36岁童学发展指南解读
36岁童学发展指南解读 第章第节
教育家陶行知先生认：健康生活出发点教育出发点婴幼期生初始阶段时期健康发展状况幼生产生重影响幼健康教育根幼身心发展特点提高健康认识改善健康态度培养健康行保持促进健康教育活动（顾荣芳2004）幼整体教育体系中重组成部分
指南首先强调健康教育幼重性认幼阶段童身心发展非常迅速十分重时期健康教育够增强幼体质保持愉快情绪养成良生活惯基生活力领域深入学发展奠定基础次指南幼身心发展外部环境视角指出成应效促进幼身心健康发展指南进步指出幼身心发展尚未成熟需成悉心呵护种保护应度否会影响幼动性独立性发展
3——6岁幼说什样身心发展状况健康？年龄阶段应该达种水？成幼健康教育方面应该注意什够提供教育建议呢？指南针家非常关心问题阐述明确具体目标指标教育建议反映国家3——6岁幼教育发展合理期指南年龄段幼健康教育发展提出具体求作幼教育者应该根指南求幼设定适宜教育活动目标选择适合幼学容评估反思教育活动效果时应注意幼差异性材施教针性改善健康教育活动提高教育效性
指南幼发展水目标界定更加详细规范体现幼发展水层层递进特点年龄阶段幼力发展差异幼教育工作者根幼年龄特点制定教学计划提供更参考价值指南中教育建议限幼某方面发展种活动常具种功幼教育工作者作参考设计拓展健康教育活动健康教育目标融入幼日常生活教育活动中
章容包括方面：
1研究背景介绍简述幼身心健康动作发展生活惯生活力方面相关研究成果流理指出项力培养发展历程发展趋势教育新动
2发展目标解读指南中年龄段幼身心健康动作发展生活惯生活力方面力发展培养指标进行分析突出说明年龄阶段幼身心健康动作发展生活惯生活力方面差异解释年龄阶段设定标准原
3教育建议解析指南中列举教育建议进行简解释读者明确活动目标设计活动时更针性避免进入活动设计误区
4课程区角活动设计建议根幼园课程设置区角活动教育目标说明子领域课程设置区角活动更联系起
5力评价问题分析说明年龄段子领域力发展般评价方法帮助读者效理解相关问题够较科学全面3——6岁幼身心健康动作发展生活惯生活力进行测评
36岁童学发展指南解读 第章第二节
第二节 身心状况
幼身心发展具非常明显规律性需做严格幼身心发展规律培养注意循序渐进成思维妄图撮拔苗助长时适时出手决放然免耽误幼身心健康成长时机
幼身心状况发展培养研究背景
新中国成立统领导全国幼教工作国首次初等教育司设幼教育处1951年关改革学制决定规定幼教育机构名称——幼园颁布幼园暂行教学纲幼园暂行教学纲(简称教学纲)培养目标：培养幼基卫生惯语言智力爱国思想纲未提健康培养幼基卫生惯注意营养锻炼体格保证幼身体正常发育健康幼基卫生惯代健康幼心理良行惯方面未涉显然存着定局限性
1958年国进入第二五年计划时期中第八届全国民代表会通鼓足干劲力争游快省建设社会义总路线继发动跃进运动农村民公社化运动高标准瞎指挥浮夸风产风标志左倾错误泛滥幼教育方面表现硬件设施飞跃寄宿制办园方针幼身心教育未获实质性发展
20世纪60年代初国国民济出现严重困难国家民遭受重损失盲目发展起幼园纷纷解散种起落变化幼身心发展带负面影响文革十年中偏颇文化政策幼教育产生破坏作时期两次较批判次幼园工作指南(初稿)批判次现代童教育家陈鹤琴等批判两次批判混淆政治学术界限严重挫伤击知识分子尤教育界士积极性影响高等学校幼教育系教学教材建设健康教育领域注重幼身心发展规律特点导致幼教育政治化早成化
改革开放国政治济文化拨乱反正1981年教育部颁发幼园教育纲(试行草案)简称教育纲1951年教学纲改教育纲关注教学关注变化体现幼园根幼年龄特点办园思想突出工作教育幼仅仅教学程教育纲吸取国外幼生理学心理学理研究成果特幼脑研究成果作文件第部分幼身心教育科学更加鲜明教育纲强调幼身心教育应通游戏体育日常生活等教育手段完成教育者注意防止幼教育学化成化动争取社会家庭支持教育观增强幼园教育非常积极效应
1996年幼园工作规程简称规程发布规程规定幼园性质务具体规定幼园保育教育目标幼园教育工作原等加强幼园部科学理提高保育教育质量起着重作第三章幼园卫生保健中求幼园必须切实做幼生理心理卫生保健工作体现时代新需新世纪需求
2001年教育部颁布幼园教育指导纲(试行)(简称纲)明确指出：幼园必须保护幼生命促进幼健康放工作首位提出幼健康领域教育目标容方法评价更加童化更加科学化国幼健康教育发展指明方
21世纪幼健康教育领域发生空前变化渗透融合理念幼健康教育影响首先幼健康教育渗透融合理念认幼健康教育生活教育应盥洗进餐睡眠锻炼游戏等日常生活环节渗透健康教育幼园仅健康教学活动重视创设健康物质心理生活环境譬园水龙头旁洗手图示餐时播放轻音乐谐班级氛围等鼓励师幼关系互帮互助家园关系等次幼健康教育需领域教育融合幼园领域容机联系相互渗透幼健康价值幼成长特点决定幼园进行领域教育时必须维护促进幼健康放首位健康领域领域融合必果幼教师真正持健康第教育观念健康领域领域融合质譬画画图书时提醒孩子坐姿端正握笔正确手眼保持定距离等
梳理出前幼健康教育容拓展 仅注重幼身体健康时关注幼心理良行惯 养成幼健康教育项系统工程幼园教师应改变传统幼 健康教育观念根幼身发展特点规律幼健康教育放第位科学融入幼园日活动中
二幼身心状况发展培养标准容
3～6岁幼身心状况发展处活跃阶段较婴期外界接触机会日益增生长速度较婴期缓慢年幼教育中揠苗助长现象正日趋严重种违背幼教育规律做法深深伤害着爱孩子实令担忧表现顾幼年龄特点忽视幼身心承受力注重幼综合素质培养强调幼灌输知识实幼情绪适应力3～6岁幼情绪逐渐稳定够较快适应新环境指南具健康体态情绪安定愉快具定适应力三方面详细阐述幼具体年龄段应该具身心状况发展水
()具健康体态
健康躯体幼心理健康形成健全格生理基础幼躯体健康先天条件关然天保护锻炼十分重
指南指出：健康包括身体心理两方面种身体精神完满状态良适应力幼阶段童身体发育机发展极迅速时期形成安全感乐观态度重阶段发育良身体愉快情绪强健体质协调动作良生活惯基生活力幼身心健康重标志领域学发展基础
◆3～4岁幼发展指标
1．身高体重适宜
3岁孩子进入医学谓幼期发育趋缓慢时期孩子体格发育方面特点增长较稳定种增长完全直线升般孩子会出现快速生长期外表孩子活动量增体力消耗增加孩子显消瘦细长
指南确定3～4岁幼身高体重参考标准：
男孩参考标准：身高949～1117厘米体重127～212公斤女孩参考标准：身高941～1113厘米体重123～215公斤
应该说参考标准民物质生活发展幼成长新标准标准衡量现代幼身高体重参考值教师根标准适时幼进行成长发育判断孩子成长数变更客观真实
2．提醒然坐直站直
3岁幼行意识日渐完善脊椎腿胳膊日渐变力气衡性进步提高3～4岁幼整身体较柔软孩子走路然晃衡性强走稳路面时然摔倒危险时幼没养成良站直坐直惯教师发现孩子坐站姿势常正确时候应该适时予纠正孩子早形成正确坐站惯
◆4～5岁幼发展指标
1．身高体重适宜
4～5岁幼起3～4岁幼身高增长较明显体重变化幼发育进入相缓慢时期3岁前样成长快
指南确定4～5岁幼身高体重成长参考标准：
男孩身高1007～1192厘米体重141～242公斤女孩身高999～1189厘米体重137～249公斤
较3～4岁幼4～5岁幼身高增长 5～7厘米体重约增加2公斤脂肪会进步降肌肉组织进步增强
2．提醒保持正确站坐行走姿势
4～5岁幼骨骼进步发育孩子肌肉开始变更力量4～5岁幼起3～4岁幼站坐行更加稳重持续时幼节奏感变日渐增强衡性日渐改善幼保持正确站坐行走姿势然4～5岁幼骨骼然弹性硬度容易变形孩子尤男孩长时间保持正确姿势4～5岁幼指标中指南然目标定提醒保持正确站坐行走姿势说兼顾绝数孩子成需断提醒纠正孩子错误姿势防止幼骨骼变形
◆5～6岁幼发展指标
1身高体重适宜
5～6岁幼然处稳增长期身高增长约5～7厘米体重增加约2公斤
指南出参考标准：
男孩身高1061～1258厘米体重159～271公斤女孩身高1049～1254厘米体重153～278公斤
数女孩身高体重合理范围更宽教师更肉眼判断孩子身高体重体型偏瘦偏胖孩子应予关注身高体重值较孩子进行食物营养调整
2常保持正确站坐行走姿势
5岁幼身体日渐强壮肌肉日渐发展骨骼日渐完善时候孩子日常行惯渐渐形成基孩子够常觉站直坐直行走姿势形成整路面孩子保持衡般说会跌倒孩子身体行基称
三幼身心状况发展培养教育建议
效促进幼身心健康发展成应幼提供合理均衡
营养保证充足睡眠适宜锻炼满足幼生长发育需：
创设温馨际环境幼充分感受亲情关爱形成积极稳
定情绪情感
()幼提供营养丰富健康饮食
加强营养幼身体成长必备条件幼生长发育离开营养生长发育速度越快需营养越
首先应幼提供谷物蔬菜水果肉奶蛋豆制品等样化食物均衡搭配优质蛋白质鱼鸡兔瘦肉豆制品孩子提供身体发育必需营养新鲜蔬菜水果含丰富维生素调整身体器官功重作食物样化促进食欲增强孩子消化吸收力帮助烹调方式科学量少煎炸烧烤腌制鼓励幼喝白开水少喝饮料
次幼提供相数量粗粮杂粮常食粗杂粮玉米米糯米绿豆黄豆等粗粮杂粮体补充矿物质保证微量元素供应中包括纤维素种维生素铁锌锰铜钙磷等具特殊结构机化合物芳香物质氨基酸等
次适时幼提供合理维生素C维生素C体作提高脑神灵敏程度脑刺激反应灵活提高免疫力抗病力补充维生素c孩子吃含维生素c蔬菜水果柑橘苹果西红柿枣等
幼需钙量远远超成适时孩子补钙含钙丰富食物芝麻黄花菜牛奶萝卜胡萝卜海带芥菜田螺虾皮等提醒家长孩子吃糖碳酸饮料巧克力糕点等食物里面含较磷酸盐会阻碍钙体代谢冬天时幼户外活动减少日较少需幼补充定数量维生素D促进钙吸收
时注意孩子饮食搭配饮食惯防止孩子肥胖肥胖指体热量摄入消耗脂肪体积聚导致体重超常病症着生活水断提高肥胖童越越童肥胖症已日益成影响类健康种全球性流行病年龄刚刚发生轻中度肥胖幼太严格饮食调整方案进行治疗方案容包括： (1)求幼食含纤维素非精细加工食物少食食高热量高脂肪体积食物油炸食物软饮料西式快餐甜食奶油制品等(2)食物切块进食速度减慢口进食 (3)吃饭时间长吃饭时适方式分散食物注意力
(二)保证幼睡眠
幼身高然受先天遗传素影响天素容忽视适营养运动加休息
3～6岁幼天睡1 1～1 2时中午睡般应达2时左右午睡时间根幼年龄季节变化体差异适减少保证睡眠幼身体健康成长必素量调查研究已证实：身体发育良子矮童分泌生长素量少正常童相部分夜间睡眠足致鉴定保证幼睡眠
身高起决定作体生长素分泌量生长素脑垂体细胞分泌种激素幼时期果生长素病理性分泌少造成侏儒症生长素分泌特点：幼时期青春前期睡眠时分泌旺盛晚9时次日午9时分泌生长素数量白天12时3倍特晚9时入睡70分钟出现分泌高峰果外界素制约生长素生理范围产生较少子长矮体生长素分泌量少受种素影响中控制影响素睡眠处生长发育旺盛期幼天应该保证10时睡眠时间孩子长高正常发育益处
(三)注意幼体态帮助形成正确姿势
成骨骼相幼骨骼弹性硬度易骨折容易发生变形注意幼体态旦发现常性保持正确姿势时适时提醒保持正确站坐走姿势骨骼发育异常情况应时医矫治时注意桌椅床适合幼身高发育规律椅子高度幼写画时双脚然着腿基保持水状宜桌子高度写画时身体坐直驼背耸肩宜床宜铺东西致软孩子成长说适宜
(四)常参加体育锻炼
世界卫生组织童发育统计资料表明：春季幼身体发育生长快时期继寒冬休眠春复苏然万物春暖花开艳阳高中进入生长发育高峰类尤幼样效应骨骼生长光时间密切关系光中红外线具渗透物体加热作温热深达身体部深度组织血扩张尤促进骨膜血扩张加快血液循环骨细胞更营养物质供应骨骼生长发育会更快更户外体育锻炼助孩子长高重素通跑跳蹦等动作骨骼进行
机械刺激加强骨骼增殖力骨骼生长发育加快注意疲劳
四幼身心状况发展培养课程区角活动关系
3～6岁幼脂肪会进步降肌肉组织进步强化会孩子具更加强健成熟外观幼肢更加苗条 身狭窄成锥形天精力非常充沛活动量年龄段幼需通感觉知觉种操作活动探索周围世界建立周围环境认识概念促进幼身心健康发展课程包括两方面：促进幼身心发展集体教学活动促进幼身心发展区角活动
()促进幼身心状况发展集体教学活动
幼园集体教学程中充分考虑幼身心发展规 律设置开发促进幼身心健康发展课程容面介绍两种 集体教学活动
1．课间操
课间操全面锻炼幼身体部位培养正确身体姿态 种易行集体教学活动通课间操锻炼幼肌群关 节韧带发展协调柔韧等素质幼正处长身体长知 识脑发育完全阶段学效率定界限超界 限会产生头晕注意力集中等现象果课间操领认真 做力做肢体活动量加加强支配运动中枢神细 胞兴奋程度会脑思维中枢神细胞休息更样 学时效率会更高
外课间操加快心脏搏动加深呼吸促进血液循 环加快体新陈代谢程前两节课中积累疲劳更快 消课间操般午午完二节课进行时间约 20分钟左右通课间操助消幼学中产生疲 劳调节脑皮层神活动程舒畅筋络活跃身心缓解眼睛疲劳防治身体室久坐产生畸形姿态
冬夏季节进行课间操效提高幼适应变化环境力帮助增强体质达少病病健康状态
2种样集体游戏活动
游戏中欢乐愉快活泼气氛幼动性创造精神思考力养成重环境条件幼欢乐情绪生长发育健全心理形成重环境素缺乏双亲爱抚常挨受骂孩子缺少欢乐环境气氛智力健康水佳游戏幼创造欢乐氛围够幼脑海中留深刻记忆痕游戏开发幼智力重手段
教师开发出种集体游戏活动捉迷藏老鹰抓鸡追球玩画笔等游戏缓解幼焦躁心情保持长久愉快感觉游戏助培养幼积极性格努力达目意志力孩子成材极重心理品质
(二)促进幼身心状况发展区角活动
幼身体发育完善心理发育未成熟时候成会错误理解幼行致心理问题幼需发泄通外种方式表达情绪幼出现集体教学定完成疏导幼心理问题务区角活动恰恰弥补集体教学活动缺点面沙盘游戏区角设置例说明教师设立适合幼身心状况发展区角活动
1沙盘游戏简介
幼园沙盘游戏广泛应幼心理教育心理治 疗沙盘游戏通唤起童心帮助找回心灵途径进化解身心失调社会适应良格发展障碍等问题尤适合幼心理教育幼心理辅导需
(1)沙盘：尺寸57×72×7(厘米)外侧涂深颜色木色侧涂蓝色便箱子摆放腰部样高时沙部体置视野中
(2)玩具：动物树木花草种车船飞行物建筑物桥栏杆石头怪兽等
2．沙盘游戏操作程
(1)指导语：请沙子玩具箱子里做什做什
(2)记录提问做沙盘游戏幼解释放玩具序作品拍记录(需幼意)
(3)分析包括整合性空间配置题整合性指：作品整体感受种印象空间配置：分析幼作品时沙箱空间左右配置玩具摆设状况题：作品表现题分析
3．注意事项
沙盘仅幼心理问题种检测工具时更种治疗手段沙盘解释项非常专业工作沙盘操作会解释幼评轻易结应注重幼发展性(李姗泽2008)
五幼身心状况发展培养评价
正前文述幼身心状况认识越越深刻开始关注孩子心理健康方面种逐渐深刻认识幼发展疑着重意义幼心理健康发展纳入幼健康发展容中促幼教育发生翻天覆变化
幼健康容发展带评价方法评价工具评价机制评价技术改变代更加提倡幼教师运种评价方法工具评价幼身心发展状况方法工具传统量尺称等定量评价方法应加档案袋谈话游戏观察等定性评价方法然教师评价评价应该促进幼健康发展作评价目标评价作教学部分教师通幼园日活动观察幼身心发展状况倾听幼心理诉求关注幼课堂活动中参程度者通敏锐捕捉幼感觉实现幼身心发展状态评价
提倡身心健康发展评价理念基础研究者讲行幼身心健康发展评价方面研究聚焦开发幼身心健康评价模式评价方法评价工具等幼身心健康发展培养评价常方法绝评价绝评价评价象集合外确定客观标准评价象客观标准进行较作出价值判断(李姗泽2008~)教师通观察幼身心发展状况指南列数解幼身心发展真实水进时纠正幼良行较差身体状况
◆通测量幼身高体重身高体重观察幼营养程度进调节幼饮食
◆设置问题情境幼参中帮助幼环境保持坐站正确姿势
◆通观察幼面色活跃程度指甲颜色解幼否病
◆通观察幼户外表现解幼体质幼性格
◆通观察幼更换新环境表现解幼新环境适应力
36岁童学发展指南解读 第章第三节
第三节 动作发展
幼动作发展培养研究背景
动作发展仅生理学研究范畴童心理学研究重课题动作发展体身心健康发展重领域方面幼粗动作精细动作动作衡性协调性直接影响幼身体形态发展方面幼动作发展够增强幼信心动作发展落幼耐挫力较差信心伴关系会受影响
动作发展幼活动发展直接前提神中枢神肌肉协调控制结果幼期动作发展表现两方面：手部精细动作发展二全身性身体运动(粗性运动)发展幼粗性动作发展较快手指手腕等肌肉精细化动作发展较慢幼需较长时间够学会恰控制双手幼直进入学够较控制协调手动作粗性动作发展精细化动作发展遵循着循序渐进规律幼先学会走路然会跑跳幼手动作发展目乱抓发展目抓进步发展拇指食指合作幼动作发展定进程序前动作发展常动作发展做准备
前苏联著名生理学家巴甫洛夫认运动技形成高级神活动基规律基础根高级神活动学说原理种运动活动技属意动作’条件反射生理机制形成意动作基础意动作动作技达动化程度时产生然动作技形成绝非次者次达熟练程度次反复断练逐渐日益完善(朱伟等2009)发现动作发展阶段性阶段着生理心理特征幼园教师应采取符合幼客观实际教法措施教学建立科学基础
蒙台梭利认出生5岁幼动作发展敏感期幼23岁时基学会走路衡力协调力逐渐增强出生5岁幼历翻身爬爬走走跑系列身体运动逐渐会动作表达情感果幼发展提高某运动技未获某活动需运动技巧利参加活动中感失遭失败然幼敏感期意味着生活中技巧敏感期学动作技巧难学会
动作发展敏感期认识出现许误区方面家长更早促幼动作发展幼23岁学钢琴45岁学跳芭蕾拉丁舞蹈实阶段幼身体部分骨骼肌肉未发育完全种拔苗助长式教育会幼身体造成伤害方面成幼动作发展简单等幼园日常体育教学活动发展幼动作增强幼体质务幼园健康教育成体育教学常识教学代名词实际幼园体育教学活动幼健康教育方面基渗透理念幼园健康教育倡导幼园生活活动学活动游戏活动中渗透健康教育活动提高幼健康认知改善幼健康态度培养幼健康行
幼期量学动作技佳时期时期幼身体柔软容易学加喜欢模仿喜欢厌烦重复相动作成积极幼创造条件获许运动技作教师应该握幼动作发展关键期关注幼健康教育促进身体部分动作协调发展
二幼动作发展培养标准容
幼动作发展培养幼发展重组成部分指南具定衡力动作协调灵敏 具定力量耐力 手动作灵活协调三方面详细阐述具体年龄段幼应该具动作发展水面分详细阐述
()具定衡力动作协调灵敏
蹒跚学步行走跑跳幼身体动作发展非常快意间已成样动作协调灵敏衡力越越强3～4岁幼动作已初步印象脑皮层兴奋程广泛扩散抑制控制力够容易动作表现出肌肉分紧张协调准确余动作等难动作表现出力心感具定衡力动作协调灵敏方面年龄段幼应该发展种水呢
◆3～4岁幼发展指标
1．面直线较窄低矮物体走段距离
相1～2岁宝宝步履蹒跚坦路面较难走直说3～4岁幼开始够面着直线行走幼衡性协调性进步增强表现喜欢登梯高幼甚路边花坛窄边行走教师应该材施教根幼发展水性格特征针性循序渐进施教
2．双脚灵活交楼梯
3～4岁幼脑发育基完成基够维持身体衡保持动作准确性骨骼肌肉系统发展脑控制力增强加日常生活中量练获技验已掌握基种动作部分精细动作楼梯台阶时双脚交迈动l～2岁样慢慢踱步行走
3．身体稳双脚连续前跳
3～4岁幼学动作技佳时期时期幼身体柔软容易学许动作加喜欢模仿喜欢厌烦重复动作怕失败怕嘲笑积极加指导训练幼获许动作技3～4岁幼做跳立定跳远动作身体稳双脚连续前跳端装水较满水杯手脚协调表现出3～4岁幼已具定衡力
4．分散跑时躲避碰撞
发现1～2岁宝宝走路程中总顾前走丝毫前方否车懂避3～4岁幼衡性协调性反应力增强应激力重表现 分散跑时躲避碰撞l～2岁时成躲避
5．双手抛球
1～2岁时宝宝般手中球洒出没方感更抛3～4岁幼肢力量着肌肉骨骼发展增强仅定力气球抛出双手抛球然高度会高已实现次质飞跃
◆4～5岁幼发展指标
1．较窄低矮物体稳走段距离
4～5岁幼神中枢进步发育动作稳定性灵活性逐渐增强种感官协调性进步发展较3～4岁幼衡力更强较窄低矮物体稳行走保持较长段距离步伐协调教师放心行走前样幼身战战兢兢
2．匍匐膝盖悬空等种方式钻爬
幼衡性协调性进步增强重表现够匍匐膝盖悬空等种方式前行1～2岁宝宝双手膝盖交前爬行4～5岁幼胳膊越越劲脊柱支撑作进步提高幼双手双脚支撑住整身体前钻爬
3．助跑跨跳定距离助跑跨跳定高度物体
筋骨肌肉发育孩子跳跃力进步增强够实现单腿跳双腿连续跳跃等动作数孩子够通助跑跳沙水洼跳台阶矮物体
4．玩追逐躲闪跑游戏
4～5岁幼够开始参较剧烈游戏参加捉迷藏跳皮筋追逐躲闪跑等游戏衡性协调性进步增强反应速度越越快够较进行跑跳躲闪避等动作
5．连续抛接球
脑发展4～5岁幼手脑感官协调性身体衡性进步增强反应速度越越快中重表现：仅够抛球够根球落方跑接抛球够重复动作然接抛球
◆5～6岁幼发展指标
1．斜坡荡桥定间隔物体较稳行走
