摘
学低段语文教学重组成部分游戏化教学新课标明确求努力创建开放活力语文课程学低段培养学生创新精神实践力关键时期调查显示前学语文课堂游戏教学率低游戏化教学方式缺乏创造性灵活性针问题学低段语文教师应该根学生年龄特点课程教学容设计丰富样游戏活动学生欢乐氛围中学语文提高学生探究力创新力激发学生语文学乐趣进全面提高学生语文素养
关键词学语文教学游戏化
Abstract
Game education is an important part of Chinese language education in primary schools The newcurriculum standard clearly points out that effotts should be made to build an open and dynamic Chinese curriculumand the lower grades of elementary school are an important period to cultivate students＇ innovative spirit and practical abilityTherefore the lower grades of elementary school should pay attention to gamification teaching According to the survey current primary school Chinese classroom game teaching method is underutilized and lacks creativity and flexibilityto address these issues the low semester of Chinese language should be based on the characteristics of age and primary school educationdesign some rich variety of game activities for students to study Chinese in the joyful atmosphere to improve students＇ independent research and innovation abilitystimulate the pupils for the fun of the language learningimprove the students chinese accomplishment
Key words Primary school Chinese TeachingGamification
目 录
引 言 1
学低段语文游戏化教学概述 1
（） 游戏化教学相关概念 1
1游戏含义 1
2游戏化教学 1
（二） 实施低段语文游戏化教学重性 2
（三） 学低段学生特征 2
1学生心理特征 2
2学生生理特征 3
二学低段语文游戏化教学现状调查分析 3
（） 研究方法 3
（二） 学低段语文游戏化教学现状调查结果 4
1教师游戏化教学态度 4
2游戏化教学现状情况 5
3常游戏化教学课堂环节 5
4游戏化教学手段单 6
5游戏化教学改进建议 6
（三） 学低段语文游戏化教学现状调查结果分析 7
1教师游戏教学认识流形式 7
2低段教师游戏化教学力足 8
3游戏化教学缺少效性标准 8
三学低段语文游戏化教学策略 8
（） 正确认识游戏化教学提高游戏实施效果 8
1教师教育容创建适游戏化课堂 8
2游戏难度适切性挑战性 10
（二） 提高教师游戏化教学力 10
1重视初等语文游戏化教学作 10
2通种方式实施游戏教育策略 11
3教师课梳理总结重视提高游戏化教学力 11
（三） 改善游戏化教学效性关注 11
1培训时增加游戏化教育容 11
2进行微型项目钻研校课程开发做准备 12
结 12
致 谢 13
参 考 文 献 13
附 录 13
引 言
爱玩游戏孩子天性游戏童学方式学语文教学游戏融合种教学方式特顾培育绿色花园新苗结合孩子性身心发展特点具备学效率高更加全面教学方式传统教学采教师导讲授进行教学老师讲什学生听什义务教育语文课程标准（2011年版）指出学生语文学体老师学活动组织者启发者[8]施良方说教育指教师适促进学生学程学语文教育价值目标升高[13]
学低段语文游戏化教学概述
（） 游戏化教学相关概念
游戏化教学正逐步改善教育沉闷弊端教学中游戏设计学生学加入充溢激情利游戏化教学老师必全面驾驭课堂容学生实践游戏化教育利中施展更作
1游戏含义
现代汉语词典中游戏解释①文娱活动猜字谜捉迷藏休闲体育赛事②玩耍[9]拉夫·科斯特认游戏快乐中学会某种领活动[3]学生运想象力通模仿获初级游戏体验游戏仅童娱乐项目具教育性特点种具教育价值社会性活动游戏化教学教学程充满欢乐仅增强学生学欲助造学生踊跃动性创造性重帮助学生获更高学乐趣游戏仅具娱乐性质种教育价值社会意义活动[5]
2游戏化教学
游戏教学老师角度指传授知识娱乐活动学生角度指课枯燥文字更激发学积极性教学中游戏作新教学措施起辅助性作义务教育钻研目标着素质教育开展教师应课程中学生学时感快乐舒适掌握扎实知识老师夙愿课堂变幽默风趣活泼形象吸引学生注意力进提升教学品质时候游戏成教师提高课堂效率法宝老师教学指标游戏精神教学容相结合学生够玩游戏时学课文知识总体言游戏化教育学汉语教学中发挥着重作游戏化教学趣蕴含丰富创造性激发学生学乐趣学低年级培养学生创新思维实践技重时期
（二） 实施低段语文游戏化教学重性
