新电专科学前童语言教育判断案例评价题题库答案（试卷号：2508）
盗传必究
判断题
1．语言类话语种书面符号( √ )
2．聋哑会说话够思维说明思维离开语言单独存( × )
3．早期阅读着重童理解图书基结构理解图书事情节发展图书结尾进行预测( √ )
4．行动研究具直接针性特点( √ )
5运媒介资料提供直观词汇信息助幼正确理解词义( √ )
6．然观察法古老基观察适童发展教育研究( √ )
7．研究表明般l岁开始婴真正理解成语言( × )
8．果父母爱读书家中种书童耳濡目染中更容易书产生感情( √ )
9．幼听说知道指出应该说知道说明已出现语法意识( √ )
10婴说词句时流畅重复正常口吃现象成应时纠正免影响语言学( × )
11幼园谈话活动旨良语言环境中帮助幼学倾听交流方式般没明确目计划( × )
12美术教育活动中渗透语言教育童作品进行讲述绘画手工活动时中加进孩子喜闻乐见歌等( √ )
13．复述朗诵背书式重复常进行练提高童记忆力语言直觉敏感性( × )
14．讲述活动发挥孩子想象设定讲述象( × )
15谈话活动中教师做示范幼提示时纠正幼说话时词造句错误( × )
16听说游戏童发组织教师利游戏中童兴趣进行听说教学游戏( × )
17学前童语言发展水评价目标中包含着认知情感态度技惯三方面( √ )
18学前全语言教育指通加强字词句传授全面发展学前童语言力( × )
19．先天决定强调先天禀赋作认童生具语言学装置童接触定数量语言学会具体语言( √ )
20．生活环境童语言会产生定影响( √ )
21．语言符号意性特点语言创制初言旦进入交际强制性（ √ ）
22．动物语言日常说谓莺声燕语动物语言（ × ）
23．幼口头语言书面语言发展关键时间调查调查童语言发展特征时间推移发展变化情况属相关调查（ × ）
24．早期阅读中包含讲述容等讲述活动（ √ ）
25．行动研究法非正规性严密控制条件结果准确性性够（ √ ）
26．词相应事物时呈现助予幼正确理解词义（ √ ）
27．学前童获词义程获语音语法程缓慢（ √ ）
28．成问吃没婴刚吃完饭答没（ √ ）
29．妈妈理解仅指妈妈童理解词义特化现象（ × ）
30童般3岁词汇量增加出现词语爆炸现象（ × ）
31生活中事说童听谈孩子时候趣事早期阅读中亲子读（ × ）
32制定语言教育活动目标语言教育活动设计中重环恰否整活动设计产生决定性影响（ √ ）
33．文学作品作艺术品首审美价值次认识价值娱乐价值等（ √ ）
34．更掌握谈话技规谈话活动中幼反复练某交技幼某交词语背诵（ × ）
35．讲述活动具相正式语言情境（ √ ）
36阅读区具三种功：提高童阅读水计划阅读活动做准备培养幼图书兴趣（ √ ）
37学前童语言教育评价学前童语言教育活动评价（ × ）
38学前全语言教育发展学前童听说读写语言力（ × ）
39天环境认童语言成语言简单翻版否定轻视童语言获中动性先天素影响（ √ ）
40童力学会语言成语言观念童语言学没影响（ × ）
41．独词句出现独词句双词句童学话程中关键两步( √ )
42．语言发展重生理基础类神系统特脑发展( √ )
43．孩子言早期阅读活动图讲述活动( × )
44．行动研究属非正规性研究日常真实教育中边行动边研究方案定严密完善( √ )
45．时巧妙纠正幼词错误现象助幼准确运词汇( √ )
46．早期阅读指幼识字阅读( × )
47．亲子读中父母身图书情绪会孩子产生深刻影响( √ )
48．双词句结构完整句子成分常常缺漏表达意思明确具备句子雏形( × )
49．婴出生1月显露出早期阅读兴趣行( √ )
50．认真倾听理解教师讲述容指导行语言教育容( √ )
51．幼语言教育具体活动目标指某具体教育活动中达目般专门机构制订( × )
52．表演法指教师扮演文学作品中物根作品情节发展通话动作表情等现文学作品提高口语表现力种方法( × )
53．讲述活动培养独白语言途径( √ )
54．仿编通想象联想原作某部分进行扩充( × )
55．实物讲述应熟悉实物基础进行教师首先花量时间幼认识实物( × )
56．早期阅读活动学前童提供阅读图书验包括早期识字验早期书写验( √ )
57．观察评估法方法孩子通观察模仿老师示范学语言种方法( × )
58．双语学指时学两种语言现象( √ )
59．先天天相互作强调智力成长语言发展间关系关注童验背景成长中智力交力影响( √ )
60．家庭社会文化素质幼园教育重视程度童语言影响( √ )
61．早期阅读指幼识字阅读（ × ）
62．然观察法古老基观察适童发展教育研究（ √ ）
63．动物语言日常说谓莺声燕语动物语言（ × ）
64．聋哑会说话够思维说明思维离开语言单独存（ × ）
65．研究表明般1岁开始婴真正理解成语言（ × ）
66．童般3岁词汇量增加出现词语爆炸现象（ × ）
67．成问吃没婴刚吃完饭答没答话情景符现象接尾策略起作（ √ ）
68．婴出生1月显露出早期阅读兴趣行（ √ ）
69．幼园谈话活动旨良语言环境中帮助幼学倾听交流方法（ × ）
70．认真倾听理解教师讲述容指导行语言教育容（ √ ）
71．表演法指教师扮演文学作品中物根作品情节发展通话动作表情等现文学作品提高口语表现力种方法（ × ）
72．美术教育活动中渗透语言教育童作品进行讲述绘画手工活动时中加进孩子喜闻乐见歌等（ √ ）
73文学作品作艺术品首审美价值次认识价值娱乐价值等（ √ ）
74．复述朗诵背书式重复常进行练提高童记忆力语言直觉敏感性（ × ）
75．谈话活动中教师做示范幼提示时纠正幼说话时词造句错误（ × ）
76．实物讲述应熟悉实物基础进行教师首先花量时间幼认识实物（ × ）
77．阅读区具三种功：提高童阅读水计划阅读活动做准备培养幼图书兴趣（ √ ）
78学前童语言发展水评价目标中包含着认知情感态度技惯三方面（ √ ）
79．观察评估法方法孩子通观察模仿老师示范学语言种方法（ × ）
80．双语学指时学两种语言现象（ √ ）
81语音口头语言物质载体类发音器官发出声音（ × ）
82聋哑会说话够思维说明思维离开语言单独存（ × ）
83成语言观念童语言学没影响（ × ）
84前言语阶段语音发生准备童语言发展第程（ √ ）
85婴喜欢反复听事百听厌（ √ ）
86双词句结构完整句子成分常常缺漏表达意思明确具备句子雏形（ × ）
87词汇教育首务丰富词汇断幼提供量新词理解记忆（ √ ）
88成问吃没婴刚吃完饭答没答话情景符现象接尾策略起作（ √ ）
89学前童语言发展水评价目标中包含着认知情感态度技惯三方面（ √ ）
90复述朗诵背书式重复常进行练提高童记忆力语言直觉敏感性（ × ）
91幼园组织开展早期阅读活动帮助幼获识字验提高幼文字敏感程度（ × ）
92教师创设谈话情境时应摆设吸引孩子注意力启发引导幼进入谈话话题（ × ）
93实物讲述应熟悉实物基础进行教师首先花量时间幼认识实物（ × ）
94童文学作品指浅显诗歌说散文剧等（ × ）
95听说游戏童发组织教师利游戏中童兴趣进行听说教学游戏（ × ）
96双语学指时学两种语言现象（ √ ）
97幼更容易理解语言幼交流时教师模仿幼常词语狗说成狗狗根线说成线线等（ × ）
98幼园语言教育方法般方法：示范模仿法视听讲做结合法游戏法表演法练法等（ √ ）
99实观察评价灵活需现时活动情境方便组织安排便深入研究探索规律（ × ）
100美术教育活动中渗透语言教育童作品进行讲述绘画手工活动时中加进孩子喜闻乐见歌等（ √ ）
101．语言种非常复杂符号结构系统构成成分说包括音形义三方面( × )
102咳嗽声类发音器官发出声音语音( × )
103语言发展重生理基础类神系统特脑发展( √ )
104．研究表明般1岁开始婴真正理解成语言( × )
105重叠音出现童早期语言发展重现象婴说话呈现特殊语式发音( √ )
106识字阅读活动基求幼识字前具备阅读力( × )
107倾听幼语言学缺少种行力幼阶段培养童倾听行十分重( √ )
108妈妈理解仅指妈妈童理解词义特化现象( × )
109幼语言力语言形式语言容语言运三方面交互作程中逐渐发展起( √ )
110复述发展幼独白语言种教育方式国幼园语言教育中颇具特色种教育容( × )
111．早期阅读帮助幼口头语言书面语言渡前期阅读前期书写准备( √ )