5～6岁幼处活跃阶段已够离开成活动动作目性控力逐渐提高5～6岁幼走路速度基成相衡力明显增强已较控制身体运动够较前更剧烈已太容易摔跤够斜坡荡桥定间隔物体较稳行走初训练幼斜坡荡桥障碍物物体行走时候教师应密切关注幼身体反应否身体重心稳现象样幼记录通游戏活动等锻炼达提高身体衡协调力目
2．手脚方式安全爬攀登架网等
5～6岁幼肌肉群发展快韧性更增强够稳路面表现出非常协调衡动作外够手脚攀爬甚稳物体爬攀登架网等攀爬程中幼动作协调灵活丝毫没协调扭扭歪歪状态
3．连续跳绳
5～6岁幼跳跃性进步增强惯连续跳动时候教师根短绳教幼单脚双脚跳跳反跳花色跳等根长绳两帮助甩动幼绳中间跳单脚双脚花色脚等教师教授跳绳程中应注重激发幼学兴趣利群体活动中榜样力量增强伴幼影响力外教会孩子跳绳运动技巧连续动作分解跳绳动作分解两步：孩子先练第步单跳练第二步两次动作连起练第步慢慢够两次动作连起
4．躲避滚球扔沙包
5～6岁幼反应时间更短中枢指挥力更强滚球扔沙包时够非常灵巧跳球躲避沙包应激反应成已距离教师项活动训练程中尤注意幼安全选较轻塑料球等材料幼讲明滚球扔沙包时着脸等系列安全规免发生危险
5．连续拍球
5～6岁幼节奏感节奏感控制力增强够控制球速度距离够连续拍球控制节奏教师应逐步训练幼拍球活动初幼拍连起时教师应注重程幼次进步应加鼓励着训练次数增幼脑反应力感官控制力协调力逐渐增强容易连续拍球
(二)具定力量耐力
少年童时期心血系统呼吸系统尚未发育完善较宜采氧耐力训练刺激相关系统更发育负荷宜年龄阶段幼力量耐力方面发展指标样呢
◆3～4岁幼发展指标
1．双手抓杠悬空吊起10秒左右
3～4岁幼骨骼弹性易弯曲变形肌肉柔软肌纤维较细量储备差肌肉力量耐力较差着幼骨组织断骨化肢肌肉群发育较快相3岁前已较进步具定力量耐力双手抓握力增强双手抓杠悬空吊起10秒左右
2．单手沙包前投掷2米左右
3～4岁幼臂部肌肉收缩力增强尤肱二头肌发展更迅速腕力进步增强力量水涨船高单手抄起沙包沙包前投掷2米左右
3．单脚连续前跳2米左右
3～4岁幼腿部肌肉骨骼关节发展快进步增强腿部力量单脚连续前跳2米左右时候教师需注意量锻炼幼两条腿锻炼条幼惯右脚左脚单脚跳活动中显示总惯脚单脚跳教师时应提醒锻炼脚单脚跳力
4．快跑15米左右
腿部肌肉骨骼关节进步发展3～4岁幼耐力爆发力变强够短时问爆发出力量较稳面连续快跑1 5米左右教师设计狗快快跑类游戏跑道1 5米跑道终点放置塑胶肉骨头谁先肉骨头赢
5．行走1公里左右(途中适停歇)
3～4岁幼耐力强重表现成陪伴行走l公里左右然孩子骨骼肌肉特发达行走途中适停歇允许喝点水吃点东西补充量
◆4～5岁幼发展指标
1．双手抓杠悬空吊起15秒左右
4～5岁幼较3～4岁幼肌肉发育较迅速动作发展明显肌肉力量耐力心肌收缩力肺活量定提高双手抓杠时间够延长50％左右达15秒
2．单手沙包前投掷4米左右
4～5岁幼臂部肌肉收缩力增强肱三头肌发展更迅速腕力进步增强沙包前投掷4米远
3．单脚连续前跳5米左右
起3～4岁幼4～5岁幼腿部肌肉骨骼关节发展快腿部力量进步增强3～4岁幼单脚连续前跳5米左右
4．快跑20米左右
腿部肌肉骨骼关节进步发展4～5岁幼耐力爆发力变更强较稳面连续快跑20米左右教师通游戏提高幼跑步力设计灰狼捉兔游戏游戏程序灰狼开始追捕兔子救窝里跑时窝里原兔马外逃跑灰狼继续追果灰狼捕兔两换角色
5．连续行走1．5公里左右(途中适停歇)
4～5岁幼肌肉力量耐力较3～4岁幼更强心肌收缩力肺活量定提高成陪伴行走1．5公里左右阶段幼已适应定活动量活动时间成应鼓励幼日常生活中走路少坐车保证幼力量耐力训练
◆5～6岁幼发展指标
1．双手抓杠悬空吊起20秒左右
力量练仅够提高幼肌肉力量耐力幼身体健康损伤预防运动技提高裨益着5～6岁幼手腕胳膊骨骼肌肉发育进步完善动作稳定性控力增强双手抓杠时间变更持久达20秒左右
2．单手沙包前投掷5米左右
5～6岁幼臂部肌肉收缩力增强筋骨发展更迅速腕力进步增强沙包前投掷5米左右
3．单脚连续前跳8米左右
5～6岁幼腿部肌肉骨骼关节发展快腿部力量进步增强5～6岁幼单脚连续前跳8米左右
4．快跑25米左右
腿部肌肉骨骼关节进步发展5～6岁幼耐力爆发力变强够较稳面连续快跑25米左右阶段幼衡力协调力增强教师幼玩老鹰捉鸡游戏锻炼孩子快跑力
5．连续行走15公里(途中适停歇)
5～6岁幼体力耐力较4～5岁时提高活动量活动时间进步增强连续行走1．5公里感觉疲倦幼神系统兴奋抑制然衡兴奋占优势容易扩散表现活泼动长时间单调乏味活动易幼疲劳失兴趣成孩子锻炼行走时候方面鼓励幼坚持怕累方面行走程中休息调整加入跪跳游戏增强趣味性
(三)手动作灵洁协调
幼肌肉群手指腕部肌肉群较肌肉群发育较晚幼精细化动作较动作发展较晚3～6岁幼腕骨指骨掌骨骨化没完成腕部力量足手精细化工作较困难宜长时间作业
◆3～4岁幼发展指标
1．笔涂涂画画
3～4岁幼手部够完成简单动作动手力开始增强蜡笔铅笔油画棒等笔涂涂画画画流畅直线控制住腕部肌肉画短线朋友绕线圈终点封闭朋友开始画封闭圆3～4岁幼涂涂画画时没目标画程中什联想什会告诉成什教师指导时候量关注幼涂画程中动作愉悦性幼发挥想象千万说画点类话免扼杀幼涂画兴趣想象力
2．熟练勺子吃饭
3岁前孩子已开始试着吃饭总饭掉处甚吃满脸3～4岁幼开始日渐娴熟熟练勺子吃饭心灵动性饭前饭总努力发挥动性：淘米端碗筷子干粮洗碗吃饭时孩子成喂开始吃饭
3．剪刀直线剪边线基吻合
3～4岁幼走跑跳跃攀爬已难住细致手工活动十分困难图形轮廓剪波浪会剪成狗齿状细实物画肯定会走形3岁前幼相已较提高开始够剪刀直线剪剪出纸边线基吻合
◆4—5岁幼发展指标
1．边线较直画出简单图形边线基齐折纸
4～5岁幼手肌肉日渐发展手日渐力稳定开始够着边线画出简单图形三角形四边形等等着边线整齐折纸张
2．会筷子吃饭
4～5岁幼应该学会筷子吃饭筷子吃饭锻炼幼肩部胳膊手掌手指等30关节50条肌肉力正处精细动作发育中幼说失锻炼方法学筷子4～5岁幼说件非常容易事情幼专门筷子短轻容易掌握成手手告诉幼筷子姿势拇指食指名指夹住筷子虎口开合练夹动作筷子定力协调夹起食物成教孩子筷子时定耐心细心教师设计游戏教幼筷子幼类似筷子树枝散外边积木棱角石子等夹回盒子中
3．轮廓线剪出直线构成简单图形边线吻合
4～5岁幼较3～4岁幼手动作更加灵巧轮廓线剪出直线构成简单图形边线吻合会折纸穿珠拼插积木等精细动作动作质量明显提高灵活操作较长时间坚持教师应动作细节进行改进尤动作协调性方面注意肌肉群锻炼
◆5～6岁幼发展指标
1．根需画出图形线条基滑
5～6岁幼手部肌肉逐渐发育已控制手腕够做更加精细工作时间然久否容易产生疲劳5～6岁幼够正确画笔铅笔进行简单美工活动够画出种图形包括图形物动物植物等线条基滑阶段幼开始学写字写开始写字歪七扭八时教师根幼兴趣教正确书写姿势鼓励少强迫
2．熟练筷子
研究表明手指头童智慧童断运动手指会刺激脑皮层提升负责想象创造力区域活动力达手脑效果智力发育帮助5～6岁前幼筷子通成指导方法夹食物太熟练5～6岁幼手指肌肉快速发展前练部分已够熟练筷子幼学会熟练筷子进程般持续5～6岁成幼筷子程中应着急定注意予轻松愉快环境点点进步应该鼓励
3．轮廓线剪出曲线构成简单图形边线吻合滑
5～6岁幼运手指活动力日益增强已灵活剪刀剪刀轮廓线剪出曲线构成简单图形剪出图形边线吻合滑
4．简单劳动工具具
5～6岁幼行积极性动性日渐增强喜欢参幼园家庭劳动劳动程中够简单劳动工具扫帚扫房间拖拖然扫干净种热心翁意识生命种反应著名幼教育家蒙台梭利提出工作教育理认幼工作实质成工作截然幼工作幼准备环境中环境相互作活动种助活动满足童活动需活动童喜欢乐中活动种手脑结合身心协调活动幼园里活动幼提供符合需真实环境幼准备定具材料活动场促进幼身心健康发展
三幼动作发展培养教育建议
幼动作发展助幼生长发育促进幼动作协调增强身体器官系统功身体耐受力幼体格健壮幼保持机体外界环境衡研究发现：常跑跑跳跳爱活动孩子种动作提前发展日常生活中更然更协调更省力实现目标
()遵循幼动作发展规律揠苗助长
年常会媒体关某某神童’’报道3岁孩子认识千汉字4岁孩子识百种汽车标志5岁孩子倒背字典6岁孩子会门外语等等殊知神童造出神童成功’’牺牲健康快乐代价高期值带压力神童未老先衰甚杀精神失常成功利性教育牺牲品种违背科学急功利做法孩子成长带种种问题：扼杀幼天性严重损害幼身心健康侵害孩子玩耍活动动作发展权益剥夺该属孩子快乐
注重孩子身体动作发展家长存揠苗助长现象目前许家长重视孩子培养孩子时候做抚触婴操等孩子点孩子盲目运动身体认跑快跳高孩子实现目标认样孩子身体方法慎训练度结果恰反孩子出现肌肉拉伤甚更严重果似耸听闻事情实真实例子国外研究者幼动作发展研究会定启示
美国心理学家格塞尔做著名双生子爬梯实验认双生子卵异卵分卵双生子卵细胞分裂成遗传素方面相卵双生子ABA出生48周起天进行10分钟爬梯训练B进行种训练A进行6周训练B53周开始天做1 0分钟爬梯训练结果表明B爬梯力2周达A6周训练爬梯水B开始爬梯训练年龄A获样力需时间远远少A说明发展首先赖机体成熟机体器官机没成熟前幼进行提前开始学训练收效甚微格塞尔非常注重研究幼发展年龄特点发展序
格赛尔成熟义幼教育理予样启示：幼身心发展定序种序先天素决定种发展规律表现定年龄幼会做什事情例定年龄幼会走路爬楼梯年龄机体方面力没成熟便提前训练事半功倍
格塞尔成熟义理强调成熟幼发展中作忽视环境发展影响作点直受批评年研究表明发展种素相互作结果成熟中素成熟学’’交互作成熟基础进行适度动作游戏训练促进幼身心健康发展
幼正处生长发育阶段教师根孩子年龄特点合理安排运动量味追求运动强度根孩子年龄特点兴趣需选择适合年龄段喜欢条件够动坚持游戏运动进行锻炼孩子进行活动时候成少批评指导肯定鼓励孩子营造种宽松谐气氛
(二)天孩子参加户外锻炼
幼参加户外活动锻炼增强环境适应力幼常户外活动接受然界种刺激逐步受外界环境变化锻炼保持幼机体外界环境衡增强身体耐受力
成年龄季节变化安排样户外体格锻炼容提高外界气候变化适应力增强疾病抵抗力户外活动中进行适合幼身心发展体育活动注意掌握幼活动密度负荷量做动静交疯玩度幼注意休息炎热夏季避免幼度跑跳防脱水中暑
3～6岁幼肢体动作协调四肢力量弱衡力差易摔倒成幼尝试慢跑然慢跑种较稳缓慢跑步形式跑步时心率般140～150次／分钟较适合3～5岁幼面简单介绍教孩子慢跑
1．初学跑走跑交方式进行游戏形式激发幼学跑兴趣跑中穿插模仿动作走步
2．根幼体质气候等素安排跑运动负荷跑时间刚开始分钟逐步加长时间幼身体方面功完善慢跑走交进行般超20分钟夏季安排清晨冬季适晚点
3．慢跑前幼吃饱空腹跑步否会损伤身体
成担心幼摔痛摔伤省缩短幼锻炼程致幼脑神相应刺激没通四肢动运动达刺激脑神细胞发育目幼方面力反受明显影响阻碍般情况成应该天幼进行少时户外游戏锻炼长期坚持
幼愿意走路时成注意否运动时间太长幼累孩子病果应该坚持走做法：语言鼓励夸孩子走快开展走路赛者走路时孩子玩游戏猜拳游戏赢者前进输者暂停扔抢沙包游戏等总利切方法幼体验走跑快乐
(三)引导幼进行精细动作训练
1~6岁幼感觉运动发展佳时期时目计划发展幼感觉运动仅脑良刺激提高脑全身器官系统支配力促进运动神发展中精细化动作求幼运动技巧性更高动作控制力更强
训练3～6岁幼精细动作游戏：幼玩耍种套叠玩具穿绳玩具积木积塑剪纸涂画球类游戏等面简单介绍两种发展精细动作力游戏
球类游戏较古老童游戏训练幼手畹力量训练幼控制方力提高手眼协调性增强幼快速反应力球反弹特性会幼事物运动方改变产生思考认识提高幼预测运动方力
握笔涂鸦：成幼蜡笔宝宝纸涂画教师应交幼正确握笔姿势：先教孩子右手三手指稳蜡笔左手压着纸心乱画成画叶子球等图画幼填充颜色幼够画出条长线时成时予表扬鼓励握笔涂鸦增进幼手脑协调力学握笔画画写字画画计算等做准备
四幼动作发展培养课程区角活动关系
幼动作发展系统工程系统锻炼孩子动作发展莫处促进幼动作发展课程包括两方面：促进幼动作发展集体教学活动促进幼动作发展区角活动
()促进幼动作发展集体教学活动
室外进行集体教学活动疑锻炼幼动作技发展佳课程种室外活动增强孩子身体器官系统功孩子体格健壮增加肌肉力量促进心肺功血液循环加快新陈代谢加强外种室外活动够促进幼胃肠消化力食欲增加吸收营养孩子发育更进脑中枢建立联系幼动作变灵敏幼秩序动作逐步形成发展分化目协调动作
室外教师鼓励孩子进行垫体操活动诸翻筋斗跳跃拉撑走衡木等等简单基全身性动作衡肢体认识肢体幼滑轮椅滑梯跷跷板等活动器材锻炼跑跳爆发力耐力等力
锻炼程中教师注意孩子安全性室外活动空间较需教师密切关注孩子行动适时提醒孩子玩火等等时教师注意然幼身心发育尚未成熟需成精心呵护顾宜度保护包办代免剥夺幼学机会养成赖良惯教师积极参中予适度指导努力培养孩子爆发力耐力精巧度柔韧度等孩子动作行良发展
(二)促进幼动作发展区角活动
幼动作技训练通室外集体活动完成客观原冬季严寒夏季酷暑刮风雨等特殊天气场限制满足幼户外活动需运动容更适合室进行幼园根身情况建立室活动室手工区面简单介绍两区角
1．室活动区
(1)选择空间：根活动容选择设置场景占空间较幼走跑爬行等活动应该选择宽敞活动室进行活动身占空间相较幼投掷：跳等力量素质练活动选择宽敞楼道阳台等进行
(2)投放材料：教师需选择玩具体积相较功样手头玩具球沙包短棍沙袋套圈教师利废旧物品开发材料利泡沫制作爬行手垫练爬行废弃乐瓶底盘做练抛接沙包皮球等
2．手工区
手工制作幼园中常见活动手工制作指幼利废旧材料种纸张等进行创作活动前苏联教育家苏霍姆林斯基认：幼智反映手指尖孩子操作中动手动脑种感官参活动智慧力限度发展著名教育家陶行知提出孩创造力解放幼双手手工制作正典型手脑手眼协调调动幼全部感官活动左右手合作协调时手脑协调训练幼园活动区开辟出块手工区显十分必面具体手工区设置求：
(1)目标：锻炼幼手部精细动作
(2)投放材料：剪刀橡皮泥纸盒挂历纸毛线头布头米粒蛋壳树叶等等投放材料非常丰富激发幼兴趣幼收集质废旧纸张宣传单报纸图片文件纸等
(3)容：练剪扭搓揉等加工技巧
面列举两种手工活动供教师参考
★房子
活动目标：够种图形卡片粘贴房子
活动材料：三角形圆形长方形梯形正方形椭圆形半圆形等等种图形卡片色尺寸卡纸干双面胶
区域规模：教师根班级数活动区设
活动指导：请幼种图形卡片粘贴出想象房子教师提醒幼活动中保持安静活动分类整理材料幼作品进行评价
★折纸船
活动目标：探索折纸船方法
活动材料：彩纸彩笔等
区域规模：教师根班级数活动区设
活动指导：根步骤图探索学折船方法教师帮助幼掌握步骤折引导幼装饰船
教师次活动前引导语激起幼动手兴趣外进行手工活动时选择容样性进行泥工纸工粘贴编织等种手工活动样方面幼次手工活动中新鲜感激发学兴趣方面幼进行种操作力训练手工活动达较教育效果需教师预先科学合理安排环节工作
五幼动作发展培养评价
正前文述幼身心发展教育已原关注幼动作发展转变重视幼动作协调衡灵敏度等相应幼动作发展培养评价更应该注重发展程中学终结性静态状况提倡绝评价相评价发展性评价
绝评价第二节已进行详述相评价评价象群体中建立基准(通常该群体均水作基准)然该群体中象逐基准进行较判断该群体中成员相优势通幼动作娴熟程度判断发展状况
发展性评价事物发展进程中综合发挥教育评价种功运种科学评价手段诊断出事物发展中产生效果存问题激励评价者评价者发现问题问题改进完善然求发展发展性评价仅关注幼目前发展状况注重分析预设未体现前幼教育评价发展趋势先进评价理念幼种动作技学程通结合身外界样性反馈信息断尝试着调整动作技程发展性评价非常适合评价幼动作发展(林少杰2003)发展性评价方式应种样： (1)差异性评价红红次接住两球次接住三进步幼相感受身进步体验健康活动带快乐(2)体态式评价教师指导孩子学种动作技时通身体动作表示态度情感点点头拍手竖拇指等动作幼愉快情感体验(3)互相评价投篮希希准动作漂亮保证幼体位时刻保持信
三种评价方法基勾勒幼动作发展程发展水教师运档案袋描绘幼动作发展程记录幼动作发展轨迹展示幼阶段动作发展进步
36岁童学发展指南解读 第章第四节
第四节生活惯生活力
幼生活惯生活力发展培养研究背景
国四文明古国祖先历注重幼生活惯生活力教育古谚云：三岁住皮五岁住骨意思说孩子3岁前学事物观念养成行惯仅仅附着孩子皮改变五岁容易改变已牢固附着孩骨骼苟子孟子代知识分子教育精英童蒙教育非常关注童蒙教育中核心观念培养孩子良生活惯生活力
代著名教育家陶行知先生说：生需惯倾态度半孩子六岁前培养成功时期培养需继续增高培养然会成社会优良分子体现注意幼惯基力教育
陈鹤琴先生家庭教育书中生理心理哲学基原理出发孩子科学知识学道德俗养成生活惯培养身体健康护卫等具体事例形成互证幼够学应学应教 幼稚园幼养成良惯认越早关注幼生活惯生活力努力培养良生活惯生活力幼发展意义非
国教育部重文件等非常重视幼卫生惯养成2001年幼园教育指导纲(试行)颁布中幼生活惯生活力明确求： 生活卫生惯良基生活理力 高度重视满足幼受保护受顾需尊重满足断增长独立求避免度保护包办代鼓励指导幼理立尝试等等指导幼园家长教育幼非常重意义
西方关注幼生活惯生活力物中具代表美国行义心理学创始华生认： 教育目培养幼种惯种惯综合成系统形成格’惯培养取决天环境教育正确方式方法培养幼良行惯幼成快乐独立毅力诚意创造力没怯懦卑心理
然国家长溺爱致孩子没形成良惯生活力弱甚连基生活力没3～6岁时说生活惯形成关键时期时期加训练会收事半功倍成效拥良生活惯孩子说会终生受益生活实践告诉：会生活会学会工作穿衣吃饭喝水成简单生活容构成幼生活惯养成教育点点滴滴关系着幼生健康发展良生活惯养成需幼时期进行培养需幼教师家长密切配合倾注温情付出心血
二幼生活惯生活力发展培养标准容
3—6岁幼精力前更加充沛脑皮层细胞功日渐成熟阶段正幼形成良生活惯生活力佳时期指南具良生活卫生惯 具基生活理力 具备基安全知识保护力’’三方面进行阐述
()具良生活卫生惯
良生活卫生惯孩子身体健康成长关键素良惯孩子受益终生良恶会贻害孩子生培养良生活惯幼进行早期教育重容
◆3～4岁发展指标
1．提醒时睡觉起床坚持午睡
幼睡眠幼健康成长关键年龄段幼睡眠时间睡眠长短应根季节情况做适调整夏季昼长夜短天气炎热夜间睡少延长午睡时间补足幼睡眠冬季昼短夜长天气寒冷夜间睡午睡时间缩短3～4岁幼律性强需成适时提醒时睡觉起床形成午睡惯
2．喜欢参加体育活动
幼天生乐天派动静喜欢整天蹦蹦跳跳骨骼肌肉发展3～4岁幼已惯走路孩子喜欢音乐起舞孩子户外活动积极需教师调动动性通游戏等较意思方式起融入集体活动中
3．愿意饮白开水贪喝饮料
幼新陈代谢成快加肾脏收缩功差排尿量相较幼日需水量成尤进入炎热夏季幼饮水量更猛增中国青少年研究中心青少年幼助理研究员赵霞介绍说然冷白开水适合幼饮品成孩子养成喝白开水惯时量孩子少吃冷饮吃冷饮孩子胃粘膜受冷刺激黏膜血会强烈收缩胃酸胃酶分泌锐减胃消化杀菌免疫力会降孩子出现腹胀恶心呕吐消化良等症状
4．脏手揉眼睛连续电视等超15分钟
眼睛体重器官眼度容易引起眼睛疲劳全身疲乏精神极度紧张幼出生时眼球发育完善1～3岁眼球发育快速增长期3岁增长变慢3～6岁幼眼睛晶状体弹性较调节力强点距离物体距眼球情况清楚长时间距离视物会睫状肌持续紧张引起调节性视假性视教师注意提醒孩子脏手揉眼睛样极容易引起眼睛感染造成幼沙眼睑腺炎严重者需动手术3～4岁幼电视时问超15分钟注意劳逸结合
6．提醒天早晚刷牙饭前便洗手
牙齿咀嚼工具乳牙坏利促进颌骨发育诱导恒牙萌出保护幼牙齿培养幼早晚刷牙饭吃糖漱口惯教会幼掌握正确刷牙方法：着牙缝刷里外刷3—4岁幼觉早晚刷牙饭前便洗手需家长适时提醒幼刷牙应选两排柔软稀毛牙刷专幼牙膏
◆4～5岁幼发展指标
1．天时睡觉起床坚持午睡
4～5岁幼生活理力逐步提高良生活卫生惯逐步形成睡眠方面4～5岁孩子已知道什时候睡觉部分已够觉睡觉起床坚持午睡幼睡觉时候想玩电视等磨磨蹭蹭肯床装出点困样子碰种情况教师应予安抚求幼时睡觉
2．喜欢参加体育活动
4～5岁幼肌肉群已发达肌肉群日渐发展变安静喜欢户外跑跑跳跳教师适时予引导提醒玩头免伤害朋友
3．偏食挑食暴饮暴食喜欢吃瓜果蔬菜等新鲜食品
4～5岁幼胃容量胃黏膜柔软血丰富胃壁较薄弹性组织肌肉层神组织发育较差胃蠕动机较差挑食偏食暴饮暴食等良饮食惯极容易造成幼消化良阶段应该幼吃绿色红黄色新鲜蔬菜类蔬菜中含维生素营养物质类蔬菜高
4．常喝白开水贪喝饮料
4～5岁幼应该形成常喝白开水惯幼然没形成惯家长教师应意识引导喝水少喝饮料尤喝碳酸饮料添加剂饮料
