盗传必究
述题
1存种适应社会文化背景中童教育方案种教育方案适合社会文化背景中童理解句话?句话国幼园课程改革什启示
答:(1)社会学幼园课程重基础幼园课程作社会文化组成部分受心理学哲学影响会受种社会素影响制约(2)关勃朗芬布伦纳类发展生态学理陈述(3)勃朗芬布伦纳类发展生态学观点分析社会文化幼园课程意义(幼园课程价值趋程度取决社会文化)(4)具体阐述国幼园课程启示(强调社会文化素)
2.谈谈幼园综合性课程理解
答:(1)综合性课程课程种素综合化课程(2)课程综合化通种方式例学科领域综合发展方面综合通专题综合通幼园环境综合等常见通题综合(3)种方式综合综合性课程结构化程度说课程种素加综合化形式质结构化程度高综合性课程反映然教师中心课程行目标导结果评价标准课程特征结构化程度低综合性课程反映童中心课程程原取活动程评价课程特征(4)综合性课程长处:①综合性课程关联课程童方面学容进行意义联系②综合性课程促进童动学③综合性课程童起参设计符合童兴趣需④综合性课程童发展知识结合成体(5)综合性课程弱点:①综合性课程达知识完整性求②失科目独特性利握科目学方法表述方式
3.请举例谈谈幼园教学活动中处理童生成性学活动教师预定教学务间关系
答:(1)通观察解童原验基础预设活动引发童认知突引导童学深方发展创设活动情景童选择活动机会善捕捉时机握童生成活动教育价值实现促进童发展目(7分)
(2)举例(略)(7分)
4.试述日常生活活动游戏教学间关系
答:(1)日常生活活动游戏活动教学活动幼园课程中缺(1分)
(2)日常生活活动两类活动互相补充构成幼幼园日活动课程实际实施程中日常生活活动中外两类活动常互相融合互相渗透(3分)
(3)游戏活动教学活动关系
①游戏教学两种质区活动两者相互代游戏没社会功利目强调程表现童活动够程度应童然发展教学种目计划教师童施加影响活动承担着文化传递务更强调教师作游戏教学质特征决定着两者永远者相互行(3分)
②游戏活动教学活动代性正相互补充相益彰前提游戏教学进行优化结合幼园课程变更完善根改变放羊式者灌输式教育(2分)
③确定幼园课程中教育活动属游戏活动属教学活动时非简单活动容方式游戏者教学果纯游戏完全结构化(完全教师计划实施)教学作两极端两极端间存着数种状态反映游戏教学结合程度(3分)
④游戏教学分离式插入式整合式等种方式进行结合(2分)
5 什说心理学理作幼园课程惟基础
(1)心理学作幼园课程重基础学龄前童教育特点决定心理学理等教育理:①童心理发展理学理描述带普遍性东西教育理包含着具体教育实践陈述两者②童心理发展理学理涉发展学低限度说明教育理涉影响发展学高限度说明③童心理发展理学理实然角度考祭发展学程教育理价值应然角度考察发展学程心理学理作幼园课程唯理基础会出现问题样做仅理局限性实践中难行通(2)心理学理单独幼园课程提供理幼园课程样受哲学社会义化影响幼园课程设计说哲学社会文化必须加考虑素
6 谈谈幼园教育活动结构化程度理解
答:(1)果活动结构性程度活动性质做出说明纯游戏视种结构活动完全教师计划实施教学视完全结构化活动幼园课程中教育活动两者间找相应位置反映出高低结构化程度反映出活动中含量游戏成分教学成分(3分)
(2)低结构化教育活动特征:童教师确定学目标活动童发起活动动机童需强调活动程(3分)
(3)高结构化教育活动特征:学目标教师预定活动教师发起活动动机教师奖惩强调活动结果(3分)
(4)幼园课程中教育活动设计实施结构化程度低高形成连续体教育活动连续体找相应位置(3分)
(5)般言种类型教育活动身性质决定该教育活动结构化程度基状况(1分)
(6)种类型教育活动结构化程度基状况趋教育活动设计实施等方面原结构化程度会(1分)
7 瑞吉欧教育体系课程国幼园课程启示
答:(1)瑞吉欧教育体系课程特征:方案活动瑞吉欧教育体系课程特征童组活动形式教师起合作探索感兴趣问题类方案活动起始童教师观察童基础发起身特点表现三方面:①创造性表现表达知识建构基素②建构方案活动中重位③记录学程学结果(8分)
(2)教师作:教师童伙伴养育者指导者(2分)
(3)结合实际讨中国幼园课程改革中需解决问题瑞吉欧启示(4分)
8 试分析课程编制目标模式特点幼园课程编制影响
答:(1)特点:目标模式强调应根预期行确定课程目标设计课程学程f目标模式行目标引领课程设计教学评价课程教学成效目标模式课程目标作进步分解细化形成目标体系便课程实施目标模式教育简化科学活动忽视学生体性性(2)幼园课程编制影响:目标模式整课程运作成具体化结构化操作程序样做提高幼园教育教学程计划性控性操作性目标模式具定弊病首先课程编制者确定课程目标难发展中童相适合第二童许高级心理素质难外显观察行预先具体化第三强调通训练达成预期目标学龄前童身已验出发整体学知识获验学方式间存距离
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