摘
着时间推移教师进行化学教学程中建立模型种思维方法已止停留原认知基础够学生开阔视野面化学问题时迎刃解种效方法文整理调查问卷结果显易见建立模型思维方法教师进行化学程中起代作学生巧妙运种方法解决化学问题提高学生学化学兴趣提升学生科学素养
关键词：建立模型 思维方法 化学教学 科学素养
Abstract
With the passage of time the way of thinking in which teachers build models in chemistry teaching is not only based on the original cognitionIt allows students to broaden their horizonsIt is smoothly done or easily solved when faced with different chemical problemsAfter sorting out the results of the questionnaire obviously we can see that the thinking method of building models plays an irreplaceable role in the teaching process of teachers Students can skillfully use this method to solve chemical problems not only improving students＇ interest in learning chemistry but also improving their scientific literacy
Key words establishing model thinking method chemistry teaching scientific literacy
目 录
摘 1
1 引 言 4
11课题研究现状 4
111国外研究现状 4
112 国研究现状 4
12 研究目容方法 5
121 研究目 5
122 研究容 5
123研究方法 5
13研究课题意义 6
131帮助学生解决化学学中问题 6
132建模思想培养学生科学素养 6
21 模型建模相关概述 6
22 化学模型化学建模概念 7
221化学模型 7
3 中学化学实施建模教学策略 8
31具体化模型构建 8
32建模教学实施策略 8
4 建模思想化学教学中应 9
41建模思想概念教学中应 9
411建模思想化学性质中应 9
413建模思想化学计算中应 11
5 结展 12
51研究结 12
52展 12
致 谢 13
参 考 文 献 14
附录1 15
附录2 17
建模化学教学中应
1 引 言
11课题研究现状
111国外研究现状
许西方国家化学教育研究者建立化学模型应化学教学中认识超前国家更加注重教师化学模型深刻剖析运模型思维方法融入教学中便学生进行理解进培养学生发散性思维
建立模型种思维方法运化学教育中早前David Hodson 事提倡效进行科学教学目：科学学(Learning of Science)关科学学(Learning about Science)学做科学（Learning to Do Science)[1]
相国言国家专研化学教育研究者建模思想细化化学教育中进行灵活运难出西方教育研究者更加注重建立模型种思维方法化学教育中带巨作实生活中限材料做出适化学学模型利思维建立模型解决化学问题已中学化学中较实效学方法[2]
112 国研究现状
相国外言国家化学模型应化学教育中方法实际案例偏少研究者化学建模思想运化学教学中关注步骤教学带意义袁野[3]高中生化学问题解决中建模力研究文中指出培养高中生面化学问题解决时般受方面影响模型认知力化学模型进行验证力重化学模型运学中力
陆余[4] 探究出气体摩尔体积整科学教学程中建立模型思维方法展现淋漓致目中学生切实感受完成完整科学探究需历程次运种独特思维方法构建出阿伏加德罗定律定义气体摩尔体积关键点样做知识细化心作
张君梅[5] 模型建构理解需研究原型非素非关键容会进行滤种直观简单形式呈现出样原型形独特特征完美展现出展现形式形象图形具体符号等
12 研究目容方法
121 研究目
解前建模化学教学中应运化学模型教育现状做出进步深化增强学生科学学力
122 研究容
（1）通量阅读文献明确研究相关概念化学模型种类型方法
（2）设计题目教师学生进行关化学模型教学情况问卷调查