第激发学生学兴趣帮助提高学效率工具性文性统语文课程基础特色[8]语文教学仅仅语文学活动充满趣味性学活动[3]爱玩游戏孩子天性学生喜爱够表现出气活力学兴趣语文课教学时传统教学方式会限制孩子天性实施游戏化教学破语文教学原填鸭式教学模式[6]游戏化教学利够加强学语文课堂学气氛学生学积极性进步产生浓厚学热情
第二利促进学生身心谐强壮发展学低段语文教学根学生现认知水该年龄心理特点培养学生听说读写力赋予趣味性教育性游戏教学程中教师慢慢引导学生参游戏中学生认识游戏教课魅力义务教育阶段语文课程学生首先学会祖国言语进行交换商量吸取古代现代名扬四海文化改善思维文化培养促进精神生长教学指导全部促进学生精神世界丰富[8]游戏方式更便学生知识吸收理解游戏身具灵活变特点样锻炼学生思维敏捷学生提供轻松愉快学环境语文学时更表达提高老师学友相处种直学生处愉悦环境中学更够促进学生身心健康发展
（三） 学低段学生特征
1学生心理特征
学生特点奇心活力胜[3]教师识特征进行针性教学学低段学生智力正处发展旺盛时期心智发育未成熟尤年级第学期思维处幼园时期思维[3]阶段孩子形象化具体思维学中机械记忆教育游戏设计必须符合阶段学生接受方式阶段学生注意力范围局限性记忆力保持时间长[13]教育游戏设计目低年级学生注意力集中重问题实现效学知识获取老师妨运动类游戏方式调动身细胞注意力集中起外低段语文教学游戏选取教师根教学目标成年思维设计学生已知识结构力水出发点学低段学生体会语文课堂生动活力丰富彩
2学生生理特征
生理特征学生通常会感疲劳容易转移[5]低年级学生脑神活动程兴奋抑制均衡兴奋占优势显示出剧烈活跃精力旺盛够协调动作注意力集中造性强[5]根学生特点语文老师必须适指导学生学准备种适学活动便学生边学边玩激发激情动性较低年级课堂里游戏难度动作低年级学生爱玩爱闹天性天窜跳已耗费体力果语文课堂消耗体力玩游戏面学会消极影响强度太学生果没握度会伤游戏中更发挥学生脑作培养学生智力体力教室里游戏体育课游戏容易学生精神亢奋
更运游戏化进行教学针目前学低段语文课堂中游戏化教学现状进行调查分析症药激起学生求知精神加强学动机发展学生创新精神实际促成全面发展语文基素养提高
二学低段语文游戏化教学现状调查分析
（） 研究方法
项研究学低段游戏化教育现状调查问卷调查前目前游戏化教学现状做问卷设计调查象区低段语文教师发问卷调查143份份问卷教龄1~2年居79次3~5年教龄395年教龄少25中专科文48全日制科文91硕士文4调查问卷数进行科学分析统计纳出学语文低段游戏化教学运中存具体问题提出效解决策
(二)学低段语文游戏化教学现状调查结果
1教师游戏化教学态度
21表示老师游戏化理解6853％选择听1818％选择解1329％选择清楚6014选择利弊559选择弊利3427选择游戏类型关表格中出询问学生占少询问验教师占3287通网络搜索占3776通报刊杂志专著占10教师游戏化教学态度更准确握专门设置题关教师态度题目表格出教师语文课堂引入游戏化教学方式2098选择非常绝部分选择根具体教学容定
表21 教师游戏化教学态度
调查问题
选项
数
例
您否听说游戏化教学
听
98
6853
解
26
1818
清楚
19
1329
您认游戏化教学低段学生学影响程度
利弊
86
6014
弊利
8
559
游戏类型关
49
3427
您通什渠道获取游戏化教学知识
询问学生
9
629
询问验老师
47
3287
报刊杂志
18
1259
网络搜索
54
3776
专著
15
1049
您低段游戏化教学什态度
非常
30
2098
根具体容定
110
7692
3
21
表21示出基低段语文教师听说游戏化教学时部分教师肯定游戏化教学作现没游戏化效果评价标准教师敢尝试游戏化教学实施性教师获取游戏化教学渠道通网络搜索询问相关教师学积累游戏化教学方法没套较完善游戏化教学方法体系教师课堂否运游戏化教学方式没盲目风根课具体教学目标定见教师够达标达量完成教学务敢轻易尝试挑战终目提高学生学兴趣学效率
2游戏化教学现状情况
表22示调查中出6224会教学中偶尔游戏化教学部分教学游戏化教学积极性高少许部分没游戏化教学6853教师表示游戏化教学会导致学生分心游戏结束时常沉浸游戏情绪中学生占7832语文课做游戏时班级纪律占2237班级吵闹占6363教师运学知识游戏化教学更生动形象效果般占7902出结教师愿意语文课堂通游戏形式教学考虑课堂控目前游戏化教学力欠缺愿意花时间创新更完成教学目标家惯传统教学方式
表22 游戏化教学现状
调查问题
选项
数
例
您低段课堂游戏化教学次数
节课次
26
1818
星期两次
89
6224
没
28
1958
语文课游戏化形式学会导致学生分心
98
6853
否
5
350
视情况定
40
2997
游戏结束时学生情绪沉浸游戏中
常
112
7832
没
3
209
时
28
1958
语文课做游戏时班级纪律样
纪律
32
2237
班级吵闹
91
6363
定
20
13985
游戏中学语文知识否运学知识游戏化教学更生动形象学容理解更加透彻
12
839
般
113
7902
18
1259
3常游戏化教学课堂环节
表23示8322教师选择口语交际部分部分开放性容激发学生口语表达力根课程标准低年级求认真听讲普通话理解讲容听事重复般思想交谈[8]根目标教师认口语交际环节游戏化教学达效果会更综合性学部分7762教师选择阅读写作40选出结：游戏化教学部分教师更愿意放开放性教学部分开放性教学部分身需学生思维活跃迸发出种样点子
表23 游戏化教学部分
调查问题（选题）
阅读
写作
口语交际
综合性学
数
62
67
119
111
例
4336
4685
8322
7762
4游戏化教学手段单
