基教材开发微课设计文献研究
21 世纪信息化特征知识济时代全民教育优质教育性化学终身学已成信息时代教育发展重特征特年教育资源更加开放享元化资源形态呈现碎片化微型化题化发展趋势种类型微教学实践国外火荼铺开国微课微课程简称新媒体时代运教学实践新产物教材作教学实践开展
直接载体教学系统化展开良辅助材料微课作传统课堂教学延伸产品设计应该教材托教学容进行新开发更做微课课堂教学效关联良配合
微课界定发展
国微课历微资源构成——微教学程——微网络课程 三低高断完善认识发展阶段佛ft教育局教育信息中心胡铁生老师基传统资源建设存全教交互性差等诸弊端提出诸微课理念定位初种新资源构成方式类型发展简短完整教学活动程提升种微视频表现方式线网络学课程体现微课认识断深化完善
前国微课新定义教学微视频核心载体基学科知点（知识点技点情感点等）结合某教学素环节（目标导入活动评价等）精心设计开发微型优质学资源微课短精悍特点适合课程教学相结合基进行微课设计时做基教材开发项容定逻辑关系呈现营造半结构化题鲜明生态学环境
二微课现状
1微课微
前许微课普遍存题偏容时间偏长容量较等微课微缺点存部分教师仅认识微课外表微短开发微课基等课例片段微型视频微型讲座者浓缩课没掌握质——种支持学生性高效学微型线网络课程做微精设计微课关键立足教材教学目标制定学者分析容需求分析教学媒体选择等方面考虑达教师较短时间运恰教学方法策略讲清讲透知识点学生短时间学完全掌握理解价值知识点目
2微课威
许微课仅形式外表缺少学生深层认知力培养功教学学中产生价值作（没威力）前微课存呈现知识取倾视频化呈现学科简单规定结缺乏学生已认知验认知方式考量学程中认知困难点思维障碍点逐步消解隐性知识没表征恰恰微课容设计呈现方面亟需解决方面
3微课
现行微课容设计缺乏系统结构化课程设计学科甚题微课五花八门成系列微课数量极少学生系统化学作明显（够作）学科甚学科微课孤立存导致学生某题认知碎片化加剧机械练节奏重
三基教材开发微课设计
1微课设计源教材
微课微体现题微课通常针教学知识点微课题应选取学重难疑点作聚焦象必须教师讲解学生理解容选择时求教师深入解读教材握教学学科特点学生薄弱环节基础进行微课设计
微课微始终完整课应具完整逻辑性首先 微课聚焦教材某题知识点学生学惯认识基础精练讲授分析演示等教学活动开展微课开发基教材身具逻辑完整性次成功微课需顾外学系统性包括视频系列辅助资源包括微学案微练等全面整合开发教材学生拥完整学系统
2微课设计深入教材
微课重破解非介绍告诉学生答案结果学生展示知识点接受程推理程传统课堂教材核心教材服务知识模块化课程体系纯文形式直接呈现事实概念原理微课教材视频教学形式聚焦某知识点难题解决重点呈现知识推理程微课完全教材容进行失学生学思维引导作
微课教学设计中重点：知识生成脉络呈现学生引导学生形成学思维学科思维——基教材深入教材 教学变革努力方：教会学生学
3微课设计高教材
现课程体系知识划分模块导致知识定程度隔离微课学生搭建完整知识体系
第基知识点间普遍联系规律性微课学生搭建知识体系汗学院例助知识图（Knowledge Map）称作知识星空图星星代表知识点星星间线条连结标识出知识点间关系系统会根学者前观视频完成练进度推荐步进行
练推荐便星空图中知识点间联系汗学院知识图 表明微课基教材知识体系基础种树枝状联结型知识体系
调控学时逐步建立完整知识体系基教材进行学高教材升华程
第二知识实际应间紧密联系微课教材补充延伸微课教材处教材呈现原理事实微课擅长表达呈现程性动态化信息教师深入分析研究教材充分挖掘教学容中呈现动元素成分加合理设计运制作出生动微课辅助性化教学原理性知识进行形象性操作性补充
综互联网+环境微课学成解决现行课堂教学种种弊端种益探索微课作学生学性化学生发力媒介 传递社会验团队合作等方面具身局限微课取代常规课堂应取代常规课堂基教材开发进行效微课设计课堂学互取长互补短成实践探索应然取