（3）教学阅历较深化学教师中咨询建模教学运化学教学状况中获取验
（4）研究结断进行剖析加分析研究结果进行总结未化学模型建构应化学教学限憧憬
123研究方法
（1）文献资料分析法
作者阅读许建模化学教学中应资料相关教学理知识进行剖析断总结西方国家运建立化学模型解决化学教学情况影响素
（2）问卷调查法
设计问卷调查表发放学生进行计划目性调查终学生思维建模运化学教学产生问卷调查结果进行分析整理出结建模教学学生带益处相关文献进行整理班级学生问题带法数惊醒序统计仔细分析终关结果
13研究课题意义
131帮助学生解决化学学中问题
年利模型解决题目越越中学化学学科中开展化学建模教学必化学知识研究出相关化学教学方法进行化学教育目学生生活学中双辨问题慧眼基础挖掘出关问题信息老师家长帮助挖掘信息进行剖析总结够完整套教学体系知识理[6]
132建模思想培养学生科学素养
建模字面说建立模型程仅种意识观念种解决化学问题方法建立模型种方法常常教学研究者认种较实行效科学方法
王敬义[7] 建构模型概念总结需探究点中次素非关键性容通互相理解研读提炼出重信息身具重特点进行融合达种意识形成独特方法终达培养学生科学素养目
2 课题研究相关理探析
21 模型建模相关概述
模型定义种样贺建勋[8] 模型概念纳种形式认知数学符号模型完整教学系统模型仔细研读已纳出模型形式概念实相关数量关系测定具定联系仅实够反映真实情况完备系统
着科学技术突飞猛进建立模型运化学教学思维方法已显尤重教学领域中采科学思维方法化学教育研究者需断进行反复验证具体程
22 化学模型化学建模概念
221化学模型
概念定义方法整合物理建构模型数学符号模型化学模型概念进行界定叶孝[9]学生数学建模竞赛辅导教材()中涉数学符号特专业术语独特方法问题迎刃解方法做建立数学模型程仲崇贵张德启[10]试物理建模学生力培养文中提出：达复杂抽象物理问题转化简单实效解决问题目研究者种解决方法做物理建模程
周星运[11]中学化学建模初步实践文中认化学教学实践中化学思维建模程分分析建模解模三系统程
苏香妹[12]提出形式表达模型数学模型文章出作者认形式表达模型数学模型化学中重应
陆军[13]新课程高中化学必修教科书中科学方法体系文中提：化学教学中牵涉模型指形象直观化学模型复杂抽象化学概念转化通俗易懂化学语言便学生进行理解常见化学模燃料电池构造示意图原子结构示意图分子（球棍例）模型等
综述感知化学模型强作化形形学生化学世界感知升新层次简单方法概括出重化学知识化学模型疑抽象概念形象转化间桥梁化学教学中运化学模型会教学程达事半功倍效果
3 中学化学实施建模教学策略
31具体化模型构建
般说物理模型化学模型生物模型侧面反映出模型结构角度展现出模型特点例氧化氢模型许学生H202化学式通常常规思维会认非极性分子化学模型展示出氧化氢模型够学生清晰意识氧化氢分子中氢键称排列氧化氢分子具极性极性分子[1415]
制作物质模型程中需注意应该遵化学模型基特征进行制作需注意四点：
模型需更加接真实情况
二 模型容易制作便理解
二 模型终效果清晰直观容易操作
四 模型坚固耐
次教师讲解模型程中示范模型拆卸组装加深学生制作模型认知理解条件学校购买模型原材料学生动手亲进行实践更学生化学模型印象变深刻帮助学生解决化学问题提高学生学化学兴趣达教学目标
32建模教学实施策略
通教学理参考王滋曼[16] 建模教学程中提出：面全班学生应该应做起想法加建模教学实践高中化学建模中实施策略总结点：
（1） 通探究实验推进学生模型理解建构
（2） 通建立简单易理解模型帮助学生学程中便理解合适方法运模型达解决问题效果
（3） 通建立正确阶梯模型指导学生进行分析问题推理解题
4 建模思想化学教学中应
41建模思想概念教学中应
著名吉尔伯特(Gilbert)[17]说道：进行科学探究程中断实践进行思维建模程进行科学学需断挖掘建模思想精髓见化学教学中建模教学形中学生化学学坚实基础次学寻求更适合学生方法疏导帮助学生建立解决问题正确模型终实现学生学基础科学知识外领悟学科解决问题策略
化学言化学知识概念学化学灵魂坚实基础理延伸化学学重核心说化学概念理相说较难理解采取什样效措施学生学精髓化学思想呢？分三点：整理建构出完备化学概念模型二转变学生原认知方式三发挥概念原理认识功根三点实现更加力度帮助学生学校程中建立核心化学观念基科学研究思想提高学生思维模式终解决问题
411建模思想化学性质中应
全面提高学生科学素养良发展台进步构建研究物质性质思维模型增强学生现代信息社会未社会适应力实现研究终目
例：通实验探究讨分析推理金属化学性质