112谈话活动中教师做示范幼提示时纠正幼说话时词造句错误( × )
113讲述语言求谈话语言求高建立般交谈语言基础( √ )
114童文学作品指浅显诗歌说散文剧等( × )
115语言教育活动幼发观察模仿学语言程( × )
116阅读区具三种功：提高童阅读水计划阅读活动做准备培养幼图书兴趣( √ )
117幼语言教育具体活动目标指某具体教育活动中达目般专门机构制订( × )
118示范模仿法指教师通身规范化语言幼提供语言学模仿榜样幼始终良语言环境中然模仿学( √ )
119学前童语言发展评价方法：观察评估法作品分析法谈话法档案评估法等等( √ )
120体育教育活动中渗透语言教育童爬跳跑等系列活动中观教师示范动作( × )
二填空题
1社会功语言种交际思维工具部结构语言种音义结合符号系统
2影响学前童语言学素分生理素心理素社会素
3童语句产生评定分析通常采两种方式：童说出句子中包含语词数量句子中 结构完整性复杂性
4关幼词类掌握研究表明幼先掌握实词中先量掌握名词次动词次形容词
5谈话活动类型：日常生活中谈话计划谈话活动开放性讨活动
6童文学创造活动方法：复述朗诵表演创编
7讲述象特点分类讲述活动分成图讲述实物讲述情景表演讲述 三种
8．学前童语言教育容应该根教育目标确定应该根学前童心理发展特点语言发展特点选择
9学前童双语学体分两种类型：时双语学延时双语学
10学前童词汇掌握表现词汇数量增加词类范围扩词义理解确切加深等方面
11谈话活动中趣中心话题包含三特性：验性新奇性趣味性
12学前童语言发展评价方法：观察评估法作品分析法谈话法档案评估法等
13．学前童文学作品学活动包括文学欣赏 文学创造两种类型
14讲述活动设计实施时基步骤：感知理解讲述象运已验讲述引进学新讲述验
15．学前童语言教育研究学前童语言获语言学语言教育程
16．早期阅读环境包括精神环境物质环境
17．03岁童语言真正形成时期童语言发展迅速阶段
18．婴发音表现出特殊策略常常：省略音代音重叠音
19．谈话情境创设常见方式：实物直观教具创设谈话情境语言创设谈话情境游戏表演形式创设谈话情境
20．幼园语言教育方法般：示范模仿法视听讲做结合法游戏法表演法练法等
21．听说游戏包含语言教育目标具具体性练性含蓄性特点
22语言包括口头语言书面语言语言类话语种书面符号
23．独词句出现 独词句双词句童学话中关键两步
24童语句产生评定分析通常采两种方式：童说出句子中包含语词数量句子中结构完整性复杂性
25制定语言教育活动目标语言教育活动设计中重环恰否整活动设计产生决定性影响
26听说游戏包含语言教育目标具具体性练性含蓄性特点
27学前童语言发展评价方法：观察评估法作品分析法谈话法档案评估法等
28．学前全语言教育发展学前童听说读书写外语等全面语言力
29社会功语言种交际思维工具部结构语言种音义结合符号系统
30语音发生发展致分非控音 阶段咕咕出声阶段牙牙学语阶段学说话阶段积极言语发展阶段
31学前童双语学体分两种类型：时双语学延时双语学
32．学前童语言教育评价容包括两方面：方面学前童语言发展评价方面学前童语言教育活动评价
33讲述象特点分类讲述活动分成图讲述实物讲述情景表演讲述三种
34谈话情境创设常见方式：实物直观教具创设谈话情境语言创设谈话情境游戏表演形式创设谈话情境
35关幼词类掌握研究表明幼先掌握实词中先掌握名词 次动词次形容词
36．学前全语言教育发展学前童听说 读书写 外语等全面语言力
37学前童语言教育容应该根教育目标确定应该根学前童心理发展特点语言发展特点_选择
38影响学前童语言学素分生理素心理素 社会素
39．学前童词汇掌握表现词汇数量增加词类范围扩词义理解确切加深等方面
40谈话活动类型：日常生活中谈话计划谈话活动开放性讨活动
41童文学创造活动方法：复述朗诵表演创编
二案例评价
1运课程学知识目标达成程度活动容形式适合程度活动部素协调程度效果分析四方面语言教育活动案例进行分析评价求少400字
班文学活动想长脚石头活动实录
（）导入引起幼兴趣
师：天二班位客想认识？
幼：想
师：位客躲起躲里？哦原躲里呢谁呀？
幼：石头
师：起块样石头？
（二）pptl认识石头
师：谁说说块石头什样子？
幼：石头圆圆
师：说真谁想说石头样子？
幼：石头高兴
师：里出石头高兴？
幼：眉毛皱起
师：观察真仔细谁说说石头什高兴？
幼：想妈妈
师：谁想法？
幼：没脚没手
师：猜块石头想朋友样走走方没脚家帮想想办法？
幼：画双脚
幼：抱着方
幼：帮滚
师：朋友会想办法块石头什办法
（三）观察讲述PPT容理解事容体会石头未实现愿时伤心心情实现愿喜悦心情
(1)观察PPT26猜想事容体会石头未实现愿时伤心心情
①PPT2
师：石头什办法呀？
幼：石头脚办法
师：石头动物脚？
幼：鸡猫蜈蚣脚
②PPT3
师：石头样鸡脚？会鸡说？
幼：鸡脚？
幼：鸡脚？
师：说家说说？
幼：
师幼：鸡脚？
师：鸡脚石头？
幼：没
师：出？
幼：石头高兴
幼：鸡手放头摇摇手说
师：朋友聪明鸡肯脚会石头说？
幼：
幼：
幼：行
师：起演演石头鸡脚？
幼：
师：女孩子演鸡男孩子演石头
（师幼分角色演段特提醒男孩子说石头话）
师：刚家演错石头谁脚呢接着
③PPT4
师：石头谁脚？
幼：石头猫脚
师：石头样猫脚？
幼：猫脚？
师说遍起学学话？
幼：
（家起学说：猫脚？）
师：猫脚石头？
幼：没
师：谁说说里出？
幼：猫高兴石头高兴
师：猫石头表情皱着眉头出猫肯石头会说什？
幼：行
师：段演演
幼：
师：次女孩子演石头男孩子演猫
（男女分角色演特提醒女孩子说石头话）
师：猫肯脚石头石头蜈蚣脚蜈蚣脚石头？
④PPT5
师：石头样蜈蚣脚？
幼：蜈蚣脚？
幼：蜈蚣脚两？
师：起说说？
（师幼说：蜈蚣脚两？）
师：蜈蚣脚石头？
幼：没
师：出？
幼：石头蜈蚣高兴
师：嗯蜈蚣会石头说？
幼：行
师：段演演次演石头演蜈蚣
（师幼演节）
⑤PPT6体会石头未实现愿时伤心心情
师：什鸡猫蜈蚣肯脚石头？
幼：石头会没脚走路
师：蜈蚣脚什肯脚石头？
幼：石头会流血
师：石头脚心情样？
幼：高兴
师：石头高兴会说什？
幼：唉什肯脚呢？
幼：长出脚
师：谁演演伤心高兴样子？
（演集体演）
(2)PPT7猜想事容体会石头实现愿时喜悦心情
师：里石头样表情？
幼：高兴
师：说说石头里什会变高兴？
幼：位朋友捡做成项链
师：什朋友捡做成项链石头开心呢？
幼：孤单
幼：着朋友处朋友里着里
师：石头着朋友会朋友起干什呢？
幼：会朋友起玩
幼：会朋友起幼园
幼：会朋友起电视
师：嗯家想石头长出脚？
幼：没
师：石头没长出脚实现愿？
幼：实现
师：什？
幼：朋友项链朋友里石头会里
（四）完整欣赏事
师：面起听听事事题目想长脚石头
（PPT8听老师完整讲事）
（五）想象活动
师：事中朋友帮助石头实现处走走愿果想带石头里？干什？
幼：想带石头南京玩
幼：想带石头幼园玩滑滑梯
幼：想带石头肯德基店里吃东西
师：希家机会带着喜欢石头处走走
附录：
事想长脚石头
块石头光溜溜圆鸟生蛋石头走走心里羡慕
鸡脚？鸡摇摇头肯脚石头
猫脚？猫摇摇头肯脚
蜈蚣爬石头说：蜈蚣哥脚两？蜈蚣摇摇头肯脚石头
唉长出脚该啊石头想处
呦漂亮石头朋友走拣起石头石头做成项链挂脖子
朋友电视石头着起
朋友唱歌石头里静静听
朋友嚼泡泡糖石头闻着泡泡糖香味
朋友里石头里着朋友石头长脚样
答：目标达成程度：幼基通观察图片读懂画面理解事体会石头未实现愿时伤心心情实现愿喜悦心情根画面进行猜想胆表达想法目标达成程度较
容形式适合程度：活动容形式完全适合容安排重点突出幼原语言认知社会验估计准确活动环节设计清晰问题中心引导幼层层深入寻找答案教师支持者身份鼓励幼说幼良氛围中学知识活动程中根容组合变换形式课件表演听事等设计动静结合激发起幼参活动热情
部素协调程度：活动氛围轻松学环境宽松快乐幼活动中兴趣浓活动准备充分幼活动材料图片做成课件喜欢图书幼说更具吸引力师生生生互动原体现较明显次活动中激发胆幼胆讲述方面需进步加强引导胆孩子参率高教学活动中定注意考虑全局幼表现机会
效果分析：语言活动效果达新纲指导点教师注重幼幼动性发挥较教师引导幼程中果留更时间幼思考幼动性会发挥更
2运课程学知识目标达成程度活动容形式适合程度活动部素协调程度效果分析四方面语言教育活动案例进行分析评价求少400字
