基础教育课程改革文
破传统模式学生成教育教学活动体
摘：素质教育已实施年目前未取根突破认前课程改革重点应改革课程结构教学程课程评价建构义告诉：学学者动建构程必须学者积极动活动必须学生成教学活动体文四方面阐述学生成教育教学体方法希学生具学会学领终身学发展动适应未发展生存提供限性
关键字：基础教育课程改革学生教育教学体
正文：
着教学改革推进逐渐意识进行素质教育全面提高教学质量德国教育家第斯惠认真正教师指点学生现成高楼厦教建筑肯定教师导作强调学生体位教学程中信奉教学理学生体教师导取卓越成效实现定目标
传统教学方式通教师课堂讲授学生边通视觉听觉等感官接受知识着教学发展媒体语音等手段代传统黑板教学学生通感官获取更加丰富知识学生然少参课堂教学程教师教学中具绝导位学生学程中动接受教学教学质量折扣教学效果降必须结合学生情况采取定措施充分发挥学生学观动性学生参课堂中方面学会知识更重学会学力教学终目认想提升学生教育教学程中体位应该做点：首先激发学兴趣促进动发展皮亚杰说：学生具动性教知识引起学生兴趣符合需效促进发展见兴趣老师学生发展思维巨动力促进学生乐学先决条件激发学生学兴趣唤起学生学热情学生会学活动中克服困难感辛苦勤奋学感厌倦求教师教育教学程中善抓住机遇创设条件注意学生学兴趣培养学生觉动参整教学程课堂焕发生命活力叶澜教授指出：
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教学中学生仅教学象体教学资源课堂生活创造者意味着教学立足点转学生质确立学生体位
次问题式学带动思考质疑课程教学目培养学生分析问题解决问题力外更重培养学生发现问题提出问题力求学生完成定量题目设计改变教师出题学生答题动学状态变动学动学样两层次促进学生发现问题提出问题力培养第层次希学生学程中知识更新层面发现问题提出问题学程中遇难点作问题提出学难点作题目源然结合课程学文献阅读分析问题理解问题解决问题找出题目解题思路完成题目解答第二层次希学生学程中努力学科知识更新层面发现问题提出问题敢质疑种充分张扬性促进性化知识体系构建教学方式培养学生创新意识激活学生创新思维会起积极作
次培养学生独立思考断创新力学生做学必须培养学生做兴趣光兴趣力学生体位难确立学生体作难发挥真正学生成学学生懂样做学学会掌握知识方法学会参实践具备参课堂学活动力着重培养学生独立思考断创新力
独立思考指学生根学容确定思考方坚持懈心读书云云满足学老师释疑断疑处生疑觉探求阅读力深发展学生遇问题深入思考寻找关资料获问题解决培养学生独立思考独立探求力教学时教师应留学生充裕时间创造利条件引导学生独立思考应养成学生良学惯包括课前动预课中觉思考探求课时复巩固课外阅读关资料参考书学中遇难题动寻求解决问题惯学生独立思考力需教师长期潜心培养学生旦具备力定学天里翱翔
创新力程度体现创新思维品质创造性思维指思维结果具新颖性独特性价值思维教学中通分析想象判断推理训练学生培养创新性思维力教师教学中学生作课堂体引导学生参教学实践量时间阅读思考想象学老师进行广泛交流获进行创造思维空间学生积累相数量基础知识会展开想象翅膀思维活跃产生创新火花
种创新力实际促进发展学生参课堂教学活动力奠定坚实基础
课堂教学程中结合学生知识结构处层次挑选出部分较简单知识学生课堂讲授讲完学进行补充教师做总结采种方式方面学课前进行较深入预外通课堂相互补充讨调动部分学学积极性取较效果教师定握度般学生讲授时间太长次课采种方式外考虑学生力水学层次高等教育次采基础教育部分根课程情况适选择
总想全面提高教学质量加强基学法指导转变教中心学中心学动权交学生充分发挥教育活动中体性作学生掌握基科学学方法优化知识结构形成较强学力样学生具学会学领终身学发展动适应未发展生存提供限性
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破传统模式学生成教育教学活动体