九年级化学介绍金属物质化学性质时通实验讨分析推理纳出金属物质化学性质图示：
金属氧气O2反应
O2发生反应：3Fe ＋2O2 Fe3O4
空气中发生反应：2Mg＋O22MgO
Mg ＋2HClMgCI＋H2↑
酸发生反应金属：
金属化学性质
Zn＋2HClZnCI2＋H2↑
Fe＋2HClFeCI2＋H2↑
Cu稀盐酸发生反应
金属酸发生反应（稀盐酸硫酸）
金属发生反应金属：
Fe＋CuSO4FeSO4＋Cu
金属盐溶液发生反应：
Cu＋2AgNO3Cu(NO3)2＋2Ag
通述实验分析出金属活动性序表通实验中结果知：活泼性较强金属物质活泼性较弱金属物质盐溶液中置换出金属性质探究说显更加容易例金属物质钠化学性质探究结果
（1）通实验发现金属钠容易O2发生反应
常温生成氧化钠白色：4Na+ O2 2Na20
产生认知突：加热条件生成淡黄色物质？
解释原：加热生成氧化钠（淡黄色）
修正原模型：2Na + O2 Na2O2
金属钠仅酸发生反应生成H2H20反应生成H2
2Na + 2HC1 2NaC1 + H2↑
2Na + 2H20 2Na0H +H2↑
（2）拓展思维：钠含0H物质发生反应生成H2
2Na +2C2H50H 2C2H5 0Na + H2↑
2Na +2CH3CH2C00H 2CH3CH2C00Na +H2↑
里学生产生认知突方：钠投入CuS04溶液中时候什仪器中红色铜没出现？
需说明原：金属物质钠性质相活泼投入盐溶液时候金属物质钠水反应溶质反应NaCuS04溶液发生反应时钠置换出单质铜
然修正模型：2Na +2H20 + CuS04 Cu(0H)2 + Na2S04 + H2↑
案例评析：通述实例出建模思想显尤重破原物质常规认识加深学建模方法灵活应加强建模思维模式认识
413建模思想化学计算中应
化学科学计量中什引入物质量？阿伏伽德罗常数NA推算出？利物质量概念换算物质质量体积微粒数？
（1）建模 ：量间关系
÷摩尔质量（M）
物质质量（m）
×摩尔质量(M)
物质量（n）
×阿伏伽德罗常数NA
÷阿伏伽德罗常数NA
物质微粒数
（N）
（2）应模型说法中正确答案（ ）
注：NA阿伏伽德罗常数
A标准状况条件224LCH3ClCHCl3混合物含分子数量NA
BMgAl电极NaOH溶液电解质溶液构成原电池导线流NA
电子出正极放出氢气体积112L
C1mol甲基（CH3）原子核外存9NA电子
D1molNa2O2中存2NA阴离子
问题解析：ACHCl3液体法计算错误
B没具体指明否标准状况法求出正极放出氢气体积112L
D1molNa2O2NA阴离子
正确答案C
5 结展
51研究结
次研究结合文献采调查问卷等种调查方式进行研究研究成果研究意义总结：研究建模教学应高中化学教学实践中进行期三月教学实验具体体现： 建模思想教学效结合建模教学重视帮助学生构建抽象模型建模教学改变教师教学观念建立模型思维方法研究象模糊现象中抽象出质特征适文字线条图形等方式呈现出简化理想化形式现原型种复杂结构功联系种科学思想相书知识说建模更直观理解时原知识进行联想开拓学生思维力等相传统教学模式建模教学未教学模式发展趋
52展
次研究教学模式提倡：培养学生学化学巧妙思维提升学生化学科学素养情感发展核心建模教学非种万教学模式教师运时应该教学容学生实际学情况基础教学模式做出适调整形成适应教师特性时兼顾学生情况教学模式终达成佳学效果目
参 考 文 献
[1] Hodson Derek Learning Science Learning about Science Doing Science Different goals demand different learning methods[J] International Journal of Science Education 36(15)25342553
[2] 朱立峰 化学思维方法[M] 广东：广东教育出版社 2013 277278
[3] 袁野 高中生化学问题解决中建模力研究[D] 扬州扬州学 2009
[4] 陆余 化学建模方法设计气体摩尔体积教学程[J] 教学设计 2007(7)4344
[5] 张君梅 建模思想化学解题中应[J] 中学课程辅导(江苏教师) 2011(8)46
[6] 王雄 化学方法[M] 长沙中南学出版社 2003
[7] 王敬义 建模思想化学学中种应[J] 中学化学教学参考2007(3)2021
[8] 贺建勋 建模数学模型[M] 福州：福建科学技术出版社 1995
[9] 叶孝 中学数学建模[M] 长沙 湖南教育出版社 1998
[10]仲崇贵张德启 试物理建模学生力培养[J] 物理教师2001(2)22
