出师表1课时教案


    主备人:刘存良 授课班级:九(1) 教学时间: 总第 7 课时 课 题 《出师表》第1课时 教学目标 1.了解诸葛亮和“表”的文学常识。 2.感知文意,理清思路。 3.积累文言词语。 教学重难点 1.感知文意,理清思路。 2.积累文言词语。 教学方法 教法:诵读法、问题法、探究法 学法:朗诵法、探究法 教具准备 多媒体电子白板 课时安排 2课时 教学过程 二次备课/课堂笔记 一、【导入新课】 蜀相·杜甫 丞相祠堂何处寻,锦官城外柏森森。 映阶碧草自春色,隔叶黄鹂空好音。 三顾频烦天下计,两朝开济老臣心。 出师未捷身先死,长使英雄泪满襟。 诗中最后一句引起很多英雄人物的共鸣和感伤,本诗写的蜀相是谁?我们这节课学习他的《出师表》。 二、【检查预习】 (1)作家作品简介: 诸葛亮(181—234),字孔明,号卧龙,三国时期蜀汉丞相,杰出的政治家、军事家、外交家。在隆中耕种,后刘备三顾茅庐请出,辅佐刘备建立蜀汉。代表散文《出师表》《诫子书》等。 (2)相关背景: 这篇表文写于蜀汉建兴(后主刘禅年号)五年(227年)第一次出师伐魏之前。当时蜀汉已从猇亭战役的惨败中恢复过来,既与吴国通好,又平定了南方的叛乱,所以诸葛亮决定北上伐魏,写这篇表文的目的是,希望刘禅任用贤臣,采纳忠言,赏罚分明,国内政治修明,有一个稳定的战略后方,以实现先帝的“北定中原”“兴复汉室”的宏大理想。 (3)文体介绍 表:古代的一种文体,臣子给君主上的奏章。 “出师表”是出兵打仗前,主帅给君主上的奏章。或表明精忠报国之心,或献攻略之策。 历来以战名世者甚众,以表传后者颇少。唯独诸葛亮的《出师表》不仅存之典册,而且灿然于文苑。这是因为孔明之作,持论贤明通达,行文情浓义明,因而被奉为理政的规范,作文的楷模。 三、【初读课文,,感知文意】 1.给下面的字注音 殂(cú) 陟(zhì) 臧(zānɡ)否(pǐ) 裨(bì) 猥(wěi) 夙(sù)夜 驽(nú)钝 咨诹(zōu) 2.朗读课文,对照注释疏通文意 先帝创业还没有完成一半,就中途去世了。如今天下分为三国,我们蜀汉国立困弊,这真是危急存亡的时刻啊。然而侍卫臣僚在内勤劳不懈,忠心的将士在外舍身忘死,大概是追念先帝对大家的特殊待遇,想在您的身上进行报答。您应该广泛听取臣下的意见,以发扬光大先帝遗留下的美德。激发志士的勇气,不应当妄自菲薄。援引不恰当的譬喻,以堵塞忠言进谏的道路。 皇宫和丞相府中都是一个整体,晋升、处罚,赞扬、批评,不应该(因在宫中或在丞相府中而)不同。如有做奸邪事情,触犯科条的人,或行为忠善的人,应该交给负责专职的官员,判定他们受罚或者受赏,以显示陛下公平清明的治理。不应该有所偏爱,使宫中和丞相府的赏罚不同。 侍中郭攸之、费祎,侍郎董允等人,都是忠良诚实的人,志向和思虑忠诚无二,因此先帝选拔他们留给陛下。我认为宫中之事,无论大小,都拿来询问他们,然后施行,一定能够弥补缺失,有启发和帮助。 将军向宠,性情品德善良公正,又通晓军事。过去经过试用,先帝称赞他很有才能,因此众人商议推举他做中部督。我认为禁军营中的事都去咨问于他,必能使部队和睦,才能高的和才能低的都得到合理的安排。 亲近贤臣,疏远小人,这是前汉所以兴盛的原因;亲近小人,疏远贤臣,这是后汉之所以衰败的原因。先帝在世时,每次与臣谈论这事,没有不感到痛心、遗憾桓帝、灵帝时期的腐败。侍中、尚书、长史、参军,这些人都是坚贞可靠、能够以死报国的忠臣。希望陛下亲近他们,信任他们,那么汉朝的复兴,就会指日可待了。 我原本是一个平民,在南阳亲身耕种。只想在乱世里苟全性命,不求在诸侯间有名望,显贵。先帝不因为我社会地位低微,见识短浅,亲自降低身份,屈尊就卑,三次到草庐中来拜访我。向我询问天下大事,由此使我感奋激发,而同意为先帝奔走效劳。后来遭遇兵败,我在军事失利之际接受任命,形势危急之时奉命出使,自那时以来二十一年了。 先帝知道我做事谨慎,所以临终把国家大事托付给我。接受遗命以来,我日夜忧虑叹息。