新教科版(2021年春启用)四年级下册科学全册教案+作业本参考答案


     新教科版四年级下册科学全册教案 (2021版) 目 录 第一单元 植物的生长变化 2 第1课 种子里孕育着新生命 2 第2课 种植凤仙花 5 第3课 种子长出了根 8 第4课 茎和叶 11 第5课 凤仙花开花了 14 第6课 果实和种子 17 第7课 种子的传播 20 第8课 凤仙花的一生 24 第二单元 电路 27 第1课 电和我们的生活 27 第2课 点亮小灯泡 29 第3课 简易电路 31 第4课 电路出故障了 33 第5课 里面是怎么连接的 35 第6课 导体和绝缘体 37 第7课 电路中的开关 39 第8课 模拟安装照明电路 41 第三单元 岩石和土壤 43 第1课 岩石与土壤的故事 43 第2课 认识几种常见的岩石 48 第3课 岩石的组成 52 第4课 制作岩石和矿物标本 58 第5课 岩石、沙和黏土 65 第6课 观察土壤 70 第7课 比较不同的土壤 74 第8课 岩石、土壤和我们 79 第一单元 植物的生长变化 第1课 种子里孕育着新生命 【教学目标】 科学概念目标 1. 不同植物的种子,它们的形状、大小、颜色等外部特征各不相同。 2. 种子都有种皮和胚,胚是新植物的幼体,胚包括胚芽、胚根和子叶。 科学探究目标 1. 综合利用多种观察方法,观察和描述种子的外部形态特征。 2. 根据植物生长的已有知识,预测植物种子的内部结构。 3. 解剖浸泡的种子,研究种子的内部结构。 4. 基于观察到的现象推测种子结构的功能。 科学态度目标 引发关注植物生长变化的兴趣。 科学、技术、社会与环境目标 意识到植物与人类生活的关系,知道保护植物就是保护人类自己。 【教学重点】 通过观察不同植物的种子,认识种子的外部特征和内部结构。 【教学难点】 解剖浸泡的种子,研究种子的内部结构。 【教学准备】 教师准备:各种植物的种子(花生、蚕豆、凤仙花等)、放大镜、镊子、浸泡一天的蚕豆 学生准备:学生活动手册 【教学流程】 教学环节 教师指导与评价 学生学习活动 评价要点 一、导入 (2 分钟) 绿色开花植物几乎都是从种子开始新生命的。种子有什么特征呢? 结合生活经验,学生分享原有认知。 将注意力集中到种子。 二、聚焦 (3分钟) 试着说一说你都收集到了哪些植物的种子? 学生分享交流收集到的种子。 聚焦日常生活中的种子。 三、探索 (27 分钟) 任务一: 根据收集的种子,综合运用感官,并用比较的方法观察种子的外部特征。 任务二: 猜测种子的内部结构是怎样的,将想法画下来。 任务三: 取一粒干的蚕豆和用水浸泡一天的蚕豆,观察它们的外部形态,并用镊子解剖浸泡了的种子,用放大镜观察它的内部结构并将观察的结果记录下来。 任务四: 观察更多植物种子的内部结构。 研讨: 1.不同植物种子的外部形态有什么不同之处? 小结:不同植物的种子,它们的形状、大小、颜色等外部特征各不相同。 2.不同植物种子的内部结构有什么相同之处? 小结:种子都有种皮和胚,胚包括胚芽、胚根和子叶。 3.种子的哪一部分有可能发育成植物? 小结:种子内的胚是新植物的幼体,它未来会发育成植物。 运用多种感官观察种子的外部特征。 学生分享猜测,并画下想法。 学生解剖浸泡的蚕豆种子,并用放大镜观察它的内部结构,并做好记录。 对更多种子的内部结构进行观察。 结合观察结果和生活经验,研讨相关内容。 学生能正确运用多种方法进行观察,正确使用放大镜和镊子,会解剖种子。能够按照一定顺序观察种子的内部结构,清楚种子的内容结构。能及时将记录观察到的现象。能基于观察到的现象推测种子结构的功能。 四、拓展 (2分钟) 寻找不同植物的种子,做一幅种子贴画。 根据收集的种子设计制作种子贴画。 激发学生对植物种子的兴趣。 第2课 种植凤仙花 科学探究目标 1. 学习掌握种植的技能。[来源:学|科|网] 2. 在教师的指导下,设计适宜的实验,观察种子的萌发过程。 3. 根据研究植物生长变化的需要,确定观察、记录的内容和方法。 4. 基于种植活动和生活经验预测种子萌发和植物生长需要的条件。 科学态度目标 1. 树立用事实阐述观点的意识,即科学的实证思想。 2. 培养合作意识。 科学、技术、社会与环境目标 意识到植物与人类生活的关系,知道保护植物就是保护人类自己。 【教学重点】 学习掌握种植的技能,并确定观察、记录的内容和方法。 【教学准备】 教师准备:花盆、土壤等种花工具,透明杯、卫生纸、凤仙花种子、蚕豆种子。 学生准备:学生活动手册 【教学流程】 教学环节 教师指导与评价 学生学习活动 评价要点 一、导入[来源:学_科_网Z_X_X_K] (2 分钟) 从这节课开始我们就要亲自种植一些植物,伴随着植物的生长,观察研究植物的生长变化。今天让我们一起来种植凤仙花,怎么种呢? 结合生活经验,学生分享原有认知。 [来源:学|科|网Z|X|X|K] 将注意力集中到种植方法上 二、聚焦 (3分钟) 我们种下的种子,它们都能长成一株植物吗?种子萌发和植物生长需要什么条件?怎样做才能更好地记录植物一生的生长变化过程呢? 学生分享交流自己的认识。 聚焦种子萌发的条件和观察记录。 三、探索 (27 分钟) 任务一:花盆种植 挑选饱满、没有受过伤的凤仙花的种子,种到花盆或校园的花池中。 (1)准备好花盆和土,先把小块小石头放在花盆的出水孔上,然后放入多半盆土。 (2)用手指在土中2-3个洞,深度约1厘米,每个洞里放一粒凤仙花种子,再用土盖住洞口。 (3)往花盆中浇一些水,直到土壤湿润,然后将它放在温暖的地方。 任务二:做种植杯 问:什么办法观察种子在土壤中会发生什么变化。 方法:可以用土壤和卫生纸,也可以只将卫生纸塞进透明杯子中。种子要放在杯壁和纸之间。要保证充分的水分,但不要将种子浸泡在水中。 注意:将种脐分别朝上、下、左和右,为观察根的方向做准备。 任务三: 小组讨论,共同做一个植物生长变化的观察计划。 引导:种养植物是一项长期的活动,植物生长是一个动态过程,要想知道植物发生了哪些变化,及时记录是关键。我们什么时候记录?记录什么?怎样记录呢? 小结:每人准备记录本,观察记录植物的生长变化,形成一本植物生长日记。观察记录方式可以列表、写日记、画图或为植物拍照,使用测量纸带。 研讨: 1. 为什么要选择饱满的、没有受过伤的种子播种? 小结:选择饱满的,没有受过伤的种子的过程叫做选种,选种是为了更好的提高出芽率。 2. 需要提供什么条件,种子才能顺利发芽?我们的依据是什么? 小结:结合种植的体验和生活经验,适宜的水分和温度才能使种子顺利发芽。 3. 怎样才能做好观察记录,了解植物一生的生长变化? 小结:坚持观察,及时记录。 学生以小组为单位花盆种植。 学生思考什么方法观察种子在土壤中会发生什么变化。[来源:学§科§网] 学生以小组为单位做种植杯。 学生思考并交流记录的时间、内容和记录方法 结合观察结果和生活经验,研讨相关内容。 会种植的方法;能设计适宜的实验,观察种子的萌发过程;根据研究植物生长变化的需要,确定观察、记录的内容和方法;能基于种植活动和生活经验预测种子萌发和植物生长需要的条件。 四、拓展[来源:Z。xx。k.Com] (2分钟) 选带芽眼的土豆块、红薯块或天竺葵的枝条种到花盆里,观察它们的生长变化,了解植物的其他繁殖方式。 自选发芽土豆块等开展种植养护活动。 激发学生了解植物除了种子之外的其他繁殖方式。 第3课 种子长出了根 科学概念目标 1. 植物的根总是向下生长的。 2. 植物的根有吸收水分的作用,能将植物固定在土壤中。 3. 不同的植物,根的形态特征不同,在维持植物生存中发挥的作用也不同。 科学探究目标 1. 用适宜的方法记录、交流所观察到的现象。 2. 根据已有经验和所观察到的现象,作出有依据的预测。 3. 用观察、实验的方法验证推测。 4. 在教师的指导下进行根吸收水分的实验。 科学态度目标 3. 激发观察植物生长变化的兴趣。 4. 树立科学是讲求实证的意识。 科学、技术、社会与环境目标 意识到植物与人类生活的关系,知道保护植物就是保护人类自己。 【教学重点】 能用实验的方法证实植物的根有吸收水分的作用。 【教学准备】 教师准备:1支试管、带根的新鲜植物、植物油、马克笔;种子萌发的观察记录等。 学生准备:学生活动手册 【教学流程】 教学环节 教师指导与评价 学生学习活动 评价要点 一、导入 (2 分钟) 上节课我们进行了播种,种在种植杯中的种子和种在花盆中的凤仙花种子怎么样了呢? 学生根据观察和养护的情况进行分享。 将注意力集中到植物的长势情况上。 二、聚焦 (3分钟) 种在种植杯中的种子和种在花盆中的凤仙花种子大部分都已经发芽了,它们发芽的过程是怎样的?根对植物有什么作用呢?这节课我们就来一起研究。 学生思考 聚焦本课重点:认识种子的发芽过程和根的作用。 三、探索 (25 分钟) 任务一:探索种子的萌发过程[来源:Z+xx+k.Com] 请同学们仔细观察种植杯中种子的萌发状态,用语言来描述一下种子萌发的过程,也可以借助自己的观察记录来描述。 小结:结合观察记录,我们发现种子在萌发的过程中,先长根,再长茎和叶,而且不同方向放置的种子,萌发出的根都是向下生长的,通过对根长度的测量,还可以发现根的生长速度是很快的。 提问:播种在花盆里的种子,有的种子发芽了,有的种子没发芽。种子没有发芽可能是什么原因造成的呢? 原因:可能是温度太低了,也可能是水浇多了,种子被淹死了,还可能是种子本身就不健康,这些都是造成种子没有发芽的原因。 任务二:探究根的作用 同学们想一想,我们在给植物浇水时,为什么大部分都浇到土壤上呢?请你推测一下根在植物生长过程中有什么作用呢? 验证实验: 实验材料:一棵带根的植物、盛有水的试管、植物油、塑料滴管、马克笔。 实验方法:1.将这棵带根的植物装入有水的试管中,将植物的根浸泡在水中。2.在水面上滴一些植物油,使试管中的水不会被蒸发到空气中,并在水面处做好标记。3.观察几天后试管中的水位有什么变化。 结论:经过一段时间后,同学们会发现试管中的水量减少了。因为水面被植物油密封,水不可能是蒸发后变少的,这就说明根将水吸收到了植物体内,所以植物的根有吸收水分的作用,以此来满足植物的生长需要。 研讨 1. 为什么种下的种子有些没有萌发,可能是什么原因造成的? 小结:通过前面的分析,可知播种到土壤中的种子,在温度、水分都适宜的环境中才会发芽,种子没有发芽可能是没有满足种子萌发的条件。 [来源:学|科|网Z|X|X|K] 2.试管中水位的变化说明了什么? 小结:水位的变化说明了植物的根有吸收水分的作用。 3.根除了能吸收水分,还有固定植物的作用,你能不能结合生活经验和观察到的现象,找证据来说明根的这一作用呢? 小结:我们试着从土壤中连根拔出一棵树是非常困难的,就算是想连根拽出像蒲公英那样的小草也不那么容易,在种植过程中,可能还会发现植物的根因为抓住卫生纸或是抓住土壤,在取出时都不那么容易了,这些都能说明根有固定植物的作用。 学生描述种植杯中种子萌发的过程。 学生思考种子没有萌发的原因。 学生推测植物的根的作用,作出预测。 [来源:学科网] 学生观看教师的演示实验。 [来源:学|科|网Z|X|X|K] 结合观察结果和生活经验,研讨相关内容。 认识到植物的根总是向下生长的。[来源:Zxxk.Com] 能根据已有经验和所观察到的现象,作出有依据的预测,并通过实验验证:植物的根有吸收水分的作用。 四、拓展 (10分钟) 1.不同的植物,根的形态特征是不同的。认识凤仙花、葱、仙人掌的植物的根的形态。 2.观察图片,说一说这些植物的根在维持植物生存中发挥的作用。 水中的浮萍、榕树、戈壁上的胡杨。 观察图片,结合生活经验和课外知识思考植物根的作用。 认识到不同的植物,根的形态特征不同,在维持植物生存中发挥的作用也不同。 第4课 茎和叶 科学概念目标 1. 植物的叶在茎上的分布有利于接受更多的阳光。 2. 植物的茎有运输水分和养料的作用。[来源:学科网] 3. 植物的叶有吸收阳光和蒸腾水分的作用。 科学探究目标 1. 有依据地对植物茎的作用进行猜测。 2. 在教师指导下设计实验,研究植物茎的作用。 3. 用适宜的方式描述实验的结果。[来源:学科网] 科学态度目标 激发研究植物的兴趣。 科学、技术、社会与环境目标 意识到植物与人类生活的关系,知道保护植物就是保护人类自己。 【教学重点】 能用实验的方法证实植物的根有运输水分的作用,认识到植物的叶有吸收阳光和蒸腾水分的作用。 【教学准备】 教师准备:一段凤仙花的茎叶、红色素水、烧杯、单面刀片;黑色纸、燕尾夹;塑料袋、细线;课件。 学生准备:种植的凤仙花,学生活动手册 【教学流程】[来源:学科网ZXXK] 教学环节[来源:学,科,网] 教师指导与评价 学生学习活动 评价要点 一、导入 我们种植的凤仙花已经破土而出,长成了幼苗。茎越长越高,叶也越来越多。茎和叶对植物生存分别有什么作用呢? 学生结合经验交流茎和叶的作用 将注意力集中到茎和叶的作用上。 二、聚焦 首先从小组成员栽培的凤仙花中选择生长状态最好的一株,观察它的形态特征。 方法指导: 1.测量凤仙花植株的高度。 2.数一数一株凤仙花上叶片的数量。 3.从不同角度观察凤仙花叶在茎上的分布情况。 4.画出凤仙花叶在茎上分布的样子。 观察结果:凤仙花植物的叶在茎上是交叉生长的,从上往下看每一层叶子都是交叉排列,伸向四面八方,叶子这样的生长状态可以最大限度地接受到太阳光。 学生以小组为单元观察一株凤仙花,测量植株高度,说叶子的数量,并从不同角度观察凤仙花的叶的分布,并做好记录。 聚焦到对于茎和叶的生长。认识到植物的叶在茎上的分布有利于接受更多的阳光。 三、探索 引导语:我们知道了凤仙花随着植物的生长,茎不断长高长粗,它总是将植物的根和叶连在一起。那么植物茎在植物的生长过程中到底起什么作用呢?茎内是什么样的,能使得它承担这样的功能呢?请你根据前面学习的根有吸收水分的作用和对叶的观察大胆的推测一下茎的作用,并把你的想法记录下来。 任务一:探索茎的作用 从外部观察茎的变化 取一段凤仙花的茎叶,放到装有红色素水的烧杯中,放置大约30分钟,观察凤仙花茎的变化。 通过观察,我们可以看到凤仙花的茎变红了,叶也慢慢变红了。我们可以推出红色素水是通过茎到达叶的,到底是否如此呢?我们来进一步实验,观察茎的内部变化。 从内部观察茎的变化 将变红的凤仙花的茎用刀片分别纵向和横向切开,观察茎的纵切面和横切面,仔细观察你有什么发现?是的,通过观察可以看到纵切面上有一条条的红线,横切面上有许多红色的圆点,这都能说明红色素水在茎内流过。 基于对茎的外部和内部的实验观察,可以得出茎的作用是运输分水,植物的茎除了运输水分还能运输养料,也就是植物的茎有运输水分和养料的作用。 任务二:探究叶的作用 叶有吸收阳光的作用 方法:在凤仙花植株上选一片叶子,将这片叶子用黑色纸遮住,使它见不到阳光。3天后,被遮住光的这片叶子会发生什么现象。——被遮住阳光的这片叶子变黄了,因为这片叶子长时间没有见到阳光,以至于变黄了。这说明叶有吸收阳光的作用。 叶有蒸腾水分的作用 方法:选择一种叶片较大的植物,在叶子上套上一个干燥的塑料袋,观察塑料袋内壁上有什么变化。——一天后的现象,塑料袋内壁有许多小水珠,这表明叶子上的水分蒸发了,遇到塑料袋变成了小水珠,这说明植物的叶还有蒸腾水分的作用。 研讨 1. 植物的叶子平展且在茎上交叉生长有什么好处呢? 