[11] 周星运 中学化学建模初步实践[J] 湖南教育2005 (14)5661
[12] 苏香妹 建模思想高三化学复中应[J] 化学教育2006(2)3435
[13] 陆军 新课程高中化学必修教科书中科学方法体[J] 中学化学教学参考2007 (7)3638
[14] 杨红梅 化学生活课程实施状况案研究[D] 长春东北师范学 2010
[15] 汉泰 制化学模型中学生创新力培养实践探索[J] 化学教育2004(12)4547
[16] 王滋曼 化学建模教学课程设计初步探索[J] 中学化学教学参考 2006(7) 2526
[17] Gilbert5 SW Model building and definition of science [J] Journal of Research in science teaching 1991(28) 7379
附录1
建模化学教学中应调查问卷
尊敬老师：
您感谢您百忙中抽空填写份问卷充分解建模思想化学教学中应基实施情况进设计科学合理建模方法提供建议模型特制定调查问卷希您真实效反馈数问卷需署名结果仅学术研究谢谢您支持帮助祝您工作利切心
1您教学段
A初中 B高中
2您学校
A市直属重点 B区重点 C县重点 D般学校
3您认化学教学中采建模思想重？
A重时候
B重涉容会采
C谓
D需时候
4化学教学中模型教学会降低教学效率您观点：
A非常赞 B较赞 C太赞 D非常赞
5您核心素养背景模型认知教学中面困难：
A模型质认识足 B缺少鉴模型者示例
C没明确设计思路 D缺乏选取恰教材验
6您认模型质什？
A模型原型质认识 B模型原型复制品
C模型成例缩实物 D确定
7您认模型表示象：
A模型表示某程 B模型表示某事件
C模型表示某系统体系 D模型表示某物体
8采模型认知进行教学设计您认中学生做：
A助模型理解抽象概念
B亲历模型建构程
C助化学模型解化学史实
D体会模型认知科学思维
9您认中学化学教学程中教师建构化学模型条件：
A精确实验丰富观测材料
B发挥想象力创造作
C明确科学理指导应种思维方法检验
10您模型建构问题教学实施中评价：
A教学耗时容易考核教学意义
B学生体验科学研究空间
C学生思维方法意识求较高教学中易控制
D技术存局限
11您认列课中适合采模型认知进行教学：
A课前预 B新课教学 C复课 D练课
12教材中化学模型您教学活动否具策略性指导意义：
A非常 B点 C基没 D根没
13您应模型认知教学程中时运列种思想：
A观察实验 B联想类 C分析综合 D数学方法
14采模型认知进行教学您教学目：
A原理解释更加清晰
B抽象概念具体化
C作种教学策略完成教学务
D培养学生科学思维方法
15您认模型认知学生作什：
A够提高学生学兴趣培养学生动手力
B学生觉化学更趣
C帮助学生进行概念转变助学生理解科学质
D便学生理解抽抽象事物
附录2
建模化学教学中应调查问卷
亲爱学：
想知道化学学中应建模思维真实想法请仔细阅读题细心作答问卷仅供教学科研 需学校影响必顾虑需认真客观公正真实想法实作答非常感谢合作支持
学校： 班级：
1喜欢化学课？
A非常喜欢 B较喜欢 C般 D喜欢
2听说者解数学建模物理建模者化学建模？
A非常解 B较解 C太解 D解
3学程中会运建模思想帮助解题？
A常 B时 C极少 D
4喜欢应建模思维解答相关化学问题？
A非常喜欢 B较喜欢 C太喜欢 D讨厌
5认化学模型什？
A化学模型化学思维体系 B化学模型实物模型
C化学模型解 D化学模型形式种样
6化学课堂教学中老师会提供情景素材（图片实际问题等）？
A常 B偶尔 C极少 D
7化学模型呈现形式喜程度进行排序：
A实物模型（例模型球棍模型等）
B语义模型（金属活动性序方程式书写步骤等）
C数学模型（化学中数学公式化学衡常数溶解度曲线等）
D图模型（原电池结构示意图原子结构图等）
8课堂希老师利实物图公式口诀等进行化学教学？
A非常希 B较希 C希 D谓
9化学模型建构学中认获知识参活动更重？
A获知识 B参活动 C二者兼顾 D清楚
10认统模型象？
A非常符合 B符合 C符合 D非常符合
11老师化学教学中常常物质模型作教具解释概念原理
A非常符合 B符合 C符合 D非常符合
12化学课时喜欢老师采种方式进行教学？
A老师直接讲解 B老师指导组讨 C组探究 D老师指导思考 E
13认化学学中方面培养重？
A学力 B化学知识 C科学态度 D实践应 D思想品质 E
14简洁语言描述建模化学教学重作？
15学科目中认运建模教学？（请列举相关实例）