惟恐托付的事不能完成,有损于先帝的英明。因此五月渡泸南征,深入不毛之地。现在南方已经平定,兵甲已经充足,应当勉励统率三军,北定中原,期望竭尽我低下的才能。铲除奸邪、兴复汉室、返还旧都洛阳。这是我用以报答先帝尽忠陛下的职责,至于(处理事务)斟酌情理,考虑得失,毫无保留地贡献忠言,那是郭攸之、费祎、董允的责任。 希望陛下把讨伐汉贼、兴复汉室的任务交给我去完成;若不能完成,就治我的罪,以祭告先帝的英灵。如果没有发扬皇上圣德的话,那就责备郭攸之、费祎、董允的怠慢,揭示他们的过失。陛下也应当谋求自强,询问(治国的)好方法,考察并采纳正确合理的言论,深思先帝的遗诏。臣蒙受大恩,不甚感激。现在即将远离,一边写表,一边流泪,真不知该说些什么。 3.古今异义 (1)此诚危急存亡之秋也(古:时 今:四季中的秋季) (2)诚宜开张圣听(古:扩大 今:商店开始营业 ) (3)先帝不以臣卑鄙(古:身份低微,出身低下 今:品质低劣、下流) (4)猥自枉屈(古:亲自降低身份 今:卑鄙下流) (5)未尝不叹息痛恨于桓、灵也(古:痛心和遗憾 今:十分憎恨) (6)临表涕零(古:眼泪 今:鼻涕) 4.词类活用 (1)亲贤臣,远小人 形容词做动词,亲,亲近。远,疏远。 (2)苟全性命于乱世 形容词做动词,保全。 (3)此皆良实 形容词做名词,善良诚实的人。 (4)优劣得所 形容词做名词,才能高的人和才能低的人。 (5)以光先帝遗德 名词作动词,发扬光大。 (6)深入不毛 名词作动词,长草木(暗指荒凉)。 (7)恢弘志士之气 形容词作动词,扩大、发扬。 (8)北定中原 方位名词作状语,北上。 四、【深入分析】 1.朗读课文,划分层次,概括大意。 明确:第一部分:(1—5)临出师前的忠谏,提出了广开言路、执法如一、任人惟贤的具体建议。 第二部分:(6—8)追述刘备的知遇之恩,表白自己精诚图报的忠心,点出出师本题,表示兴复汉室的决心。 2.文章开句就提到“先帝”刘备,在文中起什么作用? 明确:因为蜀国是先帝创下的基业,是“北定中原”“恢复汉室”的根据地,而先帝的理想未能实现而中途死亡,使作者感到十分痛惜,肩上的托付的担子之沉重。同时警示后主要奋发有为,继承先辈遗志。为后文提出建议定下基调。 3.诸葛亮在文中向刘禅提出了哪些建议? 明确:提出了三条建议。 (1)广开言路。“诚宜开张圣听”。 (2)严明赏罚。“宫中府中,俱为一体,陟罚臧否,不宜异同”。 (3)亲贤远佞。“亲贤臣,远小人”。 4.提出这三条建议的目的是什么? 明确:(1)希望后主能“以光先帝遗德,恢弘志士之气,不宜妄自菲薄,引喻失义,以塞忠谏之路也”。 (2)希望后主能“以昭陛下平明之理,不宜偏私,使内外异法也”。 (3)希望后主能“亲贤臣,远小人”,只有做到这一点,才能使国家“兴隆”。总之,作者希望蜀国能够有一个清明的政局,成为“北定中原”强大稳定的后方。 5.从全文来看,诸葛亮向刘禅提出的三条建议,他反复强调的是哪一条? 明确:作者反复陈说的是亲贤远佞这一条。其余两条虽然说的是方针、政策,也都与此有关。因为刘禅是个昏庸之君,容易受坏人蛊惑,如不亲贤远佞,就会出现“妄自菲薄,引喻失义”“偏私,使内外异法”等情况,再好的方针、政策也不可能贯彻执行。而亲贤为远佞之本,所以文章开头说“开张圣听”,实际上就是要听取贤臣的意见,万不可“塞忠谏之路”,中间列举贤臣姓名,要刘禅“亲之信之”,结尾更劝说刘禅要“咨诹善道,察纳雅言”,也是亲贤的意思。 【布置作业】 1.理解、背诵全文。 2.积累文言词语。 【教(学)后反思】 本文档由香当网(https://www.xiangdang.net)用户上传

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    文档贡献者

    会***4

    贡献于2021-04-08

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