班听说游戏草原活动实录
（）称结合ppt课件引出事名称
师：图片里面什呀？（放ppt课件）
幼：蝴蝶花草等
师：漂亮方知道里？
幼：公园
幼：知道
师：草原
师：动物喜欢漂亮草原想草原天老师家讲事名字草原起听听动物草原
（二）结合ppt教师完整讲述事
教师边播放PPT边讲事
1．草原中花什颜色？（引导幼说：五颜六色）
师：草原中花什颜色？
幼：红色黄色蓝色……
师：草原花朵颜色老师里听词五颜六色朋友说说——五颜六色
幼：五颜六色
师真记住花颜色时候说听词
2．什动物草原？
师：朋友记动物草原呀7
幼：猪鸭兔…
师(逐出示PPT)：谁呀？
（教师播放事情节PPT课件帮助幼回忆）
幼：猴鸡
师：朋友火眼金睛说
3．动物样草原？
师知道动物草原呀？仔细想想哦
幼：骑摩托车
(1)猴骑摩托车草原
师：谁骑摩托车呀？
幼：猴骑摩托车
师：摩托车发出声音样？
幼：嘟嘟——嘟嘟——（朋友模仿着摩托车声音）
(2)鸡鸭开汽车草原
师：鸡鸭坐什？
幼：开汽车
师汽车发出声音样？
幼：滴滴——滴滴——（朋友双手变成握方盘状）
(3)狗猫坐飞机草原
师：三动物草原谁没呀？
幼：狗猫
师：呀？
幼：坐飞机
幼：狗猫厉害居然坐飞机哦
师：谁知道飞机回发出什声音呀？
幼：嗡嗡——嗡嗡——
(4)猪兔坐四轮车草原
师（教师扮演猪兔子模样）：朋友现谁没呀？
幼：猪兔没呢
师：谁告诉俩草原呀？
幼：拖拉机
师：想想
(幼反应教师出示该PPT)
师：猪兔草原呀？
幼：马拉
师：嗯马车四轮车
师：知道车会发出什声音呀？
幼（着老师）：车会发出什声音呀？
师：嘎吱——嘎吱——四轮车发出声音
幼：嘎吱嘎吱——
师：现动物已草原坐着交通工具草原呀？
幼（教师出示PPT幼PPT 起说）：飞机摩托车汽车四轮车
（三）结合ppt次欣赏事
师：瞧动物草原开心呀
师：现朋友知道动物草原坐着样交通工具面听听事
（四）模仿游戏
师：事听完动物坐着交通工具漂亮草原朋友想想变成动物坐交通工具呀？
幼：想
师：想清楚什动物然动物头饰
（朋友兴奋选择头饰带头）
师：想想动物坐什交通工具？
师：动物准备现坐着交通工具逛幼园出发咯——
（孩子开心穿梭幼园中开着车开着飞机骑着马……）
附事：
草原
美丽草原开着五颜六色花漂亮蝴蝶飞飞美呀
走草原玩猪兔坐马拉四轮车嘎吱嘎吱
猴骑摩托车嘟嘟嘟嘟
鸭鸡开着汽车嘀嘀滴滴
狗猫坐着飞机嗡嗡嗡
嗬美丽草原呀动物娃娃玩真开心啊
答：目标达成程度：通活动幼初步理解五颜六色含义认识许动物认识许交通工具进步解交通工具会发出什声音活动达目标求
容形式适合程度：活动容非常适合该年龄段幼认知水力发展水活动中教师较握难点重点突出部分幼理解模仿积极参游戏中扮演种动物角色交通工具模仿声音整活动贴幼生活
部素协调程度：教师通图片提示语言描述情境游戏帮住幼熟悉动物熟悉交通工具整活动动静结合通种形式师生互动调动幼听听试试说说积极性活动中幼够耐心倾听事积极认真完整回答老师问题幼举手发言踊跃参积极性非常高
效果分析：活动教师准确掌握托班幼力水找语言发展发展区活动容贴幼生活时教师语言表述准确通熟易懂提问层层递进效激发幼思维帮助幼理解声词效激发幼想表述欲
3．运课程学知识目标达成程度活动容形式适合程度活动部素协调程度效果分析四方面语言教育活动案例进行分析评价求少400字
班文学活动<真正国王>活动实录
（）引出课题
师：天老师家带事题目真正国王听题目想知道什？
幼想知道谁真正国王
幼想知道样国王真正国王
幼：想知道国家国王
师：起听听事找想知道答案
（二）完整讲述事解意
师(讲述事)事讲完朋友找答案没请问：事讲件什事情？简单话说说
幼：讲挑选新国王事情
幼：讲三狮子找纸条事情
师：说真
（三）出示图片分段讲述事幼根事容设计提问
师：天请朋友老师事设计问题
1．老师出示挂图①讲事第部分（开头休息呢）
师：听部分事提什问题呢？
幼：狮子国王想什意？
师：谁知道狮子国王想什意呢？
幼：狮子国王狮子找纸条
幼：意进行赛
师：非常什问题呢？
幼：样找纸条？
师：样找？
幼：翻山找
幼：红枫林找纸条
幼：翻山饶沼泽沼泽边红枫林中找纸条
师问题谁提呀请说说谁回答满意
幼盈盈回答满意完整
师：老师样认谁想提问？
幼：三狮子里找纸条？
幼：问题刚回答？
幼（急）：提法样回答出翻什越什序错
师（笑）：嗯然答案差问题提法样动脑筋谁问题？
幼：国王子？
师：问题朋友定知道家起说说
幼（全体）：三子
幼：什国王找纸条？
幼：赛挑选新国王
2．教师出示挂图②讲述事第二部分（三狮子起精神结束）
幼：谁国王？
师：家起回答 j
幼：狮子国王
幼：狮子什国王？
幼：救刺猬
幼爱心食物刺猬吃
幼：爱护动物爱心老国王说爱动物成国王
师：认谁回答完整？
幼：胡易
幼：纸条什方找？
幼（全体）：刺猬肚子底
幼：狮子老老二刺猬说什？
幼：刺猬说：起天没空
幼：什国王纸条放刺猬肚子底？
师问题真难回答老师会
幼：知道刺猬国王派假装国王想考考狮子爱动物新国王
师：呵呵难问题回答真棒
（四）完整讲述事指导幼符号表示设计问题
1．完整讲述事
师：什问题提？者想想提问题什样提法？
2．教师示范简单符号表示问题
师：想提（老师简单符号画出问题）：刺猬喊救命时三狮子样做？
问题回答问法样哦
3．幼符号表示问题
师：请问题记纸朋友提问
4．幼互相提问
（五）展示幼问题
答目标达成程度：根幼年龄力进行目标制定目标达成较幼通互问互答形式慢慢理解事容感受爱心意义体验提问乐趣容形式适合程度：较适合班幼学种形式效提高集体教学效率幼班班直接触老师提问潜移默化中已学提问技巧里教师支持鼓励者通幼集体中组中互问互答形式激发幼学力
部素协调程度：幼提问活动氛围更加轻松幼积极性高幼座位安排利组交流环节互相交流中幼积极性受阻碍
效果分析：事教学采老师提问幼回答方式活动中教师做新尝试：幼设计提问通提问理解事容理清事脉络种双项互动式形式幼身份成老师样新鲜感课堂气氛非常活跃孩子提问孩子回答孩子评价时间孩子幼真正成学体案例表面似老师指导性课堂中许变数种形式活动切交孩子相反老师需更课堂智慧高深文化修养真正驾驭课堂
4．运课程学知识目标达成程度活动容形式适合程度活动部素协调程度效果分析四方面语言教育活动案例进行分析评价字数少400字
班魔术师歌仿编活动实录
（）整理相关验
(1)教师出示红色卡片
师：什颜色？
幼（齐）：红色
师：请说说里种颜色东西？
幼：红花红苹果红草莓红番茄红头花红蜡烛……
（教师肯定）
幼：红西瓜
师：西瓜什红色？
幼：西瓜肉红色
师：西瓜瓤（强调瓤）红色
(2)教师出示蓝色卡片
师：什颜色？
幼（齐）：蓝色
师：东西蓝色？
幼：蓝天白云蓝花蓝衣服蓝凳子蓝色海蓝色葡萄……
（教师肯定）
(3)教师出示绿色卡片
师：什颜色？
幼（齐）：绿色
师：东西绿色？
幼：绿叶绿树绿青蛙……
幼：草
师：什草？
幼：绿草
(4)出示黄色卡片
师：里种颜色？
幼：香蕉梨头
师：说吃想想动物没呢？
幼：猫老虎…．
(5)扩散思维
师：家想想颜色果园里没？家里没？市场里没呢？
（略）
（二）学歌
师：魔术师说变出呢
(1)教师念歌
师：群调皮魔术师红会变太阳黄会变香蕉绿会变树叶蓝会变葡萄
师：魔术师谁？
(2)教师念歌（出示图谱）
师：群魔术师光藏书包里呢魔术师谁？
幼：毛笔颜料笔水彩笔气色花彩虹……
师：谁说水彩笔？什？
幼：水彩笔种颜色
师：谁说七色花？什？
幼：七色花种颜色
师：觉家猜棒歌里说魔术师？起住里？歌里说种颜色变件颜色样东西七色花？
幼：
师：谁？
幼：彩虹
师：老师说彩虹？
幼：
师：谁呢？
幼：水彩笔
(3)幼图谱念歌
教师撕掉图谱中？幼起念歌
(4)理解组图片：亲亲热热起
（请孩子起表演句）
（三）表演歌
师：魔术师？红魔术师太阳红色东西会变绿魔术师绿树绿色东西会变蓝魔术师海蓝色东西会变黄魔术师香蕉黄色东西会变
(1)表演
师（出示4贴四种颜色标记椅子）：颜色变出什呢？请静悄悄想秒钟
师：请告诉家变什
（请四孩子表演）
(2)表演
师：谁想？
（请想表演孩子台抢椅子表演）
（四）仿编歌
(1)教师出示图表演示图表法
(2)魔术师（白色紫色棕色……）
答 目标达成程度：次活动游戏教学形式进行遵循新纲中游戏幼学方式游戏相集体教学活动更动更更具创造性教学理念幼课堂思维非常活跃达预期效果
