计量济学文(精选15篇)
计量济学文（）：
计量济学含义性质研究
摘：计量济学表示济学数学统计学机统透济学数学统计学机统实现济问题理定量验定量相统目标计量济学目现济领域研究方法变更加科学化计量济学济学重分支学科够说计量济学济学独特面计量济学科学性标志严谨数学方法逻辑性正确指性统计推断计量济学具精确性计量济学科学性精确性外局限性计量济学未需努力
关键词：计量济学定义科学性精确性局限性
计量济学含义
1计量济学早期含义
17世纪时期计量济学第次戴夫南特金研究中出现时计量济学专业术语未出现直挪威位名弗里希济学家发表文中提出计量济学概念计量济学表示济学数学统计学机统研究中发刻统计学数学济学相互关系中存着种规律发现发现发现者命名计量济学计量济学理政治纯济学观抽象法进行试验数检验纯济学化成严格处科学1933年计量济学会计量济学定义：透济学数学统计学机统实现济问题理定量验定量相统目标定义表现计量济学统计学数学济学组成缺简单理解数学济理领域应笼统济理问题简单统计三者构建齐发挥出特定效力
2计量济学现代含义
计量济学早期目科学化济理研究济理研究方法断拓展完善中计量济学含义发生改变定义变更加具体更加具涵第种定义认：计量济学利统计学数学方法分析济学理数济学验理包含齐分析透分析证明济理正确否第二种定义认：计量济学目标建立济模型分析济学中变量间相互关系透模型确定变量发生变化时变量会造成影响数学统计学方法工具解决发生济社会中变量变化问题引导类问题分析解解决结：发展计量济学已成济学重分支学科基础目标未改变济学数学统计学三者合解决推断济理假设实证研究门学科分理应两方面计量济学分理计量济学应计量济学2008年爆发济危机果影响作者认必须计量济学理研究问题结应计量济学问题计量济学滥理解透彻法理计量济学中找问题解决办法
二计量济学特性
计量济学济学重分支学科够说计量济学济学独特面计量济学科学性标志严谨数学方法逻辑性正确指性统计推断然计量济学科学性质疑未间断凯恩斯认计量济学统计炼金术蹩脚魔术认计量济学目前止算科学研究方法作者统计出科学标准表现计量济学科学性
1计量济学科学性
首先科学哲学标准：逻辑实证义科学标准：核心事物证实性包括维纳学派逻辑实证义柏林学派逻辑实证义亨善尔逻辑义证伪义科学标准种证伪义基出发点证实证伪间逻辑称够证伪科学次够计量济学中发现逻辑实证义特性：重视证实观测反果关系存反理实体计量济学中更找证伪义科学标准影子计量济学作原济理问题进行模式分析断假设推断透证实证伪发掘出解决实际问题方法方面充分体现计量济学中证伪义科学标准存
2计量济学确定性局限性
首先计量济学具精确性实件厚非事基础源庞济数身具精确性透计量济学研究似结果透计量济学方法研究理想世界未否真商榷统计学计量济学构建者决定计量济学研究结果机事件否想结果需努力计量济学科学性未突次学科样计量济学科学性精确性外局限性研究方法言计量济学研究方法验实证模型方法计量济学科学性精确性局限性济学语言层面言统计学数学基础计量济学验实证模型语言着带局限性计量济学中证伪义科学标准存气息太重种衡逻辑出发点方法决定计量济学局限性
三结展
时代进步民富消费提高伴济危机爆发济危机爆发更加重计量济学质疑法准确预测济危机解决济危机潜力足存疑惑中文分析中够样结：计量济学研究方法解决济问题带模型模型中够理想世界够正确预测济走计量济学中统计学成分决定理想结果外存结果应做事理解透彻计量济学滥计量济学科学性证明科学方法果够理解济领域中变量变化影响明白避免种状况发生制定策应会效应计量济学
参考文献：
[1]洪永激计量济学位作局限济研究2007(5)139156
[2]Frisch1993editorialEconometricapl
[3]陆继业杜两省济学中实证研究验研究联系—基科学哲学分析代财2009(6)1521
计量济学文（二）：
计量济学开放性实践教学模式浅谈
摘：文分析科计量济学课程教学现状指出计量济学教学中存重数学推导轻济直觉重方法介绍轻潜力培养重理体系轻实际应等问题然分析计量济学开放性实践教学必性提出计量济学开放性实践教学基求教学资料考核评价方式
关键词：实践教学计量济学开放性
引言
计量济学微观济学宏观济学齐构成高校济类科生三门核心理课程现代济学教育必少组成部分计量济学研究方法研究工具实证研究中超应济学界受越越广泛关注计量济学教学目标学生掌握现代济学研究济分析基理方法够建立应计量济学模型分析现实济问题计量济学开放性实践教学模式助提高计量济学教学效果济学培养质量
二计量济学教学现状存问题
实际教学程中计量济学确门教学难度较课程教学程中老师注重学生计量济学基方法理理解掌握着重培养学生运计量济学基方法理解决实际济问题潜力该课程求学生具必须济学统计学数学基础需利数理统计相关知识解决实际问题计量济学成济类科生头疼门课程构成教师难教学生难学时存局面[1]计量济学教学实践中教学目标求理实践相结合取较教学效果实施程中确实存问题计量济学教学中存问题方面：
1．重数学推导轻济直觉
计量济学典教材国外引进国外计量济学教材资料较复杂高深般科生言较难度年国济学者根国实际状况编写计量济学教材计量济学理推导需运超数学统计学知识绝数计量济学教材侧重数学推导缺乏简明实济学案例学生步教师讲授程中强调公式推导证明学生学计量济学时觉门数学课生畏感觉学计量济学解决少实际济问题颠倒计量济学济学学科属性[2]国数院校类专业科生文理兼收文科生源学生数学基础普遍较差普遍认计量济学课程难度较
2．重方法介绍轻潜力培养
计量济实证分析应包括济问题提出理模型建构参数估计检验理模型济解释等层次计量济学教学中较强调计量理方法介绍济现象中提出济问题应计量理模型分析解决实际济问题少讨学生方面理解训练够许学生学计量济学采死记硬背方式样利提高学生分析解决问题潜力更达培养学生实践潜力创新思维潜力目
3．重理体系轻实际应
计量济学门应性强学科教学中校园相关硬件建设落等原许校园没开展实践教学教师讲授计量济学理体系逻辑推导济软件实际操作训练然薄弱环节学生学少计量济学理方法明白应实际中运明白提出济问题明白进行济数收集处理理实际严重脱节计量济学课程作培养学生实际应潜力作谈起
三计量济学开放性实践教学必性
计量济学门应性综合性较强学科求学生具较强济理知识具良统计学数学知识时务必具必须计算机操作潜力计量济学理教学已适应济学培养教学求计量济学课程性质求进行开放式实践教学计量济学门综合运济理数学统计学助计算机定量角度分析济现象济规律学科势必实践教学提出更高求开放性实践教学利提高学生学兴趣教学效果理教学时进行开放性实践教学够活跃课堂教学氛围提高学生学兴趣够学生知识动理解者转变知识动寻求者提高计量济学教学效果起事半功倍作进行计量济学开放性实践教学模式改革提高济学专业培养质量迫切需
四计量济学开放性实践教学机制构建
1．开放性实践教学目标基求
开放性实践教学仅仅学生透实际操作巩固书知识加深相关概念理理解时提高学生学动性心性提升学生社会实践潜力创新思维潜力效途径[3]开放性实践教学倡导问题课题核心教学模式推广性化培养学教学方式提升学生实践潜力创新潜力培养学生团队合作意识透开放性实践教学学生够解掌握运计量济学建模基求够较熟练EviewsStata等计量分析软件进行相关数处理模型参数估计检验提升学生研究潜力实际工作潜力达提高学生综合素质目
2．开放性实践教学资料调整选取
培养济学应型实际需出发需计量济学教学资料加适选取调整务必计量济分析软件工具济理教学基础教学资料进行合理选取根理教学资料实际需结合计量济分析软件学特点合理制定教学资料完善教学案例库针开放性实践教学设计相应教学案例结合专业特点展开案例教学学生学会运计量济学分析解决实际济问题编写应型培养求相适应教材教材资料实改变现行教材呈现方式增强教材读性学生计量济学程中学[4]问题导课程资料项目化学生老师指导进行相关数收集整理设定计量模型参数进行估计检验透项目进行培养学生独立思考解决问题潜力提高学生沟通合作潜力时够兼顾学风格学生逐步构建学生受益开放性实践教学体系
3．开放性实践教学考核评价方式
开放性实践教学教学效果评价实际工作中十分重问题根开放性实践教学环节建立相应考核评价机制种形式角度全方位评价开放性实践教学教学效果鼓励引导学生动参加开放性实践教学透种形式社会实践活动努力提高专业潜力综合素质教师根学生社会实践程中表现学生撰写实践报告研究文等综合考核评价学生实际应潜力出相应实践教学成绩采种方式考核评价学生容易作弊够较准确评价学生实际应潜力作优先推荐评审奖学金优秀毕业生等条件传统理教学程中学生观动性没充分调动起处知识动理解状态利学生潜力提高应鼓励引导学生课余时间研究性探索性创新性学实践引导学生参开放式实践教学激励学生进行应性创新性研究参加类应技竞赛解决相关实际济问题鼓励学生发表学术文参加种学术会议研究资料方法进行宣讲理解老师学提问种考核评价方式助考查学生计量理方法理解程度实际应潜力时培养学生口头表达潜力沟通交流潜力
五结
学生中心开放性实践教学模式实践教学改革重方事计量济学教学研究工作教师应断探索计量济学新教学手段教学方法开放性实践教学培养学生社会实践潜力创新精神构建元化全方位开放性实践教学体系广济学教师应思考问题期透点推荐够事计量济学教学研究工作教师起抛砖引玉作达提升济学培养质量目
参考文献：
[1]李子奈关计量济学模型方法哲学思考[J]中国社会科学2010(2)：6983
[2]阳玉香谭忠真莫旋应型培养目标计量济学教学改革[J]济研究导刊201094(20)：212213
[3]鲁嘉华成琼张燕开放式实践教学模式促进机制构建[J]实验室研究探索201433(3)：172175
[4]陈国张勇实践教学法计量济学课程教学改革中应探讨[J]考试周刊2014(44)：1214
计量济学文（三）：
独立学院计量济学教学改革探析
摘计量济学门集数学济学统计学体综合性济学学科科院校济学基础核心课程然前独立学院计量济学课程教学效果理想存少问题文笔者线计量济学教学实践基础结合独立学院学生特点教学求独立学院计量济学教学中存问题进行分析基础教材选取教学资料教学方法考核方式等方面进行改善
关键词独立学院教学改革
计量济学济类专业科学生必修门专业基础课程1998年7月教育部定位类八核心课程开设课程目学生领会利定量分析方法分析实际济问题独立学院作国科层次院校济类专业陆续开设门课程然前独立学院计量济学教学中普遍存教学计划安排合理教材选取教学方法单教学资料等问题时独立学院学生学基础扎实学动性心性差众素结合独立学院计量济学教学质量效果差强意基种状况改善独立学院计量济学教学迫眉睫
独立学院计量济学教学程中存问题：
（）课程体系安排恰
计量济学门集数学济学统计学体济学课程学计量济学求学生务必具备济学微积分线性代数概率数理统计学济统计学知识开设计量济学课程前务必开设宏微观济学高等数学概率数理统计学课程教学体系安排缘济学专业学期安排计量济学统计学课程教学样学生学计量济学课程时候没足够统计学理知识做支撑外独立学院学生数学知识较差讲授高等数学数理统计学老师满足部分学生求讲解知识资料少简单样学生学计量济学时缺乏足够数学数理统计学理基础
（二）教材选取合理
前国部分计量济学教材强调理方法数学推导课资料注重参数估计假设检验理介绍利计量济学理知识分析实际济问题说明甚少外然国外计量济学书籍资料体系完整案例资料丰富思考独立学院计量济学课时较少学生理知识相缺乏学起较难度适合作独立学院计量济学课程教材
（三）教学资料设置恰
计量济学资料包括典计量学知识现代计量济学知识典计量济学知识回分析现代计量济学知识包括时间序列计量济学空间计量济学非参数计量济学等独立学院教师课时选取教学资料偏少包含回分析元线性回模型元线性回模型重线性异方差相关涉现代计量济学知识种教学资料选取学生现代计量济学知识基知利学生更理解计量济学发展
（四）教学方法单
目前部分独立学院计量济学讲授教师讲学生听样方式进行教学方式简单教学方法单教学程中部分教师结合媒体课件进行理知识讲解时理进行板书推导程中缺乏良性师生互动课堂气氛沉闷乏味学生学心性差学生开差玩手机现象十分普遍导致果教学效果普遍较差
（五）考核方式全面
目前独立学院教师计量济学课程考核较简单期末终成绩时成绩期末考试成绩组成时成绩包括考勤作业占总评成绩30者40期末考试占总评成绩70者60样考核方式单全面时期末考试试题单知识点考察难综合考察学生利计量济学知识分析实际济问题潜力终出成绩难综合评价学生计量济学整体知识理解程度
二独立学院计量计量济学教学改革推荐
根前独立学院计量济学教学中存问题文提出点应推荐：
（）合理安排课程体系
根计量济学课程资料求合理安排课程体系时间计量济学适合二学期者三学期开设课程提前安排微宏观济学微积分线性代数概率数理统计学课程教学资料讲授课程教师讲解基础理课程时强调理性强调应性帮忙学生更快构成济学整体资料体系认识学生更学计量计量济学良济学统计学数学基础
（二）合理选取教材
优秀教材学计量济学基础教材选取恰会幅降低学生学兴趣心性根独立学院学生综合状况般适合选取国外典计量济学书籍作教材般说选取国专家编写逻辑结构较完整应资料相丰富计量济学书籍作教材较适宜西南财学教授庞皓编写计量济学该教材逻辑结构完整资料丰富案例详实浅显易懂适合作独立学院计量济学课程教材
（三）合理设置教学资料
计量济学包含资料十分丰富包括典计量济学知识包括现代计量济学知识教师选取教学资料少结合独立学院学生数学基础薄弱学独立性较差状况够典回分析知识资料辅时间序列分析讲授资料时候基思想方法理证明推导辅讲授时理实践相结合重应
（四）创新教学方法
课程资料讲授中媒体课件板书相结合课件展示体教学资料板书展示理演绎活跃课堂气氛采取案例教学提问教学选取学生生活贴学生关心解案例材料讲解中注重透提问方式引导学生帮忙学生构成套完整利计量济学方法解决实际济问题框架体系时够增加组课程文求组学生讲台组做文详细讲解学生听听程中学生够心提问提问学生适考核加分
（五）创新考核方式
独立学院培养应型校园计量济学课程考核应方基准时作业期末考试出勤基础够增加考核方式首先增加堂作业规定完成时间增加学生学压力心性第二增加组课程文求学生学计量济学知识分析实际济问题考核学生应计量济学知识分析实际问题潜力样种考核方式相结合更利学生掌握理解计量济学方法理
参考文献
[1]庞浩编计量济学（第三版）[M]科学出版社2014
[2]李文洁科计量济学教学改革探讨[J]创新教育2013(30)
[3]郭学关二院校计量济学教学改革干思考[J]高校科技
计量济学文（四）：
摘
课程文计量济学课程应性教学效手段教学实践中果设计课程文教学会网络抄袭质化现象达教学目文章文课时设计选题设计资料设计辅助教学手段设计方面提出科计量济学课程文教学具体设计思路期科计量济学课程文应性教学手段合理运教学效果提高带新认识
关键词计量济学课程文教学设计
1课程文计量济学教学效手段
作济学实证验分析门重方法类课程计量济学国高校济类专业三核心课程作门集统计学济理数学三者身应性理方法计量济学仅仅求学生掌握必须济理作理模型设定更需学会应数学统计学方法计算机工具估计检验模型现实济问题进行结构分析济预测政策评价理检验计量济学教学理知识传授手段终目应教会学生应理方法分析解决现实济问题方法应教学目科学阶段计量济学理知识进行讲解外需辅教学手段加深学生方法应理解常教学手段案例分析实验教学［1－2］然案例分析实验教学够学生掌握计量济学方法应帮忙两种教学手段学生真正掌握方法应计量济方法进行实证分析理解方法含义应步骤熟悉软件操作外包含更资料计量济学模型研究完整框架关济活动观察(行分析)→关济理抽象(理假说)→建立总体回模型→获取样观测数→估计模型→检验模型→应模型［3］研究程中会遇问
题什样选题适合做实证分析变量选取数获性样样该数进行收集处理实证结果预想结出现致状况样办实证分析结果中提炼出价值观点规范实证分析文撰写等等问题实证研究十分重单纯案例分析实验教学学生领悟应中出现问题李子奈(2010)张计量济学课程教学资料应涵盖模型设定数诊断模型估计模型应全程计量济学模型设定理方法数分析诊断引入计量济学教学资料体系中进行课程教学资料创新计量济学应教学案例分析实验教学外需教学阶段引入研究式教学方法课程文种选教学手段［4］
2课程文设计问题
计量济学教学引入课程文行高校开设计量济学课程般三学期学期三学生已掌握基专业理知识已具备专业济问题进行思考分析潜力课程文选题够完成二文献检索课程学生掌握文献搜索技巧途径课程文需参考文献相关数资料独立进行搜索外三学阶段高校会专门透课程文指导培养学生学术规范四毕业文撰写基础计量济学课程科三阶段引入课程文教学手段正契合学阶段教学求培养学生撰写实证分析学术文潜力促学生前掌握专业知识融会贯通学致然教师角度计量济学课程文教学模式具行性实践中果设计效果甚理想容易出现两问题网络抄袭严重计量济学做实证分析学术文文数库网络皆学生容易网络渠道获取计量济学范文果缺乏效课程文验收考核方式学生会网数库中载资料简单拼凑成课程文干脆直接网载文交差［5］二质化现象严重部分文然透网
络抄袭某学生完成学会引相选题研究资料分析思路软件操作等方面完全致文没实质性差异抄袭种形式果学生课程文透抄袭非动手实践完成课程文教学模式失处非没学生掌握计量济学方法应反造恶劣研究惯计量济学课程文需适设计避免教学形式目相背离现象发生
3计量济学课程文教学设计思路
3．1课时设计