5．知道保护眼睛光线强暗方书连续电视等超20分钟
4～5岁幼保护意识越越强日渐知道光线强暗方书会刺激眼睛甚引起眼睛疼痛视力降等等开始意识保护眼睛重性连续电视玩电脑时间超20分钟
6．天早晚刷牙饭前便洗手方法基正确
4—5岁幼够独漱口刷牙洗脸动作娴熟方法正确年龄段幼般搓着洗手次外出回家饭前便玩耍等记住厌烦幼洗手时教幼学会肥皂洗4～5岁幼洗澡时手够方洗教育孩子洗干净马虎行事孩子养成爱卫生惯卫生方面4～5岁幼般厕便偶尔心扑玩会尿裤子碰种情况分责骂应该鼓励孩子次千万样啦等等时期必须教育孩子养成便洗手惯
◆5—6岁幼发展指标
1．养成天时睡觉起床惯
5—6岁幼基已养成定生活卫生惯5～6岁幼开始知道年中12月名称周中天名称开始钟表时间概念已较明确培养幼时睡觉起床养成珍惜时间惯佳时期
2．动饮白开水贪喝饮料
5～6岁幼够动饮白开水幼时吃牛奶蔬菜水果米饭等食物中均含水分补充幼需水量60％～70％外饮水补充剩余30％～40％着5～6岁幼活动量增加体需水量剧增成定注意幼剧烈运动宜马量饮水剧烈运动幼心脏跳动加快喝水会心脏造成压力容易产生供血足
3．动保护眼睛光线强暗方书连续电视等超30分钟
5～6岁幼视力已逐渐成熟6岁时视力达1．0基达成水准时期孩子眼度果孩子喜欢距离电视喜欢眯眼歪头东西喜欢揉眼睛出现视征兆需时接受检查进行矫正治疗孩子专注做作业书时定避开光线强暗方电视时候严格限制时间次应超30分钟眼睛休息带孩子户外转转做做眼保健操者眺远方
4．天早晚动刷牙饭前便动洗手方法正确
5～6岁幼乳磨牙方左右会长出颗恒牙第恒磨牙牢固埋植牙槽骨中生中承受咀嚼力咬碎研磨固体食物程中起着作
时期幼前训练应该形成早晚动刷牙惯时期幼基够饭前便动洗手
(二)具基生活理力
著名教育家陈鹤琴先生说：幼做应该做幼惯养终身受累培养幼独立生活理力卫生惯幼发展具重意义独立生活力完整格重组成部分培养幼理力幼动手做事情系鞋带勺子吃饭穿衣服等事做起样幼生活理力效培养提升
3～4岁幼发展指标
1．帮助穿脱衣服鞋袜
孩子先学会简单动作然开始学较复杂动作3～4岁幼意识逐渐增强希够赖成独立完成某件事然需成帮助穿脱衣服鞋袜教师幼玩娃娃穿脱衣服游戏锻炼幼手指灵活性培养幼理力
2．玩具图书放回原处
2岁左右孩子第称代词标志着孩子独立意识形成
◆4～5岁幼发展指标
1．穿脱衣服鞋袜扣纽扣
4～5岁幼生活理力逐步提高注意力集中集中精力事某活动时间前延长够接受成指令完成力事情通成功完成事情表现出初责感4～5岁幼脱衣穿衣套头衣服4～5岁幼说困难穿孩子妈妈教教穿脱领孩子慢慢会果会料理没掌握穿衣脱衣技巧遇种情况成应该早试着幼学会穿脱衣服鞋袜扣纽扣
2．整理物品
4～5岁幼已够脱衣服叠放整齐成应提醒孩子脱衣服鞋袜乱扔应养成叠放整齐惯物品应该放回原处
◆5～6岁幼发展指标
1．知道根冷热增减衣服
5～6岁幼日渐懂：热脱衣冷加衣室外加衣室脱衣运动前先脱衣运动穿衣起床穿衣早晚凉加衣教师需教会幼知道测冷热方法：身感热脸红手触摸额头脖子果出汗该脱衣果感身寒意皮肤出现鸡皮疙瘩甚喷嚏时加衣防受凉感
2．会系鞋带
5～6岁幼肌肉群日渐发达尤手部肌肉肌腱更发展快手日渐灵活动作日渐细腻开始会系鞋带时候成适时孩子穿需系鞋带鞋子幼园教师幼生活区里设置相应材料孩子更机会锻炼肌肉样提高生活理力
3．类整理物品
5～6岁幼分类意识日渐增强已够类整理物品够书放书架玩具放玩具盒里鞋子放鞋架努力生活空间变次序更合理
(三)具备基安全知识保护力
保护幼生存安全重保障保护力幼社会中保存体生命基力孩子幼期生理心理发展尚未完善奇心强动心欲知深浅明非常常趁成注意玩危险物品做危险事安全方玩发生事成责保护幼生命安全限制幼活动孩子需断获取验生活中断探索反思环境进行交互作获相应信息感受孩子健康安全动等予应该动获
◆3～4岁幼发展指标
1．吃陌生东西陌生走
3～4岁幼已够懂深入浅出道理教师告诉幼轻信陌生常幼讲社会坏坏脸没坏字样没电影里坏种形象教育幼果身边陌生前领哄公园玩说找父母时相信陌生话陌生走吃陌生东西果遇陌生硬拉走声喊周围叔叔阿姨
2．提醒注意安全做危险事
幼园里吸引幼玩具：木珠胶粒等插塑玩具教师教育幼玩具放嘴里告诉产生果：东西会误入食道气造成窒息吃饭时教师教育幼边吃边说话边吃边笑防食物呛入气
3．公场走失时警察关员说出家长名字电话号码等简单信息
3～4岁幼已够记家长名字家庭电话号码家长应告诉孩子家庭住址家长姓名电话号码反复念叨牢牢记住做准确误外告诉幼家附什明显标记路公汽车达万幼迷路较容易找父母时安全回家
4～5岁幼发展指标
1．知道公场合远离成视线单独活动
4～5岁幼保护意识力逐渐增强4～5岁幼事物理解力逐渐增强够初步理解周围世界中表面简单果关系够明白种花浇水花会枯死道理够预测事件果公场合远离成视线走丢单独活动意识思维发展完善诱导情况通常会吸引陌生着幼特感兴趣玩具孩子玩具吸引逐步受坏诱导
2．认识常见安全标志遵守安全规
4～5岁幼认知力进步发展够认识常见安全标志够理解安全规遵守成教导孩子遵守交通规种规学独立性培养中缺部分独立够更相处够效避免必伤害
3．运动时动躲避危险
4～5岁幼动作相说已较灵活脑进步发育够预测事件危险果通神中枢指挥身体躲开潜危险运动时够动躲避飞篮球足球等物体避免身体受伤害
4．知道简单求助方式
4～5岁幼需知道简单求助方式遇朋友掉水里懂幼足救想着拉应该积极周围求助进化解身边危险
◆5～6岁幼发展指标
1．未允许陌生开门
5～6岁幼已开始判断事件物错想法注意引导幼明辨非教会分辨生活中安全危险帮助掌握生活中基安全知识保护方法增强孩子保护力成应告诉幼建立际交正确处理事件幼家时候未允许陌生开门果遇陌生踪应跑方商店找求救找巡警帮助者便找户家门口假装声： 爸妈回
2．觉遵守基安全规交通规
5～6岁幼规意识逐步形成开始学着控制行遵守集体规例游戏结束玩具整理放回原处课发言举手等等较喜欢规游戏体育游戏棋类游戏等活动中违背规行幼常常会群起攻阶段幼够觉遵守基安全规交通规红灯停绿灯行行走行横道走路右行马路玩耍奔跑横穿马路等认识交通标记红绿灯行横道线等知道交通标记作意义
3．运动时注意安全造成危险
5～6岁幼运动游戏时开始意识注意安全时候样喜欢拥挤推撞伤害朋友意识造成危险进生活学变更次序
4．知道基防灾知识
5～6岁幼开始懂玩火危险性应该掌握危险时救技发现着火应立离开火灾现场时告诉附成应知道拨110120119等紧急求救电话
三幼生活惯生活力发展培养教育建议
幼正处生理心理快速发展重阶段处形成种惯关键时期英国教育家洛克说： 切教育结养成幼良惯幸福结惯培根说：惯幼年开始惯天性情感意志思想中起着巨作重视幼良行惯孩子生关重幼养成良生活惯生活力疑幼园重责幼园应采取措施：
()教师身作认真培养孩子生活卫生惯
教师身作做孩子表率般说教师求孩子养成某种良惯前首先养成种惯教师身行标准规范种极效言传身教正古言：身正令行身正令言教身教幼情感具师性模仿等特点关教师应规范言行举止孩子起表率作
外教师应加强心理卫生保健提高身心理素养健全格影响幼俄国教育家乌申斯基说：教师格年轻心灵说东西取代教师格事业切格影响格形成发展教师格健康维护增进幼心理健康重保证工作繁琐幼教师应防止出现倦怠情绪
(二)孩子养成良惯
孩子行惯日常生活中逐渐形成初孩子动家长教师求吃睡玩久久幼活动逐渐稳定化发展成较少变化行方式惯古云养童蒙意思惯孩提时代开始培养科学调查结果显示：2～3岁孩子生理心理方面接受教育极佳期时期孩子求知欲强烈容易接受成引导训练古云：3岁7岁老成应抓住时机培养幼良行惯
诸葛亮句名言：勿善勿恶孩子养成良行惯家长必须孩子点滴事做起根孩子年龄特点适时孩子立规矩中央电视台东方时空报道名5岁幼生活条理玩具柜书架抽屉等整理年纪已初步养成爱整洁爱劳动条理良惯样良惯正孩子2岁开始母亲影响2岁开始母亲求玩完玩具必须收回原处收回玩具没收正位母亲注意立规矩严格求孩子逐渐养成东西整理爱整洁条理生活惯
(三)严格训练反复强化孩子基生活力
良行惯形成长期发展程信念变成性思想化行程养成良行惯前必须教幼行规范标准形成种信念然够必须求持恒实践终形成良惯例孩子养成饭前便洗手惯教师家长首先知道洗手处洗手坏处情感倾洗手鼓励等方法帮助坚持天做时教师家长时监督久久幼会形成饭前便洗手良惯
教育活动中教师注重生活卫生教育生活卫生教育目幼获必卫生知识培养幼良卫生惯养成早晚刷牙饭漱口饭前便洗手保持服装整洁等惯学会手帕注意爱护身体等培养幼正确坐姿阅读绘画姿势注重眼卫生保持文具书籍等物清洁整齐教育幼事情做养成时作息挑食偏食少吃零食惯
惯断重复中逐渐养成种较稳定行倾培养孩子良行惯绝夕事作成想起求想起听始终持恒日复日进行训练孩子养成良惯
(四)提高幼保护意识
幼奇心强喜欢险常常喜欢里里摸摸身处危险中时清楚预见行果缺乏保护力教师应时时刻刻做心处处留心意进行机教育幼已造成伤害教师时幼进行教育样更说服力
日常生活中孩子养成吃饭前喝水前摸摸吹吹惯避免烫嘴烫手等吃饭时嬉笑闹避免异物进气
吃骨头鱼时骨头刺挑出免受咽喉痛教幼走路跑步时候眼前重心半身身体前追逐时求幼拍方抓着牢牢放方拍应立停跑追逐时注意幼碰撞学会躲避闪班开展爱护眼睛陌生走高高兴兴幼园怕针等教育活动督促幼养成保护环境卫生整洁愉快安静午睡等良行惯关键教师次活动前说教幼明白样算玩游戏活动良活动行时制止免产生良果教师注意孩子生活细节训练孩子做事做决包办代样提高孩子保护意识力
四幼生活惯生活力发展培养课程区角活动关系
国幼园师生相说较低集体教学活动国着非常重作幼生活惯生活力培养幼园没统教材建议幼园选择活动方案时指南中阐述幼生活惯生活力发展指标进行针性择促进幼生活惯生活力发展课程包括两方面：促进幼生活惯生活力发展集体教学活动促进幼生活惯生活力发展区角活动
()促进幼生活惯生活力发展集体数学活动
幼年龄坚持性控力较差教师进行集体教学程中方面幼项求充分考虑幼身存困难方面教师握住项活动难度讲解清楚做示范幼反复练训练
外集体教学活动意味着全部整齐划教师注意班里孩子生活惯生活力发展水进行集体教学程中针性教学教师讲授完课程容讲完正确洗手姿势幼反复练活动容融入幼日活动中教师应该学科课程结束幼反复练实际生活程中针性予指导
(二)促进幼生活惯生活力发展区角活动
幼生活惯生活力集体教学模式外区角教学模式破传统集体授课模式游戏渗透幼学中生活全貌幼游戏中现出幼周围环境影响通身操作实践活动外部预设环境发生相互作获发展幼园设置生活角安全活动室幼提供更活动机会幼需受集体步约束轻松愉快愿状态养成良卫生惯生活力
1．生活角
教师活动室创立专门生活角幼提供录音图书图片幼学会分辨行惯区角放置生活物品：袜子手套头梳围巾等等孩子闲暇余学生活物品例提供袜子鞋带等孩子进行翻袜子提高生活力卷袜子提高手眼协调性配提高分类力提供雪花片勺子筷子等孩子掌握勺子筷子正确方法区角挂钩子动物头饰戴晾衣架披件衣服鼓励幼餐游戏时猫狗扣纽扣提高生活服务力等等位幼教师生活角组织孩子进行穿鞋子活动样组织希教师启发：教师出示两双鞋问：两双鞋什样幼观察说双高兴双高兴教师接着说： 什双鞋高兴双鞋高兴呢’’教师引导幼发现双鞋穿鞋高兴双鞋穿反
鞋高兴然边演示边引导幼听歌鞋朋友(两鞋朋友穿错生气噘嘴歪头穿微笑点头拉手)幼明确判断鞋穿办法两鞋点头歪头接孩子穿鞋进行实践活动教师适时进行引导
设立幼生活角培养幼兴趣动手力激发合作意识满足幼游戏活动心理需幼服务意识提升提高幼生活卫生惯力
2．安全活动室
幼年龄知奇心强控力差等特点生活中切感新奇趣充满探索欲懂什危险遇危险知规避缺乏防范基意识保护力限保护意识弱幼期生中易出现危险遭受意外伤害时期幼期幼实施安全教育十分必幼园创设安全活动区幼掌握避开应危险技巧方法幼远离危险避免伤害幼健康快乐终身幸福奠定良基础
幼园整室活动区中首先教师精心创设区物质环境投放制安全画册安全歌事引导幼动手制作室活动区入口处设立安全教育题墙教师幼起设计墙面安全教育师生互动相结合次根安全活动容阶段幼探索需相划分干活动区区域设置环境投放材料
安全活动室包含活动区呢活动区设置：
交通安全活动区
提供玩具汽车木偶铺设汽车道行横道行道材料红绿灯标牌等材料设置结构游戏红绿灯开汽车交通警察等幼首先搭建马路汽车道行道行横道红绿灯标志等交通安全融入游戏中幼游戏中慢慢认识规知道规重性巩固交通标志安全认识孩子保护技游戏中发展
通游戏幼解交通规解闯红灯危险知道外出马路玩耍样避免交通事发生似游戏性质角色表演中幼获深刻感性认识规意识保护意识培养
保护力活动区
提供玩具房屋涉具材料设计娃娃家家游戏幼知道执行陌生开门吃陌生糖果喝陌生饮料回家时等爸爸妈妈接决陌生走等常识幼产生初安全意识安全感
生活常识活动区
提供家庭生活中涉幼产生危险物品插座暖壶等时幼通查找身边出现安全隐患起设计标志标志贴适位置心触电标志贴活动区电源插座旁心滑倒标志挂易摔倒卫生间台阶旁楼梯台阶旁相应警示语注意安全安全第等标志
然现象活动区
提供录音机树等玩具材料供幼体验然现象科学解然现象排解恐惧心理增强防范意识紧急事活动区提供模拟烟雾救生圈等紧急事中涉模仿材料供幼安全疏散演练逃离教师设计险情程中解危险体验危险学会救通模仿游戏幼模仿中学会正确姿势安全逃生办法中获力避害逃生方法保护验
五幼生活惯生活力发展培养评价
正面述幼良生活惯生活力形成程中必须注重潜移默化影响贯穿生活项活动中幼生活惯生活力评价方法定性评价疑种较实客观方法定性评价采数学方法根评价者评价象时表现现实状态文献资料观察分析直接评价象作出定性结价值判断：评出等级写出评语等定性评价利专业知识验判断通记名表决进行评审较评标方法定性评价强调观察分析纳总结描述
定性评价般两种较实具体方法种观察法观察法指研究者根定研究目研究提纲观察表感官辅助工具直接观察研究象获资料种方法科学观察具明确计划性目性系统性重复性观察般利眼睛耳朵等感觉器官感知观察象助种现代化仪器手段相机录音机显微录机等辅助观察观察法关注幼生活惯生活力时发现缺陷制定相应修正措施帮助
种谈话法谈话法称问答法指教师引导学生运已验知识回答提出问题获新知识巩固旧知识检查知识教学方法种方法较易集中学生注意激发积极思维活动提高教育效果
谈话法古老教学方法圣先师孔子常富启发性谈话法进行教学张教学循循善诱愤启悱发运叩两端追问方法事物正反两方面寻求知识鼓励学生提出问题提出深刻问题学生常予褒奖古希腊哲学家苏格拉底善运谈话问答方法直接传授知识验提出问题激发学生寻求正确答案学生提出问题作错误回答直接进行纠正提出补充问题学生进步引谬误然促认识改正错误种方法世称苏格拉底法谈话法拉教师幼间距离教师通身教幼纠正良惯改变懒惰心理进形成良生活惯生活力
总幼良生活惯生活力项长期系统复杂工程幼良行惯养成程度取决幼园家长教育教师家长应长期耐心教育引导幼家园步达成识终幼已养成良行惯巩固保持
36岁童学发展指南解读 第二章
第二章语言
第节 引言
语言类思维交际工具语音物质外壳语义容语法组织体系文字视觉形式传递信息语言必备力种基认知综合实践力语言学目基途径进行交流
幼语言发展致分三阶段：1．5岁前语言准备阶段1．5～3岁语言发展阶段语言完善阶段3岁幼基掌握民族语言词汇量达1000左右开始复杂修饰语句子仅说出姓名年龄父母姓名家庭住址够流畅背诵歌诗词广告词等会猜简单谜语交流中存语病成交谈存困难
3～6岁幼听说读写等方面需进步加强完善指南3～6岁幼语言领域学发展分倾听表达阅读书写准备两子领域教育者根指南中描述年龄段幼倾听表达阅读书写准备两子领域发展目标教育建议孩子创造良学环境条件孩子进行针性训练训练贯穿幼幼园学生活游戏等环节中
章容包括方面：
1．研究背景介绍简述国外幼听说读写等项力相关研究成果流理指出项力发展历程基轨迹
2．发展目标解读指南中3～4岁4～5岁5～6岁幼语言力发展培养目标进行分析突出说明年龄阶段幼语言力发展差异解释年龄阶段设定标准原
3．教育建议解析指南中列举教育建议进行简解释帮助读者明确教育活动目标设计活动时更针性避免进入活动设计误区
4．课程区角活动设计建议根幼园课程设置区角活动教育目标说明子领域课程设置区角活动更联系起
5．力评价问题分析说明年龄段子领域力发展般评价方法帮助读者正确理解相关问题够较科学3～6岁幼语言力进行测评
第二节 幼语言力发展培养研究背景
语言社会约定俗成符号系统幼语言程通日常交流然生活环境中知觉掌握民族语言发音理解词义学组词成句表达思想程幼语言发展必条件听说适写写画画
幼园语言教学工作遵循幼语言力发展基规律引导幼生动活泼动学幼教师应解幼语言发展基理年龄阶段倾听表达阅读书写准备指标幼进行针性培养
幼语言力发展培养理
语言思维联系起幼语言力规律目研究活动始19世纪末20世纪中期国外学者更加广泛关注幼语言力获制约素等问题形成价值理观点根幼获语言问题回答幼语言力发展培养理分三流派：环境决定先天决定环境体相互作(祁文慧2011)
1．环境决定
行义者认幼通听说行建立语词间语词客观事物间联系便学会语言进行交流种学行通加强外部刺激进行条件反射训练控制简单说幼语言力通倾听模仿成行加强化训练塑造成
2．先天决定
种理否定环境幼语言力发展绝影响作强调幼够说话先天遗传素决定认类脑先天具加工语法功幼定语言发展关键期会某种语言力社会环境促进幼语言条件决定素
述两种理具定局限性方面遗传素质幼力发展物质前提孩子正种亲代传递物质前提形成行基础幼脑神系统心理发展差异程度源遗传果父母语言力强乐倾听善表达孩子具备方面优良品质方面听说力坏非孩子方面力发展决定素语言力发展会受社会生活条件教育等种素影响外部影响更显著
3．环境体相互作
现代幼心理学家·皮亚杰布鲁纳韩礼德等幼语言获幼心理整体发展联系起微观研究语言思维关系社会交语言作等问题肯定类具先天认知机制承认客观环境素幼语言发展作目前国外研究幼语言发展流理
(二)读写准备理
幼读写力发展进行系统研究始20世纪20年代美国教育者发现学生会阅读产生学障碍究原幼教育没孩子进入正规阅读教育环境做准备现象引起研究者普遍关注
1．阅读准备说
1925年美国国家阅读委员会提出阅读准备说观点成熟先前学幼体容易效学阅读0～6岁学前教育阶段称作读写作准备时期(张豹2003)
2．早期读写力
结合认知心理学心理语言学关理提出早期读写力’观点认读写力发展体出生时开始连续发展程幼接受正式读写教育前父母教师周围环境重影响素(Whitehurst1998)1986~TealeSulzby进步明确早期读写力’’概念：早期阅读力指幼正式学读写前具关读写知识技巧态度(李燕芳等2004 ）
二幼倾听表达力研究成果
指南中划分出倾听表达力常说口语表达力包括听说幼园语言教育基务年幼语言获研究逐渐成幼力发展研究重点幼听辨力语音词汇语段等研究显著成果
()幼语言表达力发展机制
幼语言表达行脑言语中枢控制调节幼听说读写先序言语中枢发育成熟序决定幼言语中枢成熟水差异决定语言表达力差
听觉促进语言力发展重感官幼语言力获程度取决听觉力高低词汇信息通耳朵特定通道传送中枢神系统——脑时脑听信息进行识加工整合神元体器官发出相应指令指令信号发嘴时候便语言形式表达出正常发育幼听觉力应该正常果听觉出现障碍体正确识言语容意义法准确进行语言交流孩子听觉中枢发育较早语音语义理解早表达
孩子达定月龄时候会表现出言语产生言语理解言语复述等力语言单位积累定数量口腔协调动作力达发出语音时候便开口说话(赵寄石等1993)孩子开口说话年龄较发音龄幼清楚意味着开口说话较晚孩子理解力天表达力落前者言语运动中枢成熟时间口腔运动力发展差程度受遗传素影响研究表明幼3～4岁时听懂成话说出理解话语5岁时集中精力听懂话容说出符合常语法话语6岁时基没发音错误少复述两短句
学者生物学神生理学角度鉴定语言行脑成熟发育基础阶段性心理发展程相适应结着年龄增长幼感知觉注意力记忆力情绪情感等心理特征发展相联系语言行形成发展例幼听谈词语发生背景联系起理解含义幼集中注意听时间越长够理解语言深度广度越进行语言表达行越流畅情感丰富幼更理解听语言文学作品意义更愿意动学语言孩子情绪高涨喜欢起时候听说愿然更强烈
然外部刺激体言语中枢机成熟影响早期词语句法训练扩言语器官脑皮层投射面积促进言语中枢成熟激活表达力发展正印证俗语脑子越越活外幼识字前语言表达力发展水手指精细运动高相关性动作思维敏捷孩子表达力相更强
(二)幼语言表达力发展程