容形式适合程度：分析歌时抓住种颜色魔术师变出相应颜色东西两关键素孩子思路较清晰助图谱围绕什颜色变成什两游戏规孩子仿编歌奠定良基础图谱运帮助幼意识记忆幼创编创编中游戏起较帮助作部素协调程度：尊重幼学猜测魔术师谁环节孩子较感兴趣子注意力集中教学容教学程中教师尊重幼师幼互动体现良游戏相利孩子积极性较高游戏时教师够放开心谨慎环节够紧凑孩子思维堂课连续性受定影响表演环节幼非常感兴趣次数够导致幼参面广参频率够高
效果分析：进行语言教学活动时注重幼进行思维训练图谱辅助教学效果次表演歌幼分组进行孩子机会表演教师语言素质提高处孩子方言词犁头反应漠然
5运课程学知识目标达成程度活动容形式适合程度活动部素协调程度效果分析四方面语言教育活动案例进行分析评价字数少400字
班语言活动猪变形记实录
（）谈话引入激发兴趣
师（出示图片）：猪猪什？猪表情猜猜心情样？
幼：猪点开心
师：猪什高兴？
幼：猪感觉烦点快乐
师：猜猜事中猪做
（二）导读事体验想象
1．变长颈鹿
师（出示图片）：猪跑着出门路边遇见谁？
幼：长颈鹿
师：猪仰着头瞪眼睛劲盯着高高长颈鹿猜猪现想什
幼：长颈鹿脖子长
幼：长颈鹿高啊
师：啊长颈鹿高啊脖子真长猪羡慕已啊
师：猪想绝妙意会什意呢？
幼：猪想扮成长颈鹿
师：猪想变成长颈鹿
师（出示图片）：猪样变成长颈鹿？
幼：猪站高跷
师：时候觉猪心情样？
幼：新鲜
幼：玩1
幼：威风
师：猪站高跷走啊走啊心里美极路遇斑马（出示插图）听听事中猪说呢？（教师讲述事）
师：猜猜斑马会回答接着听事
师：猪听气呼呼走开没走远……砰？猜猜发生什事啦
幼：猪摔跤
幼：猪跌
师：回猪神气？更意呢瞧瞧1
2变斑马（略）
3．变象（略）
4．变袋鼠（略）
5．变鹦鹉（略）
（三）完整欣赏增加体验
（播放完整事录音）
师：朋友回猪心情呀？
幼：猪高兴
幼：猪开心
师：猪什会觉快乐呀？
幼：猪想样样
师：呀现猪会摔倒会水更会倒挂树泥潭里想滚久滚久想滚滚呀猪终找特陕乐原做回幸福呀
四移情体验升华情感
师：朋友觉什优点呢？
（略）
师：事告诉优点说朋友饭吃长高朋友唱歌听朋友舞跳朋友画画……优点长处模仿模仿属做快乐幸福然通努力通付出拥更优点
附事：
猪家呆着没劲决定做件玩事情走呀走碰高子长颈鹿正吃树梢叶子猪瞪眼睛劲盯着家想：做长颈鹿定刺激
回做高跷踩着出散步猪长颈鹿走呀走遇见斑马斑马说：起长颈鹿见里远方
斑马哈哈笑说：长颈鹿踩着高跷猪猪长颈鹿听斑马话生气走心摔跤哎长颈鹿生活适合
说完继续前走没走出两步猪意找颜料画件斑马外套出门遇见象招呼说：起斑马漂亮斑马纹
象笑着说：斑马画着斑马纹猪刚说完哗啦水猪身斑马纹千二净
猪然生气意鼻子绑根长长塑料两耳朵绑两片树叶变成猪象出门
遇见袋鼠招呼说：起象鼻子喷水袋鼠笑着说：象鼻子装塑料猪
猪刚想争辩阿嚏塑料喷飞猪说：象点玩
意脚绑两弹簧变成猪袋鼠出门遇见鹦鹉招呼说：起袋鼠跳房子样高
鹦鹉尖着说：袋鼠踩着弹簧猪猪气坏想跳鹦鹉力跳蹦棵树倒挂树枝
样猪意找羽毛贝壳做翅膀鸟嘴拍着翅膀出门遇见猴子招呼说：起鹦鹉飞远
猴子笑说：鹦鹉披着羽毛猪
猴子刚说完猪头栽进泥潭里真倒霉事情搞砸猪点乐趣没
时旁边传声音说什猪没乐趣？猪泥潭里滚觉玩啊快试试吧
猪着滚滚……滚越心里越快乐猪高兴：太棒啦原猪开心事情呀
答目标达成程度：基达设定活动目标活动中幼够紧教师步伐通画面猜测想象事发生情节理解物心情幼体验事乐趣感受做快乐含义
容形式适合程度：容形式适合班幼正处性格发展重时期幼缺乏信喜欢事通孩子熟悉猪系列生动形象变形历深奥抽象道理简单化告诉孩子做快乐道理非常适合班朋友阅读该事情节曲折富想象语言简单角色丰富适合幼学表演活动环节设计清晰问题中心引导幼层层深入寻找答案教师支持者身份鼓励幼说幼良氛围中学知识
部素协调程度：活动氛围轻松学环境宽松快乐幼活动中兴趣
较高教师较引导幼认真思考胆想象揣摩角色心情
效果分析：活动通逐展示图片曲折趣事幼细细体味中道理教师引导较鼓励幼积极动想象事发展胆表述见解果活动中增加环节幼胆猜测想象猪变形会更促进孩子语言思维发展
6．运课程学知识目标达成程度活动容形式适合程度活动部素协调程度效果分析四方面语言教育活动案例进行分析评价字数少400字
班语言活动分房子实录
（）引题激发兴趣
师（出示老虎图片）：谁呀？
幼：老虎
师：样老虎？请表情
幼：想太开心呀
幼：难
幼：哭
师：高兴？
幼（全体）：高兴
师：虎王点高兴遇件事情难究竟什事情呢？
幼：肯定狮子抢王位
师：起森林里面吧
（二）讲述事理解虎王烦恼
（教师利图片完整讲述事幼欣赏）
师：幢红色房子号楼？
幼：1号楼
幼：黄色2号楼面写着
师：虎王烦恼什？
幼：建2幢楼分动物知道该分
师：哦房子分动物呢？
幼：老鼠老猫
师：？动物参加？
幼：狐狸公鸡分起狐狸公鸡讫掉
师：老鼠老猫狐狸公鸡谁？
幼：象乌龟
师：哦种动物？
幼：6种
（三）理鳃分房子求学运关联词
师：分房子求？便住进？
幼：老鼠猫住起猫捉老鼠
幼：住起分开住象住楼
幼：象老鼠住起嘛象住楼啦
（幼商量动物住里）
师：什呢？家说起劲什样分呢？谁够理说清楚？
师：老鼠提什求？
幼：老鼠说千万老猫分栋楼里
师：什呢？
幼：猫吃老鼠呀
幼：猫会捉老鼠住起老鼠完
师：谁说更完整…………说样老鼠老猫住幢楼里
幼：老猫吃老鼠老鼠老猫住起
师：里老鼠猫谁分房子？
幼：红房子楼猫住黄房子二楼老鼠
师：什老鼠住楼？
幼：楼象住象太重住楼压房子倒1
师：请…………话说完整
幼：象太重住二楼
师：剩动物？
幼：3
师：谁分？
幼：红房子二楼住公鸡三楼住狐狸黄房子三楼住乌龟
幼（）：行样狐狸公鸡住起公鸡吃掉
幼：老师
师：意见请举手朋友
幼：红房子二楼住乌龟三楼住狐狸黄房子三楼住公鸡
幼：老师乌龟爬慢
幼：老师
师：意见？请朋友试试说明理
幼：红房子楼住乌龟二楼住老鼠三楼住公鸡黄房子楼住象二楼住猫三楼住狐狸
师：分法样？意？
幼（半）：意
幼（半）：意
师：先什样分？…………说理
幼：乌龟爬慢象太重排楼老猫老鼠住起
分开狐狸吃公鸡老鼠钻进象鼻子里分开
师：意说？
幼：意
幼：老师分法老猫公鸡换——公鸡走慢
师：嗯实分法2立动物分幢楼里
（四）分组讨操作图片分房子
1．分组讨设计佳方案
师：帮虎王分析动物求现请朋友根动物特点提出求分房子现老师准备红黄两幢房子家想想没分法刚样分房子必须达求住起动物样？
幼：分开
（组发份材料幼讨操作）
师：请组说说分
幼：红房子楼象二楼老猫三楼狐狸黄房子楼乌龟二楼公鸡三楼老鼠
幼：红房子楼象二楼公鸡三楼老猫黄房子楼乌龟二楼狐狸三楼老鼠
幼：红房子楼乌龟二楼公鸡三楼老鼠黄房子楼象二楼老猫三楼狐狸
2．…………说明分房理
（略）
五结
师：天朋友干帮助虎王解决难题动物开心提出求家记住住朋友安排房子里安全担心吃爬高楼梯次果虎王建幢房子家愿意帮助？
幼：愿意
附事：
片森林里动物住房条件差分森林东边西边建造红黄两栋楼房栋楼房三层样住六户动物
第二天虎王召集需房子六位动物开会公鸡象老鼠乌龟狐狸老猫开会前动物闹哄哄吵停虎王拍拍桌子声说：安静安静什意见着伙面提出
尊敬虎王老鼠首先跳出说：年轻灵活楼方便您千万老猫分栋楼里惨哼臭老鼠老猫气咳嗽起年纪跑没前快想住栋楼想住呢省天天见心烦
旁边象慢悠悠说：爬楼重果住楼准会楼压垮：外愿意老鼠住起天家偷油心钻鼻子里鼻炎
喔喔喔公鸡高声说：虎王虎王没求求狐狸分栋楼里然趁天黑孩子带走糟
时趴角落里乌龟呜呜呜哭起虎王问：孩子什哭呀？乌龟伤心说：时动作较慢爬楼困难果分楼办呀？
唉虎王说：说法道理没意办呢？
答：目标达成程度：达设定活动目标教师提问层层递进孩子情景中进行实际分房然然掌握分房求理解事容时激发孩子探索发现问题思考问题兴趣整活动中幼训练机会够影响…………句型练目标达成
容形式适合程度：容形式完全适合幼事容感兴趣学积极性高活动中通分组讨操作图片分房子环节注意力集中幼关注活动帮助幼理解事容验证分房子结果
部素协调程度：整活动氛围轻松学环境宽松快乐幼活动中兴趣较活动准备较充分操作时活动材料提供较充足师生生生互动原体现较明显幼学积极性较高
效果分析：孩子老师指导分房操作中解事容明白分房求部分幼说出种动物住房求求分房操作中体现师幼幼幼间效互动组讨操作分房仅事容巩固增加幼间情感发展幼交力讲述分房理时充分发展幼语言表达力幼丰富词汇学会完整句子回答问题重点学说…………时应留时间全体幼更机会练
