课题第3节原子结构模型（1）
教学目标
知识技
1解原子构成原子结构模型历史发展程
2解原子核结构解原子种微粒数量关系质量关系
程方法
1学通观察实验识图等方法获取信息学 运想象类分析纳推理判断等方法处理信息
2学通实验现象建构模型方法
态度情感价值观
1体验建立模型思想
2敢客观事实提出见解增强学生 奇心探究欲培养学生勤思考勇探索积极 态度
重点 原子结构模型建立程
难点 实验结果预测实验 现象分析
教学准备 玻璃球泡沫球纸槽橡皮泥Pad
教师活动
学生活动
设计意图
新课引入 <演示>水
<讲述>杯水水什构成？ 水分子什构成？
新课讲授
原子结构模型建立 1道尔顿原子结构模型 <讲述>介绍道尔顿原子结构模型
<总结>道尔顿原子结构模型
<讲述>道尔顿原子学说解释许科学现象类研究物质视角宏观拉微观称原子理父世纪中道尔顿原子学说占统治位心存怀疑没确凿证证明错直1897年汤姆生发现种神奇粒子
2汤姆生原子结构模型
<视频播放>汤姆生发现电子
<提问>该微粒电性质量什特点？
<总结>电子特点
<提问>种轻氢原子微粒普遍存种原子中说明原子分分什？ 汤姆生没发现带正物质？ 根什推测原子中存带正物质？
原子质量集中电子带正物质？ 带正物质电子分布原子里呢？
请学展开想象修正道尔顿原子模型
<总结>汤姆生葡萄干面包模型（西瓜模型）
<提问>汤姆生原子模型解释更实验现象时科学界普通接受模型中观点没实验做支撑学知道观点？
3卢瑟福原子结构模型
<讲述>1909年汤姆生学生卢瑟福验证西瓜模型做著名α粒子轰击金箔实验原子考察原子部结构必须寻找种射原子部试探粒子通长期研究卢瑟福认α粒子佳选择 <讲述>α粒子特点α粒子轰击金箔实验装置
<提问>果汤姆生西瓜模型正确利α粒子轰击金箔α粒子运动状态会发生改变呢？ 解决问题先分析高速运动α粒子会微粒发生碰撞？
α粒子碰质量电会？碰质量带正物质会？解决问题做类实验
<视频播放>α粒子轰击金箔初步实验结果
<提问>什？
α粒子穿金箔 α粒子穿质量50倍金原子回事？果汤原子模型坚定支持者出合理解释？
<演示>玻璃球穿水 <提问>什认α粒子穿金原子传播方变？
<视频播放>角度观察α粒子轰击金箔实验结果
<提问>实验结果汤姆生西瓜模型预测实验结果相矛盾觉西瓜模型完善模型？
<提问>模型汤型什？ 根实验现象推测？ 根α粒子散射实验推测电子分布？ <总结>卢瑟福原子结构模型
<提问>核式结构模型中观点没实验做支撑学知道观点？
<视频播放>核式结构模型缺陷
4玻尔原子模型
5电子云模型
<提问>回汤姆生卢瑟福建立模型时情境提出新原子结构模型时分什
西瓜模型全盘否定实心球模型？ 果没继续实心模型中观点？创新
核式结构模型全盘否定球模型？ 果没继续西瓜模型中观点？创新 原子结构模型建立演变程发现什？
课堂结天短短节课学科学家艰难探索百年研究成果实关物质微粒构成研究设备限制思想限制研究没走头需接前担子继续前行
<观察>
<倾听>
<回答>
<活动>橡皮泥构建水分子模型PAD拍传
<回答>
<倾听>
<观>
<思考>
<回答>
<思考>
<回答>
<活动>根汤姆生发现修正道尔顿原子模型PAD拍传
<展示交流>介绍学生设计原子结构模型
<倾听>
<回答>
<倾听>
<回答>
<活动>
（1）质量玻璃球撞击质量泡沫球
（2）质量泡沫球撞击质量玻璃球
<活动>预测α粒子轰击金箔实验结果PAD截屏传
<展示交流>学生介绍预测实验结果
<观>发现α粒子穿透金箔
<回答>
<活动>预测α 粒子穿透金原子实验结果PAD截屏传
<展示交流>学生介绍修改预测结果
<观>
<回答>