课程文透学生课实践完成单纯透课堂难完成课程文教学务方面文写作周期长课堂氛围时限适合进行严肃创新性探索性学术文写作方面课堂具备文件检索数搜索等文写作需条件文认计量济学进行课程文教学教学活动进行课非课没必设立成单独实践课课程应融入计量济学课程实验课教学中根教学进度适时点引入课程文教学透课指导课实践结合达应性教学目般高校科阶段计量济学课程课时安排32～64学时外2～6学时等实验课种课时安排文推荐课程文教学课堂安排45课时分课程中期期进行第1课时讲解课程文规范写作求安排课程基方法理讲解完课程中期进行外2～3课时安排学生完成文初稿教师学生课程文初稿统进行答疑审阅指正学生文进行修改完善部分课时根学生数课时量灵活设置学生课时安排充足设置3课时学生少课时限设置2课时够安排
课程中期课时够实验课期课时结合进行果求课程文资料作操作实践部分资料实验课课时结合1课时课程文写作进行总结点评分析安排课程期
3．2选题设计
科阶段学生般难学术创新课程文设计目学生够更应方法掌握学术规范非进行学术研究科计量济学课程文选题设计必求学术创新性应注重方法应实战性选题够选取应计量济学方法较成熟领域果选题集中某成熟领域该领域已数量较计量济学研究文献容易出现述网络抄袭质化现象选题设计应控制予学生太选取空间果实行纯命题作文形式学生布置明确文题目学生体会计量济学做应研究时选题重性研究象够应计量济学方法研究选题时应选题进行必性行性分析选取适宜计量济学做实证分析研究视角研究视角否具现实处研究问题否理基础确定研究变量数否够获取量化样量否满足计量济学方法应求确定选题时需着重思考方面果题目直接定学生难切身体会研究中问题存计量济学选题设计宜太应太死板应灵活性控制性中找衡点推荐
方法进行选题设计学号学生进行分组组限定研究领域选题学生该领域选取研究角度题目资料完全相研究领域确定重工作思考选取样性思考数获性时应兼顾学生操作性科计量济学课堂讲解资料般讲典计量济学联立方程模型部分研究领域应选取应典计量模型(元线性回虚拟变量模型滞变量模型联系方程模型等)够解决课程文重点学术创新研究领域够选取研究较成熟济领域消费收入投入产出利率储蓄价格增长宏观济政策效性等方面研究成熟领域般充足数保证时具备横截面时间序列数条件教师够研究领域基础研究样区间进步细分规定该组学生研究年份问题学生研究区问题样避免学生研究重复进步控制质化现象
3．3资料设计
选题设计然教师已位学生安排具必须选取度研究领域规定研究样范围选取成熟领域相关题已超研究文献会出现网络抄袭现象保证课程文学生亲动手实践操作完成需课程文资料进行适设计行种方法课程文中体现性化研究资料操作程果篇课程文全部性化操作程结果写正文中文章会显冗余合规范学生模糊实证分析学术文写法反起培养学术规范目采资料设计性化操作资料放附录中正文标准实证分析文求写正文完求添加附录附录资料包括学生搜集变量样数(附数源说明)数处理回分析检验操作程操作程利计量软件结果(求学生软件操作结果界面进行电脑截图)透样资料设计学生直接进行网络抄袭性般学术文会全部数软件操作结果原汁原味附学生亲动手搜集数进行软件操作提交性化操作资料避免网络抄袭行
3．4辅助教学手段设计
文选题资料设计需辅予必须教学手段达较教学效果具体言文考核激励机制激励机制激发学生写作课程文心性关重果考核机制设计合理学生否完成文完成文质量终成绩影响学生会课程文强度难度选取敷衍事消极课程文流形式起教学目需两方应文成绩考核方式进行设计首先提高课程文成绩占权重果考试课够课程文作时成绩评定成绩占提高50期末考试成绩等重果考察课够直接课程文作课程考核终形式透提高课程文成绩权重学生会重视课程文写作中学获次设计合理明确评分标准评分标准应根教学目标重点放应准确性规范性规定高分标准数搜集充分性方法选取适性方法应正确性文写作规范性研究资料独创性拼凑模仿痕迹文相应减分明显抄袭研究资料文直接判定格评分标准设计直接影响学生写作努力方激发学生写作心性引导学生学重点关重二实证分析范
文讲解三科生般没学术文写作验实证分析文撰写甚解果加指导学生笔交文会五花八门参差齐课程文写作前1课时进行文规范指导必够选取两篇典计量济分析范文学生展示讲解讲解学术文基结构格式外更重讲解计量济文写作规范做实证分析目实证理模型构建数源变量选取解释实证方法应说明实证结果展示分析等学生写实证分析文时常犯错误实证结果加处理简单全部信息附文中讲解中强调检验结果应重信息进行重新编排恰分文章中读者显示想分析资料增强文章读性简洁性学生透范文讲解直观认识解学术规范进行文写作适三结合实验课重点指导计量济学课程文写作会遇许操作问题问题课堂案例分析没遇般机实验课验证性操作实践学生需定操作步骤数学会操作资料现实研究简单次性操作反复变量进行选取样区间
进行选取模型函数形式进行变换实验程单纯透验证性实验课操作难体会种探索程徐占东王维国(2009)提出探索性实验教学实验课中结合学生课程文资料展开实验够达探索性实验教学效果课程文写作研究探索程程中学生会遇诸回结果系数显著计量济学检验通实证结果济处相符等问题状况出现时候该处理研究改良推进需老师点拨利实验课23课时学生课程文资料作操作实践案例遇问题进行指导学生掌握巩固软件操作够加深应计量济学方法进行探索性研究认识计量济学应性教学目实现四课程文作案例分析教科书中案例讨特定估计方法者检验方法设定计量济学模型设定理角度教科书中许例题模型设定错误果课例题作案例分析讲解会学生误导(李子奈2010)案例分析应局限教科书例题讲解选取学生完成质量较优秀课程文做案例进行讲解种教学方式利1课时透学生做实证分析较规范研究
文进行讲解文中学生存性问题进行指正学生够更深入领悟计量济学方法做实证研究全程解方法应外更重够案例中体会计量济学模型设定方法数分析诊断等般教科书案例中没涉问题加深计量济学方法应理解文规范写法认识
参考文献
［1］余妙志蒋烨．案例教学计量计量济学课程教学中应［J］．课程教育研究2014(2)245－246．
［2］徐占东王维国．计量济学探索性实验教学研究［J］．淮北职业技术学院学报2009(2)91－92．
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［4］马成文魏文华．研究式教学法计量济学课程教学中应探讨［J］．商业济2011(12)113－115．
［5］柯健．科计量济学课程文教学模式研究［J］．吉林工商学院学报2011(1)108－111．
计量济学文（五）：
计量济学课程教学改革探讨
计量济学课堂教学现状
应型科开设课程更注重课程实际应烦琐理推导然计量济学课程作济学必修课程教学中越越受重视计量济学开设程中存着问题首先计量济学数学济学统计学结合成交叉学科数理济学数理统计学济统计学三者交集微积分线性代数概率数理统计统计学宏观济学微观济学先修课程计量济学资料丰富次计量济学求学生先修课程具良基础类学生讲部分文科生数学基础相薄弱现行计量济学教材分注重理推导种公式充斥着教材学生知识结构背景文科枯燥乏味理推导降低学生学兴趣增加学生计量济学课程畏惧感甚出现排斥心理
二计量济学教学中存问题
()重视理教学忽视理联系实际
济学专业课程设置中普遍存理课程繁实验课程占重较重视教学方法缺乏创造性等特点容易造成学生重视理学轻视实践潜力重视书知识轻视实际应潜力现象济类学生讲济类专业应型强专业理实践样重实际教学中实际济问题出发点建立数学模型讲解相较少课程更重视理参数估计模型检验理方法讲授缺乏透实验计量模型建模步骤原理模型局限性前性深入分析教学中缺少典案例讲解分析导致学生学完理方法知济模型解决实际问题知模型济处进行解释种教学方式失开设计量济学实际处
(二)实验教学环节薄弱效果欠佳
济类专业实验教学机模拟形式出现总体状况太乐观原班级数太2~3班100~150时机教师前面演示实验学清楚数太教师指导学生实验难起良效果
(三)教材难度太适合科生
观计量济学教材校园选取李子奈计量济学书典仅仅适合科生硕士生博士生样适合科生言教材难度太计量济学教材样存问题济类科生言更需适合身知识结构特点教材理够深入浅出时结合济热点问题进行分析学生避开烦琐数学推理掌握更实知识提高学生解决实际问题潜力
(四)课程设置课时设置合理
目前计量济学安排48课时中理课32节机课16节短时间掌握计量济学模型容易课程设置前面16节课纯理课面32节课半理课半机课课时数偏少加理晦涩难懂理需反复讲解导致教学效果欠佳教学务难完成
三计量济学课程教学改革
()改善理教学培养应潜力
目前计量济学考试理考试时成绩作业等课程文作时成绩利培养学生实际应潜力指导学生透图书馆网站载相关计量济学文指导学生统计年鉴载相关数进行数整合进行定性分析定量分析建立计量模型估计方程懂相关统计指标含义进行相关分析学生写毕业文良基础
(二)重视实验教学改善实验条件
计量济学济学课程非数学课程教学程应避免必烦琐数学推理重视理方法重点思路数学推理程重视应模型应中实际问题解决应加强计量济学实际应教学中加强演示实验结合济热点问题引导学生进行定性定量分析增强学生教师间互动带动学生学心性演示实验步骤增加教学直观性根实验结果进行分析培养学生综合运知识潜力刻课程2~3班合班课课程够计量济学课程说班课透软件演示实验数太效果实验教学中班课利教师学生应面指导更利学生实际操作潜力提高教师针计量济学课程特点学生实际知识背景应准确灵活运种教学方法效激发学生学动机提高学生学心性动性时注重搜集实验资料注重吸收课精华教学科研结合起Eviews统计分析应类书籍少案例视频够鉴时培养学生学潜力够结合SPSSEXCEL分析介绍EviewsSPSSEXCEL功学生解常软件功
操作培养学生潜力时提高学生学心性
(三)教学方式样化
根选教材结合校学生实际状况校园组织教师重新编写课程实验教学纲实验教学手册实验教学案例等安排学生机房完成实验操作训练加强课堂交流讨效计量课程专业理实验教学融体透层次角度分析讨纳总结开拓学生思路培养学生综合运知识潜力课程学学位文撰写学生进步深造良基础
(四)合理安排课程课时
校园应根实际课时总数合理安排课时讲述理时根需引入实验资料加强演示联系边讲边练提高讲课效率时调动学生学心性
计量济学文（六）：
计量济学开放性实践教学模式浅谈
摘：文分析科计量济学课程教学现状指出计量济学教学中存重数学推导轻济直觉重方法介绍轻潜力培养重理体系轻实际应等问题然分析计量济学开放性实践教学必性提出计量济学开放性实践教学基求教学资料考核评价方式
关键词：实践教学计量济学开放性
引言
计量济学微观济学宏观济学齐构成高校济类科生三门核心理课程现代济学教育必少组成部分计量济学研究方法研究工具实证研究中超应济学界受越越广泛关注计量济学教学目标学生掌握现代济学研究济分析基理方法够建立应计量济学模型分析现实济问题计量济学开放性实践教学模式助提高计量济学教学效果济学培养质量
二计量济学教学现状存问题
实际教学程中计量济学确门教学难度较课程教学程中老师注重学生计量济学基方法理理解掌握着重培养学生运计量济学基方法理解决实际济问题潜力该课程求学生具必须济学统计学数学基础需利数理统计相关知识解决实际问题计量济学成济类科生头疼门课程构成教师难教学生难学时存局面[1]计量济学教学实践中教学目标求理实践相结合取较教学效果实施程中确实存问题计量济学教学中存问题方面：
1重数学推导轻济直觉
计量济学典教材国外引进国外计量济学教材资料较复杂高深般科生言较难度年国济学者根国实际状况编写计量济学教材计量济学理推导需运超数学统计学知识绝数计量济学教材侧重数学推导缺乏简明实济学案例学生步教师讲授程中强调公式推导证明学生学计量济学时觉门数学课生畏感觉学计量济学解决少实际济问题颠倒计量济学济学学科属性[2]国数院校类专业科生文理兼收文科生源学生数学基础普遍较差普遍认计量济学课程难度较
2重方法介绍轻潜力培养
计量济实证分析应包括济问题提出理模型建构参数估计检验理模型济解释等层次计量济学教学中较强调计量理方法介绍济现象中提出济问题应计量理模型分析解决实际济问题少讨学生方面理解训练够许学生学计量济学采死记硬背方式样利提高学生分析解决问题潜力更达培养学生实践潜力创新思维潜力目
3重理体系轻实际应
计量济学门应性强学科教学中校园相关硬件建设落等原许校园没开展实践教学教师讲授计量济学理体系逻辑推导济软件实际操作训练然薄弱环节学生学少计量济学理方法明白应实际中运明白提出济问题明白进行济数收集处理理实际严重脱节计量济学课程作培养学生实际应潜力作谈起
三计量济学开放性实践教学必性
计量济学门应性综合性较强学科求学生具较强济理知识具良统计学数学知识时务必具必须计算机操作潜力计量济学理教学已适应济学培养教学求计量济学课程性质求进行开放式实践教学计量济学门综合运济理数学统计学助计算机定量角度分析济现象济规律学科势必实践教学提出更高求开放性实践教学利提高学生学兴趣教学效果理教学时进行开放性实践教学够活跃课堂教学氛围提高学生学兴趣够学生知识动理解者转变知识动寻求者提高计量济学教学效果起事半功倍作进行计量济学开放性实践教学模式改革提高济学专业培养质量迫切需
四计量济学开放性实践教学机制构建
1开放性实践教学目标基求
开放性实践教学仅仅学生透实际操作巩固书知识加深相关概念理理解时提高学生学动性心性提升学生社会实践潜力创新思维潜力效途径[3]开放性实践教学倡导问题课题核心教学模式推广性化培养学教学方式提升学生实践潜力创新潜力培养学生团队合作意识透开放性实践教学学生够解掌握运计量济学建模基求够较熟练EviewsStata等计量分析软件进行相关数处理模型参数估计检验提升学生研究潜力实际工作潜力达提高学生综合素质目
2开放性实践教学资料调整选取
培养济学应型实际需出发需计量济学教学资料加适选取调整务必计量济分析软件工具济理教学基础教学资料进行合理选取根理教学资料实际需结合计量济分析软件学特点合理制定教学资料完善教学案例库针开放性实践教学设计相应教学案例结合专业特点展开案例教学学生学会运计量济学分析解决实际济问题编写应型培养求相适应教材教材资料实改变现行教材呈现方式增强教材读性学生计量济学程中学[4]问题导课程资料项目化学生老师指导进行相关数收集整理设定计量模型参数进行估计检验透项目进行培养学生独立思考解决问题潜力提高学生沟通合作潜力时够兼顾学风格学生逐步构建学生受益开放性实践教学体系
3开放性实践教学考核评价方式
开放性实践教学教学效果评价实际工作中十分重问题根开放性实践教学环节建立相应考核评价机制种形式角度全方位评价开放性实践教学教学效果鼓励引导学生动参加开放性实践教学透种形式社会实践活动努力提高专业潜力综合素质教师根学生社会实践程中表现学生撰写实践报告研究文等综合考核评价学生实际应潜力出相应实践教学成绩采种方式考核评价学生容易作弊够较准确评价学生实际应潜力作优先推荐评审奖学金优秀毕业生等条件传统理教学程中学生观动性没充分调动起处知识动理解状态利学生潜力提高应鼓励引导学生课余时间研究性探索性创新性学实践引导学生参开放式实践教学激励学生进行应性创新性研究参加类应技竞赛解决相关实际济问题鼓励学生发表学术文参加种学术会议研究资料方法进行宣讲理解老师学提问种考核评价方式助考查学生计量理方法理解程度实际应潜力时培养学生口头表达潜力沟通交流潜力
五结
学生中心开放性实践教学模式实践教学改革重方事计量济学教学研究工作教师应断探索计量济学新教学手段教学方法开放性实践教学培养学生社会实践潜力创新精神构建元化全方位开放性实践教学体系广济学教师应思考问题期透点推荐够事计量济学教学研究工作教师起抛砖引玉作达提升济学培养质量目
参考文献：
[1]李子奈关计量济学模型方法哲学思考[J]中国社会科学2010(2)：6983
[2]阳玉香谭忠真莫旋应型培养目标计量济学教学改革[J]济研究导刊201094(20)：212213
[3]鲁嘉华成琼张燕开放式实践教学模式促进机制构建[J]实验室研究探索201433(3)：172175
[4]陈国张勇实践教学法计量济学课程教学改革中应探讨[J]考试周刊2014(44)：1214
计量济学文（七）：
国国生产总值预测模型分析
()模型变量选取
模型中解释变量国生产总值（Yt）影响国生产总值素较根影响素资料预测模型求等方面原文选取指标作模型解释变量：城乡储蓄存款年末余额(X1t)财政支出总量(X2t)固定资产投资总量(X3t)期国生产总值(X4t)出口额(X5t)等指进标中储蓄够促进国生产总值增长储蓄会减缓济发展财政支出利国生产总值增长固定资产投资增长国生产总值增长素期国生产总值少期国生产总值必须影响进出口额反映国济实力述解释变量选取贴合济发展实际状况
(二)理模型设计
透散点图发现解释变量Yt解释变量X1tX2tX3tX4tX5t存线性相关关系模型理方程：
Ytβ0+β1X1t+β2X2t+β3X3t+β4X4t+β5X5t+чtt1980……2001
1．模型参数估计
理模型运OLS进行参数估计Eviews
软件进行运算结果：
Yt27374066X1t034X2t+096X3t+100X4t+062X5t
（034)(631)（095)（600)（1360)（655)
R20999681DW17047F1003938
2模型检验
（1）济处检验
面模型够出β20证明着财政支出增加国生产总值反减少贴合实际透济处检验变量剔剔变量OLS法进行参数估计结果：
Yt93746074X1t+094X3t+103X4t+059X5t
（252)（1214)（594)（1637)（660)
R20999663DW1606115F1261716
（2）统计检验
面参数暂时透济处检验进行统计检验取α005
N22k4查t分布表F分布表界值：
t0025(17)211F005(417)296
够变量透显著性检验拟合优度十分高方程显著性十分该模型透济处检验统计检验
（3）计量济学检验
首先进行异方差检验：EViews软件进行White检验结果：
