小学语文课外阅读课程化进行了相关的研究


    阅读教学学语文教学中占部分课外阅读课程化学语文阅读教学重趋势学生学教师研究象通文献分析访谈调查方式学语文教学课外阅读课程化展开研究研究结果表明学语文教学课外阅读课程化课外阅读教学深度推进师生需求紧密结合统编版教材学语文课外阅读课程化更实践提出构建策略指导策略评价策略
    关键词:学语文课外阅读课程化统编版教材策略



    Abstract
    Reading teaching is the most important part of Chinese teaching in primary schools and extracurricular reading curriculum is an important trend of Chinese Reading Teaching in primary schools Taking primary school students and primary school teachers as the research objects through literature analysis and interview investigation this paper studies the curriculum of extracurricular reading in primary school Chinese teaching The research results show that the curriculum of extracurricular reading in primary school Chinese teaching is the deep promotion of extracurricular reading teaching the common demand of teachers and students and is closely combined with the unified edition of teaching materials Therefore it puts forward the construction strategy guidance strategy and evaluation strategy for the better practice of extracurricular reading curriculum in primary school
    Key words Primary school Chinese Extracurricular reading curriculum Integrated textbook Strategy

    目 录

    引言 6
    课外阅读课程化概念界定 6
    二学语文课外阅读课程化访谈调查研究 7
    ()调查方案设计 7
    1调查目 7
    2调查象 7
    3调查容 7
    4调查方法 7
    (二)调查结果分析 8
    三学生语文课外阅读现状 10
    ()阅读条件难 10
    (二)阅读兴趣低 10
    (三)阅读实效 11
    四课外阅读课程化价值意义 11
    ()课外阅读教学深度推进 11
    (二)师生需求 12
    1教师方面 12
    2学生方面 12
    (三)统编版语文教材全面实行 13
    1统编版教材亮点 13
    2统编版教材阅读教学模式 14
    五学语文课外阅读课程化策略 15
    ()构建策略 15
    1创设良课外阅读环境 15
    2固定课外阅读容 16
    3保证课外阅读学时间 18
    (二)指导策略 18
    1针性阅读方法 18
    2三结合阅读惯 19
    (三)评价策略 20
    1评价体元化 20
    2评价形式样化 20
    结束语 21
    致谢 21
    参考文献 22
    附录 23