小结:叶子这样的生长状态可以最大限度地接受到太阳光。 2. 植物茎、叶对植物生存有什么作用呢? 小结:植物的茎有运输水分和养料的作用;植物的叶有吸收阳光和蒸腾水分的作用。 学生结合经验推测茎和叶的作用,并写下想法。 学生观察演示实验。 学生观察演示实验。 结合实验观察描述茎的作用。 学生观察演示实验。 学生观察演示实验。 结合实验观察研讨相关内容。 能有依据地对植物茎的作用进行猜测 结合实验观察能认识到植物的茎有运输水分和养料的作用。 能认识到植物的叶有吸收阳光和蒸腾水分的作用。 四、拓展 1.认识不同形态的叶。松树、仙人掌、水稻和香蕉树的叶,同学们可以根据植物的叶想一想这些植物生活在什么样的环境中。比如仙人掌,叶子又细又小,它的生活环境一般是水很少,阳光又很充足的地方。 2.认识不同形态的茎。像牵牛花这样的是缠绕茎;向日葵爱这样的茎是直立茎;土豆这样的茎是变态茎;西瓜这样的是匍匐茎;葡萄这样的茎是攀缘茎。课下同学们还可以收集更多奇特的茎和叶,了解这些植物分别生活在什么样的环境中。 观察图片,结合生活经验和课外知识思考植物茎和叶与其生长环境的关系。[来源:Z§xx§k.Com] 能认识到叶的形态与生活环境是相适应的以及认识更多茎的种类。 第5课 凤仙花开花了 科学概念目标 1. 花包括花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊等部分。 2. 根据花的结构,可以把花分为完全花和不完全花,有些花同时有雄蕊和雌蕊,有些只有雄蕊或只有雌蕊。 3. 在花的各部分结构中,雄蕊和雌蕊与形成果实和种子有关。 科学探究目标 1. 解剖花,并观察花的各部分特征。 2. 观察雄蕊和雌蕊,根据它们的特点推想它们的作用。 3. 进一步发展比较事物相同点和不同点的能力。 科学态度目标 激发研究植物的兴趣。 科学、技术、社会与环境目标 能形成保护花草树木的意识,有继续探究花的浓厚的兴趣。 【教学重点】 认识花的结构以及雄蕊和雌蕊的作用。 【教学准备】 教师准备:要解剖的花、镊子、放大镜,课件。 学生准备:各种各样的花,学生活动手册 【教学流程】 教学环节 教师指导与评价 学生学习活动 评价要点 一、导入 同学们,相信你们精心照顾的凤仙花都相继盛开了吧!细心地同学应该都观察到了一株植物从发芽,长叶,生长,开花的过程。凤仙花的花是什么样子的? 学生结合自己观察的经验分享花的样子。[来源:学科网ZXXK] 将注意力集中到花上。 二、聚焦 植物的花在植物生长过程中起着怎样的作用呢? 认识花的结构是关键。解剖是研究生物体内部结构的一般方法。如何用解剖的方法来观察花的结构呢?我们一起来学习。 学生思考花在植物生长中的作用以及花的结构。 聚焦花的结构上。 三、探索 任务一:观察花的结构——学习解剖花 实验材料:一朵完整的凤仙花或一朵完整的其他植物的花、镊子、记录纸。 活动指导: 1.用镊子细心地从外到内将花的各部分剥下来。 2.将它们分类排列在纸上。 3.认识花的各部分结构及名称。 小结:对花进行了解剖研究,可以观察到,一朵完整花的结构一般包括四部分:从外向内依次是花萼、花瓣、雄蕊和雌蕊。 任务二:观察雄蕊和雌蕊 借助放大镜来观察花的雄蕊和雌蕊,看一看它们各有什么特点。 放大镜观察雄蕊,可以清楚的看到,每一个雄蕊上面都有花粉,花粉很小,用手摸一摸,它还很轻;再用放大镜观察雌蕊,可以看到雌蕊上面有液体,用手摸一摸,有种黏黏的感觉。 提问:你是否想过,为什么花都有花蕊呢?花的构造中哪些部分与果实和种子有关呢? 小结:细心的同学可能观察过,结果后花瓣都凋谢了,说明花瓣不能形成果实。经过观察得知雄蕊上的花粉又小又轻,而雌蕊上面是有黏液的,当花粉掉到黏液上,就很容易被粘住,这其实就是花的传粉过程。当传粉过程后,雌蕊就会进一部分发育成为果实和种子。所以花蕊,也就是雄蕊和雌蕊是花最重要的结构,有了花蕊,植物才能形成果实和种子,因此花蕊在植物的繁殖活动中起着重要的作用。 任务三:观察更多植物的花 桃花:观察桃花,会发现它和之前解剖的花一样,具有花萼、花瓣、雄蕊和雌蕊,在科学上,我们把这四部分都具有的花叫做完全花。 百合花:百合花是没有花萼的,把它叫做不完全花。 南瓜花:观察南瓜花,会发现在花瓣里只有雄蕊,而没有雌蕊,像南瓜花这样,只有雄蕊或只有雌蕊的花叫做单性花,它也属于不完全花。 小结:桃花是完全花,因为花萼、花瓣、雄蕊和雌蕊这四部分都具有。而百合花和南瓜花是不完全花,它们缺少其中的一部分或几部分。 研讨 1. 雄蕊和雌蕊分别有什么作用? 小结:雄蕊上有花粉,雌蕊上有黏液,花粉落到雌蕊上就完成了授粉的过程。 [来源:学*科*网] 2. 花的哪一部分将来有可能发育成果实? 小结:经过对雄蕊和雌蕊特征的观察,可以得知花的雌蕊部分将来可能发育成果实。 学生根据解剖花的方法,亲自动手解剖一朵花。 学生用放大镜观察花的雄蕊与雌蕊,推想它们有什么作用。 [来源:Z|xx|k.Com] 学生观察更多的花。从花的结构上对花进行认识。[来源:Z&xx&k.Com] 结合实验观察研讨相关内容。 能认识到花的结构:花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊。 能认识到在花的各部分结构中,雄蕊和雌蕊与形成果实和种子有关。 [来源:Zxxk.Com] 根据花的结构,可以把花分为完全花和不完全花,有些花同时有雄蕊和雌蕊,有些只有雄蕊或只有雌蕊。 四、拓展 1. 试着给花进行人工授粉。 授粉主要有两种方式,一种是花对花授粉,另一种的用毛笔蘸,都是将花粉涂到雌蕊的黏液上。 2. 认识更多的传粉方式。 自然界中的植物多种多样,它们用不同的方式完成授粉的过程。比如蜜蜂在花丛中飞来飞去就可以帮助花传粉,自然界中的风也能帮着传粉。只有完成授粉,植物的花才能发育成果实。 学生根据教师分享的方式课下开展授粉活动,并收集认识更多的传粉方式。 有继续探究花的浓厚的兴趣。 第6课 果实和种子 科学概念目标 1. 植物的果实是由果皮和种子两部分组成的。 2. 不同植物的果实形状、颜色、大小各不相同。 科学探究目标 1. 观察不同阶段的果实,认识果实的生长变化。 2. 在解剖观察植物的果实的过程中认识果皮的作用。 3. 在数果实中种子数量的过程中感受种子的作用。 科学态度目标 培养亲近大自然、热爱大自然的意识,发展对周围事物的好奇心。 科学、技术、社会与环境目标 能形成保护花草树木的意识,有继续探究花的浓厚的兴趣。 【教学重点】 认识果实是由果皮和种子两部分组成的。 【教学准备】 教师准备:凤仙花的果实、各种其他植物的果实、水果刀、课件。 学生准备:学生活动手册 【教学流程】 教学环节 教师指导与评价 学生学习活动 评价要点 一、导入 授粉后的凤仙花慢慢凋谢,逐渐形成了果实。凤仙花的果实是什么样的?果实对植物来说有什么用呢? 学生结合自己观察的经验分享凤仙花果实的样子。 将注意力集中到果实上。 二、聚焦 我们观察一朵即将凋谢的凤仙花,我们会发现,花瓣和花萼都脱落了,雄蕊和雌蕊也不见了踪影,但我们却看到了雌蕊下端逐渐膨胀起来,这就是凤仙花的果实。 学生观察。 聚焦植物的果实。 三、探索 任务一:认识植物果实的生长变化 (1)观察凤仙花植株上不同阶段的果实,比较它们有什么相同和不同? (2)果实形成后形状有一段时间是不变的,形状像水滴,成熟之后果实会开裂。果实是由小不断长大的,从还有花的果实,到花刚刚凋谢的果实,再到种子逐渐成熟的果实,最后果实成熟了,也就是果实成熟是一个生长变化的过程。 任务二:认识果实的结构[来源:Z|xx|k.Com] (1)摘下一个快要成熟的凤仙花的果实,观察果实的结构。 用手轻轻拨开凤仙花的果实,很容易就看到了它的内部结构,凤仙花果实的内部有棕色的小种子,种子外面就是卷成团的保护它的果皮。我们可以看到果实由果皮和种子两部分组成。 (2)除了剥开果实进行研究,还可以将果实切开研究。取两个还未成熟的凤仙花果实,分别将其纵切和横切来观察果实的结构,可以清楚的观察到纵切时凤仙花果皮卷曲了,种子在果皮的里面,横切时果皮将种子紧紧的包裹起来,所以果实是由果皮和种子两部分组成的。在观察中你是否发现了果皮的作用?果皮的作用是保护种子,在种子发育过程中果皮可以保护弱小而没有成熟的种子。 任务三:数果实中的种子的数量 (1)认识完凤仙花果实的结构,再来数一数一个凤仙花果实里有多少粒种子,一株凤仙花大约又可以收获多少粒种子? (2)经过观察,每个凤仙花果实里种子的个数是不同的,一个凤仙花果实中大约有10粒左右的种子,一株凤仙花大约能结出10-20个不等的果实,这样算下来一株凤仙花可以结出上百粒的种子。结出上百粒种子的一株凤仙花是当初我们播下的一粒种子长成的,这正是“春种一粒粟,秋收万颗子”的真实写照。 任务四:观察更过植物的果实,比较异同。 (1)在研究时,可以使用解剖的方法来研究植物的果实,根据果实的不同,可以用手将果实剥开研究,也可以将果实横切或纵切,切开来研究。在观察时,同学们可以利用多种感官来观察,看一看、闻一闻、摸一摸等。 (2)通过观察更多植物的果实,会发现不同植物的果实形状、颜色、大小各不相同,但果实都包括果皮和种子两部分。 研讨 1. 果实都有果皮和种子,它们分别有什么作用? 小结:果皮的作用是保护种子,在种子发育过程中果皮可以保护弱小而没有成熟的种子。种子则起着传宗接代,繁殖后代的作用。 2. 植物结出许多种子有什么意义? 小结:我们种下的一颗凤仙花种子,又收获了许多的种子,这些种子传播出去,在适宜的环境下又会长出许许多多株凤仙花,每株凤仙花又会结出许多种子。凤仙花的种族就是这样延续并壮大的! 学生结合图片或实物观察果实的生长变化,比较异同。 学生观察凤仙花果实的结构。 学生观察横纵切后果实的结构。[来源:学科网] 学生数凤仙花果实中的种子的数量。 [来源:Zxxk.Com] [来源:学科网] 学生观察更多植物的果实,比较异同。 结合实验观察研讨相关内容。 [来源:学科网ZXXK] 在观察不同阶段的果实中,认识果实的生长变化。 能认识到植物的果实是由果皮和种子两部分组成的。 在数果实中种子数量的过程中感受种子的作用。 在观察更多植物的过程中认识到,不同植物的果实形状、颜色、大小各不相同。 四、拓展 思考:我们经常吃的食物哪些是果实,哪些是种子呢? 比如我们常吃的西红柿、梨就是植物的果实,而瓜子和栗子就是植物的种子,课下同学们可以再辨认更多的果实和种子。 学生根据课堂所学及生活经验分辨果实和种子。 有继续探究果实和种子的浓厚的兴趣。 第7课 种子的传播 教学背景分析  本节课是在观察了花、果实、种子的基础上,对植物果实和种子特征做进一步探究,让学生经历猜想、推测、验证、说明的探究活动,明确把种子散播到远处的科学意义。     学生对本课学习内容非常感兴趣,知道一些植物传播种子的方式,如蒲公英随风飞向远方;也具备一定的科学探究能力,能从果实和种子的特征联想到其传播方式,但在科学语言的准确描述和科学探究活动的组织实施等方面还有待进一步培养与提高。 本课内容包括以下两个方面。 第一,观察油菜传播种子的方式。学生要观察油菜种子,在捏油菜果荚的活动过程中发现其特点,推测出油菜传播种子的方式。 第二,观察其他植物传播种子的方式。学生将通过比较、分析不同植物的果实和种子,发现各自的特殊构造,了解种子的不同传播方式。 教学目标 l 科学概念: 1.植物传播种子有不同的方式,都是为了能将种子散布得更广,有利于繁殖后代。 2.种子和果实的外部形态、结构与种子传播方式之间是有联系的。 l 过程与方法: 1.在观察的基础上进行合理的假设。 2.利用测量、实验等方式寻找证据验证推测的过程。 l 情感、态度、价值观: 1.有探究植物种子传播方式的欲望。 2.培养亲近大自然、热爱大自然的意识,发展对周围事物的好奇心。 教学重点 观察种子传播的方式。 教学难点 种子和果实的外部形态、结构与种子传播方式之间的联系。 教学准备 演示:椰果,水槽、电扇、卷尺 分组:油菜、鬼针草、蒲公英、番茄、苍耳、中华槭、椰子、莲蓬等果实和种子、放大镜、尺子 教学过程 环节 教师活动 学生活动 教学意图 集中话题 谈话:孩子长大了都要告别妈妈,四海为家。动物们有的擅跑,有的会跳,还有的能飞,植物妈妈的孩子们是怎样完成它们的寻觅家园之旅的? 交流自己知道的植物传播种子的方式。 了解学生原有概念。 植物传播种子的方式 出示观察材料。 猜想这些植物是怎样传播种子的,并说出依据。 继续了解原概念 启发思考:怎样为自己的猜想提供科学的证据?[来源:学科网] 小组交流——全班交流。 讨论学法。 巡视指导 观察油菜、鬼针草、蒲公英、番茄、苍耳、中华槭、椰子、莲蓬等植物果实和种子的特征,用画图或文字描述等方式记录下来。 搜集并保留证据。 提出质疑 整理记录,进行交流。 预期:学生能结合果实和种子的特征推想植物靠风、动物、人、水等传播种子,具有把传播方式和结构特征建立联系的意识。但认识油菜散播种子的方式可能会有困难。 在观察基础上进行比较归纳,使认识从直观向抽象发展,但此时所形成的观点还不够清晰,有待证明。 板书:风、水、动物(人)、自身弹射 归纳植物散播种子的方式及与其对应的特征,思考二者之间的联系。 散播种子方式与结构特征关系的研究 启发思考:怎样证明植物散播种子的方式与结构特征有关呢。 出示实验和测量工具。 提示:可以捏一捏,吹一吹,量一量…… 小组讨论实验方案。 实验和测量工具的出示对学生设计实验有启迪与提示作用。 抓住典型问题,启发集体思考。 全班交流,修订完善。 再次体验科学探究的过程。 巡视指导 分组实验,记录实验现象。 [来源:学§科§网Z§X§X§K] 整理现象,交流,质疑。 小结:植物散播种子的方式与果实和种子的结构是有联系的;果实和种子的结构特征往往有利于把种子散播到远处。种子散播的意义在于繁殖后代。 回顾与 拓展 启发思考:如果果实成熟了就落在植物脚下,会是什么结果? 自由讨论(辩论)。 感受传播种子对植物繁殖后代有重要意义。 用泡泡图或表格等形式把植物散播种子的主要方式及与之对应的结构特征记录下来。 内化知识。 观看视频:蒲公英的旅行 布置作业 观察社区中常见植物是怎样把种子散播到远处的。 发展学生研究植物散播种子方式的兴趣。 板书设计 把种子散播到远处      轻、带翅或绒毛——风力        炸裂、弹射 ——弹射        圆形   散落 ——跳动(滚动) 内部有很多空气——水力   有钩刺、味道鲜美——动物(人) 学习指导 l 观察记录表 观察对象 推测传播种子的方式 果实或种子的特点 实验证明结果 [来源:Zxxk.Com] 活动小结 植物散播种子的方式主要有______种,这些方式与____________有关。 教学评价 评价依据: 1. 观察记录表 2. 测试结果 3. 梳理概念的泡泡图或表格 4. 课堂表现及交流水平 教学后记[来源:学+科+网] 第8课 凤仙花的一生 【教学目标】 科学概念目标 1. 植物都有自己的生命周期,凤仙花一生中会经历种子发芽期、幼苗期、营养生长旺盛期和开花结果期。 2. 在植物的生长过程中植物不断发生变化,会发育出根、茎、叶、花、果实、种子等器官。 3. 植物的生长发育需要阳光、土壤、适宜的水分和温度。 科学探究目标 1. 用估算、制作统计图表等数学方法研究科学问题。 2. 通过整理观察记录,发现植物生长的规律。 3. 