述结果知TR2276×2005(27)401结该模型存异方差
然进行序列相关性检验：先DW检验法进行检验现已知DW1606定α005查附表知dL096du180dLDWdu确定否相关采GB检验法进行检验EViews软件进行GB检验结果：知LMTR2075×2005(1)384该模型存阶相关然EViews软件输出模型残差散点图：
知存序列相关模型拟合较
三．模型预测济解释
（）模型预测
透〈〈中国统计年鉴2005〉〉知2005年城乡储蓄存款年末余额14105099亿元固定资产投资总量88604亿元2004年中国国生产总值136515亿元进出口额11649416亿元代入模型够2005年国生产总值预测值18731457亿元2005年中国国生产总值182321亿元误差499357亿元相误差仅27该模型较解释国生产总值增长变化状况够济预测分析
（二）模型济解释
1．全国城乡储蓄存款年末余额国生产总值关系式中β1〈0够出全国城乡储蓄存款年末余额国生产总值成负关系证明着全国城乡储蓄存款年末余额增加国生产总值增加减少公式中够全国城乡储蓄存款年末余额增加100亿元时国生产总值减少74亿元次证实储蓄利济发展国年储蓄总额居高严重阻碍济发展然国家采取财政货币政策扩消费需求效果太明显
2．固定资产投资国生产总值关系式中β3〉0够出固定资产投资国生产总值成正关系固定资产投资总额增加100亿元时国生产总值增加94亿元
3．期国生产总值期国生产总值关系式中β4〉0够出期国生产总值期国生产总值成正关系期国生产总值增加100亿元时期国生产总值增加103亿元显示种济发展惯性
4．进出口额国生产总值关系式中β5〉0够出进出口额国生产总值成正关系进出口额国生产总值成正关系进出口总额增加100亿元时国生产总值增加59亿元根种关系国目前应进步加强全方位外开放进步开展跨国区域济合作促济发展
计量济学文（八）：
计量济学教学问题改革分析
引言
计量济学济学研究中重理应分析工具正重性1998年教育部济学学科教学指导委员会计量济学确定济类专业核心课程科生阶段济理专业作必修课程外少高校作全校性选修课程计量济学学科性质课程特点日益显现重性前普通高校学生课程学老师教学性商科背景科生挑战
二文献评述
作门济理基理基础综合数学统计学分析工具现代电子计算技术托计量济学知识面涉广综合应潜力求强类专业课程中罕见计量济学难教难学根原李均立许海纳该门课程教学存问题教学资料等方面提出相应教研教改推荐马成文金露魏文华强调案例教学计量济学教学中作指出案例教学中需注意问题张柠认教学中应加实验教学力度透实验教学培养学生应潜力提高学效果已文献课题研究带鉴透关文献仔细梳理发现现文献存特点焦点聚焦课程教学中存困难述文献存合理方存必须偏见
三商科背景计量济学教学问题
()学生身问题
1．学兴趣高
学计量济学需超计算演算学科身学科相显枯燥乏味点安徽省教学研究般项目(2013jyxm240)计量济学课程教学现状调查研究研究中完全喜欢太喜欢持中立态度学占59超半数学十分喜欢门课程见学生学兴趣太高
2．数学基础薄弱
商科学生数文科生数学基础薄弱计量济学需良统计学运筹学数学基础导致商科学生难学计量济学门学科
(二)老师填鸭式教学模式死板
目前国教学教师进行理教学没实验教学种教学模式学生动理解理知识运学计量济学理方法深入研究现实济问题教师先讲理方法留学时讲软件者根讲软件操作直接学生机操作容易造成学生结合理教学实践教学学理时时消化学知识学软件时理知识忘差结合门课程
(三)校园门学科够重视
课程设置合理学时偏少然国已计量济学列济学相关课程必修课程校园设置课时普遍偏少短课时学生掌握足够计量济学理方法十分困难教学条件差现代计量济学十分重视统计分析软件操作应软件操作训练课程教学重环节求学院拥配套实验室然般校园中计量济学设置专门实验室视项成高投入高校基没方面实验室建设
四教学改革推荐
()引导学生学
计量济学门实性强工具课教学中引导学生启发学生改变原先动学惯激发学兴趣进行性学课程教学设计导思想教学实践中应促学生更进行学生老师学生学生间交流参阅学课外相关材料觉机实践
(二)问题导型教学———研究型案例型教学法机结合
章节教师透媒体教学完成理知识传授理教学部分强调培养学生学兴趣改变媒体教学完全抄课资料弊端实际生活中发生济现象模拟采集济数全程透统计软件运行演示注解分析统计结果指导学生更直观解学知识实际途
(三)合理安排课程
目前国高校计量济学课时偏少教学效果佳鉴计量济学难度系数学掌握计量济学需般课程时间提高计量济学门课程学时注意课程安排衔接合理安排门课程前学期安排统计学运筹学等相关基础学科课程学计划学生数理方面知识提升强化学计量济学良基础
(四)提升教学设施水
挖掘数商业价值计量济学作门应型课程直接价值体现化发挥价值前提拥先进专项实验室样更学掌握计量济学发挥价值
计量济学文（九）：
计量济学课程应型教学模式研究
关计量济学教学中存问题
目前计量济学课程教学方法教学资料教学程等方面更侧重理知识传授缺乏实践应教学环节仅仅学生感觉该课程教学枯燥乏味教学效果理想学生实践应潜力较差
（）课堂理教学实践应相脱节
作门方法学科计量济学相课程应性更强强调基础理实践操作统计软件三者结合更注重现实济问题分析解决目前数计量济学课程授课理方法讲授重点缺乏实际应解决实际问题潜力培养例计量济学教学资料般包括提出问题收集数建立理模型参数估计模型检验模型应老师更讲授重点集中参数估计种检验方法理证提出济问题实际济问题转化成计量济学模型估计出参数应进行济学解释等方面讲授较少学生实际学程中缺乏方面练然学生学模型检验参数估计理方法法灵活运方法者会计量济学软件模型做出估计法进行合理济学解释尤运计量济学模型分析解决实际济问题潜力加强
（二）重理模型推导
轻实际操作计量济学课程数学统计学济学基础学科教学程中会利数学方法完全等数学加目前高校济理类专业科生数学基础果教学程中超时间数学推导事倍功半学生计量济学充满恐惧理科生数学推导学生说较困难推导程感兴趣起数学推导程济理类学生更加愿意理解现成方法思想结教学程中果味进行数学推导会降低学生学兴趣然计量济学门数学济学统计学交叉学科必数学推导难免数学公式推导目学生掌握数学原理方法基础量避免课堂进行理推导枯燥乏味击学生心性
（三）缺乏案例教学实验实践教学足
目前学计量济学教材理体系相较完备教材中引入许济案例分析案例设计安排理化易学生理解加学生济学基础相薄弱法理联系实际更难运学计量济学理知识实际济问题进行分析解释加课时限实验课程足导致部分学生计量济学失兴趣甚怀疑计量济学作应型教学已成培养适应潜力强实重手段
二计量济学教学方法改革措施
（）革新教学方法科阶段计量
济学课程应案例教学课堂讨理理解思路原理采启发式教学模式提高学生学动性心性计量济学课程理难度较尤数学求较高学生数学功底没学兴趣教学程中应现实济社会生活中搜集济案例专业期刊辅助参考问题导构建教学模型引入学科解释便学生理解掌握计量济学学方法解该模型处解学科实际应时课堂应展开讨时根相关问题进行提问解答找出解决办法够学生进行分组透资料调查思考进行分组讨讨程中教师适进行提示进行评价样够生求深入教学中样利提高学生观动性提高学生参感外够组织专家开展讲座报告等运种形式教学方式
（二）革新教学手段计算机应
计量济学发展起巨推动作尤非典计量济学建立应计量济模型需超数存取繁杂运算程果传统计算方式运算耗费时间力没效率模型建立运算需辅助计算机完成现实教学程中网络技术计算机技术运计量济学教学手段革新方面教学中知识讲授计算机应相结合学生掌握两软件应十分重理课程外应合理安排学生机操作时间熟练掌握应软件学生透机训练够更加清楚直观解模型公式领会运算结果概念决定运算结果否合理外需利便捷网络教学纲计划应软件等教学必需资料放网教师联系方式放网便学生够受时间空间限制学利师生间时交流互动提高学科教学效果
（三）革新考核方式科阶段计量
济学课程应应传统考试模式测验理考试少进行案例分析堂讨机实验等方式削弱学生学心性动性实践教学中进行案例教学实验教学等需透考核方式革新进行测试便掌握学生学状况应潜力根计量济学课程特点教学模式现考核方式改课堂测试侧重基知识掌握状况机实验侧重软件应模型参数估计课程文写作侧重理实践结合潜力理考试相结合课堂测试应包括堂讨问题探讨等机实验考核学生软件掌握应潜力课程文写作计量济学应核心部分终测试定时测试机实验课程文理考试四部分进行加权综合评定样课程评价激励引导作真正激发出仅仅够检验学生基础知识掌握状况激发学生创新精神时教师够课程评价中学生反馈资料改善前教学中问题心优化教学方式教学资料
（四）革新学生学途径
着信息技术发展获取信息途径断增强时加信息筛选成学生带效便捷学途径需针计量济学课程特点建设相适应案例集案例库中方面需引起关注：
（1）选取案例需接现实状况易学生理解样利激发学生学兴趣
（2）选取案例需体现出计量济学科含义方法原理
（3）选取案例需具时代前性广泛性选取类型案例够吸引学生时体现出学科途广泛性案例时代济断变化体现出学科适性更加调动起学生情绪培养求索精神教师需培养学生学科兴趣学生动探索发学限创造力激发出生硬难懂理转化简单易懂案例问题分析提高学生学兴趣教师透实践断探索教学验吸取教训教学方法教学工作进行改革增加启发式教学重采双讨方法进行教学透列举事实具体分析启发学生开拓思维模式建立元化教学体系增加媒体教学分析增加实验重时组织学生进行社会实践提高学生理联系实际潜力切实提高教学质量水
计量济学文（十）：
研究生计量济学文
课程改革措施
（1）充分利校院两级带资源
鼓励支持课程组成员进修学拓展研究视野提升教学潜力
（2）学鉴国外高校优秀教学验成果
课程组方面注重踪学科发展结合计量济学国际国新科研成果断更新教学资料方面踪国外国家省级精品课精品资源享课获取益验方法
（3）改革课程考核方式增强课程教学效果
课程考试分两部分：实验课程文实验考核促进学生熟练掌握计量软件EVIEWS应够熟练进行建模求解模型参数进行检验进步科学研究实证分析奠定基础课程文考核增强学生科研写作潜力
二计量济学具体授课资料改革方案
理教学资料方面课程组反复研讨透学生反馈交流精心设计贴合校研究生实际教学资料课程教学适应贴合培养济理创新型需教学实践方面课程组断完善更新教学案例加强实践教学改革（性课程文课程实等）注重培养学生科研中应课程中相关知识方法潜力教学载体方面课程组做全部教学资源网享实现课程时间空间障碍教学校理类专业研究生需运计量济方法分析解决专业领域实际问题非侧重研究计量方法身课程教学目标应培养学生应潜力课程教学应理应重融基理方法应体思考学科研究生部分科没系统学课程教学中根数研究实际状况课程体系反复精选计量济学教学资料更加贴合专业教学实际求课程典计量济学资料适概性介绍非典计量济学新发展动态课程性注重基思想济背景基方法实际应透教学学生掌握现代济学理学研究分析基理方法够应计量济学模型分析现实济理问题
计量济学教学程中强调理实践结合注重培养学生运定量分析方法解决济理问题潜力适应社会发展创新型济理需计量济学实验培养学生发现问题分析问题解决问题潜力方面显著成效计量济学实践性教学环节案例分析实验教学课程文三部分组成
（1）案例教学
引导学生体验计量济学理方法实际应基节课结合案例进行讲解透实际济问题提出解决解理方法实际应中出现问题解决办法结合案例分析介绍EViews软件方法种教学方式学生感计量济理方法更加贴济理实际实际需出发学计算机软件单纯讲授软件身更引起学生兴趣
（2）实验教学
实验教学通Eviews软件载体配合计量济学课堂教学专门设计辅助性教学环节设计思想目完成课堂讲授资料计算机软件实现帮忙学生理解消化评价课堂学资料具体做法工商理实验室进行专门机实验教学求学生课外外安排低10时机实践机实验课教师引导求学生结合选定作业设计模型熟悉EViews软件方法部分具体操作实践证明8学时训练学生掌握基计量济分析EViews软件操作具计量济软件作实证性济分析初步潜力
（3）课程文
课程文求研究生结合专业学基础理身研究兴趣运计量济学基思路方法工具解决社会济发展中实际问题构成8000字左右课程文种方法够学生学计量济学理方法受计量济分析实际训练运计量济方法解决实际济问题方式更深刻体会提高学生处理实际济问题潜力素质提高科研潜力透实践性教学仅仅够增加学生学计量济学兴趣学生享受运计量济学分析实际问题乐趣培养学生应计量济学建模潜力方面够参加相关建模竞赛更够运计量济学理方法撰写科研文进行发表年研究生科研成果文够充分说明点
三计量济学教学方法手段改革方案
该课程采课堂讲授机实验相结合模型计算问题分析相结合授课模式学生探究协作学程中达学计量济学课程目具体言课堂教学中采精讲案例讨等种教学方法课程教学延伸实践环节中根教学资料教学环境教学象采相应教学方法形式灵活效果良例理性强难点资料总体回函数总体回模型概念联系区t检验法P值回方程系数显著性检验联系区回模型存重线性时会出现理果实际果生变量外生变量模型识阶条件秩条件采精讲教学形式实践性强重点资料济计量学研究程序运包含虚拟变量回模型分析结构稳定性重线性异方差相关种诊断方法补救措施间接二法两阶段二法采案例教学形式容易混淆难理解资料元线性回模型元线性回模型点数线性模型半数模型线性数模型设定参数含义采较讨教学形式难点资料生变量外生变量模型识阶条件秩条件采精讲案例讨等种教学形式教学手段：
（1）媒体教学
透媒体教学讲授计量济学突破传统教学手段时空限制节省时间增加课堂教学信息量课堂教学形象化生动化
（2）实验教学
安排14时间开展实验教学保证教学效果教学方式传统灌输式转变精讲案例讨等种教学形式机结合激发学生学兴趣考试资料方面适减少死记硬背式题目增加案例分析等实际应型考题题型设计样化增加题目覆盖专业面
计量济学文（十）：
媒体教学计量济学文
研究框架教学次优原理
()计量济学教学次优理分析
研究目标定位现媒体教学手段背景研究针非计量济学理专业学生教学目规律终教学资料重方法提出相应推荐研究思路遵循济理中次优理资料包括三部分第部分计量济学理体系方法进行整理重点区分计量济学逻辑框架中原理部分应部分例证方式证理应理原理发展采取专业化分工形式更具效率第二部分采实证方法分析非计量济理专业研究员应计量济学进行分析需基知识方法知识调查具备计量分析潜力学生研究员相关知识获方式第三部分前面两部分研究结基础基次优思路现行计量济学教学资料方法进行调整提出教学思路研究观点优某条件具备时条件样务必次优标准取值继续采取优结果求标准否效率会更差计量济学教学中样存问题
(二)计量济学教学次优原理
学生必须学时完全掌握基原理熟练应时应应潜力基目标数学推导资料基原理做语言介绍换角度讲计量分析潜力获取真正方式(模仿实际案例)引入教学中更效率
二实证分析科计量济学教学策略
()教学目标设定关计量济学教学目标设定
通常会理应争门学科理想状况然充分理解原理龙脉基础熟练运进行发展理证明发展需坚实理根基研究者体需长时间专门训练现代科学高度分工化背景科学理发展应已着明确分工计量济学更科济学专业学生讲学科基础结构学时限进行超理学应熟练应首目标逻辑结构现代科学理基原理正确状况够正常原理应基础类认知般规律熟练认知运学掌握套理工具原理更帮忙反更困难科阶段济学专业学生应操作层次掌握计量分析基方法思想层次解计量济学原理
(二)教学资料选取优劣排序
逻辑结构言计量济学课程够分基方法软件应济学原理数理统计原理等基部分达次优原理制定教学目标务必述学教学中资料进行选取排序计量济分析计算工具性强某种程度计量济学产生发展计算方法技术进步现代计算机产生升级计量济分析基采取种专业软件完成AMOSAUTOBOXDATADESKSPSSEVIEWSMATLABGAUSSSTATVIEW等计量济学教学学务必中种软件进行国部分教科书EVIEWS作演示逻辑程软件界面操作教学程务必包括资料利软件操作计量济分析程基框架建立计量济分析基方法典现代计量济学基计算步骤包括回方法统计检验计量检验修正四部分基方法教学应首资料进行软件应方面练基步骤方面掌握分析基技计量济学统计学述两方面纯技术资料需济学原理规定实施参数贴合济学原理常识时济学原理学够透专业课程进行教学参数济学处
够透短时间介绍学生掌握济原理需放前面两项资料学生够更高层次计量济学课程进行学数理统计原理整计量济学基础性技术基础进行复杂计量济分析计量济学理研究务必熟练掌握部分资料科阶段没必进行全面严格数理统计知识训练计量济学现行教学方式问题述资料没做出恰选取排序量满足优条件方式数理统计原理强调放教学重位置结果阶段学生掌握基资料重复学基方法软件应等效果差述资料务必次优原理做出排序阶段选取教学重点基排序应首先基方法务必学生熟记(例种条件参数范围等)次软件应接次济学原理数理统计原理科阶段必须解决基方法软件问题避免重复学
(三)教学方法类课程类似
计量济学教学分理讲授实验课程文三部分理讲授应着重解决分析方法问题介绍方式学生解计量济分析数理统计原理实验应软件应透超软件操作结果分析学生实际分析步骤够熟练进行课程文应济学原理部分透实际济现象数量分析训练学生针具体济现象建立计量济模型具计量结果进行济学解释潜力课程阶段时间限应学生掌握工具目标济学涵分析技巧应放学生身学研究计划中安排课程阶段教学方法应前两者课程文方式够放学年文毕业文(设计)阶段实施
(四)教学手段计算机技术进步
媒体案例教学已成目前济学课程教学基手段计量济学教学中应更针性资料教学手段应计量济学中存少数学推导例题演示讲解时需超数处理演示果采取原始黑板书写必然浪费课堂时间媒体教学应计量济学中力推广方面媒体教学省略实际操作程利教师提高逻辑推进速度增加学生思维强度负担导致学生法时理解教学资料减弱学生课堂学资料印象媒体教学更适宜介绍性资料述数理统计原理等案例教学学者作提高计量济学教学中学生兴趣重方式点厚非科阶段计量济学首务分析手段掌握分析技巧培养案例教学中心应放分析程建模济分析阶段———两者引起学生学兴趣方面效果突出
