四年级上册数学教案 10.3 编码 北京版 (2)


    《编码》教学设计 教学目标 1.结合具体的问题情境,了解编码的广泛应用,进一步体会“数”在日常生活中的作用,感受数学的文化价值。 2.结合具体的问题情境,通过观察、比较、猜测来探索数字在编码中所表示的具体含义,体会编码中的一些规则和方法,会运用数描述某些事物的特征,进一步理解数的意义,逐步建立数感。 3.在利用编码解决问题的过程中,激发学生的数学探究欲望。 学习者分析 四年级学生已经具备一定的预习能力,因此课前学生通过预习完成导学单,并带着问题进入课堂学习。对于身份证编码的结构学生很容易掌握,但对于为什么这样编排学生不是很理解,所以要聚焦核心问题(为什么身份证是18位数)进行交流和分享。 教学重难点 教学重点:体会编码的规则和方法 教学难点:利用编码解决问题的过程中,发展学生的推理能力 教学过程: 一、 创设情境,提出问题 今天老师想要跟大家说一则重要新闻,用你们的声音告诉老师,想不想听?在前些日子,某市区发生了一起重大抢劫案,于是公安机关立即展开调查,在众多的人中锁定了五位重。要嫌疑人(看大屏幕)仔细观察这几个人,面目狰狞,你认为哪位是犯罪嫌疑人呢?(学生回答)我们可不能冤枉一个好人,也不能放过一个坏人。他们并没有找出犯罪嫌疑人,探长带领组员们继续侦查,他们发现了一个重要线索,在现场找到了一张残缺的身份证,后面还有一张银行卡号,他们很快就找到了犯罪嫌疑人。你们知道探长根据什么找到犯罪嫌疑人的吗?原来啊,身份证号和银行卡号里藏着很多信息。像身份证号,银行卡号这样的号码,我们管它叫做《编码》板书 二、 探究新知,建立模型 1、身份证中藏着哪些信息呢? 2、认真观察事先准备好的身份证数一数有多少位? 3、自学数学书91页关于身份证的有关信息,然后同桌说一说从身份证中获得了哪些信息? 4、汇报身份证中有关信息,学生边汇报教师边讲解并板书。 5、自学有关银行卡知识找出谁是真正的犯罪嫌疑人。 6、师总结编码的规则和方法。 三、巩固练习,强化体验 1、为自己编一个编码,显示出自己所在年级,班级,性别及年龄。(看大屏幕) 2、在这个密码里显示出几项内容? 3、展示学生编的编码,并说明各个数字代表什么意思? 4、根据具体要求编编码。 5、课件出示生活中各种编码并讲解。 四、总结归纳,提升经验 1、这节课你有那些收获? 2、师总结本课内容,并教育学生保管好身份证。 板书: 编码 220122200710254031 规范性 简洁性 本文档由香当网(https://www.xiangdang.net)用户上传

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    文档贡献者

    文***7

    贡献于2021-01-22

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