表24示表格中出教师会更愿意采角色扮演游戏方式运语文教学中角色扮演花费太力物力简单学生带进课文中角色媒体游戏例仅次角色扮演出结：教师更容易现成资源作语文游戏化教学游戏资源手段单愿意花太时间想游戏点子怕耽误教学进度教学适反影响
表24 教师低段中运什样游戏
调查问题（选题）
数
例
角色扮演
112
7832
知识竞赛
88
6154
媒体游戏
93
6503
5游戏化教学改进建议
表25示表格中出1259老师选择评价指标选择缺少教师游戏化教学培训5594老师1888选择缺少设备条件老师1888剩选择说明前游戏化教学三种外存方面足出结：缺少教师专业游戏化教学相关培训游戏化评价标准缺少造成课堂中游戏化教学阻碍
表25 教师认前游戏化教学足条件
调查问题
数
例
缺少评价指标
18
1259
缺少教师游戏化教学培训
80
5594
缺少设备条件
27
1888
18
1259
问卷中两开放性问题游戏化教学未发展部分教师觉游戏化教学指导吸引学生注意力激发学热情提高孩子学乐趣愉悦气氛学学生会感紧张利发展学生实践力毕竟兴趣唯教师学中玩玩中学教师事低段教学感想认低段学生注意力易分散种方法抓住学生眼球孩子喜欢寓教乐教学形式学生学体语文课程必需学生身心发展语文学特点爱惜学生奇心求知欲激起问题法进取精神关注差学需踊跃倡导协作探求学模式[8]
（三）学低段语文游戏化教学现状调查结果分析
综述学低段语文游戏化教学现状统计反应问题：
1教师游戏教学认识流形式
教师教学程中知做游戏融入教学中游戏化教学停留表面调查中低段语文教师听说游戏化教学者网络解教师游戏调节课堂气氛者导入环节游戏引入课文敢尝试整堂课通游戏进行教学低段语文教师希够快乐轻松教学方式传达学生知识知识体系够系统化二学生压力低段学生听游戏两字会异常兴奋种氛围教师难控住课堂秩序加游戏化教学开始前游戏介绍总结复学生游戏躁动心理花费时间时间消耗会影响教学目标达成低段教师更愿意传统课堂教学方式进行教学
2低段教师游戏化教学力足
现老师部分受应试教育学时没接触游戏化教学概念游戏化教学认识够深受传统游戏定义思想低段教师没挖掘出游戏教育价值单纯游戏解放天性童娱乐活动缺少系统游戏化教学知识担教师职时便没相应组织游戏教学力新手教师想花精力解运游戏化进行教学前缺少游戏化教学理指导培训算游戏化教学时游戏种类单缺少样化教学实践中获取游戏化教学途径较狭窄根究底教师身游戏化教学力足
3游戏化教学缺少效性标准
什样教学法套检验该教学法效性评价方法目促进学生学改善教师教学游戏化教学效性没相应评价标准教师算游戏化教学知道算优秀教学游戏化教学没明确规定导致线教师敢效课堂轻易尝试种知道利害程度新教学法怕影响正常课流程完成教学目标更难提动创造
三学低段语文游戏化教学策略
缺乏学语文教师提供游戏化教育会影响游戏教育学语文教育中作学语文教师需增加游戏教育理知识学加强学游戏教育实践训练研究提高游戏教育水提高汉语低年级课堂教学质量
（）正确认识游戏化教学提高游戏实施效果
游戏化教学设计实施教学中整体存教学设计水高低直接影响着实施效果会影响实施面教学反思优化游戏化教学设计提高游戏化教学实施质量解决学低段游戏教育问题方法
1教师教育容创建适游戏化课堂
学低段语文学学生未语文学奠定根底识字写字学教育阶段基部分低段语文教育中关键部分年级时候学生接受拼音教学期触汉字学年级越高识字率越高学生年龄特点加课业繁重会倍感压力失学热情时候教师开始引导学生低年级学生会选择感兴趣容投入精力专注感兴趣部分俗话说兴趣老师[1]学生做语文学发生特兴趣爱语文学科真正学该年龄段学生活跃受控制注意力意注意学生剖析问题考虑处理问题力差知识容重复解说练抵达熟练水学生详细形象思想抽象思维丰厚需具体事物辅佐学分析解决问题力提高低段学生特点教学容特点学语文游戏化教学游戏应该激发学生兴趣性游戏拓展游戏总结阶段
（1）激趣性游戏节课前学中文老师趣游戏激起学生课兴趣势引入新授课容进行讲授令兴奋游戏学生创造场景设置样问题够迸发出强吸引力鼓舞学生踊跃加入语文学完成课堂教学指标：老师教动物冬[4]课时教师采猜字谜方式引出课文中公燕子青蛙蜜蜂调动课堂学氛围点燃学生心中宇宙
（2）练性游戏学语文教师采练性游戏更促进学生知识容理解利巩固重难点知识加强学生新学容掌握教师练性游戏程中会较清楚学生新知识掌握情况拼音识字部分教学采练性游戏教学方式例：教株紫丁香[4]时学生学该课新学生字够学生区分音字珠株偏旁院形字困义词疲劳疲倦区老师安排听口令找朋友游戏语文老师指导学生课堂学完新词接课新单词卡粘贴板时刻PPT放出课新词相干音词义词义词教师说出找朋友口令学生迅速找相配词全班起齐声读通找朋友游戏学生学字符词语中关联例形状相似字符义词音字等拓展性游戏基学生扎实知识拓展游戏开发必须基学生文中知识理解目增强提高学生学知识帮助学生利学知识增进教科书容理解提高学生综合素养例：教授动物冬时[4]教师学生燕子青蛙蜜蜂三物形象更深理解学生扮演三语气进行朗读学生课程中扮演理想角色高度注重学生体位置学生参游戏动力提高编写游戏帮助学生理解课文中3公形象文结尾学生设置春季告场景加强学生体验提高学生现感知促进学生作者情感情学生展示想象力丰富文字容拓展环节学生口语进行培训学生口语力提高协助学生树立正确情感态度价值观拓展游戏学生解课中动物相冬方法动物学生更深入解动物度冬天仅仅停留文字表面
2游戏难度适切性挑战性
学语文游戏设计应考虑学生参程度游戏设计应该切学生适合琢磨处程度学生学中文游戏设计应注意贴切性例：进行拼音训练时首先整班级分两组然进行拼音赛赛分两部分 第部分必答部分假设正确读准拼音字母分第二部分快问快答拼读词语正确答案分结尾部分组积分该组进行奖励游戏分层设计充分考虑学生认知第轮必答题具备适切性切学加入第二轮力题成绩新挑战组赛方式提高团队协作力分组时注意成绩坏学生搭配两组达相似水果存较实力差该游戏已失实际价值