用适宜的方法陈述自己的观点。 科学态度目标 1. 体会生命的神奇,激发研究生命现象的兴趣。 2. 体会资源共享的快乐,提高合作意识。 3. 树立用证据表达观点的意识。 科学、技术、社会与环境目标 体会到环境与植物生存及繁殖之间的关系,具有保护环境的意识。 【教学重点】 通过对凤仙花一生的生长变化的整理,认识植物都有自己的生命周期,在植物的生长过程中植物不断发生变化,会发育出根、茎、叶、花、果实、种子等器官。 【教学准备】 教师准备:几个重要生长阶段的凤仙花的图片,PPT课件 学生准备:学生活动手册,个人观察记录或观察记录表 【教学流程】 教学环节 教师指导与评价 学生学习活动 评价要点 一、导入 (2 分钟) 经过长达几个月的种植活动,我们亲历了栽培、管理的过程,并且观察、记录了凤仙花一生的生长变化。展示种植过程中的图片。 观看活动图片,回忆种植活动 将注意力集中到整个种植活动上。 二、聚焦 (2分钟) 这节课我们就来整理和分析我们收集的信息,看看能有哪些新的收获。 学生准备自己的种植观察材料。 聚焦观察资料的整理分析,指向对植物一生的了解。 三、探索 (30 分钟) 任务一: 展示植物的生长变化记录。 鼓励学生展示自己的观察记录。 任务二: 结合我们记录的不同时期凤仙花的照片,可以将其按照生长变化的顺序进行排列。 结合排序可以看到凤仙花的一生经历了种子萌发、幼苗生长发育、植物开花结果以及衰老、死亡的过程。这就是凤仙花的生命周期。 任务三: 根据对凤仙花的生长记录,我们来计算一下凤仙花从播下种子到结出新的种子需要多久时间。 任务四: 根据凤仙花不同阶段植株的高度,绘制统计图,分析凤仙花高度生长变化的规律。 绘制完统计图,结合统计图来进行分析,我们发现凤仙花生长变化的规律是:第1周至第6周,生长较快;进入开花结果期,生长缓慢,接下来不再生长。 研讨: 1. 凤仙花生长的过程中,哪些现象可以说明水、阳光、空气、温度等影响植物的生长呢? 小结:结合种植经验进行说明。 2. 成熟的凤仙花植株包括哪几部分?每部分有什么作用? 小结:成熟的凤仙花包括根、茎、叶、花、果实、种子六部分。根有吸收水分和固定植株的作用;茎有运输水分和养料的作用;叶有吸收阳光和蒸腾水分的作用;花是植物的繁殖器官,果实和种子是植物开花、传粉以后形成的,果实里有种子,种子的存在使物种得以繁衍后代。 3. 凤仙花的生命周期是多长时间?运用我们的观察记录说明凤仙花生长变化的规律。 小结:结合种植经验,可知凤仙花的生命周期大约在5个月左右,幼苗期和营养生长旺盛期生长较快,进入开花结果期,生长缓慢、接下来不再生长。 学生结合自己的观察记录进行汇报。 学生结合凤仙花的生长记录描述凤仙花的整个生命周期。 学生计算凤仙花每一阶段经历的时间。 学生绘制统计图,观察凤仙花高度生长规律。 基于学习成果,研讨相关内容。 认识到植物都有自己的生命周期,凤仙花一生中会经历种子发芽期、幼苗期、营养生长旺盛期和开花结果期。 认识到在植物的生长过程中植物不断发生变化,会发育出根、茎、叶、花、果实、种子等器官。 认识到植物的生长发育需要阳光、土壤、适宜的水分和温度。 四、拓展 (6分钟) 1.课下找材料,做一个凤仙花实物模型。 2.了解更多植物的生长变化,与凤仙花进行比较。 寻找材料制作模型;结合种植经验比较。 增强对凤仙花植株的整体认识。 第二单元 电路 第1课 电和我们的生活 【教学目标】 科学概念目标 1.通过学习了解到电与生活紧密相连。 2.电很危险,我们要注意安全用电。 科学探究目标 1.头脑风暴分享交流关于电所了解的内容和想知道的问题。 2.调查家中的用电器。 科学态度目标 1.对自然现象保持好奇心,乐于参与调查活动。 2.积极参与交流和讨论,勇于接受不同人的想法。 科学、技术、社会与环境目标 初步了解所学知识在日常生活中的应用。 【教学重点】获取学生初始想法,意识到电与生活的紧密联系。 【教学准备】 教师准备: 海报纸、马克笔 学生准备:科学活动手册;用电器调查结果表 【教学流程】 教学环节 教师指导与评价 学生学习活动 评价要点 一、聚焦 (5 分钟) 谈话: 通电后,电器就能工作,为我们的生活、学习和工作带来了方便。 提问: 我们对电有哪些了解?知道哪些关于电的知识?我们是怎样知道这些知识的? 思考、交流 将学生的注意力聚焦到电的主题上,明确研究问题。 二、探索 (25分钟) 任务一: 用讨论的方式记录我们对电的认识 头脑风暴原则: 1.不要抱有成见,应该开放心态接收各种观点。 2.对其他同学贡献的观点不要批评或妄加评论。 3.努力把自己的观点与其他同学的观点联系起来。 任务二: 调查家中使用的电器。这些电器用的电来自哪里?通电后能做什么? 安全用电提示: 1.墙壁插座内的电,是发电厂通过电网输送到各家各户的,一旦触及能引发事故,致人死亡,所以千万不能直接触摸。 2.不能用插座中的电做任何实验!在本单元的学习中我们只用电池来做实验。 3.不要靠近变压器以及断开或裸露的电线。当看到断开或者裸露的电线时,要马上报告家长、老师或者有关人员。 班级讨论、头脑分享自己的观点 班级分享调查结果 调取学生初始想法,使得尽可能多的同学分享自己的观点。 培养学生安全用电的意识 三、研讨 (10分钟) 设想一下,如果没有电,我们的生活会变成什么样子? 思考、交流 感受“电和生活”的紧密联系 第2课 点亮小灯泡 【教学目标】 科学概念目标 1. 只有电流流过灯丝时小灯泡才会发光 2. 利用电来点亮一只小灯泡需要一个完整的电路 3. 一个完整的电路可以使用相同的材料,而用不止一种方法建立起来。 4. 电池两端直接用导线连接在一起,就会发生短路。 科学探究目标 1. 连接简单电路 2. 观察、描述、记录点亮小灯泡的实验现象 3. 根据实验现象对电流的流向做出大胆的想象和推测 科学态度目标 1. 体会对周围事物进行有目的、细致的观察的乐趣。 2. 敢于根据现象做出大胆的想象和推测 科学、技术、社会与环境目标 了解灯泡的工作原理,感受电灯是人们日常生活中不可缺少的用品。 【教学重点】认识小灯泡的结构,正确连接小灯泡。 【教学准备】 教师准备:灯泡、导线、电池 学生准备:科学活动手册 【教学流程】 教学环节 教师指导与评价 学生学习活动 评价要点 一、聚焦 (5分钟) 谈话: 打开手电筒的开关,小灯泡就亮了。 提问:它是怎样亮起来?如果有导线和电池,你能让小灯泡亮起来吗? 用示意图表达想法 将话题聚焦到:如何点亮小灯泡 二、探索 (25分钟) 任务一: 1.观察小灯泡。找一找小灯泡的发光部位在哪里;想一想小灯泡的各部分有什么作用。 任务二: 2.用一段导线和一节电池让小灯泡亮起来,并记录有哪些连接能点亮小灯泡,哪些连接不能点亮小灯泡? 安全提示: 干电池的金属铜帽端是正极,另一端是负极。当导线直接与电池的正、负极相连,而没有经过小灯泡时,就会造成短路。短路时,电池中的电会很快消耗完,并且电池还会在一瞬间发热变烫,甚至可能爆炸。所以,在实验中,要避免出现短路。 观察:小灯泡,明确各部分的名称。思考各部分的作用。 探究:让小灯泡亮起来并记录探究结果 牢记在心:安全提示 探索、记录点亮小灯泡的方法 增加学生安全用电的意识 三、研讨 (10 分钟) 1.展示我们的实验记录,交流哪些连接能点亮小灯泡,哪些连接不能点亮小灯泡。 2.分析那些能点亮小灯泡的连接,你认为电池和小灯泡怎样连接,小灯泡才能亮起来? 观察连接图你认为哪些能过点亮小灯泡,哪些不能点亮小灯泡? 3你认为小灯泡是如何亮起来的? 展示、交流探究结果 根据探索结果,总结归纳出小灯泡点亮的方法 第3课 简易电路 【教学目标】 科学概念目标 1.一个简单电路需要一个能持续提供电能的装置电池。 2.电从电池的一端经过导线和用电器返回到电池的另一端,就组成了一个完整的电路。 科学探究目标 1.用电池盒和灯座以及开关点亮小灯泡 2.观察、描述和记录有关的实验现象。 3.用简易符号表示一个电路的不同部分。 科学态度目标 激发对电探究的兴趣。 科学、技术、社会与环境目标 初步了解简易电路的组成。 【教学重点】了解电路的组成部分,并用简易符号表示一个电路的不同部分。 【教学准备】 教师准备: 灯泡 、导线、电池 、电池盒、灯座、开关 学生准备:科学活动手册 【教学流程】 教学环节 教师指导与评价 学生学习活动 评价要点 一、聚焦 (5分钟) 提问:电路是由什么组成的。我们能组装一个电路吗? 回顾: 我们是怎样点亮小灯泡的,小灯泡和电池的连接点在哪里,电流是如何通过小灯泡的。 将话题聚焦到:如何组装一个电路 二、探索 (25分钟) 任务一: 1.组装一个电路 在电池盒的两端各连接一根导线,把电池安装在电池盒里。用连接电池盒的两根导线的另一端接触小灯泡,确定能使小灯泡亮起来。 把小灯泡安装灯座上,再用导线把它和电池连接起来,使小灯泡亮起来。 任务二: 2.在电路中安装开关 把开关连接到电路里,观察开关是怎样控制电路中的电流的通和断的。 任务三: 3.画电路连接图 小组合作完成电路的组装,并在电路中安装一个开关,最终在记录本上完成电路图的绘制。 通过动手组装一个电路,明确电路的组成部分。并在电路中安装开关,了解到电流是可以被控制的。并用简易符号表示一个电路的不同部分。 三、研讨 (10 分钟) 1.在电路中,电是持续流动的,你认为电流动的路径是怎样的? 2.我们已经发现电路是一个闭合的回路,在电路中哪些电器元件是必备的?如果我们将小灯泡换成小风扇或小电动机,会有什么现象? 将想法用箭头在连接图中表示出来 思考、交流 根据探索的结果分享交流在电路中,电流动的路径是怎样的。最终明确电路是一个闭合回路。 第4课 电路出故障了 【教学目标】 科学概念目标 1.利用电来点亮小灯泡需要一个完整的电路(通道)。 2.电路出故障了,电流就会中断。 科学探究目标 1.制作一个电路检测器。 2.应用电路检测器检测并排除电路中的故障。 科学态度目标培养 尊重他人意见,敢于提出不同见解,乐于合作与交流的精神。 科学、技术、社会与环境目标 初步了解所学的电路知识在日常生活中的应用 【教学重点】用一种新的方法来检测电路——做一个“电路检测器”,体验科学的检测手段将使我们更为迅速地解决问题。 【教学准备】 教师准备: 1.故障电路 2.电池、灯泡、导线、电池盒、灯座 学生准备: 科学活动手册 【教学流程】 教学环节 教师指导与评价 学生学习活动 评价要点 一、聚焦 (5分钟) 讲解:电流从电池的一端经导线流出,通过小灯泡,回到电池的另一端,形成一个完整的回路,小灯泡就会亮起来。 提问:如果小灯泡不亮,一定是电路出故障了,怎样找到和排除电路故障呢? 思考、交流如何找到和排除电路故障 将话题聚焦到: 如何找到和排除电路故障 二、探索 (25分钟) 任务一: 1.电路的故障可能有哪些?如何进行检测?把我们的想法都记录下来。 任务二: 2.做一个电路检测器 把简易电路中的开关拆除后,就形成了一个电路检测器。提示每次检测前,先将两个检测头互相接触一下,看看小灯泡能否亮起来。不能用电路检测器检测家用电器的电路。 任务三: 3.每个小组检测一个有故障的电路,找出故障原因并排除。同时,将电路故障检测表补充完整 班级交流:电路的故障和如何进行故障检测 制作电路检测器 注意安全用电 检测故障电路,记录检测结果。 学生制作电路检测器,并用检测器检测故障电路,并记录电路检测的结果。提示学生有序的进行排查 三、研讨 (10 分钟) 电路中的哪一部分出了故障,你是怎么知道的?又是怎么排除的? 交流检测情况 根据探索结果,交流分享如何查找故障以及排除故障电路的方法 第5课 里面是怎么连接的 【教学目标】 科学概念目标 1. 如果电能从一点流到另一点,这两点之间就构成一个电的通路,否则就是断路。 2. 在一个真正的电路中,有不同连接方法组成的电路。 科学探究目标 1. 用电路检测器检验接线盒内电路的连接情况。 2.在反复观察和实验中发现不同连接方式的特点。 3. 体会有序检测的重要性。 科学态度目标 1.培养勇于挑战、缜密推断的态度。 2.乐于交流自己的观点。 科学、技术、社会与环境目标 了解所学的科学知识在日常生活中的应用 【教学重点】用电路检测器检验接线盒内电路的连接情况 【教学准备】 教师准备: 1.接线盒 2.电路检测器:电池、灯泡、导线、电池盒、灯座 学生准备:科学活动手册 【教学流程】 教学环节 教师指导与评价 学生学习活动 评价要点 一、聚焦 (5分钟) 谈话:在一个真正的电路中,各个部件都是以不同的方式连接的。 提问:如果看不到电路,我们能知道各个部件是怎么连接的吗? 思考、交流 将话题聚焦到:看不到电路,如何知道各个部件是怎么连接的? 二、探索 (25分钟) 任务一: 检测一个打不开的接线盒,并推测它的内部是怎样连接的。 1.用电路检测器检测接线柱之间是通路还是断路,记录检测结果。 (检测电路前,先将电路检测器的两个检测头接触一下,以检测它能否正常工作;为保证检测的准确性,需要检测两次) 任务二: 2.推测接线盒内部是怎样连接的,说说推测的依据是什么? 在检测前测试检测器能否正常工作。 用电路检测器检测接线盒,并记录检测结果。根据检测结果推测内部的连接方式。 用电路检测器检验接线盒内部的连接情况,并根据检测结果进行推测。培养学生有序测试的能力,以及有依据进行推测的能力。 三、研讨 (10 分钟) 1. 下表是一个接线盒的检测记录,你能用示意图说明接线盒内部是怎么连接的吗? 2.如果5个或6个接线柱的接线盒,怎样才能毫无遗漏的检测任意两个接线柱之间的通断情况。 绘制示意图 分享、交流:怎样毫无遗漏检测任意两个接线柱之间通断的情况。 培养学生缜密思维,意识到有序测试的重要性。 第6课 导体和绝缘体 【教学目标】 科学概念目标 1.有的物质易导电,这样的物质叫做导体;有的物质不易导电,这样的物质叫做绝缘体 2.导电性是材料的基本属性之一。 科学探究目标 1.根据任务要求制定一个小组的研究计划,并完成设想的计划。 2.实施有关检测的必要步骤,并整理实验记录。 科学态度目标 1.学会与人合作。 2.培养尊重事实的实证精神。 3.认识到井然有序的实验操作习惯和形成安全用电的意识是很重要的。 科学、技术、社会与环境目标 了解所学的科学知识在日常生活中的应用。 【教学重点】 通过检测认识到有的物质易导电;有的物质不易导电。 【教学准备】 教师准备: 电路检测器 、20种检测材料 学生准备: 科学活动手册 【教学流程】 教学环节 教师指导与评价 学生学习活动 评价要点 一、聚焦 (5分钟) 提问: 在连接电路时,我们为什么要把导线两端的塑料包皮剥开?哪些物体容易让电流通过,哪些不容易让电流通过? 思考、交流 将话题聚焦到:为什么把导线两端的塑料包皮剥开? 二、探索 (25分钟) 我们可以借助电路检测器检测物体的导电性。 选取身边的20种物体,用电路检测器分别检测它们的导电性,并记录下来。 1. 先检测电路检测器能否正常工作。 2. 预测被检测物体能否使小灯泡亮起来。 3. 用电路检测器的两个检测头接触物体的两端,检测物体的到导电性,做好记录,并与预测进行比较。 4. 将能使小灯泡亮起来的物体放在一边,不能使小灯泡亮起来的放在另一边。仔细观察这些物体,你能发现它们又什么异同吗? 提前检验、预测、实测、记录、分析比较 用电路检测器检测20种物体 通过测试搜集证据,发现有些物体可以让电流通过,有些物体则不容易让电流通过。