家庭作童初开始心理建设场父母中起潜移默化深远持久影响宁德市某学46年级137名学生母亲作研究象采问卷调查法运父母元情绪理念量表简式父母教养方式问卷积极心理资问卷考察中高年级母亲元情绪理念父母教养方式童心理资三者间关系研究结果表明影响母亲元情绪理念童心理资发展素存童性否独生子女母亲月薪原生家庭排行学历等方面父母教养方式二者发展关系间发挥重作通引导母亲淡化性界限重材施教重亲子活动交提高教育素养学校积极干预进行家校合作互通引导童教育等种策略改善母亲消极元情绪理念倡导母亲采积极教养方式帮助童建构积极心理资促社会化发展关键词：父母元情绪理念教养方式心理资
Abstract
As a place where children begin their psychological construction at first parents play a subtle and lasting influence 137 primary school students and their mothers from grade 4 to 6 in a primary school in Ningde City were selected as the subjects of this study By using the questionnaire method the author investigated the relationship among the parents＇ meta emotional concept parenting style and children＇s psychological capital in the middle and senior grades by using the parents＇ meta emotional concept scale the simplified parenting style questionnaire and the positive psychological capital questionnaireThe results showed that the main factors affecting the mother＇s metaemotional concept and the development of the child＇s psychological capital were the child＇s sex whether the only child was born and the mother＇s month Pay primary family ranking and education and parenting style plays an important role in the development of the relationship between the two Through guiding mothers to play down the gender boundaries and to teach students according to their aptitude attaching importance to parentchild activities improving education literacy and school＇s active intervention to carry out home school cooperation and guiding children＇s selfeducation and to advocate that mothers adopt positive parenting methods to help children construct positive psychological capital to promote their social development
Key words parents metaemotional concept parenting style psychological capital
目 录
引言 1
相关概念界定 1
（） 父母元情绪理念 1
（二） 童心理资 2
（三）父母教养方式 2
二 研究象研究方法 3
（）试 3
（二）研究工具 3
（三）施测程序 4
（四）统计分析 5
三 结果分析 5
（）母亲元情绪理念父母教养方式童心理资现状分析 5
（二）母亲元情绪理念父母教养方式童心理资关系 13
四 讨 15
（）母亲元情绪理念现状讨 15
（二）父母教养方式现状讨 17
（三）童心理资现状讨 17
（四）母亲元情绪理念父母教养方式童心理资关系讨 18
五策略 19
（） 家庭层面 20
1 性教重材施教 20
2 构建良亲子关系促谐发展 21
3 提高教育文化修养促民化家庭教育发展 21
（二）学校层面 22
1 加强家校沟通建构家校合作关系网 22
2 开设心理健康课程培育积极心理资 22
3鼓励教育学会调节发展 23
结 23
致谢 24
参考文献 24
附录1 27
附录2 30
附录3 31
引 言
元情绪理念作体相关情绪组织法观念早元认知研究基础Gottman（1996）等提出指体面式情绪行时会套固定理解认知评价运思维方式会做出特定情绪反应[1]接着元情绪理念基础Gottman（1996）扩展父母元情绪理念父母面童情绪表现时表现组行情绪理念态度等种思维方式[2]童父母面前展现出相应情感行态度时激活父母元情绪理念通样种固定认知思维方式童表达种情感目需求会发现继予恰评价进教授童情绪事件处理应父母元情绪理念会影响父母童行情绪反馈方式影响父母教养行继童心理资健康发展产生影响
影响童心理资素许方面年龄越受影响越父母作孩子亲密情感托面童时产生系列情绪表达潜移默化教养方式仅会程度影响童效韧性希乐观等心理资方面认知长远说会影响童面生活学际交心理健康等方面产生问题时引发行
国外研究结果父母元情绪理念青少年童影响会情感进行加工整合理解中产生结果会影响父母青少年童养育方式具沟通调节功更重许研究实践中表明体成长发展程中存积极心理资状态体心理发展具预测调节作进影响社会化研究旨探究父母元情绪理念中高年级学生心理资产生影响父母教养方式中发挥作进童社会化程中更建构积极心理资提供策略寻找新思路
相关概念界定
（） 父母元情绪理念
早1996年通KatzGottmanHooven[3]元认知钻研启发元情绪理念初露头角接着Gottman父母元情绪概念进行扩展父母亲面童情绪时表现出态度行思想情绪组织等观点概念思维方式
父母元情绪理念早期学者维度划分维叶光辉[4]考察面童负面情绪时父母表现出觉察沟通接受教导原处理六方面特征存差异父母元情绪理念划分四维度：情绪教导型情绪摒型情绪干涉型情绪紊乱
中情绪教导型理念指父母面童情绪时特面消极情绪时察觉敏锐程度够效指导童正确情绪帮助童解决情绪事件理念情绪干涉型理念指父母童消极情绪反应表现特定态度倾 予干涉反应童表达情绪情绪摒型理念指童出现消极情绪时父母敏锐感知排斥童消极情绪父母常忽视责罚者转移注意力方法迫童消负面情绪反应情绪紊乱理念指父母孩子情绪感茫然短时间调整静情绪理念目前止公认较完善父母元情绪理念概念界定维度划分国学者父母元情绪理念进步研究发展提供参考研究采Gottman父母元情绪理念概念叶光辉维度划分
（二） 童心理资
童心理资词Goldsmith（1997）[5]等初正式提出关心理资法超越社会资力资体工作效率心理特征更利前研究结果心理资概念学者Luthans等进行修订完善显然心理资体种积极心理力量具效感（信）希乐观韧性等特征（LuthansYoussef&Avolio2007）[6]
Luthans（2007）等划分心理资维度：效乐观希韧性中：效指体定条件执行务时认知资源激发动力采取行动获终成功力非常强信心乐观指够针景远景成败作出积极希指体必时坚持目标力选择新方式实现目标韧性指体遇困难时够坚持迅速恢复时够通绕道获成功研究采学Luthans心理资概念界定心理资体积极心理状态包括信乐观希韧性
（三）父母教养方式
父母教养方式概念早鲍姆林德（Baumrind1971）[7]提出 温暖控制两维度基础进行效划分父母教养方式类型包括：权威型专制型放型等三种类型继Nancy DarlingLaurence Steinberg（1993）[8]研究界定父母教养方式概念父母孩子进行交流程中表现出系列较稳定态度模式父母教育抚养童程中相固定稳定行方式趋势（李改方2007）[9]
父母教养方式作父母童时表现出行方式学者维度划分种样根国父母教养方式童发展王丽等父母教养方式进行划分概括情感温暖理解拒绝否认度保护三维度［10］情感温暖理解指父母予孩子温暖情感理解童情绪行等方面表现采取积极反馈支持助童积极解释问题解决问题增强信心拒绝否认指父母童情绪态度行表现采取批评否定惩罚消极态度倾度保护指父母童出现种想法行时采取控制进行度保护保护时童力种质疑否定研究决定采NancyDarlingLaurence Steinberg（1993）概念界定王丽等进行维度分析
二 研究象研究方法
（）试
次采取方法机整群抽样抽取宁德市某学四六年级学生父母作次调查象年级机选取两班级进行调查学校领导学生家长知情意发放学生问卷父母元情绪理念问卷分350份217份终回收学生效问卷338份父母元情绪理念效问卷190份
选取中学生问卷母亲元情绪理念问卷进行匹配总计匹配147份问卷137份效问卷效问卷中男生女生分6968分占总数50年级分配四五六年级分23 32 82分占总数172360
（二）研究工具
1父母元情绪理念量表
次研究采取台湾叶光辉教授[11]开发父母元情绪理念量表（PMEPS）量表国学者黄会欣等（2013）[12]进行修订量表总计包含 38 项目测量情绪紊乱情绪教导情绪干涉情绪摒等四维度采 Likert 式 6 点进行记分开始完全符合完全符合分计16分次研究中该量表部致性信度分析表明父母元情绪理念四分量表Cronbatchα系数划分：情绪紊乱α078075情绪教导α079079情绪干涉α076079情绪摒α国学者蒋苾菁等（2010）[13]初步修订中文版简式父母教养方式问卷（S EMBU）修订问卷 42 题064062总量表α075075表明具较高性
2简式父母教养方式问卷
研究采包含父亲拒绝父亲情感温暖父亲度保护母亲拒绝母亲情感温暖母亲度保护 6维度[9]父母教养方式问卷研究中三维度 a系数分：情感温暖：082077度保护：069068拒绝：072075总量表：06805相问卷部致性较完善
3积极心理资问卷
研究国学者张阔编制积极心理资问卷（PPQ）[14]问卷包含26题目运1表示完全符合类推7表示完全符合7点计分法中反计分题8101214255题目问卷涵盖4维度包含效（信）希乐观韧性累计分数越高表示心理资水越高量表部研究致性系数087
（三）施测程序
阶段班级单位46年级发放纸质问卷进行集体施测测试时完成简式父母教养方式问卷积极心理资问卷问卷施测限定时间试求试仔细阅读问题规范填写问卷填写完场回收外父母问卷部分通问卷星进行统发放填写问卷星导出数纸质问卷完整度认真程度进行整理检查剔较漏答合格问卷问卷星导出父母元情绪理念问卷童填写纸质问卷进行应形成亲子应问卷数
（四）统计分析
研究匹配母亲元情绪理念问卷总计147份回收效问卷总计137份效率931分析统计数Spss220软件针回收效问卷进行量化分析采描述性统计方法呈现母亲元情绪理念童心理资间影响关系分析父母教养方式中起作
三 结果分析
（）母亲元情绪理念父母教养方式童心理资现状分析
通描述统计独立样T检验F检验母亲元情绪理念父母教养方式童心理资维度检验结果进行分析
童性年级年龄家中排行否独生子女母亲家中排行年龄学历月薪婚姻状况作分组变量分分析组母亲元情绪理念父母教养方式童心理资分差异
1母亲元情绪理念现状分析
研究采台湾学叶光辉教授编写著作父母元情绪理念量表分计算四维度均分：情绪摒型情绪紊乱型情绪教导型情绪干涉型等四维度进考察目前母亲元情绪理念总体倾性结果显示
表1母亲元情绪理念维度均分分布情况
母亲元情绪理念
情绪教导型
情绪干涉型
情绪摒型
情绪紊乱
M±ＳＤ
484±73
262±75
332±78
271±108
更直观反映出母亲元情绪理念均分情况特表分布情况做成柱状图：（见表11）
图1母亲元情绪理念维度分总体情况
图1知四种母亲元情绪理念中均值分高情绪教导型理念次情绪摒型均值分低情绪干涉型理念结果表明目前母亲元情绪理念情绪教导型理念部分父母够敏锐察觉童情绪变化积极进行教导帮助童处理情绪事件次情绪摒理念分次说明母亲觉察童情绪变化积极教导童消极情绪常采取排斥应情绪紊乱分第三说明部分母亲童情绪变化手足措外情绪干涉分低说明母亲童消极情绪明显态度意予干涉防御
探究母亲元情绪理念口学变量间差异程中发现童处年级年龄家中排行母亲家中排行年龄学历婚姻状况母亲元情绪理
念均影响童性否独生子女母亲月薪均显著差异中元情绪理念差异：