（二）提高教师游戏化教学力
1重视初等语文游戏化教学作
传统教育中已寓教乐教学思想[4]寓教乐思想传统教学中教师非常中伴着社会断进步前游戏方式直改变游戏化教学思想越越教育行业支持初等教育中游戏化教学方式着突出教育作教师正确态度游戏化教学
低段语文游戏化教学促进课效率提高加强低段学生健康身心发展时立异学生语文学方式够程中训练学生种老师组织者指导者教学活动程起着关键作强调教师正确分析教学方法学生正确引导作环节认真[13]指导程中教师必须适改变教学观念正确理解游戏教学老师必须积极学花心思完善教学结构游戏效运语文课堂中足够调节学生学动性学生掌握语文知识外性格思维创造力等长远发展学校注意游戏教育游戏化教育开方便门鼓励教师课堂教学中施行游戏化教育进影响教师教育观念进整学校实施游戏教育策略
2通种方式实施游戏教育策略
提高游戏教学课堂效率单种途径必须实施形式路径全方位模式[10]课堂教学目标教学容相结合质学程中断培养学生创新力思维力学生强烈希模仿创造性老师学生年龄特征心理特点设计助语文游戏化教学策略角色扮演成语接龙朗读猜字谜等
3教师课梳理总结重视提高游戏化教学力
课堂游戏结束语文教师时整理纳游戏程中坏发现游戏中存问题教学目标否达成学生接受喜欢程度设计游戏游戏实施程中否井然序否合理化纳取优教学效果方法基游戏教学评价标准教师总结反思重教育评价效性标准教师课堂游戏反思基础[11]时中文教师结合身力特点重置游戏评估标准游戏教育更执行语文教育
（三）改善游戏化教学效性关注
1培训时增加游戏化教育容
教师成长需种形式沟通培训仅仅努力请学科专家培训学科课程时纳入关游戏化教学知识优秀案例分析培训程中学科教师组游戏教育题设计教案设计完成结合著名老师评组评分方法良教育计划应扩展线教育优秀教案运语文教育前成优秀教育佳实践
2进行微型项目钻研校课程开发做准备
学校必需充分利效资源关部门合作组织语文学科教师开展关游戏化教学研究游戏化教学提供发展台促教师够问题进行发现分析进行解决总结程中收获验应成果发展例北京学教育游戏研究团队联合研究员线教师开设游戏化教学法免费线开放课程适合混合教学设计[12]团队丰富案例资源实技术获专家指导外志道合牵手前进完全操作游戏化教育课堂教案构建学申请认结果课程成学校学科研究资源游戏化教学措施研讨学校课程开发奠定根底例快乐汉语题学校课程语音妙语汉字词汇妙话事妙语游戏方式展示语文知识教科书必须显示教科书容相符图片协助学生够学识快乐双兼收学生提高生活趣味文化鉴赏时学校形成属办学风格加强中文教师科研技艺专业发展
结
游戏化教学作学低段语文教育重组成部分利培育学生创新思维实践前游戏仅童活动教育实践活动重具传授价值社会活动中文课中实施游戏课程充满激情乐趣培养低年级学生动性激情创造力非常中明显激发学生学兴趣种游戏化教学模式语文教学次创新线老师断摸索完善首先线教师积极动培训关游戏化教学技培训断积累验互相学提高身技水次线教师重视游戏化教学设计提高游戏化教学质量教授枯燥味语文知识时结合游戏趣味性提高课堂活跃度重教师游戏程学生保持课堂秩序序时游戏程中树立起团队合作意识利培养学生创新精神实践合作力游戏化教学非常重
参 考 文 献
[1]朱勤学低年级语文游戏化教学效性策略研究[D]广西师范学院2017
[2]李默启游戏精神视野语文课堂教学设计研究[D]山东师范学2018
[3]杨倩瑶学低年级语文课堂教学中游戏设计研究[D]湖南师范学2016
[4]肖畅学低年段语文游戏教学策略研究[D]南京师范学2016
[5]王洁琴学语文游戏化教学设计研究[D]海师范学2014
[6]高瑞雪学语文游戏化教学模式研究[D]西北师范学2007
[7]杜鹃学语文游戏化教学研究[D]西南学2009
[8]中华民国教育部义务教育语文课程标准[M]北京北京师范学出版社2011
[9]鑫现代汉语词典[M]吉林吉林出版集团限责公司201214601461
[10]郑洁低年级语文课堂游戏化教学尝试[J]阅读·说文道201537
[11]朱力学低学段语文游戏教学法运研究[D]西华师范学2016
[12]刘春秀学语文游戏教学研究[D]江西师范学2019
[13]卢玉教育游戏学语文教学中运研究[D]扬州学2017
附 录
学低段语文游戏化教学研究策略教师调查问卷
敬爱老师：
您文研究需您解游戏化教学方面信息您支持研究支持劳烦您认真填写
1您事低年段教龄（）
A1~2年 B3~5年 C5年
2您学历( )
A专科B科C硕士
3您否听说游戏化教学（ ）
A听 B解 C清楚
4您认游戏化教学低段学生学影响程度( )
A利弊B弊利C游戏类型关
5您低段课堂游戏化教学次数( )
A节课次 B星期两次C没
6语文课通做游戏学知识会导致学生分心（）
A B否 C视情况定
7语文课做游戏时学生表现样（）
A感兴趣听老师指导 B太认真点吵闹C 感兴趣根想参
8您认游戏化教学教学部分（ ）（选）
A阅读 B写作 C 口语交际 D 综合性学
9游戏结束时学生情绪沉浸游戏中（）
A常 B没 C时
10您觉时游戏时间够()
A够 B勉强够 C够
11语文课做游戏时班级纪律样（）
A纪律 B班级吵闹 C定
12您认游戏化教学运低段教学教学环节（）（选题）
A导入 B讲授 C探究 D课末总结E练F
13游戏中学语文知识否运学知识游戏化教学更生动形象学容理解更加透彻（）
A B般 C
14您通什渠道获取游戏化教学知识（ ）
A询问学生 B询问验老师C报刊杂志D专著E网络搜索
15您低段教学中会运什样游戏（ ）（选）
A角色扮演 B知识竞赛 C媒体游戏
16您低段游戏化教学什样态度( )
A非常B根具体教学容定C
17您认前进行游戏化教学足条件什( )
A缺少评价指标 B缺少教师游戏化教学培训C缺少设备条件D