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判断题
1．语言类话语种书面符号( √ )
2．聋哑会说话够思维说明思维离开语言单独存( × )
3．早期阅读着重童理解图书基结构理解图书事情节发展图书结尾进行预测( √ )
4．行动研究具直接针性特点( √ )
5运媒介资料提供直观词汇信息助幼正确理解词义( √ )
6．然观察法古老基观察适童发展教育研究( √ )
7．研究表明般l岁开始婴真正理解成语言( × )
8．果父母爱读书家中种书童耳濡目染中更容易书产生感情( √ )
9．幼听说知道指出应该说知道说明已出现语法意识( √ )
10婴说词句时流畅重复正常口吃现象成应时纠正免影响语言学( × )
11幼园谈话活动旨良语言环境中帮助幼学倾听交流方式般没明确目计划( × )
12美术教育活动中渗透语言教育童作品进行讲述绘画手工活动时中加进孩子喜闻乐见歌等( √ )
13．复述朗诵背书式重复常进行练提高童记忆力语言直觉敏感性( × )
14．讲述活动发挥孩子想象设定讲述象( × )
15谈话活动中教师做示范幼提示时纠正幼说话时词造句错误( × )
16听说游戏童发组织教师利游戏中童兴趣进行听说教学游戏( × )
17学前童语言发展水评价目标中包含着认知情感态度技惯三方面( √ )
18学前全语言教育指通加强字词句传授全面发展学前童语言力( × )
19．先天决定强调先天禀赋作认童生具语言学装置童接触定数量语言学会具体语言( √ )
20．生活环境童语言会产生定影响( √ )
21．语言符号意性特点语言创制初言旦进入交际强制性（ √ ）
22．动物语言日常说谓莺声燕语动物语言（ × ）
23．幼口头语言书面语言发展关键时间调查调查童语言发展特征时间推移发展变化情况属相关调查（ × ）
24．早期阅读中包含讲述容等讲述活动（ √ ）
25．行动研究法非正规性严密控制条件结果准确性性够（ √ ）
26．词相应事物时呈现助予幼正确理解词义（ √ ）
27．学前童获词义程获语音语法程缓慢（ √ ）
28．成问吃没婴刚吃完饭答没（ √ ）
29．妈妈理解仅指妈妈童理解词义特化现象（ × ）
30童般3岁词汇量增加出现词语爆炸现象（ × ）
31生活中事说童听谈孩子时候趣事早期阅读中亲子读（ × ）
32制定语言教育活动目标语言教育活动设计中重环恰否整活动设计产生决定性影响（ √ ）
33．文学作品作艺术品首审美价值次认识价值娱乐价值等（ √ ）
34．更掌握谈话技规谈话活动中幼反复练某交技幼某交词语背诵（ × ）
35．讲述活动具相正式语言情境（ √ ）
36阅读区具三种功：提高童阅读水计划阅读活动做准备培养幼图书兴趣（ √ ）
37学前童语言教育评价学前童语言教育活动评价（ × ）
38学前全语言教育发展学前童听说读写语言力（ × ）
39天环境认童语言成语言简单翻版否定轻视童语言获中动性先天素影响（ √ ）
40童力学会语言成语言观念童语言学没影响（ × ）
41．独词句出现独词句双词句童学话程中关键两步( √ )
42．语言发展重生理基础类神系统特脑发展( √ )
43．孩子言早期阅读活动图讲述活动( × )
44．行动研究属非正规性研究日常真实教育中边行动边研究方案定严密完善( √ )
45．时巧妙纠正幼词错误现象助幼准确运词汇( √ )
46．早期阅读指幼识字阅读( × )
47．亲子读中父母身图书情绪会孩子产生深刻影响( √ )
48．双词句结构完整句子成分常常缺漏表达意思明确具备句子雏形( × )
49．婴出生1月显露出早期阅读兴趣行( √ )
50．认真倾听理解教师讲述容指导行语言教育容( √ )
51．幼语言教育具体活动目标指某具体教育活动中达目般专门机构制订( × )
52．表演法指教师扮演文学作品中物根作品情节发展通话动作表情等现文学作品提高口语表现力种方法( × )
53．讲述活动培养独白语言途径( √ )
54．仿编通想象联想原作某部分进行扩充( × )
55．实物讲述应熟悉实物基础进行教师首先花量时间幼认识实物( × )
56．早期阅读活动学前童提供阅读图书验包括早期识字验早期书写验( √ )
57．观察评估法方法孩子通观察模仿老师示范学语言种方法( × )
58．双语学指时学两种语言现象( √ )
59．先天天相互作强调智力成长语言发展间关系关注童验背景成长中智力交力影响( √ )
60．家庭社会文化素质幼园教育重视程度童语言影响( √ )
61．早期阅读指幼识字阅读（ × ）
62．然观察法古老基观察适童发展教育研究（ √ ）
63．动物语言日常说谓莺声燕语动物语言（ × ）
64．聋哑会说话够思维说明思维离开语言单独存（ × ）
65．研究表明般1岁开始婴真正理解成语言（ × ）
66．童般3岁词汇量增加出现词语爆炸现象（ × ）
67．成问吃没婴刚吃完饭答没答话情景符现象接尾策略起作（ √ ）
68．婴出生1月显露出早期阅读兴趣行（ √ ）
69．幼园谈话活动旨良语言环境中帮助幼学倾听交流方法（ × ）
70．认真倾听理解教师讲述容指导行语言教育容（ √ ）
71．表演法指教师扮演文学作品中物根作品情节发展通话动作表情等现文学作品提高口语表现力种方法（ × ）
72．美术教育活动中渗透语言教育童作品进行讲述绘画手工活动时中加进孩子喜闻乐见歌等（ √ ）
73文学作品作艺术品首审美价值次认识价值娱乐价值等（ √ ）
74．复述朗诵背书式重复常进行练提高童记忆力语言直觉敏感性（ × ）
75．谈话活动中教师做示范幼提示时纠正幼说话时词造句错误（ × ）
76．实物讲述应熟悉实物基础进行教师首先花量时间幼认识实物（ × ）
77．阅读区具三种功：提高童阅读水计划阅读活动做准备培养幼图书兴趣（ √ ）
78学前童语言发展水评价目标中包含着认知情感态度技惯三方面（ √ ）
79．观察评估法方法孩子通观察模仿老师示范学语言种方法（ × ）
80．双语学指时学两种语言现象（ √ ）
81语音口头语言物质载体类发音器官发出声音（ × ）
82聋哑会说话够思维说明思维离开语言单独存（ × ）
83成语言观念童语言学没影响（ × ）
84前言语阶段语音发生准备童语言发展第程（ √ ）
85婴喜欢反复听事百听厌（ √ ）
86双词句结构完整句子成分常常缺漏表达意思明确具备句子雏形（ × ）
87词汇教育首务丰富词汇断幼提供量新词理解记忆（ √ ）
88成问吃没婴刚吃完饭答没答话情景符现象接尾策略起作（ √ ）
89学前童语言发展水评价目标中包含着认知情感态度技惯三方面（ √ ）
90复述朗诵背书式重复常进行练提高童记忆力语言直觉敏感性（ × ）
91幼园组织开展早期阅读活动帮助幼获识字验提高幼文字敏感程度（ × ）
92教师创设谈话情境时应摆设吸引孩子注意力启发引导幼进入谈话话题（ × ）
93实物讲述应熟悉实物基础进行教师首先花量时间幼认识实物（ × ）
94童文学作品指浅显诗歌说散文剧等（ × ）
95听说游戏童发组织教师利游戏中童兴趣进行听说教学游戏（ × ）
96双语学指时学两种语言现象（ √ ）
97幼更容易理解语言幼交流时教师模仿幼常词语狗说成狗狗根线说成线线等（ × ）
98幼园语言教育方法般方法：示范模仿法视听讲做结合法游戏法表演法练法等（ √ ）
99实观察评价灵活需现时活动情境方便组织安排便深入研究探索规律（ × ）
100美术教育活动中渗透语言教育童作品进行讲述绘画手工活动时中加进孩子喜闻乐见歌等（ √ ）
101．语言种非常复杂符号结构系统构成成分说包括音形义三方面( × )
102咳嗽声类发音器官发出声音语音( × )
103语言发展重生理基础类神系统特脑发展( √ )
104．研究表明般1岁开始婴真正理解成语言( × )
105重叠音出现童早期语言发展重现象婴说话呈现特殊语式发音( √ )
106识字阅读活动基求幼识字前具备阅读力( × )
107倾听幼语言学缺少种行力幼阶段培养童倾听行十分重( √ )
108妈妈理解仅指妈妈童理解词义特化现象( × )
109幼语言力语言形式语言容语言运三方面交互作程中逐渐发展起( √ )
110复述发展幼独白语言种教育方式国幼园语言教育中颇具特色种教育容( × )
111．早期阅读帮助幼口头语言书面语言渡前期阅读前期书写准备( √ )