（1） 性
童性母亲情绪摒型理念存明显差异情绪摒维度男孩母亲分显著高女孩母亲母亲更容易男孩采情绪摒型元情绪理念然情绪紊乱型情绪干涉型情绪教导型三种理念均童性存样差异(见表2）
表2性母亲元情绪理念描述统计T检验（n137）
母亲元情绪理念
童性（M±SD）
T
男（n69）
女(n68)
情绪教导型
7404±1023
7103±1160
487
情绪干涉型
3099±981
3200±825
440
情绪摒型
2414±549
2229±530
871*
情绪紊乱
2167±936
2166±788
146
注：*表示p<005**表示p<001***表示p<0001
（2）童否独生子女
母亲情绪教导型理念情绪摒型理念童否独生子女存显著差异结果表明独生子女母亲更常采情绪教导型理念相较少出现情绪摒型理念非独生子女母亲更容易表现出情绪摒型理念相较独生子女母亲更少表现出情绪教导理念见童果家中独生子女母亲会倾注更心力进行教育果家中孩子母亲孩子情绪觉察法全面顾更容易采取消极方式排童情绪（见表3）
表3童否独生子女母亲元情绪理念描述统计独立样T检验
母亲元情绪理念
童否独生子女（M±SD）
T
否
情绪教导型
7574±1064
7109±1090
636*
情绪干涉型
3188±773
3130±963
274
情绪摒型
2156±555
2399±526
322*
情绪紊乱
2088±800
2202±891
616
（3）母亲月薪
根表4研究结果知月薪水母亲分存差异显著情绪紊乱型理念情绪摒理念中情绪摒理念P0017<005情绪紊乱理念P0007<001继检验结果说明月薪3000元母亲情绪摒理念情绪紊乱理念分高中月薪3000元母亲摒型理念分显著高月收入300010000元母亲月薪3000元母亲情绪紊乱理念分显著高收入水母亲见低收入母亲更容易产生情绪摒型情绪紊乱元情绪理念（见表4）
表4月薪母亲元情绪理念维度差异较
母亲元情绪理念
母亲月薪 (M±SD)
F
P
重较
3000元
30005000元
50007000元
700010000元
10000元
情绪教导
6990±1209
7164±1118
7691±920
6910±996
7200±1265
2112
083
情绪干涉
3171±1027
3202±951
3057±818
3130±865
3040±602
164
956
情绪摒
2657±525
2283±531
2217±539
2130±497
2560±503
3119*
017
1>234
情绪紊乱
2800±909
2053±845
2054±748
2120±835
1880±823
3680**
007
1>2345
2父母教养方式现状分析
次研究中采取蒋奖等2010年修订中文版简式父母教养方式问卷（S EMBU）分六维度：父母亲情感温暖父母亲拒绝父母亲度保护考察父母童采父母教养方式均值分倾结果显示：
表5 父母教养方式维度间均分总情况
父母教养方式
拒绝
情感温暖
度保护
父亲
母亲
父亲
母亲
父亲
母亲
M±ＳＤ
129±43
136±50
304±75
311±69
192±46
205±49
更加直观体现父母教养方式维度分均分差异表做成柱状图：（见表51）
表51父母教养方式维度均分分总体情况
表（表51）知父母教养方式六维度中均分总体较高父母情感温暖然母亲情感温暖均分情况略高父亲情感温暖父母度保护拒绝次外父母亲维度分总体两者相母亲维度均值分皆高父亲维度分见童教养父母普遍会采取教养方式情感温暖采取度拒绝保护教养方式次
探究父母教养方式口学变量间差异程中发现父母教养方式孩子年级母亲月薪婚姻状况皆存显著差异
（1） 年级
根表6研究结果知年级童母亲拒绝分差异显著中P0011<005继检验结果说明五年级童父母拒绝均值分低母亲拒绝分高父亲拒绝中母亲拒绝分四年级童显著高五年级童次五年级童显著高六年级童表明母亲相父亲更容易高年级童采取拒绝教养方式童出现行想法更易持消极反应（见表6）
表6 年级童父母教养方式维度差异较
父母教养方式
童年级（M±SD）
F
P
重较
四年级
五年级
六年级
拒绝
父亲
726±132
859±350
754±236
2442
091
母亲
735±130
950±449
787±242
4691*
011
4>5>6
情感温暖
父亲
2278±422
2047±604
2114±509
1378
256
母亲
2343±340
2034±534
2179±480
2864
061
度保护
父亲
1587±362
1528±379
1521±366
292
747
母亲
1635±355
1672±403
1634±407
109
897
（2）母亲月薪
根表7研究结果知母亲月薪水父母教养方式父亲度保护维度父母情感温暖存明显差异母亲月薪水50007000元间父母表现出更高情感温暖更低度保护继检验结果表明：母亲月薪5000父母情感温暖分明显低母亲月薪50007000元母亲月薪30007000元间父亲度保护分低母亲月薪7000元见济收入定程度影响父母孩子教养方式济收入中低水父母更少表现出情感温暖教养方式济收入中水父母采情感温暖教养方式时会度保护倾（见表7）
表7 月薪父母教养方式维度差异较
父母教养方式
母亲月薪
拒绝
情感温暖
度保护
父亲
母亲
父亲
母亲
父亲
母亲
M±SD
3000元
800±195
848±287
1910±481
2000±482
1614±302
1700±373
30005000元
780±245
795±236
2068±595
2098±519
1479±330
1596±383
50007000元
720±304
789±330
2317±352
2374±356
1494±365
1606±391
7000100000元
778±199
900±514
2211±473
2280±459
1700±505
1820±394
10000元
960±371
980±370
2300±332
2260±344
1900±579
1920±589
F
1103
777
2598*
2937*
2551*
1549
P
358
542
039
023
042
192
重较
12<3
12<3
23<45
（4）母亲婚姻状况
根表8研究结果知母亲拒绝教养方式母亲婚姻状况显著差异P0025继检验结果表明离异分居母亲拒绝维度均值分高超婚婚母亲表明处离异分居状态母亲婚婚母亲更容易童表现出拒绝教养倾婚母亲情感温暖度保护均值分超婚母亲见相较家庭完整婚母亲婚母亲童教养更倾情感温暖度保护予童更心理温暖安全感离异分居母亲会身婚姻状况童采拒绝教养方式（见表 8）
表8 婚姻状况父母教养方式维度差异较
父母教养方式
母亲婚姻状况（M±SD）
拒绝
情感温暖
度保护
父亲
母亲
父亲
母亲
父亲
母亲
婚
771±253
803±265
2118±517
2177±462
1537±370
1641±399
离异分居
800±342
1075±618
2138±652
2000±746
1450±363
1612±380
婚
850±354
600±00
2550±71
2600±141
1700±00
1900±141
F
132
3781*
673
1320
415
444
P
876
025
512
271
661
642
重较
2>13
3童心理资现状分析
研究运国学者张阔效希乐观韧性四维度基础编制积极心理资问卷考察童心理资总体倾结果表显示：
表9 童心理资维度分总体情况
童心理资总分
效
韧性
希
乐观
M±SD
13930±2904
3591±902
3566±971
3413±733
3360±741
根题学童选择标准通总分表示童前心理资总现状统计结果中发现学童量表分居 58～182 分间均值13930（M13930SD2904）量表均值（104 分26 题×4 分）差值 353分效韧性希乐观四维度中值分：28282424表中知数童维度分超出中值水表明数童具较高心理资水
探究童心理资口学变量间差异程中发现童性母亲学历原生家庭中排行童心理资存明显差异
（1）童性
童性心理资中韧性希积极心理总分存显著差异结果显示男生韧性希积极心理资值均高女生男生心理资水总体说高女生（见表10）
表10童性童心理资描述统计T检验
心理资
童性（M±SD）
T
男
女
效
3806±787
3372±962
210
韧性
3770±897
3360±1005
210**
希
3548±572
3276±849
152**
乐观
3465±700
3253±772
361
心理资总分
14588±2506
13261±3137
044**
（2）母亲家中排行
根表11研究结果显示童心理资中乐观维度母亲家中排行存显著差异家中排行第母亲童乐观均值分高均值分显著母亲家中排行第四母亲独生子女情况见排行第母亲作原生家庭中第孩更容易培养孩子积极乐观态度（见表11 ）
表11 童心理资母亲家中排行描述统计F检验
母亲家中排行
心理资（M±SD）
效
韧性
希
乐观
积极心理资总分
独生子女0
3483±844
3383±901
3200±887
3058±607
131258±2613
1
3688±921
3755±944
3545±637
3539±676
14527±2847
2
3485±981
3494±1011
3429±713
3332±795
13741±2986
3
3767±888
3596±901
3433±736
3463±658
14258±2780
4
3361±747
3272±1088
3139±868
2989±858
12761±3040
F
816
1037
1301
2577*
1618
P
517
391
273
040
173
重较
1>3>04
（3）母亲学历
童心理资中效母亲学历存显著差异根表12研究结果知母亲学历科童效均值分高母亲初中学历培养童均值分低母亲学历科效均值分显著高母亲学历高中中专初中童见学历处中水母亲童效发展影响会优母亲学历水较低童母亲学历研究生童效感分偏低值深思（见表12）
表12童心理资学历母亲描述统计F检验
母亲学历
心理资（M±SD）
效
韧性
希
乐观
积极心理资总分
研究生
3200±990
4250±354
3350±636
3600±00
14400±1980
科
3850±850
3606±1012
3576±650
3514±717
14546±2854
专
3588±875
3688±933
3375±795
3308±795
13958±2982
高中中专
3524±965
3505±1002
3353±809
3160±782
13542±3148
初中
3174±807
3396±916
3204±693
3387±858
13161±2468
F
2515*
571
1176
1329
1154
P
045
684
324
263
334
重较
2>45
（二）母亲元情绪理念父母教养方式童心理资关系
相关分析研究变量关系常见方法时探究关系基础通SPSS偏相关进行分析结果发现母亲元情绪理念父母教养方式童心理资三者间存两两显著相关
1母亲元情绪理念父母教养方式关系
明显相关性表现父亲母亲元情绪理念间中情绪教导型情绪紊乱型情绪干涉型理念三者间存着负相关情绪干涉型情绪紊乱型情绪摒弃型理念三者间皆呈现正相关
父母教养方式两者间着明显相关性中父母亲拒绝母亲拒绝父母亲度保护直接呈现正相关父母亲情感温暖间皆呈现出负相关外父母亲度保护父母亲情感温暖间呈现出两两正相关
外二者关系结果表明情绪教导型理念父母教养方式中父亲拒绝存显著负相关父母亲情感温暖皆存正相关情绪摒弃型理念母亲拒绝存呈现出正相关父母亲拒绝情绪紊乱理念皆呈现出正相关（见表13）
表13父母元情绪理念父母教养方式相关分析结果
A
B
C
D
E
F
G
H
I
J
A
1000
B
230***
1000
C
152
461***
1000
D
342***
561***
529***
1000
E
261**
062
168
229**
1000
F
167
039
189*
200*
696***
1000
G
204*
063
052
086
458***
360***
1000
H
208*
066
084
078
454***
558***
850***
1000
I
166
092
048
062
452***
381***
023
073
1000
J
094
070
004
033
392***
467***
054
117
818***
1000
（注：情绪教导A情绪干涉B情绪摒C情绪紊乱D父亲拒绝E母亲拒绝F父亲情感温暖G母亲情感温暖H父亲度保护I母亲度保护J）
2母亲元情绪理念积极心理资关系
通研究发现积极心理资维度间呈现出正相关母亲元情绪理念中情绪紊乱情绪教导型理念存着相关性积极心理资情绪教导理念中效积极乐观希四类心理总分皆呈现出正相关积极心理资情绪紊乱理念中韧性希积极心理三类总分呈现出负相关（见表14）