19您觉游戏化教学未发展（简回答）
20您事低段教学感想（简回答）
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关键词学语文教学游戏化
Abstract
Game education is an important part of Chinese language education in primary schools The newcurriculum standard clearly points out that effotts should be made to build an open and dynamic Chinese curriculumand the lower grades of elementary school are an important period to cultivate students＇ innovative spirit and practical abilityTherefore the lower grades of elementary school should pay attention to gamification teaching According to the survey current primary school Chinese classroom game teaching method is underutilized and lacks creativity and flexibilityto address these issues the low semester of Chinese language should be based on the characteristics of age and primary school educationdesign some rich variety of game activities for students to study Chinese in the joyful atmosphere to improve students＇ independent research and innovation abilitystimulate the pupils for the fun of the language learningimprove the students chinese accomplishment
Key words Primary school Chinese TeachingGamification
目 录
引 言 1
学低段语文游戏化教学概述 1
（） 游戏化教学相关概念 1
1游戏含义 1
2游戏化教学 1
（二） 实施低段语文游戏化教学重性 2
（三） 学低段学生特征 2
1学生心理特征 2
2学生生理特征 3
二学低段语文游戏化教学现状调查分析 3
（） 研究方法 3
（二） 学低段语文游戏化教学现状调查结果 4
1教师游戏化教学态度 4
2游戏化教学现状情况 5
3常游戏化教学课堂环节 5
4游戏化教学手段单 6
5游戏化教学改进建议 6
（三） 学低段语文游戏化教学现状调查结果分析 7
1教师游戏教学认识流形式 7
2低段教师游戏化教学力足 8
3游戏化教学缺少效性标准 8
三学低段语文游戏化教学策略 8
（） 正确认识游戏化教学提高游戏实施效果 8
1教师教育容创建适游戏化课堂 8
2游戏难度适切性挑战性 10
（二） 提高教师游戏化教学力 10
1重视初等语文游戏化教学作 10
2通种方式实施游戏教育策略 11
3教师课梳理总结重视提高游戏化教学力 11
（三） 改善游戏化教学效性关注 11
1培训时增加游戏化教育容 11
2进行微型项目钻研校课程开发做准备 12
结 12
致 谢 13
参 考 文 献 13
附 录 13
引 言
爱玩游戏孩子天性游戏童学方式学语文教学游戏融合种教学方式特顾培育绿色花园新苗结合孩子性身心发展特点具备学效率高更加全面教学方式传统教学采教师导讲授进行教学老师讲什学生听什义务教育语文课程标准（2011年版）指出学生语文学体老师学活动组织者启发者[8]施良方说教育指教师适促进学生学程学语文教育价值目标升高[13]
学低段语文游戏化教学概述
（） 游戏化教学相关概念
游戏化教学正逐步改善教育沉闷弊端教学中游戏设计学生学加入充溢激情利游戏化教学老师必全面驾驭课堂容学生实践游戏化教育利中施展更作
1游戏含义
现代汉语词典中游戏解释①文娱活动猜字谜捉迷藏休闲体育赛事②玩耍[9]拉夫·科斯特认游戏快乐中学会某种领活动[3]学生运想象力通模仿获初级游戏体验游戏仅童娱乐项目具教育性特点种具教育价值社会性活动游戏化教学教学程充满欢乐仅增强学生学欲助造学生踊跃动性创造性重帮助学生获更高学乐趣游戏仅具娱乐性质种教育价值社会意义活动[5]
2游戏化教学
游戏教学老师角度指传授知识娱乐活动学生角度指课枯燥文字更激发学积极性教学中游戏作新教学措施起辅助性作义务教育钻研目标着素质教育开展教师应课程中学生学时感快乐舒适掌握扎实知识老师夙愿课堂变幽默风趣活泼形象吸引学生注意力进提升教学品质时候游戏成教师提高课堂效率法宝老师教学指标游戏精神教学容相结合学生够玩游戏时学课文知识总体言游戏化教育学汉语教学中发挥着重作游戏化教学趣蕴含丰富创造性激发学生学乐趣学低年级培养学生创新思维实践技重时期
（二） 实施低段语文游戏化教学重性
第激发学生学兴趣帮助提高学效率工具性文性统语文课程基础特色[8]语文教学仅仅语文学活动充满趣味性学活动[3]爱玩游戏孩子天性学生喜爱够表现出气活力学兴趣语文课教学时传统教学方式会限制孩子天性实施游戏化教学破语文教学原填鸭式教学模式[6]游戏化教学利够加强学语文课堂学气氛学生学积极性进步产生浓厚学热情