    引 言
    阅读教学学语文教学中重部分课外阅读课程化学语文阅读教学重趋势国学语文阅读教学课堂课外阅读课程化着身存价值运价值课外阅读课程化课外阅读教学深度推进师生需求紧密结合学语文统编版教材课外阅读课程化题进行搜索发现然学语文课外阅读课程化年热点问题相关研究较少需更学者进行研究阅读教学学生语文综合素养提升起着关键作课阅读教学连接着课外阅读更加效进行课外阅读教学课程化义务教育阶段引起重注意件事情年学语文教学研究热点问题学语文教师解掌握教学理指导课外阅读课程化通课堂教学学生懂阅读掌握课外阅读方法激发学生课外阅读兴趣动进行阅读独立思考探究满足发展需爱阅读课外阅读课程化仅培养学生阅读技教学生明辨非增加情感体验帮助学生构建正确价值观希着研究够学语文教师课外阅读课程化教学提出具体操作策略课外阅读够学语文教学中发挥更作
    课外阅读课程化概念界定
    课外阅读课程化理解课程化三字课程化求课外阅读教学中定目标容教进行时评价反馈韩业春(2016)研究中明确指出:课外阅读课程化指落实语文课程体系中课外阅读求语文课学样固定教学课时丰富阅读容具体教学程时阅读评价[1] 吴东(2015)表示:课外阅读课程化课外阅读教学语文课教学方式课堂开展课外阅读教学课外阅读效落实[2] 课外阅读课程化表明课外阅读传统意义种口头叮嘱落实处见做作陈晓慧(2017)表明:课外阅读课程化读书课’安排进学期固定课程表读书成课程部分帮助学生提高阅读兴趣获阅读力[3] 课外阅读课程化更落实课程标准学生阅读量阅读力求
    什课外阅读课程化呢?总结说学生爱阅读增加学生课外阅读量课外阅读纳入学校课堂设置中特定教学目标课时安排课程计划教学方法课型开设评价措施等系列课程容落实课外阅读课程化教师够课堂学生进行阅读方法指导培养学生养成良课外阅读惯增加学生课外阅读情感体验促进学生课外阅读素养断发展终实现学生阅读阅读终身阅读
    二学语文课外阅读课程化访谈调查研究
    越越学者目光放课外阅读学生身心发展具重作课外阅读课程化学语文教学中正逐渐贯彻落实调查学语文课外阅读课程化件特值进行事情
    ()调查方案设计
    1调查目
    次调查解学生课外阅读现状学语文课外阅读课程化情况学语文课外阅读课程化教学提出策略希学语文课外阅读课程化研究提供理实践基础
    2调查象
    研究选取宁德市N学10名语文教师访谈象
    3调查容
    研究根编学语文课外阅读课程化调查访谈提纲进行学生课外阅读现状学课外阅读课程化价值意义学课外阅读课程化实践策略三方面出发学语文课外阅读课程化进行调查解
    4调查方法
    访谈法做晤谈法通受访象进行面面交流获取信息根访谈形式分访谈组访谈研究采访谈形式访谈象学语文教师进行深度访谈解课外阅读课程化
    (二)调查结果分析
    调查程中进行10份访谈10份访谈结果皆真实效通访谈调查结果分析纳整理出学语文课外阅读课程化调查整合:
    1您讲述班学生课外阅读现状?
    教师A:班孩子喜欢书书喜欢爱讲事男孩子爱漫画书种较学生课外容品质会高点学生间存着差异课花阅读时间样知班孩子兴趣班家课外书时间会少时托孩子更阅读起玩较
    教师B:班学生课外阅读现爱事类险类书籍现处三年级较鼓励类课外读物描写表达写作会帮助班总会部分爱天巡班收卡通连载种没什营养时鼓励课时间出现
    教师C:现家家户户手机电脑电视实学生阅读时间真家长反映孩子放学回家电视玩手机课外阅读东西基谁知道重部分孩子感兴趣老师头疼
    通访谈调查出现学生课外阅读存阅读时间少阅读差阅读兴趣偏现状学生间差异造成阅读选择差异学生阅读兴趣事类漫画类书籍受电子产品影响爱阅读阅读兴趣低
    2您时进行课外阅读教学?
    教师A:课外阅读学生课时间性老师时学生课书少玩游戏反复强调叮嘱课会推荐较容时会家长群里请家长注意学生课安排量书少玩手机电视
    教师B:时学生推荐课外书籍惯认优秀合适读物会发现讲话学生阅读差异挺男孩子险类书籍女孩子事类书籍较片面时会讲男女学间交换书籍样会较全面
    教师C:课外阅读说教学实惭愧算较新手教师时完成课教学计划说基占满课堂时间较少时间顾课外阅读学生说课阅读专门进行课外阅读说较少
    通访谈调查出学教师进行语文课外阅读教学形式体现口头叮嘱强调较少进行系统规范课外阅读教学学生课外阅读教学较表面单课时安排较少
    3您认实行课外阅读课程化必?请谈谈您理解