通过测试、比较和分析最终发现导体和绝缘体的特点。 三、研讨 (10 分钟) 1.在检测的物体中,哪些能使小灯泡亮起来,哪些不能使小灯泡亮起来?我们对物体导电性的预测与实际的检测结果相同吗?我们检测的结果都一样吗? 2.我们通常将那些容易导电的物体称为导体,将不容易导电的物体称为绝缘体。在检测的物体中,哪些是导体,哪些是绝缘体? 3.下图中的这些物品的哪些部分是用导体材料制成的,哪些部分是用绝缘材料制成的?为什么这样选用材料? 整理检测记录 分享交流、发表观点 阅读安全提示: 在潮湿的空气中或较强的电流下,人体、自然界中的水和大地等都将成为导体。如果我们触及了家中使用的电路,电流就会通过人体而危及生命。所以我们要保护好电器的绝缘部分,不能触摸导体部分,还要注意不要把水溅到电脑上。 根据探索结果,讨论哪些物体可以导电,哪些物体不可以导电。归纳总结出导体和绝缘体的特点。将所学的知识与生活实际结合,合理运用解释生活种的现象。 意识到安全用电的重要性 第7课 电路中的开关 【教学目标】 科学概念目标 1.开关可以用来连接或断开电路,控制电路中电器元件的工作状态。 2.开关有的地方需要用导体来做,而有的地方必须用绝缘体来做。 科学探究目标 利用身边的材料设计并制作一个简单的开关,并用它来控制电路。 科学态度目标 培养动手实践能力和创新意识。 科学、技术、社会与环境目标 了解所学知识在生活中的应用。 【教学重点】设计并制作一个简单的开关,并用它来控制电路。 【教学准备】 教师准备: 1.回形针开关 2.简单电路 学生准备: 科学活动手册 【教学流程】 教学环节 教师指导与评价 学生学习活动 评价要点 一、聚焦 (5分钟) 谈话:生活中,我们能安全、方便的使用各种电器,是因为有一个重要的元件控制着电流的通和断,这个元件就是开关。 提问:电路中的开关是怎样控制电流的通和断的? 倾听、思考 将话题聚焦到:电路种的开关是怎样控制电流的通和断的 二、探索 (25分钟) 1.观察小开关 这个开关的制作使用了哪些材料,这些材料有什么作用? 2.观察生活中常见的开关。 想一想,这些开关是怎样控制电路中的电流的通和断的? 3.做个回形针开关 像图中那样,用小木板、回形针和图钉做一个简易开关。 (1)把回形针伸开放在木板上,用笔在伸开 的回形针两端各描一个点作为标记。 (2)先把一个图钉固定在木板的一个描点上, 再用图钉把回形针大的一端固定在木板的另外 一个描点上。 (3)把回形针开关连接到电路中,看看它能不能控制小灯泡的亮与不亮。 观察开关,并把这个小开关连接到电路里,观察开关是怎样控制电流的通和断的。 思考 按照操作说明制作回形针开关 通过观察和制作发现开关的特点,搜集更多的现象和证据发现开关是如何控制电流的通和断的。 三、研讨 (10 分钟) 1.回形针开关是怎样控制电流的通和断的? 2.你还能用其他的材料和方法做一个小开关吗?你是怎样制作的,你的小开关有什么特点? 根据研讨的问题进行班级讨论交流 根据探索结果,通过交流最终发先电路种电流是可以被控制的。 四、拓展 将红色、绿色玻璃纸分别包在小灯泡外面,并将它们与电池、导线、回形针开关连接起来,做成红绿灯。试着用我们制作的回形针开关控制这组红绿灯。 如果想在红灯变绿,绿灯变红灯的中间再亮起一盏黄灯,应该怎么办? 课后完成:制作、思考 将所需的内容应用到实际生活中 第8课 模拟安装照明电路 【教学目标】 科学概念目标 1.一个简单电路的构成需要电池、导线、灯泡等元件。 2.开关可以控制电流的通和断 科学探究目标 1. 设计房间照明电路,根据设计图纸完成制作。 2. 根据同学的建议修改设计图,进行反思和完善。 3. 经历过程设计全过程明确问题、确定方案、设计制作、改进完善 科学态度目标 1. 乐于倾听和表达设计的的想法。 2. 乐于将所学的电路知识应用到实践中。 科学、技术、社会与环境目标 针对一个具体的任务,按照设计的基本步骤来完成指定的任务。 【教学重点】经历设计全过程明确问题、确定方案、设计制作、改进完善;并学会将所学知识应用到科学实践中。 【教学准备】 教师准备: 套装盒 材料袋 鞋盒(自备)灯泡 、导线、电池 学生准备: 科学活动手册 【教学流程】 教学环节 教师指导与评价 学生学习活动 评价要点 一、聚焦 (5分钟) 谈话:通过本单元的学习,我们知道了怎样连接一个电路,怎样用开关控制电流的通和断。 提问:现在你能用所学的知识,模拟安装一个房间的照明电路吗? 回顾、思考 将话题聚焦到:如何安装一个照明电路。 二、探索 (35+40分钟) 1.小组合作,设计一个房间的照明电路。 (1)在纸上画出房间的平面图,标出书桌、床和窗户的位置。 (2)房间需要安装两盏电灯(照明灯和阅读灯),并由两个开关分别控制。在房间平面图上标出电灯、开关的位置。 2.班级交流 阐明小组设计的合理性,并倾听他人意见。修正和优化小组的设计方案。 3.模拟安装照明电路 (1)画出小组设计的电路图:电池(房间电源)、两个小灯泡(两盏灯)、两个开关各在什么位置?怎样组成一个电路? (2)按照电路图组装电路 (3)检测电路。检查电流能否顺利通过小灯泡、开关能否控制小灯泡的亮和灭,是否有使电源短路的 错误连接。 4.与其它小组进行分享 明确设计要求,小组讨论,完成房间设计图纸。 班级交流小组设计方案 根据设计方案制作安装照明电路 班级展示小组的最终成果 说明: 本内容分两课时完成,设计和交流;制作和分享。 此环节希望学生经历1.工程设计的全过程: 明确问题 确定方案 设计制作 改进完善 2.把学到的电路知识运用学到实践中。 第三单元 岩石和土壤 第1课 岩石与土壤的故事 【教材简析】 本课作为单元起始课,首先要让学生理解研究岩石和土壤的意义,即为什么人们一直在对岩石和土壤进行研究。因此,用“了解岩石和土壤背后故事”这一活动贯穿本课的学习,一方面激发学生探究岩石和土壤的兴趣,更重要的是通过了解它们的故事,认识到岩石、土壤记录了地球形成和演化的历史,是地球家园的重要资源,为后面的学习奠定良好的基础。 【学情分析】 四年级的学生对岩石和土壤并不陌生,山坡上,溪沟里、小路边到处都可以找到它们。同时,学生也知道岩石中会有动植物的痕迹,以及化石的存在。但是,他们并没有意识到这是岩石和土壤在形成过程中记录下地球形成演化的历史。因此,通过本课的学习,学生在对采集来的岩石、土壤进行简单观察描述后,去了解它们背后的故事,从而认识到岩石和土壤是地球上的重要资源,岩石和土壤的研究,对于我们了解地球的变迁有着重要的意义。 【教学目标】 科学概念目标 ·岩石和土壤是自然界中天然存在的物质,它们的形成过程记录了地球形成与演化的历史。 ·岩石和土壤是地球上重要资源,用途广泛。 科学探究目标 ·能通过阅读资料,了解岩石和土壤形成的过程及用途。 ·能用班级记录表记录、整理有关岩石和土壤的知识。 ·在教师指导下,能运用分析、推理等思维方法感悟学习岩石和土壤的意义与价值。 科学态度目标 ·发展研究岩石和土壤的兴趣。 ·在交流中愿意倾听,积极分享。 科学、技术、社会与环境目标 ·认识到自然环境为人类的生活和生产提供了丰富的资源。 【教学重难点】 重点:了解岩石和土壤背后的故事。 难点:能通过观察岩石和土壤了解岩石和土壤背后的故事。 【教学准备】 教师:几种岩石和土壤的标本、教学课件。 学生:自己采集到的岩石和土壤(一种) 【教学过程】 一、 聚焦(预设5分钟) 1.(课件出示地球图片)问:在地球上的哪些地方可以找到岩石和土壤?(生交流) 2.师小结:在地球上到处都能发现岩石和土壤的踪迹,不仅在陆地上有,海底同样有它们的踪迹。这堂课我们一起来寻找岩石和土壤背后的故事。(板书课题) [设计意图:聚焦研究目标,明研究主题。] 二、探索(预设20分钟) (一)探究课前学生课前收集的岩石和土壤 [材料准备:学生课前收集的岩石和土壤] 1.课前同学收集了一些岩石和土壤,现在请你向组内的同学介绍:你是在什么地方收集的?它有什么特点?推测它的这些特点说明了什么?(生探究观察) 2.展示交流。 [设计意图:为后面的教学活动做好铺垫,让学生对于了解岩石和土壤背后的故事有初步的意识。] (二)了解岩石和土壤背后的故事 [材料准备:弓石燕等化石、魔鬼塔、蕨类植物、鹦鹉螺、土壤形成的文字和图片介绍。] 1.科学家也一直在对岩石和土壤进行研究,他们有哪些收获呢?老师为大家准备了一些资料,请同学们仔细阅读资料,圈出你感兴趣的内容,组内交流,从这些资料中你找到了岩石和土壤背后的哪些故事? [见附件:弓石燕等化石、弓石燕、魔鬼塔、蕨类植物、鹦鹉螺、土壤形成的文字和图片介绍以及一些相关视频。] 2.学生阅读交流。 三、 研讨(预设10分钟) 1.学生交流研讨:岩石和土壤背后的故事。(师选择性板书记录) 2.提问:除了老师提供的这些资料外,你平时还了解到了哪些岩石和土壤的故事?(学生交流) 3.尝试用一句话概括岩石和土壤告诉了我们什么故事? 生概括(预设:记录了地球形成及演变的历史)(板书) 4.小结:正是因为土壤和岩石有着这样特殊的作用,所以我们人类才一直不断的在研究他们。 [设计意图:让学生体会到研究岩石和土壤的意义,激发学生探究岩石和土壤的兴趣。] 四、 拓展:调查当地的岩石和土壤(预设5分钟) 1.学了这节课以后,我们再去观察周围的岩石和土壤会有什么不同的发现呢?课后了解当地岩石和土壤。(教师可以事先进行材料收集) 【板书设计】 岩石和土壤的故事 背后的故事 弓石燕化石: 地球上到处都有 记录了地球形成及演变的历史 岩石 鹦鹉螺化石: 蕨类植物化石: 魔鬼塔: 土壤: 【作业设计】 1.岩石和土壤在( C )可以找到。 A.陆地上 B.海底 C.以上均可 2.喜马拉雅山上发现鹦鹉螺化石,告诉我们那里在亿万年前曾经是( B )。 A.高山 B.海洋 C.陆地 3.形成12厘米厚的土壤,大致需要( A )的时间。 A.几万年 B.几百年 C.几十年 附:学生学习材料 弓石燕化石:弓石燕的外贝体为横方形,向左右延伸时,逐渐收缩上翘开张,壳面具有粗强的放射状褶线,像弓箭,也像燕翼,所以叫弓石燕。据考证,这些“贝壳”就是距今3、4亿年前的介壳类腕足动物弓石燕,又叫中华弓石燕。弓石燕出现于4.4亿年前的志留纪,到了4.05亿年前的泥盆纪发展迅速,种类繁多,而此时,鱼类才开始出现,至于恐龙,那是1.5亿年后的事情了。在绵阳江油北部山区,一些山体塌方的地方出现了很多弓石燕的化石。 木化石:木化石是最少上亿年的树木被迅速埋葬地下后,木质部分被地下水中的SiO₂(二氧化硅)交换而成的树木化石。它保留了树木的木质结构和纹理。颜色为土黄、淡黄、黄褐、红褐、灰白、灰黑等,抛光面可具玻璃光泽,不透明或微透明,因部分木化石的质地呈现玉石质感,又称硅化木或树化玉。硅化木是上亿年前的树木因种种原因被埋入地下,在地层中,树干周围的化学物质如二氧化硅、硫化铁、碳酸钙等在地下水的作用下进入到树木内部,替换了原来的木质成分,保留了树木的形态,经过石化作用形成的植物化石。 魔鬼塔:怀俄明州东北角的克鲁克县,一片几乎平坦的土地上,矗立一块巨石。印地安人的圣地,美国第一个国家纪念地——魔鬼塔,高度有 264米。它是花岗岩的结构的火山颈地形,早期是一座火山,后来周遭的山壁被侵蚀掉了,只留下坚硬的玄武岩火山颈。科学家通过其岩石内的化学元素,确定它形成于五、六千万年以前,是地心的岩浆上涌到地表,没有喷出去,冷却下来成为坚硬的火成岩 。历经千百万年的风吹雨打,无数次的地层变动和岩浆推挤,周围柔软的沉积岩被风化雨蚀而逐步消失,只留下坚硬的火成岩成了魔鬼塔 。 蕨类植物化石:到了泥盆纪晚期,大气中的含氧量已达到现在的约10%,地球的外层已有了一层臭氧层,可以阻挡紫外线的直接辐射,这些条件都对生物的陆地生活极为有利。这时,在植物界中由裸蕨植物的某些类型逐渐演变成为具有根、茎、叶分化的蕨类植物,在随后的石炭纪和二叠纪早期大量的发育,十分兴旺,个体常常是木本大树,构成了当时独特的蕨类植物森林。所以这一时期也称为蕨类植物时代。到了距今3.5亿年--2.25亿年的石炭纪、二叠纪,挱椤与其他高大的木本蕨类植物如芦木、鳞木、封印木等一起组成了当时地球上繁盛的陆地森林。到了古生代末期,由于地壳的运动,造成了世界性的气候变化,性喜湿热的蕨类植物走向了衰退,许多高大的乔木完全灭绝了。地球历史上的“蕨类植物时代”也随之结束,它们被深埋在地下其中的一部分变成了化石。在远古时代的很多生物也和蕨类植物一样以化石的形态保存至今。 鹦鹉螺化石:鹦鹉螺为海生无脊椎动物,是极其珍贵的观赏贝类,因贝壳表面有赤橙色火焰状斑纹,酷似鹦鹉而得名。通常栖息在深海底层,主要以蟹类、虾类和海胆等为食。最早发现于寒武纪晚期,奥陶纪最盛,种类繁多,分布极广,此后逐渐衰退。世界上只存鹦鹉螺一个属三个种。鹦鹉螺化石是鹦鹉螺死后的残骸留在岩石上,在经过数以万亿计后所形成的一种化石。科学家在喜马拉雅山上发现了鹦鹉螺的化石。 土壤的形成:土壤是岩石在风化作用下形成的,土壤的形成是一个极其漫长的复杂过程,形成1厘米厚的土壤层大约需要500年的时间,地球上土壤层的平均厚度大约是5米,形成需要大致25万年的时间。 第2课 认识几种常见的岩石 【教材简析】 岩石种类繁多,它们的性质也多种多样。本课引导学生重点观察花岗岩、砂岩、大理岩三种岩石,从肉眼的初步观察到使用工具的细致观察,让学生不但知道三种岩石各自的特征,更重要的是学会观察岩石的视角与方法。学生主要借助比较的方法认识三种岩石是否有纹理、分层、是否有斑点、小孔、光滑、粗糙程度、光泽、硬度、岩石成分的颗粒大小、成分是否单一等特征,同时学会用比较的方法观察事物,知道比较是一种重要的学习科学的方法。 【学情分析】 通过第一课的学习,学生理解了研究岩石和土壤的重要意义。对于岩石的研究有了一定的兴趣。“花岗岩、砂岩、大理岩”这三种岩石在生活中是十分常见,区分这三种岩石对于学生来说十分轻松,但在生活对岩石无意识的观察难以形成系统性的特征认识。 四年级的学生对观察物体已掌握了一些方法,可作为本节课观察岩石的基础, 但对岩石观察还有一些独特的方法,这些方法是学生比较陌生的,但这正是本节课学生要学习和掌握的,是本节课的重点。在学习中,学生不仅能够认识几种常见岩石的特性,进一步提高科学探究能力,更重要的是学会用科学家的视角和方法去研究岩石。 【教学目标】 科学概念目标 ·花岗岩、砂岩、大理岩等常见岩石具有不同的特征。 科学探究目标 ·会用感官对花岗岩、砂岩、大理岩的特征进行观察。 ·会使用简单工具对花岗岩、砂岩、大理岩的特征进行更细致的观察。 ·会用科学词汇描述、记录岩石的特征。 科学态度目标 ·积极参加观察岩石特征的探究活动,保持对岩石的研究兴趣。 ·认识到认真细致地观察、比较、描述和记录是十分重要的。 科学、技术、社会与环境目标 ·认识到科学技术可以帮助人类更好地认识自然。 【教学重难点】 重点:在观察比较中掌握科学的观察方法。 难点:学生对于岩石光泽的判断 【教学准备】 教师:教学课件。 学生:1个放大镜、1个手电筒、1枚钢钉、1把铜钥匙、活动记录手册,(以小组为单元,材料充足,可2人一组)。 【教学过程】 一、聚焦:种类繁多的岩石(预设5分钟) [材料准备:ppt3种岩石图片、三种岩石。] 1.分发岩石。大家认识这三块岩石吗? 2.区分三种岩石“花岗岩、大理岩、砂岩”。(学生知道三种岩石的名称并能区分) 3.