第二利促进学生身心谐强壮发展学低段语文教学根学生现认知水该年龄心理特点培养学生听说读写力赋予趣味性教育性游戏教学程中教师慢慢引导学生参游戏中学生认识游戏教课魅力义务教育阶段语文课程学生首先学会祖国言语进行交换商量吸取古代现代名扬四海文化改善思维文化培养促进精神生长教学指导全部促进学生精神世界丰富[8]游戏方式更便学生知识吸收理解游戏身具灵活变特点样锻炼学生思维敏捷学生提供轻松愉快学环境语文学时更表达提高老师学友相处种直学生处愉悦环境中学更够促进学生身心健康发展
（三） 学低段学生特征
1学生心理特征
学生特点奇心活力胜[3]教师识特征进行针性教学学低段学生智力正处发展旺盛时期心智发育未成熟尤年级第学期思维处幼园时期思维[3]阶段孩子形象化具体思维学中机械记忆教育游戏设计必须符合阶段学生接受方式阶段学生注意力范围局限性记忆力保持时间长[13]教育游戏设计目低年级学生注意力集中重问题实现效学知识获取老师妨运动类游戏方式调动身细胞注意力集中起外低段语文教学游戏选取教师根教学目标成年思维设计学生已知识结构力水出发点学低段学生体会语文课堂生动活力丰富彩
2学生生理特征
生理特征学生通常会感疲劳容易转移[5]低年级学生脑神活动程兴奋抑制均衡兴奋占优势显示出剧烈活跃精力旺盛够协调动作注意力集中造性强[5]根学生特点语文老师必须适指导学生学准备种适学活动便学生边学边玩激发激情动性较低年级课堂里游戏难度动作低年级学生爱玩爱闹天性天窜跳已耗费体力果语文课堂消耗体力玩游戏面学会消极影响强度太学生果没握度会伤游戏中更发挥学生脑作培养学生智力体力教室里游戏体育课游戏容易学生精神亢奋
更运游戏化进行教学针目前学低段语文课堂中游戏化教学现状进行调查分析症药激起学生求知精神加强学动机发展学生创新精神实际促成全面发展语文基素养提高
二学低段语文游戏化教学现状调查分析
（） 研究方法
项研究学低段游戏化教育现状调查问卷调查前目前游戏化教学现状做问卷设计调查象区低段语文教师发问卷调查143份份问卷教龄1~2年居79次3~5年教龄395年教龄少25中专科文48全日制科文91硕士文4调查问卷数进行科学分析统计纳出学语文低段游戏化教学运中存具体问题提出效解决策
(二)学低段语文游戏化教学现状调查结果
1教师游戏化教学态度
21表示老师游戏化理解6853％选择听1818％选择解1329％选择清楚6014选择利弊559选择弊利3427选择游戏类型关表格中出询问学生占少询问验教师占3287通网络搜索占3776通报刊杂志专著占10教师游戏化教学态度更准确握专门设置题关教师态度题目表格出教师语文课堂引入游戏化教学方式2098选择非常绝部分选择根具体教学容定
表21 教师游戏化教学态度
调查问题
选项
数
例
您否听说游戏化教学
听
98
6853
解
26
1818
清楚
19
1329
您认游戏化教学低段学生学影响程度
利弊
86
6014
弊利
8
559
游戏类型关
49
3427
您通什渠道获取游戏化教学知识
询问学生
9
629
询问验老师
47
3287
报刊杂志
18
1259
网络搜索
54
3776
专著
15
1049
您低段游戏化教学什态度
非常
30
2098
根具体容定
110
7692
3
21
表21示出基低段语文教师听说游戏化教学时部分教师肯定游戏化教学作现没游戏化效果评价标准教师敢尝试游戏化教学实施性教师获取游戏化教学渠道通网络搜索询问相关教师学积累游戏化教学方法没套较完善游戏化教学方法体系教师课堂否运游戏化教学方式没盲目风根课具体教学目标定见教师够达标达量完成教学务敢轻易尝试挑战终目提高学生学兴趣学效率
2游戏化教学现状情况
表22示调查中出6224会教学中偶尔游戏化教学部分教学游戏化教学积极性高少许部分没游戏化教学6853教师表示游戏化教学会导致学生分心游戏结束时常沉浸游戏情绪中学生占7832语文课做游戏时班级纪律占2237班级吵闹占6363教师运学知识游戏化教学更生动形象效果般占7902出结教师愿意语文课堂通游戏形式教学考虑课堂控目前游戏化教学力欠缺愿意花时间创新更完成教学目标家惯传统教学方式
表22 游戏化教学现状
调查问题
选项
数
例
您低段课堂游戏化教学次数
节课次
26
1818
星期两次
89
6224
没
28
1958
语文课游戏化形式学会导致学生分心
98
6853
否
5
350
视情况定
40
2997
游戏结束时学生情绪沉浸游戏中
常
112
7832
没
3
209
时
28
1958
语文课做游戏时班级纪律样
纪律
32
2237
班级吵闹
91
6363
定
20
13985
游戏中学语文知识否运学知识游戏化教学更生动形象学容理解更加透彻
12
839
般
113
7902
18
1259
3常游戏化教学课堂环节
表23示8322教师选择口语交际部分部分开放性容激发学生口语表达力根课程标准低年级求认真听讲普通话理解讲容听事重复般思想交谈[8]根目标教师认口语交际环节游戏化教学达效果会更综合性学部分7762教师选择阅读写作40选出结：游戏化教学部分教师更愿意放开放性教学部分开放性教学部分身需学生思维活跃迸发出种样点子
表23 游戏化教学部分
调查问题（选题）
阅读
写作
口语交际
综合性学
数
62
67
119
111
例
4336
4685
8322
7762
4游戏化教学手段单
表24示表格中出教师会更愿意采角色扮演游戏方式运语文教学中角色扮演花费太力物力简单学生带进课文中角色媒体游戏例仅次角色扮演出结：教师更容易现成资源作语文游戏化教学游戏资源手段单愿意花太时间想游戏点子怕耽误教学进度教学适反影响
