根实际距离例尺求图距离·例3教学设计
教材分析
节课中已学例尺种类例尺关系式例2根例尺关系式应方程求出未知数方法学生前面学解例时已掌握例3综合运例尺关知识解决问题
学情分析
根例尺求图距离实际距离学生类解方程解例完成难度例3学生根家学校位置距离运例尺画出面图组合作学降低难度
教学目标
1．进步理解例尺意义根例尺求图距离实际距离会应例尺画图
2．进步解学知识现实生活联系发展学生应意识培养学生解决问题力
教学重难点
重点：根例尺求图距离实际距离
难点：运例尺知识画面图
教学准备
媒体课件尺子三角板投影仪
复导入
1．提问：节课认识例尺谁记什例尺？样求幅图例尺？求幅图例尺时注意什问题？
2．导入：学节课已学关例尺知识节课继续研究例尺(板书课题：例尺(2))
探究新知
1．教学例2
(1)课件出示教材第54页例2北京市轨道交通路线示意图题目
(2)指名读题说出题目已知条件求问题
已知条件：
例尺1∶400000(长度约78 cm)
问题：求出苹果园站四惠东站实际长度
(3)探究求苹果园站四惠东站实际长度方法
组单位讨尝试解决汇报交流
组1：组根实际距离＝图距离÷例尺关系式直接列式解答
7．8÷400000(1)＝78×400000＝3120000(cm)＝312(km)
组2：组列方程方法解
解：设苹果园站四惠东站实际长度约x cm
x(78)＝400000(1)
x ＝78×400000
x ＝3120000
3120000 cm＝312 km
(4)教师结：解决类问题时注意三点：弄清条件问题二根图距离∶实际距离＝例尺关系列式解答三注意单位转化
(5)练练：完成教材第54页做做
学生读题目分析题意独立完成教师巡视检查交流汇报讲评
2．教学例3
(1)课件出示教材第55页例3题目
提问：道题前面解决问题相觉难度？
学生分组讨组织汇报
生1：数值例尺转化成线段例尺
生2：算3学家学校图距离
生3：算出图距离画出面图
(2)师：算出3学家学校图距离？
指导学生根实际距离例尺实际距离例尺算出3学家学校图距离计算时注意统单位
(3)师：画出面图？
学生学校中心点画图时注意方准确性画完图标出例尺标明明家亮家红家位置
学生解注意事项独立画图抽学生面图投影仪展示集体评学生说说解答类问题时注意问题
巩固训练
1．完成教材第55页做做
2．完成教材练十第5～12题
课堂结
通节课学新认识？
例尺帮助解决问题？
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节课中已学例尺种类例尺关系式例2根例尺关系式应方程求出未知数方法学生前面学解例时已掌握例3综合运例尺关知识解决问题
学情分析
根例尺求图距离实际距离学生类解方程解例完成难度例3学生根家学校位置距离运例尺画出面图组合作学降低难度
教学目标
1．进步理解例尺意义根例尺求图距离实际距离会应例尺画图
2．进步解学知识现实生活联系发展学生应意识培养学生解决问题力
教学重难点
重点：根例尺求图距离实际距离
难点：运例尺知识画面图
教学准备
媒体课件尺子三角板投影仪
复导入
1．提问：节课认识例尺谁记什例尺？样求幅图例尺？求幅图例尺时注意什问题？
2．导入：学节课已学关例尺知识节课继续研究例尺(板书课题：例尺(2))
探究新知
1．教学例2
(1)课件出示教材第54页例2北京市轨道交通路线示意图题目
(2)指名读题说出题目已知条件求问题
已知条件：
例尺1∶400000(长度约78 cm)
问题：求出苹果园站四惠东站实际长度
(3)探究求苹果园站四惠东站实际长度方法
组单位讨尝试解决汇报交流
组1：组根实际距离＝图距离÷例尺关系式直接列式解答
7．8÷400000(1)＝78×400000＝3120000(cm)＝312(km)
组2：组列方程方法解
解：设苹果园站四惠东站实际长度约x cm
x(78)＝400000(1)
x ＝78×400000
x ＝3120000
3120000 cm＝312 km
(4)教师结：解决类问题时注意三点：弄清条件问题二根图距离∶实际距离＝例尺关系列式解答三注意单位转化
(5)练练：完成教材第54页做做
学生读题目分析题意独立完成教师巡视检查交流汇报讲评
2．教学例3
(1)课件出示教材第55页例3题目
提问：道题前面解决问题相觉难度？
学生分组讨组织汇报
生1：数值例尺转化成线段例尺
生2：算3学家学校图距离
生3：算出图距离画出面图
(2)师：算出3学家学校图距离？
指导学生根实际距离例尺实际距离例尺算出3学家学校图距离计算时注意统单位
(3)师：画出面图？
学生学校中心点画图时注意方准确性画完图标出例尺标明明家亮家红家位置
学生解注意事项独立画图抽学生面图投影仪展示集体评学生说说解答类问题时注意问题
巩固训练
1．完成教材第55页做做
2．完成教材练十第5～12题
课堂结
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