幼语言表达力发展历程婴出生便发出哎 哼等丰富声音3～4月时时会发出笑声意识成作出应答呼8月时发音较稳定声音动作相配合表达感情愿时父母婴发出似成说话声音进行强化帮助孩子更快获语言1岁宝宝基说出常训练词妈妈等国语言学专家研究发现汉语幼单音发声音节发声前词语发声等三发音准备阶段19月开始真正意义语言交流(周兢等2004)幼早期语言熟悉日常品动物关意义词性语法够准确2——1 2岁语言发展关键期孩子发音词句语段等方面逐步成熟根指南年龄阶段幼倾听表达力指标面四方面研究结幼园教育工作具指导意义
1．听辨力
根幼语言学研究结果幼听辨力发展分成三种层次水：辨音——辨调——辨义(周兢等2004)
(1)辨音阶段(0～4月)
婴首先学会分辨言语声音声音区出生24天婴够性声音抚养者陌生声音作出明显反应婴感知语言时够辨说话时音高音量音色方面轮廓性差异两月汉语幼够种混合组成话语中分化出语音尝试发出／a／／ei／／n／ha语音
(2)辨调阶段(4～10月)
阶段婴开始注意说话时表现情感态度语调整块语音音高音长变化中逐步体会话语声音社会性意义够予相应具交作反馈约6月婴时感知愉悦冷淡愤怒三种语调微笑淡紧张等表现语调作出反应
(3)辨义阶段(10月)
10月婴开始语音语义联系起着年龄增长理解词句量日俱增1岁1岁半段时期幼语言水发展较快语言理解力进步会根成语音语调调节情绪反应实践证明量丰富语言刺激促进孩子更早开口说话孩子变更加聪明家长通常幼进行语言交流声音词语句子等信号断刺激幼脑中枢语言区帮助幼建立语言条件反射进完善幼第二信号系统听懂成语言会说话阶段学者称消极语言发展阶段(梁联强2002)
19月开始幼话语开始逐渐增够理解听觉信息越越3～6岁幼听说时候仅注意词事物关系够注意词词间联系逐渐解语言规听音义事物形象联系起进行深入思维通初步判断纳推理听信息作出反馈噪声环境中6岁幼语言辨力尚未达成水(刘伟等1998)
2．语音获
婴早发音哭细语声开始家长常听类似元音『a／／ai／／u／辅音／m／／ha／等发音3月时成交需求便开始咿呀学语阶段时孩子会重复发出节奏类似词音音节／baba／／mama／／nana／第9月起婴发音仅重复音节增加音节连续发音时会出现音调变化a—jue—1u—bi国外学者称语成句式模仿持续1岁(赵寄石等1993)成法解种语言具体含义时求时抱怨时兴奋总孩子情绪意识表达1～1．5岁孩子够发出更连续音节词音逐步渡阶段语言发育超前孩子阶段说出成理解话语1．5岁集中意义发音现象基消失取代单双词句完整句2．5～4岁孩子掌握量语音常出现错误发音声母居4岁幼发音机制逐渐成熟语音趋成化幼园阶段幼带乡音带奶音听懂普通话学幼基掌握发音技巧
3．词句运
孩子1岁半左右开始词汇2岁左右够说出简单子3岁词汇量增长高速期时幼已词组成简单句子表达意思句子常完整常出现缺少成分词颠倒现象妈妈 (缺少想)妈妈铅笔长时幼语句非常简单没修饰成分说出白兔灰狼等词实际短语作词学理解运幼常说灰白兔会区修饰词修饰词成正确教育断语言交流实践逐渐掌握语法规
4~5岁幼已正确运简单句子说明意思描述见闻时掌握丰富词汇运名词动词数量词代词常副词连接词等语言表达力呈现出单句复句发展趋势复句例增加容易出现语言错误：(1)句子常常省略关联词语没穿外衣()出门(2)词逻辑混乱幼某词义完全理解句子形式掌握准确常说出类似辆新车新衣服妈妈买话
6岁幼词汇量增长高速期时幼知识验较丰富抽象思维相应发展已掌握较复杂语言形式学会种连接词复句结构迅速增新词词义逐渐理解疑问句形式幼易掌握动句理解较晚初步解谈真正理解灵活运幼园班孩子会单字组词修饰性语言描述具体事物
4．语段发展
幼语段发展历列举事物描述空间关系说明果关系事物总体印象3～4岁幼叙事性语段进行表达常回忆历事情详细说听说明什时候谁发生什幼谈交信息越语言力越事件描述逻辑序性容丰富性动性方面语言表达力强幼发展均语言表达力差幼外幼语言表达力社会化程度相关般语言表达力强幼社交动性较样幼生活事件回忆动(王江洋等2010)研究发现4岁女孩4岁男孩回忆提关交信息更存显著性差异(陆慧菁2007)
5岁开始孩子表达生动程度明显提高学会喻拟等方式缺乏条理性6岁幼图讲述力逐渐发展会发表法说出理根成引导幼学会礼貌倾听交谈较完整复述事
三幼阅读书写准备力研究成果
读写力日常生活学交中文字信息力阅读书写属书面言语程语言表达力发展定阶段发展起关幼阅读书写力发展轨迹学者形成面观点
()幼阅读力发展培养研究
幼阅读力指识理解字体特征字母声音音节单元单词词组观点观点中心思想力包括图文感知关系理解鉴赏性理解等素幼色彩图文字成形象讲述理解读物阅读时候幼指出熟悉文字赋予正确读音够解文字情境功组成简单词汇够发现尝试新学会词句够产生丰富联想帮助记忆语言种形式懂识路标生活中公场通标记
幼阅读图书行发展分三阶段第阶段：仅图画未图画间联系形成完整事阶段幼注意图书中趣画面物行动够图画中物进行命名根成讲解重复语段第二阶段：图说出完整事根图物关系行表现复述编事第三阶段：尝试识读文字阶段幼识字阅读行表现五层次：关注文字忽略事情节部分读重点阅读认识字衡策略读略认识字推测事情节独立读遇认识字请成帮助解决便利理解独立完全阅读(费广洪等2010)
幼阅读行幼口头语言书面语言渡准备幼通听说话声音建立语音语义间联系作种交际工具文字识孩子社会交提供更条件听说较成熟阶段幼开始书面语言产生兴趣意识选择性阅读技技巧说阅读听说更困难涉语言意识知觉听力理解信息加工等方面素阅读力形成然程发展专门训练结果早期获口头语言时幼便萌生书面语言兴趣敏感性奇心求知欲驱动孩子会动图书中提取意义建构解释探索书面语言魅力
(二)幼书写力发展培养研究
书写活动幼学程中重容幼正式学书写前常意涂涂画画尝试探索写字种方式初步学关书写知识技着阅读量增加开始解书面语言意义动结合新知识知识学写出规范字
幼书写行发展连续程体出生时开始接触语言符号记忆生动画面幼机体成熟基础开始学书写般解文字途练重复少数笔画书写发现简单笔画变化方式记忆笔画限度变化规律掌握次序方位书写规等系列程手部精细动作发展关绘画行相辅相成数2岁孩子正确笔纸写写画画3岁孩子掌握书写技会画出点圆圈直线等心欲涂鸦孩子早期绘画作品常见孩子字掺杂着潦草笔迹奇怪线条意安排识字形书写作品特定场景结合起通幼口头解释阅读理解(林泳海等2004)3～6岁幼进行模仿式书写见写东西会立刻模仿着年龄增长幼读写验逐渐增书写力通教育逐步增强成伴书写作品表现出兴趣时候孩子便会产生强烈书写意识学阶段孩子会接受正规书写教育解书面语言特点书写种求笔拼写等方面较严格训练
(三)读写力心理准备研究
体发展成熟阅读书写行先决条件幼具备听觉视觉辨记忆力手眼协调力较掌握般感觉运动认知技巧等便分辨出语音字形字义认识部分整体关系阅读书写基础幼接受书电视室外等种文字刺激然然头脑中建立相应联系幼解文字意义掌握初步读写技巧时候便会常动阅读书写通常运力量学文字规涵逐步理解语言文字关系学会正确读写方式
梳理出幼语言力幼听说读写实践活动中发展培养幼园教育指导纲(试行)语言领域明确提出喜欢听事图书目标容求中指出利图书绘画种方式引发幼书籍阅读书写兴趣培养前阅读前书写兴趣培养前阅读前书写技
36岁童学发展指南解读 第二章第三节
第三节倾听表达
倾听表达力幼语言发展中重力幼教师正确理解指南中年龄段幼倾听表达’’方面发展指标涵针性设计教学活动区角活动幼语言力发展具重意义
幼倾听表达力发展培养标准容
幼倾听表达力发展基规律指南幼倾听表达力发展培养目标划分三方方发展目标3～4岁4～5岁5～6岁年龄段更明确描述
()认真听听懂常语言
善倾听仅种美德种智慧幼养成良倾听惯掌握倾听技巧原促进幼语言力发展重条件3～6岁幼通断接触感知日常语够听懂生活学等环境常语言产生相应行反应
◆3～4岁幼发展指标
1．说话时注意听做出回应
调皮孩子天性幼园前少成会求幼安静注意听说话3～4岁幼意识逐渐形成意评价常常专注听话通语言行动回应例根成连续指令做事情苛刻求进行反驳等
2．听懂日常会话
幼语言力相应语言环境中发展起时 父母抚养常接触进行语言交流逐渐成 化语音语调便通常说母语幼初期听懂 语言限民族语言幼园中幼逐渐学会听懂教师普通话 教学语言
◆4～5岁幼发展指标
1．群体中意识听关信息
幼园教育幼制力增强理解感受 想法般4～5岁孩子短时间集中注意力听教师讲课会举手 发言容易走神着幼意识断增强 关信息够选择性注意倾听教师课时 候表扬语言成带领孩子观幼剧参加型活 动孩子感兴趣事情中锻炼倾听力
2．结合情境感受语气语调表达意思
例妈妈语境说吃米饭句话意义样假设情境：锅里米饭够吃吃面条妈妈会耐心解释：家里奶奶年龄应该米饭奶奶吃时妈妈语气渴理解希孩子听吃米饭句话回答吃面条假设情境二：孩子喜欢吃米饭连续天吃食妈妈营养更合理 想孩子吃点玉米高粱类粗粮时妈妈会解释吃粗粮处希孩子听吃米饭句话回答吃营养粗粮正确指导4～5岁幼听出说话语气语调时结合语境理解语气语调表达含义面提例子
3．方言区少数民族幼基听懂普通话
普通话国民族语言全球华正式交际语书面语北京语音标准音北方话基础方言典范现代白话文著作(现现代汉语规范词典)语法规范具音节结构简单音节界限分明等特点较容易掌握国民族国家约80种语音少数民族聚居般民族语言进行交流幼园阶段教师通常普通话进行教学幼普通话日常会话更加熟悉够根教师引导听懂常普通话
◆5～6岁幼发展指标
1．集体中注意听教师讲话
5～6岁幼训练够具备良倾听惯集体活动中会注意听讲话便断通方言语表情手势等全面解方说话意思获取需信息集体中幼认真倾听助更交流心理成熟修养进步种表现
2．听懂疑问时动提问
幼语言获需听觉器官发音器官作类语言区动物语言重特点幼耳朵接收听觉信息会信息传递思维系统中果幼充分理解方意思便会产生直接行动作果没听懂者产生新想法便会质疑提问般具良倾听惯幼保持效注意时候听东西记忆接收非常快会作出适反馈
3．结合情境理解表示果假设等相复杂句子
基够理解关联词连接两两意义密切联系句子包括面种类：
(1)表示转折关系句子：……………………
(2)表示假设关系句子：…………然…………
(3)表示条件关系句子：……………………
(4)表示果关系句子：……………………
(5)表示列关系句子：边……边……时……时……
(6)表示承接关系句子：…………起先…………
(7)表示递进关系句子：…………仅…………
(8)表示选择关系句子：…………者……者……
准确辨定语言情境中音词音词声韵调完全相分形音词(常说词义)异形音词年龄孩子身验理解语言熟悉名称尤音音词难辨清楚5～6岁幼逐渐够根语境判断出方语言中音音词语含义瘦受 猩猩星星法
(二)愿意讲话清楚表达
着社会验增长丰富3～6岁幼集体学日常生活中着强烈交需求语言交重方式手段幼会选择语言互动适时调整语言策略
想法清楚表达出具体表现叙述事情说明物体特征表明态度等方面语言发育正常幼动进行表达愿意沟通心紧张讲话心谨慎甚发生口吃孩子需增强训练建立良表达意识
◆3～4岁幼发展指标
1．愿意熟悉面前说话方招呼
幼胆信陌生面前沉默敢声讲话意味着语言表达水低表达意识强教师教导孩子够做定场合熟悉招呼然交谈
3～4岁幼已简单语言进行交流常交天性害羞孩子动招呼意识较薄弱需教师耐心引导幼建立起动交谈惯根方面貌特征做出较合适称呼年龄男性称爷爷年轻女性称阿姨
2．基会说民族区语言
3～4岁幼发音器官已基成熟够较流畅进行语音表达分清准确模仿4～5种语言时幼心理发展水决定具备定知觉动作控制力会亲密接触成榜样模仿言行形成语言惯孩子幼园接受普通话教育家受区域性语言影响两种语言孩子熟悉易表达语言会接受选择性方言普通话成进行交流常见现象样句话孩子幼园会普通话教师说回家换作方言家长讲证明3～4岁孩子环境适应性强
3．愿意表达需想法必时配手势动作
3～4岁幼般会较直接提出请求表达意见坐旁边 想玩玩具社会交力较强孩子会运适技巧委婉请求帮忙拒绝商量口吻说： 吧谢谢妈妈幼语言表达词语语气语速等家长语言惯相接家长常幼探讨问题表达观点仅教会孩子讲话告诉表达需想法重性研究发现幼回忆叙述生活中事件时会配合额外动作手势鬼脸等
(三)具文明语言惯
语言类表达思想进行社会交基方式良表达惯仅求表达流利发音清晰尊重谈话象注重公场合语言文明养成社会认语言表达惯
◆3～4岁幼发展指标
1．讲话时知道眼睛着方
种简单惯幼进行言语交际需利语言进行交流时普遍遵循社会规方面出周围理解尊重方面幼身语言力信表现注视方眼睛幼产生种交际倾3～4岁孩子说效促进社会化进程注视讲话助促进孩子语言力发展幼眼睛注视说话时通常会听更认真更准确理解说话意思
2．说话然声音适中
信进行表达吐字清楚发音较准确会真嗓门说话音调高低音量适宜
3．成提醒恰礼貌语
3～4岁孩子成解情境 礼貌语种礼节背道理
(1)问候语：早午晚生日快乐
(2)致谢语：谢谢
(3)赞美语：真太棒加油
(4)告语：见拜拜晚安欢迎家玩
(5)应答语：没关系客气明白
(6)道歉语：起意思
(7)请求语：请帮忙
时成实际情景提醒孩子礼貌语坐公交车幼座时般孩子出陌生警觉会动表示感谢家长提示会说谢谢抢伙伴玩具幼教师提示承认错误说起
◆4～5岁幼发展指标
1．讲话时回应
幼园班幼总选择性回答提出问题甚讲话时候视见言语4～5岁孩子交际需断增强应答意识加强解回应进行言语交流必需应答方明白意思
2．根场合调节说话声音
着年龄增长幼逐渐懂基交际礼节知道公场合休息时声喧哗意哭闹课回答问题时声音响亮口齿清晰根处情境体语言沟通正式场合便说话礼貌非正式场合必拘谨
3．动礼貌语说脏话粗话
文明语言常常体现出说话者美丽高尚心灵受良教育4——5岁幼非观念逐渐形成语言力逐步提高够没情绪时候说话气举止体量少口头禅简练语言表明态度想法交谈时词较规范根场合选择礼貌语基礼貌语4～5岁幼应该学会动遇见语系客动普通话进行交谈外家长营造积极语言环境教育孩子尊重说脏话粗话
◆5～6岁幼发展指标
1．讲话时积极动回应
5～6岁幼掌握基应答技巧逐渐学会体语言积极回应讲话根交际目讲话象特征场合清晰传达出信息会手势暗示性语言辅助表达
2．根谈话象需调整说话语气
5~6岁幼培养根谈话象需调整说话语气长者说话请求帮忙时命令口气问路耐心指明方根喜怒哀乐赞成反喜欢讨厌等情态采语调表达感情提问语句尾音扬重点强调方加重发音失时候声音低沉情绪激动时语调会响亮急切般5岁幼根处情境配合表情传达情绪情感讲述悲伤事情时会低沉声调伤感语气会显示出愁眉苦脸表情
3．懂次序轮流讲话意断
解集体活动应注意礼貌较握说话时机讲话排队玩滑梯时样先次序发表观点讲话时候认真倾听表尊重便乱跑走动果没听懂听清必须马断讲话者事需离开须先表示歉意说明理请方重复解释
4·处情境恰语言难时会恰 语言表示安慰
着幼认知力发展情境言语理解愈加 熟练3～4岁孩子感知处情境调整情绪通身 体语言简单口头语言表达出5～6岁孩子根环境调节 音量语气语调配合表情传达情绪情感性格活泼孩子够伙伴摔倒时候动进行安慰：哭扶起会鼓励者嘲笑
二幼倾听表达力发展培养教育建议
发展培养幼倾听表达’’力意识技惯三角度语言语法语义语等方面实施效策略教师应遵循幼发展规律时利种机会引导孩子聆听然中美妙声音听辨社会中丰富声音充实感性验拓宽幼获取知识渠道呔孩子进行口头交流循序渐进引导幼独白交谈等水提高
()握语言交流情境孩子生活中然学会倾听
1．创设积极交流情境
关注生活中语言交流幼提供倾听交谈机会幼掌握正确语音丰富词汇引导孩子讲述感兴趣事情书早饭吃什等动孩子介绍周围事物孩子谈家外出时见闻鼓励幼提问积极回应问题耐心进行解答语言交流容根年龄差异早晨孩子谈天天气幼园班宝宝教师告诉天晴云阴没雨中班孩子认识更天气符号教师口述：阴云符号云云带半太阳班孩子理解更深刻概念谈天气时候教师解释天气区分：阴天直见太阳晴直见太阳云时太阳时没太阳抬头蓝蓝天飘着白白云晴转云开始时晴天段时间变成云晴间云晴时会见朵朵云飘
2．交流变精彩
抓住孩子听兴奋点精心设计语言交流情境唤起听欲交流容贴生活符合孩子年龄特点通设置悬念容复述动静结合游戏活动积极鼓励评价等方式孩子带听乐趣听收获说话时教师注意结合情境丰富规范性语言突出语气语调谈话中作幼合理求较坚定语气表示意见
3．重视文学作品听读练
通听读训练幼掌握听技巧说规选择适合幼年龄特点优秀读物引导幼听读空闲时间睡觉前孩子讲典事孩子起讨事里物情感猜测事情节设计问题帮助孩子理解事表达感情意境教师幼进行听力训练时候量保持清晰完整发音正确表示果假设条件等关系连接词出现歧义音词语句稍微作解释特表达方式意识运语调幼感受书中物高兴生气悲伤心情引导幼理解情境中语句词汇惯法
(二)培养语言交流意识造幼沟通表达力
3～6岁幼掌握语言关键时期利时期培养孩子想法表达出动意识锻炼孩子外面前表述力样集体生活中孩子会增强信减少恐惧羞怯感
1．幼乐交流
幼群体中愿意动表达说明讨话题感兴趣争强胜甘落愿意动表达讨容感兴趣会回答问题羞开口敢教师表达想法敢朋友争辩教师应尊重接纳幼种说话方式理解幼高低等表达水鼓励幼会语言表达意见课堂胆表述见解动表达行予表扬表达准确行予奖励积极回应孩子语言行涉幼事情询问听取幼意见鼓励说出理幼提出合理求便发脾气伴发生突时教师简单进行批评指责应幼沟通引导叙述态度法学会语
言协商解决问题
2．幼营造说话氛围
孩子体验语言交流乐趣喜欢语言交流通交流促进幼表达力提高3～4岁宝宝教师带领做名字游戏出名字应答呼唤时体验语言交流乐趣4～5岁宝宝教师带接触新朋友鼓励相互介绍起商量玩互相讲述历听说趣事情书电视节目等5—6岁宝宝教师应该带领出游玩出席社会活动接触更陌生(包括成)教礼貌进行交流保持沉默胆精彩众面前讲话外幼园保证孩子天足够交谈时间教师幼起讨感兴趣话题倾听幼讲述天生活学相处情况鼓励孩子适时候胆讲述想法见闻教师积极组织幼起读书绘声绘色孩子讲事孩子练复述事背诵诗歌等提高口语力时增强记忆理解力方言少数民族区教师坚持普通话教学语言幼相互交流时量普通话便促进更掌握普通话
3．引导幼清晰准确表达
语言运仅流畅更重概念准确听者理解含义汉语中似发音似词汇包含着截然含义引导幼区种相似概念养成清晰准确表达惯促进语言交流幼园教师加强幼语言表达规范训练孩子感兴趣事物入手帮助积累更规范词汇语句首先教师语规范语言清楚简洁普通话教学发音标准语文明果教师讲话口齿清楚容易影响孩子语言次注意孩子发音词汇时正确性求发音正确吐字清楚运词汇时概念准确容易混淆词语耐心予解释简单准确回答幼提出种问题幼发音正确时候教师时纠正次注意幼语法练4岁幼语言连续性已基成熟开始学应长句5岁孩子常会长句复合句型模仿成讲话时会发生语病教师应兴趣倾听时采较委婉方式予示范纠正：说意思鼓励组织孩子起玩耍交谈彼话说提出幼熟悉感兴趣话题引导正确语言幼急表达说清楚时候提醒着急慢慢说时耐心倾听予必补充帮助理清思路清晰说出
4幼语言量丰富书面化
语言表达力幼身心整体发展水标志幼综合素质体现受良教育幼掌握字词句种法修辞反丰富语言促进孩子认知力发展力提高教师精心设计教学活动教学中出示种挂图实物设计浅入深问题幼感知中掌握懂词汇进行表达幼涉猎神话寓言传说童话科学幻想古古诗诗歌谜语绕口令等类幼文学作品循序渐进推进幼书面化语言积累孩子通语言生活环境奇妙世界接触更加深刻
(三)注重交流礼仪帮助幼养成良倾听表达惯
1．注重倾听惯培养引导幼学会认真倾听
教师身作听孩子讲话时定表现认真样求孩子样态度听讲话赏识眼光时鼓励强化孩子认真倾听行年龄幼学会听懂记住件需序做事情脱鞋子鞋放鞋架椅子坐年龄点幼提出明确求布置务时量重复求注意听鼓励没听明白动提问通集体教学活动区角活动幼体会倾听礼仪：交谈时幼面面孩子听懂语言礼貌注视孩子眼睛微笑点头等表示回应轻易断孩子讲话语言示范体规范
2．幼学会文明语
教师起表率作日常生活学中礼貌说话分清场合说脏话粗话幼表达意见时教师应眼睛视幼耐心听孩子话说完幼学会遵守集体活动语言规轮流发言便断讲话等公场合教师提醒孩子声喧哗身作鼓励孩子情境准确运礼貌语讲话信方尊重前提注意讲话中文明注意听讲话意断说话恰称呼动见谢谢等礼貌语常结合情景提醒幼必交流礼仪：长辈说话礼貌客访时招呼帮助时说谢谢等引导幼说话时注意方反应发现没听懂时作进步解释
三幼倾听表达力培养课程区角活动关系
幼园教育中3～6岁幼倾听表达力目标实现需集体活动生活活动活动等丰富形式涉健康语言社会科学艺术等领域容完成课程领域教学容相互渗透角度促进幼倾听表达情感态度力等方面发展语言类音乐类课程系统培养幼倾听表达力途径
区角活动幼探究渠道游戏形式通运种教学资源激发学兴趣发展幼种力非正式教育活动开展区角活动应力求做课程整合幼倾听表达力区角游戏活动中发展相应区角活动容选择根题教学进行设置两者相辅相成相互协调