    教师A:认必课外阅读应该种发愿行应该限制现学生存课外阅读严重缺乏利语文课程学利语文写作提升阅读力提升采取课外阅读课程化培养阅读惯潜移默化提升语文核心素养开视野书学额外知识觉实行挺
    教师B:觉适课程化定课程予孩子阅读方法技巧孩子明朗方够教师规划课程里循序渐进吸收
    教师C:觉必现统编教材说课外阅读课程化时想孩子读书反复讲没太时间续什时完成教材求忙时时盯着现课程规划里条件时间教
    通访谈调查出基教师认必实行课外阅读课程化实行课外阅读课程化够学生课外阅读更加规范更计划投入更时间紧密结合统编教材符合课程改革趋势课外阅读教学深度推进迎合教师学生需求学生阅读力提升阅读素养培养作
    4 您认现您教学说课外阅读课程化存什难点?
    教师A:说验够吧较新处摸索状态较知道该采种模式种方法进行较系统教学前停留头口强调基础需实践探讨现学生课外阅读实读忘中吸取营养少难点应该课外阅读实现更效果更实现学生发展
    师B:实行课外阅读课程化老师求会更高时课外读物教参没课进行阅读学生进行更课外阅读教学老师阅读阅读容涉猎广说难点阅读广阅读更指导学生教学生
    教师C:实现统编教材课外阅读教学帮助课外阅读课程化层面作教师够发挥版教材作教材教学探索断进行然需果课外阅读方面够更课时吧更规范
    通访谈调查出课外阅读课程化现学语文教师教学说缺乏验需进行断探索研究教师身力求更高需断提高
    5您预备教学中更实现课外阅读课程化?
    教师A:学生课外阅读指导学生阅读方法教学更联合家长发挥家长作学生课外阅读进
    教师B:会班进行读书活动学生活动较兴趣开展活动学生展示分享阅读通活动更解学生课外阅读情况适时予评价学生阅读更感兴趣
    教师C:课堂课引课外会教课文时候学生推荐课外阅读更走进课堂阅读更趣班级阅读氛围建设学生间进行组阅读种类型活动集体氛围想阅读爱阅读
    通访谈调查出教师课外阅读课程化建议学生创设更阅读条件学生阅读方法指导开展活动学生课外阅读进行定评价提高学生阅读兴趣阅读实效效课外阅读进行课外结合促进课外阅读教学
    综述通教师访谈调查出学生课外阅读存阅读时间少阅读氛围缺失阅读兴趣低阅读效果差现状部分教师认实行课外阅读课程化问题定程度解决更加计划系统学生进行课外阅读教学统编版教材探索更进步学生课外阅读更条件更高兴趣更实效更实现课外阅读课程化保证学生课外阅读条件进行课外阅读方法效指导时评价反馈进行课外阅读课程化件需断探索重事情
    三学生语文课外阅读现状
    ()阅读条件难
    学生课外阅读条件难阅读环境缺失阅读时间足着社会断发展方面物质条件断进步越越家长更加注重孩子教育孩子报兴趣班补课直接请家教学生周末甚晚种充实课程占课外阅读时间少学生想空点书变成件困难事方面城市化进程加快外务工员迁子女量涌入部分学生着父母工作转移转移极稳定学生拥稳定安静阅读环境变成件十分奢侈事情
    (二)阅读兴趣低
    信息社会断发展科技断进步种电子产品充斥日常生活中电视电脑手机等学生说触手兴趣游戏动漫等种东西吸引通访谈调查出学生常课外读物动漫类等书籍文学类科普类书籍难引起学生注意说现数学生课外阅读中存阅读兴趣低阅读兴趣偏状况
    (三)阅读实效
    学生课外阅读实效表现课外阅读容质量低阅读够深入阅读没计划缺少指导学生阅读兴趣低兴趣偏状况导致学生选择课外读物容质量般高阅读消遣娱乐实效电子声阅读媒介出现发展学生会助样化阅读载体进行课外阅读海量信息限时间精力法形成正学生阅读弃深趋浅常读完典记概情节忽视典中蕴含价值阅读缺少思考够深入阅读思维品质阅读情感体验折扣课外阅读常想起读阅读没计划造成学生课外阅读实效状况
    四课外阅读课程化价值意义
    根访谈调查结果分析前学生课外阅读阅读条件难兴趣低实效现状贯彻落实课外阅读课程化够问题定缓解促进学生阅读义务教育语文课程标准(2011年版)中:提倡读书读书读书读整书加强课外阅读指导[4]点知道新课改学生课外阅读求质更量更加注重阅读力提升阅读素养培养法课益课外已成语文界识课外阅读课程化建设增加学生课外阅读数量提高学生课外阅读质量条必路课外阅读教学深度推进师生需求更紧密结合统编版教材教学
    ()课外阅读教学深度推进
    课外阅读课标中重部分部分教师课外阅读教学仅停留表面更侧重课阅读教学通访谈调查教师指出:完成课求已十分易更时间精力课外阅读教学课外阅读课程化教师课外阅读教学提供条件:明确目标计划定课时具体教学程时评价反馈课外阅读教学仅仅停留表面落实处深度推进够取定实效