三结
计量济学教学效果普遍较差根原计量济学知识体系庞学时限间矛盾根次优原理应资料目标做出恰定位选取基分析方法(步骤)软件操作教学首目标资料科阶段务必解决两方面问题否会导致刻普遍存现象———层次课程务必重复操作训练济学原理应作综合训练部分学生学年文毕业文中进行作计量济学科学基础数理统计原理应复杂计量分析计量济学理研究中解决问题层次课程讲适宜采语言演示方式进行介绍性教学
计量济学文（十二）：
构成性评价计量济学文
1构成性评价行性必性
国医学类院校早成立统计学科专业第四军医学中山学潍坊医学院滨州医学院等院校相继成立统计学科专业该专业培养目标培养适应未济社会科技发展需德智体美等全面i皆发展掌握统计学基理方法熟练运计算机分析数卫生行政机关卫生防疫医药相关部门事统计调査统计分析工作医药卫生教育机构事科研教学等工作应型专门院统计学专业科(卫生统计方)2006年开始招生培养友案涉干课程分医学类(含基础医学_床医学预防医学)统计类数学类济理类计算机类外语文社会科学7类课程中计量济学课程作济理类核心课程属统计学专业必修课程课程学学生已学统计学济学基础进步理解掌握计量济分析方法基础理透模型研究济问题数量规律济问题前景做出正确预测提高学生发现问题分析问题解决问题潜力运统计学理方法分析解决相关领域实际问题潜力传统计量济学课程评价采终结性评价学生成绩期末考试卷面成绩时成绩(含考勤作业)组成年教学
实践证明终结性评价存重视结果忽略程评价体单化评价资料缺乏全面性等诸缺陷考定乾坤公评价方式学生带负面影响造成必须考前突击考试作弊现象ra利教学质量学生素质提高迄止尚没构成性评价计量济学课程中应文献构成性评价学科教学中广泛应证明学生成绩提高具明显效果学生学动机学信心增强M必计量济学课程应构成性评价具体方案进行探讨
2调查结果分析
制计量济学课程构成性评价调查问卷调查学生构成性评价认识态度等便改善2011级开设计量济学课程科学生中抽取两班级进行整群调査发放调査问卷80份收回效问卷80份效问卷回收率100调i问卷调査结果显示首先认识方面9125学生认构成性评价体应教师学生相结合次态度方面9000学生计量济学门课程感兴趣9875学生认计量济学考核实行构成性评价必必次授课效果评价方面8750学生教师授课总体评价优结果9500学生认透学期学计量济学掌握进步8750学生评价分数达80分见计量济学考核中实施构成性评价绝数学生支持收良效果保证教师评价学生评价相结合基础充分贯彻学生中心教育理念提高学生学兴趣信心增强学效果促进教学质量学生素质提高
3结语
综述构成性评价计量济学考核中具广阔应前景应教学改革潮流现代化考核方式实际应中需优化计量济学教学资料改革教学方法教学手段先透构建完善构成性评价结合终结性评价课程评价体系然逐步渡构成性评价时构成性评价计量济学课程考核中应成功验医学类院校统计学专业课程考核方面改革强鉴处
计量济学文（十三）：
独立学院计量济学文
1独立学院计量济学课程阈限概念分析
计量济学门运回模型分析数方法学科科阶段初级层次计量济学课程资料涵盖计量济学数元线性回模型元线性回模型回估计量理异方差序列相关等根计量济学理方法发展计量济学阈限概念具体结3组概念：第回假设回假设分析回结果引入合情合理假设数量假设够回系数估计量性质回假设整回方法基础切回关参数估计假设检验回假设紧密相关时违反回假设情形计量济学理发展重点回假设计量济学阈限概念第二回系数估计量偏性效性致性偏性效性致性评价估计量基标准回系数估计量偏性效性致性回理核心整初级计量济学理终结回系数估计量3性质时3性质回假设紧密相关回系数估计量偏性效性致性计量济学阈限概念二第三异方差异方差违背回方差假设时回结果表现横截面数时间序列数异方差出现回分析常态异方差检验修正
初级计量济学重资料济金融实证研究中需关注基问题异方差计量济学阈限概念三三阈限概念学生掌握计量济学理关键时概念具紧密联系文基探讨计量济学课程教学方式
2基阈限概念独立学院计量济学教学注意事项
独立学院教学方式强调理方法应实践基阈限概念独立学院计量济学教学总体原立足阈限概念理解实际运具体需注意三方面：第合理安排教学资料突出3阈限概念首节导课家提出3阈限概念介绍回分析原理方法时详细说明假设途学生理解假设目质进回估计量三性质教学中握偏性效性致性具体条件明确理解异方差违反假设状况具体教学程中充分时间介绍三阈限概念联系建构整计量济学知识方法体系第二运软件展示阈限概念具体应独立学院计量济学教学应完全应性角度出发运软件展示计量济学概念原理方法3阈限概念40左右时间解释概念产生原质60左右时间结合典型例题讲解运计量济学软件Eviews解决具体回分析建模假设检验问题第三透尝试撰写学术文强化阈限概念综合运撰写实证性学术文进行计量济学方法综合训练较途径够透学生选取题目开始透收集数建立回模型参数估计假设检验进行
异方差序列相关检验修正等等感受计量济学解决综合问题方法程序透写作文方式加体现然交流讨深化计量济学阈限概念理解计量济学教学三方面具体设计帮忙学生牢固掌握计量济学阈限概念提升解决实际问题潜力
3基阈限概念独立学院计量济学教学实践
浙江学城市学院例浙江学城市学院培养应型导独立学院国建立早名独立学院计量济学课程浙江学城市学院金融学专业必修课程三学期开设浙江学城市学院计量济学课程提高学生建立回模型潜力教学目标基Eviews软件进行教学周教学学时理（教师讲授）级实验（学生练）2学时性注重学生计量济学阈限概念理解掌握研究浙江学城市学院计量济学教学研究独立学院计量济学课程教学具鉴处浙江学城市学院计量济学教学资料传统初级计量济学教学资料教师讲授回假设时着重解释回假设设立目合理性透软件讲解回假设验证学生理解掌握回假设回系数估计量偏性效性致性教学中透详细分析三性质假设学生理解三性质应具备条件掌握线性回估计量理性专门安排约10学时左右实验课进行计量济学文撰写分析交流求学生选题目收集数建立回模型进行估计检验异方差序列相关模型设定问题写作文课堂展示交流评价教学效果选取2010
级学生1教学班24进行满分5分教学满意度分学生计量济学课程全部项目满意度均达97总体均满意度超99见浙江学城市学院应统计课程教学效果十分成功
4结
回假设回系数估计量偏性效性致性异方差计量济学课程三阈限概念基阈限概念计量济学教学合理安排教学资料运软件展示阈限概念具体应透尝试撰写学术文强化阈限概念综合运浙江学城市学院计量济学课程教学实践分析证明文提出基阈限概念计量济学教学方式独立学院计量济学课程教学具适性学生满意度
计量济学文（十四）：
案例教学计量济学文
1计量济学教学中需培养关键潜力
11独立思辨潜力计量济学教学中
重务培养学生独立思考思辨潜力具体教学中学生盲教师教科书话语绝相信教科书基原理方法老师课时表述少学生老师课讲资料进行独立思考辨性学生否根课老师讲资料现实济现象济问题联系起透较辨否中决定计量模型假设合理性否中提炼出供研究问题建立济增长计量模型时否联想中国阶段济增长动力源什学生否济学思维方式观察现实中济增长首先提出济增长降究竟什原引起？居民消费增长滑投资出口降？进步教师否引导学生提出阶段济增长前济增长背原否相？教师讲授述计量模型时否拓宽学生视野透引导学生举反三透产生济现象背原性素分析学生加深计量模型现实背景理解引导学生现实问题计量模型间适应性思考培养学生独立思辨潜力关键
12济现象济问题进行抽象研究潜力
笔者计量济学教学中发现学生惯分析教科书已计量模型者成熟模型相陌生计量模型研究领域学生理解驾驭潜力明显弱定计量模型分析潜力里面关键问题教师课时否够心鼓励引导学生现实问题进行探索性尝试性分析明白种济现象仁者见仁智者见智会选取解释变量着相解释问题关键否立足观察济现象学理知识实际社会济现象做出适抽象选取相重影响素作计量模型解释变量建立国济增长模型时引导学生抓住够代表中国济增长典型事实关键变量进行批判性思考国城镇农村区十分明显国家研究中国济增长问题时农村劳动力流动忽视重变量西方标准教科书中说济增长模型贝克尔研究区关犯罪济模型时分析现实问题基础抽象出重影响素变量罪犯花犯罪活动时数事犯罪活动时工资合法业时时工资收入（财产继承）抓概率抓证明罪
概率证明罪预期判刑年龄等然基础建立关犯罪适宜计量模型教师课时够意识引导学生尝试进行样思考训练
13较评价计量济理方法潜力
计量济学教学中种潜力性重学计量模型时需培养较创新潜力学生否够现计量模型基础作进步拓展深化发展出更解释贴现实济问题计量模型需学生阅读超相关文献产生背景运计量原理方法较深刻认识学会透断较深化进步修正完善现模型基础学生完成学潜力种升华计量济学教学中学生理解时期中国济增长中国济增长稳时间序列估计面板模型估计结果否存显著差等弄清述问题局限教科书中根数特征研究问题身选取运适宜计量理方法扩展创新前方法等等
2计量济学教学模式改革
前文分析基础培养学生科研创新潜力进步突出培养中潜力目标笔者尝试提出方面教学模式改革：
21带着问题启发式教学
计量济学教学中教师扮演领航员引导员角具体讲解计量济学基概念理方法时需改变传统课方式学会透生活中实际例子作引子引导学生进入相关概念学中讲授参数估计方法假设检验时教师善提出种问题什需采种假设检验方法？种检验方法优势缺点什？学生先尝试回答然教师公布正确答案学生回答准备问题程中快进入角熟悉课讲资料次教师够效组织课堂学生心参课堂授课资料中效集中注意力学生游离课堂外讲解典回模型中样回函数时教师够学生总体200家庭中机选取20家庭作样然根样估计出样函数进行选取较学生机选取样绘图估计结果学生亲身参程中会切身感受什样回函数什选取会样参数估计值程中教师够断引导学生督促学生投入整课堂教学活动中鼓励学生提出想法实施做法透较鉴
相优结果
22引进案例教学
提高学生计量应潜力计量济学涉超数学公式数学推导学生学理解起存较困难学程中感枯燥乏味毫兴趣计量教学程中助案例教学够生动形象案例分析中引导出计量济学般原理规律抽象计量济学理方法生动呈现学生样够做深入浅出水渠成具体教学实践中教师够前济现象中重点热点问题中出发选取够提炼出计量模型案例然计量济学基原理方法贯穿具体案例始末基假定参数估计种假设检验t检验f检验教师透结合具体案例完整讲解述计量济学资料够限度激发学生学兴趣学生学达事半功倍效果案例教学时教师引导培养学生举反三潜力样关生产函数计量模型研究宏观层面国家济增长问题时够研究产业层面行业生产技术问题微观层面企业生产函数问题种生产函数具通性适性具体应时候引导学生关注模型适前提假设条件场合济学含义
23改变课程考核方式
引入课程文考核机考核方式传统笔试考试学生背诵记忆计量济学基概念理种机械式背诵会激发学生兴趣法培养学生运计量模型现实济问题分析理解潜力笔者教授计量济学时期末考核常采课程文形式文务必采计量济模型样方面够学生系统全面掌握计量济学基知识方法课程文中完整程需学生完成建立模型数收集参数估计假设检验模型预测整程透程学生够相完整掌握计量济学核心知识方面透课程文方式够培养学生关注现实问题意识培养解决现实问题潜力总透课程文考核方式够达学生进步巩固学知识培养解决实际问题潜力
计量济学文（十五）：
实验教学计量济学文
计量济学教学现状存问题
1．案例够丰富没思考专业差异
目前计量济学教学程中通常状况教师会直接运教材案例进行讲授案例涉元元线性回放宽古典假定资料般济问题分析居民消费问题财政收入影响素等案例突出特点适性广泛学生宏观济学微观济学基础知识透案例掌握相关数分析方法实际教学中案例足处没学生专业基础密切结合拓宽学生视野部分学会误计量济学应济学专业中应相关知识缺乏相应解实践
2．课程难度学生重视程度
计量济学数学统计学济学三门学科结合典线性回理部分需矩阵参数估计假设检验超知识般济理类专业学生言学计量济学课程简单文科背景学学起更加困难调查问卷中关计量济学难度问题中28学选取困难43学选取较困难选取般困难272学选取困难调查结果选取较困难困难学生高达71例充分说明般科院校学生言计量济学课程难度较计量济学课程重性方面41学认计量济学工作学高达54学认处5学认没学生学必须功利性果学生认某门课程目前业考研没直接作太重视会投入太精力学生学计量济学课程目问题中学生回答学生学计量济学目中排第位透考试厚非需注意选取透考试学中10位学透考试外选项均没选取说明部分学学计量济学目透考核学分5位学选取选项说明5位学期透计
量济学课程学掌握相关知识排第二位学数分析方法基础数时代许行业发展离开数分析学计量济学数分析基础学生较清晰认识外掌握计量济学基理软件方法排行第三第四运计量济学理进行实证分析排说明学生运计量济学理信心足
3．先导课程基础差异
探明学生畏难情绪原调查中设计样问题计量济学课堂您否授课老师思路教学资料否时消化学生调查结果选取完全9选取勉强5833学选取说明课堂计量济学授课效果理想三分学老师思路占例节课信息量太次没时预复课堂资料第三先导课程没学理科基础计量济学课程特征课会线性代数数理统计知识学生进行课前预课复效掌握相关知识实际状况中般院校计量济学安排第5者第6学期正学生超学专业课时间课程压力较学生没充裕时间进行预复导致学生节课信息充分接收外目前科院校中专业课程体系安排必须差异数专业第3学期学概率数理统计学课程数理统计部分课时限制参数估计假设检验部分授课教师般作深入介绍学生少动学部分资料掌握程度理想更院校计量济学数理统计学安排学期学样教学安排导致学生
学计量济学课程时存超数学符号心存畏惧加数理统计知识够扎实容易计量济学课程产生厌学情绪影响教学效果教师言课程中需专门抽时间补充介绍数理统计基础知识影响教学进程
4．课时安排偏少
透查阅相关资料发现般科院校计量济学课程设置48学时中包括40学时理授课8学时机实验重点院校计量济学课程学时安排清华学计量济学课程54学时郑州航院计量济学安排48学时样学时安排调查中14学认课时够39学认理课时够47学认机时间够计量济学需超矩阵数理统计知识需必须济学基础时门操作性实性强学科务必理知识讲授软件结合起达学致目应数理基础济学基础程度理解潜力学生教师限学时典回理够全面系统学生介绍清楚已属易透短短学时机实验学生掌握相关软件操作技显勉难外教学程中教师般缺乏充裕时间进行案例分析介绍前研究成果种拓展开阔学生视野增强学生学计量济学兴趣课时限制般实施
5．实验教学效果难
保障现计量济学实验教学验证性教师讲授计量济学软件(EviewsSAS等)操作方法定学生数学生验证典回模型估计检验方法样教学程学生掌握具体软件操作程十分必实际教学程中实验教学目学生掌握相关软件操作方法学会利软件实现数分析学生言理知识实际问题结合起尤计量济学知识应专业相关数量分析缺乏实践
二计量济学教学改革推荐
1．做课程衔接课时安排
调查结果许学生觉计量济学课程困难原方面信息量太方面先导课程没学基础前期课程安排方面必须做课程衔接学生期学计量济学必须前期安排数理统计学课程资料够采取增加概率数理统计课时者专门开门数理统计学课程解决课时安排条件允许校园够适增加计量济学课时尤机实验课时增加理课时方面够讲授时间序列稳性协整格兰杰果关系检验等非典线性回资料方面教师够简介绍计量济学前知识金融学专业学生介绍金融计量济学专业学介绍空间计量济学等开阔学生视野走工作岗位学生根实际需学相关知识条件院校计量济学理课时增加4～8机课时般8课时机基保证学生熟悉软件基操作完成典线性回相关验证性实验增加2～4学时学生会软件操作更加熟悉相关分析结果分析更加深入应较心应手
2．改革教学目标
应型培养目标科院校学生毕业少部分进入研究生阶段学数学生直接走工作岗位事济理类工作根调查结果学生数认计量济学课程难度较课程信息量太难取舍计量济学教学目标应定位学生掌握计量济学研究基方法相关软件操作方面教学程中首先应介绍计量济学相关方法基背景授课程中应性注意介绍基思想基方法应范围尤方法济背景介绍普通二估计相关检验方法时候侧重点放思路结方面量减少者简化相关推导程求学生知然学余力学够透课学方法知然
3．改革教学方式
计量济学教学仅仅传授知识更教学生学会利相关知识进行数分析理教学案例教学实验教学等教学方式充分结合起理教学部分更采启发式教学课堂讨等方式启发式教学够激发学生学理知识心性引导学生动思考课堂讨选取适宜教学资料提前定讨资料求学生发挥观动性提前做课准备加深理知识理解案例教学需课教师提前做准备选取学生专业相关案例案例分析程量学生参进教师提前选取专业方面问题够安排部分学进行前期理分析部分学生搜集相关数教师带动完成案例分析全程
4．改革实验教学
计量济学应学生掌握相关软件操作目标基操作够透教师演示学生进行验证性实验加学学生真正掌握具体应务必完整搜集数建立模型估计检验模型应程样学致实验教学仅仅包含学生实验室里完成验证性实验程推荐增加课程文学期初学生布置务求专业相关济理等方面问题分成组济理选取相关变量搜集数建立计量济学模型进行完整数分析程课程文形式提交实验结果程中老师根学生实际状况加指导监督动手进行实践程仅仅锻炼学生动手潜力实践潜力整程结合理教学逐步进行学生掌握相关理知识起益补充
5．改革考核方式
课程考核方式改变教学改革驱动力激发学生兴趣原动力调查中63学反映没时预复课堂资料课程教学原学生时预复教学资料方面学风问题方面眼考核方式利激发学生学心性计量济学课程考核改变传统理考试评价方式增加机测试二学生独立完成计量济学模型设计数搜集数分析模型检验提交数分析报告等环节评价中予必须例分值推荐机测试课程文占15分值理测试占70分值样改革必须程度改变学生考试前透短期突击应付理考试现状工夫时
