青蛙卖泥塘教案


    21 青蛙卖泥塘 [教学目标] 1.认识“卖、牌”等15个生字,会写“蛙、卖”等8个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会角色语气。 3.学习课文,树立环保意识,认识环境的重要。使学生感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造的。 [教学重点] 1. 识记生字词,有感情朗读人物对话,了解故事内容。 2. 学习课文,树立环保意识,认识环境的重要。 [教学课时] 2课时 第一课时 教学过程 达标检测 一、揭题导入 1.(出示课题)同学们,看到课题,你们想知道些什么?(鼓励学生大胆的围 绕课题,提出问题,发现问题。) 2.大家小脑袋里装着好多小问号。青蛙为什么要去卖泥塘呢?都有哪些动物来买,他的泥塘卖出去没有呢?老师也和大家一样,很想知道青蛙的泥塘卖出去没有?我们先来做个小游戏,大家猜一猜,青蛙会向谁卖泥塘?卖出去没有呢?(充分调动学生求知欲,鼓励学生大胆想象,分小组讨论猜测) 3.谁来给大家讲讲你的猜测。(指名学生回答)你们真会想象,小青蛙到底是怎么卖泥塘的,卖出去没有呢?咱们一起来看看课文是怎么写的。 二、初读课文,识记生字 1.学生自己读课文,注意把生字的字音读准。 2.老师检查读生字 (1)带拼音认读生字。注意读准“舒”是翘舌音,“撒”是平舌音,“坑、挺、咏、愣”是后鼻音。 (2)去拼音认读生字。 (3)老师打乱循序读,老师带读。 (4)男生、女生比赛读。 3.读课文,读通顺词句。 (1)现在请大家把这些生字带入课文,看看能否把词语读得更通顺些。 (2)学生自由读。读完的同学在每一自然段前标上序号。 (3)指名读,学生评并纠正。 (4)学生再读课文,要求边读边思考:小青蛙为什么要卖泥塘?它卖出去没有?原因是什么?在自己不懂的地方做上记号。 1.将下列汉字的拼音补充完整。 坑k 舒 ū 撒 ā 栽 āi 泳y 愣l 灌g 缺q 2.这篇共有 自然段,写的是 卖泥塘的故事。 三、组织学生探究青蛙卖泥塘的过程 1.分角色朗读课文3~9自然段。边听边思考:小动物们为什么没有买青蛙的泥塘? 2.围绕问题进行探究。重点指导朗读老牛和野鸭的话,理解它们的意思。 3.在学生理解的基础上,有感情地朗读。 4.拓展延伸:想一想,还会有哪些小动物们路过青蛙的泥塘,它们看见泥塘会说些什么呢? 3.有哪些小动物来问了泥塘了情况? 四、指导书写 1.学生认读“蛙、卖、搬”等8个生字。 2.学生自己记字形,小组交流讨论,全班汇报。 3.学生观察这几个字在田字格怎样写才好看?(指名交流) 4.师范写,重点指导。 蛙:右边是两“土”字叠加,注意横画长短分布。 搬:中间的“舟”字横画不穿头。 卖:与“买”字做对比分析。 5.学生描写生字,教师巡视指导。 4.比一比,组词语。 买()卖() 般()搬() 到()倒() 子()籽() 第二课时 教学过程 达标检测 一、 导入 1.上节课我学习了《青蛙卖泥塘》的故事,有没有哪位同学能来讲一讲这个故事? 2.同学们讲得真好,那么,你们知道青蛙为什么卖泥塘了吗?接下来我继续学习课文。 二、学习课文第1、2自然段 1.青蛙为什么要卖自己的泥塘呢?(烂泥塘 这儿不怎么样 搬到城里住) 2.青蛙是怎样卖自己的泥塘的? (1)结合图片 ①青蛙竖起来一块牌子,上面写着“卖泥塘”。 ②青蛙大声吆喝“卖泥塘喽,卖泥塘!” (2)启发学生想象平时在哪、什么时候见到过吆喝。(指导读好青蛙的吆喝) 5.青蛙为什么要卖掉自己的泥塘? 三、 学习课文第3~9自然段 1. 自由朗读课文3~9自然段,想一想,谁来看了青蛙的泥塘?他们买了没有?泥塘为什么没有卖出去? 2.小组讨论,全班交流。 (1)老牛来看过,但是没有买。因为老牛希望周围有些草。 (2)野鸭来看过,但也没有买,他觉得池塘里的水太少了。 3. 分角色朗读课文,把老牛、野鸭的不满意读出来。 (1) 指名读老牛说的话。(老牛的语气低沉) (2) 指名读野鸭说的话。(野鸭的语气) (3) 指名读青蛙的三次吆喝,比较三次吆喝。(一次比一次青蛙更有自信了,声音更大了。) 4.听了老牛和野鸭的建议,青蛙是怎么做的? (1)想:①要是在泥塘周围种些草,泥塘就能卖出去了。②要是能往泥塘里引些水,就能卖出去了。 (2)做:①采集草籽,播撒在泥塘的周围。②砍竹子,引山泉。 5.经过改造后的泥塘有什么变化?(泥塘周围长出绿茵茵的小草,有了泉水) 6.师生分角色朗读课文。 6.第一个来买泥塘的是 ,他没有买走泥塘是因为 。第二个来买泥塘的是 ,他没有买走泥塘是因为 。 7. 听了老牛和野鸭的话,青蛙是怎么做的?在文中画出有关的句子,读一读。 四、学习第10自然段 1.自由读一读第10自然段,边读边想,有哪些小动物从小泥塘边经过?它们 说了些什么? 2.教师指导做想象说话训练。 出示:(1)一只小鸟飞来了,它说:“ ”。 (2) 来了,它说:“ ”。 (3) 来了,它说:“ ”。 3.拓展思维:小鸟为什么说这里缺树?蝴蝶为什么说这里缺花?小兔为什么说这里缺路?小猴为什么说这里缺房子?(小组交流) 4.听了这些小动物们的话,青蛙是怎样做的?你觉得他的做法对吗?如果你是青蛙,你会怎么做?(小组讨论,教师总结) 8.根据课文内容连一连。 小鸟 缺点儿花 蝴蝶 缺条路 小兔 缺所房子 小猴 缺点儿树 五、引导探究第11自然段 1.有一天,青蛙又站在牌子下面吆喝起来,谁来读读青蛙这次是怎么吆喝的?(指名朗读青蛙的话。) 2.青蛙说这里多好呀!你从哪些地方看出这儿多好,把这些句子勾下来,自己读一读。(学生在老师的组织引导下,勾画。学会抓重点词句理解、体会) 3.谁能把你找到的句子读给大家听听呀。 (指导学生有感情朗读“你可以看蝴蝶在花丛中飞舞,听小鸟在树上唱歌。你可以在水里尽情游泳,躺在草地上晒太阳。”) 4.听了青蛙的吆喝,你会怎么想呢?(鼓励学生大胆表白) 5.难怪青蛙愣住了!这么好的地方,自己住多好呀!为什么要卖掉呢! (指导学生有感情地朗读第11自然段) 9. 青蛙最后怎样介绍自己的泥塘的?画出文中的句子,再读一读。 10. 假如你想卖一本书,你会怎样吆喝呢?写一写吧。 六、回归整体,拓展思维 1.学生有感情地朗读全文。 2.组织讨论,青蛙为什么没有卖掉泥塘?你读了这个故事,有什么感受? 3.同学们说得真好,小青蛙用它勤劳的双手创造了一个美丽、舒适的环境,我建议,同学们也用自己勤劳的双手一起来改造我们身边的环境,好吗? 11.读了青蛙卖泥塘的故事,你明白了什么? 七、分角色表演故事 1.学生在小组内把故事讲一讲。 2.分小组试着把课文演一演,师下小组指导。 3.指名小组在全班表演。 4.对演得好的小组给予奖励。 教学板书 种草、引水、栽树种花、修路、盖房 (劳动创造美好) 老牛——没有草 野鸭——水太少 青蛙卖泥塘 小鸟——缺点儿树 蝴蝶——缺点儿花 …… 教学反思 《青蛙卖泥塘》是一则童话故事,这个故事告诉学生美是我们勤劳的双手创造的。我在教学时根据低年级学生特点,以读代讲,激发学生读的愿望,从读中感悟故事人物的感情变化及故事发展。但在这节课的教学中有一点不足,就是没有创设更多的情境,让学生结合自己的生活经验去理解青蛙从卖泥塘到不卖的变化,以及第11自然段中卖泥塘的吆喝这一段的学习。 本文档由香当网(https://www.xiangdang.net)用户上传

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