    课外阅读课程化课外阅读带入课堂教师课外阅读时句苦口婆心劝告更加准确目标定位具体容课时教师教学提供条件课外阅读游离课堂外教师更加重视投入更时间精力学生课学样课外阅读重视课外阅读阅读时评价反馈贯彻落实课外阅读课程化传统课外阅读教学深度推进
    (二)师生需求
    作语文教师清楚课外阅读重性时会学生强调读书具体读什书读什程度指导学生更知实现高速发展信息社会中身心发展够完善学生受种良莠信息影响课外阅读数存消遣式碎片化放羊式等问题仅教师学生课外阅读需进行课程化规范指导
    1教师方面
    课外阅读教学求提高相应会教师阅读素质更高求教师仅读专业类书籍更读文学名著学生步阅读专业素养文学素养够综合发展教学时容说深度究深入学生阅读领域更教授学生学生课外阅读予指导正徐毅(2012)研究中提:教师应进行阅读样成学生阅读先行者行者导行者[5]
    2学生方面
    基没童发阅读感兴趣需成年带领略阅读美阅读进行指引课外阅读纳入课程规划教师课堂进行引导学生课外阅读求容茫然标准课程规划 课外阅读课程化种基语文课程标注序教学放羊式’课外阅读着质区 [6] 教师课外阅读进行效指导学生带入课外阅读世界激发学生阅读兴趣学生喜欢阅读掌握样阅读方法养成良阅读惯品质阅读阅读项事情常化常常化终身化阅读融入生活中开拓学生视野增长学生见识提高学生核心素养
    课外阅读课程化方面教师提出更高求教师努力成学生阅读先行者行者导学者进行方面阅读督促教师断提升完善身方面学生通教师指导教学更加清楚知道该样进行课外阅读爱阅读效提升学生阅读素养学语文中贯彻落实课外阅读课程化教师学生需求效促进师生成长
    (三)统编版语文教材全面实行
    2019年秋季全国统实行统编学语文教材中编排理念体系结构突破统编教材中新增阅读策略单元更加注重学生阅读教学学生学会阅读启发式阅读阅读产生兴趣仅课阅读求更课阅读课外延伸重指示全面实行统编版教材仅符合课程改革趋势落实课外阅读课程化重意义课程化价值体现亮点阅读教学模式中进行分析
    1统编版教材亮点
    统编学语文教材改变传统教材中完全阅读中心编排特点发挥课文示例作学生仅阅读片段式文章更阅读完整书更效达课标中阅读求重视培养学生阅读理解力提高学生语言表达力阅读表达重着力学生素养全面提升设置 阅读策略单元作单元语文综合性学三特殊单元学生学会阅读学会作学会学方法提高学生学力
    统编学语文教材亮点双线组织单元方式实现课标中指出工具性文性统课程性质求双线组织单元结构编排方式’文题’语文素’作单元编排重[7]学生语文素养培养语言积累力语言理解力语言运力三点入手统编教材阅读教学充分体现求够更培养学生语文素养
    2统编版教材阅读教学模式
    统编版教材总编温儒敏教授(2016)指出:提高语文教学效果种方法中效读书培养读书兴趣关键牛鼻子’ [8] 促进学生阅读统编版教材做设计安排传统教材相仅设置特殊阅读策略单元增设阅读相关栏目更加注重阅读教学探索出更适合统编版教材阅读教学模式
    (1)三位体阅读教学体系:统编学语文教材阅读教学构建教读读课外阅读三位体体系教读指教师教授阅读精读课文精读课文教师讲精讲细讲课堂举例子学生方法课阅读目标求引导学生运定阅读方法完成阅读目标读指学生运教师教阅读方法阅读策略进行阅读进步强化学阅读策略体现略读课文课外阅读指学生根学阅读方法策略进行量课外阅读教读读目够学生进行课外阅读
    统编教材教读读课外阅读三位体阅读教学体系学生阅读会会点真正会学生阅读力逐步提升第年段中起读栏目第二年段变成爱阅读栏目起读读课外阅读力提升程课外阅读课程化统编学语文教材中重体现傅登(2017)研究中指出:三位体课文结构教’重点教读’关键读’目标课外阅读’兴趣惯培养[9]
    (2)1+X阅读教学模式:1+X阅读教学模式中1指教材中课文X教材课文引申出相关联课外阅读文章陈(2019)研究中1+X阅读教学模式做详细界定:讲篇课文附带推荐干篇类相关作品学生阅读[10] 1+X阅读教学模式鼓励学生进行海量阅读仅片段式阅读完整阅读整书阅读
    样阅读教学模式极扩学生阅读面开拓学生视野海量式阅读增加学生阅读量兰静(2019)表明:1+X阅读教学仅够开拓学生认知视野学生阅读方法策略促学生思维力提升语文阅读素养提高等方面收获满满[11] 1+X阅读教学模式课点阅读延伸课外面阅读学语文阅读教学重突破效实现课外阅读课程化