表14父母元情绪理念积极心理资相关分析结果
A
B
C
D
E
F
G
H
I
A
1000
B
251**
1000
C
171
474***
1000
D
346***
570***
563***
1000
E
221*
034
140
219
1000
F
108
042
168
177*
675***
1000
G
196*
011
125
201*
711***
602***
1000
H
192*
017
010
111
619***
586***
721***
1000
I
205*
002
135
208*
881***
854***
866***
834***
1000
（注：情绪教导A情绪干涉B情绪摒C情绪紊乱D效E韧性F希G乐观H积极心理资总分I）
3父母教养方式积极心理资关系
父母教养方式积极心理资着明显相关性研究结果中发现父母教养中父母亲拒绝皆积极心理资维度呈现出负相关然父母教养中父母亲情感温暖积极心理资维度两者间呈现正相关外父母亲度保护童积极心理资乐观韧性积极心理资三类总分显现着负相关母亲度保护显著性强父亲保护（见表15）
表15父母教养方式积极心理资相关分析结果
A
B
C
D
E
F
G
H
I
J
K
A
1000
B
702***
1000
C
456***
370***
1000
D
452***
563***
850***
1000
E
455***
392***
031
078
1000
F
395***
476***
069
126
820***
1000
G
301**
202*
621***
526***
048
054
1000
H
514***
447***
558***
498***
324***
372***
665***
1000
I
408***
331***
709***
664***
065
143
706***
601***
1000
J
410***
305***
586***
556***
204*
256**
614***
581***
722***
1000
K
479***
378***
716***
647***
195*
246**
877***
851***
867***
834***
1000
（注：父亲拒绝A母亲拒绝B父亲情感温暖C母亲情感温暖D父亲度保护E母亲度保护F效G韧性H希I乐观J积极心理资总分K）
综述通SPSS描述统计独立样TF检验分探究母亲元情绪理念童心理资现状父母教养方式三者间关系结果表明母亲产生种元情绪理念会受孩子性否独生子女母亲月薪影响总体言现母亲普遍存情绪教导型情绪摒型情绪紊乱三种元情绪理念次父母教养方式受童处年级母亲月薪婚姻状况方面影响中重点探究母亲教养方式发现母亲身情况孩子心理成长影响较广泛通调查发现童心理资分总体男孩高女孩会受童性母亲原生家庭排行身学历影响
外通探究母亲元情绪理念父母教养方式童心理资三者关系发现父母教养方式母亲元情绪理念显著相关性：情绪教导型理念情绪摒型理念童心理资母亲元情绪理念显著相关：情绪紊乱理念情绪教导型理念时父母教养童心理资间存显著相关表明三者间关系呈三角相互影响母亲元情绪理念童心理资影响父母教养方式中具中介作
四 讨
（）母亲元情绪理念现状讨
1童性影响
母亲元情绪理念会受童性影响分析表明童性情绪摒型理念两者间存明显差：均值分情况男孩显著高女孩母亲元情绪理念存样差异男女生问题行关Lunkenheimer（2007）研究中发现童行调节力社会力母亲情绪摒型理念呈现出负相关问题行呈现出正相关[15]外刘玉路（2015）研究中表明青少年问题行水男生明显高女生[16]普遍说男孩情绪相较女孩更外显情绪强度更消极情绪容易表露女孩情绪情感男孩更具赖性女孩应身消极情绪时会更赖母亲予更支持鼓励[17]知母亲更倾积极情绪女孩男孩外性刻板效应家长男孩尤悲伤哭泣情绪表达更加拒绝消极情绪摒型理念更容易影响男孩问题行产生利体成长
2独生子女影响
着国家二胎政策放开越越独生子女家庭结构产生变化研究发现情绪教导型理念情绪摒型理念童否独生子女间存显著差异：情绪教导型理念童独生子女母亲整体分显著高非独生子女情绪摒型理念童非独生子女母亲总体分显著高独生子女
情绪教导型理念中家庭中作独生子女特关注象相非独生子女母亲言独生子女母亲更全心全意投入孩子体教育中孩子情绪感知度会幅度提升予童更生理心理安全感进促进童母亲安全型附倾利童社会化发展台湾学者叶光辉等（2005）研究结果致[18]时独生子女母亲更倾营造良家庭环境氛围求童健康发展母亲切童发展教育出发点促进母亲意识控制甚表露消极情绪童面前注重言传身教影响童时帮助孩子学调节监督情绪特消极情绪
摒型理念姜旭(2015)研究中表明孩子数量家庭中家庭环境矛盾性存着较影响家庭新成员增加时家庭环境矛盾性会高原独生子女家庭[19]母亲面子女间交抚养时更容易增加心理生理负担家庭矛盾童间争吵攀等情况发生时容易表露出消极愤怒厌烦逃避等情绪态度拒绝排童消极情绪费叶（2017）发现童否独生子女会影响母亲孩子消极情绪感知度进影响童处理际关系时采方式
2母亲月薪影响
母亲月薪高低会影响母亲元情绪理念中调查母亲月薪结果发现情绪摒型理念情绪紊乱理念皆母亲月薪存显著差异：月薪处3000元母亲分高存明显情绪摒型理念情绪紊乱理念普遍低收入母亲生活济压力导致身消极情绪素更相中高收入母亲面消极情绪会表现更敏感更排斥孩子出现消极情绪时更容易强迫孩子消类情绪否会予必限制惩罚方面外部环境压力会形中增加低收入母亲心理压力母亲心理压力法适时恰消排解时极引发母亲烦闷压抑情绪产生影响母亲童情绪反应产生情绪混乱面情绪问题适力心局面产生
（二）父母教养方式现状讨
通童父母教养方式研究表明：整体父亲母亲教养方式较致两者量表中分差口学变量孩子年级母亲月薪婚姻状况影响父母教养方式素
处学中高年级孩子普遍受母亲采拒绝教养方式处学段转折期进入青春期中高年级童着孩子意识发展母亲爱深责切童受母亲束逐渐增童提出求想法做出行会采取更控制呈现出拒绝教养方式童养育童更渴获母亲关心爱护拥温馨家庭氛围母亲果保持良婚姻状况降低身童采取消极教养方式机率
济收入物质基础果母亲具良月薪收入基础意味着拥更加安定安逸生活条件没济压力会母亲更加心气正积极情绪更更够孩子带情感温暖时济收入高母亲拥更成长条件身教养素质会更高采取积极教养方式性更高高收入母亲予童情感温暖时会相应增强度保护母亲济基础影响家庭社会济位素家庭位中高收入母亲家庭社会济位较高家庭投资理（Conger & Donnellan 2007）[20]家庭社会济位越高越孩子提供良物质环境孩子教育更加重视进母亲常常会孩子爱太殷忧太勤孩子产生度保护教养倾影响发展
（三）童心理资现状讨
通分析童心理资现状结果表明数童该量表分较高出数童心理资水较高刘相英（2016）[21]探究父母教养方式童心理资间关系李效鹏等[22]2015年研究学四六年级学生心理资现状结果致童性母亲学历家中排行心理资均存显著差异心理资发展体成长程中衡性失衡中研究结果显示男孩心理资总体高女孩韦泽珺（2014）研究结果致[23]受传统观念影响父母女孩教育重修男孩重外刚童面新情况时男孩相较女孩会表现更坚毅勇敢解决问题时理性会高感性男孩心理资普遍高女孩
时中学历水母亲相较低学历母亲言更容易接纳正确教育观念注重素质教育童教方式更倾科学民善倾听尊重童想法予支持鼓励母亲教育理念程度影响童认知促进心理资发展
外母亲原生家庭成长程中作第孩获关爱顾家中孩方面作孩享家庭方独二爱方面家庭成员增加相应需担负起顾兄弟姐妹甚顾家庭责相孩说母亲作第孩受爱锻炼历帮助孩更快速成长拥更成熟更健康心理母亲身影响说作原生家庭中第孩母亲潜移默化中帮助童获更健康心理资源言传身教中培养童积极心理资
（四）母亲元情绪理念父母教养方式童心理资关系讨
父母元情绪理念父母教养方式童心理资三者间着明显相关性间具相互作机制已众研究理支持（穆俊廷[24]2015虞树双[25]2016刘相英[26]2016费叶[27]2017王保健[28]2017）
1母亲元情绪理念父母教养方式关系影响
母亲元情绪理念指母亲教育子女程中认知行情感理解感受父母教养方式指父母养育子女时表现出行相互关联区结果分析发现母亲元情绪理念父母教养方式两者间着明显相关性体现：父母积极教养模式教导型母亲元情绪理念两者前呈现出正相关母亲情绪摒型理念紊乱理念干涉型理念皆父母消极教养方式正相关关系母亲言会受家庭工作社会生活等外界素影响面身童情绪表现时果产生组积极思维方式助父母采积极正教养方式更加理性明智方式进行解决问题予孩子情绪正确指导相反母亲消极情绪理念会母亲缺乏关注孩子情绪行易动感性采消极教养方式久久会潜移默化中影响童情绪理解评估
2母亲元情绪理念童心理资关系影响
童心理资童成长中发展起积极心理资源童效希乐观韧性建设具正积极作研究结果表明母亲情绪教导型理念正作助童积极心理资发展消极情绪干涉型情绪摒弃型情绪紊乱理念呈阻碍作父母作孩子第老师孩子情绪赖父母示范特母亲童行发展具预测作（胡文[29]1995瞿鸿雁[30]2011）父母孩子面前呈现出积极情绪理念常予孩子关注指导面情绪时方法助孩子学验形成正确监控调节情绪力时元情绪作情绪智力部分拥良情绪调节力体表明具良情商心理资建设更信心控受挫抗压意志等方面力会更强更帮助童社会化发展
3父母教养方式童心理资关系影响
通分析父母教养方式童心理资中维度发现积极情感温暖理解型父母教养方式更利童心理资发展反父母教养方式负面影响产生父母亲拒绝度保护王茜（2014）[31]研究结果致童成长发展起始源家庭心理资发展着根性影响时家庭父母育场心理资着更加直接影响孩子切社会趋势孩子全面发展教育工作重中重父母予孩子关注评价会影响父母反馈童采取教养行态度积极正父母教养方式够孩子获更鼓励支持断正面强化增强效希乐观韧性相反消极教养方式会孩子存恐惧畏缩心理影响童力正确认知更深影响积极心理资建构会童未发展产生重影响
综述母亲元情绪理念作影响童情绪监控调节力重源情绪教导型理念童行着正预测作情绪紊乱理念干涉型情绪摒型三者童行具负预测作接受母亲元情绪理念影响童采相应教养方式时心理资发展深刻烙印母亲元情绪理念父母教养方式心理资间存显著相关母亲元情绪理念会影响父母教养方式选择进童心理资发展产生影响反童心理资发展通父母教养方式进行改善促进母亲元情绪理念调控影响着母亲采父母教养方式二者存相互影响相互促进性需进步探究父母元情绪理念童心理资关系探究程中父母教养方式中起着中介影响作
五策略
母亲作童成长中重教育角色元情绪理念孩子心理资建构起潜移默化深远持久影响面家庭学校两方面探究优化母亲元情绪理念童心理资发展策略童适应社会化寻找新思路
(）家庭层面
1性教重材施教
受传统观念影响母亲孩子性角色定义具差异性种差异果影响母亲童时情绪态度教养方式母亲应性界限孩子体年龄特征差异出发实施适合童身心发展教育
方面童年龄特征出发母亲应认识中高年级童正处思维发展期意识独立意识逐渐增强情绪起伏变化较求知欲增强乐发现探索具新鲜感事物时伴着学业压力亲子关系等烦恼母亲尊重理解童变化特情绪变化童心情低落时烦躁时母亲更应该积极觉察引重棒妈妈相信等积极正语言态度引导童味拒绝强迫消消极情绪
方面童差异出发深入解童性格情绪需兴趣等方面特点面童应采鼓励式教育母亲需意识控制表现童面前情绪坚持正面教育利恰时机进行积极引导帮助童学会调节情绪方法面外童时应进行适度合理奖惩教育童辨明非通游戏角色扮演等生动活泼方式帮助童转化消极情绪促学情绪学会情绪促心理健康发展
2构建良亲子关系促谐发展
作维系家庭重关系民亲子关系助母亲教导型情绪理念发展民教养方式形成进利童健康心理资发展
方面面独生非独生孩子母亲应童获等关心爱护童旦出现消极情绪应够快速觉察妈妈做树洞定需倾听朋友吧姿态角色民等童进行沟通交流帮助克服消极情绪解决情绪问题获心理健康成长
方面正确评价孩子情绪行活动中帮助孩子形成积极心理资鼓励母亲童参益亲子活动定实际活动中发现童情绪表现行灰心生气难解决问题明智选相信行等语言换位思考鼓励遭遇失败童母亲做出行示范帮助童步步取成功帮助童实践活动中获调节情绪锻炼培养童形成坚韧乐观等积极心理资
3提高教育文化修养促民化家庭教育发展
母亲作童启蒙教师言行举止童模仿象孩子影响深远持久
方面母亲应时刻更新教育理念时俱进高学历母亲应积极利知识智慧科学教育童合理正确具体严宽适度教养方式处理童情绪事件改变做第名失败者错误观点接纳童情绪促积极心理资良发展低学历母亲需天学弥补学历缺失通网络图书馆验教师指导等途径方式获取教育方法特调节情绪方法意识调节展现童面前消极情绪时鼓励母亲童等交中学情绪学会情绪促童形成积极心理资
方面母亲需实践中积极提高教育修养面处理情绪问题时应身作解决困难时表露出坚定神情事便发脾气等行事做起改变身消极处理情绪法态度行仅利提升母亲身教育修养时利童潜移默化中等行方式养成良惯家庭交中帮助孩子构建良效保持希乐观态度培养良韧性促进童身心健康发展
（二）学校层面
1加强家校沟通建构家校合作关系网
学生心理资建构单单需家庭力量时需学校教育学校作童成长阵教师学生影响作忽视