()区角活动倾听表达力培养整合课程重组成部分
幼园倾听表达力培养课程分集体活动(题活动)活动(组活动)两方式区角活动属种室活动游戏化特征幼倾听表达力活动中发展少教师受传统教育观念影响班级区角设置功定位太清晰认课前准备课练辅助场重视区角活动孩子倾听表达力培养区角活动时间变成活动时问降低区角活动效率种观念应逐渐改变
(二)两者材料准备指
材料准备集体性教学活动教材基础开展教师引导幼收听种声音进行语音词汇训练孩子体会语调文学作品表达含义类课程中教师准备讲解辅助材料区角活动侧重引导幼听声音整合思维活动中性化形式表达出编诗歌根事画画制作声音道具等时教师选择具探究性教学材料数量保证孩子参活动中
(三)活动设计突出互补性
题类教学活动般定时间表进行强调标准化例30分钟教师带领幼聆听诗歌朗诵诗歌根诗歌特点创编新诗句教学目标明确课程容需孩子掌握难充分体现体表现力恰恰通区角游戏方式孩子语言活动区充分发挥想象力编出喜欢歌谣
区角活动中教师发挥作：1．鼓励幼说出想法孩子互相倾听取长补短2．结合观察问题时孩子沟通幼成果予定评价3．幼活动进行语言指导提高孩子语言指令行动力
(四)根力培养目标选择活动方式
1．语言表达力培养课程区角活动相辅相成
题课程区角活动体现幼语言教育目标相培养发展幼听说力孩子幼园活动中会听会说乐说课程幼体教师导教学活动侧重培养孩子语言知识教会幼进行规范表达区角活动幼语言发展认知探索活动结合起孩子轻松氛围中发展语言力态度惯
根教育容活动方式相适应原教育容选择题课程方式选择区角活动方式教师设计语言教育活动时应该注意两者互补性例说歌普遍典型语言教育活动题课程中教师采取读复述讲解方式幼进行学区角活动中教师根幼特点时表现幼音乐背诵改歌词歌改编成事活动容方式更加灵活
2．语言知识课程活动
题课程活动系统语言知识设计基础专门语言教育容时渗透领域活动幼验获目标强调教师引导作幼学新语言技教学方法：示范模仿法视听法集体游戏法练法表演法等活动重点幼语言表达训练常辅音乐美工等手段课程面全体幼受时间限制兼顾孩子差异需利区角活动继续完善课程容
3．锻炼语言力区角活动
3岁幼愿意参探索性趣味性团队游戏活动教师助区角活动进步提高思考语言际交 力首先幼创设轻松愉悦游戏环境材料准备侧重生活化孩子敢开口表达活动前幼述游戏容喜欢方式活动中幼讲述体会活动幼评价伴表现次充分利区域条件促进幼表达力区角布置根语言教育目标幼活动非确定性等特点容丰富失教育性方便幼交流会语言区活动区域活动互相干扰次恰运指导语通提问引申说明等方法幼简单模仿性语言行引导通思考进行叙述语言行
案例题活动——参观动物园(班)
系列活动包括：实参观旅行语言课程相关区角游戏
◆旅行语言课程设计点
1课程名称：动物园真趣
2．教学组织形式：集体教学
3．教学程：
(1)读歌——动物园里动物象
(2)视听模仿练——听然模仿种动物声音
(3)动物分类游戏——鸟爬行动物哺乳动物
4．教学方法：示范法提问法表演法
◆相关区角游戏设计点
1．游戏名称：老虎生日
2．材料准备：绘画纸手工纸画笔剪刀胶水订书机
3．游戏程：
(1)绘画制作老虎猴子象等动物头饰
(2)创编动物歌谣
(3)分角色进行话表演
(4)互相评价
四幼倾听表达力发展培养评价
国幼倾听表达力发展水评价般标准化测验观察两种方法前者英语国家采智力量表语言特点国国需重新设计慎重运达科学化观察法成日常生活中通游戏体育活动作业劳动娱乐散步浏览等活动目倾听幼语音词语句结构话图讲述等等幼进行观察记录解幼语言发展实际水(赵寄石等1993)’正常发育幼进行倾听表达力评价帮助更交流鉴幼认知力情绪发展差异性教师通阶段性观察策略边培养边观察培养观察测定幼定阶段倾听表达力实际水帮助孩子扎实语言功底
根指南求结合权威幼智力量表指标设计较简单方法检验阶段学前幼倾听表达基力——观察法测量(陈帼眉1994)’’活动幼园进行教师亲进行观察游戏活动中获第手资料幼园观察情况家长创设情境进行细致观察评价活动包括听指令做动作回答问题背诵诗歌El头复述等方式具体做法：
()3～4岁幼倾听表达力发展培养评价
1听指令做动作
(1)幼连续执行三简单指令门开 爸爸鞋放门口’ 爸爸拥抱够准确序做通
(2)成朗读组包含动物水果日品等词语幼听动物名字拍手进行三组少答组通
2回答问题
(1)幼回答三常见问题家口谁爸爸手手少答两题通
(2)讲述段事观察幼反应事容提出简单问题整活动持续15分钟坚持参10分钟较准确回答事里朋友什名字 干什事情等问题者通
3找语病
(1)说句话中包含语病观察幼反应杯子外面倒点水喝 谁回答问题请举嘴听会纠正错误发出疑问表情诧异者通
(2)说句话孩子根事实判断句话否正确果应该改正玉米长水里 爸爸妈妈胡子回答全通
4复述语句
(1)秒字速度念四位数2 538幼复述进行三组少答组通
(2)幼复述7字左右句话进行三组少答组通
(二)4—5岁幼倾听表达力发展培养评价
1听指令做动作
(1)幼连续执行带连接词方位词副词动词数量词等指令碗筷子放厨房桌子 块抹扩桌子擦干净够准确序做通
(2)孩子呈现幅事情节图画孩子根描述物特征画面找相应物姐姐穿着红色裙子妹妹头发短手着书妈妈左手着伞右手拎着包全部答通
2回答问题
(1)表示关系连接词表示数量时间词语讲句话幼回答问题果饭全部吃掉妈妈电视想电视话应该样做 天星期天星期进行三组少答组通
(2)带感情色彩讲述段事观察幼反应事容提出简单问题整活动持续20分钟坚持参15分钟表情语言表现出事情感变化理解惊讶担心害怕开心等较准确回答出喜欢事里朋友什 灰太狼喜羊羊朋友等问题通
3找语病
(1)说句情境符话幼指出问题改正妈妈生病真高兴啊 天牛牛架老师轻松批评进行三组少改正组通
(2)说句连接词介词副词等错误话幼指出问题改正爸爸边刷碗边种 现奶奶家姥姥家进行三组少答组通
4复述句子
(1)秒字速度念五位数21 538幼复述进行三组答组通
(2)幼复述10字左右句话进行三组少答绢通
(三)5～6岁幼倾听表达力发展培养评价
1听词语完成指令
(1)幼听词语相应物品进行分类听苹果便说水果听菠菜便说蔬菜进行两组中少组全部答通
(2)说句话包含音词音词幼类词语做出较性描述造句行车喇叭吹喇叭 厕手纸体手指较准确解释成功次造句通
2回答问题
(1)讲述段事观察幼反应动语态常句型提出简单问题整活动持续30分钟坚持参20分钟动提问较准确回答狗谁带回家’般遇种事情应该样做等问题者通
(2)朗读体裁文学作品幼说出文体表达意思进行三组少答组通
(3)题选择典诗歌通俗文章朗读幼听幼说出典作品优胜处指出修辞语言精彩处通
3复述语句
(1)秒字速度念六位数215 386幼复述进行三组少答组通
(2)幼复述五字诗歌两句进行三组少答组通
(3)正常语速讲述短事注意听较流畅
复述致容通
4找语病
方法4~5岁幼倾听表达力发展培养评价进行三组少完成组通
文档香网(httpswwwxiangdangnet)户传
《香当网》用户分享的内容，不代表《香当网》观点或立场，请自行判断内容的真实性和可靠性！
该内容是文档的文本内容，更好的格式请下载文档
36岁童学发展指南解读 第章第节
教育家陶行知先生认：健康生活出发点教育出发点婴幼期生初始阶段时期健康发展状况幼生产生重影响幼健康教育根幼身心发展特点提高健康认识改善健康态度培养健康行保持促进健康教育活动（顾荣芳2004）幼整体教育体系中重组成部分
指南首先强调健康教育幼重性认幼阶段童身心发展非常迅速十分重时期健康教育够增强幼体质保持愉快情绪养成良生活惯基生活力领域深入学发展奠定基础次指南幼身心发展外部环境视角指出成应效促进幼身心健康发展指南进步指出幼身心发展尚未成熟需成悉心呵护种保护应度否会影响幼动性独立性发展
3——6岁幼说什样身心发展状况健康？年龄阶段应该达种水？成幼健康教育方面应该注意什够提供教育建议呢？指南针家非常关心问题阐述明确具体目标指标教育建议反映国家3——6岁幼教育发展合理期指南年龄段幼健康教育发展提出具体求作幼教育者应该根指南求幼设定适宜教育活动目标选择适合幼学容评估反思教育活动效果时应注意幼差异性材施教针性改善健康教育活动提高教育效性
指南幼发展水目标界定更加详细规范体现幼发展水层层递进特点年龄阶段幼力发展差异幼教育工作者根幼年龄特点制定教学计划提供更参考价值指南中教育建议限幼某方面发展种活动常具种功幼教育工作者作参考设计拓展健康教育活动健康教育目标融入幼日常生活教育活动中
章容包括方面：
1研究背景介绍简述幼身心健康动作发展生活惯生活力方面相关研究成果流理指出项力培养发展历程发展趋势教育新动
2发展目标解读指南中年龄段幼身心健康动作发展生活惯生活力方面力发展培养指标进行分析突出说明年龄阶段幼身心健康动作发展生活惯生活力方面差异解释年龄阶段设定标准原
3教育建议解析指南中列举教育建议进行简解释读者明确活动目标设计活动时更针性避免进入活动设计误区
4课程区角活动设计建议根幼园课程设置区角活动教育目标说明子领域课程设置区角活动更联系起
5力评价问题分析说明年龄段子领域力发展般评价方法帮助读者效理解相关问题够较科学全面3——6岁幼身心健康动作发展生活惯生活力进行测评
36岁童学发展指南解读 第章第二节
第二节 身心状况
幼身心发展具非常明显规律性需做严格幼身心发展规律培养注意循序渐进成思维妄图撮拔苗助长时适时出手决放然免耽误幼身心健康成长时机
幼身心状况发展培养研究背景
新中国成立统领导全国幼教工作国首次初等教育司设幼教育处1951年关改革学制决定规定幼教育机构名称——幼园颁布幼园暂行教学纲幼园暂行教学纲(简称教学纲)培养目标：培养幼基卫生惯语言智力爱国思想纲未提健康培养幼基卫生惯注意营养锻炼体格保证幼身体正常发育健康幼基卫生惯代健康幼心理良行惯方面未涉显然存着定局限性
1958年国进入第二五年计划时期中第八届全国民代表会通鼓足干劲力争游快省建设社会义总路线继发动跃进运动农村民公社化运动高标准瞎指挥浮夸风产风标志左倾错误泛滥幼教育方面表现硬件设施飞跃寄宿制办园方针幼身心教育未获实质性发展
20世纪60年代初国国民济出现严重困难国家民遭受重损失盲目发展起幼园纷纷解散种起落变化幼身心发展带负面影响文革十年中偏颇文化政策幼教育产生破坏作时期两次较批判次幼园工作指南(初稿)批判次现代童教育家陈鹤琴等批判两次批判混淆政治学术界限严重挫伤击知识分子尤教育界士积极性影响高等学校幼教育系教学教材建设健康教育领域注重幼身心发展规律特点导致幼教育政治化早成化
改革开放国政治济文化拨乱反正1981年教育部颁发幼园教育纲(试行草案)简称教育纲1951年教学纲改教育纲关注教学关注变化体现幼园根幼年龄特点办园思想突出工作教育幼仅仅教学程教育纲吸取国外幼生理学心理学理研究成果特幼脑研究成果作文件第部分幼身心教育科学更加鲜明教育纲强调幼身心教育应通游戏体育日常生活等教育手段完成教育者注意防止幼教育学化成化动争取社会家庭支持教育观增强幼园教育非常积极效应
1996年幼园工作规程简称规程发布规程规定幼园性质务具体规定幼园保育教育目标幼园教育工作原等加强幼园部科学理提高保育教育质量起着重作第三章幼园卫生保健中求幼园必须切实做幼生理心理卫生保健工作体现时代新需新世纪需求
2001年教育部颁布幼园教育指导纲(试行)(简称纲)明确指出：幼园必须保护幼生命促进幼健康放工作首位提出幼健康领域教育目标容方法评价更加童化更加科学化国幼健康教育发展指明方
21世纪幼健康教育领域发生空前变化渗透融合理念幼健康教育影响首先幼健康教育渗透融合理念认幼健康教育生活教育应盥洗进餐睡眠锻炼游戏等日常生活环节渗透健康教育幼园仅健康教学活动重视创设健康物质心理生活环境譬园水龙头旁洗手图示餐时播放轻音乐谐班级氛围等鼓励师幼关系互帮互助家园关系等次幼健康教育需领域教育融合幼园领域容机联系相互渗透幼健康价值幼成长特点决定幼园进行领域教育时必须维护促进幼健康放首位健康领域领域融合必果幼教师真正持健康第教育观念健康领域领域融合质譬画画图书时提醒孩子坐姿端正握笔正确手眼保持定距离等
梳理出前幼健康教育容拓展 仅注重幼身体健康时关注幼心理良行惯 养成幼健康教育项系统工程幼园教师应改变传统幼 健康教育观念根幼身发展特点规律幼健康教育放第位科学融入幼园日活动中
二幼身心状况发展培养标准容
3～6岁幼身心状况发展处活跃阶段较婴期外界接触机会日益增生长速度较婴期缓慢年幼教育中揠苗助长现象正日趋严重种违背幼教育规律做法深深伤害着爱孩子实令担忧表现顾幼年龄特点忽视幼身心承受力注重幼综合素质培养强调幼灌输知识实幼情绪适应力3～6岁幼情绪逐渐稳定够较快适应新环境指南具健康体态情绪安定愉快具定适应力三方面详细阐述幼具体年龄段应该具身心状况发展水
()具健康体态
健康躯体幼心理健康形成健全格生理基础幼躯体健康先天条件关然天保护锻炼十分重
指南指出：健康包括身体心理两方面种身体精神完满状态良适应力幼阶段童身体发育机发展极迅速时期形成安全感乐观态度重阶段发育良身体愉快情绪强健体质协调动作良生活惯基生活力幼身心健康重标志领域学发展基础
◆3～4岁幼发展指标
1．身高体重适宜
3岁孩子进入医学谓幼期发育趋缓慢时期孩子体格发育方面特点增长较稳定种增长完全直线升般孩子会出现快速生长期外表孩子活动量增体力消耗增加孩子显消瘦细长
指南确定3～4岁幼身高体重参考标准：
男孩参考标准：身高949～1117厘米体重127～212公斤女孩参考标准：身高941～1113厘米体重123～215公斤
应该说参考标准民物质生活发展幼成长新标准标准衡量现代幼身高体重参考值教师根标准适时幼进行成长发育判断孩子成长数变更客观真实
2．提醒然坐直站直
3岁幼行意识日渐完善脊椎腿胳膊日渐变力气衡性进步提高3～4岁幼整身体较柔软孩子走路然晃衡性强走稳路面时然摔倒危险时幼没养成良站直坐直惯教师发现孩子坐站姿势常正确时候应该适时予纠正孩子早形成正确坐站惯
◆4～5岁幼发展指标
1．身高体重适宜
4～5岁幼起3～4岁幼身高增长较明显体重变化幼发育进入相缓慢时期3岁前样成长快
指南确定4～5岁幼身高体重成长参考标准：
男孩身高1007～1192厘米体重141～242公斤女孩身高999～1189厘米体重137～249公斤
较3～4岁幼4～5岁幼身高增长 5～7厘米体重约增加2公斤脂肪会进步降肌肉组织进步增强
2．提醒保持正确站坐行走姿势
4～5岁幼骨骼进步发育孩子肌肉开始变更力量4～5岁幼起3～4岁幼站坐行更加稳重持续时幼节奏感变日渐增强衡性日渐改善幼保持正确站坐行走姿势然4～5岁幼骨骼然弹性硬度容易变形孩子尤男孩长时间保持正确姿势4～5岁幼指标中指南然目标定提醒保持正确站坐行走姿势说兼顾绝数孩子成需断提醒纠正孩子错误姿势防止幼骨骼变形
◆5～6岁幼发展指标
1身高体重适宜
5～6岁幼然处稳增长期身高增长约5～7厘米体重增加约2公斤
指南出参考标准：
男孩身高1061～1258厘米体重159～271公斤女孩身高1049～1254厘米体重153～278公斤
数女孩身高体重合理范围更宽教师更肉眼判断孩子身高体重体型偏瘦偏胖孩子应予关注身高体重值较孩子进行食物营养调整
2常保持正确站坐行走姿势
5岁幼身体日渐强壮肌肉日渐发展骨骼日渐完善时候孩子日常行惯渐渐形成基孩子够常觉站直坐直行走姿势形成整路面孩子保持衡般说会跌倒孩子身体行基称
三幼身心状况发展培养教育建议
效促进幼身心健康发展成应幼提供合理均衡
营养保证充足睡眠适宜锻炼满足幼生长发育需：
创设温馨际环境幼充分感受亲情关爱形成积极稳
定情绪情感
()幼提供营养丰富健康饮食
加强营养幼身体成长必备条件幼生长发育离开营养生长发育速度越快需营养越
首先应幼提供谷物蔬菜水果肉奶蛋豆制品等样化食物均衡搭配优质蛋白质鱼鸡兔瘦肉豆制品孩子提供身体发育必需营养新鲜蔬菜水果含丰富维生素调整身体器官功重作食物样化促进食欲增强孩子消化吸收力帮助烹调方式科学量少煎炸烧烤腌制鼓励幼喝白开水少喝饮料
次幼提供相数量粗粮杂粮常食粗杂粮玉米米糯米绿豆黄豆等粗粮杂粮体补充矿物质保证微量元素供应中包括纤维素种维生素铁锌锰铜钙磷等具特殊结构机化合物芳香物质氨基酸等
次适时幼提供合理维生素C维生素C体作提高脑神灵敏程度脑刺激反应灵活提高免疫力抗病力补充维生素c孩子吃含维生素c蔬菜水果柑橘苹果西红柿枣等
幼需钙量远远超成适时孩子补钙含钙丰富食物芝麻黄花菜牛奶萝卜胡萝卜海带芥菜田螺虾皮等提醒家长孩子吃糖碳酸饮料巧克力糕点等食物里面含较磷酸盐会阻碍钙体代谢冬天时幼户外活动减少日较少需幼补充定数量维生素D促进钙吸收
时注意孩子饮食搭配饮食惯防止孩子肥胖肥胖指体热量摄入消耗脂肪体积聚导致体重超常病症着生活水断提高肥胖童越越童肥胖症已日益成影响类健康种全球性流行病年龄刚刚发生轻中度肥胖幼太严格饮食调整方案进行治疗方案容包括： (1)求幼食含纤维素非精细加工食物少食食高热量高脂肪体积食物油炸食物软饮料西式快餐甜食奶油制品等(2)食物切块进食速度减慢口进食 (3)吃饭时间长吃饭时适方式分散食物注意力
(二)保证幼睡眠
幼身高然受先天遗传素影响天素容忽视适营养运动加休息
3～6岁幼天睡1 1～1 2时中午睡般应达2时左右午睡时间根幼年龄季节变化体差异适减少保证睡眠幼身体健康成长必素量调查研究已证实：身体发育良子矮童分泌生长素量少正常童相部分夜间睡眠足致鉴定保证幼睡眠
身高起决定作体生长素分泌量生长素脑垂体细胞分泌种激素幼时期果生长素病理性分泌少造成侏儒症生长素分泌特点：幼时期青春前期睡眠时分泌旺盛晚9时次日午9时分泌生长素数量白天12时3倍特晚9时入睡70分钟出现分泌高峰果外界素制约生长素生理范围产生较少子长矮体生长素分泌量少受种素影响中控制影响素睡眠处生长发育旺盛期幼天应该保证10时睡眠时间孩子长高正常发育益处
(三)注意幼体态帮助形成正确姿势
成骨骼相幼骨骼弹性硬度易骨折容易发生变形注意幼体态旦发现常性保持正确姿势时适时提醒保持正确站坐走姿势骨骼发育异常情况应时医矫治时注意桌椅床适合幼身高发育规律椅子高度幼写画时双脚然着腿基保持水状宜桌子高度写画时身体坐直驼背耸肩宜床宜铺东西致软孩子成长说适宜
(四)常参加体育锻炼
世界卫生组织童发育统计资料表明：春季幼身体发育生长快时期继寒冬休眠春复苏然万物春暖花开艳阳高中进入生长发育高峰类尤幼样效应骨骼生长光时间密切关系光中红外线具渗透物体加热作温热深达身体部深度组织血扩张尤促进骨膜血扩张加快血液循环骨细胞更营养物质供应骨骼生长发育会更快更户外体育锻炼助孩子长高重素通跑跳蹦等动作骨骼进行
机械刺激加强骨骼增殖力骨骼生长发育加快注意疲劳
四幼身心状况发展培养课程区角活动关系
3～6岁幼脂肪会进步降肌肉组织进步强化会孩子具更加强健成熟外观幼肢更加苗条 身狭窄成锥形天精力非常充沛活动量年龄段幼需通感觉知觉种操作活动探索周围世界建立周围环境认识概念促进幼身心健康发展课程包括两方面：促进幼身心发展集体教学活动促进幼身心发展区角活动
()促进幼身心状况发展集体教学活动
幼园集体教学程中充分考虑幼身心发展规 律设置开发促进幼身心健康发展课程容面介绍两种 集体教学活动
1．课间操
课间操全面锻炼幼身体部位培养正确身体姿态 种易行集体教学活动通课间操锻炼幼肌群关 节韧带发展协调柔韧等素质幼正处长身体长知 识脑发育完全阶段学效率定界限超界 限会产生头晕注意力集中等现象果课间操领认真 做力做肢体活动量加加强支配运动中枢神细 胞兴奋程度会脑思维中枢神细胞休息更样 学时效率会更高
外课间操加快心脏搏动加深呼吸促进血液循 环加快体新陈代谢程前两节课中积累疲劳更快 消课间操般午午完二节课进行时间约 20分钟左右通课间操助消幼学中产生疲 劳调节脑皮层神活动程舒畅筋络活跃身心缓解眼睛疲劳防治身体室久坐产生畸形姿态
冬夏季节进行课间操效提高幼适应变化环境力帮助增强体质达少病病健康状态
2种样集体游戏活动
游戏中欢乐愉快活泼气氛幼动性创造精神思考力养成重环境条件幼欢乐情绪生长发育健全心理形成重环境素缺乏双亲爱抚常挨受骂孩子缺少欢乐环境气氛智力健康水佳游戏幼创造欢乐氛围够幼脑海中留深刻记忆痕游戏开发幼智力重手段
教师开发出种集体游戏活动捉迷藏老鹰抓鸡追球玩画笔等游戏缓解幼焦躁心情保持长久愉快感觉游戏助培养幼积极性格努力达目意志力孩子成材极重心理品质
(二)促进幼身心状况发展区角活动