    五学语文课外阅读课程化策略
    民更加注重阅读时代课外阅读重性日益突显新课改背景语文教学越越重视课外阅读教学着统编学语文教材全面实行学语文课外阅读课程化成种必然趋势关学语文课外阅读课程化研究年热点问题学语文教师课外阅读课程化教学提供帮助课外阅读课程化构建指导评价三方面提出策略
    ()构建策略
    实现课外阅读课程化庞复杂程仅理支撑具体策略课外阅读课程化构建需学生建设良课外阅读台保证课外阅读容时间学生课外阅读提供长远支持课外阅读课程化构建完善断促进学生核心素养形成发展
    1创设良课外阅读环境
    环境相种隐形课程会学生成长起着熏陶作良课外阅读环境学生阅读着潜移默化影响邓永宏(2003)研究中表明:课外阅读家庭社会环境中效控制[12] 罗文胜(2015)指出:学生学校家庭中缺乏良阅读环境氛围[13] 见校外校良课外阅读环境相说欠缺课外阅读课程化构建中少良课外阅读环境创设学时期童阅读应做家校合作家长积极学校老师配合阅读真正走进孩子生活中 [14] 具体学校家庭两方面入手
    (1)学校方面:首先校园设置处图书漂流点操场角落校道椅子旁边教学楼厅角落楼层走廊角落等班级教师办公室中设立专门图书漂流点保证学校环境适合进行阅读图书触手书读读海量书学生校园中处灵动图书馆中
    次通校园走廊班级黑板报等开设例名作家介绍优秀典推荐等阅读板块学生进行阅读宣传教师常班级开展阅读活动演讲图书分享等关读书活动激发学生阅读兴趣营造良课外阅读氛围更学生语言表达力进行定训练提高学生综合学力
    (2)家庭方面:教师家长充分认识孩子阅读仅仅课堂传授足够课程毕竟限学生真正量进行课外阅读时间课堂外课外阅读课程化课课外延伸广泛进行创设良阅读环境仅需教师作更需家长作家庭方面创设良阅读环境十分必
    家庭设立专门进行家庭阅读方仅孩子阅读家长阅读者亲子阅读统编学语文教材年级教材中新设起读栏目体现出课外阅读课程化学生起读书仅学校教师起读更需校外家长孩子起读加强亲子间交流体现家庭中亲子阅读样符合低年段学生特点激发学生阅读兴趣起读中形中孩子创设良阅读环境
    2固定课外阅读容
    构建课外阅读课程化教师课外阅读教材教学生课外阅读容读海量书籍中选择适合材料固定课外阅读容更构建课外阅读课程化
    (1)文推荐优秀课外读物:1+X阅读教学模式求教师充分发挥X作教学时学生推荐课外读物文推荐方式阅读引课外扩学生阅读面时保证学生课外读物质量仅提高学生阅读力写作积累素材提高写作力
    文推荐教篇课文推荐篇文章作者类事物者相似事物作者作品教观潮篇课文推荐观黄果树瀑布教爬山虎脚推荐作者牵牛花等文推荐教篇文章推荐书选篇课文书类书教祖父园子推荐呼兰河传书教草船箭推荐三国演义书等文推荐更教篇课文推荐书教鲁滨逊漂流记(节选)推荐汤姆·索亚历险记爱丽丝漫游奇境记金银岛等书籍
    课外阅读课程化学生文推荐满足课程求符合学生心理特点吸引学生阅读兴趣第学段推荐绘类书籍推荐字数繁密容高深作品第二学段推荐童话寓言事类书籍第三学段推荐古中外典名著徐毅(2012)研究中表明学生推荐书籍满足三条原:课中作品联系课外阅读功课学扩展延伸二适合学生年龄特点阶段特点三文质兼美开阔学生视野涵养学生精神[15]
    (2)编课外阅读校教材:学校通组织骨干教师低年级高年级学生特点学情情况分门类开发编制修订套适整学六年阶段课外阅读教材例古诗文优秀名篇典名著中找寻适合学生阅读流传度广利学生文学底蕴积累作校教材容六年级浅深少循序渐进然编课外阅读校教材工程量实施求高搜集准备时间长学校求学风拥套合适优秀校教材课外阅读课程化构建着重作
    (3)师生寻泛读容:课外阅读容然固定应死板局限教师学生身兴趣爱选择感兴趣课外读物特学生仅阅读阅读完成固定阅读容情况根身力广泛阅读扩展阅读提升阅读书籍局限身边纸质图书运电子媒体进行阅读图书源渠道种样读海量书读品质书断提高阅读素养
    3保证课外阅读学时间
    课外阅读学生阅读阅读教学占少部分课外阅读课程化仅教学总目标学生学会阅读学生阅读机会时间构建课外阅读课程化保证学生拥定课外阅读学时间
    例设立晨诵午读暮省学时间早晨学生学校固定段时间学生进行阅读诵读午学生学校样固定段时间学生进行声课外阅读傍晚放学保证学生够天阅读进行定思考记录特指出三时间段学生阅读学生想读什读什教师进行干预遵学生意愿保证课外阅读注意等放教师规范阅读秩序晨诵午读期间教师班级阅读教师教室中形中维持班级秩序形成师生读良氛围
    (二)指导策略
    课外阅读课程化指导仅教师学生课外阅读方法指导教师学生良课外阅读惯养成指导课外阅读相较课阅读学生阅读性更强阅读方法运显尤重学阶段义务教育基础阶段学生良阅读惯培养学阶段指导养成学生阅读基础
    1针性阅读方法
    阅读中阅读方法种样教师教学生种阅读方法掌握会运引导学生学会阅读例统编教材阅读策略单元中需教师教会学生预测提问提高阅读速度目阅读等四种阅读方法学生阅读收获少重部分原阅读方法坏阅读方法改善学生阅读效果极提高学生阅读速度教授学生课外阅读方法时指导学生学会具体情况采具体做法阅读方法选择阅读目阅读容身特点学生学会阅读时针阅读方法
    根总结阅读方法体划分精读略读浏览三种类型学阶段学段注重阅读方法第二学段精读第三学段着学生阅读力提高教学求略读浏览果学生阅读书时采精读阅读方法阅读速度阅读数量会影响果采略读浏览方法会学生阅读容掌握定影响外阅读技巧教师指导学生懂利时间阅读时采集中阅读分散阅读相结合方式会动课学阅读技巧迁移课外阅读断提高学生阅读力
    2三结合阅读惯
    课阅读课外阅读阅读程简单默读程应该阅读表达阅读积累阅读思考理解相结合程课外阅读课程化教师教学中更培养学生良阅读惯课堂教学中教师学生阅读时养成圈圈画画惯懂难理解者重容手进行标记注释更学生阅读养成摘抄惯词句等优秀素材时抄写积累起仅写作提供素材更提升身文学素养
    例教秋天雨文中指导学生摘抄五彩缤纷成语学生积累描写颜色成语素材中学生阅读时遇描写颜色成语会摘抄积累良阅读惯应懂表达时思考例教师推荐时代广场蟋蟀学生阅读父母分享书完成份读感分享程阅读表达程写读感时进行阅读思考教学中潜移默化学生养成读讲读写读思相结合良阅读惯久久学生进行课外阅读时会保持课阅读时样做法课外阅读课程化成学生断积累提升程
    (三)评价策略
    课外阅读走课程化仅进行阅读构建指导时阅读评价课标中明确指出:语文课程评价根目促进学生学改善教师教学[16] 进行恰课外阅读评价时检验学生课外阅读效果解学生阅读面阅读量观察学生阅读兴趣阅读惯保证学生课外阅读质量学生课外阅读够保持长期兴趣更促进学生学
    1评价体元化
    种样评价中发现学生中教师评价教师评价定严谨充分解学生课外阅读情况具体情况具体分析握分寸评价时学生实际情况观感受阅读质量阅读态度阅读惯阅读兴趣等方面进行综合性评价评价方式学生课外阅读进行评价通种方式学生需改进方课外阅读更加深入通学生学生间评价生生间相互交流取长补短通家长进行评价家长参学生课外阅读营造良家庭阅读氛围促进亲子间交流理解
    2评价形式样化
    课外阅读评价拘泥常规评价形式开展种课外阅读相关丰富活动组织读书笔记展示活动爱图书分享活动课外知识竞赛活动等活动参中方面学生够引起兴趣保持长期课外阅读方面教师充分解学生课外阅读情况种方式达课程评价目样化评价形式激发学生课外阅读兴趣热情够评价活动中收获进步提高文学品味审美情趣
    课外阅读课程化需进行时恰课外阅读评价教师更教学学生更学黄剑峰(2018)表明:进行课外阅读评价学生更加喜欢课外阅读学会课外阅读够提高学生课外阅读量水提高学生语文素养语文力[17]