112谈话活动中教师做示范幼提示时纠正幼说话时词造句错误( × )
113讲述语言求谈话语言求高建立般交谈语言基础( √ )
114童文学作品指浅显诗歌说散文剧等( × )
115语言教育活动幼发观察模仿学语言程( × )
116阅读区具三种功：提高童阅读水计划阅读活动做准备培养幼图书兴趣( √ )
117幼语言教育具体活动目标指某具体教育活动中达目般专门机构制订( × )
118示范模仿法指教师通身规范化语言幼提供语言学模仿榜样幼始终良语言环境中然模仿学( √ )
119学前童语言发展评价方法：观察评估法作品分析法谈话法档案评估法等等( √ )
120体育教育活动中渗透语言教育童爬跳跑等系列活动中观教师示范动作( × )
二填空题
1社会功语言种交际思维工具部结构语言种音义结合符号系统
2影响学前童语言学素分生理素心理素社会素
3童语句产生评定分析通常采两种方式：童说出句子中包含语词数量句子中 结构完整性复杂性
4关幼词类掌握研究表明幼先掌握实词中先量掌握名词次动词次形容词
5谈话活动类型：日常生活中谈话计划谈话活动开放性讨活动
6童文学创造活动方法：复述朗诵表演创编
7讲述象特点分类讲述活动分成图讲述实物讲述情景表演讲述 三种
8．学前童语言教育容应该根教育目标确定应该根学前童心理发展特点语言发展特点选择
9学前童双语学体分两种类型：时双语学延时双语学
10学前童词汇掌握表现词汇数量增加词类范围扩词义理解确切加深等方面
11谈话活动中趣中心话题包含三特性：验性新奇性趣味性
12学前童语言发展评价方法：观察评估法作品分析法谈话法档案评估法等
13．学前童文学作品学活动包括文学欣赏 文学创造两种类型
14讲述活动设计实施时基步骤：感知理解讲述象运已验讲述引进学新讲述验
15．学前童语言教育研究学前童语言获语言学语言教育程
16．早期阅读环境包括精神环境物质环境
17．03岁童语言真正形成时期童语言发展迅速阶段
18．婴发音表现出特殊策略常常：省略音代音重叠音
19．谈话情境创设常见方式：实物直观教具创设谈话情境语言创设谈话情境游戏表演形式创设谈话情境
20．幼园语言教育方法般：示范模仿法视听讲做结合法游戏法表演法练法等
21．听说游戏包含语言教育目标具具体性练性含蓄性特点
22语言包括口头语言书面语言语言类话语种书面符号
23．独词句出现 独词句双词句童学话中关键两步
24童语句产生评定分析通常采两种方式：童说出句子中包含语词数量句子中结构完整性复杂性
25制定语言教育活动目标语言教育活动设计中重环恰否整活动设计产生决定性影响
26听说游戏包含语言教育目标具具体性练性含蓄性特点
27学前童语言发展评价方法：观察评估法作品分析法谈话法档案评估法等
28．学前全语言教育发展学前童听说读书写外语等全面语言力
29社会功语言种交际思维工具部结构语言种音义结合符号系统
30语音发生发展致分非控音 阶段咕咕出声阶段牙牙学语阶段学说话阶段积极言语发展阶段
31学前童双语学体分两种类型：时双语学延时双语学
32．学前童语言教育评价容包括两方面：方面学前童语言发展评价方面学前童语言教育活动评价
33讲述象特点分类讲述活动分成图讲述实物讲述情景表演讲述三种
34谈话情境创设常见方式：实物直观教具创设谈话情境语言创设谈话情境游戏表演形式创设谈话情境
35关幼词类掌握研究表明幼先掌握实词中先掌握名词 次动词次形容词
36．学前全语言教育发展学前童听说 读书写 外语等全面语言力
37学前童语言教育容应该根教育目标确定应该根学前童心理发展特点语言发展特点_选择
38影响学前童语言学素分生理素心理素 社会素
39．学前童词汇掌握表现词汇数量增加词类范围扩词义理解确切加深等方面
40谈话活动类型：日常生活中谈话计划谈话活动开放性讨活动
41童文学创造活动方法：复述朗诵表演创编
二案例评价
1运课程学知识目标达成程度活动容形式适合程度活动部素协调程度效果分析四方面语言教育活动案例进行分析评价求少400字
班文学活动想长脚石头活动实录
（）导入引起幼兴趣
师：天二班位客想认识？
幼：想
师：位客躲起躲里？哦原躲里呢谁呀？
幼：石头
师：起块样石头？
（二）pptl认识石头
师：谁说说块石头什样子？
幼：石头圆圆
师：说真谁想说石头样子？
幼：石头高兴
师：里出石头高兴？
幼：眉毛皱起
师：观察真仔细谁说说石头什高兴？
幼：想妈妈
师：谁想法？
幼：没脚没手
师：猜块石头想朋友样走走方没脚家帮想想办法？
幼：画双脚
幼：抱着方
幼：帮滚
师：朋友会想办法块石头什办法
（三）观察讲述PPT容理解事容体会石头未实现愿时伤心心情实现愿喜悦心情
(1)观察PPT26猜想事容体会石头未实现愿时伤心心情
①PPT2
师：石头什办法呀？
幼：石头脚办法
师：石头动物脚？
幼：鸡猫蜈蚣脚
②PPT3
师：石头样鸡脚？会鸡说？
幼：鸡脚？
幼：鸡脚？
师：说家说说？
幼：
师幼：鸡脚？
师：鸡脚石头？
幼：没
师：出？
幼：石头高兴
幼：鸡手放头摇摇手说
师：朋友聪明鸡肯脚会石头说？
幼：
幼：
幼：行
师：起演演石头鸡脚？
幼：
师：女孩子演鸡男孩子演石头
（师幼分角色演段特提醒男孩子说石头话）
师：刚家演错石头谁脚呢接着
③PPT4
师：石头谁脚？
幼：石头猫脚
师：石头样猫脚？
幼：猫脚？
师说遍起学学话？
幼：
（家起学说：猫脚？）
师：猫脚石头？
幼：没
师：谁说说里出？
幼：猫高兴石头高兴
师：猫石头表情皱着眉头出猫肯石头会说什？
幼：行
师：段演演
幼：
师：次女孩子演石头男孩子演猫
（男女分角色演特提醒女孩子说石头话）
师：猫肯脚石头石头蜈蚣脚蜈蚣脚石头？
④PPT5
师：石头样蜈蚣脚？
幼：蜈蚣脚？
幼：蜈蚣脚两？
师：起说说？
（师幼说：蜈蚣脚两？）
师：蜈蚣脚石头？
幼：没
师：出？
幼：石头蜈蚣高兴
师：嗯蜈蚣会石头说？
幼：行
师：段演演次演石头演蜈蚣
（师幼演节）
⑤PPT6体会石头未实现愿时伤心心情
师：什鸡猫蜈蚣肯脚石头？
幼：石头会没脚走路
师：蜈蚣脚什肯脚石头？
幼：石头会流血
师：石头脚心情样？
幼：高兴
师：石头高兴会说什？
幼：唉什肯脚呢？
幼：长出脚
师：谁演演伤心高兴样子？
（演集体演）
(2)PPT7猜想事容体会石头实现愿时喜悦心情
师：里石头样表情？
幼：高兴
师：说说石头里什会变高兴？
幼：位朋友捡做成项链
师：什朋友捡做成项链石头开心呢？
幼：孤单
幼：着朋友处朋友里着里
师：石头着朋友会朋友起干什呢？
幼：会朋友起玩
幼：会朋友起幼园
幼：会朋友起电视
师：嗯家想石头长出脚？
幼：没
师：石头没长出脚实现愿？
幼：实现
师：什？
幼：朋友项链朋友里石头会里
（四）完整欣赏事
师：面起听听事事题目想长脚石头
（PPT8听老师完整讲事）
（五）想象活动
师：事中朋友帮助石头实现处走走愿果想带石头里？干什？
幼：想带石头南京玩
幼：想带石头幼园玩滑滑梯
幼：想带石头肯德基店里吃东西
师：希家机会带着喜欢石头处走走
附录：
事想长脚石头
块石头光溜溜圆鸟生蛋石头走走心里羡慕
鸡脚？鸡摇摇头肯脚石头
猫脚？猫摇摇头肯脚
蜈蚣爬石头说：蜈蚣哥脚两？蜈蚣摇摇头肯脚石头
唉长出脚该啊石头想处
呦漂亮石头朋友走拣起石头石头做成项链挂脖子
朋友电视石头着起
朋友唱歌石头里静静听
朋友嚼泡泡糖石头闻着泡泡糖香味
朋友里石头里着朋友石头长脚样
答：目标达成程度：幼基通观察图片读懂画面理解事体会石头未实现愿时伤心心情实现愿喜悦心情根画面进行猜想胆表达想法目标达成程度较
容形式适合程度：活动容形式完全适合容安排重点突出幼原语言认知社会验估计准确活动环节设计清晰问题中心引导幼层层深入寻找答案教师支持者身份鼓励幼说幼良氛围中学知识活动程中根容组合变换形式课件表演听事等设计动静结合激发起幼参活动热情
部素协调程度：活动氛围轻松学环境宽松快乐幼活动中兴趣浓活动准备充分幼活动材料图片做成课件喜欢图书幼说更具吸引力师生生生互动原体现较明显次活动中激发胆幼胆讲述方面需进步加强引导胆孩子参率高教学活动中定注意考虑全局幼表现机会
效果分析：语言活动效果达新纲指导点教师注重幼幼动性发挥较教师引导幼程中果留更时间幼思考幼动性会发挥更
2运课程学知识目标达成程度活动容形式适合程度活动部素协调程度效果分析四方面语言教育活动案例进行分析评价求少400字
