读《为未知而教 为未来而学》后感（三页）

读未知教 未学感
　　事高中英语教学已十余年年碰学生问：老师什学英语英语未生活中底总时生活中案例鼓励勤学致读完美国著名教育心理学家哈佛学资深教授戴维·珀金斯作品未知教 未学更深思考答案未智慧英文书名样Future Wisefuture未wise智慧理解种更超前教学假设者更具未智慧教育视角重新审视教育
　　全书读完会发现回答问题：什样知识值学者换成学生问法什学东西二次方程式作生活脱节案例英语教学中碰诸语法听力题目复杂时生活中话没难真必断练作者说值学知识学者生活未关知识助解决生活中面问题助培养学者奇心持续学力 断练题目然仅仅应付考试教学目更希学生够闻知十
　　接珀金斯教授进步带两更行动指导意义标准：第值学知识应该助培养学者全局性理解学知识进行全面生动灵活理解透现象质触类旁通应实践实学生聊天时谈高三高学容感觉简单容质变简单学产生疑问已够透彻懂问题进步激发学生深入学欲
　　接作者分析值学知识应该满足第二标准：开放问题生活中般会提问孩子成绩会太差带着奇心发现学知然时教学中注重激发学者动寻找答案作者提学者负责提问点重实际学责交学者提出懂问题身检验学者力掌握知识水印证
　　学科包含量生活中知识等挖掘应该现传统教学容教学方法转变面生活面未教学呢作者面章里出建议低层次教师现教学容里尝试面两标准设计教学方式点中间层次熟悉学科中包含着生活价值学容教学容教学方式转化没想象难整学科范围做调整线更高层次跨学科进行题单元式学种方式实面生活面未学天然求面
　　复杂世界中已法单独某学科中找解决问题办法相反跨学科话获解答数学学学见英语学数学帮助做阅读时逻辑理解
　　读完书开始认真思考教授容真正值学生学知识知识否具生活价值学生未生活做准备力闯荡未世界必需
　　工作越越需综合力循规蹈矩已足支持保住饭碗学校教育否足帮助学生发展力呢天真教术斯真想教学法性提假设性问题学提问动权交学生生活相结合知识通融会贯通更透彻理解知识知识转换生活中力量力帮助反哺生活

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