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着时间推移教师进行化学教学程中建立模型种思维方法已止停留原认知基础够学生开阔视野面化学问题时迎刃解种效方法文整理调查问卷结果显易见建立模型思维方法教师进行化学程中起代作学生巧妙运种方法解决化学问题提高学生学化学兴趣提升学生科学素养
关键词：建立模型 思维方法 化学教学 科学素养
Abstract
With the passage of time the way of thinking in which teachers build models in chemistry teaching is not only based on the original cognitionIt allows students to broaden their horizonsIt is smoothly done or easily solved when faced with different chemical problemsAfter sorting out the results of the questionnaire obviously we can see that the thinking method of building models plays an irreplaceable role in the teaching process of teachers Students can skillfully use this method to solve chemical problems not only improving students＇ interest in learning chemistry but also improving their scientific literacy
Key words establishing model thinking method chemistry teaching scientific literacy
目 录
摘 1
1 引 言 4
11课题研究现状 4
111国外研究现状 4
112 国研究现状 4
12 研究目容方法 5
121 研究目 5
122 研究容 5
123研究方法 5
13研究课题意义 6
131帮助学生解决化学学中问题 6
132建模思想培养学生科学素养 6
21 模型建模相关概述 6
22 化学模型化学建模概念 7
221化学模型 7
3 中学化学实施建模教学策略 8
31具体化模型构建 8
32建模教学实施策略 8
4 建模思想化学教学中应 9
41建模思想概念教学中应 9
411建模思想化学性质中应 9
413建模思想化学计算中应 11
5 结展 12
51研究结 12
52展 12
致 谢 13
参 考 文 献 14
附录1 15
附录2 17
建模化学教学中应
1 引 言
11课题研究现状
111国外研究现状
许西方国家化学教育研究者建立化学模型应化学教学中认识超前国家更加注重教师化学模型深刻剖析运模型思维方法融入教学中便学生进行理解进培养学生发散性思维
建立模型种思维方法运化学教育中早前David Hodson 事提倡效进行科学教学目：科学学(Learning of Science)关科学学(Learning about Science)学做科学（Learning to Do Science)[1]
相国言国家专研化学教育研究者建模思想细化化学教育中进行灵活运难出西方教育研究者更加注重建立模型种思维方法化学教育中带巨作实生活中限材料做出适化学学模型利思维建立模型解决化学问题已中学化学中较实效学方法[2]
112 国研究现状
相国外言国家化学模型应化学教育中方法实际案例偏少研究者化学建模思想运化学教学中关注步骤教学带意义袁野[3]高中生化学问题解决中建模力研究文中指出培养高中生面化学问题解决时般受方面影响模型认知力化学模型进行验证力重化学模型运学中力
陆余[4] 探究出气体摩尔体积整科学教学程中建立模型思维方法展现淋漓致目中学生切实感受完成完整科学探究需历程次运种独特思维方法构建出阿伏加德罗定律定义气体摩尔体积关键点样做知识细化心作
张君梅[5] 模型建构理解需研究原型非素非关键容会进行滤种直观简单形式呈现出样原型形独特特征完美展现出展现形式形象图形具体符号等
12 研究目容方法
121 研究目
解前建模化学教学中应运化学模型教育现状做出进步深化增强学生科学学力
122 研究容