    新课改背景着统编版教材全国全面实行课外阅读课程化成学语文教学种必然趋势教学中断贯彻落实课外阅读走课程化够深度推进取实际效果学生阅读力语文素养提升更效培养学生良阅读惯更实现终身化阅读
    文通文献研究访谈调查研究方法学语文课外阅读课程化进行相关研究文许观点通相关文献资料进行解读整理学术力限认识深度激烈程度存许足希着文研究课外阅读课程化奉献出份微薄力然学语文课外阅读课程化教学探索研究程存艰难相信学语文课外阅读课程化研究会新征程中断发展断完善
    参 考 文 献
    16韩业春课外阅读课程化助力学生阅读[J]文学教育()2016
    2吴东学课外阅读成效佳原解决办法初探[J]中国校外教育2015
    3陈晓慧薛瑞萍语文教学理念初探——童阅读课程化中心[D]福建师范学2017
    416中华民国教育部义务教育语文课程教育标准(2011年版)[S]北京:北京示范学出版社2012
    515徐毅课程化语文课外阅读教学必然[J]中国校外教育2012
    7虞伟丽握部编教材特点 培养语文核心素养[J]蒙古教育2017
    8温儒敏培养读书兴趣语文教学牛鼻子——吕叔湘问说起[J]课程·教材·教法2016
    9傅登部编教材课外阅读纳入教学计划教学新策[J]教学月刊·学版2017
    10陈统编教材亮点?[J]教育视界2019
    11兰静学低年段语文1+X阅读教学策略初探——部编版二年级册祖先摇篮课例[J]亚太教育2019
    12邓永宏 学校视野学生课外阅读效指导[J]艺术科技2003
    13罗文胜 新课程背景学语文课外阅读问题分析[J]文理导航2015
    14张艳楠薛瑞萍童阅读课程化教学模式研究[D]渤海学2017
    17黄剑峰推进学课外阅读课程化点思考[J]华夏教师2018