幼身体发育完善心理发育未成熟时候成会错误理解幼行致心理问题幼需发泄通外种方式表达情绪幼出现集体教学定完成疏导幼心理问题务区角活动恰恰弥补集体教学活动缺点面沙盘游戏区角设置例说明教师设立适合幼身心状况发展区角活动
1沙盘游戏简介
幼园沙盘游戏广泛应幼心理教育心理治 疗沙盘游戏通唤起童心帮助找回心灵途径进化解身心失调社会适应良格发展障碍等问题尤适合幼心理教育幼心理辅导需
(1)沙盘：尺寸57×72×7(厘米)外侧涂深颜色木色侧涂蓝色便箱子摆放腰部样高时沙部体置视野中
(2)玩具：动物树木花草种车船飞行物建筑物桥栏杆石头怪兽等
2．沙盘游戏操作程
(1)指导语：请沙子玩具箱子里做什做什
(2)记录提问做沙盘游戏幼解释放玩具序作品拍记录(需幼意)
(3)分析包括整合性空间配置题整合性指：作品整体感受种印象空间配置：分析幼作品时沙箱空间左右配置玩具摆设状况题：作品表现题分析
3．注意事项
沙盘仅幼心理问题种检测工具时更种治疗手段沙盘解释项非常专业工作沙盘操作会解释幼评轻易结应注重幼发展性(李姗泽2008)
五幼身心状况发展培养评价
正前文述幼身心状况认识越越深刻开始关注孩子心理健康方面种逐渐深刻认识幼发展疑着重意义幼心理健康发展纳入幼健康发展容中促幼教育发生翻天覆变化
幼健康容发展带评价方法评价工具评价机制评价技术改变代更加提倡幼教师运种评价方法工具评价幼身心发展状况方法工具传统量尺称等定量评价方法应加档案袋谈话游戏观察等定性评价方法然教师评价评价应该促进幼健康发展作评价目标评价作教学部分教师通幼园日活动观察幼身心发展状况倾听幼心理诉求关注幼课堂活动中参程度者通敏锐捕捉幼感觉实现幼身心发展状态评价
提倡身心健康发展评价理念基础研究者讲行幼身心健康发展评价方面研究聚焦开发幼身心健康评价模式评价方法评价工具等幼身心健康发展培养评价常方法绝评价绝评价评价象集合外确定客观标准评价象客观标准进行较作出价值判断(李姗泽2008~)教师通观察幼身心发展状况指南列数解幼身心发展真实水进时纠正幼良行较差身体状况
◆通测量幼身高体重身高体重观察幼营养程度进调节幼饮食
◆设置问题情境幼参中帮助幼环境保持坐站正确姿势
◆通观察幼面色活跃程度指甲颜色解幼否病
◆通观察幼户外表现解幼体质幼性格
◆通观察幼更换新环境表现解幼新环境适应力
36岁童学发展指南解读 第章第三节
第三节 动作发展
幼动作发展培养研究背景
动作发展仅生理学研究范畴童心理学研究重课题动作发展体身心健康发展重领域方面幼粗动作精细动作动作衡性协调性直接影响幼身体形态发展方面幼动作发展够增强幼信心动作发展落幼耐挫力较差信心伴关系会受影响
动作发展幼活动发展直接前提神中枢神肌肉协调控制结果幼期动作发展表现两方面：手部精细动作发展二全身性身体运动(粗性运动)发展幼粗性动作发展较快手指手腕等肌肉精细化动作发展较慢幼需较长时间够学会恰控制双手幼直进入学够较控制协调手动作粗性动作发展精细化动作发展遵循着循序渐进规律幼先学会走路然会跑跳幼手动作发展目乱抓发展目抓进步发展拇指食指合作幼动作发展定进程序前动作发展常动作发展做准备
前苏联著名生理学家巴甫洛夫认运动技形成高级神活动基规律基础根高级神活动学说原理种运动活动技属意动作’条件反射生理机制形成意动作基础意动作动作技达动化程度时产生然动作技形成绝非次者次达熟练程度次反复断练逐渐日益完善(朱伟等2009)发现动作发展阶段性阶段着生理心理特征幼园教师应采取符合幼客观实际教法措施教学建立科学基础
蒙台梭利认出生5岁幼动作发展敏感期幼23岁时基学会走路衡力协调力逐渐增强出生5岁幼历翻身爬爬走走跑系列身体运动逐渐会动作表达情感果幼发展提高某运动技未获某活动需运动技巧利参加活动中感失遭失败然幼敏感期意味着生活中技巧敏感期学动作技巧难学会
动作发展敏感期认识出现许误区方面家长更早促幼动作发展幼23岁学钢琴45岁学跳芭蕾拉丁舞蹈实阶段幼身体部分骨骼肌肉未发育完全种拔苗助长式教育会幼身体造成伤害方面成幼动作发展简单等幼园日常体育教学活动发展幼动作增强幼体质务幼园健康教育成体育教学常识教学代名词实际幼园体育教学活动幼健康教育方面基渗透理念幼园健康教育倡导幼园生活活动学活动游戏活动中渗透健康教育活动提高幼健康认知改善幼健康态度培养幼健康行
幼期量学动作技佳时期时期幼身体柔软容易学加喜欢模仿喜欢厌烦重复相动作成积极幼创造条件获许运动技作教师应该握幼动作发展关键期关注幼健康教育促进身体部分动作协调发展
二幼动作发展培养标准容
幼动作发展培养幼发展重组成部分指南具定衡力动作协调灵敏 具定力量耐力 手动作灵活协调三方面详细阐述具体年龄段幼应该具动作发展水面分详细阐述
()具定衡力动作协调灵敏
蹒跚学步行走跑跳幼身体动作发展非常快意间已成样动作协调灵敏衡力越越强3～4岁幼动作已初步印象脑皮层兴奋程广泛扩散抑制控制力够容易动作表现出肌肉分紧张协调准确余动作等难动作表现出力心感具定衡力动作协调灵敏方面年龄段幼应该发展种水呢
◆3～4岁幼发展指标
1．面直线较窄低矮物体走段距离
相1～2岁宝宝步履蹒跚坦路面较难走直说3～4岁幼开始够面着直线行走幼衡性协调性进步增强表现喜欢登梯高幼甚路边花坛窄边行走教师应该材施教根幼发展水性格特征针性循序渐进施教
2．双脚灵活交楼梯
3～4岁幼脑发育基完成基够维持身体衡保持动作准确性骨骼肌肉系统发展脑控制力增强加日常生活中量练获技验已掌握基种动作部分精细动作楼梯台阶时双脚交迈动l～2岁样慢慢踱步行走
3．身体稳双脚连续前跳
3～4岁幼学动作技佳时期时期幼身体柔软容易学许动作加喜欢模仿喜欢厌烦重复动作怕失败怕嘲笑积极加指导训练幼获许动作技3～4岁幼做跳立定跳远动作身体稳双脚连续前跳端装水较满水杯手脚协调表现出3～4岁幼已具定衡力
4．分散跑时躲避碰撞
发现1～2岁宝宝走路程中总顾前走丝毫前方否车懂避3～4岁幼衡性协调性反应力增强应激力重表现 分散跑时躲避碰撞l～2岁时成躲避
5．双手抛球
1～2岁时宝宝般手中球洒出没方感更抛3～4岁幼肢力量着肌肉骨骼发展增强仅定力气球抛出双手抛球然高度会高已实现次质飞跃
◆4～5岁幼发展指标
1．较窄低矮物体稳走段距离
4～5岁幼神中枢进步发育动作稳定性灵活性逐渐增强种感官协调性进步发展较3～4岁幼衡力更强较窄低矮物体稳行走保持较长段距离步伐协调教师放心行走前样幼身战战兢兢
2．匍匐膝盖悬空等种方式钻爬
幼衡性协调性进步增强重表现够匍匐膝盖悬空等种方式前行1～2岁宝宝双手膝盖交前爬行4～5岁幼胳膊越越劲脊柱支撑作进步提高幼双手双脚支撑住整身体前钻爬
3．助跑跨跳定距离助跑跨跳定高度物体
筋骨肌肉发育孩子跳跃力进步增强够实现单腿跳双腿连续跳跃等动作数孩子够通助跑跳沙水洼跳台阶矮物体
4．玩追逐躲闪跑游戏
4～5岁幼够开始参较剧烈游戏参加捉迷藏跳皮筋追逐躲闪跑等游戏衡性协调性进步增强反应速度越越快够较进行跑跳躲闪避等动作
5．连续抛接球
脑发展4～5岁幼手脑感官协调性身体衡性进步增强反应速度越越快中重表现：仅够抛球够根球落方跑接抛球够重复动作然接抛球
◆5～6岁幼发展指标
1．斜坡荡桥定间隔物体较稳行走
5～6岁幼处活跃阶段已够离开成活动动作目性控力逐渐提高5～6岁幼走路速度基成相衡力明显增强已较控制身体运动够较前更剧烈已太容易摔跤够斜坡荡桥定间隔物体较稳行走初训练幼斜坡荡桥障碍物物体行走时候教师应密切关注幼身体反应否身体重心稳现象样幼记录通游戏活动等锻炼达提高身体衡协调力目
2．手脚方式安全爬攀登架网等
5～6岁幼肌肉群发展快韧性更增强够稳路面表现出非常协调衡动作外够手脚攀爬甚稳物体爬攀登架网等攀爬程中幼动作协调灵活丝毫没协调扭扭歪歪状态
3．连续跳绳
5～6岁幼跳跃性进步增强惯连续跳动时候教师根短绳教幼单脚双脚跳跳反跳花色跳等根长绳两帮助甩动幼绳中间跳单脚双脚花色脚等教师教授跳绳程中应注重激发幼学兴趣利群体活动中榜样力量增强伴幼影响力外教会孩子跳绳运动技巧连续动作分解跳绳动作分解两步：孩子先练第步单跳练第二步两次动作连起练第步慢慢够两次动作连起
4．躲避滚球扔沙包
5～6岁幼反应时间更短中枢指挥力更强滚球扔沙包时够非常灵巧跳球躲避沙包应激反应成已距离教师项活动训练程中尤注意幼安全选较轻塑料球等材料幼讲明滚球扔沙包时着脸等系列安全规免发生危险
5．连续拍球
5～6岁幼节奏感节奏感控制力增强够控制球速度距离够连续拍球控制节奏教师应逐步训练幼拍球活动初幼拍连起时教师应注重程幼次进步应加鼓励着训练次数增幼脑反应力感官控制力协调力逐渐增强容易连续拍球
(二)具定力量耐力
少年童时期心血系统呼吸系统尚未发育完善较宜采氧耐力训练刺激相关系统更发育负荷宜年龄阶段幼力量耐力方面发展指标样呢
◆3～4岁幼发展指标
1．双手抓杠悬空吊起10秒左右
3～4岁幼骨骼弹性易弯曲变形肌肉柔软肌纤维较细量储备差肌肉力量耐力较差着幼骨组织断骨化肢肌肉群发育较快相3岁前已较进步具定力量耐力双手抓握力增强双手抓杠悬空吊起10秒左右
2．单手沙包前投掷2米左右
3～4岁幼臂部肌肉收缩力增强尤肱二头肌发展更迅速腕力进步增强力量水涨船高单手抄起沙包沙包前投掷2米左右
3．单脚连续前跳2米左右
3～4岁幼腿部肌肉骨骼关节发展快进步增强腿部力量单脚连续前跳2米左右时候教师需注意量锻炼幼两条腿锻炼条幼惯右脚左脚单脚跳活动中显示总惯脚单脚跳教师时应提醒锻炼脚单脚跳力
4．快跑15米左右
腿部肌肉骨骼关节进步发展3～4岁幼耐力爆发力变强够短时问爆发出力量较稳面连续快跑1 5米左右教师设计狗快快跑类游戏跑道1 5米跑道终点放置塑胶肉骨头谁先肉骨头赢
5．行走1公里左右(途中适停歇)
3～4岁幼耐力强重表现成陪伴行走l公里左右然孩子骨骼肌肉特发达行走途中适停歇允许喝点水吃点东西补充量
◆4～5岁幼发展指标
1．双手抓杠悬空吊起15秒左右
4～5岁幼较3～4岁幼肌肉发育较迅速动作发展明显肌肉力量耐力心肌收缩力肺活量定提高双手抓杠时间够延长50％左右达15秒
2．单手沙包前投掷4米左右
4～5岁幼臂部肌肉收缩力增强肱三头肌发展更迅速腕力进步增强沙包前投掷4米远
3．单脚连续前跳5米左右
起3～4岁幼4～5岁幼腿部肌肉骨骼关节发展快腿部力量进步增强3～4岁幼单脚连续前跳5米左右
4．快跑20米左右
腿部肌肉骨骼关节进步发展4～5岁幼耐力爆发力变更强较稳面连续快跑20米左右教师通游戏提高幼跑步力设计灰狼捉兔游戏游戏程序灰狼开始追捕兔子救窝里跑时窝里原兔马外逃跑灰狼继续追果灰狼捕兔两换角色
5．连续行走1．5公里左右(途中适停歇)
4～5岁幼肌肉力量耐力较3～4岁幼更强心肌收缩力肺活量定提高成陪伴行走1．5公里左右阶段幼已适应定活动量活动时间成应鼓励幼日常生活中走路少坐车保证幼力量耐力训练
◆5～6岁幼发展指标
1．双手抓杠悬空吊起20秒左右
力量练仅够提高幼肌肉力量耐力幼身体健康损伤预防运动技提高裨益着5～6岁幼手腕胳膊骨骼肌肉发育进步完善动作稳定性控力增强双手抓杠时间变更持久达20秒左右
2．单手沙包前投掷5米左右
5～6岁幼臂部肌肉收缩力增强筋骨发展更迅速腕力进步增强沙包前投掷5米左右
3．单脚连续前跳8米左右
5～6岁幼腿部肌肉骨骼关节发展快腿部力量进步增强5～6岁幼单脚连续前跳8米左右
4．快跑25米左右
腿部肌肉骨骼关节进步发展5～6岁幼耐力爆发力变强够较稳面连续快跑25米左右阶段幼衡力协调力增强教师幼玩老鹰捉鸡游戏锻炼孩子快跑力
5．连续行走15公里(途中适停歇)
5～6岁幼体力耐力较4～5岁时提高活动量活动时间进步增强连续行走1．5公里感觉疲倦幼神系统兴奋抑制然衡兴奋占优势容易扩散表现活泼动长时间单调乏味活动易幼疲劳失兴趣成孩子锻炼行走时候方面鼓励幼坚持怕累方面行走程中休息调整加入跪跳游戏增强趣味性
(三)手动作灵洁协调
幼肌肉群手指腕部肌肉群较肌肉群发育较晚幼精细化动作较动作发展较晚3～6岁幼腕骨指骨掌骨骨化没完成腕部力量足手精细化工作较困难宜长时间作业
◆3～4岁幼发展指标
1．笔涂涂画画
3～4岁幼手部够完成简单动作动手力开始增强蜡笔铅笔油画棒等笔涂涂画画画流畅直线控制住腕部肌肉画短线朋友绕线圈终点封闭朋友开始画封闭圆3～4岁幼涂涂画画时没目标画程中什联想什会告诉成什教师指导时候量关注幼涂画程中动作愉悦性幼发挥想象千万说画点类话免扼杀幼涂画兴趣想象力
2．熟练勺子吃饭
3岁前孩子已开始试着吃饭总饭掉处甚吃满脸3～4岁幼开始日渐娴熟熟练勺子吃饭心灵动性饭前饭总努力发挥动性：淘米端碗筷子干粮洗碗吃饭时孩子成喂开始吃饭
3．剪刀直线剪边线基吻合
3～4岁幼走跑跳跃攀爬已难住细致手工活动十分困难图形轮廓剪波浪会剪成狗齿状细实物画肯定会走形3岁前幼相已较提高开始够剪刀直线剪剪出纸边线基吻合
◆4—5岁幼发展指标
1．边线较直画出简单图形边线基齐折纸
4～5岁幼手肌肉日渐发展手日渐力稳定开始够着边线画出简单图形三角形四边形等等着边线整齐折纸张
2．会筷子吃饭
4～5岁幼应该学会筷子吃饭筷子吃饭锻炼幼肩部胳膊手掌手指等30关节50条肌肉力正处精细动作发育中幼说失锻炼方法学筷子4～5岁幼说件非常容易事情幼专门筷子短轻容易掌握成手手告诉幼筷子姿势拇指食指名指夹住筷子虎口开合练夹动作筷子定力协调夹起食物成教孩子筷子时定耐心细心教师设计游戏教幼筷子幼类似筷子树枝散外边积木棱角石子等夹回盒子中
3．轮廓线剪出直线构成简单图形边线吻合
4～5岁幼较3～4岁幼手动作更加灵巧轮廓线剪出直线构成简单图形边线吻合会折纸穿珠拼插积木等精细动作动作质量明显提高灵活操作较长时间坚持教师应动作细节进行改进尤动作协调性方面注意肌肉群锻炼
◆5～6岁幼发展指标
1．根需画出图形线条基滑
5～6岁幼手部肌肉逐渐发育已控制手腕够做更加精细工作时间然久否容易产生疲劳5～6岁幼够正确画笔铅笔进行简单美工活动够画出种图形包括图形物动物植物等线条基滑阶段幼开始学写字写开始写字歪七扭八时教师根幼兴趣教正确书写姿势鼓励少强迫
2．熟练筷子
研究表明手指头童智慧童断运动手指会刺激脑皮层提升负责想象创造力区域活动力达手脑效果智力发育帮助5～6岁前幼筷子通成指导方法夹食物太熟练5～6岁幼手指肌肉快速发展前练部分已够熟练筷子幼学会熟练筷子进程般持续5～6岁成幼筷子程中应着急定注意予轻松愉快环境点点进步应该鼓励
3．轮廓线剪出曲线构成简单图形边线吻合滑
5～6岁幼运手指活动力日益增强已灵活剪刀剪刀轮廓线剪出曲线构成简单图形剪出图形边线吻合滑
4．简单劳动工具具
5～6岁幼行积极性动性日渐增强喜欢参幼园家庭劳动劳动程中够简单劳动工具扫帚扫房间拖拖然扫干净种热心翁意识生命种反应著名幼教育家蒙台梭利提出工作教育理认幼工作实质成工作截然幼工作幼准备环境中环境相互作活动种助活动满足童活动需活动童喜欢乐中活动种手脑结合身心协调活动幼园里活动幼提供符合需真实环境幼准备定具材料活动场促进幼身心健康发展
三幼动作发展培养教育建议
幼动作发展助幼生长发育促进幼动作协调增强身体器官系统功身体耐受力幼体格健壮幼保持机体外界环境衡研究发现：常跑跑跳跳爱活动孩子种动作提前发展日常生活中更然更协调更省力实现目标
()遵循幼动作发展规律揠苗助长
年常会媒体关某某神童’’报道3岁孩子认识千汉字4岁孩子识百种汽车标志5岁孩子倒背字典6岁孩子会门外语等等殊知神童造出神童成功’’牺牲健康快乐代价高期值带压力神童未老先衰甚杀精神失常成功利性教育牺牲品种违背科学急功利做法孩子成长带种种问题：扼杀幼天性严重损害幼身心健康侵害孩子玩耍活动动作发展权益剥夺该属孩子快乐
注重孩子身体动作发展家长存揠苗助长现象目前许家长重视孩子培养孩子时候做抚触婴操等孩子点孩子盲目运动身体认跑快跳高孩子实现目标认样孩子身体方法慎训练度结果恰反孩子出现肌肉拉伤甚更严重果似耸听闻事情实真实例子国外研究者幼动作发展研究会定启示
美国心理学家格塞尔做著名双生子爬梯实验认双生子卵异卵分卵双生子卵细胞分裂成遗传素方面相卵双生子ABA出生48周起天进行10分钟爬梯训练B进行种训练A进行6周训练B53周开始天做1 0分钟爬梯训练结果表明B爬梯力2周达A6周训练爬梯水B开始爬梯训练年龄A获样力需时间远远少A说明发展首先赖机体成熟机体器官机没成熟前幼进行提前开始学训练收效甚微格塞尔非常注重研究幼发展年龄特点发展序
格赛尔成熟义幼教育理予样启示：幼身心发展定序种序先天素决定种发展规律表现定年龄幼会做什事情例定年龄幼会走路爬楼梯年龄机体方面力没成熟便提前训练事半功倍
格塞尔成熟义理强调成熟幼发展中作忽视环境发展影响作点直受批评年研究表明发展种素相互作结果成熟中素成熟学’’交互作成熟基础进行适度动作游戏训练促进幼身心健康发展
幼正处生长发育阶段教师根孩子年龄特点合理安排运动量味追求运动强度根孩子年龄特点兴趣需选择适合年龄段喜欢条件够动坚持游戏运动进行锻炼孩子进行活动时候成少批评指导肯定鼓励孩子营造种宽松谐气氛
(二)天孩子参加户外锻炼
幼参加户外活动锻炼增强环境适应力幼常户外活动接受然界种刺激逐步受外界环境变化锻炼保持幼机体外界环境衡增强身体耐受力
成年龄季节变化安排样户外体格锻炼容提高外界气候变化适应力增强疾病抵抗力户外活动中进行适合幼身心发展体育活动注意掌握幼活动密度负荷量做动静交疯玩度幼注意休息炎热夏季避免幼度跑跳防脱水中暑
3～6岁幼肢体动作协调四肢力量弱衡力差易摔倒成幼尝试慢跑然慢跑种较稳缓慢跑步形式跑步时心率般140～150次／分钟较适合3～5岁幼面简单介绍教孩子慢跑
1．初学跑走跑交方式进行游戏形式激发幼学跑兴趣跑中穿插模仿动作走步
2．根幼体质气候等素安排跑运动负荷跑时间刚开始分钟逐步加长时间幼身体方面功完善慢跑走交进行般超20分钟夏季安排清晨冬季适晚点
3．慢跑前幼吃饱空腹跑步否会损伤身体
成担心幼摔痛摔伤省缩短幼锻炼程致幼脑神相应刺激没通四肢动运动达刺激脑神细胞发育目幼方面力反受明显影响阻碍般情况成应该天幼进行少时户外游戏锻炼长期坚持
幼愿意走路时成注意否运动时间太长幼累孩子病果应该坚持走做法：语言鼓励夸孩子走快开展走路赛者走路时孩子玩游戏猜拳游戏赢者前进输者暂停扔抢沙包游戏等总利切方法幼体验走跑快乐
(三)引导幼进行精细动作训练
1~6岁幼感觉运动发展佳时期时目计划发展幼感觉运动仅脑良刺激提高脑全身器官系统支配力促进运动神发展中精细化动作求幼运动技巧性更高动作控制力更强
训练3～6岁幼精细动作游戏：幼玩耍种套叠玩具穿绳玩具积木积塑剪纸涂画球类游戏等面简单介绍两种发展精细动作力游戏
球类游戏较古老童游戏训练幼手畹力量训练幼控制方力提高手眼协调性增强幼快速反应力球反弹特性会幼事物运动方改变产生思考认识提高幼预测运动方力
握笔涂鸦：成幼蜡笔宝宝纸涂画教师应交幼正确握笔姿势：先教孩子右手三手指稳蜡笔左手压着纸心乱画成画叶子球等图画幼填充颜色幼够画出条长线时成时予表扬鼓励握笔涂鸦增进幼手脑协调力学握笔画画写字画画计算等做准备
四幼动作发展培养课程区角活动关系
幼动作发展系统工程系统锻炼孩子动作发展莫处促进幼动作发展课程包括两方面：促进幼动作发展集体教学活动促进幼动作发展区角活动
()促进幼动作发展集体教学活动
室外进行集体教学活动疑锻炼幼动作技发展佳课程种室外活动增强孩子身体器官系统功孩子体格健壮增加肌肉力量促进心肺功血液循环加快新陈代谢加强外种室外活动够促进幼胃肠消化力食欲增加吸收营养孩子发育更进脑中枢建立联系幼动作变灵敏幼秩序动作逐步形成发展分化目协调动作
室外教师鼓励孩子进行垫体操活动诸翻筋斗跳跃拉撑走衡木等等简单基全身性动作衡肢体认识肢体幼滑轮椅滑梯跷跷板等活动器材锻炼跑跳爆发力耐力等力
锻炼程中教师注意孩子安全性室外活动空间较需教师密切关注孩子行动适时提醒孩子玩火等等时教师注意然幼身心发育尚未成熟需成精心呵护顾宜度保护包办代免剥夺幼学机会养成赖良惯教师积极参中予适度指导努力培养孩子爆发力耐力精巧度柔韧度等孩子动作行良发展
(二)促进幼动作发展区角活动
幼动作技训练通室外集体活动完成客观原冬季严寒夏季酷暑刮风雨等特殊天气场限制满足幼户外活动需运动容更适合室进行幼园根身情况建立室活动室手工区面简单介绍两区角
1．室活动区
(1)选择空间：根活动容选择设置场景占空间较幼走跑爬行等活动应该选择宽敞活动室进行活动身占空间相较幼投掷：跳等力量素质练活动选择宽敞楼道阳台等进行
(2)投放材料：教师需选择玩具体积相较功样手头玩具球沙包短棍沙袋套圈教师利废旧物品开发材料利泡沫制作爬行手垫练爬行废弃乐瓶底盘做练抛接沙包皮球等