班听说游戏草原活动实录
（）称结合ppt课件引出事名称
师：图片里面什呀？（放ppt课件）
幼：蝴蝶花草等
师：漂亮方知道里？
幼：公园
幼：知道
师：草原
师：动物喜欢漂亮草原想草原天老师家讲事名字草原起听听动物草原
（二）结合ppt教师完整讲述事
教师边播放PPT边讲事
1．草原中花什颜色？（引导幼说：五颜六色）
师：草原中花什颜色？
幼：红色黄色蓝色……
师：草原花朵颜色老师里听词五颜六色朋友说说——五颜六色
幼：五颜六色
师真记住花颜色时候说听词
2．什动物草原？
师：朋友记动物草原呀7
幼：猪鸭兔…
师(逐出示PPT)：谁呀？
（教师播放事情节PPT课件帮助幼回忆）
幼：猴鸡
师：朋友火眼金睛说
3．动物样草原？
师知道动物草原呀？仔细想想哦
幼：骑摩托车
(1)猴骑摩托车草原
师：谁骑摩托车呀？
幼：猴骑摩托车
师：摩托车发出声音样？
幼：嘟嘟——嘟嘟——（朋友模仿着摩托车声音）
(2)鸡鸭开汽车草原
师：鸡鸭坐什？
幼：开汽车
师汽车发出声音样？
幼：滴滴——滴滴——（朋友双手变成握方盘状）
(3)狗猫坐飞机草原
师：三动物草原谁没呀？
幼：狗猫
师：呀？
幼：坐飞机
幼：狗猫厉害居然坐飞机哦
师：谁知道飞机回发出什声音呀？
幼：嗡嗡——嗡嗡——
(4)猪兔坐四轮车草原
师（教师扮演猪兔子模样）：朋友现谁没呀？
幼：猪兔没呢
师：谁告诉俩草原呀？
幼：拖拉机
师：想想
(幼反应教师出示该PPT)
师：猪兔草原呀？
幼：马拉
师：嗯马车四轮车
师：知道车会发出什声音呀？
幼（着老师）：车会发出什声音呀？
师：嘎吱——嘎吱——四轮车发出声音
幼：嘎吱嘎吱——
师：现动物已草原坐着交通工具草原呀？
幼（教师出示PPT幼PPT 起说）：飞机摩托车汽车四轮车
（三）结合ppt次欣赏事
师：瞧动物草原开心呀
师：现朋友知道动物草原坐着样交通工具面听听事
（四）模仿游戏
师：事听完动物坐着交通工具漂亮草原朋友想想变成动物坐交通工具呀？
幼：想
师：想清楚什动物然动物头饰
（朋友兴奋选择头饰带头）
师：想想动物坐什交通工具？
师：动物准备现坐着交通工具逛幼园出发咯——
（孩子开心穿梭幼园中开着车开着飞机骑着马……）
附事：
草原
美丽草原开着五颜六色花漂亮蝴蝶飞飞美呀
走草原玩猪兔坐马拉四轮车嘎吱嘎吱
猴骑摩托车嘟嘟嘟嘟
鸭鸡开着汽车嘀嘀滴滴
狗猫坐着飞机嗡嗡嗡
嗬美丽草原呀动物娃娃玩真开心啊
答：目标达成程度：通活动幼初步理解五颜六色含义认识许动物认识许交通工具进步解交通工具会发出什声音活动达目标求
容形式适合程度：活动容非常适合该年龄段幼认知水力发展水活动中教师较握难点重点突出部分幼理解模仿积极参游戏中扮演种动物角色交通工具模仿声音整活动贴幼生活
部素协调程度：教师通图片提示语言描述情境游戏帮住幼熟悉动物熟悉交通工具整活动动静结合通种形式师生互动调动幼听听试试说说积极性活动中幼够耐心倾听事积极认真完整回答老师问题幼举手发言踊跃参积极性非常高
效果分析：活动教师准确掌握托班幼力水找语言发展发展区活动容贴幼生活时教师语言表述准确通熟易懂提问层层递进效激发幼思维帮助幼理解声词效激发幼想表述欲
3．运课程学知识目标达成程度活动容形式适合程度活动部素协调程度效果分析四方面语言教育活动案例进行分析评价求少400字
班文学活动<真正国王>活动实录
（）引出课题
师：天老师家带事题目真正国王听题目想知道什？
幼想知道谁真正国王
幼想知道样国王真正国王
幼：想知道国家国王
师：起听听事找想知道答案
（二）完整讲述事解意
师(讲述事)事讲完朋友找答案没请问：事讲件什事情？简单话说说
幼：讲挑选新国王事情
幼：讲三狮子找纸条事情
师：说真
（三）出示图片分段讲述事幼根事容设计提问
师：天请朋友老师事设计问题
1．老师出示挂图①讲事第部分（开头休息呢）
师：听部分事提什问题呢？
幼：狮子国王想什意？
师：谁知道狮子国王想什意呢？
幼：狮子国王狮子找纸条
幼：意进行赛
师：非常什问题呢？
幼：样找纸条？
师：样找？
幼：翻山找
幼：红枫林找纸条
幼：翻山饶沼泽沼泽边红枫林中找纸条
师问题谁提呀请说说谁回答满意
幼盈盈回答满意完整
师：老师样认谁想提问？
幼：三狮子里找纸条？
幼：问题刚回答？
幼（急）：提法样回答出翻什越什序错
师（笑）：嗯然答案差问题提法样动脑筋谁问题？
幼：国王子？
师：问题朋友定知道家起说说
幼（全体）：三子
幼：什国王找纸条？
幼：赛挑选新国王
2．教师出示挂图②讲述事第二部分（三狮子起精神结束）
幼：谁国王？
师：家起回答 j
幼：狮子国王
幼：狮子什国王？
幼：救刺猬
幼爱心食物刺猬吃
幼：爱护动物爱心老国王说爱动物成国王
师：认谁回答完整？
幼：胡易
幼：纸条什方找？
幼（全体）：刺猬肚子底
幼：狮子老老二刺猬说什？
幼：刺猬说：起天没空
幼：什国王纸条放刺猬肚子底？
师问题真难回答老师会
幼：知道刺猬国王派假装国王想考考狮子爱动物新国王
师：呵呵难问题回答真棒
（四）完整讲述事指导幼符号表示设计问题
1．完整讲述事
师：什问题提？者想想提问题什样提法？
2．教师示范简单符号表示问题
师：想提（老师简单符号画出问题）：刺猬喊救命时三狮子样做？
问题回答问法样哦
3．幼符号表示问题
师：请问题记纸朋友提问
4．幼互相提问
（五）展示幼问题
答目标达成程度：根幼年龄力进行目标制定目标达成较幼通互问互答形式慢慢理解事容感受爱心意义体验提问乐趣容形式适合程度：较适合班幼学种形式效提高集体教学效率幼班班直接触老师提问潜移默化中已学提问技巧里教师支持鼓励者通幼集体中组中互问互答形式激发幼学力
部素协调程度：幼提问活动氛围更加轻松幼积极性高幼座位安排利组交流环节互相交流中幼积极性受阻碍
效果分析：事教学采老师提问幼回答方式活动中教师做新尝试：幼设计提问通提问理解事容理清事脉络种双项互动式形式幼身份成老师样新鲜感课堂气氛非常活跃孩子提问孩子回答孩子评价时间孩子幼真正成学体案例表面似老师指导性课堂中许变数种形式活动切交孩子相反老师需更课堂智慧高深文化修养真正驾驭课堂
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班魔术师歌仿编活动实录
（）整理相关验
(1)教师出示红色卡片
师：什颜色？
幼（齐）：红色
师：请说说里种颜色东西？
幼：红花红苹果红草莓红番茄红头花红蜡烛……
（教师肯定）
幼：红西瓜
师：西瓜什红色？
幼：西瓜肉红色
师：西瓜瓤（强调瓤）红色
(2)教师出示蓝色卡片
师：什颜色？
幼（齐）：蓝色
师：东西蓝色？
幼：蓝天白云蓝花蓝衣服蓝凳子蓝色海蓝色葡萄……
（教师肯定）
(3)教师出示绿色卡片
师：什颜色？
幼（齐）：绿色
师：东西绿色？
幼：绿叶绿树绿青蛙……
幼：草
师：什草？
幼：绿草
(4)出示黄色卡片
师：里种颜色？
幼：香蕉梨头
师：说吃想想动物没呢？
幼：猫老虎…．
(5)扩散思维
师：家想想颜色果园里没？家里没？市场里没呢？
（略）
（二）学歌
师：魔术师说变出呢
(1)教师念歌
师：群调皮魔术师红会变太阳黄会变香蕉绿会变树叶蓝会变葡萄
师：魔术师谁？
(2)教师念歌（出示图谱）
师：群魔术师光藏书包里呢魔术师谁？
幼：毛笔颜料笔水彩笔气色花彩虹……
师：谁说水彩笔？什？
幼：水彩笔种颜色
师：谁说七色花？什？
幼：七色花种颜色
师：觉家猜棒歌里说魔术师？起住里？歌里说种颜色变件颜色样东西七色花？
幼：
师：谁？
幼：彩虹
师：老师说彩虹？
幼：
师：谁呢？
幼：水彩笔
(3)幼图谱念歌
教师撕掉图谱中？幼起念歌
(4)理解组图片：亲亲热热起
（请孩子起表演句）
（三）表演歌
师：魔术师？红魔术师太阳红色东西会变绿魔术师绿树绿色东西会变蓝魔术师海蓝色东西会变黄魔术师香蕉黄色东西会变
(1)表演
师（出示4贴四种颜色标记椅子）：颜色变出什呢？请静悄悄想秒钟
师：请告诉家变什
（请四孩子表演）
(2)表演
师：谁想？
（请想表演孩子台抢椅子表演）
（四）仿编歌
(1)教师出示图表演示图表法
(2)魔术师（白色紫色棕色……）
答 目标达成程度：次活动游戏教学形式进行遵循新纲中游戏幼学方式游戏相集体教学活动更动更更具创造性教学理念幼课堂思维非常活跃达预期效果