方面建立线家校交流网通建立线微信群方式时解沟通父母学生教师应充分利网络媒介特班反馈日常学生表现情况学业成绩时适时发布亲子正确沟通交身边事例书籍影片等方式提倡民型教养方式鼓励母亲尊重学生合理情绪积极引导培养童遇事乐观积极心理资
方面建立线家委会交流网教师通开展家长间专题教育分享会形式鼓励家长提出孩子交程中困难问题进行讨解决丰富家长间接教育验助家长学家庭教育中改正错误教育观念树立正确教养方式童建立更积极心理资提供机会
2开设心理健康课程培育积极心理资
教学学校工作中心教学开展需课程支撑
方面童情绪教育心理资培养纳入学校课程进行学科机渗透教师精选教学材料重视挖掘学材料正确价值导提供监控调节情绪方法鼓励童知识验程中保持积极乐观心态面困难时勇直前培养持恒积极进取情感态度价值观
方面心理健康课程作课程拓展重点开设专心理健康课程开展专项题班会读书会等综合性活动进行心理疏导教育帮助童解情绪学正确情绪时发挥榜样作帮助童代学中形成正确情绪养成积极心理资培育健全格
3鼓励教育学会调节发展
童教育培育积极心理资重途径教师作童直接教育者应注重发挥童观动性
方面童面情绪事件时鼓励童进行反思评价鼓励童情绪原什？什会样？应该做？等方面入手找出问题根源提出合理解决办法学会调节情绪保持乐观心境逐渐养成遇事乐观充满希提高效感
方面鼓励童教育中激励积极参实践获成功体验发展心理资通组织竞赛体育等拓展活动拓宽童锻炼空间积极引导童活动中学信锲舍精神品质感受成功愉悦时体验失败积极发挥教师班集体影响帮助童学会激励成长培养韧性
综述优化母亲元情绪理念童心理资发展策略角度中重点探究家庭学校两层面实施策略具操作性现实性家庭学校童身三方进行干预三方相互促进形成教育合力改善母亲消极元情绪理念相应采取消极教养方式进优化母亲元情绪理念童积极心理资发展发挥父母教养方式中介作
结
基前父母元情绪理念父母教养方式童心理资间两两关系研究选取母亲报告母亲元情绪理念童报告父母教养方式心理资情况分析三者间现状关系出结：
母亲元情绪理念作影响童心理资发展重素受童性否独生子女母亲月薪影响时探究母亲元情绪理念童心理资发展程中考虑父母教养方式中发挥作发现母亲元情绪理念会影响教养方式进潜移默化中影响童心理资发展
研究表明教导型情绪理念效促进母亲童情绪觉察利童学解决情绪事件方法消极摒型紊乱理念利母亲觉察情绪易错误方式消极情绪理念程度受童性否独生子女母亲身济基础原生家庭排行学历影响导致母亲受外干扰更易显露消极情绪进趋采拒绝度保护等教养方式利童积极心理资独立养成优化改善母亲消极元情绪理念发展童积极心理资具宝贵价值
日益提倡学型社会时代背景素质教育成国民教育重中重考虑现实性出发整体考虑家庭学校童心理资发展中发挥重作提出策略家庭方面重视考虑母亲童态度行鼓励母亲重提高修养更正童性错误教育观念身作参实际活动中积极转化消极情绪理念积极影响培育童心理资学校方面努力发挥学校教师教育影响学科渗透时开设心理健康课程联合家校力量倡导童进行教育方合力促进童积极心理资发展
参 考 文 献
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[28]王保健青少年情绪智力心理资影响社会支持尊重中介效应研究(2017)
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[31]王茜父母教养方式心理资影响理初探[J]知识济2014(4)：161162
附录1
父母元情绪理念量表
情绪教导型理念（15项目） 1 5 6 9 12 15 19 22 24 26 29 34 36 39 42
情绪不干涉型理念（12项目）2 8 10 14 17 20 25 28 30 32 38 41
情绪摒型理念 （7项目）3 7 13 23 27 35 37
情绪紊乱理念 （8项目）4 11 16 18 21 31 33 40
您孩子生气悲伤时您会反应孩子交列出许抚养态度叙述答案没错分请实际情况适数字√画圈数字表示实际情况符合程度请量根您实际情况做答问题选答案请注意漏题串行
题 目
完全
符合
部分符合
点符合
点符合
部分符合
完全符合
1 会思考孩子生气悲伤中学东西
1
2
3
4
5
6
2 会孩子生气悲伤时候说话
1
2
3
4
5
6
3 觉孩子生气情绪常合理
1
2
3
4
5
6
4 难安静生气悲伤孩子沟通
1
2
3
4
5
6
5 会急想知道孩子生气悲伤原
1
2
3
4
5
6
6 知道孩子什情况容易生气悲伤
1
2
3
4
5
6
7 觉生气悲伤孩子身心发展
1
2
3
4
5
6
8 孩子生气悲伤时会等找谈
1
2
3
4
5
6
9 会教导孩子适表现情绪
1
2
3
4
5
6
10 会丢孩子生气悲伤
1
2
3
4
5
6
11 孩子生气悲伤时真知道该办
1
2
3
4
5
6
12 会时时提醒注意孩子生气悲伤情绪反应
1
2
3
4
5
6
13 孩子生气悲伤时会直接纠正
1
2
3
4
5
6
14 觉孩子生气悲伤原没什意
1
2
3
4
5
6
15 会教导孩子试着生气悲伤感觉说出來
1
2
3
4
5
6
16 总生气悲伤情绪搞团糟
1
2
3
4
5
6
17 觉干涉孩子生气悲伤情绪父母应行
1
2
3
4
5
6
18 生气时常会做出愚蠢事
1
2
3
4
5
6
19 重视孩子生气悲伤情绪
1
2
3
4
5
6
20 认孩子情绪教反不
1
2
3
4
5
6
21 孩子发脾气时会气
1
2
3
4
5
6
题 目
完全
符合
部分符合
点符合
点符合
部分符合
完全符合
22 认孩子生气悲伤成益生活验
1
2
3
4
5
6
23 果孩子总了样事情生气会处罚
1
2
3
4
5
6
24 会帮孩子生气悲伤情绪里静
1
2
3
4
5
6
25 认生气悲伤情绪然发泄
1
2
3
4
5
6
26 会提醒定先完全解孩子生气悲伤原做反应
1
2
3
4
5
6
27 不允许孩子表现生气悲伤行
1
2
3
4
5
6
28 认孩子生气悲伤时实做什处理都谓
1
2
3
4
5
6
29 孩子生气悲伤时会讨生气悲伤原
1
2
3
4
5
6
30 认孩子难免会生气悲伤太放心
1
2
3
4
5
6
31 孩子哭闹觉头快炸开
1
2
3
4
5
6
32 会插手处理孩子生气事件
1
2
3
4
5
6
33常常悔处理孩子生气悲伤方式
1
2
3
4
5
6
34孩子生气悲伤验中更解
1
2
3
4
5
6
35 觉孩子会生气悲伤事情想太严重
1
2
3
4
5
6
36 会教孩子想事情转移生气悲伤注意力
1
2
3
4
5
6
37 觉孩子都了芝麻事生气
1
2
3
4
5
6
38 认孩子生气悲伤情绪没什注意
1
2
3
4
5
6
39 孩子生气悲伤时会抱抱安抚
1
2
3
4
5
6
40 面孩子生气悲伤时难控制情绪
1
2
3
4
5
6
41 认孩子必须面生气悲伤事件法帮什忙
1
2
3
4
5
6
42 孩子生气悲伤时理解孩子气什伤心什
1
2
3
4
5
6
附录2
简式父母教养方式问卷（SEMBU）
题号
容
偶尔
常
总
1
父母亲常常知道原情况发脾气
父
1
2
3
4
母
1
2
3
4
2
父母亲赞美
父
1
2
3
4
母
1
2
3
4
3
希父母亲正做事分担心
父
1
2
3
4
母
1
2
3
4
4
父母亲惩罚超应受程度
父
1
2
3
4
母
1
2
3
4
5
父母亲求回家里必须说明外面做什事
父
1
2
3
4
母
1
2
3
4
6
觉父母亲量青少年时期生活更意义丰富彩
父
1
2
3
4
母
1
2
3
4
7
父母亲常着面批评懒惰
父
1
2
3
4
母
1
2
3
4
8
父母亲允许做孩子做事情害怕会出事
父
1
2
3
4
母
1
2
3
4
9
父母亲总试图鼓励成佼佼者
父
1
2
3
4
母
1
2
3
4
10
觉父母亲出事担心夸分
父
1
2
3
4
母
1
2
3
4
11
遇心事时感父母亲量鼓励安慰
父
1
2
3
4
母
1
2
3
4
12
家里作罪羊害群马
父
1
2
3
4
母
1
2
3
4
13
通父母亲言谈表情感受喜欢
父
1
2
3
4
母
1
2
3
4
14
父母亲常种难堪方式
父
1
2
3
4
母
1
2
3
4
15
父母亲常常允许喜欢方会分担心
父
1
2
3
4
母
1
2
3
4
16
觉父母亲干涉做件事
父
1
2
3
4
母
1
2
3
4
17
觉父母亲间存种温暖体贴亲热感觉
父
1
2
3
4
母
1
2
3
4
18
父母亲该做什该做什严格限制绝步
父
1
2
3
4
母
1
2
3
4
19
错父母亲惩罚
父
1
2
3
4
母
1
2
3
4
20
父母亲总左右该穿什衣服该扮成什样子
父
1
2
3
4
母
1
2
3
4
21
做事情取成功时觉父母亲豪
父
1
2
3
4
母
1
2
3
4
拒绝 147121419
情感温暖 26911131721
度保护 3581015161820
附录3
积极心理资问卷题目（PPQ）
列题目考察日常生活方面情况答案没错分需花费太时间考虑第感觉回答请判断句陈述您身情况符合程度该句话面相应数字√数字越（7）表示符合程度越高数字越（1）表示符合程度越低
完全 符合
符合
点 符合
说清
点 符合
较 符合
完全 符合
1
少欣赏干
1
2
3
4
5
6
7
2
爱生气
1
2
3
4
5
6
7
3
见解力超般
1
2
3
4
5
6
7
4
遇挫折时快恢复
1
2
3
4
5
6
7
5
力信心
1
2
3
4
5
6
7
6
生活中愉快少意
1
2
3
4
5
6
7
7
总出色完成务
1
2
3
4
5
6
7
8
糟糕历会郁闷久
1
2
3
4
5
6
7
9
面困难时会冷静寻求解决方法
1
2
3
4
5
6
7
10
觉活累
1
2
3
4
5
6
7
11
乐承担困难挑战性工作
1
2
3
4
5
6
7
12
心时候容易垂头丧气
1
2
3
4
5
6
7
13
身处逆境时会积极尝试策略
1
2
3
4
5
6
7
14
压力时候会吃睡香
1
2
3
4
5
6
7
15
积极学工作实现理想
1
2
3
4
5
6
7
16
情况确定时总预期会结果
1
2
3
4
5
6
7
17
正实现目标努力
1
2
3
4
5
6
7
18
总事物面
1
2
3
4
5
6
7
19
充满信心追求目标
1
2
3
4
5
6
7
20
觉社会占绝数
1
2
3
4
5
6
7
21
学生活定规划
1
2
3
4
5
6
7
22
数时候意气风发
1
2
3
4
5
6
7
23
清楚想什样生活
1
2
3
4
5
6
7
24
觉生活美
1
2
3
4
5
6
7
25
知道生活目标什
1
2
3
4
5
6
7
26
觉前途充满希
1
2
3
4
5
6
7
项目属：
效 1 3 5 7 9 11 13
韧性 2 4 6 8 10 12 14
希 15 17 19 21 23 25
乐观 16 18 20 22 24 26
8＼10＼12＼14＼25 负计分
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Abstract
As a place where children begin their psychological construction at first parents play a subtle and lasting influence 137 primary school students and their mothers from grade 4 to 6 in a primary school in Ningde City were selected as the subjects of this study By using the questionnaire method the author investigated the relationship among the parents＇ meta emotional concept parenting style and children＇s psychological capital in the middle and senior grades by using the parents＇ meta emotional concept scale the simplified parenting style questionnaire and the positive psychological capital questionnaireThe results showed that the main factors affecting the mother＇s metaemotional concept and the development of the child＇s psychological capital were the child＇s sex whether the only child was born and the mother＇s month Pay primary family ranking and education and parenting style plays an important role in the development of the relationship between the two Through guiding mothers to play down the gender boundaries and to teach students according to their aptitude attaching importance to parentchild activities improving education literacy and school＇s active intervention to carry out home school cooperation and guiding children＇s selfeducation and to advocate that mothers adopt positive parenting methods to help children construct positive psychological capital to promote their social development