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计量济学文（）：
计量济学含义性质研究
摘：计量济学表示济学数学统计学机统透济学数学统计学机统实现济问题理定量验定量相统目标计量济学目现济领域研究方法变更加科学化计量济学济学重分支学科够说计量济学济学独特面计量济学科学性标志严谨数学方法逻辑性正确指性统计推断计量济学具精确性计量济学科学性精确性外局限性计量济学未需努力
关键词：计量济学定义科学性精确性局限性
计量济学含义
1计量济学早期含义
17世纪时期计量济学第次戴夫南特金研究中出现时计量济学专业术语未出现直挪威位名弗里希济学家发表文中提出计量济学概念计量济学表示济学数学统计学机统研究中发刻统计学数学济学相互关系中存着种规律发现发现发现者命名计量济学计量济学理政治纯济学观抽象法进行试验数检验纯济学化成严格处科学1933年计量济学会计量济学定义：透济学数学统计学机统实现济问题理定量验定量相统目标定义表现计量济学统计学数学济学组成缺简单理解数学济理领域应笼统济理问题简单统计三者构建齐发挥出特定效力
2计量济学现代含义
计量济学早期目科学化济理研究济理研究方法断拓展完善中计量济学含义发生改变定义变更加具体更加具涵第种定义认：计量济学利统计学数学方法分析济学理数济学验理包含齐分析透分析证明济理正确否第二种定义认：计量济学目标建立济模型分析济学中变量间相互关系透模型确定变量发生变化时变量会造成影响数学统计学方法工具解决发生济社会中变量变化问题引导类问题分析解解决结：发展计量济学已成济学重分支学科基础目标未改变济学数学统计学三者合解决推断济理假设实证研究门学科分理应两方面计量济学分理计量济学应计量济学2008年爆发济危机果影响作者认必须计量济学理研究问题结应计量济学问题计量济学滥理解透彻法理计量济学中找问题解决办法
二计量济学特性
计量济学济学重分支学科够说计量济学济学独特面计量济学科学性标志严谨数学方法逻辑性正确指性统计推断然计量济学科学性质疑未间断凯恩斯认计量济学统计炼金术蹩脚魔术认计量济学目前止算科学研究方法作者统计出科学标准表现计量济学科学性
1计量济学科学性
首先科学哲学标准：逻辑实证义科学标准：核心事物证实性包括维纳学派逻辑实证义柏林学派逻辑实证义亨善尔逻辑义证伪义科学标准种证伪义基出发点证实证伪间逻辑称够证伪科学次够计量济学中发现逻辑实证义特性：重视证实观测反果关系存反理实体计量济学中更找证伪义科学标准影子计量济学作原济理问题进行模式分析断假设推断透证实证伪发掘出解决实际问题方法方面充分体现计量济学中证伪义科学标准存
2计量济学确定性局限性
首先计量济学具精确性实件厚非事基础源庞济数身具精确性透计量济学研究似结果透计量济学方法研究理想世界未否真商榷统计学计量济学构建者决定计量济学研究结果机事件否想结果需努力计量济学科学性未突次学科样计量济学科学性精确性外局限性研究方法言计量济学研究方法验实证模型方法计量济学科学性精确性局限性济学语言层面言统计学数学基础计量济学验实证模型语言着带局限性计量济学中证伪义科学标准存气息太重种衡逻辑出发点方法决定计量济学局限性
三结展
时代进步民富消费提高伴济危机爆发济危机爆发更加重计量济学质疑法准确预测济危机解决济危机潜力足存疑惑中文分析中够样结：计量济学研究方法解决济问题带模型模型中够理想世界够正确预测济走计量济学中统计学成分决定理想结果外存结果应做事理解透彻计量济学滥计量济学科学性证明科学方法果够理解济领域中变量变化影响明白避免种状况发生制定策应会效应计量济学
参考文献：
[1]洪永激计量济学位作局限济研究2007(5)139156
[2]Frisch1993editorialEconometricapl
[3]陆继业杜两省济学中实证研究验研究联系—基科学哲学分析代财2009(6)1521
计量济学文（二）：
计量济学开放性实践教学模式浅谈
摘：文分析科计量济学课程教学现状指出计量济学教学中存重数学推导轻济直觉重方法介绍轻潜力培养重理体系轻实际应等问题然分析计量济学开放性实践教学必性提出计量济学开放性实践教学基求教学资料考核评价方式
关键词：实践教学计量济学开放性
引言
计量济学微观济学宏观济学齐构成高校济类科生三门核心理课程现代济学教育必少组成部分计量济学研究方法研究工具实证研究中超应济学界受越越广泛关注计量济学教学目标学生掌握现代济学研究济分析基理方法够建立应计量济学模型分析现实济问题计量济学开放性实践教学模式助提高计量济学教学效果济学培养质量
二计量济学教学现状存问题
实际教学程中计量济学确门教学难度较课程教学程中老师注重学生计量济学基方法理理解掌握着重培养学生运计量济学基方法理解决实际济问题潜力该课程求学生具必须济学统计学数学基础需利数理统计相关知识解决实际问题计量济学成济类科生头疼门课程构成教师难教学生难学时存局面[1]计量济学教学实践中教学目标求理实践相结合取较教学效果实施程中确实存问题计量济学教学中存问题方面：
1．重数学推导轻济直觉
计量济学典教材国外引进国外计量济学教材资料较复杂高深般科生言较难度年国济学者根国实际状况编写计量济学教材计量济学理推导需运超数学统计学知识绝数计量济学教材侧重数学推导缺乏简明实济学案例学生步教师讲授程中强调公式推导证明学生学计量济学时觉门数学课生畏感觉学计量济学解决少实际济问题颠倒计量济学济学学科属性[2]国数院校类专业科生文理兼收文科生源学生数学基础普遍较差普遍认计量济学课程难度较
2．重方法介绍轻潜力培养
计量济实证分析应包括济问题提出理模型建构参数估计检验理模型济解释等层次计量济学教学中较强调计量理方法介绍济现象中提出济问题应计量理模型分析解决实际济问题少讨学生方面理解训练够许学生学计量济学采死记硬背方式样利提高学生分析解决问题潜力更达培养学生实践潜力创新思维潜力目
3．重理体系轻实际应
计量济学门应性强学科教学中校园相关硬件建设落等原许校园没开展实践教学教师讲授计量济学理体系逻辑推导济软件实际操作训练然薄弱环节学生学少计量济学理方法明白应实际中运明白提出济问题明白进行济数收集处理理实际严重脱节计量济学课程作培养学生实际应潜力作谈起
三计量济学开放性实践教学必性
计量济学门应性综合性较强学科求学生具较强济理知识具良统计学数学知识时务必具必须计算机操作潜力计量济学理教学已适应济学培养教学求计量济学课程性质求进行开放式实践教学计量济学门综合运济理数学统计学助计算机定量角度分析济现象济规律学科势必实践教学提出更高求开放性实践教学利提高学生学兴趣教学效果理教学时进行开放性实践教学够活跃课堂教学氛围提高学生学兴趣够学生知识动理解者转变知识动寻求者提高计量济学教学效果起事半功倍作进行计量济学开放性实践教学模式改革提高济学专业培养质量迫切需
四计量济学开放性实践教学机制构建
1．开放性实践教学目标基求
开放性实践教学仅仅学生透实际操作巩固书知识加深相关概念理理解时提高学生学动性心性提升学生社会实践潜力创新思维潜力效途径[3]开放性实践教学倡导问题课题核心教学模式推广性化培养学教学方式提升学生实践潜力创新潜力培养学生团队合作意识透开放性实践教学学生够解掌握运计量济学建模基求够较熟练EviewsStata等计量分析软件进行相关数处理模型参数估计检验提升学生研究潜力实际工作潜力达提高学生综合素质目
2．开放性实践教学资料调整选取
培养济学应型实际需出发需计量济学教学资料加适选取调整务必计量济分析软件工具济理教学基础教学资料进行合理选取根理教学资料实际需结合计量济分析软件学特点合理制定教学资料完善教学案例库针开放性实践教学设计相应教学案例结合专业特点展开案例教学学生学会运计量济学分析解决实际济问题编写应型培养求相适应教材教材资料实改变现行教材呈现方式增强教材读性学生计量济学程中学[4]问题导课程资料项目化学生老师指导进行相关数收集整理设定计量模型参数进行估计检验透项目进行培养学生独立思考解决问题潜力提高学生沟通合作潜力时够兼顾学风格学生逐步构建学生受益开放性实践教学体系
3．开放性实践教学考核评价方式
开放性实践教学教学效果评价实际工作中十分重问题根开放性实践教学环节建立相应考核评价机制种形式角度全方位评价开放性实践教学教学效果鼓励引导学生动参加开放性实践教学透种形式社会实践活动努力提高专业潜力综合素质教师根学生社会实践程中表现学生撰写实践报告研究文等综合考核评价学生实际应潜力出相应实践教学成绩采种方式考核评价学生容易作弊够较准确评价学生实际应潜力作优先推荐评审奖学金优秀毕业生等条件传统理教学程中学生观动性没充分调动起处知识动理解状态利学生潜力提高应鼓励引导学生课余时间研究性探索性创新性学实践引导学生参开放式实践教学激励学生进行应性创新性研究参加类应技竞赛解决相关实际济问题鼓励学生发表学术文参加种学术会议研究资料方法进行宣讲理解老师学提问种考核评价方式助考查学生计量理方法理解程度实际应潜力时培养学生口头表达潜力沟通交流潜力
五结
学生中心开放性实践教学模式实践教学改革重方事计量济学教学研究工作教师应断探索计量济学新教学手段教学方法开放性实践教学培养学生社会实践潜力创新精神构建元化全方位开放性实践教学体系广济学教师应思考问题期透点推荐够事计量济学教学研究工作教师起抛砖引玉作达提升济学培养质量目
参考文献：
[1]李子奈关计量济学模型方法哲学思考[J]中国社会科学2010(2)：6983
[2]阳玉香谭忠真莫旋应型培养目标计量济学教学改革[J]济研究导刊201094(20)：212213
[3]鲁嘉华成琼张燕开放式实践教学模式促进机制构建[J]实验室研究探索201433(3)：172175
[4]陈国张勇实践教学法计量济学课程教学改革中应探讨[J]考试周刊2014(44)：1214
计量济学文（三）：
独立学院计量济学教学改革探析
摘计量济学门集数学济学统计学体综合性济学学科科院校济学基础核心课程然前独立学院计量济学课程教学效果理想存少问题文笔者线计量济学教学实践基础结合独立学院学生特点教学求独立学院计量济学教学中存问题进行分析基础教材选取教学资料教学方法考核方式等方面进行改善
关键词独立学院教学改革
计量济学济类专业科学生必修门专业基础课程1998年7月教育部定位类八核心课程开设课程目学生领会利定量分析方法分析实际济问题独立学院作国科层次院校济类专业陆续开设门课程然前独立学院计量济学教学中普遍存教学计划安排合理教材选取教学方法单教学资料等问题时独立学院学生学基础扎实学动性心性差众素结合独立学院计量济学教学质量效果差强意基种状况改善独立学院计量济学教学迫眉睫
独立学院计量济学教学程中存问题：
（）课程体系安排恰
计量济学门集数学济学统计学体济学课程学计量济学求学生务必具备济学微积分线性代数概率数理统计学济统计学知识开设计量济学课程前务必开设宏微观济学高等数学概率数理统计学课程教学体系安排缘济学专业学期安排计量济学统计学课程教学样学生学计量济学课程时候没足够统计学理知识做支撑外独立学院学生数学知识较差讲授高等数学数理统计学老师满足部分学生求讲解知识资料少简单样学生学计量济学时缺乏足够数学数理统计学理基础
（二）教材选取合理
前国部分计量济学教材强调理方法数学推导课资料注重参数估计假设检验理介绍利计量济学理知识分析实际济问题说明甚少外然国外计量济学书籍资料体系完整案例资料丰富思考独立学院计量济学课时较少学生理知识相缺乏学起较难度适合作独立学院计量济学课程教材
（三）教学资料设置恰
计量济学资料包括典计量学知识现代计量济学知识典计量济学知识回分析现代计量济学知识包括时间序列计量济学空间计量济学非参数计量济学等独立学院教师课时选取教学资料偏少包含回分析元线性回模型元线性回模型重线性异方差相关涉现代计量济学知识种教学资料选取学生现代计量济学知识基知利学生更理解计量济学发展
（四）教学方法单
目前部分独立学院计量济学讲授教师讲学生听样方式进行教学方式简单教学方法单教学程中部分教师结合媒体课件进行理知识讲解时理进行板书推导程中缺乏良性师生互动课堂气氛沉闷乏味学生学心性差学生开差玩手机现象十分普遍导致果教学效果普遍较差
（五）考核方式全面
目前独立学院教师计量济学课程考核较简单期末终成绩时成绩期末考试成绩组成时成绩包括考勤作业占总评成绩30者40期末考试占总评成绩70者60样考核方式单全面时期末考试试题单知识点考察难综合考察学生利计量济学知识分析实际济问题潜力终出成绩难综合评价学生计量济学整体知识理解程度
二独立学院计量计量济学教学改革推荐
根前独立学院计量济学教学中存问题文提出点应推荐：
（）合理安排课程体系
根计量济学课程资料求合理安排课程体系时间计量济学适合二学期者三学期开设课程提前安排微宏观济学微积分线性代数概率数理统计学课程教学资料讲授课程教师讲解基础理课程时强调理性强调应性帮忙学生更快构成济学整体资料体系认识学生更学计量计量济学良济学统计学数学基础
（二）合理选取教材
优秀教材学计量济学基础教材选取恰会幅降低学生学兴趣心性根独立学院学生综合状况般适合选取国外典计量济学书籍作教材般说选取国专家编写逻辑结构较完整应资料相丰富计量济学书籍作教材较适宜西南财学教授庞皓编写计量济学该教材逻辑结构完整资料丰富案例详实浅显易懂适合作独立学院计量济学课程教材
（三）合理设置教学资料
计量济学包含资料十分丰富包括典计量济学知识包括现代计量济学知识教师选取教学资料少结合独立学院学生数学基础薄弱学独立性较差状况够典回分析知识资料辅时间序列分析讲授资料时候基思想方法理证明推导辅讲授时理实践相结合重应
（四）创新教学方法
课程资料讲授中媒体课件板书相结合课件展示体教学资料板书展示理演绎活跃课堂气氛采取案例教学提问教学选取学生生活贴学生关心解案例材料讲解中注重透提问方式引导学生帮忙学生构成套完整利计量济学方法解决实际济问题框架体系时够增加组课程文求组学生讲台组做文详细讲解学生听听程中学生够心提问提问学生适考核加分
（五）创新考核方式
独立学院培养应型校园计量济学课程考核应方基准时作业期末考试出勤基础够增加考核方式首先增加堂作业规定完成时间增加学生学压力心性第二增加组课程文求学生学计量济学知识分析实际济问题考核学生应计量济学知识分析实际问题潜力样种考核方式相结合更利学生掌握理解计量济学方法理
参考文献
[1]庞浩编计量济学（第三版）[M]科学出版社2014
[2]李文洁科计量济学教学改革探讨[J]创新教育2013(30)
[3]郭学关二院校计量济学教学改革干思考[J]高校科技
计量济学文（四）：
摘
课程文计量济学课程应性教学效手段教学实践中果设计课程文教学会网络抄袭质化现象达教学目文章文课时设计选题设计资料设计辅助教学手段设计方面提出科计量济学课程文教学具体设计思路期科计量济学课程文应性教学手段合理运教学效果提高带新认识
关键词计量济学课程文教学设计
1课程文计量济学教学效手段
作济学实证验分析门重方法类课程计量济学国高校济类专业三核心课程作门集统计学济理数学三者身应性理方法计量济学仅仅求学生掌握必须济理作理模型设定更需学会应数学统计学方法计算机工具估计检验模型现实济问题进行结构分析济预测政策评价理检验计量济学教学理知识传授手段终目应教会学生应理方法分析解决现实济问题方法应教学目科学阶段计量济学理知识进行讲解外需辅教学手段加深学生方法应理解常教学手段案例分析实验教学［1－2］然案例分析实验教学够学生掌握计量济学方法应帮忙两种教学手段学生真正掌握方法应计量济方法进行实证分析理解方法含义应步骤熟悉软件操作外包含更资料计量济学模型研究完整框架关济活动观察(行分析)→关济理抽象(理假说)→建立总体回模型→获取样观测数→估计模型→检验模型→应模型［3］研究程中会遇问
题什样选题适合做实证分析变量选取数获性样样该数进行收集处理实证结果预想结出现致状况样办实证分析结果中提炼出价值观点规范实证分析文撰写等等问题实证研究十分重单纯案例分析实验教学学生领悟应中出现问题李子奈(2010)张计量济学课程教学资料应涵盖模型设定数诊断模型估计模型应全程计量济学模型设定理方法数分析诊断引入计量济学教学资料体系中进行课程教学资料创新计量济学应教学案例分析实验教学外需教学阶段引入研究式教学方法课程文种选教学手段［4］
2课程文设计问题
计量济学教学引入课程文行高校开设计量济学课程般三学期学期三学生已掌握基专业理知识已具备专业济问题进行思考分析潜力课程文选题够完成二文献检索课程学生掌握文献搜索技巧途径课程文需参考文献相关数资料独立进行搜索外三学阶段高校会专门透课程文指导培养学生学术规范四毕业文撰写基础计量济学课程科三阶段引入课程文教学手段正契合学阶段教学求培养学生撰写实证分析学术文潜力促学生前掌握专业知识融会贯通学致然教师角度计量济学课程文教学模式具行性实践中果设计效果甚理想容易出现两问题网络抄袭严重计量济学做实证分析学术文文数库网络皆学生容易网络渠道获取计量济学范文果缺乏效课程文验收考核方式学生会网数库中载资料简单拼凑成课程文干脆直接网载文交差［5］二质化现象严重部分文然透网
络抄袭某学生完成学会引相选题研究资料分析思路软件操作等方面完全致文没实质性差异抄袭种形式果学生课程文透抄袭非动手实践完成课程文教学模式失处非没学生掌握计量济学方法应反造恶劣研究惯计量济学课程文需适设计避免教学形式目相背离现象发生
3计量济学课程文教学设计思路
3．1课时设计