2．手工区
手工制作幼园中常见活动手工制作指幼利废旧材料种纸张等进行创作活动前苏联教育家苏霍姆林斯基认：幼智反映手指尖孩子操作中动手动脑种感官参活动智慧力限度发展著名教育家陶行知提出孩创造力解放幼双手手工制作正典型手脑手眼协调调动幼全部感官活动左右手合作协调时手脑协调训练幼园活动区开辟出块手工区显十分必面具体手工区设置求：
(1)目标：锻炼幼手部精细动作
(2)投放材料：剪刀橡皮泥纸盒挂历纸毛线头布头米粒蛋壳树叶等等投放材料非常丰富激发幼兴趣幼收集质废旧纸张宣传单报纸图片文件纸等
(3)容：练剪扭搓揉等加工技巧
面列举两种手工活动供教师参考
★房子
活动目标：够种图形卡片粘贴房子
活动材料：三角形圆形长方形梯形正方形椭圆形半圆形等等种图形卡片色尺寸卡纸干双面胶
区域规模：教师根班级数活动区设
活动指导：请幼种图形卡片粘贴出想象房子教师提醒幼活动中保持安静活动分类整理材料幼作品进行评价
★折纸船
活动目标：探索折纸船方法
活动材料：彩纸彩笔等
区域规模：教师根班级数活动区设
活动指导：根步骤图探索学折船方法教师帮助幼掌握步骤折引导幼装饰船
教师次活动前引导语激起幼动手兴趣外进行手工活动时选择容样性进行泥工纸工粘贴编织等种手工活动样方面幼次手工活动中新鲜感激发学兴趣方面幼进行种操作力训练手工活动达较教育效果需教师预先科学合理安排环节工作
五幼动作发展培养评价
正前文述幼身心发展教育已原关注幼动作发展转变重视幼动作协调衡灵敏度等相应幼动作发展培养评价更应该注重发展程中学终结性静态状况提倡绝评价相评价发展性评价
绝评价第二节已进行详述相评价评价象群体中建立基准(通常该群体均水作基准)然该群体中象逐基准进行较判断该群体中成员相优势通幼动作娴熟程度判断发展状况
发展性评价事物发展进程中综合发挥教育评价种功运种科学评价手段诊断出事物发展中产生效果存问题激励评价者评价者发现问题问题改进完善然求发展发展性评价仅关注幼目前发展状况注重分析预设未体现前幼教育评价发展趋势先进评价理念幼种动作技学程通结合身外界样性反馈信息断尝试着调整动作技程发展性评价非常适合评价幼动作发展(林少杰2003)发展性评价方式应种样： (1)差异性评价红红次接住两球次接住三进步幼相感受身进步体验健康活动带快乐(2)体态式评价教师指导孩子学种动作技时通身体动作表示态度情感点点头拍手竖拇指等动作幼愉快情感体验(3)互相评价投篮希希准动作漂亮保证幼体位时刻保持信
三种评价方法基勾勒幼动作发展程发展水教师运档案袋描绘幼动作发展程记录幼动作发展轨迹展示幼阶段动作发展进步
36岁童学发展指南解读 第章第四节
第四节生活惯生活力
幼生活惯生活力发展培养研究背景
国四文明古国祖先历注重幼生活惯生活力教育古谚云：三岁住皮五岁住骨意思说孩子3岁前学事物观念养成行惯仅仅附着孩子皮改变五岁容易改变已牢固附着孩骨骼苟子孟子代知识分子教育精英童蒙教育非常关注童蒙教育中核心观念培养孩子良生活惯生活力
代著名教育家陶行知先生说：生需惯倾态度半孩子六岁前培养成功时期培养需继续增高培养然会成社会优良分子体现注意幼惯基力教育
陈鹤琴先生家庭教育书中生理心理哲学基原理出发孩子科学知识学道德俗养成生活惯培养身体健康护卫等具体事例形成互证幼够学应学应教 幼稚园幼养成良惯认越早关注幼生活惯生活力努力培养良生活惯生活力幼发展意义非
国教育部重文件等非常重视幼卫生惯养成2001年幼园教育指导纲(试行)颁布中幼生活惯生活力明确求： 生活卫生惯良基生活理力 高度重视满足幼受保护受顾需尊重满足断增长独立求避免度保护包办代鼓励指导幼理立尝试等等指导幼园家长教育幼非常重意义
西方关注幼生活惯生活力物中具代表美国行义心理学创始华生认： 教育目培养幼种惯种惯综合成系统形成格’惯培养取决天环境教育正确方式方法培养幼良行惯幼成快乐独立毅力诚意创造力没怯懦卑心理
然国家长溺爱致孩子没形成良惯生活力弱甚连基生活力没3～6岁时说生活惯形成关键时期时期加训练会收事半功倍成效拥良生活惯孩子说会终生受益生活实践告诉：会生活会学会工作穿衣吃饭喝水成简单生活容构成幼生活惯养成教育点点滴滴关系着幼生健康发展良生活惯养成需幼时期进行培养需幼教师家长密切配合倾注温情付出心血
二幼生活惯生活力发展培养标准容
3—6岁幼精力前更加充沛脑皮层细胞功日渐成熟阶段正幼形成良生活惯生活力佳时期指南具良生活卫生惯 具基生活理力 具备基安全知识保护力’’三方面进行阐述
()具良生活卫生惯
良生活卫生惯孩子身体健康成长关键素良惯孩子受益终生良恶会贻害孩子生培养良生活惯幼进行早期教育重容
◆3～4岁发展指标
1．提醒时睡觉起床坚持午睡
幼睡眠幼健康成长关键年龄段幼睡眠时间睡眠长短应根季节情况做适调整夏季昼长夜短天气炎热夜间睡少延长午睡时间补足幼睡眠冬季昼短夜长天气寒冷夜间睡午睡时间缩短3～4岁幼律性强需成适时提醒时睡觉起床形成午睡惯
2．喜欢参加体育活动
幼天生乐天派动静喜欢整天蹦蹦跳跳骨骼肌肉发展3～4岁幼已惯走路孩子喜欢音乐起舞孩子户外活动积极需教师调动动性通游戏等较意思方式起融入集体活动中
3．愿意饮白开水贪喝饮料
幼新陈代谢成快加肾脏收缩功差排尿量相较幼日需水量成尤进入炎热夏季幼饮水量更猛增中国青少年研究中心青少年幼助理研究员赵霞介绍说然冷白开水适合幼饮品成孩子养成喝白开水惯时量孩子少吃冷饮吃冷饮孩子胃粘膜受冷刺激黏膜血会强烈收缩胃酸胃酶分泌锐减胃消化杀菌免疫力会降孩子出现腹胀恶心呕吐消化良等症状
4．脏手揉眼睛连续电视等超15分钟
眼睛体重器官眼度容易引起眼睛疲劳全身疲乏精神极度紧张幼出生时眼球发育完善1～3岁眼球发育快速增长期3岁增长变慢3～6岁幼眼睛晶状体弹性较调节力强点距离物体距眼球情况清楚长时间距离视物会睫状肌持续紧张引起调节性视假性视教师注意提醒孩子脏手揉眼睛样极容易引起眼睛感染造成幼沙眼睑腺炎严重者需动手术3～4岁幼电视时问超15分钟注意劳逸结合
6．提醒天早晚刷牙饭前便洗手
牙齿咀嚼工具乳牙坏利促进颌骨发育诱导恒牙萌出保护幼牙齿培养幼早晚刷牙饭吃糖漱口惯教会幼掌握正确刷牙方法：着牙缝刷里外刷3—4岁幼觉早晚刷牙饭前便洗手需家长适时提醒幼刷牙应选两排柔软稀毛牙刷专幼牙膏
◆4～5岁幼发展指标
1．天时睡觉起床坚持午睡
4～5岁幼生活理力逐步提高良生活卫生惯逐步形成睡眠方面4～5岁孩子已知道什时候睡觉部分已够觉睡觉起床坚持午睡幼睡觉时候想玩电视等磨磨蹭蹭肯床装出点困样子碰种情况教师应予安抚求幼时睡觉
2．喜欢参加体育活动
4～5岁幼肌肉群已发达肌肉群日渐发展变安静喜欢户外跑跑跳跳教师适时予引导提醒玩头免伤害朋友
3．偏食挑食暴饮暴食喜欢吃瓜果蔬菜等新鲜食品
4～5岁幼胃容量胃黏膜柔软血丰富胃壁较薄弹性组织肌肉层神组织发育较差胃蠕动机较差挑食偏食暴饮暴食等良饮食惯极容易造成幼消化良阶段应该幼吃绿色红黄色新鲜蔬菜类蔬菜中含维生素营养物质类蔬菜高
4．常喝白开水贪喝饮料
4～5岁幼应该形成常喝白开水惯幼然没形成惯家长教师应意识引导喝水少喝饮料尤喝碳酸饮料添加剂饮料
5．知道保护眼睛光线强暗方书连续电视等超20分钟
4～5岁幼保护意识越越强日渐知道光线强暗方书会刺激眼睛甚引起眼睛疼痛视力降等等开始意识保护眼睛重性连续电视玩电脑时间超20分钟
6．天早晚刷牙饭前便洗手方法基正确
4—5岁幼够独漱口刷牙洗脸动作娴熟方法正确年龄段幼般搓着洗手次外出回家饭前便玩耍等记住厌烦幼洗手时教幼学会肥皂洗4～5岁幼洗澡时手够方洗教育孩子洗干净马虎行事孩子养成爱卫生惯卫生方面4～5岁幼般厕便偶尔心扑玩会尿裤子碰种情况分责骂应该鼓励孩子次千万样啦等等时期必须教育孩子养成便洗手惯
◆5—6岁幼发展指标
1．养成天时睡觉起床惯
5—6岁幼基已养成定生活卫生惯5～6岁幼开始知道年中12月名称周中天名称开始钟表时间概念已较明确培养幼时睡觉起床养成珍惜时间惯佳时期
2．动饮白开水贪喝饮料
5～6岁幼够动饮白开水幼时吃牛奶蔬菜水果米饭等食物中均含水分补充幼需水量60％～70％外饮水补充剩余30％～40％着5～6岁幼活动量增加体需水量剧增成定注意幼剧烈运动宜马量饮水剧烈运动幼心脏跳动加快喝水会心脏造成压力容易产生供血足
3．动保护眼睛光线强暗方书连续电视等超30分钟
5～6岁幼视力已逐渐成熟6岁时视力达1．0基达成水准时期孩子眼度果孩子喜欢距离电视喜欢眯眼歪头东西喜欢揉眼睛出现视征兆需时接受检查进行矫正治疗孩子专注做作业书时定避开光线强暗方电视时候严格限制时间次应超30分钟眼睛休息带孩子户外转转做做眼保健操者眺远方
4．天早晚动刷牙饭前便动洗手方法正确
5～6岁幼乳磨牙方左右会长出颗恒牙第恒磨牙牢固埋植牙槽骨中生中承受咀嚼力咬碎研磨固体食物程中起着作
时期幼前训练应该形成早晚动刷牙惯时期幼基够饭前便动洗手
(二)具基生活理力
著名教育家陈鹤琴先生说：幼做应该做幼惯养终身受累培养幼独立生活理力卫生惯幼发展具重意义独立生活力完整格重组成部分培养幼理力幼动手做事情系鞋带勺子吃饭穿衣服等事做起样幼生活理力效培养提升
3～4岁幼发展指标
1．帮助穿脱衣服鞋袜
孩子先学会简单动作然开始学较复杂动作3～4岁幼意识逐渐增强希够赖成独立完成某件事然需成帮助穿脱衣服鞋袜教师幼玩娃娃穿脱衣服游戏锻炼幼手指灵活性培养幼理力
2．玩具图书放回原处
2岁左右孩子第称代词标志着孩子独立意识形成
◆4～5岁幼发展指标
1．穿脱衣服鞋袜扣纽扣
4～5岁幼生活理力逐步提高注意力集中集中精力事某活动时间前延长够接受成指令完成力事情通成功完成事情表现出初责感4～5岁幼脱衣穿衣套头衣服4～5岁幼说困难穿孩子妈妈教教穿脱领孩子慢慢会果会料理没掌握穿衣脱衣技巧遇种情况成应该早试着幼学会穿脱衣服鞋袜扣纽扣
2．整理物品
4～5岁幼已够脱衣服叠放整齐成应提醒孩子脱衣服鞋袜乱扔应养成叠放整齐惯物品应该放回原处
◆5～6岁幼发展指标
1．知道根冷热增减衣服
5～6岁幼日渐懂：热脱衣冷加衣室外加衣室脱衣运动前先脱衣运动穿衣起床穿衣早晚凉加衣教师需教会幼知道测冷热方法：身感热脸红手触摸额头脖子果出汗该脱衣果感身寒意皮肤出现鸡皮疙瘩甚喷嚏时加衣防受凉感
2．会系鞋带
5～6岁幼肌肉群日渐发达尤手部肌肉肌腱更发展快手日渐灵活动作日渐细腻开始会系鞋带时候成适时孩子穿需系鞋带鞋子幼园教师幼生活区里设置相应材料孩子更机会锻炼肌肉样提高生活理力
3．类整理物品
5～6岁幼分类意识日渐增强已够类整理物品够书放书架玩具放玩具盒里鞋子放鞋架努力生活空间变次序更合理
(三)具备基安全知识保护力
保护幼生存安全重保障保护力幼社会中保存体生命基力孩子幼期生理心理发展尚未完善奇心强动心欲知深浅明非常常趁成注意玩危险物品做危险事安全方玩发生事成责保护幼生命安全限制幼活动孩子需断获取验生活中断探索反思环境进行交互作获相应信息感受孩子健康安全动等予应该动获
◆3～4岁幼发展指标
1．吃陌生东西陌生走
3～4岁幼已够懂深入浅出道理教师告诉幼轻信陌生常幼讲社会坏坏脸没坏字样没电影里坏种形象教育幼果身边陌生前领哄公园玩说找父母时相信陌生话陌生走吃陌生东西果遇陌生硬拉走声喊周围叔叔阿姨
2．提醒注意安全做危险事
幼园里吸引幼玩具：木珠胶粒等插塑玩具教师教育幼玩具放嘴里告诉产生果：东西会误入食道气造成窒息吃饭时教师教育幼边吃边说话边吃边笑防食物呛入气
3．公场走失时警察关员说出家长名字电话号码等简单信息
3～4岁幼已够记家长名字家庭电话号码家长应告诉孩子家庭住址家长姓名电话号码反复念叨牢牢记住做准确误外告诉幼家附什明显标记路公汽车达万幼迷路较容易找父母时安全回家
4～5岁幼发展指标
1．知道公场合远离成视线单独活动
4～5岁幼保护意识力逐渐增强4～5岁幼事物理解力逐渐增强够初步理解周围世界中表面简单果关系够明白种花浇水花会枯死道理够预测事件果公场合远离成视线走丢单独活动意识思维发展完善诱导情况通常会吸引陌生着幼特感兴趣玩具孩子玩具吸引逐步受坏诱导
2．认识常见安全标志遵守安全规
4～5岁幼认知力进步发展够认识常见安全标志够理解安全规遵守成教导孩子遵守交通规种规学独立性培养中缺部分独立够更相处够效避免必伤害
3．运动时动躲避危险
4～5岁幼动作相说已较灵活脑进步发育够预测事件危险果通神中枢指挥身体躲开潜危险运动时够动躲避飞篮球足球等物体避免身体受伤害
4．知道简单求助方式
4～5岁幼需知道简单求助方式遇朋友掉水里懂幼足救想着拉应该积极周围求助进化解身边危险
◆5～6岁幼发展指标
1．未允许陌生开门
5～6岁幼已开始判断事件物错想法注意引导幼明辨非教会分辨生活中安全危险帮助掌握生活中基安全知识保护方法增强孩子保护力成应告诉幼建立际交正确处理事件幼家时候未允许陌生开门果遇陌生踪应跑方商店找求救找巡警帮助者便找户家门口假装声： 爸妈回
2．觉遵守基安全规交通规
5～6岁幼规意识逐步形成开始学着控制行遵守集体规例游戏结束玩具整理放回原处课发言举手等等较喜欢规游戏体育游戏棋类游戏等活动中违背规行幼常常会群起攻阶段幼够觉遵守基安全规交通规红灯停绿灯行行走行横道走路右行马路玩耍奔跑横穿马路等认识交通标记红绿灯行横道线等知道交通标记作意义
3．运动时注意安全造成危险
5～6岁幼运动游戏时开始意识注意安全时候样喜欢拥挤推撞伤害朋友意识造成危险进生活学变更次序
4．知道基防灾知识
5～6岁幼开始懂玩火危险性应该掌握危险时救技发现着火应立离开火灾现场时告诉附成应知道拨110120119等紧急求救电话
三幼生活惯生活力发展培养教育建议
幼正处生理心理快速发展重阶段处形成种惯关键时期英国教育家洛克说： 切教育结养成幼良惯幸福结惯培根说：惯幼年开始惯天性情感意志思想中起着巨作重视幼良行惯孩子生关重幼养成良生活惯生活力疑幼园重责幼园应采取措施：
()教师身作认真培养孩子生活卫生惯
教师身作做孩子表率般说教师求孩子养成某种良惯前首先养成种惯教师身行标准规范种极效言传身教正古言：身正令行身正令言教身教幼情感具师性模仿等特点关教师应规范言行举止孩子起表率作
外教师应加强心理卫生保健提高身心理素养健全格影响幼俄国教育家乌申斯基说：教师格年轻心灵说东西取代教师格事业切格影响格形成发展教师格健康维护增进幼心理健康重保证工作繁琐幼教师应防止出现倦怠情绪
(二)孩子养成良惯
孩子行惯日常生活中逐渐形成初孩子动家长教师求吃睡玩久久幼活动逐渐稳定化发展成较少变化行方式惯古云养童蒙意思惯孩提时代开始培养科学调查结果显示：2～3岁孩子生理心理方面接受教育极佳期时期孩子求知欲强烈容易接受成引导训练古云：3岁7岁老成应抓住时机培养幼良行惯
诸葛亮句名言：勿善勿恶孩子养成良行惯家长必须孩子点滴事做起根孩子年龄特点适时孩子立规矩中央电视台东方时空报道名5岁幼生活条理玩具柜书架抽屉等整理年纪已初步养成爱整洁爱劳动条理良惯样良惯正孩子2岁开始母亲影响2岁开始母亲求玩完玩具必须收回原处收回玩具没收正位母亲注意立规矩严格求孩子逐渐养成东西整理爱整洁条理生活惯
(三)严格训练反复强化孩子基生活力
良行惯形成长期发展程信念变成性思想化行程养成良行惯前必须教幼行规范标准形成种信念然够必须求持恒实践终形成良惯例孩子养成饭前便洗手惯教师家长首先知道洗手处洗手坏处情感倾洗手鼓励等方法帮助坚持天做时教师家长时监督久久幼会形成饭前便洗手良惯
教育活动中教师注重生活卫生教育生活卫生教育目幼获必卫生知识培养幼良卫生惯养成早晚刷牙饭漱口饭前便洗手保持服装整洁等惯学会手帕注意爱护身体等培养幼正确坐姿阅读绘画姿势注重眼卫生保持文具书籍等物清洁整齐教育幼事情做养成时作息挑食偏食少吃零食惯
惯断重复中逐渐养成种较稳定行倾培养孩子良行惯绝夕事作成想起求想起听始终持恒日复日进行训练孩子养成良惯
(四)提高幼保护意识
幼奇心强喜欢险常常喜欢里里摸摸身处危险中时清楚预见行果缺乏保护力教师应时时刻刻做心处处留心意进行机教育幼已造成伤害教师时幼进行教育样更说服力
日常生活中孩子养成吃饭前喝水前摸摸吹吹惯避免烫嘴烫手等吃饭时嬉笑闹避免异物进气
吃骨头鱼时骨头刺挑出免受咽喉痛教幼走路跑步时候眼前重心半身身体前追逐时求幼拍方抓着牢牢放方拍应立停跑追逐时注意幼碰撞学会躲避闪班开展爱护眼睛陌生走高高兴兴幼园怕针等教育活动督促幼养成保护环境卫生整洁愉快安静午睡等良行惯关键教师次活动前说教幼明白样算玩游戏活动良活动行时制止免产生良果教师注意孩子生活细节训练孩子做事做决包办代样提高孩子保护意识力
四幼生活惯生活力发展培养课程区角活动关系
国幼园师生相说较低集体教学活动国着非常重作幼生活惯生活力培养幼园没统教材建议幼园选择活动方案时指南中阐述幼生活惯生活力发展指标进行针性择促进幼生活惯生活力发展课程包括两方面：促进幼生活惯生活力发展集体教学活动促进幼生活惯生活力发展区角活动
()促进幼生活惯生活力发展集体数学活动
幼年龄坚持性控力较差教师进行集体教学程中方面幼项求充分考虑幼身存困难方面教师握住项活动难度讲解清楚做示范幼反复练训练
外集体教学活动意味着全部整齐划教师注意班里孩子生活惯生活力发展水进行集体教学程中针性教学教师讲授完课程容讲完正确洗手姿势幼反复练活动容融入幼日活动中教师应该学科课程结束幼反复练实际生活程中针性予指导
(二)促进幼生活惯生活力发展区角活动
幼生活惯生活力集体教学模式外区角教学模式破传统集体授课模式游戏渗透幼学中生活全貌幼游戏中现出幼周围环境影响通身操作实践活动外部预设环境发生相互作获发展幼园设置生活角安全活动室幼提供更活动机会幼需受集体步约束轻松愉快愿状态养成良卫生惯生活力
1．生活角
教师活动室创立专门生活角幼提供录音图书图片幼学会分辨行惯区角放置生活物品：袜子手套头梳围巾等等孩子闲暇余学生活物品例提供袜子鞋带等孩子进行翻袜子提高生活力卷袜子提高手眼协调性配提高分类力提供雪花片勺子筷子等孩子掌握勺子筷子正确方法区角挂钩子动物头饰戴晾衣架披件衣服鼓励幼餐游戏时猫狗扣纽扣提高生活服务力等等位幼教师生活角组织孩子进行穿鞋子活动样组织希教师启发：教师出示两双鞋问：两双鞋什样幼观察说双高兴双高兴教师接着说： 什双鞋高兴双鞋高兴呢’’教师引导幼发现双鞋穿鞋高兴双鞋穿反
鞋高兴然边演示边引导幼听歌鞋朋友(两鞋朋友穿错生气噘嘴歪头穿微笑点头拉手)幼明确判断鞋穿办法两鞋点头歪头接孩子穿鞋进行实践活动教师适时进行引导
设立幼生活角培养幼兴趣动手力激发合作意识满足幼游戏活动心理需幼服务意识提升提高幼生活卫生惯力
2．安全活动室
幼年龄知奇心强控力差等特点生活中切感新奇趣充满探索欲懂什危险遇危险知规避缺乏防范基意识保护力限保护意识弱幼期生中易出现危险遭受意外伤害时期幼期幼实施安全教育十分必幼园创设安全活动区幼掌握避开应危险技巧方法幼远离危险避免伤害幼健康快乐终身幸福奠定良基础
幼园整室活动区中首先教师精心创设区物质环境投放制安全画册安全歌事引导幼动手制作室活动区入口处设立安全教育题墙教师幼起设计墙面安全教育师生互动相结合次根安全活动容阶段幼探索需相划分干活动区区域设置环境投放材料
安全活动室包含活动区呢活动区设置：
交通安全活动区
提供玩具汽车木偶铺设汽车道行横道行道材料红绿灯标牌等材料设置结构游戏红绿灯开汽车交通警察等幼首先搭建马路汽车道行道行横道红绿灯标志等交通安全融入游戏中幼游戏中慢慢认识规知道规重性巩固交通标志安全认识孩子保护技游戏中发展
通游戏幼解交通规解闯红灯危险知道外出马路玩耍样避免交通事发生似游戏性质角色表演中幼获深刻感性认识规意识保护意识培养
保护力活动区
提供玩具房屋涉具材料设计娃娃家家游戏幼知道执行陌生开门吃陌生糖果喝陌生饮料回家时等爸爸妈妈接决陌生走等常识幼产生初安全意识安全感
生活常识活动区
提供家庭生活中涉幼产生危险物品插座暖壶等时幼通查找身边出现安全隐患起设计标志标志贴适位置心触电标志贴活动区电源插座旁心滑倒标志挂易摔倒卫生间台阶旁楼梯台阶旁相应警示语注意安全安全第等标志
然现象活动区
提供录音机树等玩具材料供幼体验然现象科学解然现象排解恐惧心理增强防范意识紧急事活动区提供模拟烟雾救生圈等紧急事中涉模仿材料供幼安全疏散演练逃离教师设计险情程中解危险体验危险学会救通模仿游戏幼模仿中学会正确姿势安全逃生办法中获力避害逃生方法保护验
五幼生活惯生活力发展培养评价