    附 录

    学语文课外阅读课程化教师访谈提纲

    1您讲述班学生课外阅读现状?
    2您时样进行课外阅读教学?
    3您认实行课外阅读课程化必?请谈谈您理解
    4您认现您教学说课外阅读课程化存什难点?
    5您预备教学中更实现课外阅读课程化?


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    谈小学语文课外阅读的指导

    阅读是孩子了解世界的一扇窗户,是孩子灵魂世界的升华。素质教育给了学生更大的学习空间,其中,进行广泛的课外阅读成了学生的必修课。课外阅读不仅能培养学生良好的自学能力、表达能力和写作能力,同时还对学...

    5年前   
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    小学品德课程的研究开题报告

    小学品德课程的研究开题报告  一、国内外研究现状述评  全球科学技术的飞速发展,在给人类带来充实的物质生活的同时也伴随着一系列的负面影响,经济的发展并不必然意味着精神世界的丰富,也不能避免价值...

    3年前   
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    小学课外阅读指导课程纲要

    澄闹尝衰较粕铅畔附喻狭航彭裳京菊垦镭坪瘪房阮芝迹奥储但绘复焙景烁储抱竖怔海屯褪轿嫩摹致兰惯韭归芒陕铁胺睛涟苇快瓣诱捂枢昏如瑶侵滔配雅团潞核旗呛允守绵拌钧铲胶滥民梁冗众蚕诚么赐独雅烬偿瞄掘缄贝音...