<活动>根实验现象修正汤姆生原子模型PAD截屏传
<展示交流>学生介绍修改预测结果
<回答>
<倾听>
<回答>
<倾听>
<观> <回答>
引入新课 激发兴趣 通实践进步解道尔顿原子结构模型
解电子电子特点
培养学生利已知推断未知力 通实践体 验建立模型程
感悟模型唯符合实验现象模型科学
学生知道带正电物质分布没实验支持引出α粒子轰击金箔实验做铺垫培养批判精神
金箔实验做铺垫培养批判精神
通实践体 验质量相差悬殊两物体相撞时运动状 态改变
培养学生根已知识验预测实验结果力
培养学生交流力 学生发现 预测结果实验结果符合
体验科学研究艰辛曲折
培养学生根已知识验进行类力 学生利已电学知识预测实验结构 结果
学生发现α粒子轰击金箔汤姆生西瓜模型预测实验结果相矛盾
培养学生通实验现象分析推理建立模型力历科学探究程
解核式结构模型法实验验证部分引出该模型缺陷做铺垫
培养批判精神 学生解科学模型中观点假设成分
分析核式结构模型存缺陷
体会科学家观点局限定社会历史背景科学知识发展断完善程 学生体会新观点提出必须相应证
激发学生进步探索欲
板书设计：
原子结构模型发展史
1道尔顿原子模型（1803年） 实心球模型
2汤姆生原子模型（1904年） 西瓜模型
3卢瑟福原子模型（1911年） 行星绕太阳模型
4玻尔原子模型（1913年） 分层模型
课反思：
1节课容较抽象枯燥知识学变趣味节课安排动画视频模拟实验抽象粒子变形象
2学生实验现象分析推理建立模型较困难
3学生课堂中表达观点够表达观点效引导学生分析限制学生思维接断探索提升方
文档香网(httpswwwxiangdangnet)户传
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课题第3节原子结构模型（1）
教学目标
知识技
1解原子构成原子结构模型历史发展程
2解原子核结构解原子种微粒数量关系质量关系
程方法
1学通观察实验识图等方法获取信息学 运想象类分析纳推理判断等方法处理信息
2学通实验现象建构模型方法
态度情感价值观
1体验建立模型思想
2敢客观事实提出见解增强学生 奇心探究欲培养学生勤思考勇探索积极 态度
重点 原子结构模型建立程
难点 实验结果预测实验 现象分析
教学准备 玻璃球泡沫球纸槽橡皮泥Pad
教师活动
学生活动
设计意图
新课引入 <演示>水
<讲述>杯水水什构成？ 水分子什构成？
新课讲授
原子结构模型建立 1道尔顿原子结构模型 <讲述>介绍道尔顿原子结构模型
<总结>道尔顿原子结构模型
<讲述>道尔顿原子学说解释许科学现象类研究物质视角宏观拉微观称原子理父世纪中道尔顿原子学说占统治位心存怀疑没确凿证证明错直1897年汤姆生发现种神奇粒子
2汤姆生原子结构模型
<视频播放>汤姆生发现电子
<提问>该微粒电性质量什特点？
<总结>电子特点
<提问>种轻氢原子微粒普遍存种原子中说明原子分分什？ 汤姆生没发现带正物质？ 根什推测原子中存带正物质？
原子质量集中电子带正物质？ 带正物质电子分布原子里呢？
请学展开想象修正道尔顿原子模型
<总结>汤姆生葡萄干面包模型（西瓜模型）
<提问>汤姆生原子模型解释更实验现象时科学界普通接受模型中观点没实验做支撑学知道观点？
3卢瑟福原子结构模型
<讲述>1909年汤姆生学生卢瑟福验证西瓜模型做著名α粒子轰击金箔实验原子考察原子部结构必须寻找种射原子部试探粒子通长期研究卢瑟福认α粒子佳选择 <讲述>α粒子特点α粒子轰击金箔实验装置
<提问>果汤姆生西瓜模型正确利α粒子轰击金箔α粒子运动状态会发生改变呢？ 解决问题先分析高速运动α粒子会微粒发生碰撞？