课程文透学生课实践完成单纯透课堂难完成课程文教学务方面文写作周期长课堂氛围时限适合进行严肃创新性探索性学术文写作方面课堂具备文件检索数搜索等文写作需条件文认计量济学进行课程文教学教学活动进行课非课没必设立成单独实践课课程应融入计量济学课程实验课教学中根教学进度适时点引入课程文教学透课指导课实践结合达应性教学目般高校科阶段计量济学课程课时安排32～64学时外2～6学时等实验课种课时安排文推荐课程文教学课堂安排45课时分课程中期期进行第1课时讲解课程文规范写作求安排课程基方法理讲解完课程中期进行外2～3课时安排学生完成文初稿教师学生课程文初稿统进行答疑审阅指正学生文进行修改完善部分课时根学生数课时量灵活设置学生课时安排充足设置3课时学生少课时限设置2课时够安排
课程中期课时够实验课期课时结合进行果求课程文资料作操作实践部分资料实验课课时结合1课时课程文写作进行总结点评分析安排课程期
3．2选题设计
科阶段学生般难学术创新课程文设计目学生够更应方法掌握学术规范非进行学术研究科计量济学课程文选题设计必求学术创新性应注重方法应实战性选题够选取应计量济学方法较成熟领域果选题集中某成熟领域该领域已数量较计量济学研究文献容易出现述网络抄袭质化现象选题设计应控制予学生太选取空间果实行纯命题作文形式学生布置明确文题目学生体会计量济学做应研究时选题重性研究象够应计量济学方法研究选题时应选题进行必性行性分析选取适宜计量济学做实证分析研究视角研究视角否具现实处研究问题否理基础确定研究变量数否够获取量化样量否满足计量济学方法应求确定选题时需着重思考方面果题目直接定学生难切身体会研究中问题存计量济学选题设计宜太应太死板应灵活性控制性中找衡点推荐
方法进行选题设计学号学生进行分组组限定研究领域选题学生该领域选取研究角度题目资料完全相研究领域确定重工作思考选取样性思考数获性时应兼顾学生操作性科计量济学课堂讲解资料般讲典计量济学联立方程模型部分研究领域应选取应典计量模型(元线性回虚拟变量模型滞变量模型联系方程模型等)够解决课程文重点学术创新研究领域够选取研究较成熟济领域消费收入投入产出利率储蓄价格增长宏观济政策效性等方面研究成熟领域般充足数保证时具备横截面时间序列数条件教师够研究领域基础研究样区间进步细分规定该组学生研究年份问题学生研究区问题样避免学生研究重复进步控制质化现象
3．3资料设计
选题设计然教师已位学生安排具必须选取度研究领域规定研究样范围选取成熟领域相关题已超研究文献会出现网络抄袭现象保证课程文学生亲动手实践操作完成需课程文资料进行适设计行种方法课程文中体现性化研究资料操作程果篇课程文全部性化操作程结果写正文中文章会显冗余合规范学生模糊实证分析学术文写法反起培养学术规范目采资料设计性化操作资料放附录中正文标准实证分析文求写正文完求添加附录附录资料包括学生搜集变量样数(附数源说明)数处理回分析检验操作程操作程利计量软件结果(求学生软件操作结果界面进行电脑截图)透样资料设计学生直接进行网络抄袭性般学术文会全部数软件操作结果原汁原味附学生亲动手搜集数进行软件操作提交性化操作资料避免网络抄袭行
3．4辅助教学手段设计
文选题资料设计需辅予必须教学手段达较教学效果具体言文考核激励机制激励机制激发学生写作课程文心性关重果考核机制设计合理学生否完成文完成文质量终成绩影响学生会课程文强度难度选取敷衍事消极课程文流形式起教学目需两方应文成绩考核方式进行设计首先提高课程文成绩占权重果考试课够课程文作时成绩评定成绩占提高50期末考试成绩等重果考察课够直接课程文作课程考核终形式透提高课程文成绩权重学生会重视课程文写作中学获次设计合理明确评分标准评分标准应根教学目标重点放应准确性规范性规定高分标准数搜集充分性方法选取适性方法应正确性文写作规范性研究资料独创性拼凑模仿痕迹文相应减分明显抄袭研究资料文直接判定格评分标准设计直接影响学生写作努力方激发学生写作心性引导学生学重点关重二实证分析范
文讲解三科生般没学术文写作验实证分析文撰写甚解果加指导学生笔交文会五花八门参差齐课程文写作前1课时进行文规范指导必够选取两篇典计量济分析范文学生展示讲解讲解学术文基结构格式外更重讲解计量济文写作规范做实证分析目实证理模型构建数源变量选取解释实证方法应说明实证结果展示分析等学生写实证分析文时常犯错误实证结果加处理简单全部信息附文中讲解中强调检验结果应重信息进行重新编排恰分文章中读者显示想分析资料增强文章读性简洁性学生透范文讲解直观认识解学术规范进行文写作适三结合实验课重点指导计量济学课程文写作会遇许操作问题问题课堂案例分析没遇般机实验课验证性操作实践学生需定操作步骤数学会操作资料现实研究简单次性操作反复变量进行选取样区间
进行选取模型函数形式进行变换实验程单纯透验证性实验课操作难体会种探索程徐占东王维国(2009)提出探索性实验教学实验课中结合学生课程文资料展开实验够达探索性实验教学效果课程文写作研究探索程程中学生会遇诸回结果系数显著计量济学检验通实证结果济处相符等问题状况出现时候该处理研究改良推进需老师点拨利实验课23课时学生课程文资料作操作实践案例遇问题进行指导学生掌握巩固软件操作够加深应计量济学方法进行探索性研究认识计量济学应性教学目实现四课程文作案例分析教科书中案例讨特定估计方法者检验方法设定计量济学模型设定理角度教科书中许例题模型设定错误果课例题作案例分析讲解会学生误导(李子奈2010)案例分析应局限教科书例题讲解选取学生完成质量较优秀课程文做案例进行讲解种教学方式利1课时透学生做实证分析较规范研究
文进行讲解文中学生存性问题进行指正学生够更深入领悟计量济学方法做实证研究全程解方法应外更重够案例中体会计量济学模型设定方法数分析诊断等般教科书案例中没涉问题加深计量济学方法应理解文规范写法认识
参考文献
［1］余妙志蒋烨．案例教学计量计量济学课程教学中应［J］．课程教育研究2014(2)245－246．
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［3］李子奈．关计量济学课程教学资料创新思考［J］．中国学教学2010(1)18－22．
［4］马成文魏文华．研究式教学法计量济学课程教学中应探讨［J］．商业济2011(12)113－115．
［5］柯健．科计量济学课程文教学模式研究［J］．吉林工商学院学报2011(1)108－111．
计量济学文（五）：
计量济学课程教学改革探讨
计量济学课堂教学现状
应型科开设课程更注重课程实际应烦琐理推导然计量济学课程作济学必修课程教学中越越受重视计量济学开设程中存着问题首先计量济学数学济学统计学结合成交叉学科数理济学数理统计学济统计学三者交集微积分线性代数概率数理统计统计学宏观济学微观济学先修课程计量济学资料丰富次计量济学求学生先修课程具良基础类学生讲部分文科生数学基础相薄弱现行计量济学教材分注重理推导种公式充斥着教材学生知识结构背景文科枯燥乏味理推导降低学生学兴趣增加学生计量济学课程畏惧感甚出现排斥心理
二计量济学教学中存问题
()重视理教学忽视理联系实际
济学专业课程设置中普遍存理课程繁实验课程占重较重视教学方法缺乏创造性等特点容易造成学生重视理学轻视实践潜力重视书知识轻视实际应潜力现象济类学生讲济类专业应型强专业理实践样重实际教学中实际济问题出发点建立数学模型讲解相较少课程更重视理参数估计模型检验理方法讲授缺乏透实验计量模型建模步骤原理模型局限性前性深入分析教学中缺少典案例讲解分析导致学生学完理方法知济模型解决实际问题知模型济处进行解释种教学方式失开设计量济学实际处
(二)实验教学环节薄弱效果欠佳
济类专业实验教学机模拟形式出现总体状况太乐观原班级数太2~3班100~150时机教师前面演示实验学清楚数太教师指导学生实验难起良效果
(三)教材难度太适合科生
观计量济学教材校园选取李子奈计量济学书典仅仅适合科生硕士生博士生样适合科生言教材难度太计量济学教材样存问题济类科生言更需适合身知识结构特点教材理够深入浅出时结合济热点问题进行分析学生避开烦琐数学推理掌握更实知识提高学生解决实际问题潜力
(四)课程设置课时设置合理
目前计量济学安排48课时中理课32节机课16节短时间掌握计量济学模型容易课程设置前面16节课纯理课面32节课半理课半机课课时数偏少加理晦涩难懂理需反复讲解导致教学效果欠佳教学务难完成
三计量济学课程教学改革
()改善理教学培养应潜力
目前计量济学考试理考试时成绩作业等课程文作时成绩利培养学生实际应潜力指导学生透图书馆网站载相关计量济学文指导学生统计年鉴载相关数进行数整合进行定性分析定量分析建立计量模型估计方程懂相关统计指标含义进行相关分析学生写毕业文良基础
(二)重视实验教学改善实验条件
计量济学济学课程非数学课程教学程应避免必烦琐数学推理重视理方法重点思路数学推理程重视应模型应中实际问题解决应加强计量济学实际应教学中加强演示实验结合济热点问题引导学生进行定性定量分析增强学生教师间互动带动学生学心性演示实验步骤增加教学直观性根实验结果进行分析培养学生综合运知识潜力刻课程2~3班合班课课程够计量济学课程说班课透软件演示实验数太效果实验教学中班课利教师学生应面指导更利学生实际操作潜力提高教师针计量济学课程特点学生实际知识背景应准确灵活运种教学方法效激发学生学动机提高学生学心性动性时注重搜集实验资料注重吸收课精华教学科研结合起Eviews统计分析应类书籍少案例视频够鉴时培养学生学潜力够结合SPSSEXCEL分析介绍EviewsSPSSEXCEL功学生解常软件功
操作培养学生潜力时提高学生学心性
(三)教学方式样化
根选教材结合校学生实际状况校园组织教师重新编写课程实验教学纲实验教学手册实验教学案例等安排学生机房完成实验操作训练加强课堂交流讨效计量课程专业理实验教学融体透层次角度分析讨纳总结开拓学生思路培养学生综合运知识潜力课程学学位文撰写学生进步深造良基础
(四)合理安排课程课时
校园应根实际课时总数合理安排课时讲述理时根需引入实验资料加强演示联系边讲边练提高讲课效率时调动学生学心性
计量济学文（六）：
计量济学开放性实践教学模式浅谈
摘：文分析科计量济学课程教学现状指出计量济学教学中存重数学推导轻济直觉重方法介绍轻潜力培养重理体系轻实际应等问题然分析计量济学开放性实践教学必性提出计量济学开放性实践教学基求教学资料考核评价方式
关键词：实践教学计量济学开放性
引言
计量济学微观济学宏观济学齐构成高校济类科生三门核心理课程现代济学教育必少组成部分计量济学研究方法研究工具实证研究中超应济学界受越越广泛关注计量济学教学目标学生掌握现代济学研究济分析基理方法够建立应计量济学模型分析现实济问题计量济学开放性实践教学模式助提高计量济学教学效果济学培养质量
二计量济学教学现状存问题
实际教学程中计量济学确门教学难度较课程教学程中老师注重学生计量济学基方法理理解掌握着重培养学生运计量济学基方法理解决实际济问题潜力该课程求学生具必须济学统计学数学基础需利数理统计相关知识解决实际问题计量济学成济类科生头疼门课程构成教师难教学生难学时存局面[1]计量济学教学实践中教学目标求理实践相结合取较教学效果实施程中确实存问题计量济学教学中存问题方面：
1重数学推导轻济直觉
计量济学典教材国外引进国外计量济学教材资料较复杂高深般科生言较难度年国济学者根国实际状况编写计量济学教材计量济学理推导需运超数学统计学知识绝数计量济学教材侧重数学推导缺乏简明实济学案例学生步教师讲授程中强调公式推导证明学生学计量济学时觉门数学课生畏感觉学计量济学解决少实际济问题颠倒计量济学济学学科属性[2]国数院校类专业科生文理兼收文科生源学生数学基础普遍较差普遍认计量济学课程难度较
2重方法介绍轻潜力培养
计量济实证分析应包括济问题提出理模型建构参数估计检验理模型济解释等层次计量济学教学中较强调计量理方法介绍济现象中提出济问题应计量理模型分析解决实际济问题少讨学生方面理解训练够许学生学计量济学采死记硬背方式样利提高学生分析解决问题潜力更达培养学生实践潜力创新思维潜力目
3重理体系轻实际应
计量济学门应性强学科教学中校园相关硬件建设落等原许校园没开展实践教学教师讲授计量济学理体系逻辑推导济软件实际操作训练然薄弱环节学生学少计量济学理方法明白应实际中运明白提出济问题明白进行济数收集处理理实际严重脱节计量济学课程作培养学生实际应潜力作谈起
三计量济学开放性实践教学必性
计量济学门应性综合性较强学科求学生具较强济理知识具良统计学数学知识时务必具必须计算机操作潜力计量济学理教学已适应济学培养教学求计量济学课程性质求进行开放式实践教学计量济学门综合运济理数学统计学助计算机定量角度分析济现象济规律学科势必实践教学提出更高求开放性实践教学利提高学生学兴趣教学效果理教学时进行开放性实践教学够活跃课堂教学氛围提高学生学兴趣够学生知识动理解者转变知识动寻求者提高计量济学教学效果起事半功倍作进行计量济学开放性实践教学模式改革提高济学专业培养质量迫切需
四计量济学开放性实践教学机制构建
1开放性实践教学目标基求
开放性实践教学仅仅学生透实际操作巩固书知识加深相关概念理理解时提高学生学动性心性提升学生社会实践潜力创新思维潜力效途径[3]开放性实践教学倡导问题课题核心教学模式推广性化培养学教学方式提升学生实践潜力创新潜力培养学生团队合作意识透开放性实践教学学生够解掌握运计量济学建模基求够较熟练EviewsStata等计量分析软件进行相关数处理模型参数估计检验提升学生研究潜力实际工作潜力达提高学生综合素质目
2开放性实践教学资料调整选取
培养济学应型实际需出发需计量济学教学资料加适选取调整务必计量济分析软件工具济理教学基础教学资料进行合理选取根理教学资料实际需结合计量济分析软件学特点合理制定教学资料完善教学案例库针开放性实践教学设计相应教学案例结合专业特点展开案例教学学生学会运计量济学分析解决实际济问题编写应型培养求相适应教材教材资料实改变现行教材呈现方式增强教材读性学生计量济学程中学[4]问题导课程资料项目化学生老师指导进行相关数收集整理设定计量模型参数进行估计检验透项目进行培养学生独立思考解决问题潜力提高学生沟通合作潜力时够兼顾学风格学生逐步构建学生受益开放性实践教学体系
3开放性实践教学考核评价方式
开放性实践教学教学效果评价实际工作中十分重问题根开放性实践教学环节建立相应考核评价机制种形式角度全方位评价开放性实践教学教学效果鼓励引导学生动参加开放性实践教学透种形式社会实践活动努力提高专业潜力综合素质教师根学生社会实践程中表现学生撰写实践报告研究文等综合考核评价学生实际应潜力出相应实践教学成绩采种方式考核评价学生容易作弊够较准确评价学生实际应潜力作优先推荐评审奖学金优秀毕业生等条件传统理教学程中学生观动性没充分调动起处知识动理解状态利学生潜力提高应鼓励引导学生课余时间研究性探索性创新性学实践引导学生参开放式实践教学激励学生进行应性创新性研究参加类应技竞赛解决相关实际济问题鼓励学生发表学术文参加种学术会议研究资料方法进行宣讲理解老师学提问种考核评价方式助考查学生计量理方法理解程度实际应潜力时培养学生口头表达潜力沟通交流潜力
五结
学生中心开放性实践教学模式实践教学改革重方事计量济学教学研究工作教师应断探索计量济学新教学手段教学方法开放性实践教学培养学生社会实践潜力创新精神构建元化全方位开放性实践教学体系广济学教师应思考问题期透点推荐够事计量济学教学研究工作教师起抛砖引玉作达提升济学培养质量目
参考文献：
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[4]陈国张勇实践教学法计量济学课程教学改革中应探讨[J]考试周刊2014(44)：1214
计量济学文（七）：
国国生产总值预测模型分析
()模型变量选取
模型中解释变量国生产总值（Yt）影响国生产总值素较根影响素资料预测模型求等方面原文选取指标作模型解释变量：城乡储蓄存款年末余额(X1t)财政支出总量(X2t)固定资产投资总量(X3t)期国生产总值(X4t)出口额(X5t)等指进标中储蓄够促进国生产总值增长储蓄会减缓济发展财政支出利国生产总值增长固定资产投资增长国生产总值增长素期国生产总值少期国生产总值必须影响进出口额反映国济实力述解释变量选取贴合济发展实际状况
(二)理模型设计
透散点图发现解释变量Yt解释变量X1tX2tX3tX4tX5t存线性相关关系模型理方程：
Ytβ0+β1X1t+β2X2t+β3X3t+β4X4t+β5X5t+чtt1980……2001
1．模型参数估计
理模型运OLS进行参数估计Eviews
软件进行运算结果：
Yt27374066X1t034X2t+096X3t+100X4t+062X5t
（034)(631)（095)（600)（1360)（655)
R20999681DW17047F1003938
2模型检验
（1）济处检验
面模型够出β20证明着财政支出增加国生产总值反减少贴合实际透济处检验变量剔剔变量OLS法进行参数估计结果：
Yt93746074X1t+094X3t+103X4t+059X5t
（252)（1214)（594)（1637)（660)
R20999663DW1606115F1261716
（2）统计检验
面参数暂时透济处检验进行统计检验取α005
N22k4查t分布表F分布表界值：
t0025(17)211F005(417)296
够变量透显著性检验拟合优度十分高方程显著性十分该模型透济处检验统计检验
（3）计量济学检验
首先进行异方差检验：EViews软件进行White检验结果：
述结果知TR2276×2005(27)401结该模型存异方差