Key words parents metaemotional concept parenting style psychological capital
目 录
引言 1
相关概念界定 1
（） 父母元情绪理念 1
（二） 童心理资 2
（三）父母教养方式 2
二 研究象研究方法 3
（）试 3
（二）研究工具 3
（三）施测程序 4
（四）统计分析 5
三 结果分析 5
（）母亲元情绪理念父母教养方式童心理资现状分析 5
（二）母亲元情绪理念父母教养方式童心理资关系 13
四 讨 15
（）母亲元情绪理念现状讨 15
（二）父母教养方式现状讨 17
（三）童心理资现状讨 17
（四）母亲元情绪理念父母教养方式童心理资关系讨 18
五策略 19
（） 家庭层面 20
1 性教重材施教 20
2 构建良亲子关系促谐发展 21
3 提高教育文化修养促民化家庭教育发展 21
（二）学校层面 22
1 加强家校沟通建构家校合作关系网 22
2 开设心理健康课程培育积极心理资 22
3鼓励教育学会调节发展 23
结 23
致谢 24
参考文献 24
附录1 27
附录2 30
附录3 31
引 言
元情绪理念作体相关情绪组织法观念早元认知研究基础Gottman（1996）等提出指体面式情绪行时会套固定理解认知评价运思维方式会做出特定情绪反应[1]接着元情绪理念基础Gottman（1996）扩展父母元情绪理念父母面童情绪表现时表现组行情绪理念态度等种思维方式[2]童父母面前展现出相应情感行态度时激活父母元情绪理念通样种固定认知思维方式童表达种情感目需求会发现继予恰评价进教授童情绪事件处理应父母元情绪理念会影响父母童行情绪反馈方式影响父母教养行继童心理资健康发展产生影响
影响童心理资素许方面年龄越受影响越父母作孩子亲密情感托面童时产生系列情绪表达潜移默化教养方式仅会程度影响童效韧性希乐观等心理资方面认知长远说会影响童面生活学际交心理健康等方面产生问题时引发行
国外研究结果父母元情绪理念青少年童影响会情感进行加工整合理解中产生结果会影响父母青少年童养育方式具沟通调节功更重许研究实践中表明体成长发展程中存积极心理资状态体心理发展具预测调节作进影响社会化研究旨探究父母元情绪理念中高年级学生心理资产生影响父母教养方式中发挥作进童社会化程中更建构积极心理资提供策略寻找新思路
相关概念界定
（） 父母元情绪理念
早1996年通KatzGottmanHooven[3]元认知钻研启发元情绪理念初露头角接着Gottman父母元情绪概念进行扩展父母亲面童情绪时表现出态度行思想情绪组织等观点概念思维方式
父母元情绪理念早期学者维度划分维叶光辉[4]考察面童负面情绪时父母表现出觉察沟通接受教导原处理六方面特征存差异父母元情绪理念划分四维度：情绪教导型情绪摒型情绪干涉型情绪紊乱
中情绪教导型理念指父母面童情绪时特面消极情绪时察觉敏锐程度够效指导童正确情绪帮助童解决情绪事件理念情绪干涉型理念指父母童消极情绪反应表现特定态度倾 予干涉反应童表达情绪情绪摒型理念指童出现消极情绪时父母敏锐感知排斥童消极情绪父母常忽视责罚者转移注意力方法迫童消负面情绪反应情绪紊乱理念指父母孩子情绪感茫然短时间调整静情绪理念目前止公认较完善父母元情绪理念概念界定维度划分国学者父母元情绪理念进步研究发展提供参考研究采Gottman父母元情绪理念概念叶光辉维度划分
（二） 童心理资
童心理资词Goldsmith（1997）[5]等初正式提出关心理资法超越社会资力资体工作效率心理特征更利前研究结果心理资概念学者Luthans等进行修订完善显然心理资体种积极心理力量具效感（信）希乐观韧性等特征（LuthansYoussef&Avolio2007）[6]
Luthans（2007）等划分心理资维度：效乐观希韧性中：效指体定条件执行务时认知资源激发动力采取行动获终成功力非常强信心乐观指够针景远景成败作出积极希指体必时坚持目标力选择新方式实现目标韧性指体遇困难时够坚持迅速恢复时够通绕道获成功研究采学Luthans心理资概念界定心理资体积极心理状态包括信乐观希韧性
（三）父母教养方式
父母教养方式概念早鲍姆林德（Baumrind1971）[7]提出 温暖控制两维度基础进行效划分父母教养方式类型包括：权威型专制型放型等三种类型继Nancy DarlingLaurence Steinberg（1993）[8]研究界定父母教养方式概念父母孩子进行交流程中表现出系列较稳定态度模式父母教育抚养童程中相固定稳定行方式趋势（李改方2007）[9]
父母教养方式作父母童时表现出行方式学者维度划分种样根国父母教养方式童发展王丽等父母教养方式进行划分概括情感温暖理解拒绝否认度保护三维度［10］情感温暖理解指父母予孩子温暖情感理解童情绪行等方面表现采取积极反馈支持助童积极解释问题解决问题增强信心拒绝否认指父母童情绪态度行表现采取批评否定惩罚消极态度倾度保护指父母童出现种想法行时采取控制进行度保护保护时童力种质疑否定研究决定采NancyDarlingLaurence Steinberg（1993）概念界定王丽等进行维度分析
二 研究象研究方法
（）试
次采取方法机整群抽样抽取宁德市某学四六年级学生父母作次调查象年级机选取两班级进行调查学校领导学生家长知情意发放学生问卷父母元情绪理念问卷分350份217份终回收学生效问卷338份父母元情绪理念效问卷190份
选取中学生问卷母亲元情绪理念问卷进行匹配总计匹配147份问卷137份效问卷效问卷中男生女生分6968分占总数50年级分配四五六年级分23 32 82分占总数172360
（二）研究工具
1父母元情绪理念量表
次研究采取台湾叶光辉教授[11]开发父母元情绪理念量表（PMEPS）量表国学者黄会欣等（2013）[12]进行修订量表总计包含 38 项目测量情绪紊乱情绪教导情绪干涉情绪摒等四维度采 Likert 式 6 点进行记分开始完全符合完全符合分计16分次研究中该量表部致性信度分析表明父母元情绪理念四分量表Cronbatchα系数划分：情绪紊乱α078075情绪教导α079079情绪干涉α076079情绪摒α国学者蒋苾菁等（2010）[13]初步修订中文版简式父母教养方式问卷（S EMBU）修订问卷 42 题064062总量表α075075表明具较高性
2简式父母教养方式问卷
研究采包含父亲拒绝父亲情感温暖父亲度保护母亲拒绝母亲情感温暖母亲度保护 6维度[9]父母教养方式问卷研究中三维度 a系数分：情感温暖：082077度保护：069068拒绝：072075总量表：06805相问卷部致性较完善
3积极心理资问卷
研究国学者张阔编制积极心理资问卷（PPQ）[14]问卷包含26题目运1表示完全符合类推7表示完全符合7点计分法中反计分题8101214255题目问卷涵盖4维度包含效（信）希乐观韧性累计分数越高表示心理资水越高量表部研究致性系数087
（三）施测程序
阶段班级单位46年级发放纸质问卷进行集体施测测试时完成简式父母教养方式问卷积极心理资问卷问卷施测限定时间试求试仔细阅读问题规范填写问卷填写完场回收外父母问卷部分通问卷星进行统发放填写问卷星导出数纸质问卷完整度认真程度进行整理检查剔较漏答合格问卷问卷星导出父母元情绪理念问卷童填写纸质问卷进行应形成亲子应问卷数
（四）统计分析
研究匹配母亲元情绪理念问卷总计147份回收效问卷总计137份效率931分析统计数Spss220软件针回收效问卷进行量化分析采描述性统计方法呈现母亲元情绪理念童心理资间影响关系分析父母教养方式中起作
三 结果分析
（）母亲元情绪理念父母教养方式童心理资现状分析
通描述统计独立样T检验F检验母亲元情绪理念父母教养方式童心理资维度检验结果进行分析
童性年级年龄家中排行否独生子女母亲家中排行年龄学历月薪婚姻状况作分组变量分分析组母亲元情绪理念父母教养方式童心理资分差异
1母亲元情绪理念现状分析
研究采台湾学叶光辉教授编写著作父母元情绪理念量表分计算四维度均分：情绪摒型情绪紊乱型情绪教导型情绪干涉型等四维度进考察目前母亲元情绪理念总体倾性结果显示
表1母亲元情绪理念维度均分分布情况
母亲元情绪理念
情绪教导型
情绪干涉型
情绪摒型
情绪紊乱
M±ＳＤ
484±73
262±75
332±78
271±108
更直观反映出母亲元情绪理念均分情况特表分布情况做成柱状图：（见表11）
图1母亲元情绪理念维度分总体情况
图1知四种母亲元情绪理念中均值分高情绪教导型理念次情绪摒型均值分低情绪干涉型理念结果表明目前母亲元情绪理念情绪教导型理念部分父母够敏锐察觉童情绪变化积极进行教导帮助童处理情绪事件次情绪摒理念分次说明母亲觉察童情绪变化积极教导童消极情绪常采取排斥应情绪紊乱分第三说明部分母亲童情绪变化手足措外情绪干涉分低说明母亲童消极情绪明显态度意予干涉防御
探究母亲元情绪理念口学变量间差异程中发现童处年级年龄家中排行母亲家中排行年龄学历婚姻状况母亲元情绪理
念均影响童性否独生子女母亲月薪均显著差异中元情绪理念差异：
（1） 性
童性母亲情绪摒型理念存明显差异情绪摒维度男孩母亲分显著高女孩母亲母亲更容易男孩采情绪摒型元情绪理念然情绪紊乱型情绪干涉型情绪教导型三种理念均童性存样差异(见表2）
表2性母亲元情绪理念描述统计T检验（n137）
母亲元情绪理念
童性（M±SD）
T
男（n69）
女(n68)
情绪教导型
7404±1023
7103±1160
487
情绪干涉型
3099±981
3200±825
440
情绪摒型
2414±549
2229±530
871*
情绪紊乱
2167±936
2166±788
146
注：*表示p<005**表示p<001***表示p<0001
（2）童否独生子女
母亲情绪教导型理念情绪摒型理念童否独生子女存显著差异结果表明独生子女母亲更常采情绪教导型理念相较少出现情绪摒型理念非独生子女母亲更容易表现出情绪摒型理念相较独生子女母亲更少表现出情绪教导理念见童果家中独生子女母亲会倾注更心力进行教育果家中孩子母亲孩子情绪觉察法全面顾更容易采取消极方式排童情绪（见表3）
表3童否独生子女母亲元情绪理念描述统计独立样T检验
母亲元情绪理念
童否独生子女（M±SD）
T
否
情绪教导型
7574±1064
7109±1090
636*
情绪干涉型
3188±773
3130±963
274
情绪摒型
2156±555
2399±526
322*
情绪紊乱
2088±800
2202±891
616
（3）母亲月薪
根表4研究结果知月薪水母亲分存差异显著情绪紊乱型理念情绪摒理念中情绪摒理念P0017<005情绪紊乱理念P0007<001继检验结果说明月薪3000元母亲情绪摒理念情绪紊乱理念分高中月薪3000元母亲摒型理念分显著高月收入300010000元母亲月薪3000元母亲情绪紊乱理念分显著高收入水母亲见低收入母亲更容易产生情绪摒型情绪紊乱元情绪理念（见表4）
表4月薪母亲元情绪理念维度差异较
母亲元情绪理念
母亲月薪 (M±SD)
F
P
重较
3000元
30005000元
50007000元
700010000元
10000元
情绪教导
6990±1209
7164±1118
7691±920
6910±996
7200±1265
2112
083
情绪干涉
3171±1027
3202±951
3057±818
3130±865
3040±602
164
956
情绪摒
2657±525
2283±531
2217±539
2130±497
2560±503
3119*
017
1>234
情绪紊乱
2800±909
2053±845