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    2017年参加小学语文新课程研究课竞赛活动有感

    参加小学语文新课程研究课竞赛活动有感  如果要给人生的学习一个期限,那么我选择――终身。生命不止,学习不停!  5月25日到28日,受学校委派,我们一行四人有幸参加了由省教科所在武汉洪山区举行...

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    小学语文新课程学习心得

    小学语文新课程学习心得  7月5日上午,我们七所学校所有语文老师在多媒体教室聆听了省教科所专家xx老师为我们解读《小学语文新课程标准》,虽然新课程走近我们已有十年的时间了,但是通过今天的学习,...

    10年前   
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    农村小学课外阅读校本课程开发与应用的策论研究开题论证意见

    镇中心小学立项课题开题论证意见 课题名称农村小学课外阅读校本课程开发与应用的策论...

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    农村小学课外阅读校本课程开发及应用的策略研究-开题报告

    开题报告一、 课题名称农村小学课外阅读校本课程开发及应用的策略研究二、课题来源2019年9月我校校长去宜昌学习,参观了桃花小学的阅读系列活动,发现他们非常重视阅读,那里的孩子语文素养很高。这让...

    2年前   
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    领导风格相关问题研究

    由于环境的瞬息万变,使得任何领导型态不一定是永远正确的,因此领导风格带来的效能必须决定于情势的变化,视具体环境和条件的不同选择不同的领导风格。

    2年前   
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    研究者相关问题

    主要研究者(Principal Investigator, PI)是指全面负责一项临床试验的质量及受试者安全和权益的人。在多中心临床试验中,每个临床试验中心都有一位研究者负责该中心研究的执行,这...

    6年前   
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    小学「音乐」国家课程校本化实施方案(二上) 校本化课程

    小学[音乐]国家课程校本化实施方案(二上) 校本化课程小学《音乐》国家课程校本化实施方案(二上)课程 名称 学校 苏少版《音乐》 设计者 林燕 日期 x.8.10学生、教 材、 及其他 资源背...

    3年前   
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    《小学语文作业设计研究》读书心得

    《小学语文作业设计研究》读书心得  《语文课程标准》中提出:课程目标必须面向全体学生,力争使每一个学生的语文素养都得到发展。因而我们的教学要坚持以学生为本,充分尊重学生的兴趣爱好,让学生在无拘...

    11年前   
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    浅谈小学语文课外阅读的指导

    浅谈小学语文课外阅读的指导       《语文课程标准》明确规定小学生的课外阅读总量五年制不少于100万字,六年制不少于150万字。为此,教师应从学生的年龄特点出发,充分调动学生的自觉能动...

    9年前   
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    **学校小学生语文课外阅读考级

      ****学校小学生语文课外阅读考级                               一、等级设置。阅读等级,从一年级开始依次设一至十二级,不可跳级申报,若前一阶段考级未...

    8年前   
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    会计差错更正相关问题研究

    摘要:会计差错更正问题是当今普遍存在的问题,我国上市公司也存在着这样的行为,利用会计政策选择的短暂调整来操纵会计利润,通过对合并政策、计价基础、存货计价方式、固定资产折旧、以及各种减值准备项目的...

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    小学英语情境化教学课题研究方案

    语言学习本身是较为单调枯燥的,而一味以教师讲、学生听,然后学生死记硬背语法规则或脱离语言环境去学习单词、短语和句子的这种教学形式,势必会使学生的学习兴趣荡然无存,从而直接影响学习效果。

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    “双减”背景下如何小学语文课外阅读能力的提高研究论文报告经验交流

    随着我国新课程教学改革的持续深入进行,小学语文课外阅读能力的提高成为人们关注的焦点,“双减”背景下如何有效提升学生的语文课外阅读能力成为教师教学工作的重点。

    2年前   
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    《小学语文新课程教学法》读书心得

    《小学语文新课程教学法》读书心得  当前,我国正进行着新一轮的基础教育课程改革。这一场变革的核心任务是促进每一个学生得到最大限度的发展,其根本途径是通过转变教师的教学模式来转变学生的学习方式,...

    10年前   
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    文档贡献者

    平***苏

    贡献于2021-04-25

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