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21 世纪信息化特征知识济时代全民教育优质教育性化学终身学已成信息时代教育发展重特征特年教育资源更加开放享元化资源形态呈现碎片化微型化题化发展趋势种类型微教学实践国外火荼铺开国微课微课程简称新媒体时代运教学实践新产物教材作教学实践开展
直接载体教学系统化展开良辅助材料微课作传统课堂教学延伸产品设计应该教材托教学容进行新开发更做微课课堂教学效关联良配合
微课界定发展
国微课历微资源构成——微教学程——微网络课程 三低高断完善认识发展阶段佛ft教育局教育信息中心胡铁生老师基传统资源建设存全教交互性差等诸弊端提出诸微课理念定位初种新资源构成方式类型发展简短完整教学活动程提升种微视频表现方式线网络学课程体现微课认识断深化完善
前国微课新定义教学微视频核心载体基学科知点（知识点技点情感点等）结合某教学素环节（目标导入活动评价等）精心设计开发微型优质学资源微课短精悍特点适合课程教学相结合基进行微课设计时做基教材开发项容定逻辑关系呈现营造半结构化题鲜明生态学环境
二微课现状
1微课微
前许微课普遍存题偏容时间偏长容量较等微课微缺点存部分教师仅认识微课外表微短开发微课基等课例片段微型视频微型讲座者浓缩课没掌握质——种支持学生性高效学微型线网络课程做微精设计微课关键立足教材教学目标制定学者分析容需求分析教学媒体选择等方面考虑达教师较短时间运恰教学方法策略讲清讲透知识点学生短时间学完全掌握理解价值知识点目
2微课威
许微课仅形式外表缺少学生深层认知力培养功教学学中产生价值作（没威力）前微课存呈现知识取倾视频化呈现学科简单规定结缺乏学生已认知验认知方式考量学程中认知困难点思维障碍点逐步消解隐性知识没表征恰恰微课容设计呈现方面亟需解决方面
3微课
现行微课容设计缺乏系统结构化课程设计学科甚题微课五花八门成系列微课数量极少学生系统化学作明显（够作）学科甚学科微课孤立存导致学生某题认知碎片化加剧机械练节奏重
三基教材开发微课设计
1微课设计源教材
微课微体现题微课通常针教学知识点微课题应选取学重难疑点作聚焦象必须教师讲解学生理解容选择时求教师深入解读教材握教学学科特点学生薄弱环节基础进行微课设计
微课微始终完整课应具完整逻辑性首先 微课聚焦教材某题知识点学生学惯认识基础精练讲授分析演示等教学活动开展微课开发基教材身具逻辑完整性次成功微课需顾外学系统性包括视频系列辅助资源包括微学案微练等全面整合开发教材学生拥完整学系统
2微课设计深入教材
微课重破解非介绍告诉学生答案结果学生展示知识点接受程推理程传统课堂教材核心教材服务知识模块化课程体系纯文形式直接呈现事实概念原理微课教材视频教学形式聚焦某知识点难题解决重点呈现知识推理程微课完全教材容进行失学生学思维引导作
微课教学设计中重点：知识生成脉络呈现学生引导学生形成学思维学科思维——基教材深入教材 教学变革努力方：教会学生学
3微课设计高教材
现课程体系知识划分模块导致知识定程度隔离微课学生搭建完整知识体系
第基知识点间普遍联系规律性微课学生搭建知识体系汗学院例助知识图（Knowledge Map）称作知识星空图星星代表知识点星星间线条连结标识出知识点间关系系统会根学者前观视频完成练进度推荐步进行
练推荐便星空图中知识点间联系汗学院知识图 表明微课基教材知识体系基础种树枝状联结型知识体系
调控学时逐步建立完整知识体系基教材进行学高教材升华程
第二知识实际应间紧密联系微课教材补充延伸微课教材处教材呈现原理事实微课擅长表达呈现程性动态化信息教师深入分析研究教材充分挖掘教学容中呈现动元素成分加合理设计运制作出生动微课辅助性化教学原理性知识进行形象性操作性补充
综互联网+环境微课学成解决现行课堂教学种种弊端种益探索微课作学生学性化学生发力媒介 传递社会验团队合作等方面具身局限微课取代常规课堂应取代常规课堂基教材开发进行效微课设计课堂学互取长互补短成实践探索应然取
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