揭示课题:认识几种常见的岩石(板书) 4.大家来说说看,这三种岩石各有怎样的特征呢?(这里主要让学生通过看、摸等方式观察“颜色和光滑度”) 5.请两位同学上展台,各介绍一种岩石。 二、探索:像科学家一样观察岩石(预设18分钟) (一) 观察三种常见的岩石标本 [材料准备:实验记录单。] 1. 大家的观察非常细致,但是科学家在观察研究岩石的时候更加细致,你们想不想知道他们还从哪些方面观察岩石的呢? 2.出示活动单,明确观察方向。(用铅笔记录,方便涂改)。 3.大家知道怎样去观察吗? [由于本课观察内容较多,并且很多实验需要指导,所以将主要的观察内容重点放在“有无层理、气孔、斑点、条纹、软硬、组成的颗粒大小”] 出示观察记录表。 名 称 有无层理、气孔、斑点、条纹 组成岩石的颗粒大小 软硬 花岗岩 砂 岩 大理岩 (二)更细致地观察岩石标本 [材料准备:1枚钢钉、1把铜钥匙。] 1. 我们来看看科学家是怎么观察岩石的。 2. 依次提供“有斑点的岩石”、“有小孔的岩石”、“有条纹的岩石”、“有层次的岩石”四副图片让学生观察比较,并提问:“你知道有条纹是什么意思吗?有层次是什么意思?”(学生说不出,老师给予解释) 引导学生对照参照物来细致观察花岗岩、砂岩和大理岩的相关特征,及时记录。 3. 岩石是由非常多的颗粒组合而成的,这些颗粒大小是怎样的? Ppt微课展示(颗粒细密的岩石、颗粒粗疏的岩石、颗粒粗大的岩石) 学生进行观察,并记录。 4.岩石的硬度该如何判断?用微课演示刻划: 软:用指甲刻画出痕迹; 较软:不能用指甲刻画出痕迹,但能用铜钥匙刻画出痕迹(微课中准备了三种硬度岩石的展示,在总结判断硬度方法时,可让学生推测“较软”的标准); 较硬:不能用铜钥匙刻画出痕迹但能用小刀刻画出痕迹; 硬:用铜钥匙和小刀都不能刻画出痕迹。 5.学生总结方法,老师用板书“导图”的方式总结软硬标准,便于学生实验。 6.提醒学生注意安全,学生进行观察记录。 三、研讨:观察发现(预设10分钟) 1. 学生反馈交流:学生在展台下展示记录单汇报,全班交流。 2. 请学生分别归纳总结“花岗岩、大理岩、砂岩”三种岩石各自的特征,师板书总结特征。 3. 提问:我们如何观察、描述一种未知的岩石?(预设:学生能说出课中提到的各种所需观察的特征以及与之对应的方法,如果学生能说出更多的方法,只要合理,教师予以肯定) 五、 拓展:观察岩石的光泽和组成岩石的内部物质(预设7分钟) 1.科学家们有时也会对岩石的光泽进行观察,微课展示“光泽度的观察及光泽度标准”。(如果时间充裕可让学生进行观察) 2.我们对岩石的外部特征进行了观察,那不同岩石内部的物质是否一样呢,该怎样观察?通过视频微课对操作进行演示。(如果时间充裕,学生进行观察) 【板书设计】 2认识几种常见的岩石 花岗岩 砂岩 大理岩 颜色:红、黑、白多种颜色 黄棕色 浅黄色 光滑: 很粗糙 粗糙 较粗糙 花纹: 有斑点 无 有条纹 组成颗粒大小:粗大 细密 细密 软硬: 硬 软 较硬 【作业设计】 1.用铜钥匙刻划岩石,不能刻画出痕迹,但用钢钉可以划出划痕,我们可以判断岩石的硬度为( C )。 A.软 B.较软 C.较硬 2.有一种岩石,由白色、黑色和黄色三种颗粒组成,比较硬,你判断是( C )。 A.砂岩 B.大理岩 C.花岗岩 第3课 岩石的组成 【教材简析】 岩石是由一种或多种矿物有规律组合而成的集合体。这节课学生将从岩石组成的角度加深对岩石的认识。通过对花岗岩的组成成分的观察,引出了石英、长石、云母三种矿物,进而通过对其颜色、条痕、透明度、光泽的观察、比较与描述,知道了三种矿物的特性,初步学会岩石矿物的观察方法。这种观察并能简单进行记录的能力的建立,是在学生掌握了石英、长石、云母三种矿物特征的信息,并对三种矿物特征对比、归纳中实现的。 【学情分析】 通过前面几课的学习,四年级的学生对于岩石已有了基础性的认识。在上节课的学习中,对三种岩石进行了细致观察,知道了其各自的特征。他们知道一些观察岩石需要的特殊观察方法:用放大镜观察、手电光的反光程度、划刻表面硬度。与此同时对于学生而言,矿物既熟悉又陌生。熟悉是因为他们的生活中离不开各种矿物,也听说过常见矿物的名称。但是,他们并不了解矿物是岩石的组成部分,也没有对矿物进行过观察。本节课中,学生将借用前面岩石观察的方法,对花岗岩的三种组成矿物进行反复的探究。 【教学目标】 科学概念目标 ·岩石都是由一种或几种矿物组成的。 ·花岗岩主要由石英、长石和云母三种矿物组成。 ·不同矿物具有不同的形态特征。 ·颜色、条痕、透明度和光泽是识别矿物的重要依据,矿物的条痕比它的外 表颜色更可靠。 科学探究目标 ·会用放大镜观察花岗岩的组成。 ·能够用科学方法观察矿物的颜色和条痕、透明度和光泽等特征。 ·能用科学词汇描述矿物的特征,并能够做好记录。 科学态度目标 ·培养对矿物观察研究的兴趣。 ·认识到认真、细致的观察、比较、记录、描述是十分重要的。 科学、技术、社会与环境目标 ·认识到矿物和岩石是组成地壳的重要物质,与人类关系密切。 ·认识到矿产资源是大自然留给我们人类的宝贵资源。 【教学重难点】 重点:能够用科学方法观察矿物的颜色和条痕、透明度和光泽等特征,并能够用科学词汇描述矿物的特征做好记录。 难点:能够用科学方法观察矿物的颜色和条痕、透明度和光泽等特征,并能够用科学词汇描述矿物的特征做好记录。 【教学准备】 教师:一段音频(可在计算机上播放)、教学课件。 学生:花岗岩、石英、长石、云母等常见岩石和矿物标本或图文资料。 放大镜,白色的无釉瓷板,手电筒,金属,丝绸,泥土,实验记录单(以小组为单元,材料充足,可2人一组)。 【教学过程】 一、聚焦:岩石与矿物的关系(预设3分钟) [材料准备:四张照片。] 1. 上节课,我们对几种常见的岩石进行了细致地观察。岩石都是由矿物组成的。有些岩石由多种矿物组成,有些仅由一种矿物组成。 2. PPT展示四张不同矿物图片,帮助学生区分矿物与岩石的区别。老师明确,岩石是由一种或多种矿物有规律组合而成的集合体。(预设:通过这个展示学生明确岩石与矿物的关系) 3. 揭示课题:今天这节课来研究岩石中的花岗岩是什么组成的?这些成分是什么?(板书:岩石的组成,) 二、探索:花岗岩成分组成(预设25分钟) (二) 观察花岗岩的组成(5分钟) [材料准备:每组2把放大镜、1块花岗岩、学生气泡图。] 2. 出示花岗岩,提问:组成花岗岩有几种颗粒,它们分别是什么样的?教师引入对矿物颗粒的科学观察。(提示学生多注意观察花岗岩的断面。引导学生细致观察) 2.学生相互合作,先用肉眼观察,再利用放大镜仔细观察。交流后出示“花岗岩组成”的图表,教师可以先让学生上台来说一说看到的矿物情况。 3.出示图表,明确活动要求。组内合作,依次观察并记录三种不同颗粒在颜色、形状、光泽等特性方面的不同。 (三) 观察三种矿物的特征(20分钟) 颜色与条痕颜色的观察 [材料准备:云母、长石、石英、白瓷版、实验记录单。] 1.在发现三种不同颗粒在颜色、形状、光泽等特性方面的不同的基础上,然后,提出问题:“我们该如何像科学家一样对这些组成岩石的矿物颗粒进行观察呢,下面老师带来了三块已经贴好标签的矿石,让我们想想应该怎么样去观察他们呢?”(预测学生会说出观察颜色、硬度、光泽等) 2.归纳整理,提出科学家是如何观察矿物的颜色,引入对矿物条痕观察的方法。 3.微课视频介绍矿物的颜色和条痕的观察方法。 4.提问,对条痕观察的注意点。 5.给出已贴上标签备注为“矿物一、矿物二、矿物三”的“云母、长石、石英”三种矿物。学生用肉眼观察三种矿物的颜色,用摩擦无釉白瓷的方法分别观察三种矿物的条痕颜色。板书记录学生观察到的结果。 6.汇报交流:这些条痕的颜色与矿物外表的颜色一致吗?矿物条痕的颜色和矿物表面的颜色相比,谁是矿物的本来颜色呢?为什么?(通过指导性说明,最终让学生理解鉴别矿物时,条痕比颜色更加可靠。) 光泽与透明度的观察 [材料准备:三种矿石以及他们的小薄碎片、手电筒、金属、丝绸、泥土、玻璃、蜡烛、实验记录单。] 1. 除了颜色,科学家还会通过观察矿物的小薄片来观察矿物的透明度和光泽。 2. 微课介绍矿物的透明度的观察和对矿物光泽的观察。 3. 讲解观察透明度的注意点和观察矿物光泽的注意点。 4. 出示三种矿物薄片,尝试用它观察书本上的文字,确认透明度的区分。 5. 出示金属、玻璃、泥土、丝绸、蜡烛,观察它们的反光情况,并按反光强弱排列。观察三种矿物的光泽,看看它们的光泽跟桌上什么光泽比较接近,进行记录。 6. 给出已贴上标签备注为“矿物一、矿物二、矿物三”的“云母、长石、石英”三种矿物。尝试用它观察书本上的文字,确认透明度的区分。观察三种矿物的光泽,看看它们的光泽跟桌上什么光泽比较接近,进行记录。板书记录:学生观察到的结果。 7. 汇报交流:这三种矿物的各自特点归纳与三张矿物资料卡(云母、石英、长石)比较,判断这三种矿物分别是哪种矿物。 三、研讨:实验发现(预设10分钟) 1.学生反馈交流:运用什么方法对矿物进行研究? 2.组成花岗岩的三种矿物居于什么特点? 3.小结:石英、长石和云母都是自然界的矿物。矿物在自然界中很少单独存在,通常都是几种混杂在一起组成岩石。花岗石就是由石英、长石、云母组成的。 4.提问:岩石与矿物有什么相同与不同? 5.展示更多矿物的资料,简单介绍矿物的特点。 六、 拓展:(预设2分钟) 1. 对自己生活附近进行一次矿物收集活动,试着收集和制作岩石矿物标本。 (预设:学生阅读教材的“提示”,并鼓励学生努力按照提示的要求去做,为下节课制作岩石和矿物标本做好准备。) 2.小结:颜色、条痕、透明度和光泽是识别矿物的重要依据,矿物的条痕比它的外 表颜色更可靠。 【板书设计】 3岩石的组成 所有的岩石都是由一种或几种矿物组成的。 矿物一 矿物二 矿物三 (云母) (石英) (长石) 颜色 条痕 矿物的观察 透明度 光泽 【作业设计】 1. 通过观察,我们发现云母是( A )。 A.片状或鳞片状 B.柱状 C.六角柱状 2.判断题 ( √ )1. 矿物的颜色、条痕是识别矿物的重要依据。 ( × )2. 我们可以通过观察矿物碎片的边缘是否能看见其他物体,来衡量矿物的透明度。 ( × )3. 矿物表面的反光形成了光泽。 ( √ )4. 石英具有多种色彩,条痕却都是白色或近乎白色的。 矿石颜色与条痕记录表 矿石一 矿石二 矿石三 颜色 条痕颜色 花岗岩组成颗粒观察记录表 颗粒1 颗粒2 颗粒3 … 颜色 你猜测与哪种矿物接近(1石英、2云母、3长石) 矿物观察记录表 矿物一 矿物二 矿物三 光泽 (选择与以下材料接近的光泽:1.金属 2.玻璃3.蜡烛 4.丝绸 5.泥土) 透明度 (选择对用的透明度:A透明、B半透明 、C不透明) 第4课 制作岩石和矿物标本 【教材简析】 岩石和土壤不仅是组成地球外壳的重要物质,而且还是人类赖以生存的物质基础,是与人类生活关系最密切的圈层。本课制作岩石和矿物标本,学生运用前几课的学习所得,通过进一步查阅图鉴,来亲自制作岩石和矿物标本。通过制作标本活动,学生既学会了制作方法,又增强了识别岩石和矿物的本领与兴趣,加深对岩石和矿物特性的认知。 【学情分析】 通过前几节课的学习,学生已经初步认识了几种常见的岩石,并且也掌握了一些观察岩石的视角与方法,从肉眼的初步观察到使用工具的细致观察等。第三课的学习中,学生也了解到岩石是由矿物组成的,通过对花岗岩的组成成分的观察,引出了石英、长石、云母三种矿物,进而通过对其颜色、条痕、透明度、光泽的观察、比较与描述,知道了三种矿物的特性,初步学会了观察方法,对矿物的观察、特性的描述始终与观察岩石的组成活动相伴而行。本节课是引导学生综合运用前面所学知识,以制作岩石和矿物标本的形式,借助图鉴对更多的岩石和矿物进行识别。学生在识别和探究的过程中,不仅可以学会制作标本的方法,还增强了识别岩石和矿物的本领与兴趣,加深对岩石和矿物特性的认知。 【教学目标】 科学概念目标 ·岩石和矿物的不同特征是识别它们的依据。 科学探究目标 ·能够用采集来的岩石和矿物制作标本。 ·能够对照标本图鉴,根据岩石矿物的特征识别采集到的标本。 科学态度目标: ·体会到制作岩石和矿物标本的乐趣。 ·培养认真细致的科学态度以及团结合作的精神。 科学、技术、社会与环境目标 ·岩石矿物标本的制作为科学研究提供重要依据。 【教学重难点】 重点:利用所学知识,对采集来的岩石和矿物进行标本制作。 难点:对照标本图鉴,对采集到的岩石和矿物进行识别。 【教学准备】 学生:每个组两块岩石、带盖纸盒、标签纸、标本图鉴、观察岩石各各种工具(小刀、铜钥匙、放大镜等) 教师:岩石和矿物的标本图。 【教学过程】 一、聚焦:揭示制作标本的意义,初步了解制作步骤。(预设5分钟) [材料准备:图片和视频、书本] 1.出示一些标本图片,学生欣赏。 [设计意图:让学生初步认识和感知标本。] 2.视频讲解制作标本的意义。(视频内容:标本是动物、植物、矿物等实物,经过各种处理,令之可以长久保存,并尽量保持原貌,藉以提供作为展览、示范、教育、鉴定、考证及其它各种研究之用。) [设计意图:了解标本制作的意义。] 3.岩石和矿物也可以做成标本,你们想试一试吗?揭示课题:制作岩石和矿物标本。(板书:制作岩石和矿物标本) 二、 探索一:识别采集到的岩石和矿物(预设15分钟) [材料准备:标本图鉴、每个组三块岩石或者矿物(花岗岩、铁矿石、任选一种)、观察工具(电筒、放大镜、瓷板、铜钥匙、钢钉、磁铁等)、记录单。] 1.如果要制作一个岩石或者矿物的标本,我们要怎么做? [设计意图:了解学生前概念。] 2.自学书本上标本制作的过程(P50-51)。师:你觉得最关键的是哪一步(预设:识别和鉴定岩石矿物)。 [设计意图:将本节课的重难点——识别和鉴定岩石矿物进行重点突破解决。] 3.怎么识别和鉴定岩石或者矿物标本?(预设:用放大镜观察颜色和颗粒、用铜钥匙、钢钉、指甲来测试硬度,用瓷板来观察条痕颜色等等。) [设计意图:将前几节课学习到的观察方法在这节课进行综合运用。] 4.分组学习标本图鉴。师:掌握了观察岩石的方法,我们还需要借助标本图鉴来进行识别,老师这里给每个组准备了一份标本图鉴,我们先来看一看这份图鉴上有多少种岩石或者矿物,可以提供给我们哪些信息呢?(预设:有XXX岩石,描述了岩石或者矿物的特征、作用。) [设计意图:资料的阅读和利用也是科学学习中很重要的一部分,如何合理有效利用呢?学生需要对老师提供的资料先进行理解和解读。] 5.分组领取材料,对岩石和矿物进行观察,并将观察到的岩石矿物特征记录下来,对照标本图鉴,识别是哪种岩石矿物。 6.交流研讨,生上台展示:三块岩石矿物分别是什么,为什么这么认为,讲讲理由。 三、探索二:制作岩石或者矿物标本(预设10分钟) [材料准备:标本盒、标签贴。] 1.识别出了岩石和矿物,我们就要进行标本的制作了。 2.教师结合PPT巩固讲解制作过程: 第一步:准备制作岩石标本的材料(标本盒、标签纸、毛巾等)。 (教师追问:毛巾做什么用的?为什么在放入之前,要擦拭或者清洗干净?) 第二步:给采集到的岩石和矿物编号。可以标出采集的地点,比如在洛阳采集到的样品,就可以依次编号为 LY-001、LY-002……即可,也可以简单的按照序号来编号。(教师追问:为什么要进行编号?)(预设:方便自己的整理和大家之间的交流。) 第三步:识别采集的岩石和矿物。