良部压力越越旦突破口导致爆发果通常会严重设置安全阀
1心理疏导利沟通
学生成绩升学思想承受压力欲言止委屈者难言隐时教师需引导学生释放压力先解学生顾忧旦学生开口种方式鼓励说完说清楚心理压力释放进行步沟通效果会
2四点忘
学生说出心里话释放学生压力班注意保护学生隐私成学生信赖
发泄情绪适度方式程度次数需控制教学生正确缓解压力方法
班级里设置定渠道类似沟通交流热线样学生时班者心理老师交流
开展班级活动缓解学生压力
09
褒贬适度谐(黄金分割效应)
果教师导师生谈话师生说话例黄金分割例合适6∶4左右教师言堂学生说话必须占定例样师生互动
次谈话中批评表扬例4∶6合适果进行次批评教育目谈话批评容超60外40应肯定鼓励希六成批评四成鼓励串联起学生易产生逆反情绪
10
先抑扬渐入佳境(阿伦森效应)
际交中更喜欢先持批评态度持肯定态度直持肯定态度换句话说喜欢喜欢奖励赞扬断增加喜欢相反情况种现象称阿伦森效应
学生谈话时教师先丑话说前头学生心里必然紧张焦虑担心老师印象着谈话进行褒奖成分开始增加学生心情变晴朗
外学生老师提出求时老师先予拒绝指出存困难学生进行番讨价价勉强答应约法三章样学生会更加珍惜机会
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