表24 教师低段中运什样游戏
调查问题（选题）
数
例
角色扮演
112
7832
知识竞赛
88
6154
媒体游戏
93
6503
5游戏化教学改进建议
表25示表格中出1259老师选择评价指标选择缺少教师游戏化教学培训5594老师1888选择缺少设备条件老师1888剩选择说明前游戏化教学三种外存方面足出结：缺少教师专业游戏化教学相关培训游戏化评价标准缺少造成课堂中游戏化教学阻碍
表25 教师认前游戏化教学足条件
调查问题
数
例
缺少评价指标
18
1259
缺少教师游戏化教学培训
80
5594
缺少设备条件
27
1888
18
1259
问卷中两开放性问题游戏化教学未发展部分教师觉游戏化教学指导吸引学生注意力激发学热情提高孩子学乐趣愉悦气氛学学生会感紧张利发展学生实践力毕竟兴趣唯教师学中玩玩中学教师事低段教学感想认低段学生注意力易分散种方法抓住学生眼球孩子喜欢寓教乐教学形式学生学体语文课程必需学生身心发展语文学特点爱惜学生奇心求知欲激起问题法进取精神关注差学需踊跃倡导协作探求学模式[8]
（三）学低段语文游戏化教学现状调查结果分析
综述学低段语文游戏化教学现状统计反应问题：
1教师游戏教学认识流形式
教师教学程中知做游戏融入教学中游戏化教学停留表面调查中低段语文教师听说游戏化教学者网络解教师游戏调节课堂气氛者导入环节游戏引入课文敢尝试整堂课通游戏进行教学低段语文教师希够快乐轻松教学方式传达学生知识知识体系够系统化二学生压力低段学生听游戏两字会异常兴奋种氛围教师难控住课堂秩序加游戏化教学开始前游戏介绍总结复学生游戏躁动心理花费时间时间消耗会影响教学目标达成低段教师更愿意传统课堂教学方式进行教学
2低段教师游戏化教学力足
现老师部分受应试教育学时没接触游戏化教学概念游戏化教学认识够深受传统游戏定义思想低段教师没挖掘出游戏教育价值单纯游戏解放天性童娱乐活动缺少系统游戏化教学知识担教师职时便没相应组织游戏教学力新手教师想花精力解运游戏化进行教学前缺少游戏化教学理指导培训算游戏化教学时游戏种类单缺少样化教学实践中获取游戏化教学途径较狭窄根究底教师身游戏化教学力足
3游戏化教学缺少效性标准
什样教学法套检验该教学法效性评价方法目促进学生学改善教师教学游戏化教学效性没相应评价标准教师算游戏化教学知道算优秀教学游戏化教学没明确规定导致线教师敢效课堂轻易尝试种知道利害程度新教学法怕影响正常课流程完成教学目标更难提动创造
三学低段语文游戏化教学策略
缺乏学语文教师提供游戏化教育会影响游戏教育学语文教育中作学语文教师需增加游戏教育理知识学加强学游戏教育实践训练研究提高游戏教育水提高汉语低年级课堂教学质量
（）正确认识游戏化教学提高游戏实施效果
游戏化教学设计实施教学中整体存教学设计水高低直接影响着实施效果会影响实施面教学反思优化游戏化教学设计提高游戏化教学实施质量解决学低段游戏教育问题方法
1教师教育容创建适游戏化课堂
学低段语文学学生未语文学奠定根底识字写字学教育阶段基部分低段语文教育中关键部分年级时候学生接受拼音教学期触汉字学年级越高识字率越高学生年龄特点加课业繁重会倍感压力失学热情时候教师开始引导学生低年级学生会选择感兴趣容投入精力专注感兴趣部分俗话说兴趣老师[1]学生做语文学发生特兴趣爱语文学科真正学该年龄段学生活跃受控制注意力意注意学生剖析问题考虑处理问题力差知识容重复解说练抵达熟练水学生详细形象思想抽象思维丰厚需具体事物辅佐学分析解决问题力提高低段学生特点教学容特点学语文游戏化教学游戏应该激发学生兴趣性游戏拓展游戏总结阶段
（1）激趣性游戏节课前学中文老师趣游戏激起学生课兴趣势引入新授课容进行讲授令兴奋游戏学生创造场景设置样问题够迸发出强吸引力鼓舞学生踊跃加入语文学完成课堂教学指标：老师教动物冬[4]课时教师采猜字谜方式引出课文中公燕子青蛙蜜蜂调动课堂学氛围点燃学生心中宇宙
（2）练性游戏学语文教师采练性游戏更促进学生知识容理解利巩固重难点知识加强学生新学容掌握教师练性游戏程中会较清楚学生新知识掌握情况拼音识字部分教学采练性游戏教学方式例：教株紫丁香[4]时学生学该课新学生字够学生区分音字珠株偏旁院形字困义词疲劳疲倦区老师安排听口令找朋友游戏语文老师指导学生课堂学完新词接课新单词卡粘贴板时刻PPT放出课新词相干音词义词义词教师说出找朋友口令学生迅速找相配词全班起齐声读通找朋友游戏学生学字符词语中关联例形状相似字符义词音字等拓展性游戏基学生扎实知识拓展游戏开发必须基学生文中知识理解目增强提高学生学知识帮助学生利学知识增进教科书容理解提高学生综合素养例：教授动物冬时[4]教师学生燕子青蛙蜜蜂三物形象更深理解学生扮演三语气进行朗读学生课程中扮演理想角色高度注重学生体位置学生参游戏动力提高编写游戏帮助学生理解课文中3公形象文结尾学生设置春季告场景加强学生体验提高学生现感知促进学生作者情感情学生展示想象力丰富文字容拓展环节学生口语进行培训学生口语力提高协助学生树立正确情感态度价值观拓展游戏学生解课中动物相冬方法动物学生更深入解动物度冬天仅仅停留文字表面
2游戏难度适切性挑战性
学语文游戏设计应考虑学生参程度游戏设计应该切学生适合琢磨处程度学生学中文游戏设计应注意贴切性例：进行拼音训练时首先整班级分两组然进行拼音赛赛分两部分 第部分必答部分假设正确读准拼音字母分第二部分快问快答拼读词语正确答案分结尾部分组积分该组进行奖励游戏分层设计充分考虑学生认知第轮必答题具备适切性切学加入第二轮力题成绩新挑战组赛方式提高团队协作力分组时注意成绩坏学生搭配两组达相似水果存较实力差该游戏已失实际价值
（二）提高教师游戏化教学力
1重视初等语文游戏化教学作
传统教育中已寓教乐教学思想[4]寓教乐思想传统教学中教师非常中伴着社会断进步前游戏方式直改变游戏化教学思想越越教育行业支持初等教育中游戏化教学方式着突出教育作教师正确态度游戏化教学