对照标本图鉴,根据采集到的岩石和矿物的特征进行识别。 第四步:为岩石和矿物添加标签。标签应包括以下几项内容:编号、名称、采集地、采集人、采集日期,做好的标签对应岩石、矿物放好。(师补充:如果想要知道详细信息,可以制作一张矿物说明卡,折起来压在盒子底部。) 第五步:将岩石和矿物按照编号顺序放置在小盒的格内,标签对应放好。 3.学生分组活动,制作岩石和矿物的标本。在制作过程中,将自己归纳出的制作岩石和矿物标本的方法与步骤,填写在活动手册中。 四、研讨(预设8分钟) 1.展示所有小组制作的标本盒。回顾制作标本的方法。师:你能说一说刚刚你是怎么制作岩石和矿物标本的吗?你有什么经验和我们大家分享?或者有什么需要提醒我们的? 2.体会制作标本的意义。制作完标本后,你对研究岩石和矿物又有了哪些新的认识? 3.如何才能更好地制作一个精美岩石、矿物标本? 五、拓展:充实标本盒(预设2分钟) 如果在野外,碰到不熟悉的岩石,你会怎么做?(预设:平时我们要注意观察周边的岩石和矿物,遇到认为有搜集价值的岩石和矿物,都可按照今天学习的方法做成标本,不断充实标本盒,增强识别的本领。) 【板书设计】 制作岩石和矿物标本》 学生展示区域 1. 准备材料 2. 编号 3. 识别 4. 添标签 5. 放置 【作业设计】 1.在制作岩石或者矿物的标本时,最关键的一个步骤是( B )。 A.给岩石或者矿物编号 B.识别岩石或者矿物 C.将岩石或者矿物放置在小盒内 2.为岩石或者矿物添加标签时,需要包含的信息是( A )。 A.编号、名称、采集地、采集人、采集日期 B.编号、名称、采集地 C.采集人、采集日期 3.颜色灰白,硬度不大,与稀盐酸有剧烈的化学反应,这种岩石有可能是( C )。 A.页岩 B.花岗岩 C.石灰岩 附:活动记录单和岩石图鉴 识别岩石和矿物》记录单 第( )小组 我认为这是( ) 证据: 我认为这是( ) 证据: 我认为这是( ) 证据: ①号 ②号 ③号 第5课 岩石、沙和黏土 【教材简析】 第五课作为 岩石与土壤》单元中的过渡课,起到承上启下的作用,学生在充分观察了解岩石、矿物的特征之后,从本课开始对土壤的各方面特征进行观察研究,将岩石和土壤建立关联,指导学生初步认识到土壤是岩石风化而成的。教材通过岩石、沙、黏土的发现地的观察,以及对它们特征的观察、比较,知道了岩石、沙、黏土所处的环境不同,在颜色、颗粒大小、气味、黏性等方面也存在较大差异,帮助学生形成关于“岩石、土壤”的完整知识体系,体现大单元结构知识概念的连贯性、整体性。 【学情分析】 通过前面几课的学习,四年级的学生对于岩石和矿物已有了基础性的认识,而且学生对岩石、沙、黏土三种物质并不陌生,但是不清楚三者之间有怎样的联系,不知道沙、黏土是由岩石变化而来,是岩石风化的产物。将岩石、沙和黏土放在一起,利用感官、借助工具去观察岩石、沙和黏土的异同,感知物质形态的变化,是四年级学生非常乐于探究的,借此培养学生善于观察的习惯,并且提高他们的归纳总结能力。同时让学生运用分析、推理的方法,从中发现三者之间的关联,逐步建构起土壤是岩石风化形成的这一科学概念,帮助学生形成关于“岩石、土壤”的完整知识体系,体现大单元结构知识概念的连贯性、整体性。 【教学目标】 科学概念目标 ·岩石碎裂后会形成沙、黏土。 ·岩石、沙和黏土的特征各不相同。 科学探究目标 ·能够观察、比较岩石、沙和土壤三者的不同特征。 ·能够根据事实对岩石的变化进行推测。 科学态度目标 ·敢于根据观察到的现象,提出猜想,大胆表达自己的观点。 ·建立自然界的事物在不断变化的观点。 科学、技术、社会与环境目标 ·热爱自然,意识到大自然为人类提供了丰富的资源。 【教学重难点】 重点:观察、比较岩石、沙和土壤三者的不同特征。 难点:初步建立岩石破碎形成沙和黏土的认识,体会到自然界的事物是在不断变化的。 【教学准备】 教师:班级记录单、教学课件。 学生:岩石、沙和黏土的标本,白纸,浅盘,放大镜、湿巾。 【教学过程】 一、聚焦(预设2分钟) [PPT出示岩石、沙、黏土图片] 由于太阳、风、水、地震和火山等的作用,自然界中许多大块的岩石可能碎裂,形成较小的颗粒、沙和黏土。 4. 思考:我们能在哪些地方找到岩石、沙和黏土? 5. 思考:岩石、沙和黏土有什么不同。 6. 揭示课题:岩石、沙和黏土(板书) 二、探索:比较岩石、沙和黏土的特征(预设30分钟) (四) 探索一:归纳岩石、沙和黏土的发现地(预设3分钟) 1.交流:我们在什么地方可以找到岩石、沙和黏土,其余组进行补充。 2.PPT出示一些典型的图片(预设:山边、海边、河边、田野、沙漠)。 3.小结:自然界中岩石、沙、黏土三者之间存在着紧密联系。 (二)探索二:观察岩石、沙和黏土的特征(预设27分钟) [材料准备:岩石、沙和黏土、白纸、浅盘、放大镜、湿巾] 提问:我们可以怎样观察岩石、沙和黏土?(预设3分钟) (设计意图:引导学生回忆,观察需要调动各种感官:眼看、鼻闻(强调扇闻的方法)、手摸,还可以借助工具——放大镜。) 活动一:观察干燥的岩石、沙和黏土(预设12分钟) 1.明确观察要求和方法,微课演示实验方法: ①眼看:把岩石、沙和黏土放在白纸上,先用肉眼观察,再用放大镜观察。 ②鼻闻:分别闻一闻岩石、沙和黏土,感觉有什么不同。 ③手摸:用手触摸岩石、沙和黏土,感觉有什么不同。 2.组内合作,有序观察,并及时将观察到的现象记录在活动手册上。 岩石 沙 黏土 特征 看 闻 捻 3.全班交流探究过程中观察到的现象。(指导学生用“粗糙、细腻、颗粒较大、颗粒较小”等词语进行描述) 4.小结: ①岩石:粗糙,颗粒大。 ②沙:粗糙,颗粒较大 ③黏土:细腻,颗粒很小 活动二:观察潮湿的沙和黏土(预设12分钟) 1. 我们对岩石、沙和黏土已经有所了解了,接下来我们再来观察一次,思考如果用水润湿沙和黏土,哪个能团成小球,并说说你的理由。(预设:黏土颗粒小能团成小球,沙颗粒大不能团成小球) 2.明确观察要求和方法,微课演示实验方法: ①分别用药匙取适量沙和黏土放在手心,用滴管滴少量水润湿,试着团成小球,观察现象。 ②用手指分别蘸少量潮湿的沙和黏土,在白纸上涂痕,过一会儿,把白纸竖起抖一抖,观察痕迹。 3.组内合作,有序观察,并及时将观察到的现象记录在活动手册上。 岩石 沙 黏土 特征 团球 涂痕 7. 全班交流探究过程中观察到的现象。 (预设:黏土容易团成小球,沙不容易团成小球;黏土的痕迹一直在,沙干燥后掉落下来,痕迹不明显) 5.提问:为什么沙不容易团成小球,黏土容易团成小球?(引导学生从颗粒大小、颗粒间隙回答) 预设:黏土颗粒小,颗粒间隙小,容易团成小球;沙颗粒较大,颗粒间隙大,不容易团成小球。 5.追问:如果是颗粒更大的岩石容易团成小球吗?颗粒更小的物质容易团成小球吗?并说说推测的理由。(引导学生从颗粒间隙大小回答) 6.提问:为什么黏土会在白纸上留下痕迹,而沙则容易掉落下来。这说明什么? (预设:黏土颗粒间隙很小,黏性大,会在白纸上留下痕迹,沙颗粒间隙大,没有黏性,不会在白纸上留下痕迹。) 7. 小结:沙:颗粒较大,颗粒间隙大,没有黏性; 黏土:颗粒很小,颗粒间隙小,黏性大。 三、 研讨:(预设8分钟) 1.思考:大自然中的沙是怎么来的呢? 预设:沙颗粒较大,是由颗粒更大的物质(岩石)碎裂而来。 2. 思考:如果沙碎裂成更小的颗粒,会变成什么呢?(黏土) 3.[PPT出示多张岩石图片]推测大自然中岩石会如何变化? 小结:岩石风化碎裂成沙,继续风化变成黏土(自然界的事物在不断变化)。 【板书设计】 5.岩石、沙和黏土 物质 岩石 沙 黏土 特征 1. 粗糙 2. 颗粒大 1. 粗糙 2. 颗粒较大 3. 颗粒间隙大 4. 没有黏性 1. 细腻 2. 颗粒很小 3. 颗粒间隙小 4. 黏性大 【作业设计】 1.以下三种物质中,容易团成小球的是( C )。 A.岩石 B.沙 C.黏土 2.以下三种物质在做团球实验时,颗粒间隙最大的是( A )。 A.岩石 B.沙 C.黏土 3.涂痕干燥后,痕迹最明显的是( C )。 A.岩石 B.沙 C.黏土 第6课 观察土壤 【教材简析】 岩石与土壤是地壳表面重要的组成部分。本课主要研究土壤中有什么?分别从土壤的组成、颗粒的形态、以及土壤成分三个方面,从宏观到微观对土壤进行细致的观察与分析。教材首先指导学生对土壤里面有什么展开观察,初步了解土壤的成分;接着是对土壤颗粒进行观察与描述,为土壤分类做铺垫;最后是土壤沉积实验,观察到土壤根据颗粒大小的不同会分出不同的层次,进一步认识到土壤的成分,同时也为五年级学习 地球表面的变化》单元奠基。 【学情分析】 土壤对于学生而言是非常熟悉的,但是他们并没有从科学研究的角度去观察 土壤,对土壤的组成及基本特征并不了解。本课将重点引导学生观察分析土壤由 哪些物质组成,了解土壤的成分,认识到土壤对生命的意义,同时也为五年级学习 地球表面的变化》单元奠定相关的知识基础。 【教学目标】 科学概念目标 ·土壤包含岩石风化而成的大小不同的颗粒(小石子、沙、黏土)以及腐殖质、水和空气等。 科学探究目标 ·能够通过观察实验的方法了解土壤的组成成分。 ·会用土壤沉积的方法观察到土壤成分按颗粒大小分层。 科学态度目标 ·形成善于观察、并把事物的特点和性质相联系的习惯。 科学、技术、社会与环境目标 ·认识到土壤对生命以及人类生产生活具有重要意义。 【教学重难点】 重点:通过实验观察分析土壤有哪些物质组成,了解土壤成分。 难点:用沉积实验了解土壤成分,感知土壤颗粒大小沉积顺序。 【教学准备】 教师:一段音频(可在计算机上播放)、干燥土壤、教学课件。 学生:一份新鲜土壤、白纸、镊子、盘子、牙签、放大镜、玻璃杯、搅拌棒、水 【教学过程】 一、聚焦:土壤中有什么(预设2分钟) [材料准备:幻灯片] 8. [出示PPT1],明确任务:今天我们来观察土壤。 9. [出示PPT2],提问:我们吃的食物都来自于土壤中生长的植物,那么土壤中有什么呢? 10. 学生猜测。(板书学生猜测) 二、探索:观察土壤中有什么(预设7分钟) (五) 观察新鲜土壤中有什么 [材料准备:每组1份新鲜土壤、1张白纸、牙签、放大镜、学生活动单] 1.明确活动:我们就一起来观察观察新鲜土壤中有什么? 2.[出示PPT3],明确实验方法: (1)幻灯片出示实验材料。 (2)师生交流观察方法 (3)明确活动:肉眼观察——放大镜观察——闻;注意提示用手卫生。 (4)[出示PPT5],明确记录内容。 活动一: 观察新鲜土壤中有什么 方法 我们的发现 看 闻 3.学生活动(3分钟)。 4.全班研讨:新鲜土壤中有什么?(板书记录学生发现与学生猜测形成对比) (二)观察干燥土壤(18分钟) [材料准备:每组1份干燥土壤、1张白纸、牙签、放大镜、活动记录单] 4. 提问:刚刚新鲜土壤中有这么多发现,你们觉得土壤中最多的是什么? (预设:小石子、沙子、黏土等) 2. [出示PPT5],引出活动:原来土壤中有这么多的颗粒物,我们再来观察一份干燥的土壤?看看这些颗粒物具体有什么不同。 3. [出示PPT6]明确实验方法与要求: (1)用镊子挑出不同种类的颗粒物。 (2)同类型的颗粒物数量不需要太多! (3)将你所挑出的颗粒物按照从大到小的顺序排列。 (4)用刻度尺来量一量这些颗粒物的大小。 4. [出示PPT6]明确记录内容 活动二:观察干燥土壤 方法 我们的发现 摸、捻 颗粒物 排队 大 ——————————————> 小 (双面胶黏贴) 5.学生更换材料,开展活动。 6.研讨: (1)干燥的土壤你有什么发现呢? (2)这些颗粒物大小有何不同。 (3)[出示PPT7],认识判断不同颗粒物的标准。 (三)土壤沉积实验(10分钟) [材料准备:每组1份干燥土壤、烧杯、水、搅拌棒、学生活动单] 1.提问:土壤中还有什么呢?如果把干燥的土壤倒入水中会怎样? 2.学生猜测。 3.[出示PPT8],播放微课视频,明确实验方法。 4.[出示PPT10],学生活动,完成记录。 活动三:土壤沉积实验 方法 我们的发现 倒入水中 5.[出示PPT11],研讨: (1)放入水中后你有什么发现? (2)[出示PPT12]出示土壤沉积实验图,让学生观察并交流。(分层,为什么会有分层,最上面的是什么?) 四、拓展提升(预设3分钟) 1.[出示PPT13]提问:那些植物生长的特别好的土壤你觉得有什么特点呢? 2. 全班交流. 【板书设计】 6.观察土壤 小石子、 根, 小动物 … 小石子、沙、动植物残留体、腐殖质、水、黏土、空气 小石子、 沙 、黏土 混合物 分层实验:大的颗粒在下面,小的颗粒在上面 【作业设计】 1.动植物残体在土壤中腐烂后,形成了( C )。 A.盐分 B.黏土 C.腐殖质 2.干土壤放入水中冒泡,说明土壤含有( A )。 A.空气 B.黏土 C.腐殖质 3.土壤在水中搅拌沉淀后,最大的颗粒( C )。 A.沉在最上面 B.沉在中间 C.沉在最下面 第7课 比较不同的土壤 【教材简析】 土壤有不同的类型。本课将引导学生,从土壤质地即土壤颗粒组成比例的角度,认识三种不同类型的土壤:沙质土、粘质土和壤土。在这节课的学习中,学生将通过眼看、手摸和做对比实验的方式来认识三种不同土壤在颗粒大小,黏性以及渗水性三个方面的特点。通过对三种土壤特点的认识,来分析出不同土壤对植物生长的不同影响。 【学情分析】 通过上节课的学习,学生已经认识到了土壤的成分以及部分成分的特点。他们知道土壤由哪些物质组成,了解土壤的成分,并认识到土壤对生命的意义。那土壤又有哪些类型?这些不同类型的土壤分别有怎样的特点?不同类型土壤对植物生长有什么影响呢?这同样也是四年级学生非常乐于探究的问题,运用观察和实验的方法认识三种土壤的特点是本课的重点,借此进一步培养学生运用观察、比较、分析、综合等思维方法,提高科学探究能力,这将为学生建构关于土壤的较为完整的科学概念奠定基础。 【教学目标】 科学概念目标 ·土壤按成分含量不同可分为沙质土、黏质土和壤土。 ·不同的土壤适合种植不同的植物。 科学探究目标 ·能够运用观察和实验的方法对三种土壤的特性进行细致地观察、比较。 ·能够观察、描述、记录三种土壤的特性。 ·能通过查阅资料的方法,了解不同植物的生长与土壤类型的关系。 科学态度目标 ·认识到认真、细致的观察、比较、记录、描述是十分重要的。 ·认识到土壤对人类的重要作用。 科学、技术、社会与环境目标 ·认识到人类生活的许多需求都来源于土壤。 【教学重难点】 重点:通过观察、实验的方法认识沙质土、黏质土、壤土三种土壤的特性。 难点:能仔细观察并记录土壤的特性,并分析出不同土壤对植物生长的不同影响。 【教学准备】 教师:教学课件。 学生:一套土壤样品(沙质土标记为1号,黏土标记为2号,壤土标记为3号)、白纸、放大镜、过滤杯、烧杯、水、纱布、湿巾、记录单(以小组为单元,材料充足,可2人一组)。 【教学过程】 一、聚焦:初步了解土壤有不同类型。(预设5分钟) [材料准备:课件] 11. 复习引入:上节课我们已经认识了土壤的成分,土壤里有什么? 12. 出示图片,引发思考。 课件出示三张不同土壤的照片,提问学生:你发现了什么?(预设:土壤有不同的种类。)教师指出:根据土壤中沙和黏土含量的不同,自然界中可以分成三种不同的土壤。明确本节课任务:今天我们就来比较这三种土壤有哪些不同? 13. 揭示课题:比较不同的土壤(板书) 二、探索:比较三种不同的土壤(预设25分钟) (六) 比较三类土壤的颗粒大小及黏性。 [材料准备:每组一套土壤样品(沙质土标记为1号,黏土标记为2号,壤土标记为3号)、放大镜、水、滴管、小勺、湿巾、记录单] 1.出示三种土壤,提问:我们可以用什么方法比较它们的不同? 根据学生回答教师要强化感官观察方法的指导:眼看,看不清的可以借助放大镜观察;鼻闻,扇闻的方式;手摸、捻,注重手指的体会,还可以用小勺挖取部分土壤至手心再滴几滴水,用团揉土壤的方法比较土壤的黏性。 2.出示记录单,明确观察要求: (1)用多种感官仔细观察并记录; (2)注意实验卫生,不能用嘴尝; (3)实验完成后,用湿巾擦干净手。 3.组内合作,用多种方法进行观察并记录三种土壤的特点。 我的观察记录(一) 1号土壤 2号土壤 3号土壤 观察到的现象 黏性 (注意:“黏性”可以用好、差、一般描述) 4.汇报交流:通过观察比较得出三种土壤的各自特点,1号土壤的颗粒粗糙、含沙量最多,黏性最差;2号土壤的颗粒细腻、含沙量最少,黏性最好;3号土壤的含沙量居中,黏性较好。。 (二)比较三种土壤的渗水性。 [材料准备:每组一套等量土壤样品、湿巾、过滤杯、塑料杯、纱布、烧杯、水] 1.师出示过滤杯,学生观察其特点。师提问:如果把土壤倒在这个杯子中,再倒水进去,会出现什么现象呢?(预设:水会从杯子里流下去) 师追问:三种土壤渗水的情况一样吗?学生猜测并说明猜测理由。 2.教师出示实验材料,提问:怎样利用这些材料比较它们的渗水性? 师生交流确定实验方法并引导学生要关注实验的公平性。(三种土壤要等量,同时缓慢倒入等量的水,)。 3.微课展示比较土壤渗水性的方法。(注意:土壤要压实,水不能满到过滤杯外。) 4.学生实验观察比较三种土壤的渗水情况并填写实验记录单。 我的观察记录(二) 1号土壤 2号土壤 3号土壤 渗水性 5.研讨交流:1号土壤渗水速度快,杯中接的水最多;2号土壤渗水速度慢,杯中接的水最少;3号土壤渗水速度一般。 小组讨论并思考:为什么1号土壤渗水速度最快、2号土壤渗水速度最慢? (预设:1号土壤颗粒大、含沙量多、间隙大,2号土壤颗粒细腻、含沙量少、间隙小) 三、研讨:实验发现(预设10分钟) 4. 学生归纳三种土壤的特点。 小结并出示三种土壤的饼状图。 1号土壤颗粒粗糙,含沙量多,黏性差,渗水速度快,透气性好,称之为沙质土。 2号土壤颗粒细腻,含沙量少,黏性好,渗水速度慢,透气性差,称之为黏质土。 3号土壤含沙量居中,黏性好,通气,透水,适宜作物生长,称之为壤土。 5. 提问:土壤的这些特点对植物的生长有什么影响吗?举例说说三种土壤分别适合哪一类植物生长? 适宜生长在沙质土中的植物:西瓜、花生、土豆、萝卜等。 适宜生长在黏质土中的植物:水稻、芦苇、莲等。 大多数植物适宜生长在壤土中:玉米、小麦、高粱、西红柿等。 小结:由于土壤的质地不同,适合不同的植物生长。 四、拓展 1.思考:自己家菜园、花园里的土壤是什么土壤?水稻田里的土壤又是什么土壤? 2.课后观察学校、家周边的土壤类型。 【板书设计】 7.比较不同的土壤 沙质土 黏质土 壤土 颗粒 粗糙、 细腻、 居中 含沙量多 含沙量少 黏性 差 好 较好 渗水性 快 慢 一般 ··· ··· ··· 【作业设计】 1.在观察土壤实验中,我们发现( A )的颗粒比较粗糙。 A. 沙质土 B.黏质土 C.壤土 2.在比较土壤的渗水性实验中,下面哪个做法是正确的?( C )。 A.土壤要等量,加的水量不用一样多 B.土壤不用等量,加的水量要一样多 C.土壤和加的水量都要一样多 3.水稻喜欢水量充足、有黏性的土壤,适合种植在( B )中;西瓜耐旱、不喜湿,最适宜种植在( A )中。 A. 沙质土 B.黏质土 C.壤土 第8课 岩石、土壤和我们 【教材简析】 在前面几课中,教材介绍了一些关于岩石、矿物和土壤的知识,本课在此基础上对之前所学内容进行归纳和总结,并通过多种形式让学生对岩石和土壤的用途进行了解,发展学生爱护自然环境,保护自然资源的意识与自觉。 【学情分析】 通过前面的学习,学生对岩石、矿物和土壤已经有了初步的了解,但是对于它们之间的关系和用途还不是特别了解。本课学习中,学生将进一步了解岩石、矿物和土壤的用途,并指导学生认识它们是地球上的重要资源,建立起保护自然资源、合理利用自然资源的意识。 【教学目标】 科学概念目标 ·岩石和土壤的特性决定了他们的用途。 ·岩石和土壤在生产和生活种用途很广,人类的生存离不开岩石和土壤。 ·岩石和土壤是地球上的重要资源,我们要很好地保护和利用。 ·知道矿产是人类工农业生产的重要资源,不可再生。 科学探究目标 ·通过调查、阅读资料等形式,了解岩石和土壤的用途。 ·通过调查、访问、交流等形式,了解人类在开发、利用、保护岩石、矿物和土壤等方面的行为。 ·能够基于调查的情况撰写调查报告。 科学态度目标 ·关注人类在开发、利用、保护岩石、矿物和土壤等方面的种种行为,树立保护、合理利用岩石、矿物和土壤的意识与自觉。 ·乐于在课外继续从事有关岩石、矿物和土壤的探究活动。 科学、技术、社会与环境目标 ·具有参与环境保护的意识。 ·了解人类的生活和生产可能造成对环境的破坏。 ·愿意采用行动保护环境、合理利用资源。 【教学重难点】 重点:整理岩石、矿物和土壤的作用。 难点:通过活动,增强学生保护环境的意识。 【教学准备】 教师:岩石、矿物图片文字资料,班级记录单,“我和土壤”的游戏视频,教学课件。 学生:岩石、矿物卡片、记录单。 【教学过程】 一、聚焦:(预设6分钟) [材料准备:班级记录单] 14. 教师提问:回顾本单元的学习,大家对岩石、矿物和土壤有了哪些新的认识? 15. 学生自由说一说。 3.出示班级记录单,提问:岩石和土壤都是我们地球上的重要资源,他们之间存在着什么关系呢?岩石和土壤又由哪些物质组成呢? 4.根据学生的回答,补充学习单,讲解:岩石在一定的外力作用下会变成土壤,我们把这个过程称之为风化。 地球上的重要资源 班级学习单参考 班级学习单 16. 揭题:岩石、矿物、土壤与我们的生活有哪些密切的联系呢?出示课题 岩石、土壤和我们》。 二、探索:(预设25分钟) (七) 了解岩石和土壤的用途。 [材料准备:学生学习单,岩石和矿物资料卡,课前先布置了解在前七课中遇到的岩石和矿物有什么作用,并做好汇总] 1.提问:在之前的学习中我们已经认识了许多的岩石和矿物,他们在我们的生产生活中有着哪些作用呢? 2.先组内进行交流,再全班展示。 学生记录单1 岩石或矿物名称 作用 3.提问:除了这些,岩石和矿物还有哪些作用呢?我们身边其实有很多物品都是由岩石或者矿物组成的。比如:计算机里的许多芯片由硅制成,硅来自石英和其他矿物。老师这里有一些岩石、矿物卡片也许可以帮到你。 4.出示:岩石和矿物的资料卡,并温馨提示(1)每人拿两张岩石(矿物)卡片,仔细阅读,并将获得的信息填到学习单中。(2)看好后将卡片交给下一个同学,全部卡片看完后,将卡片还给老师。(3)小组成员间交流获得的信息,并做好汇报的准备。 5.学生分组活动。 6.交流:你了解到了哪些岩石、矿物的作用?感受到了什么?(预测:岩石和矿物在我们生活中有着巨大的作用。) (二)活动二:探究土壤与人类生产生活的关系 [材料准备:“我和土壤”的游戏视频] 1.提问:了解了岩石和矿物的作用,土壤又在我们的生产生活中起到了什么作用呢? 2.出示视频:让我们通过一个视频来了解下。(播放视频) 3.教师提出活动要求:我们也来扮演下植物或者动物的角色,说一说土壤为你扮演的角色提供了哪些帮助。 4.学生分组活动。 5.请1-2个小组上台展示。 6.小结:岩石、矿物和土壤对我们的生产生活有着巨大的作用,用气泡图的形式来归纳下。 学生记录单2 7.提问:岩石、矿物和土壤的作用与它们的哪些特性有关,比如,有的岩石很坚硬,所以可以被用来造房子;有的矿物具有亮丽的色彩,所以可以被用来做装饰品。你们能举例说明吗? (三)活动三:探究如何保护自然资源 课件出示:正因为岩石、矿物和土壤的作用非常大,所以人类从未停止过对岩石和矿物的开采,也未停止过对土壤的利用。但是岩石和矿物都是不可再生的,由于某些非法开采行为的存在,使得岩石和矿物的储存量越来越少,也导致了我们的环境受到极大的破坏。而垃圾倾倒、乱砍乱伐等现象已经使得越来越多的土地荒漠化。 三、研讨:保护并合理利用资源(预设6分钟) 我们该如何保护岩石、矿物和土壤资源? 七、 拓展:完成一份调查小报告(预设3分钟) 课外任务:利用周末时间,调查自己家或者学校附近的土壤污染和浪费的情况,以及人们对土壤进行保护的措施,并完成一份调查小报告或者手抄报。 最后,让我们通过一个视频 我的土壤妈妈》,一起来进一步了解我们赖以生存的这片土地。 【板书设计】 7.岩石、土壤和我们 决定了 岩石、矿物和土壤的特性 作用 【作业设计】 1. 下列方式中能保护土壤的是( A )。 A.施农家肥 B.多施化肥 C.砍伐树木 2. 下列说法正确的是( C )。 A.岩石和矿物是取之不尽,用之不竭的 B.岩石和矿物在自然界中是不变的 C.岩石和矿物在人们开采之后就不可能再生了,因此要保护和合理利用 岩石、土壤和我们》记录单 第 组 姓名 活动一:岩石、矿物在我们的生产生活种有哪些作用?把你获得的信息简单地记录在下面的气泡图中。 活动二:土壤在我们的生产生活中有哪些作用?把你想到的简单地记录在下面的气泡途中。 2021年四年级下册科学作业本参考答案 写在前面: 新的教科版四年级下册《科学作业本》配套参考答案,供各位老师借鉴。提醒各位老师不要盲从。 第一单元 植物的生长变化 课题 1.种子里孕育着新生命 2.种植凤仙花 3.种子长出了根 4.茎和叶 5.凤仙花开花了 6.果实和种子 7.种子的传播 8.凤仙花的一生 第二单元 电路 1.电和我们的生活 2.点亮小灯泡 3.简易电路 4.电路出故障了 5.里面是怎样连接的 6.导体和绝缘体 7.电路中的开关 8.模拟安装照明电路 第三单元 岩石与土壤 1.岩石与土壤的故事 2.认识几种常见的岩石 3.岩石的组成 4.制作岩石和矿物标本 5.岩石、沙和黏土 6.观察土壤 7.比较不同的土壤 8.岩石、土壤和我们 1.种子里孕育着新生命 课堂练习 1.B 2.B 3.A 4.A 5.A 6.胚芽 胚根 胚 子叶 种子 种皮 2.种植凤仙花 课堂练习 1.B 2.B 3.C 4.C 5.ABC 3.种子长出了根 课堂练习 1.A 2.A 3.(4-1-2-3) 4.(1)A(2)C(3)A(4)B 4.茎和叶 课堂练习 1.C 2.A 3.C 4.A 5.B 5.凤仙花开花了 活动记录 2.花瓣 雄蕊 花萼 雌蕊 课堂练习 1.A 2.A 3.C 4.A 科学阅读 BC AD 6.果实和种子 课堂练习 1.C 2.A 3.B 4.A 5.B 6.C 7.连一连(此题题意不清,我理解为食用部分) 果皮:苹果 种子:豌豆、莲子、百香果 7.种子的传播 课堂练习 1.A 2.B 3.C 4.A 科学阅读 C 8.凤仙花的一生 课堂练习 1.C 2.C 2. 叶 花 接收阳光,蒸腾水分 果实 繁殖后代 茎 吸收水分,固定植物 根 支撑植物,运输水分 第一单元 单元练习 一、选择题 1.B 2.A 3.C 4.C 5.B 6.C 7.C 8.A 9.A 10.C 11.A 12.B 113.A 14.B 15.C 16.C 17.A 二、填图题 18.花瓣 雌蕊 花萼 雄蕊 19.(此题植物的生长各阶段名称仅供参考) 种子——发芽——幼苗——生长-开花——结果——果实 三、连线题 20. 根 起支撑、运输作用 茎 制造养料 叶 发育成果实和种子 花 起吸收、固定作用 21. 蒲公英 鬼针草 莲蓬 芝麻 弹力传播 动物传播 风力传播 水力传播 四、探究题 22.(1)A(2)B(3)C(4)B(5)C 23.(1)B(2)A(3)滴入几滴食用油,防止水分蒸发。然后在水面上用记号笔画一条横线,确定原始水位,然后持续观察水位的变化。 24.(此题的折线图不规范,会影响答题) (1)凤仙花长高最快的是生长阶段。 (2)凤仙花长高缓慢的是发芽阶段。长高缓慢可能与营养供给情况有关。 1.电和我们的生活 课堂练习 1.C 2. 2.点亮小灯泡 活动记录 课堂练习 3.简易电路 课堂练习 (1)A(2)C(3)A 4.电路出故障了 课堂练习 (1)A(2)B(3)A(4)B 5.里面是怎样连接的 课堂练习 1.B 2.B 3.C 科学阅读 B 6.导体和绝缘体 课堂练习 1.A 2.B 3.连一连 7.电路中的开关 活动记录 课堂练习 1. 2.(1)A(2)A(3)A 8.模拟安装照明电路 课堂练习 1.A 2. 2——1——4——3 3.A 第二单元 单元练习 一、判断题 1.√ 2.√ 3.× 4.× 5.√ 6.× 7.× 8.√ 二、选择题 9.B 10.C 11.B 12.A 13.C 14.C 三、探究题 15.(此题答案不唯一,合理即可) 16.(1)不赞同 (2)小灯泡坏了;电池没电;导线没有连接好(此题答案不唯一,合理即可) (3)电路检测器 (4) (5) 17.(1)用电器 电池 开关 (2)A 1.岩石与土壤的故事 课堂练习 1.C 2.C 3.C 4.(1)√(2)× 2.认识几种常见的岩石 课堂练习 1.A 2.C 3.B 科学阅读 B 3.岩石的组成 课堂练习 1.B 2.A 3.A 4.A 4.制作岩石和矿物标本 课堂练习 5.岩石、沙和黏土 课堂练习 1.C 2.A 3.A 6.观察土壤 课堂练习 1.A 2.C 3. 沙砾(4)、沙(3)、粉砂(2)、黏土(1) 7.比较不同的土壤 课堂练习 1.B 2.A 3.(此题的图示参照的是教材初稿,所以不准确,若不改图只能这样选) 正式印刷的教材如下,壤土和黏质土的主要区别是壤土的沙粒较多。 8.岩石、土壤和我们 课堂练习 1. 岩石的用途:3、4 矿物的用途:5、6、7 土壤的用途:1、2 2.B 第三单元 单元练习 一、选择题 1.B 2.C 3.A 4.C 5.C 6.A 7.A 8.C 9.A 10.C 11.B 12.C 13.C 14.C 15.C 16.C 二、探究题 17.(1)C(2)B(3)A(4)C 18.(1)C(2) (3)C(4)①C ②较好,较好,适宜 综合练习 一、判断题 1.× 2.√ 3.√ 4.√ 5.× 6.√ 7.× 8.× 9.× 10.× 二、选择题 11.C 12.B 13.C 14.C 15.A 16.C 17.B 18.B 19.C 20.B 21.A 22.B 23.C 24.AB(此题出现2个答案) 25.B 三、读图题 26. 2——6——4——1——3——5 四、探究题 27.(1)种子,胚 (2)C (3)C (4)D(此题有些超标,题干描述也有问题) (5)因为西瓜靠昆虫传播花粉完成授精,小岛上没有蜜蜂、蝴蝶等小昆虫。 可以进行人工授粉,或者放养一些小昆虫进行传播花粉。 28.(1)B(此题有些超标) (2)C (3)C (4)电池没电;灯泡坏了;导线没有连接好(此题有多种答案,合理即可) 29.(1)方法1: 3、5 硬度 方法2: 7 条痕(此题有多种答案,合理即可) (2)C (3)B (4)B (5)C (6)B 本文档由香当网(https://www.xiangdang.net)用户上传