然进行序列相关性检验：先DW检验法进行检验现已知DW1606定α005查附表知dL096du180dLDWdu确定否相关采GB检验法进行检验EViews软件进行GB检验结果：知LMTR2075×2005(1)384该模型存阶相关然EViews软件输出模型残差散点图：
知存序列相关模型拟合较
三．模型预测济解释
（）模型预测
透〈〈中国统计年鉴2005〉〉知2005年城乡储蓄存款年末余额14105099亿元固定资产投资总量88604亿元2004年中国国生产总值136515亿元进出口额11649416亿元代入模型够2005年国生产总值预测值18731457亿元2005年中国国生产总值182321亿元误差499357亿元相误差仅27该模型较解释国生产总值增长变化状况够济预测分析
（二）模型济解释
1．全国城乡储蓄存款年末余额国生产总值关系式中β1〈0够出全国城乡储蓄存款年末余额国生产总值成负关系证明着全国城乡储蓄存款年末余额增加国生产总值增加减少公式中够全国城乡储蓄存款年末余额增加100亿元时国生产总值减少74亿元次证实储蓄利济发展国年储蓄总额居高严重阻碍济发展然国家采取财政货币政策扩消费需求效果太明显
2．固定资产投资国生产总值关系式中β3〉0够出固定资产投资国生产总值成正关系固定资产投资总额增加100亿元时国生产总值增加94亿元
3．期国生产总值期国生产总值关系式中β4〉0够出期国生产总值期国生产总值成正关系期国生产总值增加100亿元时期国生产总值增加103亿元显示种济发展惯性
4．进出口额国生产总值关系式中β5〉0够出进出口额国生产总值成正关系进出口额国生产总值成正关系进出口总额增加100亿元时国生产总值增加59亿元根种关系国目前应进步加强全方位外开放进步开展跨国区域济合作促济发展
计量济学文（八）：
计量济学教学问题改革分析
引言
计量济学济学研究中重理应分析工具正重性1998年教育部济学学科教学指导委员会计量济学确定济类专业核心课程科生阶段济理专业作必修课程外少高校作全校性选修课程计量济学学科性质课程特点日益显现重性前普通高校学生课程学老师教学性商科背景科生挑战
二文献评述
作门济理基理基础综合数学统计学分析工具现代电子计算技术托计量济学知识面涉广综合应潜力求强类专业课程中罕见计量济学难教难学根原李均立许海纳该门课程教学存问题教学资料等方面提出相应教研教改推荐马成文金露魏文华强调案例教学计量济学教学中作指出案例教学中需注意问题张柠认教学中应加实验教学力度透实验教学培养学生应潜力提高学效果已文献课题研究带鉴透关文献仔细梳理发现现文献存特点焦点聚焦课程教学中存困难述文献存合理方存必须偏见
三商科背景计量济学教学问题
()学生身问题
1．学兴趣高
学计量济学需超计算演算学科身学科相显枯燥乏味点安徽省教学研究般项目(2013jyxm240)计量济学课程教学现状调查研究研究中完全喜欢太喜欢持中立态度学占59超半数学十分喜欢门课程见学生学兴趣太高
2．数学基础薄弱
商科学生数文科生数学基础薄弱计量济学需良统计学运筹学数学基础导致商科学生难学计量济学门学科
(二)老师填鸭式教学模式死板
目前国教学教师进行理教学没实验教学种教学模式学生动理解理知识运学计量济学理方法深入研究现实济问题教师先讲理方法留学时讲软件者根讲软件操作直接学生机操作容易造成学生结合理教学实践教学学理时时消化学知识学软件时理知识忘差结合门课程
(三)校园门学科够重视
课程设置合理学时偏少然国已计量济学列济学相关课程必修课程校园设置课时普遍偏少短课时学生掌握足够计量济学理方法十分困难教学条件差现代计量济学十分重视统计分析软件操作应软件操作训练课程教学重环节求学院拥配套实验室然般校园中计量济学设置专门实验室视项成高投入高校基没方面实验室建设
四教学改革推荐
()引导学生学
计量济学门实性强工具课教学中引导学生启发学生改变原先动学惯激发学兴趣进行性学课程教学设计导思想教学实践中应促学生更进行学生老师学生学生间交流参阅学课外相关材料觉机实践
(二)问题导型教学———研究型案例型教学法机结合
章节教师透媒体教学完成理知识传授理教学部分强调培养学生学兴趣改变媒体教学完全抄课资料弊端实际生活中发生济现象模拟采集济数全程透统计软件运行演示注解分析统计结果指导学生更直观解学知识实际途
(三)合理安排课程
目前国高校计量济学课时偏少教学效果佳鉴计量济学难度系数学掌握计量济学需般课程时间提高计量济学门课程学时注意课程安排衔接合理安排门课程前学期安排统计学运筹学等相关基础学科课程学计划学生数理方面知识提升强化学计量济学良基础
(四)提升教学设施水
挖掘数商业价值计量济学作门应型课程直接价值体现化发挥价值前提拥先进专项实验室样更学掌握计量济学发挥价值
计量济学文（九）：
计量济学课程应型教学模式研究
关计量济学教学中存问题
目前计量济学课程教学方法教学资料教学程等方面更侧重理知识传授缺乏实践应教学环节仅仅学生感觉该课程教学枯燥乏味教学效果理想学生实践应潜力较差
（）课堂理教学实践应相脱节
作门方法学科计量济学相课程应性更强强调基础理实践操作统计软件三者结合更注重现实济问题分析解决目前数计量济学课程授课理方法讲授重点缺乏实际应解决实际问题潜力培养例计量济学教学资料般包括提出问题收集数建立理模型参数估计模型检验模型应老师更讲授重点集中参数估计种检验方法理证提出济问题实际济问题转化成计量济学模型估计出参数应进行济学解释等方面讲授较少学生实际学程中缺乏方面练然学生学模型检验参数估计理方法法灵活运方法者会计量济学软件模型做出估计法进行合理济学解释尤运计量济学模型分析解决实际济问题潜力加强
（二）重理模型推导
轻实际操作计量济学课程数学统计学济学基础学科教学程中会利数学方法完全等数学加目前高校济理类专业科生数学基础果教学程中超时间数学推导事倍功半学生计量济学充满恐惧理科生数学推导学生说较困难推导程感兴趣起数学推导程济理类学生更加愿意理解现成方法思想结教学程中果味进行数学推导会降低学生学兴趣然计量济学门数学济学统计学交叉学科必数学推导难免数学公式推导目学生掌握数学原理方法基础量避免课堂进行理推导枯燥乏味击学生心性
（三）缺乏案例教学实验实践教学足
目前学计量济学教材理体系相较完备教材中引入许济案例分析案例设计安排理化易学生理解加学生济学基础相薄弱法理联系实际更难运学计量济学理知识实际济问题进行分析解释加课时限实验课程足导致部分学生计量济学失兴趣甚怀疑计量济学作应型教学已成培养适应潜力强实重手段
二计量济学教学方法改革措施
（）革新教学方法科阶段计量
济学课程应案例教学课堂讨理理解思路原理采启发式教学模式提高学生学动性心性计量济学课程理难度较尤数学求较高学生数学功底没学兴趣教学程中应现实济社会生活中搜集济案例专业期刊辅助参考问题导构建教学模型引入学科解释便学生理解掌握计量济学学方法解该模型处解学科实际应时课堂应展开讨时根相关问题进行提问解答找出解决办法够学生进行分组透资料调查思考进行分组讨讨程中教师适进行提示进行评价样够生求深入教学中样利提高学生观动性提高学生参感外够组织专家开展讲座报告等运种形式教学方式
（二）革新教学手段计算机应
计量济学发展起巨推动作尤非典计量济学建立应计量济模型需超数存取繁杂运算程果传统计算方式运算耗费时间力没效率模型建立运算需辅助计算机完成现实教学程中网络技术计算机技术运计量济学教学手段革新方面教学中知识讲授计算机应相结合学生掌握两软件应十分重理课程外应合理安排学生机操作时间熟练掌握应软件学生透机训练够更加清楚直观解模型公式领会运算结果概念决定运算结果否合理外需利便捷网络教学纲计划应软件等教学必需资料放网教师联系方式放网便学生够受时间空间限制学利师生间时交流互动提高学科教学效果
（三）革新考核方式科阶段计量
济学课程应应传统考试模式测验理考试少进行案例分析堂讨机实验等方式削弱学生学心性动性实践教学中进行案例教学实验教学等需透考核方式革新进行测试便掌握学生学状况应潜力根计量济学课程特点教学模式现考核方式改课堂测试侧重基知识掌握状况机实验侧重软件应模型参数估计课程文写作侧重理实践结合潜力理考试相结合课堂测试应包括堂讨问题探讨等机实验考核学生软件掌握应潜力课程文写作计量济学应核心部分终测试定时测试机实验课程文理考试四部分进行加权综合评定样课程评价激励引导作真正激发出仅仅够检验学生基础知识掌握状况激发学生创新精神时教师够课程评价中学生反馈资料改善前教学中问题心优化教学方式教学资料
（四）革新学生学途径
着信息技术发展获取信息途径断增强时加信息筛选成学生带效便捷学途径需针计量济学课程特点建设相适应案例集案例库中方面需引起关注：
（1）选取案例需接现实状况易学生理解样利激发学生学兴趣
（2）选取案例需体现出计量济学科含义方法原理
（3）选取案例需具时代前性广泛性选取类型案例够吸引学生时体现出学科途广泛性案例时代济断变化体现出学科适性更加调动起学生情绪培养求索精神教师需培养学生学科兴趣学生动探索发学限创造力激发出生硬难懂理转化简单易懂案例问题分析提高学生学兴趣教师透实践断探索教学验吸取教训教学方法教学工作进行改革增加启发式教学重采双讨方法进行教学透列举事实具体分析启发学生开拓思维模式建立元化教学体系增加媒体教学分析增加实验重时组织学生进行社会实践提高学生理联系实际潜力切实提高教学质量水
计量济学文（十）：
研究生计量济学文
课程改革措施
（1）充分利校院两级带资源
鼓励支持课程组成员进修学拓展研究视野提升教学潜力
（2）学鉴国外高校优秀教学验成果
课程组方面注重踪学科发展结合计量济学国际国新科研成果断更新教学资料方面踪国外国家省级精品课精品资源享课获取益验方法
（3）改革课程考核方式增强课程教学效果
课程考试分两部分：实验课程文实验考核促进学生熟练掌握计量软件EVIEWS应够熟练进行建模求解模型参数进行检验进步科学研究实证分析奠定基础课程文考核增强学生科研写作潜力
二计量济学具体授课资料改革方案
理教学资料方面课程组反复研讨透学生反馈交流精心设计贴合校研究生实际教学资料课程教学适应贴合培养济理创新型需教学实践方面课程组断完善更新教学案例加强实践教学改革（性课程文课程实等）注重培养学生科研中应课程中相关知识方法潜力教学载体方面课程组做全部教学资源网享实现课程时间空间障碍教学校理类专业研究生需运计量济方法分析解决专业领域实际问题非侧重研究计量方法身课程教学目标应培养学生应潜力课程教学应理应重融基理方法应体思考学科研究生部分科没系统学课程教学中根数研究实际状况课程体系反复精选计量济学教学资料更加贴合专业教学实际求课程典计量济学资料适概性介绍非典计量济学新发展动态课程性注重基思想济背景基方法实际应透教学学生掌握现代济学理学研究分析基理方法够应计量济学模型分析现实济理问题
计量济学教学程中强调理实践结合注重培养学生运定量分析方法解决济理问题潜力适应社会发展创新型济理需计量济学实验培养学生发现问题分析问题解决问题潜力方面显著成效计量济学实践性教学环节案例分析实验教学课程文三部分组成
（1）案例教学
引导学生体验计量济学理方法实际应基节课结合案例进行讲解透实际济问题提出解决解理方法实际应中出现问题解决办法结合案例分析介绍EViews软件方法种教学方式学生感计量济理方法更加贴济理实际实际需出发学计算机软件单纯讲授软件身更引起学生兴趣
（2）实验教学
实验教学通Eviews软件载体配合计量济学课堂教学专门设计辅助性教学环节设计思想目完成课堂讲授资料计算机软件实现帮忙学生理解消化评价课堂学资料具体做法工商理实验室进行专门机实验教学求学生课外外安排低10时机实践机实验课教师引导求学生结合选定作业设计模型熟悉EViews软件方法部分具体操作实践证明8学时训练学生掌握基计量济分析EViews软件操作具计量济软件作实证性济分析初步潜力
（3）课程文
课程文求研究生结合专业学基础理身研究兴趣运计量济学基思路方法工具解决社会济发展中实际问题构成8000字左右课程文种方法够学生学计量济学理方法受计量济分析实际训练运计量济方法解决实际济问题方式更深刻体会提高学生处理实际济问题潜力素质提高科研潜力透实践性教学仅仅够增加学生学计量济学兴趣学生享受运计量济学分析实际问题乐趣培养学生应计量济学建模潜力方面够参加相关建模竞赛更够运计量济学理方法撰写科研文进行发表年研究生科研成果文够充分说明点
三计量济学教学方法手段改革方案
该课程采课堂讲授机实验相结合模型计算问题分析相结合授课模式学生探究协作学程中达学计量济学课程目具体言课堂教学中采精讲案例讨等种教学方法课程教学延伸实践环节中根教学资料教学环境教学象采相应教学方法形式灵活效果良例理性强难点资料总体回函数总体回模型概念联系区t检验法P值回方程系数显著性检验联系区回模型存重线性时会出现理果实际果生变量外生变量模型识阶条件秩条件采精讲教学形式实践性强重点资料济计量学研究程序运包含虚拟变量回模型分析结构稳定性重线性异方差相关种诊断方法补救措施间接二法两阶段二法采案例教学形式容易混淆难理解资料元线性回模型元线性回模型点数线性模型半数模型线性数模型设定参数含义采较讨教学形式难点资料生变量外生变量模型识阶条件秩条件采精讲案例讨等种教学形式教学手段：
（1）媒体教学
透媒体教学讲授计量济学突破传统教学手段时空限制节省时间增加课堂教学信息量课堂教学形象化生动化
（2）实验教学
安排14时间开展实验教学保证教学效果教学方式传统灌输式转变精讲案例讨等种教学形式机结合激发学生学兴趣考试资料方面适减少死记硬背式题目增加案例分析等实际应型考题题型设计样化增加题目覆盖专业面
计量济学文（十）：
媒体教学计量济学文
研究框架教学次优原理
()计量济学教学次优理分析
研究目标定位现媒体教学手段背景研究针非计量济学理专业学生教学目规律终教学资料重方法提出相应推荐研究思路遵循济理中次优理资料包括三部分第部分计量济学理体系方法进行整理重点区分计量济学逻辑框架中原理部分应部分例证方式证理应理原理发展采取专业化分工形式更具效率第二部分采实证方法分析非计量济理专业研究员应计量济学进行分析需基知识方法知识调查具备计量分析潜力学生研究员相关知识获方式第三部分前面两部分研究结基础基次优思路现行计量济学教学资料方法进行调整提出教学思路研究观点优某条件具备时条件样务必次优标准取值继续采取优结果求标准否效率会更差计量济学教学中样存问题
(二)计量济学教学次优原理
学生必须学时完全掌握基原理熟练应时应应潜力基目标数学推导资料基原理做语言介绍换角度讲计量分析潜力获取真正方式(模仿实际案例)引入教学中更效率
二实证分析科计量济学教学策略
()教学目标设定关计量济学教学目标设定
通常会理应争门学科理想状况然充分理解原理龙脉基础熟练运进行发展理证明发展需坚实理根基研究者体需长时间专门训练现代科学高度分工化背景科学理发展应已着明确分工计量济学更科济学专业学生讲学科基础结构学时限进行超理学应熟练应首目标逻辑结构现代科学理基原理正确状况够正常原理应基础类认知般规律熟练认知运学掌握套理工具原理更帮忙反更困难科阶段济学专业学生应操作层次掌握计量分析基方法思想层次解计量济学原理
(二)教学资料选取优劣排序
逻辑结构言计量济学课程够分基方法软件应济学原理数理统计原理等基部分达次优原理制定教学目标务必述学教学中资料进行选取排序计量济分析计算工具性强某种程度计量济学产生发展计算方法技术进步现代计算机产生升级计量济分析基采取种专业软件完成AMOSAUTOBOXDATADESKSPSSEVIEWSMATLABGAUSSSTATVIEW等计量济学教学学务必中种软件进行国部分教科书EVIEWS作演示逻辑程软件界面操作教学程务必包括资料利软件操作计量济分析程基框架建立计量济分析基方法典现代计量济学基计算步骤包括回方法统计检验计量检验修正四部分基方法教学应首资料进行软件应方面练基步骤方面掌握分析基技计量济学统计学述两方面纯技术资料需济学原理规定实施参数贴合济学原理常识时济学原理学够透专业课程进行教学参数济学处
够透短时间介绍学生掌握济原理需放前面两项资料学生够更高层次计量济学课程进行学数理统计原理整计量济学基础性技术基础进行复杂计量济分析计量济学理研究务必熟练掌握部分资料科阶段没必进行全面严格数理统计知识训练计量济学现行教学方式问题述资料没做出恰选取排序量满足优条件方式数理统计原理强调放教学重位置结果阶段学生掌握基资料重复学基方法软件应等效果差述资料务必次优原理做出排序阶段选取教学重点基排序应首先基方法务必学生熟记(例种条件参数范围等)次软件应接次济学原理数理统计原理科阶段必须解决基方法软件问题避免重复学
(三)教学方法类课程类似
计量济学教学分理讲授实验课程文三部分理讲授应着重解决分析方法问题介绍方式学生解计量济分析数理统计原理实验应软件应透超软件操作结果分析学生实际分析步骤够熟练进行课程文应济学原理部分透实际济现象数量分析训练学生针具体济现象建立计量济模型具计量结果进行济学解释潜力课程阶段时间限应学生掌握工具目标济学涵分析技巧应放学生身学研究计划中安排课程阶段教学方法应前两者课程文方式够放学年文毕业文(设计)阶段实施
(四)教学手段计算机技术进步
媒体案例教学已成目前济学课程教学基手段计量济学教学中应更针性资料教学手段应计量济学中存少数学推导例题演示讲解时需超数处理演示果采取原始黑板书写必然浪费课堂时间媒体教学应计量济学中力推广方面媒体教学省略实际操作程利教师提高逻辑推进速度增加学生思维强度负担导致学生法时理解教学资料减弱学生课堂学资料印象媒体教学更适宜介绍性资料述数理统计原理等案例教学学者作提高计量济学教学中学生兴趣重方式点厚非科阶段计量济学首务分析手段掌握分析技巧培养案例教学中心应放分析程建模济分析阶段———两者引起学生学兴趣方面效果突出