（1）通量阅读文献明确研究相关概念化学模型种类型方法
（2）设计题目教师学生进行关化学模型教学情况问卷调查
（3）教学阅历较深化学教师中咨询建模教学运化学教学状况中获取验
（4）研究结断进行剖析加分析研究结果进行总结未化学模型建构应化学教学限憧憬
123研究方法
（1）文献资料分析法
作者阅读许建模化学教学中应资料相关教学理知识进行剖析断总结西方国家运建立化学模型解决化学教学情况影响素
（2）问卷调查法
设计问卷调查表发放学生进行计划目性调查终学生思维建模运化学教学产生问卷调查结果进行分析整理出结建模教学学生带益处相关文献进行整理班级学生问题带法数惊醒序统计仔细分析终关结果
13研究课题意义
131帮助学生解决化学学中问题
年利模型解决题目越越中学化学学科中开展化学建模教学必化学知识研究出相关化学教学方法进行化学教育目学生生活学中双辨问题慧眼基础挖掘出关问题信息老师家长帮助挖掘信息进行剖析总结够完整套教学体系知识理[6]
132建模思想培养学生科学素养
建模字面说建立模型程仅种意识观念种解决化学问题方法建立模型种方法常常教学研究者认种较实行效科学方法
王敬义[7] 建构模型概念总结需探究点中次素非关键性容通互相理解研读提炼出重信息身具重特点进行融合达种意识形成独特方法终达培养学生科学素养目
2 课题研究相关理探析
21 模型建模相关概述
模型定义种样贺建勋[8] 模型概念纳种形式认知数学符号模型完整教学系统模型仔细研读已纳出模型形式概念实相关数量关系测定具定联系仅实够反映真实情况完备系统
着科学技术突飞猛进建立模型运化学教学思维方法已显尤重教学领域中采科学思维方法化学教育研究者需断进行反复验证具体程
22 化学模型化学建模概念
221化学模型
概念定义方法整合物理建构模型数学符号模型化学模型概念进行界定叶孝[9]学生数学建模竞赛辅导教材()中涉数学符号特专业术语独特方法问题迎刃解方法做建立数学模型程仲崇贵张德启[10]试物理建模学生力培养文中提出：达复杂抽象物理问题转化简单实效解决问题目研究者种解决方法做物理建模程
周星运[11]中学化学建模初步实践文中认化学教学实践中化学思维建模程分分析建模解模三系统程
苏香妹[12]提出形式表达模型数学模型文章出作者认形式表达模型数学模型化学中重应
陆军[13]新课程高中化学必修教科书中科学方法体系文中提：化学教学中牵涉模型指形象直观化学模型复杂抽象化学概念转化通俗易懂化学语言便学生进行理解常见化学模燃料电池构造示意图原子结构示意图分子（球棍例）模型等
综述感知化学模型强作化形形学生化学世界感知升新层次简单方法概括出重化学知识化学模型疑抽象概念形象转化间桥梁化学教学中运化学模型会教学程达事半功倍效果
3 中学化学实施建模教学策略
31具体化模型构建
般说物理模型化学模型生物模型侧面反映出模型结构角度展现出模型特点例氧化氢模型许学生H202化学式通常常规思维会认非极性分子化学模型展示出氧化氢模型够学生清晰意识氧化氢分子中氢键称排列氧化氢分子具极性极性分子[1415]
制作物质模型程中需注意应该遵化学模型基特征进行制作需注意四点：
模型需更加接真实情况
二 模型容易制作便理解
二 模型终效果清晰直观容易操作
四 模型坚固耐
次教师讲解模型程中示范模型拆卸组装加深学生制作模型认知理解条件学校购买模型原材料学生动手亲进行实践更学生化学模型印象变深刻帮助学生解决化学问题提高学生学化学兴趣达教学目标
32建模教学实施策略
通教学理参考王滋曼[16] 建模教学程中提出：面全班学生应该应做起想法加建模教学实践高中化学建模中实施策略总结点：
（1） 通探究实验推进学生模型理解建构
（2） 通建立简单易理解模型帮助学生学程中便理解合适方法运模型达解决问题效果
（3） 通建立正确阶梯模型指导学生进行分析问题推理解题
4 建模思想化学教学中应
41建模思想概念教学中应
著名吉尔伯特(Gilbert)[17]说道：进行科学探究程中断实践进行思维建模程进行科学学需断挖掘建模思想精髓见化学教学中建模教学形中学生化学学坚实基础次学寻求更适合学生方法疏导帮助学生建立解决问题正确模型终实现学生学基础科学知识外领悟学科解决问题策略
化学言化学知识概念学化学灵魂坚实基础理延伸化学学重核心说化学概念理相说较难理解采取什样效措施学生学精髓化学思想呢？分三点：整理建构出完备化学概念模型二转变学生原认知方式三发挥概念原理认识功根三点实现更加力度帮助学生学校程中建立核心化学观念基科学研究思想提高学生思维模式终解决问题
411建模思想化学性质中应
全面提高学生科学素养良发展台进步构建研究物质性质思维模型增强学生现代信息社会未社会适应力实现研究终目