低段语文游戏化教学促进课效率提高加强低段学生健康身心发展时立异学生语文学方式够程中训练学生种老师组织者指导者教学活动程起着关键作强调教师正确分析教学方法学生正确引导作环节认真[13]指导程中教师必须适改变教学观念正确理解游戏教学老师必须积极学花心思完善教学结构游戏效运语文课堂中足够调节学生学动性学生掌握语文知识外性格思维创造力等长远发展学校注意游戏教育游戏化教育开方便门鼓励教师课堂教学中施行游戏化教育进影响教师教育观念进整学校实施游戏教育策略
2通种方式实施游戏教育策略
提高游戏教学课堂效率单种途径必须实施形式路径全方位模式[10]课堂教学目标教学容相结合质学程中断培养学生创新力思维力学生强烈希模仿创造性老师学生年龄特征心理特点设计助语文游戏化教学策略角色扮演成语接龙朗读猜字谜等
3教师课梳理总结重视提高游戏化教学力
课堂游戏结束语文教师时整理纳游戏程中坏发现游戏中存问题教学目标否达成学生接受喜欢程度设计游戏游戏实施程中否井然序否合理化纳取优教学效果方法基游戏教学评价标准教师总结反思重教育评价效性标准教师课堂游戏反思基础[11]时中文教师结合身力特点重置游戏评估标准游戏教育更执行语文教育
（三）改善游戏化教学效性关注
1培训时增加游戏化教育容
教师成长需种形式沟通培训仅仅努力请学科专家培训学科课程时纳入关游戏化教学知识优秀案例分析培训程中学科教师组游戏教育题设计教案设计完成结合著名老师评组评分方法良教育计划应扩展线教育优秀教案运语文教育前成优秀教育佳实践
2进行微型项目钻研校课程开发做准备
学校必需充分利效资源关部门合作组织语文学科教师开展关游戏化教学研究游戏化教学提供发展台促教师够问题进行发现分析进行解决总结程中收获验应成果发展例北京学教育游戏研究团队联合研究员线教师开设游戏化教学法免费线开放课程适合混合教学设计[12]团队丰富案例资源实技术获专家指导外志道合牵手前进完全操作游戏化教育课堂教案构建学申请认结果课程成学校学科研究资源游戏化教学措施研讨学校课程开发奠定根底例快乐汉语题学校课程语音妙语汉字词汇妙话事妙语游戏方式展示语文知识教科书必须显示教科书容相符图片协助学生够学识快乐双兼收学生提高生活趣味文化鉴赏时学校形成属办学风格加强中文教师科研技艺专业发展
结
游戏化教学作学低段语文教育重组成部分利培育学生创新思维实践前游戏仅童活动教育实践活动重具传授价值社会活动中文课中实施游戏课程充满激情乐趣培养低年级学生动性激情创造力非常中明显激发学生学兴趣种游戏化教学模式语文教学次创新线老师断摸索完善首先线教师积极动培训关游戏化教学技培训断积累验互相学提高身技水次线教师重视游戏化教学设计提高游戏化教学质量教授枯燥味语文知识时结合游戏趣味性提高课堂活跃度重教师游戏程学生保持课堂秩序序时游戏程中树立起团队合作意识利培养学生创新精神实践合作力游戏化教学非常重
参 考 文 献
[1]朱勤学低年级语文游戏化教学效性策略研究[D]广西师范学院2017
[2]李默启游戏精神视野语文课堂教学设计研究[D]山东师范学2018
[3]杨倩瑶学低年级语文课堂教学中游戏设计研究[D]湖南师范学2016
[4]肖畅学低年段语文游戏教学策略研究[D]南京师范学2016
[5]王洁琴学语文游戏化教学设计研究[D]海师范学2014
[6]高瑞雪学语文游戏化教学模式研究[D]西北师范学2007
[7]杜鹃学语文游戏化教学研究[D]西南学2009
[8]中华民国教育部义务教育语文课程标准[M]北京北京师范学出版社2011
[9]鑫现代汉语词典[M]吉林吉林出版集团限责公司201214601461
[10]郑洁低年级语文课堂游戏化教学尝试[J]阅读·说文道201537
[11]朱力学低学段语文游戏教学法运研究[D]西华师范学2016
[12]刘春秀学语文游戏教学研究[D]江西师范学2019
[13]卢玉教育游戏学语文教学中运研究[D]扬州学2017
附 录
学低段语文游戏化教学研究策略教师调查问卷
敬爱老师：
您文研究需您解游戏化教学方面信息您支持研究支持劳烦您认真填写
1您事低年段教龄（）
A1~2年 B3~5年 C5年
2您学历( )
A专科B科C硕士
3您否听说游戏化教学（ ）
A听 B解 C清楚
4您认游戏化教学低段学生学影响程度( )
A利弊B弊利C游戏类型关
5您低段课堂游戏化教学次数( )
A节课次 B星期两次C没
6语文课通做游戏学知识会导致学生分心（）
A B否 C视情况定
7语文课做游戏时学生表现样（）
A感兴趣听老师指导 B太认真点吵闹C 感兴趣根想参
8您认游戏化教学教学部分（ ）（选）
A阅读 B写作 C 口语交际 D 综合性学
9游戏结束时学生情绪沉浸游戏中（）
A常 B没 C时
10您觉时游戏时间够()
A够 B勉强够 C够
11语文课做游戏时班级纪律样（）
A纪律 B班级吵闹 C定
12您认游戏化教学运低段教学教学环节（）（选题）
A导入 B讲授 C探究 D课末总结E练F
13游戏中学语文知识否运学知识游戏化教学更生动形象学容理解更加透彻（）
A B般 C
14您通什渠道获取游戏化教学知识（ ）
A询问学生 B询问验老师C报刊杂志D专著E网络搜索
15您低段教学中会运什样游戏（ ）（选）
A角色扮演 B知识竞赛 C媒体游戏
16您低段游戏化教学什样态度( )
A非常B根具体教学容定C
17您认前进行游戏化教学足条件什( )
A缺少评价指标 B缺少教师游戏化教学培训C缺少设备条件D
19您觉游戏化教学未发展（简回答）
20您事低段教学感想（简回答）
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