2054±748
2120±835
1880±823
3680**
007
1>2345
2父母教养方式现状分析
次研究中采取蒋奖等2010年修订中文版简式父母教养方式问卷（S EMBU）分六维度：父母亲情感温暖父母亲拒绝父母亲度保护考察父母童采父母教养方式均值分倾结果显示：
表5 父母教养方式维度间均分总情况
父母教养方式
拒绝
情感温暖
度保护
父亲
母亲
父亲
母亲
父亲
母亲
M±ＳＤ
129±43
136±50
304±75
311±69
192±46
205±49
更加直观体现父母教养方式维度分均分差异表做成柱状图：（见表51）
表51父母教养方式维度均分分总体情况
表（表51）知父母教养方式六维度中均分总体较高父母情感温暖然母亲情感温暖均分情况略高父亲情感温暖父母度保护拒绝次外父母亲维度分总体两者相母亲维度均值分皆高父亲维度分见童教养父母普遍会采取教养方式情感温暖采取度拒绝保护教养方式次
探究父母教养方式口学变量间差异程中发现父母教养方式孩子年级母亲月薪婚姻状况皆存显著差异
（1） 年级
根表6研究结果知年级童母亲拒绝分差异显著中P0011<005继检验结果说明五年级童父母拒绝均值分低母亲拒绝分高父亲拒绝中母亲拒绝分四年级童显著高五年级童次五年级童显著高六年级童表明母亲相父亲更容易高年级童采取拒绝教养方式童出现行想法更易持消极反应（见表6）
表6 年级童父母教养方式维度差异较
父母教养方式
童年级（M±SD）
F
P
重较
四年级
五年级
六年级
拒绝
父亲
726±132
859±350
754±236
2442
091
母亲
735±130
950±449
787±242
4691*
011
4>5>6
情感温暖
父亲
2278±422
2047±604
2114±509
1378
256
母亲
2343±340
2034±534
2179±480
2864
061
度保护
父亲
1587±362
1528±379
1521±366
292
747
母亲
1635±355
1672±403
1634±407
109
897
（2）母亲月薪
根表7研究结果知母亲月薪水父母教养方式父亲度保护维度父母情感温暖存明显差异母亲月薪水50007000元间父母表现出更高情感温暖更低度保护继检验结果表明：母亲月薪5000父母情感温暖分明显低母亲月薪50007000元母亲月薪30007000元间父亲度保护分低母亲月薪7000元见济收入定程度影响父母孩子教养方式济收入中低水父母更少表现出情感温暖教养方式济收入中水父母采情感温暖教养方式时会度保护倾（见表7）
表7 月薪父母教养方式维度差异较
父母教养方式
母亲月薪
拒绝
情感温暖
度保护
父亲
母亲
父亲
母亲
父亲
母亲
M±SD
3000元
800±195
848±287
1910±481
2000±482
1614±302
1700±373
30005000元
780±245
795±236
2068±595
2098±519
1479±330
1596±383
50007000元
720±304
789±330
2317±352
2374±356
1494±365
1606±391
7000100000元
778±199
900±514
2211±473
2280±459
1700±505
1820±394
10000元
960±371
980±370
2300±332
2260±344
1900±579
1920±589
F
1103
777
2598*
2937*
2551*
1549
P
358
542
039
023
042
192
重较
12<3
12<3
23<45
（4）母亲婚姻状况
根表8研究结果知母亲拒绝教养方式母亲婚姻状况显著差异P0025继检验结果表明离异分居母亲拒绝维度均值分高超婚婚母亲表明处离异分居状态母亲婚婚母亲更容易童表现出拒绝教养倾婚母亲情感温暖度保护均值分超婚母亲见相较家庭完整婚母亲婚母亲童教养更倾情感温暖度保护予童更心理温暖安全感离异分居母亲会身婚姻状况童采拒绝教养方式（见表 8）
表8 婚姻状况父母教养方式维度差异较
父母教养方式
母亲婚姻状况（M±SD）
拒绝
情感温暖
度保护
父亲
母亲
父亲
母亲
父亲
母亲
婚
771±253
803±265
2118±517
2177±462
1537±370
1641±399
离异分居
800±342
1075±618
2138±652
2000±746
1450±363
1612±380
婚
850±354
600±00
2550±71
2600±141
1700±00
1900±141
F
132
3781*
673
1320
415
444
P
876
025
512
271
661
642
重较
2>13
3童心理资现状分析
研究运国学者张阔效希乐观韧性四维度基础编制积极心理资问卷考察童心理资总体倾结果表显示：
表9 童心理资维度分总体情况
童心理资总分
效
韧性
希
乐观
M±SD
13930±2904
3591±902
3566±971
3413±733
3360±741
根题学童选择标准通总分表示童前心理资总现状统计结果中发现学童量表分居 58～182 分间均值13930（M13930SD2904）量表均值（104 分26 题×4 分）差值 353分效韧性希乐观四维度中值分：28282424表中知数童维度分超出中值水表明数童具较高心理资水
探究童心理资口学变量间差异程中发现童性母亲学历原生家庭中排行童心理资存明显差异
（1）童性
童性心理资中韧性希积极心理总分存显著差异结果显示男生韧性希积极心理资值均高女生男生心理资水总体说高女生（见表10）
表10童性童心理资描述统计T检验
心理资
童性（M±SD）
T
男
女
效
3806±787
3372±962
210
韧性
3770±897
3360±1005
210**
希
3548±572
3276±849
152**
乐观
3465±700
3253±772
361
心理资总分
14588±2506
13261±3137
044**
（2）母亲家中排行
根表11研究结果显示童心理资中乐观维度母亲家中排行存显著差异家中排行第母亲童乐观均值分高均值分显著母亲家中排行第四母亲独生子女情况见排行第母亲作原生家庭中第孩更容易培养孩子积极乐观态度（见表11 ）
表11 童心理资母亲家中排行描述统计F检验
母亲家中排行
心理资（M±SD）
效
韧性
希
乐观
积极心理资总分
独生子女0
3483±844
3383±901
3200±887
3058±607
131258±2613
1
3688±921
3755±944
3545±637
3539±676
14527±2847
2
3485±981
3494±1011
3429±713
3332±795
13741±2986
3
3767±888
3596±901
3433±736
3463±658
14258±2780
4
3361±747
3272±1088
3139±868
2989±858
12761±3040
F
816
1037
1301
2577*
1618
P
517
391
273
040
173
重较
1>3>04
（3）母亲学历
童心理资中效母亲学历存显著差异根表12研究结果知母亲学历科童效均值分高母亲初中学历培养童均值分低母亲学历科效均值分显著高母亲学历高中中专初中童见学历处中水母亲童效发展影响会优母亲学历水较低童母亲学历研究生童效感分偏低值深思（见表12）
表12童心理资学历母亲描述统计F检验
母亲学历
心理资（M±SD）
效
韧性
希
乐观
积极心理资总分
研究生
3200±990
4250±354
3350±636
3600±00
14400±1980
科
3850±850
3606±1012
3576±650
3514±717
14546±2854
专
3588±875
3688±933
3375±795
3308±795
13958±2982
高中中专
3524±965
3505±1002
3353±809
3160±782
13542±3148
初中
3174±807
3396±916
3204±693
3387±858
13161±2468
F
2515*
571
1176
1329
1154
P
045
684
324
263
334
重较
2>45
（二）母亲元情绪理念父母教养方式童心理资关系
相关分析研究变量关系常见方法时探究关系基础通SPSS偏相关进行分析结果发现母亲元情绪理念父母教养方式童心理资三者间存两两显著相关
1母亲元情绪理念父母教养方式关系
明显相关性表现父亲母亲元情绪理念间中情绪教导型情绪紊乱型情绪干涉型理念三者间存着负相关情绪干涉型情绪紊乱型情绪摒弃型理念三者间皆呈现正相关
父母教养方式两者间着明显相关性中父母亲拒绝母亲拒绝父母亲度保护直接呈现正相关父母亲情感温暖间皆呈现出负相关外父母亲度保护父母亲情感温暖间呈现出两两正相关
外二者关系结果表明情绪教导型理念父母教养方式中父亲拒绝存显著负相关父母亲情感温暖皆存正相关情绪摒弃型理念母亲拒绝存呈现出正相关父母亲拒绝情绪紊乱理念皆呈现出正相关（见表13）
表13父母元情绪理念父母教养方式相关分析结果
A
B
C
D
E
F
G
H
I
J
A
1000
B
230***
1000
C
152
461***
1000
D
342***
561***
529***
1000
E
261**
062
168
229**
1000
F
167
039
189*
200*
696***
1000
G
204*
063
052
086
458***
360***
1000
H
208*
066
084
078
454***
558***
850***
1000
I
166
092
048
062
452***
381***
023
073
1000
J
094
070
004
033
392***
467***
054
117
818***
1000
（注：情绪教导A情绪干涉B情绪摒C情绪紊乱D父亲拒绝E母亲拒绝F父亲情感温暖G母亲情感温暖H父亲度保护I母亲度保护J）
2母亲元情绪理念积极心理资关系
通研究发现积极心理资维度间呈现出正相关母亲元情绪理念中情绪紊乱情绪教导型理念存着相关性积极心理资情绪教导理念中效积极乐观希四类心理总分皆呈现出正相关积极心理资情绪紊乱理念中韧性希积极心理三类总分呈现出负相关（见表14）
表14父母元情绪理念积极心理资相关分析结果
A
B
C
D
E
F
G
H
I
A
1000
B
251**
1000
C
171
474***
1000
D
346***
570***
563***
1000
E
221*
034
140
219
1000
F
108
042
168
177*
675***
1000
G
196*
011
125
201*
711***
602***
1000
H
192*
017
010
111
619***
586***
721***
1000
I
205*
002
135
208*
881***
854***
866***
834***
1000
（注：情绪教导A情绪干涉B情绪摒C情绪紊乱D效E韧性F希G乐观H积极心理资总分I）
3父母教养方式积极心理资关系
父母教养方式积极心理资着明显相关性研究结果中发现父母教养中父母亲拒绝皆积极心理资维度呈现出负相关然父母教养中父母亲情感温暖积极心理资维度两者间呈现正相关外父母亲度保护童积极心理资乐观韧性积极心理资三类总分显现着负相关母亲度保护显著性强父亲保护（见表15）
表15父母教养方式积极心理资相关分析结果
A
B
C
D
E
F
G
H
I
J
K
A
1000
B
702***
1000
C
456***
370***
1000
D
452***
563***
850***
1000
E
455***
392***
031
078
1000
F
395***
476***
069
126
820***
1000
G
301**
202*
621***
526***
048
054
1000
H
514***
447***
558***
498***
324***
372***
665***
1000
I
408***
331***
709***
664***
065
143
706***
601***
1000
J
410***
305***
586***
556***
204*
256**
614***
581***
722***
1000
K
479***
378***
716***
647***
195*
246**
877***
851***
867***
834***
1000
（注：父亲拒绝A母亲拒绝B父亲情感温暖C母亲情感温暖D父亲度保护E母亲度保护F效G韧性H希I乐观J积极心理资总分K）