例：通实验探究讨分析推理金属化学性质
九年级化学介绍金属物质化学性质时通实验讨分析推理纳出金属物质化学性质图示：
金属氧气O2反应
O2发生反应：3Fe ＋2O2 Fe3O4
空气中发生反应：2Mg＋O22MgO
Mg ＋2HClMgCI＋H2↑
酸发生反应金属：
金属化学性质
Zn＋2HClZnCI2＋H2↑
Fe＋2HClFeCI2＋H2↑
Cu稀盐酸发生反应
金属酸发生反应（稀盐酸硫酸）
金属发生反应金属：
Fe＋CuSO4FeSO4＋Cu
金属盐溶液发生反应：
Cu＋2AgNO3Cu(NO3)2＋2Ag
通述实验分析出金属活动性序表通实验中结果知：活泼性较强金属物质活泼性较弱金属物质盐溶液中置换出金属性质探究说显更加容易例金属物质钠化学性质探究结果
（1）通实验发现金属钠容易O2发生反应
常温生成氧化钠白色：4Na+ O2 2Na20
产生认知突：加热条件生成淡黄色物质？
解释原：加热生成氧化钠（淡黄色）
修正原模型：2Na + O2 Na2O2
金属钠仅酸发生反应生成H2H20反应生成H2
2Na + 2HC1 2NaC1 + H2↑
2Na + 2H20 2Na0H +H2↑
（2）拓展思维：钠含0H物质发生反应生成H2
2Na +2C2H50H 2C2H5 0Na + H2↑
2Na +2CH3CH2C00H 2CH3CH2C00Na +H2↑
里学生产生认知突方：钠投入CuS04溶液中时候什仪器中红色铜没出现？
需说明原：金属物质钠性质相活泼投入盐溶液时候金属物质钠水反应溶质反应NaCuS04溶液发生反应时钠置换出单质铜
然修正模型：2Na +2H20 + CuS04 Cu(0H)2 + Na2S04 + H2↑
案例评析：通述实例出建模思想显尤重破原物质常规认识加深学建模方法灵活应加强建模思维模式认识
413建模思想化学计算中应
化学科学计量中什引入物质量？阿伏伽德罗常数NA推算出？利物质量概念换算物质质量体积微粒数？
（1）建模 ：量间关系
÷摩尔质量（M）
物质质量（m）
×摩尔质量(M)
物质量（n）
×阿伏伽德罗常数NA
÷阿伏伽德罗常数NA
物质微粒数
（N）
（2）应模型说法中正确答案（ ）
注：NA阿伏伽德罗常数
A标准状况条件224LCH3ClCHCl3混合物含分子数量NA
BMgAl电极NaOH溶液电解质溶液构成原电池导线流NA
电子出正极放出氢气体积112L
C1mol甲基（CH3）原子核外存9NA电子
D1molNa2O2中存2NA阴离子
问题解析：ACHCl3液体法计算错误
B没具体指明否标准状况法求出正极放出氢气体积112L
D1molNa2O2NA阴离子
正确答案C
5 结展
51研究结
次研究结合文献采调查问卷等种调查方式进行研究研究成果研究意义总结：研究建模教学应高中化学教学实践中进行期三月教学实验具体体现： 建模思想教学效结合建模教学重视帮助学生构建抽象模型建模教学改变教师教学观念建立模型思维方法研究象模糊现象中抽象出质特征适文字线条图形等方式呈现出简化理想化形式现原型种复杂结构功联系种科学思想相书知识说建模更直观理解时原知识进行联想开拓学生思维力等相传统教学模式建模教学未教学模式发展趋
52展
次研究教学模式提倡：培养学生学化学巧妙思维提升学生化学科学素养情感发展核心建模教学非种万教学模式教师运时应该教学容学生实际学情况基础教学模式做出适调整形成适应教师特性时兼顾学生情况教学模式终达成佳学效果目
参 考 文 献
[1] Hodson Derek Learning Science Learning about Science Doing Science Different goals demand different learning methods[J] International Journal of Science Education 36(15)25342553
[2] 朱立峰 化学思维方法[M] 广东：广东教育出版社 2013 277278
[3] 袁野 高中生化学问题解决中建模力研究[D] 扬州扬州学 2009
[4] 陆余 化学建模方法设计气体摩尔体积教学程[J] 教学设计 2007(7)4344
[5] 张君梅 建模思想化学解题中应[J] 中学课程辅导(江苏教师) 2011(8)46
[6] 王雄 化学方法[M] 长沙中南学出版社 2003
[7] 王敬义 建模思想化学学中种应[J] 中学化学教学参考2007(3)2021
