两位数复课
教材分析：
两位数容：整十数两位数两位数两三位数学生够较熟练口算整十整百数位数相掌握位数两三位数基础进行教学教材进行设计时强调算法探究重视算理剖析学生获种算法体验
学情分析：
学生已学整十数两位数两位数两三位数掌握简单计算课容进行复学生明白算理形成知识网络巩固计算
教学目标：
1通复巩固学法口算笔算计算方法正确熟练计算
2学生参复全程通合作交流等活动学生形成知识网络
3复程中培养学生迁移力探究力
教学重点：通合作交流等活动学生形成知识网络
教学难点：通合作交流等活动学生形成知识网络
课前准备：媒体课件
教学程：
旧知引入
1出示2014124 2538300六数字请选两数字组成法算式
预设：第组 第二组 第三组
14×20 38×14 14×124
38×20 25×38 38×124
14×400 14×25 25×124
……
学生边说教师边板书
2观察三组算式什特点
学生思考反馈
3出示课题：两位数（复）
二知识梳理
（）整十数两位数相
1第组中选题说说计算方法
学生独立完成反馈
预设1：推算
14×22814×20280
预设2：竖式计算
1 4
× 2 0
2 8 0
214×400算呢？
学生反馈
3两位数位数前学知识两位数整十数学期知识学知识解决新知识体现数学知识连续性
（二）两位数两位数相
1第二组中选题喜欢方法做
预设：38×14
方法1：38×14
38×10+38×4
380+152
532
方法2： 3 8
×1 4
1 5 2 表示什？
3 8 表示什？
5 3 2 表示什？
讨：先算什？算什？
提问：箭头指数？
2观察较两种算法说说什关系
3结：竖式计算横式计算优化
（三）两位数三位数相
1第三组中选算式
预设：14×124
方法1：14×124
10×124+4×124
1240+496
1736
方法2：14×312
1 2 4
× 1 4
4 9 6
1 2 4
1 7 3 6
2结：两位数三位数相两位数两位数相迁移
三练巩固
1面□里填合适数（口答）
7 3 4 0 8
×2 9 × 9 9
6 5 7 ……73×□ 3 6 7 2 ……□×□
1 4 6 ……73×□ 3 6 7 2 ……□×□
2 1 1 7 ……□+ □ 4 0 3 9 2 ……□+ □
2面题错里？请改正
4 5 3 5 0
×1 1 × 4 0
4 5 1 4 0 0
4 5
9 0
3喜欢方法做
17×36 21×107
4解决问题
泰日学校开展读书节活动活动朋友写句读书名言学校总28班级均班43请问学校收少句读书名言？
活动二班级图书馆23书三四年级分6班请问三四年级少书？
四课堂总结
节课掌握知识？
五拓展延伸
活动三书强200页书天12页17天完？
六板书设计：
两位数（复）
推算
两位数整十数相
迁移 竖式计算
横式计算
两位数两位数相 适时板书
迁移 竖式计算
横式计算
两位数三位数相
竖式计算
教案设计说明：
课两位数法复学生通合作交流形成知识网络课重点难点新课开始出示6数学生选两数组成法算式学生边反馈边整理形成三种类型题目学生发现两位数法引出课题
知识梳理程中根教材设计先两位数整十数相开始学生般会出两种计算方法：推算竖式计算学生介绍算法程中发现两方法算理相通先整十数十位数两位数相积末尾添10里14×400两位数三位数相算式放两位数整十数相组学生样运推算竖式计算出结果
做两位数两位数相计算中学生发现横式计算中两位数分拆成整十数加位数学生竖式计算横式计算较中发现竖式计算横式计算算理相通竖式计算横式计算优化学生发现计算时两位数两位数转化成已学知识两位数整十数两位数位数做学生感受数学价值
复两位数三位数相时候计算方法通两位数两位数相迁移
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教材分析：
两位数容：整十数两位数两位数两三位数学生够较熟练口算整十整百数位数相掌握位数两三位数基础进行教学教材进行设计时强调算法探究重视算理剖析学生获种算法体验
学情分析：
学生已学整十数两位数两位数两三位数掌握简单计算课容进行复学生明白算理形成知识网络巩固计算
教学目标：
1通复巩固学法口算笔算计算方法正确熟练计算
2学生参复全程通合作交流等活动学生形成知识网络
3复程中培养学生迁移力探究力
教学重点：通合作交流等活动学生形成知识网络
教学难点：通合作交流等活动学生形成知识网络
课前准备：媒体课件
教学程：
旧知引入
1出示2014124 2538300六数字请选两数字组成法算式
预设：第组 第二组 第三组
14×20 38×14 14×124
38×20 25×38 38×124
14×400 14×25 25×124
……
学生边说教师边板书
2观察三组算式什特点
学生思考反馈
3出示课题：两位数（复）
二知识梳理
（）整十数两位数相
1第组中选题说说计算方法
学生独立完成反馈
预设1：推算
14×22814×20280
预设2：竖式计算
1 4
× 2 0
2 8 0
214×400算呢？
学生反馈
3两位数位数前学知识两位数整十数学期知识学知识解决新知识体现数学知识连续性
（二）两位数两位数相
1第二组中选题喜欢方法做
预设：38×14
方法1：38×14
38×10+38×4
380+152
532
方法2： 3 8
×1 4
1 5 2 表示什？
3 8 表示什？
5 3 2 表示什？
讨：先算什？算什？
提问：箭头指数？
2观察较两种算法说说什关系
3结：竖式计算横式计算优化
（三）两位数三位数相
1第三组中选算式
预设：14×124
方法1：14×124
10×124+4×124
1240+496
1736
方法2：14×312
1 2 4
× 1 4
4 9 6
1 2 4
1 7 3 6
2结：两位数三位数相两位数两位数相迁移
三练巩固
1面□里填合适数（口答）
7 3 4 0 8
×2 9 × 9 9
6 5 7 ……73×□ 3 6 7 2 ……□×□
1 4 6 ……73×□ 3 6 7 2 ……□×□
2 1 1 7 ……□+ □ 4 0 3 9 2 ……□+ □
2面题错里？请改正
4 5 3 5 0
×1 1 × 4 0
4 5 1 4 0 0
4 5
9 0
3喜欢方法做
17×36 21×107
4解决问题
泰日学校开展读书节活动活动朋友写句读书名言学校总28班级均班43请问学校收少句读书名言？
活动二班级图书馆23书三四年级分6班请问三四年级少书？
四课堂总结
节课掌握知识？
五拓展延伸
活动三书强200页书天12页17天完？
六板书设计：
两位数（复）
推算
两位数整十数相
迁移 竖式计算
横式计算
两位数两位数相 适时板书
迁移 竖式计算
横式计算
两位数三位数相
竖式计算
教案设计说明：
课两位数法复学生通合作交流形成知识网络课重点难点新课开始出示6数学生选两数组成法算式学生边反馈边整理形成三种类型题目学生发现两位数法引出课题
知识梳理程中根教材设计先两位数整十数相开始学生般会出两种计算方法：推算竖式计算学生介绍算法程中发现两方法算理相通先整十数十位数两位数相积末尾添10里14×400两位数三位数相算式放两位数整十数相组学生样运推算竖式计算出结果
做两位数两位数相计算中学生发现横式计算中两位数分拆成整十数加位数学生竖式计算横式计算较中发现竖式计算横式计算算理相通竖式计算横式计算优化学生发现计算时两位数两位数转化成已学知识两位数整十数两位数位数做学生感受数学价值
复两位数三位数相时候计算方法通两位数两位数相迁移
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