综述通SPSS描述统计独立样TF检验分探究母亲元情绪理念童心理资现状父母教养方式三者间关系结果表明母亲产生种元情绪理念会受孩子性否独生子女母亲月薪影响总体言现母亲普遍存情绪教导型情绪摒型情绪紊乱三种元情绪理念次父母教养方式受童处年级母亲月薪婚姻状况方面影响中重点探究母亲教养方式发现母亲身情况孩子心理成长影响较广泛通调查发现童心理资分总体男孩高女孩会受童性母亲原生家庭排行身学历影响
外通探究母亲元情绪理念父母教养方式童心理资三者关系发现父母教养方式母亲元情绪理念显著相关性：情绪教导型理念情绪摒型理念童心理资母亲元情绪理念显著相关：情绪紊乱理念情绪教导型理念时父母教养童心理资间存显著相关表明三者间关系呈三角相互影响母亲元情绪理念童心理资影响父母教养方式中具中介作
四 讨
（）母亲元情绪理念现状讨
1童性影响
母亲元情绪理念会受童性影响分析表明童性情绪摒型理念两者间存明显差：均值分情况男孩显著高女孩母亲元情绪理念存样差异男女生问题行关Lunkenheimer（2007）研究中发现童行调节力社会力母亲情绪摒型理念呈现出负相关问题行呈现出正相关[15]外刘玉路（2015）研究中表明青少年问题行水男生明显高女生[16]普遍说男孩情绪相较女孩更外显情绪强度更消极情绪容易表露女孩情绪情感男孩更具赖性女孩应身消极情绪时会更赖母亲予更支持鼓励[17]知母亲更倾积极情绪女孩男孩外性刻板效应家长男孩尤悲伤哭泣情绪表达更加拒绝消极情绪摒型理念更容易影响男孩问题行产生利体成长
2独生子女影响
着国家二胎政策放开越越独生子女家庭结构产生变化研究发现情绪教导型理念情绪摒型理念童否独生子女间存显著差异：情绪教导型理念童独生子女母亲整体分显著高非独生子女情绪摒型理念童非独生子女母亲总体分显著高独生子女
情绪教导型理念中家庭中作独生子女特关注象相非独生子女母亲言独生子女母亲更全心全意投入孩子体教育中孩子情绪感知度会幅度提升予童更生理心理安全感进促进童母亲安全型附倾利童社会化发展台湾学者叶光辉等（2005）研究结果致[18]时独生子女母亲更倾营造良家庭环境氛围求童健康发展母亲切童发展教育出发点促进母亲意识控制甚表露消极情绪童面前注重言传身教影响童时帮助孩子学调节监督情绪特消极情绪
摒型理念姜旭(2015)研究中表明孩子数量家庭中家庭环境矛盾性存着较影响家庭新成员增加时家庭环境矛盾性会高原独生子女家庭[19]母亲面子女间交抚养时更容易增加心理生理负担家庭矛盾童间争吵攀等情况发生时容易表露出消极愤怒厌烦逃避等情绪态度拒绝排童消极情绪费叶（2017）发现童否独生子女会影响母亲孩子消极情绪感知度进影响童处理际关系时采方式
2母亲月薪影响
母亲月薪高低会影响母亲元情绪理念中调查母亲月薪结果发现情绪摒型理念情绪紊乱理念皆母亲月薪存显著差异：月薪处3000元母亲分高存明显情绪摒型理念情绪紊乱理念普遍低收入母亲生活济压力导致身消极情绪素更相中高收入母亲面消极情绪会表现更敏感更排斥孩子出现消极情绪时更容易强迫孩子消类情绪否会予必限制惩罚方面外部环境压力会形中增加低收入母亲心理压力母亲心理压力法适时恰消排解时极引发母亲烦闷压抑情绪产生影响母亲童情绪反应产生情绪混乱面情绪问题适力心局面产生
（二）父母教养方式现状讨
通童父母教养方式研究表明：整体父亲母亲教养方式较致两者量表中分差口学变量孩子年级母亲月薪婚姻状况影响父母教养方式素
处学中高年级孩子普遍受母亲采拒绝教养方式处学段转折期进入青春期中高年级童着孩子意识发展母亲爱深责切童受母亲束逐渐增童提出求想法做出行会采取更控制呈现出拒绝教养方式童养育童更渴获母亲关心爱护拥温馨家庭氛围母亲果保持良婚姻状况降低身童采取消极教养方式机率
济收入物质基础果母亲具良月薪收入基础意味着拥更加安定安逸生活条件没济压力会母亲更加心气正积极情绪更更够孩子带情感温暖时济收入高母亲拥更成长条件身教养素质会更高采取积极教养方式性更高高收入母亲予童情感温暖时会相应增强度保护母亲济基础影响家庭社会济位素家庭位中高收入母亲家庭社会济位较高家庭投资理（Conger & Donnellan 2007）[20]家庭社会济位越高越孩子提供良物质环境孩子教育更加重视进母亲常常会孩子爱太殷忧太勤孩子产生度保护教养倾影响发展
（三）童心理资现状讨
通分析童心理资现状结果表明数童该量表分较高出数童心理资水较高刘相英（2016）[21]探究父母教养方式童心理资间关系李效鹏等[22]2015年研究学四六年级学生心理资现状结果致童性母亲学历家中排行心理资均存显著差异心理资发展体成长程中衡性失衡中研究结果显示男孩心理资总体高女孩韦泽珺（2014）研究结果致[23]受传统观念影响父母女孩教育重修男孩重外刚童面新情况时男孩相较女孩会表现更坚毅勇敢解决问题时理性会高感性男孩心理资普遍高女孩
时中学历水母亲相较低学历母亲言更容易接纳正确教育观念注重素质教育童教方式更倾科学民善倾听尊重童想法予支持鼓励母亲教育理念程度影响童认知促进心理资发展
外母亲原生家庭成长程中作第孩获关爱顾家中孩方面作孩享家庭方独二爱方面家庭成员增加相应需担负起顾兄弟姐妹甚顾家庭责相孩说母亲作第孩受爱锻炼历帮助孩更快速成长拥更成熟更健康心理母亲身影响说作原生家庭中第孩母亲潜移默化中帮助童获更健康心理资源言传身教中培养童积极心理资
（四）母亲元情绪理念父母教养方式童心理资关系讨
父母元情绪理念父母教养方式童心理资三者间着明显相关性间具相互作机制已众研究理支持（穆俊廷[24]2015虞树双[25]2016刘相英[26]2016费叶[27]2017王保健[28]2017）
1母亲元情绪理念父母教养方式关系影响
母亲元情绪理念指母亲教育子女程中认知行情感理解感受父母教养方式指父母养育子女时表现出行相互关联区结果分析发现母亲元情绪理念父母教养方式两者间着明显相关性体现：父母积极教养模式教导型母亲元情绪理念两者前呈现出正相关母亲情绪摒型理念紊乱理念干涉型理念皆父母消极教养方式正相关关系母亲言会受家庭工作社会生活等外界素影响面身童情绪表现时果产生组积极思维方式助父母采积极正教养方式更加理性明智方式进行解决问题予孩子情绪正确指导相反母亲消极情绪理念会母亲缺乏关注孩子情绪行易动感性采消极教养方式久久会潜移默化中影响童情绪理解评估
2母亲元情绪理念童心理资关系影响
童心理资童成长中发展起积极心理资源童效希乐观韧性建设具正积极作研究结果表明母亲情绪教导型理念正作助童积极心理资发展消极情绪干涉型情绪摒弃型情绪紊乱理念呈阻碍作父母作孩子第老师孩子情绪赖父母示范特母亲童行发展具预测作（胡文[29]1995瞿鸿雁[30]2011）父母孩子面前呈现出积极情绪理念常予孩子关注指导面情绪时方法助孩子学验形成正确监控调节情绪力时元情绪作情绪智力部分拥良情绪调节力体表明具良情商心理资建设更信心控受挫抗压意志等方面力会更强更帮助童社会化发展
3父母教养方式童心理资关系影响
通分析父母教养方式童心理资中维度发现积极情感温暖理解型父母教养方式更利童心理资发展反父母教养方式负面影响产生父母亲拒绝度保护王茜（2014）[31]研究结果致童成长发展起始源家庭心理资发展着根性影响时家庭父母育场心理资着更加直接影响孩子切社会趋势孩子全面发展教育工作重中重父母予孩子关注评价会影响父母反馈童采取教养行态度积极正父母教养方式够孩子获更鼓励支持断正面强化增强效希乐观韧性相反消极教养方式会孩子存恐惧畏缩心理影响童力正确认知更深影响积极心理资建构会童未发展产生重影响
综述母亲元情绪理念作影响童情绪监控调节力重源情绪教导型理念童行着正预测作情绪紊乱理念干涉型情绪摒型三者童行具负预测作接受母亲元情绪理念影响童采相应教养方式时心理资发展深刻烙印母亲元情绪理念父母教养方式心理资间存显著相关母亲元情绪理念会影响父母教养方式选择进童心理资发展产生影响反童心理资发展通父母教养方式进行改善促进母亲元情绪理念调控影响着母亲采父母教养方式二者存相互影响相互促进性需进步探究父母元情绪理念童心理资关系探究程中父母教养方式中起着中介影响作
五策略
母亲作童成长中重教育角色元情绪理念孩子心理资建构起潜移默化深远持久影响面家庭学校两方面探究优化母亲元情绪理念童心理资发展策略童适应社会化寻找新思路
(）家庭层面
1性教重材施教
受传统观念影响母亲孩子性角色定义具差异性种差异果影响母亲童时情绪态度教养方式母亲应性界限孩子体年龄特征差异出发实施适合童身心发展教育
方面童年龄特征出发母亲应认识中高年级童正处思维发展期意识独立意识逐渐增强情绪起伏变化较求知欲增强乐发现探索具新鲜感事物时伴着学业压力亲子关系等烦恼母亲尊重理解童变化特情绪变化童心情低落时烦躁时母亲更应该积极觉察引重棒妈妈相信等积极正语言态度引导童味拒绝强迫消消极情绪
方面童差异出发深入解童性格情绪需兴趣等方面特点面童应采鼓励式教育母亲需意识控制表现童面前情绪坚持正面教育利恰时机进行积极引导帮助童学会调节情绪方法面外童时应进行适度合理奖惩教育童辨明非通游戏角色扮演等生动活泼方式帮助童转化消极情绪促学情绪学会情绪促心理健康发展
2构建良亲子关系促谐发展
作维系家庭重关系民亲子关系助母亲教导型情绪理念发展民教养方式形成进利童健康心理资发展
方面面独生非独生孩子母亲应童获等关心爱护童旦出现消极情绪应够快速觉察妈妈做树洞定需倾听朋友吧姿态角色民等童进行沟通交流帮助克服消极情绪解决情绪问题获心理健康成长
方面正确评价孩子情绪行活动中帮助孩子形成积极心理资鼓励母亲童参益亲子活动定实际活动中发现童情绪表现行灰心生气难解决问题明智选相信行等语言换位思考鼓励遭遇失败童母亲做出行示范帮助童步步取成功帮助童实践活动中获调节情绪锻炼培养童形成坚韧乐观等积极心理资
3提高教育文化修养促民化家庭教育发展
母亲作童启蒙教师言行举止童模仿象孩子影响深远持久
方面母亲应时刻更新教育理念时俱进高学历母亲应积极利知识智慧科学教育童合理正确具体严宽适度教养方式处理童情绪事件改变做第名失败者错误观点接纳童情绪促积极心理资良发展低学历母亲需天学弥补学历缺失通网络图书馆验教师指导等途径方式获取教育方法特调节情绪方法意识调节展现童面前消极情绪时鼓励母亲童等交中学情绪学会情绪促童形成积极心理资
方面母亲需实践中积极提高教育修养面处理情绪问题时应身作解决困难时表露出坚定神情事便发脾气等行事做起改变身消极处理情绪法态度行仅利提升母亲身教育修养时利童潜移默化中等行方式养成良惯家庭交中帮助孩子构建良效保持希乐观态度培养良韧性促进童身心健康发展
（二）学校层面
1加强家校沟通建构家校合作关系网
学生心理资建构单单需家庭力量时需学校教育学校作童成长阵教师学生影响作忽视
方面建立线家校交流网通建立线微信群方式时解沟通父母学生教师应充分利网络媒介特班反馈日常学生表现情况学业成绩时适时发布亲子正确沟通交身边事例书籍影片等方式提倡民型教养方式鼓励母亲尊重学生合理情绪积极引导培养童遇事乐观积极心理资
方面建立线家委会交流网教师通开展家长间专题教育分享会形式鼓励家长提出孩子交程中困难问题进行讨解决丰富家长间接教育验助家长学家庭教育中改正错误教育观念树立正确教养方式童建立更积极心理资提供机会
2开设心理健康课程培育积极心理资
教学学校工作中心教学开展需课程支撑
方面童情绪教育心理资培养纳入学校课程进行学科机渗透教师精选教学材料重视挖掘学材料正确价值导提供监控调节情绪方法鼓励童知识验程中保持积极乐观心态面困难时勇直前培养持恒积极进取情感态度价值观
方面心理健康课程作课程拓展重点开设专心理健康课程开展专项题班会读书会等综合性活动进行心理疏导教育帮助童解情绪学正确情绪时发挥榜样作帮助童代学中形成正确情绪养成积极心理资培育健全格
3鼓励教育学会调节发展
童教育培育积极心理资重途径教师作童直接教育者应注重发挥童观动性
方面童面情绪事件时鼓励童进行反思评价鼓励童情绪原什？什会样？应该做？等方面入手找出问题根源提出合理解决办法学会调节情绪保持乐观心境逐渐养成遇事乐观充满希提高效感
方面鼓励童教育中激励积极参实践获成功体验发展心理资通组织竞赛体育等拓展活动拓宽童锻炼空间积极引导童活动中学信锲舍精神品质感受成功愉悦时体验失败积极发挥教师班集体影响帮助童学会激励成长培养韧性
综述优化母亲元情绪理念童心理资发展策略角度中重点探究家庭学校两层面实施策略具操作性现实性家庭学校童身三方进行干预三方相互促进形成教育合力改善母亲消极元情绪理念相应采取消极教养方式进优化母亲元情绪理念童积极心理资发展发挥父母教养方式中介作
结
基前父母元情绪理念父母教养方式童心理资间两两关系研究选取母亲报告母亲元情绪理念童报告父母教养方式心理资情况分析三者间现状关系出结：
母亲元情绪理念作影响童心理资发展重素受童性否独生子女母亲月薪影响时探究母亲元情绪理念童心理资发展程中考虑父母教养方式中发挥作发现母亲元情绪理念会影响教养方式进潜移默化中影响童心理资发展
研究表明教导型情绪理念效促进母亲童情绪觉察利童学解决情绪事件方法消极摒型紊乱理念利母亲觉察情绪易错误方式消极情绪理念程度受童性否独生子女母亲身济基础原生家庭排行学历影响导致母亲受外干扰更易显露消极情绪进趋采拒绝度保护等教养方式利童积极心理资独立养成优化改善母亲消极元情绪理念发展童积极心理资具宝贵价值