α粒子碰质量电会？碰质量带正物质会？解决问题做类实验
<视频播放>α粒子轰击金箔初步实验结果
<提问>什？
α粒子穿金箔 α粒子穿质量50倍金原子回事？果汤原子模型坚定支持者出合理解释？
<演示>玻璃球穿水 <提问>什认α粒子穿金原子传播方变？
<视频播放>角度观察α粒子轰击金箔实验结果
<提问>实验结果汤姆生西瓜模型预测实验结果相矛盾觉西瓜模型完善模型？
<提问>模型汤型什？ 根实验现象推测？ 根α粒子散射实验推测电子分布？ <总结>卢瑟福原子结构模型
<提问>核式结构模型中观点没实验做支撑学知道观点？
<视频播放>核式结构模型缺陷
4玻尔原子模型
5电子云模型
<提问>回汤姆生卢瑟福建立模型时情境提出新原子结构模型时分什
西瓜模型全盘否定实心球模型？ 果没继续实心模型中观点？创新
核式结构模型全盘否定球模型？ 果没继续西瓜模型中观点？创新 原子结构模型建立演变程发现什？
课堂结天短短节课学科学家艰难探索百年研究成果实关物质微粒构成研究设备限制思想限制研究没走头需接前担子继续前行
<观察>
<倾听>
<回答>
<活动>橡皮泥构建水分子模型PAD拍传
<回答>
<倾听>
<观>
<思考>
<回答>
<思考>
<回答>
<活动>根汤姆生发现修正道尔顿原子模型PAD拍传
<展示交流>介绍学生设计原子结构模型
<倾听>
<回答>
<倾听>
<回答>
<活动>
（1）质量玻璃球撞击质量泡沫球
（2）质量泡沫球撞击质量玻璃球
<活动>预测α粒子轰击金箔实验结果PAD截屏传
<展示交流>学生介绍预测实验结果
<观>发现α粒子穿透金箔
<回答>
<活动>预测α 粒子穿透金原子实验结果PAD截屏传
<展示交流>学生介绍修改预测结果
<观>
<回答>
<活动>根实验现象修正汤姆生原子模型PAD截屏传
<展示交流>学生介绍修改预测结果
<回答>
<倾听>
<回答>
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<观> <回答>
引入新课 激发兴趣 通实践进步解道尔顿原子结构模型
解电子电子特点
培养学生利已知推断未知力 通实践体 验建立模型程
感悟模型唯符合实验现象模型科学
学生知道带正电物质分布没实验支持引出α粒子轰击金箔实验做铺垫培养批判精神
金箔实验做铺垫培养批判精神
通实践体 验质量相差悬殊两物体相撞时运动状 态改变
培养学生根已知识验预测实验结果力
培养学生交流力 学生发现 预测结果实验结果符合
体验科学研究艰辛曲折
培养学生根已知识验进行类力 学生利已电学知识预测实验结构 结果
学生发现α粒子轰击金箔汤姆生西瓜模型预测实验结果相矛盾
培养学生通实验现象分析推理建立模型力历科学探究程
解核式结构模型法实验验证部分引出该模型缺陷做铺垫
培养批判精神 学生解科学模型中观点假设成分
分析核式结构模型存缺陷
体会科学家观点局限定社会历史背景科学知识发展断完善程 学生体会新观点提出必须相应证
激发学生进步探索欲
板书设计：
原子结构模型发展史
1道尔顿原子模型（1803年） 实心球模型
2汤姆生原子模型（1904年） 西瓜模型
3卢瑟福原子模型（1911年） 行星绕太阳模型
4玻尔原子模型（1913年） 分层模型
课反思：
1节课容较抽象枯燥知识学变趣味节课安排动画视频模拟实验抽象粒子变形象
2学生实验现象分析推理建立模型较困难
3学生课堂中表达观点够表达观点效引导学生分析限制学生思维接断探索提升方
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