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[9] 叶孝 中学数学建模[M] 长沙 湖南教育出版社 1998
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[14] 杨红梅 化学生活课程实施状况案研究[D] 长春东北师范学 2010
[15] 汉泰 制化学模型中学生创新力培养实践探索[J] 化学教育2004(12)4547
[16] 王滋曼 化学建模教学课程设计初步探索[J] 中学化学教学参考 2006(7) 2526
[17] Gilbert5 SW Model building and definition of science [J] Journal of Research in science teaching 1991(28) 7379
附录1
建模化学教学中应调查问卷
尊敬老师：
您感谢您百忙中抽空填写份问卷充分解建模思想化学教学中应基实施情况进设计科学合理建模方法提供建议模型特制定调查问卷希您真实效反馈数问卷需署名结果仅学术研究谢谢您支持帮助祝您工作利切心
1您教学段
A初中 B高中
2您学校
A市直属重点 B区重点 C县重点 D般学校
3您认化学教学中采建模思想重？
A重时候
B重涉容会采
C谓
D需时候
4化学教学中模型教学会降低教学效率您观点：
A非常赞 B较赞 C太赞 D非常赞
5您核心素养背景模型认知教学中面困难：
A模型质认识足 B缺少鉴模型者示例
C没明确设计思路 D缺乏选取恰教材验
6您认模型质什？
A模型原型质认识 B模型原型复制品
C模型成例缩实物 D确定
7您认模型表示象：
A模型表示某程 B模型表示某事件
C模型表示某系统体系 D模型表示某物体
8采模型认知进行教学设计您认中学生做：
A助模型理解抽象概念
B亲历模型建构程
C助化学模型解化学史实
D体会模型认知科学思维
9您认中学化学教学程中教师建构化学模型条件：
A精确实验丰富观测材料
B发挥想象力创造作
C明确科学理指导应种思维方法检验
10您模型建构问题教学实施中评价：
A教学耗时容易考核教学意义
B学生体验科学研究空间
C学生思维方法意识求较高教学中易控制
D技术存局限
11您认列课中适合采模型认知进行教学：
A课前预 B新课教学 C复课 D练课
12教材中化学模型您教学活动否具策略性指导意义：
A非常 B点 C基没 D根没
13您应模型认知教学程中时运列种思想：
A观察实验 B联想类 C分析综合 D数学方法
14采模型认知进行教学您教学目：
A原理解释更加清晰
B抽象概念具体化
C作种教学策略完成教学务
D培养学生科学思维方法
15您认模型认知学生作什：
A够提高学生学兴趣培养学生动手力
B学生觉化学更趣
C帮助学生进行概念转变助学生理解科学质
D便学生理解抽抽象事物
附录2
建模化学教学中应调查问卷
亲爱学：
想知道化学学中应建模思维真实想法请仔细阅读题细心作答问卷仅供教学科研 需学校影响必顾虑需认真客观公正真实想法实作答非常感谢合作支持
学校： 班级：
1喜欢化学课？
A非常喜欢 B较喜欢 C般 D喜欢
2听说者解数学建模物理建模者化学建模？
A非常解 B较解 C太解 D解
3学程中会运建模思想帮助解题？
A常 B时 C极少 D
4喜欢应建模思维解答相关化学问题？
A非常喜欢 B较喜欢 C太喜欢 D讨厌
5认化学模型什？
A化学模型化学思维体系 B化学模型实物模型
C化学模型解 D化学模型形式种样
6化学课堂教学中老师会提供情景素材（图片实际问题等）？
A常 B偶尔 C极少 D
7化学模型呈现形式喜程度进行排序：
A实物模型（例模型球棍模型等）
B语义模型（金属活动性序方程式书写步骤等）
C数学模型（化学中数学公式化学衡常数溶解度曲线等）
D图模型（原电池结构示意图原子结构图等）
8课堂希老师利实物图公式口诀等进行化学教学？
A非常希 B较希 C希 D谓
9化学模型建构学中认获知识参活动更重？
A获知识 B参活动 C二者兼顾 D清楚
10认统模型象？
A非常符合 B符合 C符合 D非常符合
11老师化学教学中常常物质模型作教具解释概念原理
A非常符合 B符合 C符合 D非常符合
12化学课时喜欢老师采种方式进行教学？
A老师直接讲解 B老师指导组讨 C组探究 D老师指导思考 E
13认化学学中方面培养重？
A学力 B化学知识 C科学态度 D实践应 D思想品质 E
14简洁语言描述建模化学教学重作？
15学科目中认运建模教学？（请列举相关实例）
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