日益提倡学型社会时代背景素质教育成国民教育重中重考虑现实性出发整体考虑家庭学校童心理资发展中发挥重作提出策略家庭方面重视考虑母亲童态度行鼓励母亲重提高修养更正童性错误教育观念身作参实际活动中积极转化消极情绪理念积极影响培育童心理资学校方面努力发挥学校教师教育影响学科渗透时开设心理健康课程联合家校力量倡导童进行教育方合力促进童积极心理资发展
参 考 文 献
[1] 胡台丽许木柱叶光辉情感情绪文化[M]台北中央研究院民族学研究2002267297
[2][3]GottmanJ FainsilberKatzL & Hooven Parental metaemotion philosophy and the emotional life of families Theoretical models and preliminary dataJournal of Family Psychology1996(10)
[2] [4][11]叶光辉 (2002) 父母设情绪理念类型测量见胡台丽许木柱叶光辉(编)情感情绪文化 台湾社会文化心理研究台北南港中央研究院民族学研究五南图书出版公司
[5]Goldsmith A H Veum J R & Darity W (1997) The impact of psychological and human capital on wages Economic Inquiry 35(4) 815829
[6]Luthans F Youssef C Avolio B Psychological capital New York Oxford University Press 2007
[7]Baumrind D(1971)Current patterns of parental authority Developmental psychology 4(1p2)1
[8]Darling N Steinberg L(1993) Parenting style as content An integrative modal DevelopmentalPsychological 113 487496
[9]李改方(2007)学生父母教养方式认知研究心理学探新 27(3) 616575
[10]王丽傅金芝国父母教养方式童发展研究［J］心理科学进展2005(3)
[12]黄会欣 李银玲 张锋 李伟强 (2013) 母亲元情绪理念心理童情绪调节力发展关系 母亲情绪调节中介作应心理学19126–135
[13]蒋奖鲁峥嵘蒋絆菁等简式父母教养方式问卷中文版初步修订心理发展教育2010(1)9499
[14]张阔积极心理资测量心理健康关系[J]心理行研究20108(1) 5864
[15]Lunkenheimer E S Shields A M & Cortina K S (2007) Parental emotion coaching and dismissing in family interaction Social Development 16(2) 232–248
[16]刘玉路&李新影(2015)父母教养方式青少年问题行性差异影响 中国公卫生31(12) 16551657
[17]KlimesDouganBetalParental Emotion Socialization in AdolescenceDifferrences in sexAge and Promblem StatusReview of Social Development200716(2)p326342
[18]姜旭父母元情绪理念家庭环境班童情绪调节关系研究[D]华东师范学2015
[19]叶光辉郑欣佩杨永瑞(2005)．母亲设情绪理念国子女附倾影响中华心理学刊47(2)181195
[20]CongerＲD．＆DonnellanM．B．( 2007)．An interactionist perspective on the socioeconomic context of human developmentAnnual Ｒeview of Psychology58175－199
[21][26]刘相英父母教养方式学童心理资焦虑幸福感关系[D]安徽师范学2016
[22]李效鹏马迎华宋娟北京昌区四～六年级学生心理资现状影响素分析[J]中国学校卫生 2015(12)
[23]韦泽珺贵州少数民族区海区童青少年心理资[D]海师范学2014
[24]穆俊廷中学生积极心理资元情绪社会适应关系研究[D]陕西师范学2015
[25]虞树双父母教养方式元情绪理念初中生涉偏影响情绪调节中介作[D]山东师范学2017
[27]费叶父母元情绪理念童情绪调节策略关系教养方式中介作[D]海师范学2017
[28]王保健青少年情绪智力心理资影响社会支持尊重中介效应研究(2017)
[29]HoovenCGottmanJ&FainsilberKatzLParentalmetaemotionstructurepredictsfamilyandchildoutcomes[ J] CognitionandEmotion 1995 (9)229 264
[30]瞿鸿雁许远理黄玲玲(2011)父母元情绪理念 5～7岁童情绪调节影响学前教育研究 5 40–45
[31]王茜父母教养方式心理资影响理初探[J]知识济2014(4)：161162
附录1
父母元情绪理念量表
情绪教导型理念（15项目） 1 5 6 9 12 15 19 22 24 26 29 34 36 39 42
情绪不干涉型理念（12项目）2 8 10 14 17 20 25 28 30 32 38 41
情绪摒型理念 （7项目）3 7 13 23 27 35 37
情绪紊乱理念 （8项目）4 11 16 18 21 31 33 40
您孩子生气悲伤时您会反应孩子交列出许抚养态度叙述答案没错分请实际情况适数字√画圈数字表示实际情况符合程度请量根您实际情况做答问题选答案请注意漏题串行
题 目
完全
符合
部分符合
点符合
点符合
部分符合
完全符合
1 会思考孩子生气悲伤中学东西
1
2
3
4
5
6
2 会孩子生气悲伤时候说话
1
2
3
4
5
6
3 觉孩子生气情绪常合理
1
2
3
4
5
6
4 难安静生气悲伤孩子沟通
1
2
3
4
5
6
5 会急想知道孩子生气悲伤原
1
2
3
4
5
6
6 知道孩子什情况容易生气悲伤
1
2
3
4
5
6
7 觉生气悲伤孩子身心发展
1
2
3
4
5
6
8 孩子生气悲伤时会等找谈
1
2
3
4
5
6
9 会教导孩子适表现情绪
1
2
3
4
5
6
10 会丢孩子生气悲伤
1
2
3
4
5
6
11 孩子生气悲伤时真知道该办
1
2
3
4
5
6
12 会时时提醒注意孩子生气悲伤情绪反应
1
2
3
4
5
6
13 孩子生气悲伤时会直接纠正
1
2
3
4
5
6
14 觉孩子生气悲伤原没什意
1
2
3
4
5
6
15 会教导孩子试着生气悲伤感觉说出來
1
2
3
4
5
6
16 总生气悲伤情绪搞团糟
1
2
3
4
5
6
17 觉干涉孩子生气悲伤情绪父母应行
1
2
3
4
5
6
18 生气时常会做出愚蠢事
1
2
3
4
5
6
19 重视孩子生气悲伤情绪
1
2
3
4
5
6
20 认孩子情绪教反不
1
2
3
4
5
6
21 孩子发脾气时会气
1
2
3
4
5
6
题 目
完全
符合
部分符合
点符合
点符合
部分符合
完全符合
22 认孩子生气悲伤成益生活验
1
2
3
4
5
6
23 果孩子总了样事情生气会处罚
1
2
3
4
5
6
24 会帮孩子生气悲伤情绪里静
1
2
3
4
5
6
25 认生气悲伤情绪然发泄
1
2
3
4
5
6
26 会提醒定先完全解孩子生气悲伤原做反应
1
2
3
4
5
6
27 不允许孩子表现生气悲伤行
1
2
3
4
5
6
28 认孩子生气悲伤时实做什处理都谓
1
2
3
4
5
6
29 孩子生气悲伤时会讨生气悲伤原
1
2
3
4
5
6
30 认孩子难免会生气悲伤太放心
1
2
3
4
5
6
31 孩子哭闹觉头快炸开
1
2
3
4
5
6
32 会插手处理孩子生气事件
1
2
3
4
5
6
33常常悔处理孩子生气悲伤方式
1
2
3
4
5
6
34孩子生气悲伤验中更解
1
2
3
4
5
6
35 觉孩子会生气悲伤事情想太严重
1
2
3
4
5
6
36 会教孩子想事情转移生气悲伤注意力
1
2
3
4
5
6
37 觉孩子都了芝麻事生气
1
2
3
4
5
6
38 认孩子生气悲伤情绪没什注意
1
2
3
4
5
6
39 孩子生气悲伤时会抱抱安抚
1
2
3
4
5
6
40 面孩子生气悲伤时难控制情绪
1
2
3
4
5
6
41 认孩子必须面生气悲伤事件法帮什忙
1
2
3
4
5
6
42 孩子生气悲伤时理解孩子气什伤心什
1
2
3
4
5
6
附录2
简式父母教养方式问卷（SEMBU）
题号
容
偶尔
常
总
1
父母亲常常知道原情况发脾气
父
1
2
3
4
母
1
2
3
4
2
父母亲赞美
父
1
2
3
4
母
1
2
3
4
3
希父母亲正做事分担心
父
1
2
3
4
母
1
2
3
4
4
父母亲惩罚超应受程度
父
1
2
3
4
母
1
2
3
4
5
父母亲求回家里必须说明外面做什事
父
1
2
3
4
母
1
2
3
4
6
觉父母亲量青少年时期生活更意义丰富彩
父
1
2
3
4
母
1
2
3
4
7
父母亲常着面批评懒惰
父
1
2
3
4
母
1
2
3
4
8
父母亲允许做孩子做事情害怕会出事
父
1
2
3
4
母
1
2
3
4
9
父母亲总试图鼓励成佼佼者
父
1
2
3
4
母
1
2
3
4
10
觉父母亲出事担心夸分
父
1
2
3
4
母
1
2
3
4
11
遇心事时感父母亲量鼓励安慰
父
1
2
3
4
母
1
2
3
4
12
家里作罪羊害群马
父
1
2
3
4
母
1
2
3
4
13
通父母亲言谈表情感受喜欢
父
1
2
3
4
母
1
2
3
4
14
父母亲常种难堪方式
父
1
2
3
4
母
1
2
3
4
15
父母亲常常允许喜欢方会分担心
父
1
2
3
4
母
1
2
3
4
16
觉父母亲干涉做件事
父
1
2
3
4
母
1
2
3
4
17
觉父母亲间存种温暖体贴亲热感觉
父
1
2
3
4
母
1
2
3
4
18
父母亲该做什该做什严格限制绝步
父
1
2
3
4
母
1
2
3
4
19
错父母亲惩罚
父
1
2
3
4
母
1
2
3
4
20
父母亲总左右该穿什衣服该扮成什样子
父
1
2
3
4
母
1
2
3
4
21
做事情取成功时觉父母亲豪
父
1
2
3
4
母
1
2
3
4
拒绝 147121419
情感温暖 26911131721
度保护 3581015161820
附录3
积极心理资问卷题目（PPQ）
列题目考察日常生活方面情况答案没错分需花费太时间考虑第感觉回答请判断句陈述您身情况符合程度该句话面相应数字√数字越（7）表示符合程度越高数字越（1）表示符合程度越低
完全 符合
符合
点 符合
说清
点 符合
较 符合
完全 符合
1
少欣赏干
1
2
3
4
5
6
7
2
爱生气
1
2
3
4
5
6
7
3
见解力超般
1
2
3
4
5
6
7
4
遇挫折时快恢复
1
2
3
4
5
6
7
5
力信心
1
2
3
4
5
6
7
6
生活中愉快少意
1
2
3
4
5
6
7
7
总出色完成务
1
2
3
4
5
6
7
8
糟糕历会郁闷久
1
2
3
4
5
6
7
9
面困难时会冷静寻求解决方法
1
2
3
4
5
6
7
10
觉活累
1
2
3
4
5
6
7
11
乐承担困难挑战性工作
1
2
3
4
5
6
7
12
心时候容易垂头丧气
1
2
3
4
5
6
7
13
身处逆境时会积极尝试策略
1
2
3
4
5
6
7
14
压力时候会吃睡香
1
2
3
4
5
6
7
15
积极学工作实现理想
1
2
3
4
5
6
7
16
情况确定时总预期会结果
1
2
3
4
5
6
7
17
正实现目标努力
1
2
3
4
5
6
7
18
总事物面
1
2
3
4
5
6
7
19
充满信心追求目标
1
2
3
4
5
6
7
20
觉社会占绝数
1
2
3
4
5
6
7
21
学生活定规划
1
2
3
4
5
6
7
22
数时候意气风发
1
2
3
4
5
6
7
23
清楚想什样生活
1
2
3
4
5
6
7
24
觉生活美
1
2
3
4
5
6
7
25
知道生活目标什
1
2
3
4
5
6
7
26
觉前途充满希
1
2
3
4
5
6
7
项目属：
效 1 3 5 7 9 11 13
韧性 2 4 6 8 10 12 14
希 15 17 19 21 23 25
乐观 16 18 20 22 24 26
8＼10＼12＼14＼25 负计分
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