容形式适合程度：分析歌时抓住种颜色魔术师变出相应颜色东西两关键素孩子思路较清晰助图谱围绕什颜色变成什两游戏规孩子仿编歌奠定良基础图谱运帮助幼意识记忆幼创编创编中游戏起较帮助作部素协调程度：尊重幼学猜测魔术师谁环节孩子较感兴趣子注意力集中教学容教学程中教师尊重幼师幼互动体现良游戏相利孩子积极性较高游戏时教师够放开心谨慎环节够紧凑孩子思维堂课连续性受定影响表演环节幼非常感兴趣次数够导致幼参面广参频率够高
效果分析：进行语言教学活动时注重幼进行思维训练图谱辅助教学效果次表演歌幼分组进行孩子机会表演教师语言素质提高处孩子方言词犁头反应漠然
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班语言活动猪变形记实录
（）谈话引入激发兴趣
师（出示图片）：猪猪什？猪表情猜猜心情样？
幼：猪点开心
师：猪什高兴？
幼：猪感觉烦点快乐
师：猜猜事中猪做
（二）导读事体验想象
1．变长颈鹿
师（出示图片）：猪跑着出门路边遇见谁？
幼：长颈鹿
师：猪仰着头瞪眼睛劲盯着高高长颈鹿猜猪现想什
幼：长颈鹿脖子长
幼：长颈鹿高啊
师：啊长颈鹿高啊脖子真长猪羡慕已啊
师：猪想绝妙意会什意呢？
幼：猪想扮成长颈鹿
师：猪想变成长颈鹿
师（出示图片）：猪样变成长颈鹿？
幼：猪站高跷
师：时候觉猪心情样？
幼：新鲜
幼：玩1
幼：威风
师：猪站高跷走啊走啊心里美极路遇斑马（出示插图）听听事中猪说呢？（教师讲述事）
师：猜猜斑马会回答接着听事
师：猪听气呼呼走开没走远……砰？猜猜发生什事啦
幼：猪摔跤
幼：猪跌
师：回猪神气？更意呢瞧瞧1
2变斑马（略）
3．变象（略）
4．变袋鼠（略）
5．变鹦鹉（略）
（三）完整欣赏增加体验
（播放完整事录音）
师：朋友回猪心情呀？
幼：猪高兴
幼：猪开心
师：猪什会觉快乐呀？
幼：猪想样样
师：呀现猪会摔倒会水更会倒挂树泥潭里想滚久滚久想滚滚呀猪终找特陕乐原做回幸福呀
四移情体验升华情感
师：朋友觉什优点呢？
（略）
师：事告诉优点说朋友饭吃长高朋友唱歌听朋友舞跳朋友画画……优点长处模仿模仿属做快乐幸福然通努力通付出拥更优点
附事：
猪家呆着没劲决定做件玩事情走呀走碰高子长颈鹿正吃树梢叶子猪瞪眼睛劲盯着家想：做长颈鹿定刺激
回做高跷踩着出散步猪长颈鹿走呀走遇见斑马斑马说：起长颈鹿见里远方
斑马哈哈笑说：长颈鹿踩着高跷猪猪长颈鹿听斑马话生气走心摔跤哎长颈鹿生活适合
说完继续前走没走出两步猪意找颜料画件斑马外套出门遇见象招呼说：起斑马漂亮斑马纹
象笑着说：斑马画着斑马纹猪刚说完哗啦水猪身斑马纹千二净
猪然生气意鼻子绑根长长塑料两耳朵绑两片树叶变成猪象出门
遇见袋鼠招呼说：起象鼻子喷水袋鼠笑着说：象鼻子装塑料猪
猪刚想争辩阿嚏塑料喷飞猪说：象点玩
意脚绑两弹簧变成猪袋鼠出门遇见鹦鹉招呼说：起袋鼠跳房子样高
鹦鹉尖着说：袋鼠踩着弹簧猪猪气坏想跳鹦鹉力跳蹦棵树倒挂树枝
样猪意找羽毛贝壳做翅膀鸟嘴拍着翅膀出门遇见猴子招呼说：起鹦鹉飞远
猴子笑说：鹦鹉披着羽毛猪
猴子刚说完猪头栽进泥潭里真倒霉事情搞砸猪点乐趣没
时旁边传声音说什猪没乐趣？猪泥潭里滚觉玩啊快试试吧
猪着滚滚……滚越心里越快乐猪高兴：太棒啦原猪开心事情呀
答目标达成程度：基达设定活动目标活动中幼够紧教师步伐通画面猜测想象事发生情节理解物心情幼体验事乐趣感受做快乐含义
容形式适合程度：容形式适合班幼正处性格发展重时期幼缺乏信喜欢事通孩子熟悉猪系列生动形象变形历深奥抽象道理简单化告诉孩子做快乐道理非常适合班朋友阅读该事情节曲折富想象语言简单角色丰富适合幼学表演活动环节设计清晰问题中心引导幼层层深入寻找答案教师支持者身份鼓励幼说幼良氛围中学知识
部素协调程度：活动氛围轻松学环境宽松快乐幼活动中兴趣
较高教师较引导幼认真思考胆想象揣摩角色心情
效果分析：活动通逐展示图片曲折趣事幼细细体味中道理教师引导较鼓励幼积极动想象事发展胆表述见解果活动中增加环节幼胆猜测想象猪变形会更促进孩子语言思维发展
6．运课程学知识目标达成程度活动容形式适合程度活动部素协调程度效果分析四方面语言教育活动案例进行分析评价字数少400字
班语言活动分房子实录
（）引题激发兴趣
师（出示老虎图片）：谁呀？
幼：老虎
师：样老虎？请表情
幼：想太开心呀
幼：难
幼：哭
师：高兴？
幼（全体）：高兴
师：虎王点高兴遇件事情难究竟什事情呢？
幼：肯定狮子抢王位
师：起森林里面吧
（二）讲述事理解虎王烦恼
（教师利图片完整讲述事幼欣赏）
师：幢红色房子号楼？
幼：1号楼
幼：黄色2号楼面写着
师：虎王烦恼什？
幼：建2幢楼分动物知道该分
师：哦房子分动物呢？
幼：老鼠老猫
师：？动物参加？
幼：狐狸公鸡分起狐狸公鸡讫掉
师：老鼠老猫狐狸公鸡谁？
幼：象乌龟
师：哦种动物？
幼：6种
（三）理鳃分房子求学运关联词
师：分房子求？便住进？
幼：老鼠猫住起猫捉老鼠
幼：住起分开住象住楼
幼：象老鼠住起嘛象住楼啦
（幼商量动物住里）
师：什呢？家说起劲什样分呢？谁够理说清楚？
师：老鼠提什求？
幼：老鼠说千万老猫分栋楼里
师：什呢？
幼：猫吃老鼠呀
幼：猫会捉老鼠住起老鼠完
师：谁说更完整…………说样老鼠老猫住幢楼里
幼：老猫吃老鼠老鼠老猫住起
师：里老鼠猫谁分房子？
幼：红房子楼猫住黄房子二楼老鼠
师：什老鼠住楼？
幼：楼象住象太重住楼压房子倒1
师：请…………话说完整
幼：象太重住二楼
师：剩动物？
幼：3
师：谁分？
幼：红房子二楼住公鸡三楼住狐狸黄房子三楼住乌龟
幼（）：行样狐狸公鸡住起公鸡吃掉
幼：老师
师：意见请举手朋友
幼：红房子二楼住乌龟三楼住狐狸黄房子三楼住公鸡
幼：老师乌龟爬慢
幼：老师
师：意见？请朋友试试说明理
幼：红房子楼住乌龟二楼住老鼠三楼住公鸡黄房子楼住象二楼住猫三楼住狐狸
师：分法样？意？
幼（半）：意
幼（半）：意
师：先什样分？…………说理
幼：乌龟爬慢象太重排楼老猫老鼠住起
分开狐狸吃公鸡老鼠钻进象鼻子里分开
师：意说？
幼：意
幼：老师分法老猫公鸡换——公鸡走慢
师：嗯实分法2立动物分幢楼里
（四）分组讨操作图片分房子
1．分组讨设计佳方案
师：帮虎王分析动物求现请朋友根动物特点提出求分房子现老师准备红黄两幢房子家想想没分法刚样分房子必须达求住起动物样？
幼：分开
（组发份材料幼讨操作）
师：请组说说分
幼：红房子楼象二楼老猫三楼狐狸黄房子楼乌龟二楼公鸡三楼老鼠
幼：红房子楼象二楼公鸡三楼老猫黄房子楼乌龟二楼狐狸三楼老鼠
幼：红房子楼乌龟二楼公鸡三楼老鼠黄房子楼象二楼老猫三楼狐狸
2．…………说明分房理
（略）
五结
师：天朋友干帮助虎王解决难题动物开心提出求家记住住朋友安排房子里安全担心吃爬高楼梯次果虎王建幢房子家愿意帮助？
幼：愿意
附事：
片森林里动物住房条件差分森林东边西边建造红黄两栋楼房栋楼房三层样住六户动物
第二天虎王召集需房子六位动物开会公鸡象老鼠乌龟狐狸老猫开会前动物闹哄哄吵停虎王拍拍桌子声说：安静安静什意见着伙面提出
尊敬虎王老鼠首先跳出说：年轻灵活楼方便您千万老猫分栋楼里惨哼臭老鼠老猫气咳嗽起年纪跑没前快想住栋楼想住呢省天天见心烦
旁边象慢悠悠说：爬楼重果住楼准会楼压垮：外愿意老鼠住起天家偷油心钻鼻子里鼻炎
喔喔喔公鸡高声说：虎王虎王没求求狐狸分栋楼里然趁天黑孩子带走糟
时趴角落里乌龟呜呜呜哭起虎王问：孩子什哭呀？乌龟伤心说：时动作较慢爬楼困难果分楼办呀？
唉虎王说：说法道理没意办呢？
答：目标达成程度：达设定活动目标教师提问层层递进孩子情景中进行实际分房然然掌握分房求理解事容时激发孩子探索发现问题思考问题兴趣整活动中幼训练机会够影响…………句型练目标达成
容形式适合程度：容形式完全适合幼事容感兴趣学积极性高活动中通分组讨操作图片分房子环节注意力集中幼关注活动帮助幼理解事容验证分房子结果
部素协调程度：整活动氛围轻松学环境宽松快乐幼活动中兴趣较活动准备较充分操作时活动材料提供较充足师生生生互动原体现较明显幼学积极性较高
效果分析：孩子老师指导分房操作中解事容明白分房求部分幼说出种动物住房求求分房操作中体现师幼幼幼间效互动组讨操作分房仅事容巩固增加幼间情感发展幼交力讲述分房理时充分发展幼语言表达力幼丰富词汇学会完整句子回答问题重点学说…………时应留时间全体幼更机会练
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