摘：素质教育已实施年目前未取根突破认前课程改革重点应改革课程结构教学程课程评价建构义告诉：学学者动建构程必须学者积极动活动必须学生成教学活动体文四方面阐述学生成教育教学体方法希学生具学会学领终身学发展动适应未发展生存提供限性
关键字：基础教育课程改革学生教育教学体
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着教学改革推进逐渐意识进行素质教育全面提高教学质量德国教育家第斯惠认真正教师指点学生现成高楼厦教建筑肯定教师导作强调学生体位教学程中信奉教学理学生体教师导取卓越成效实现定目标
传统教学方式通教师课堂讲授学生边通视觉听觉等感官接受知识着教学发展媒体语音等手段代传统黑板教学学生通感官获取更加丰富知识学生然少参课堂教学程教师教学中具绝导位学生学程中动接受教学教学质量折扣教学效果降必须结合学生情况采取定措施充分发挥学生学观动性学生参课堂中方面学会知识更重学会学力教学终目认想提升学生教育教学程中体位应该做点：首先激发学兴趣促进动发展皮亚杰说：学生具动性教知识引起学生兴趣符合需效促进发展见兴趣老师学生发展思维巨动力促进学生乐学先决条件激发学生学兴趣唤起学生学热情学生会学活动中克服困难感辛苦勤奋学感厌倦求教师教育教学程中善抓住机遇创设条件注意学生学兴趣培养学生觉动参整教学程课堂焕发生命活力叶澜教授指出：
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教学中学生仅教学象体教学资源课堂生活创造者意味着教学立足点转学生质确立学生体位
次问题式学带动思考质疑课程教学目培养学生分析问题解决问题力外更重培养学生发现问题提出问题力求学生完成定量题目设计改变教师出题学生答题动学状态变动学动学样两层次促进学生发现问题提出问题力培养第层次希学生学程中知识更新层面发现问题提出问题学程中遇难点作问题提出学难点作题目源然结合课程学文献阅读分析问题理解问题解决问题找出题目解题思路完成题目解答第二层次希学生学程中努力学科知识更新层面发现问题提出问题敢质疑种充分张扬性促进性化知识体系构建教学方式培养学生创新意识激活学生创新思维会起积极作
次培养学生独立思考断创新力学生做学必须培养学生做兴趣光兴趣力学生体位难确立学生体作难发挥真正学生成学学生懂样做学学会掌握知识方法学会参实践具备参课堂学活动力着重培养学生独立思考断创新力
独立思考指学生根学容确定思考方坚持懈心读书云云满足学老师释疑断疑处生疑觉探求阅读力深发展学生遇问题深入思考寻找关资料获问题解决培养学生独立思考独立探求力教学时教师应留学生充裕时间创造利条件引导学生独立思考应养成学生良学惯包括课前动预课中觉思考探求课时复巩固课外阅读关资料参考书学中遇难题动寻求解决问题惯学生独立思考力需教师长期潜心培养学生旦具备力定学天里翱翔
创新力程度体现创新思维品质创造性思维指思维结果具新颖性独特性价值思维教学中通分析想象判断推理训练学生培养创新性思维力教师教学中学生作课堂体引导学生参教学实践量时间阅读思考想象学老师进行广泛交流获进行创造思维空间学生积累相数量基础知识会展开想象翅膀思维活跃产生创新火花
种创新力实际促进发展学生参课堂教学活动力奠定坚实基础
课堂教学程中结合学生知识结构处层次挑选出部分较简单知识学生课堂讲授讲完学进行补充教师做总结采种方式方面学课前进行较深入预外通课堂相互补充讨调动部分学学积极性取较效果教师定握度般学生讲授时间太长次课采种方式外考虑学生力水学层次高等教育次采基础教育部分根课程情况适选择
总想全面提高教学质量加强基学法指导转变教中心学中心学动权交学生充分发挥教育活动中体性作学生掌握基科学学方法优化知识结构形成较强学力样学生具学会学领终身学发展动适应未发展生存提供限性
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