三结
计量济学教学效果普遍较差根原计量济学知识体系庞学时限间矛盾根次优原理应资料目标做出恰定位选取基分析方法(步骤)软件操作教学首目标资料科阶段务必解决两方面问题否会导致刻普遍存现象———层次课程务必重复操作训练济学原理应作综合训练部分学生学年文毕业文中进行作计量济学科学基础数理统计原理应复杂计量分析计量济学理研究中解决问题层次课程讲适宜采语言演示方式进行介绍性教学
计量济学文（十二）：
构成性评价计量济学文
1构成性评价行性必性
国医学类院校早成立统计学科专业第四军医学中山学潍坊医学院滨州医学院等院校相继成立统计学科专业该专业培养目标培养适应未济社会科技发展需德智体美等全面i皆发展掌握统计学基理方法熟练运计算机分析数卫生行政机关卫生防疫医药相关部门事统计调査统计分析工作医药卫生教育机构事科研教学等工作应型专门院统计学专业科(卫生统计方)2006年开始招生培养友案涉干课程分医学类(含基础医学_床医学预防医学)统计类数学类济理类计算机类外语文社会科学7类课程中计量济学课程作济理类核心课程属统计学专业必修课程课程学学生已学统计学济学基础进步理解掌握计量济分析方法基础理透模型研究济问题数量规律济问题前景做出正确预测提高学生发现问题分析问题解决问题潜力运统计学理方法分析解决相关领域实际问题潜力传统计量济学课程评价采终结性评价学生成绩期末考试卷面成绩时成绩(含考勤作业)组成年教学
实践证明终结性评价存重视结果忽略程评价体单化评价资料缺乏全面性等诸缺陷考定乾坤公评价方式学生带负面影响造成必须考前突击考试作弊现象ra利教学质量学生素质提高迄止尚没构成性评价计量济学课程中应文献构成性评价学科教学中广泛应证明学生成绩提高具明显效果学生学动机学信心增强M必计量济学课程应构成性评价具体方案进行探讨
2调查结果分析
制计量济学课程构成性评价调查问卷调查学生构成性评价认识态度等便改善2011级开设计量济学课程科学生中抽取两班级进行整群调査发放调査问卷80份收回效问卷80份效问卷回收率100调i问卷调査结果显示首先认识方面9125学生认构成性评价体应教师学生相结合次态度方面9000学生计量济学门课程感兴趣9875学生认计量济学考核实行构成性评价必必次授课效果评价方面8750学生教师授课总体评价优结果9500学生认透学期学计量济学掌握进步8750学生评价分数达80分见计量济学考核中实施构成性评价绝数学生支持收良效果保证教师评价学生评价相结合基础充分贯彻学生中心教育理念提高学生学兴趣信心增强学效果促进教学质量学生素质提高
3结语
综述构成性评价计量济学考核中具广阔应前景应教学改革潮流现代化考核方式实际应中需优化计量济学教学资料改革教学方法教学手段先透构建完善构成性评价结合终结性评价课程评价体系然逐步渡构成性评价时构成性评价计量济学课程考核中应成功验医学类院校统计学专业课程考核方面改革强鉴处
计量济学文（十三）：
独立学院计量济学文
1独立学院计量济学课程阈限概念分析
计量济学门运回模型分析数方法学科科阶段初级层次计量济学课程资料涵盖计量济学数元线性回模型元线性回模型回估计量理异方差序列相关等根计量济学理方法发展计量济学阈限概念具体结3组概念：第回假设回假设分析回结果引入合情合理假设数量假设够回系数估计量性质回假设整回方法基础切回关参数估计假设检验回假设紧密相关时违反回假设情形计量济学理发展重点回假设计量济学阈限概念第二回系数估计量偏性效性致性偏性效性致性评价估计量基标准回系数估计量偏性效性致性回理核心整初级计量济学理终结回系数估计量3性质时3性质回假设紧密相关回系数估计量偏性效性致性计量济学阈限概念二第三异方差异方差违背回方差假设时回结果表现横截面数时间序列数异方差出现回分析常态异方差检验修正
初级计量济学重资料济金融实证研究中需关注基问题异方差计量济学阈限概念三三阈限概念学生掌握计量济学理关键时概念具紧密联系文基探讨计量济学课程教学方式
2基阈限概念独立学院计量济学教学注意事项
独立学院教学方式强调理方法应实践基阈限概念独立学院计量济学教学总体原立足阈限概念理解实际运具体需注意三方面：第合理安排教学资料突出3阈限概念首节导课家提出3阈限概念介绍回分析原理方法时详细说明假设途学生理解假设目质进回估计量三性质教学中握偏性效性致性具体条件明确理解异方差违反假设状况具体教学程中充分时间介绍三阈限概念联系建构整计量济学知识方法体系第二运软件展示阈限概念具体应独立学院计量济学教学应完全应性角度出发运软件展示计量济学概念原理方法3阈限概念40左右时间解释概念产生原质60左右时间结合典型例题讲解运计量济学软件Eviews解决具体回分析建模假设检验问题第三透尝试撰写学术文强化阈限概念综合运撰写实证性学术文进行计量济学方法综合训练较途径够透学生选取题目开始透收集数建立回模型参数估计假设检验进行
异方差序列相关检验修正等等感受计量济学解决综合问题方法程序透写作文方式加体现然交流讨深化计量济学阈限概念理解计量济学教学三方面具体设计帮忙学生牢固掌握计量济学阈限概念提升解决实际问题潜力
3基阈限概念独立学院计量济学教学实践
浙江学城市学院例浙江学城市学院培养应型导独立学院国建立早名独立学院计量济学课程浙江学城市学院金融学专业必修课程三学期开设浙江学城市学院计量济学课程提高学生建立回模型潜力教学目标基Eviews软件进行教学周教学学时理（教师讲授）级实验（学生练）2学时性注重学生计量济学阈限概念理解掌握研究浙江学城市学院计量济学教学研究独立学院计量济学课程教学具鉴处浙江学城市学院计量济学教学资料传统初级计量济学教学资料教师讲授回假设时着重解释回假设设立目合理性透软件讲解回假设验证学生理解掌握回假设回系数估计量偏性效性致性教学中透详细分析三性质假设学生理解三性质应具备条件掌握线性回估计量理性专门安排约10学时左右实验课进行计量济学文撰写分析交流求学生选题目收集数建立回模型进行估计检验异方差序列相关模型设定问题写作文课堂展示交流评价教学效果选取2010
级学生1教学班24进行满分5分教学满意度分学生计量济学课程全部项目满意度均达97总体均满意度超99见浙江学城市学院应统计课程教学效果十分成功
4结
回假设回系数估计量偏性效性致性异方差计量济学课程三阈限概念基阈限概念计量济学教学合理安排教学资料运软件展示阈限概念具体应透尝试撰写学术文强化阈限概念综合运浙江学城市学院计量济学课程教学实践分析证明文提出基阈限概念计量济学教学方式独立学院计量济学课程教学具适性学生满意度
计量济学文（十四）：
案例教学计量济学文
1计量济学教学中需培养关键潜力
11独立思辨潜力计量济学教学中
重务培养学生独立思考思辨潜力具体教学中学生盲教师教科书话语绝相信教科书基原理方法老师课时表述少学生老师课讲资料进行独立思考辨性学生否根课老师讲资料现实济现象济问题联系起透较辨否中决定计量模型假设合理性否中提炼出供研究问题建立济增长计量模型时否联想中国阶段济增长动力源什学生否济学思维方式观察现实中济增长首先提出济增长降究竟什原引起？居民消费增长滑投资出口降？进步教师否引导学生提出阶段济增长前济增长背原否相？教师讲授述计量模型时否拓宽学生视野透引导学生举反三透产生济现象背原性素分析学生加深计量模型现实背景理解引导学生现实问题计量模型间适应性思考培养学生独立思辨潜力关键
12济现象济问题进行抽象研究潜力
笔者计量济学教学中发现学生惯分析教科书已计量模型者成熟模型相陌生计量模型研究领域学生理解驾驭潜力明显弱定计量模型分析潜力里面关键问题教师课时否够心鼓励引导学生现实问题进行探索性尝试性分析明白种济现象仁者见仁智者见智会选取解释变量着相解释问题关键否立足观察济现象学理知识实际社会济现象做出适抽象选取相重影响素作计量模型解释变量建立国济增长模型时引导学生抓住够代表中国济增长典型事实关键变量进行批判性思考国城镇农村区十分明显国家研究中国济增长问题时农村劳动力流动忽视重变量西方标准教科书中说济增长模型贝克尔研究区关犯罪济模型时分析现实问题基础抽象出重影响素变量罪犯花犯罪活动时数事犯罪活动时工资合法业时时工资收入（财产继承）抓概率抓证明罪
概率证明罪预期判刑年龄等然基础建立关犯罪适宜计量模型教师课时够意识引导学生尝试进行样思考训练
13较评价计量济理方法潜力
计量济学教学中种潜力性重学计量模型时需培养较创新潜力学生否够现计量模型基础作进步拓展深化发展出更解释贴现实济问题计量模型需学生阅读超相关文献产生背景运计量原理方法较深刻认识学会透断较深化进步修正完善现模型基础学生完成学潜力种升华计量济学教学中学生理解时期中国济增长中国济增长稳时间序列估计面板模型估计结果否存显著差等弄清述问题局限教科书中根数特征研究问题身选取运适宜计量理方法扩展创新前方法等等
2计量济学教学模式改革
前文分析基础培养学生科研创新潜力进步突出培养中潜力目标笔者尝试提出方面教学模式改革：
21带着问题启发式教学
计量济学教学中教师扮演领航员引导员角具体讲解计量济学基概念理方法时需改变传统课方式学会透生活中实际例子作引子引导学生进入相关概念学中讲授参数估计方法假设检验时教师善提出种问题什需采种假设检验方法？种检验方法优势缺点什？学生先尝试回答然教师公布正确答案学生回答准备问题程中快进入角熟悉课讲资料次教师够效组织课堂学生心参课堂授课资料中效集中注意力学生游离课堂外讲解典回模型中样回函数时教师够学生总体200家庭中机选取20家庭作样然根样估计出样函数进行选取较学生机选取样绘图估计结果学生亲身参程中会切身感受什样回函数什选取会样参数估计值程中教师够断引导学生督促学生投入整课堂教学活动中鼓励学生提出想法实施做法透较鉴
相优结果
22引进案例教学
提高学生计量应潜力计量济学涉超数学公式数学推导学生学理解起存较困难学程中感枯燥乏味毫兴趣计量教学程中助案例教学够生动形象案例分析中引导出计量济学般原理规律抽象计量济学理方法生动呈现学生样够做深入浅出水渠成具体教学实践中教师够前济现象中重点热点问题中出发选取够提炼出计量模型案例然计量济学基原理方法贯穿具体案例始末基假定参数估计种假设检验t检验f检验教师透结合具体案例完整讲解述计量济学资料够限度激发学生学兴趣学生学达事半功倍效果案例教学时教师引导培养学生举反三潜力样关生产函数计量模型研究宏观层面国家济增长问题时够研究产业层面行业生产技术问题微观层面企业生产函数问题种生产函数具通性适性具体应时候引导学生关注模型适前提假设条件场合济学含义
23改变课程考核方式
引入课程文考核机考核方式传统笔试考试学生背诵记忆计量济学基概念理种机械式背诵会激发学生兴趣法培养学生运计量模型现实济问题分析理解潜力笔者教授计量济学时期末考核常采课程文形式文务必采计量济模型样方面够学生系统全面掌握计量济学基知识方法课程文中完整程需学生完成建立模型数收集参数估计假设检验模型预测整程透程学生够相完整掌握计量济学核心知识方面透课程文方式够培养学生关注现实问题意识培养解决现实问题潜力总透课程文考核方式够达学生进步巩固学知识培养解决实际问题潜力
计量济学文（十五）：
实验教学计量济学文
计量济学教学现状存问题
1．案例够丰富没思考专业差异
目前计量济学教学程中通常状况教师会直接运教材案例进行讲授案例涉元元线性回放宽古典假定资料般济问题分析居民消费问题财政收入影响素等案例突出特点适性广泛学生宏观济学微观济学基础知识透案例掌握相关数分析方法实际教学中案例足处没学生专业基础密切结合拓宽学生视野部分学会误计量济学应济学专业中应相关知识缺乏相应解实践
2．课程难度学生重视程度
计量济学数学统计学济学三门学科结合典线性回理部分需矩阵参数估计假设检验超知识般济理类专业学生言学计量济学课程简单文科背景学学起更加困难调查问卷中关计量济学难度问题中28学选取困难43学选取较困难选取般困难272学选取困难调查结果选取较困难困难学生高达71例充分说明般科院校学生言计量济学课程难度较计量济学课程重性方面41学认计量济学工作学高达54学认处5学认没学生学必须功利性果学生认某门课程目前业考研没直接作太重视会投入太精力学生学计量济学课程目问题中学生回答学生学计量济学目中排第位透考试厚非需注意选取透考试学中10位学透考试外选项均没选取说明部分学学计量济学目透考核学分5位学选取选项说明5位学期透计
量济学课程学掌握相关知识排第二位学数分析方法基础数时代许行业发展离开数分析学计量济学数分析基础学生较清晰认识外掌握计量济学基理软件方法排行第三第四运计量济学理进行实证分析排说明学生运计量济学理信心足
3．先导课程基础差异
探明学生畏难情绪原调查中设计样问题计量济学课堂您否授课老师思路教学资料否时消化学生调查结果选取完全9选取勉强5833学选取说明课堂计量济学授课效果理想三分学老师思路占例节课信息量太次没时预复课堂资料第三先导课程没学理科基础计量济学课程特征课会线性代数数理统计知识学生进行课前预课复效掌握相关知识实际状况中般院校计量济学安排第5者第6学期正学生超学专业课时间课程压力较学生没充裕时间进行预复导致学生节课信息充分接收外目前科院校中专业课程体系安排必须差异数专业第3学期学概率数理统计学课程数理统计部分课时限制参数估计假设检验部分授课教师般作深入介绍学生少动学部分资料掌握程度理想更院校计量济学数理统计学安排学期学样教学安排导致学生
学计量济学课程时存超数学符号心存畏惧加数理统计知识够扎实容易计量济学课程产生厌学情绪影响教学效果教师言课程中需专门抽时间补充介绍数理统计基础知识影响教学进程
4．课时安排偏少
透查阅相关资料发现般科院校计量济学课程设置48学时中包括40学时理授课8学时机实验重点院校计量济学课程学时安排清华学计量济学课程54学时郑州航院计量济学安排48学时样学时安排调查中14学认课时够39学认理课时够47学认机时间够计量济学需超矩阵数理统计知识需必须济学基础时门操作性实性强学科务必理知识讲授软件结合起达学致目应数理基础济学基础程度理解潜力学生教师限学时典回理够全面系统学生介绍清楚已属易透短短学时机实验学生掌握相关软件操作技显勉难外教学程中教师般缺乏充裕时间进行案例分析介绍前研究成果种拓展开阔学生视野增强学生学计量济学兴趣课时限制般实施
5．实验教学效果难
保障现计量济学实验教学验证性教师讲授计量济学软件(EviewsSAS等)操作方法定学生数学生验证典回模型估计检验方法样教学程学生掌握具体软件操作程十分必实际教学程中实验教学目学生掌握相关软件操作方法学会利软件实现数分析学生言理知识实际问题结合起尤计量济学知识应专业相关数量分析缺乏实践
二计量济学教学改革推荐
1．做课程衔接课时安排
调查结果许学生觉计量济学课程困难原方面信息量太方面先导课程没学基础前期课程安排方面必须做课程衔接学生期学计量济学必须前期安排数理统计学课程资料够采取增加概率数理统计课时者专门开门数理统计学课程解决课时安排条件允许校园够适增加计量济学课时尤机实验课时增加理课时方面够讲授时间序列稳性协整格兰杰果关系检验等非典线性回资料方面教师够简介绍计量济学前知识金融学专业学生介绍金融计量济学专业学介绍空间计量济学等开阔学生视野走工作岗位学生根实际需学相关知识条件院校计量济学理课时增加4～8机课时般8课时机基保证学生熟悉软件基操作完成典线性回相关验证性实验增加2～4学时学生会软件操作更加熟悉相关分析结果分析更加深入应较心应手
2．改革教学目标
应型培养目标科院校学生毕业少部分进入研究生阶段学数学生直接走工作岗位事济理类工作根调查结果学生数认计量济学课程难度较课程信息量太难取舍计量济学教学目标应定位学生掌握计量济学研究基方法相关软件操作方面教学程中首先应介绍计量济学相关方法基背景授课程中应性注意介绍基思想基方法应范围尤方法济背景介绍普通二估计相关检验方法时候侧重点放思路结方面量减少者简化相关推导程求学生知然学余力学够透课学方法知然
3．改革教学方式
计量济学教学仅仅传授知识更教学生学会利相关知识进行数分析理教学案例教学实验教学等教学方式充分结合起理教学部分更采启发式教学课堂讨等方式启发式教学够激发学生学理知识心性引导学生动思考课堂讨选取适宜教学资料提前定讨资料求学生发挥观动性提前做课准备加深理知识理解案例教学需课教师提前做准备选取学生专业相关案例案例分析程量学生参进教师提前选取专业方面问题够安排部分学进行前期理分析部分学生搜集相关数教师带动完成案例分析全程
4．改革实验教学
计量济学应学生掌握相关软件操作目标基操作够透教师演示学生进行验证性实验加学学生真正掌握具体应务必完整搜集数建立模型估计检验模型应程样学致实验教学仅仅包含学生实验室里完成验证性实验程推荐增加课程文学期初学生布置务求专业相关济理等方面问题分成组济理选取相关变量搜集数建立计量济学模型进行完整数分析程课程文形式提交实验结果程中老师根学生实际状况加指导监督动手进行实践程仅仅锻炼学生动手潜力实践潜力整程结合理教学逐步进行学生掌握相关理知识起益补充
5．改革考核方式
课程考核方式改变教学改革驱动力激发学生兴趣原动力调查中63学反映没时预复课堂资料课程教学原学生时预复教学资料方面学风问题方面眼考核方式利激发学生学心性计量济学课程考核改变传统理考试评价方式增加机测试二学生独立完成计量济学模型设计数搜集数分析模型检验提交数分析报告等环节评价中予必须例分值推荐机测试课程文占15分值理测试占70分值样改革必须程度改变学生考试前透短期突击应付理考试现状工夫时
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