    下载文档到电脑,查找使用更方便

    文档的实际排版效果,会与网站的显示效果略有不同!!

    需要 25 香币 [ 分享文档获得香币 ]

    下载文档

    相关文档

    新教科版(2021年春)小学四年级下册科学全册教案设计+作业本参考答案

    新科教版(2021年春)四年级下册科学全册教案目 录2021新教科版四年级下册科学教学计划 2第一单元 8第1课时 种子里孕育着新生命 8第2课时 种植凤仙花 12第3课时 种子长出了根 17...

    2个月前   
    1463    0

    新教科版(2021年春)四年级下册科学全册教案设计+作业本参考答案

    新科教版(2021年春)四年级下册科学全册教案目 录教学计划 2第一单元 61.1《种子里孕育着新生命》 71.2《种植凤仙花》 101.3《种子长出了根》 141.4《茎和叶》 161.5《...

    1个月前   
    686    0

    新教科版(2021年春)小学四年级下册科学全册教案设计+单元知识点+教材分析+作业本参考答案

    新科教版(2021年春)四年级下册科学全册教案设计目 录2021新教科版四年级下册科学教学计划 22021新教科版科学四年级下册教材分析 8第一单元 56第1课时 种子里孕育着新生命 56第2...

    1个月前   
    852    0

    新教科版(2021年春)小学四年级下册科学全册教案+教材分析 (2)+作业本参考答案

    新科教版(2021年春)四年级下册科学全册教案目 录教学计划 2教材分析 3第一单元 51第1课时 种子里孕育着新生命 51第2课时 种植凤仙花 55第3课时 种子长出了根 61第4课时 茎和...

    1个月前   
    477    0

    新教科版(2021年春)四年级下册科学全册教案设计含课后反思+作业本参考答案

    新科教版(2021年春)四年级下册科学全册教案目 录教学计划 2第一单元植物的生长变化 2第1课时 种子里孕育着新生命 8第2课时 种植凤仙花 10第3课时 种子长出了根 13第4课时 茎和叶...

    1个月前   
    1024    0

    新教科版(2021年春)四年级下册科学全册教案设计含课后反思+教材分析+作业本参考答案

    新科教版(2021年春)四年级下册科学全册教学设计目 录教学计划 22021新教科版科学四年级下册教材分析 8第一单元植物的生长变化 56第1课时 种子里孕育着新生命 56第2课时 种植凤仙花...

    1个月前   
    1134    0

    新教科版(2021年春)四年级下册科学全册教案设计+教材分析+作业本参考答案

    新科教版(2021年春)四年级下册科学全册教学设计目 录教学计划 22021新教科版科学四年级下册教材分析 7第一单元 421.1《种子里孕育着新生命》 421.2《种植凤仙花》 461.3《...

    1个月前   
    708    0

    新教科版(2021年春)四年级下册科学全册教案设计+单元知识点+教材分析

    新科教版(2021年春)四年级下册科学全册教学设计目 录教学计划 22021新教科版科学四年级下册教材分析 7第一单元 421.1《种子里孕育着新生命》 421.2《种植凤仙花》 461.3《...

    1个月前   
    550    0

    教科版四年级下册科学教案全册

    教科版修订版四年级下册教材目录第一单元 电1 生活中的静电现象2 点亮小灯泡3 简单电路4 电路出故障了5 导体与绝缘体6 做个小开关7 不一样的电路连接第二单元 新的生命1 油菜花开了2...

    1年前   
    1008    0

    教科版四年级下册科学教案全册

    1、生活中有很多静电现象,通过摩擦等方式可以使物体带电。2、带同种电荷的物体相互排斥,带异种电荷的物体相互吸引。3、电荷在电路中持续流动起来可以产生电流。

    1年前   
    2734    0

    新教科版三年级上册科学全册教案

    植物1 、我看到了什么2 、校园的树木3 、大树和小草4 、观察水生植物5 、植物的叶

    7个月前   
    295    0

    2020年新教科版三年级科学下册全册教案

    1、植物新生命的开始【教学目标】:科学概念:不同植物的种子,它们的形状、大小、颜色等外部特征各不相同;种子有自己特殊的结构,在适宜的条件下可以萌发生长成一株植物。过程与方法:用感官和放大镜观察种...

    1年前   
    2720    0

    苏教版(2021年春)四年级下册科学全册教案

    新苏教版(2021)四年级下册科学全册教学设计清风染绿叶目 录1 冷热与温度 22.热胀冷缩 113.水受热以后 184.水遇冷以后 285.地球 376.月球(第一课时) 456.月球(第...

    2个月前   
    493    0

    2020新教科版科学四年级上全册教案教学设计(表格式)

    科学概念目标:我们周围充满着不同的声音,有动物的叫声、大自然的声音、人类生产生活的声音等。科学探究目标:1.运用科学词汇“高、低、强、弱、悦耳、刺耳”描述和记录听到的声音。2.回忆声音的知识和相...

    8个月前   
    2270    0

    教科版四年级科学上册全册教案

    第一单元 天 气 第一课 我们关心天气 教学目标: 1.让学生认识各种天气的特征。 2.对各种天气现象进行分类。运用感官观察天气,并讨论和记录天气的特征。 3.意识到天气影响着我们的生活,...

    2年前   
    2337    0

    精编教科版小学四年级科学下册教案全册精写

     精编教科版小学四年级科学下册教案全册精写 教科版修订版四年级下册教材目录 第一单元 电 1 生活中的静电现象 2 点亮小灯泡 3 简单电路 4 电路出故障了 ...

    2年前   
    896    0

    教科版一年级下册科学全册教案

    一年级下册科学教案教科版 20xx年春季、教 学 进 度 表周次教 学 内 容教 时完 成 情 况行 政 查 阅第1周《发现物体的...

    1年前   
    1242    0

    教科版三年级科学下册全册教学教案

    一、教材简析:《植物新生命的开始》是三下第一单元第一课,有三部分内容:1.通过描述学生熟悉和喜爱的小猫小狗出生方式,以问题形式提出了本单元的研究任务即绿色开花植物是从哪里来的?它们的一生发生了哪...

    1年前   
    1558    0

    教科版小学科学五年级下册全册教案

    1、物体在水中有沉有浮,判断物体沉浮有一定的标准。2、同种材料构成的物体,改变它的质量和体积,沉浮状态不改变。

    6个月前   
    198    0

    教科版(2021年春)小学四年级下册科学全册教案设计+教材分析

    新科教版(2021年春)四年级下册科学全册教案设计目 录2021新教科版四年级下册科学教学计划 22021新教科版科学四年级下册教材分析 12第一单元 50第1课时 种子里孕育着新生命 50第...

    2个月前   
    1768    0

    文档贡献者

    思***1

    贡献于2021-02-28

    下载需要 25 香币 [香币充值 ]
    亲,您也可以通过 分享原创文档 来获得香币奖励!
    下载文档

    该用户的其他文档