正面述幼良生活惯生活力形成程中必须注重潜移默化影响贯穿生活项活动中幼生活惯生活力评价方法定性评价疑种较实客观方法定性评价采数学方法根评价者评价象时表现现实状态文献资料观察分析直接评价象作出定性结价值判断：评出等级写出评语等定性评价利专业知识验判断通记名表决进行评审较评标方法定性评价强调观察分析纳总结描述
定性评价般两种较实具体方法种观察法观察法指研究者根定研究目研究提纲观察表感官辅助工具直接观察研究象获资料种方法科学观察具明确计划性目性系统性重复性观察般利眼睛耳朵等感觉器官感知观察象助种现代化仪器手段相机录音机显微录机等辅助观察观察法关注幼生活惯生活力时发现缺陷制定相应修正措施帮助
种谈话法谈话法称问答法指教师引导学生运已验知识回答提出问题获新知识巩固旧知识检查知识教学方法种方法较易集中学生注意激发积极思维活动提高教育效果
谈话法古老教学方法圣先师孔子常富启发性谈话法进行教学张教学循循善诱愤启悱发运叩两端追问方法事物正反两方面寻求知识鼓励学生提出问题提出深刻问题学生常予褒奖古希腊哲学家苏格拉底善运谈话问答方法直接传授知识验提出问题激发学生寻求正确答案学生提出问题作错误回答直接进行纠正提出补充问题学生进步引谬误然促认识改正错误种方法世称苏格拉底法谈话法拉教师幼间距离教师通身教幼纠正良惯改变懒惰心理进形成良生活惯生活力
总幼良生活惯生活力项长期系统复杂工程幼良行惯养成程度取决幼园家长教育教师家长应长期耐心教育引导幼家园步达成识终幼已养成良行惯巩固保持
36岁童学发展指南解读 第二章
第二章语言
第节 引言
语言类思维交际工具语音物质外壳语义容语法组织体系文字视觉形式传递信息语言必备力种基认知综合实践力语言学目基途径进行交流
幼语言发展致分三阶段：1．5岁前语言准备阶段1．5～3岁语言发展阶段语言完善阶段3岁幼基掌握民族语言词汇量达1000左右开始复杂修饰语句子仅说出姓名年龄父母姓名家庭住址够流畅背诵歌诗词广告词等会猜简单谜语交流中存语病成交谈存困难
3～6岁幼听说读写等方面需进步加强完善指南3～6岁幼语言领域学发展分倾听表达阅读书写准备两子领域教育者根指南中描述年龄段幼倾听表达阅读书写准备两子领域发展目标教育建议孩子创造良学环境条件孩子进行针性训练训练贯穿幼幼园学生活游戏等环节中
章容包括方面：
1．研究背景介绍简述国外幼听说读写等项力相关研究成果流理指出项力发展历程基轨迹
2．发展目标解读指南中3～4岁4～5岁5～6岁幼语言力发展培养目标进行分析突出说明年龄阶段幼语言力发展差异解释年龄阶段设定标准原
3．教育建议解析指南中列举教育建议进行简解释帮助读者明确教育活动目标设计活动时更针性避免进入活动设计误区
4．课程区角活动设计建议根幼园课程设置区角活动教育目标说明子领域课程设置区角活动更联系起
5．力评价问题分析说明年龄段子领域力发展般评价方法帮助读者正确理解相关问题够较科学3～6岁幼语言力进行测评
第二节 幼语言力发展培养研究背景
语言社会约定俗成符号系统幼语言程通日常交流然生活环境中知觉掌握民族语言发音理解词义学组词成句表达思想程幼语言发展必条件听说适写写画画
幼园语言教学工作遵循幼语言力发展基规律引导幼生动活泼动学幼教师应解幼语言发展基理年龄阶段倾听表达阅读书写准备指标幼进行针性培养
幼语言力发展培养理
语言思维联系起幼语言力规律目研究活动始19世纪末20世纪中期国外学者更加广泛关注幼语言力获制约素等问题形成价值理观点根幼获语言问题回答幼语言力发展培养理分三流派：环境决定先天决定环境体相互作(祁文慧2011)
1．环境决定
行义者认幼通听说行建立语词间语词客观事物间联系便学会语言进行交流种学行通加强外部刺激进行条件反射训练控制简单说幼语言力通倾听模仿成行加强化训练塑造成
2．先天决定
种理否定环境幼语言力发展绝影响作强调幼够说话先天遗传素决定认类脑先天具加工语法功幼定语言发展关键期会某种语言力社会环境促进幼语言条件决定素
述两种理具定局限性方面遗传素质幼力发展物质前提孩子正种亲代传递物质前提形成行基础幼脑神系统心理发展差异程度源遗传果父母语言力强乐倾听善表达孩子具备方面优良品质方面听说力坏非孩子方面力发展决定素语言力发展会受社会生活条件教育等种素影响外部影响更显著
3．环境体相互作
现代幼心理学家·皮亚杰布鲁纳韩礼德等幼语言获幼心理整体发展联系起微观研究语言思维关系社会交语言作等问题肯定类具先天认知机制承认客观环境素幼语言发展作目前国外研究幼语言发展流理
(二)读写准备理
幼读写力发展进行系统研究始20世纪20年代美国教育者发现学生会阅读产生学障碍究原幼教育没孩子进入正规阅读教育环境做准备现象引起研究者普遍关注
1．阅读准备说
1925年美国国家阅读委员会提出阅读准备说观点成熟先前学幼体容易效学阅读0～6岁学前教育阶段称作读写作准备时期(张豹2003)
2．早期读写力
结合认知心理学心理语言学关理提出早期读写力’观点认读写力发展体出生时开始连续发展程幼接受正式读写教育前父母教师周围环境重影响素(Whitehurst1998)1986~TealeSulzby进步明确早期读写力’’概念：早期阅读力指幼正式学读写前具关读写知识技巧态度(李燕芳等2004 ）
二幼倾听表达力研究成果
指南中划分出倾听表达力常说口语表达力包括听说幼园语言教育基务年幼语言获研究逐渐成幼力发展研究重点幼听辨力语音词汇语段等研究显著成果
()幼语言表达力发展机制
幼语言表达行脑言语中枢控制调节幼听说读写先序言语中枢发育成熟序决定幼言语中枢成熟水差异决定语言表达力差
听觉促进语言力发展重感官幼语言力获程度取决听觉力高低词汇信息通耳朵特定通道传送中枢神系统——脑时脑听信息进行识加工整合神元体器官发出相应指令指令信号发嘴时候便语言形式表达出正常发育幼听觉力应该正常果听觉出现障碍体正确识言语容意义法准确进行语言交流孩子听觉中枢发育较早语音语义理解早表达
孩子达定月龄时候会表现出言语产生言语理解言语复述等力语言单位积累定数量口腔协调动作力达发出语音时候便开口说话(赵寄石等1993)孩子开口说话年龄较发音龄幼清楚意味着开口说话较晚孩子理解力天表达力落前者言语运动中枢成熟时间口腔运动力发展差程度受遗传素影响研究表明幼3～4岁时听懂成话说出理解话语5岁时集中精力听懂话容说出符合常语法话语6岁时基没发音错误少复述两短句
学者生物学神生理学角度鉴定语言行脑成熟发育基础阶段性心理发展程相适应结着年龄增长幼感知觉注意力记忆力情绪情感等心理特征发展相联系语言行形成发展例幼听谈词语发生背景联系起理解含义幼集中注意听时间越长够理解语言深度广度越进行语言表达行越流畅情感丰富幼更理解听语言文学作品意义更愿意动学语言孩子情绪高涨喜欢起时候听说愿然更强烈
然外部刺激体言语中枢机成熟影响早期词语句法训练扩言语器官脑皮层投射面积促进言语中枢成熟激活表达力发展正印证俗语脑子越越活外幼识字前语言表达力发展水手指精细运动高相关性动作思维敏捷孩子表达力相更强
(二)幼语言表达力发展程
幼语言表达力发展历程婴出生便发出哎 哼等丰富声音3～4月时时会发出笑声意识成作出应答呼8月时发音较稳定声音动作相配合表达感情愿时父母婴发出似成说话声音进行强化帮助孩子更快获语言1岁宝宝基说出常训练词妈妈等国语言学专家研究发现汉语幼单音发声音节发声前词语发声等三发音准备阶段19月开始真正意义语言交流(周兢等2004)幼早期语言熟悉日常品动物关意义词性语法够准确2——1 2岁语言发展关键期孩子发音词句语段等方面逐步成熟根指南年龄阶段幼倾听表达力指标面四方面研究结幼园教育工作具指导意义
1．听辨力
根幼语言学研究结果幼听辨力发展分成三种层次水：辨音——辨调——辨义(周兢等2004)
(1)辨音阶段(0～4月)
婴首先学会分辨言语声音声音区出生24天婴够性声音抚养者陌生声音作出明显反应婴感知语言时够辨说话时音高音量音色方面轮廓性差异两月汉语幼够种混合组成话语中分化出语音尝试发出／a／／ei／／n／ha语音
(2)辨调阶段(4～10月)
阶段婴开始注意说话时表现情感态度语调整块语音音高音长变化中逐步体会话语声音社会性意义够予相应具交作反馈约6月婴时感知愉悦冷淡愤怒三种语调微笑淡紧张等表现语调作出反应
(3)辨义阶段(10月)
10月婴开始语音语义联系起着年龄增长理解词句量日俱增1岁1岁半段时期幼语言水发展较快语言理解力进步会根成语音语调调节情绪反应实践证明量丰富语言刺激促进孩子更早开口说话孩子变更加聪明家长通常幼进行语言交流声音词语句子等信号断刺激幼脑中枢语言区帮助幼建立语言条件反射进完善幼第二信号系统听懂成语言会说话阶段学者称消极语言发展阶段(梁联强2002)
19月开始幼话语开始逐渐增够理解听觉信息越越3～6岁幼听说时候仅注意词事物关系够注意词词间联系逐渐解语言规听音义事物形象联系起进行深入思维通初步判断纳推理听信息作出反馈噪声环境中6岁幼语言辨力尚未达成水(刘伟等1998)
2．语音获
婴早发音哭细语声开始家长常听类似元音『a／／ai／／u／辅音／m／／ha／等发音3月时成交需求便开始咿呀学语阶段时孩子会重复发出节奏类似词音音节／baba／／mama／／nana／第9月起婴发音仅重复音节增加音节连续发音时会出现音调变化a—jue—1u—bi国外学者称语成句式模仿持续1岁(赵寄石等1993)成法解种语言具体含义时求时抱怨时兴奋总孩子情绪意识表达1～1．5岁孩子够发出更连续音节词音逐步渡阶段语言发育超前孩子阶段说出成理解话语1．5岁集中意义发音现象基消失取代单双词句完整句2．5～4岁孩子掌握量语音常出现错误发音声母居4岁幼发音机制逐渐成熟语音趋成化幼园阶段幼带乡音带奶音听懂普通话学幼基掌握发音技巧
3．词句运
孩子1岁半左右开始词汇2岁左右够说出简单子3岁词汇量增长高速期时幼已词组成简单句子表达意思句子常完整常出现缺少成分词颠倒现象妈妈 (缺少想)妈妈铅笔长时幼语句非常简单没修饰成分说出白兔灰狼等词实际短语作词学理解运幼常说灰白兔会区修饰词修饰词成正确教育断语言交流实践逐渐掌握语法规
4~5岁幼已正确运简单句子说明意思描述见闻时掌握丰富词汇运名词动词数量词代词常副词连接词等语言表达力呈现出单句复句发展趋势复句例增加容易出现语言错误：(1)句子常常省略关联词语没穿外衣()出门(2)词逻辑混乱幼某词义完全理解句子形式掌握准确常说出类似辆新车新衣服妈妈买话
6岁幼词汇量增长高速期时幼知识验较丰富抽象思维相应发展已掌握较复杂语言形式学会种连接词复句结构迅速增新词词义逐渐理解疑问句形式幼易掌握动句理解较晚初步解谈真正理解灵活运幼园班孩子会单字组词修饰性语言描述具体事物
4．语段发展
幼语段发展历列举事物描述空间关系说明果关系事物总体印象3～4岁幼叙事性语段进行表达常回忆历事情详细说听说明什时候谁发生什幼谈交信息越语言力越事件描述逻辑序性容丰富性动性方面语言表达力强幼发展均语言表达力差幼外幼语言表达力社会化程度相关般语言表达力强幼社交动性较样幼生活事件回忆动(王江洋等2010)研究发现4岁女孩4岁男孩回忆提关交信息更存显著性差异(陆慧菁2007)
5岁开始孩子表达生动程度明显提高学会喻拟等方式缺乏条理性6岁幼图讲述力逐渐发展会发表法说出理根成引导幼学会礼貌倾听交谈较完整复述事
三幼阅读书写准备力研究成果
读写力日常生活学交中文字信息力阅读书写属书面言语程语言表达力发展定阶段发展起关幼阅读书写力发展轨迹学者形成面观点
()幼阅读力发展培养研究
幼阅读力指识理解字体特征字母声音音节单元单词词组观点观点中心思想力包括图文感知关系理解鉴赏性理解等素幼色彩图文字成形象讲述理解读物阅读时候幼指出熟悉文字赋予正确读音够解文字情境功组成简单词汇够发现尝试新学会词句够产生丰富联想帮助记忆语言种形式懂识路标生活中公场通标记
幼阅读图书行发展分三阶段第阶段：仅图画未图画间联系形成完整事阶段幼注意图书中趣画面物行动够图画中物进行命名根成讲解重复语段第二阶段：图说出完整事根图物关系行表现复述编事第三阶段：尝试识读文字阶段幼识字阅读行表现五层次：关注文字忽略事情节部分读重点阅读认识字衡策略读略认识字推测事情节独立读遇认识字请成帮助解决便利理解独立完全阅读(费广洪等2010)
幼阅读行幼口头语言书面语言渡准备幼通听说话声音建立语音语义间联系作种交际工具文字识孩子社会交提供更条件听说较成熟阶段幼开始书面语言产生兴趣意识选择性阅读技技巧说阅读听说更困难涉语言意识知觉听力理解信息加工等方面素阅读力形成然程发展专门训练结果早期获口头语言时幼便萌生书面语言兴趣敏感性奇心求知欲驱动孩子会动图书中提取意义建构解释探索书面语言魅力
(二)幼书写力发展培养研究
书写活动幼学程中重容幼正式学书写前常意涂涂画画尝试探索写字种方式初步学关书写知识技着阅读量增加开始解书面语言意义动结合新知识知识学写出规范字
幼书写行发展连续程体出生时开始接触语言符号记忆生动画面幼机体成熟基础开始学书写般解文字途练重复少数笔画书写发现简单笔画变化方式记忆笔画限度变化规律掌握次序方位书写规等系列程手部精细动作发展关绘画行相辅相成数2岁孩子正确笔纸写写画画3岁孩子掌握书写技会画出点圆圈直线等心欲涂鸦孩子早期绘画作品常见孩子字掺杂着潦草笔迹奇怪线条意安排识字形书写作品特定场景结合起通幼口头解释阅读理解(林泳海等2004)3～6岁幼进行模仿式书写见写东西会立刻模仿着年龄增长幼读写验逐渐增书写力通教育逐步增强成伴书写作品表现出兴趣时候孩子便会产生强烈书写意识学阶段孩子会接受正规书写教育解书面语言特点书写种求笔拼写等方面较严格训练
(三)读写力心理准备研究
体发展成熟阅读书写行先决条件幼具备听觉视觉辨记忆力手眼协调力较掌握般感觉运动认知技巧等便分辨出语音字形字义认识部分整体关系阅读书写基础幼接受书电视室外等种文字刺激然然头脑中建立相应联系幼解文字意义掌握初步读写技巧时候便会常动阅读书写通常运力量学文字规涵逐步理解语言文字关系学会正确读写方式
梳理出幼语言力幼听说读写实践活动中发展培养幼园教育指导纲(试行)语言领域明确提出喜欢听事图书目标容求中指出利图书绘画种方式引发幼书籍阅读书写兴趣培养前阅读前书写兴趣培养前阅读前书写技
36岁童学发展指南解读 第二章第三节
第三节倾听表达
倾听表达力幼语言发展中重力幼教师正确理解指南中年龄段幼倾听表达’’方面发展指标涵针性设计教学活动区角活动幼语言力发展具重意义
幼倾听表达力发展培养标准容
幼倾听表达力发展基规律指南幼倾听表达力发展培养目标划分三方方发展目标3～4岁4～5岁5～6岁年龄段更明确描述
()认真听听懂常语言
善倾听仅种美德种智慧幼养成良倾听惯掌握倾听技巧原促进幼语言力发展重条件3～6岁幼通断接触感知日常语够听懂生活学等环境常语言产生相应行反应
◆3～4岁幼发展指标
1．说话时注意听做出回应
调皮孩子天性幼园前少成会求幼安静注意听说话3～4岁幼意识逐渐形成意评价常常专注听话通语言行动回应例根成连续指令做事情苛刻求进行反驳等
2．听懂日常会话
幼语言力相应语言环境中发展起时 父母抚养常接触进行语言交流逐渐成 化语音语调便通常说母语幼初期听懂 语言限民族语言幼园中幼逐渐学会听懂教师普通话 教学语言
◆4～5岁幼发展指标
1．群体中意识听关信息
幼园教育幼制力增强理解感受 想法般4～5岁孩子短时间集中注意力听教师讲课会举手 发言容易走神着幼意识断增强 关信息够选择性注意倾听教师课时 候表扬语言成带领孩子观幼剧参加型活 动孩子感兴趣事情中锻炼倾听力
2．结合情境感受语气语调表达意思
例妈妈语境说吃米饭句话意义样假设情境：锅里米饭够吃吃面条妈妈会耐心解释：家里奶奶年龄应该米饭奶奶吃时妈妈语气渴理解希孩子听吃米饭句话回答吃面条假设情境二：孩子喜欢吃米饭连续天吃食妈妈营养更合理 想孩子吃点玉米高粱类粗粮时妈妈会解释吃粗粮处希孩子听吃米饭句话回答吃营养粗粮正确指导4～5岁幼听出说话语气语调时结合语境理解语气语调表达含义面提例子
3．方言区少数民族幼基听懂普通话
普通话国民族语言全球华正式交际语书面语北京语音标准音北方话基础方言典范现代白话文著作(现现代汉语规范词典)语法规范具音节结构简单音节界限分明等特点较容易掌握国民族国家约80种语音少数民族聚居般民族语言进行交流幼园阶段教师通常普通话进行教学幼普通话日常会话更加熟悉够根教师引导听懂常普通话
◆5～6岁幼发展指标
1．集体中注意听教师讲话
5～6岁幼训练够具备良倾听惯集体活动中会注意听讲话便断通方言语表情手势等全面解方说话意思获取需信息集体中幼认真倾听助更交流心理成熟修养进步种表现
2．听懂疑问时动提问
幼语言获需听觉器官发音器官作类语言区动物语言重特点幼耳朵接收听觉信息会信息传递思维系统中果幼充分理解方意思便会产生直接行动作果没听懂者产生新想法便会质疑提问般具良倾听惯幼保持效注意时候听东西记忆接收非常快会作出适反馈
3．结合情境理解表示果假设等相复杂句子
基够理解关联词连接两两意义密切联系句子包括面种类：
(1)表示转折关系句子：……………………
(2)表示假设关系句子：…………然…………
(3)表示条件关系句子：……………………
(4)表示果关系句子：……………………
(5)表示列关系句子：边……边……时……时……
(6)表示承接关系句子：…………起先…………
(7)表示递进关系句子：…………仅…………
(8)表示选择关系句子：…………者……者……
准确辨定语言情境中音词音词声韵调完全相分形音词(常说词义)异形音词年龄孩子身验理解语言熟悉名称尤音音词难辨清楚5～6岁幼逐渐够根语境判断出方语言中音音词语含义瘦受 猩猩星星法
(二)愿意讲话清楚表达
着社会验增长丰富3～6岁幼集体学日常生活中着强烈交需求语言交重方式手段幼会选择语言互动适时调整语言策略
想法清楚表达出具体表现叙述事情说明物体特征表明态度等方面语言发育正常幼动进行表达愿意沟通心紧张讲话心谨慎甚发生口吃孩子需增强训练建立良表达意识
◆3～4岁幼发展指标
1．愿意熟悉面前说话方招呼
幼胆信陌生面前沉默敢声讲话意味着语言表达水低表达意识强教师教导孩子够做定场合熟悉招呼然交谈
3～4岁幼已简单语言进行交流常交天性害羞孩子动招呼意识较薄弱需教师耐心引导幼建立起动交谈惯根方面貌特征做出较合适称呼年龄男性称爷爷年轻女性称阿姨
2．基会说民族区语言
3～4岁幼发音器官已基成熟够较流畅进行语音表达分清准确模仿4～5种语言时幼心理发展水决定具备定知觉动作控制力会亲密接触成榜样模仿言行形成语言惯孩子幼园接受普通话教育家受区域性语言影响两种语言孩子熟悉易表达语言会接受选择性方言普通话成进行交流常见现象样句话孩子幼园会普通话教师说回家换作方言家长讲证明3～4岁孩子环境适应性强
3．愿意表达需想法必时配手势动作
3～4岁幼般会较直接提出请求表达意见坐旁边 想玩玩具社会交力较强孩子会运适技巧委婉请求帮忙拒绝商量口吻说： 吧谢谢妈妈幼语言表达词语语气语速等家长语言惯相接家长常幼探讨问题表达观点仅教会孩子讲话告诉表达需想法重性研究发现幼回忆叙述生活中事件时会配合额外动作手势鬼脸等
(三)具文明语言惯
语言类表达思想进行社会交基方式良表达惯仅求表达流利发音清晰尊重谈话象注重公场合语言文明养成社会认语言表达惯
◆3～4岁幼发展指标
1．讲话时知道眼睛着方
种简单惯幼进行言语交际需利语言进行交流时普遍遵循社会规方面出周围理解尊重方面幼身语言力信表现注视方眼睛幼产生种交际倾3～4岁孩子说效促进社会化进程注视讲话助促进孩子语言力发展幼眼睛注视说话时通常会听更认真更准确理解说话意思
2．说话然声音适中
信进行表达吐字清楚发音较准确会真嗓门说话音调高低音量适宜
3．成提醒恰礼貌语
3～4岁孩子成解情境 礼貌语种礼节背道理
(1)问候语：早午晚生日快乐
(2)致谢语：谢谢
(3)赞美语：真太棒加油
(4)告语：见拜拜晚安欢迎家玩
(5)应答语：没关系客气明白
(6)道歉语：起意思
(7)请求语：请帮忙
时成实际情景提醒孩子礼貌语坐公交车幼座时般孩子出陌生警觉会动表示感谢家长提示会说谢谢抢伙伴玩具幼教师提示承认错误说起
◆4～5岁幼发展指标
1．讲话时回应
幼园班幼总选择性回答提出问题甚讲话时候视见言语4～5岁孩子交际需断增强应答意识加强解回应进行言语交流必需应答方明白意思
2．根场合调节说话声音
着年龄增长幼逐渐懂基交际礼节知道公场合休息时声喧哗意哭闹课回答问题时声音响亮口齿清晰根处情境体语言沟通正式场合便说话礼貌非正式场合必拘谨
3．动礼貌语说脏话粗话
文明语言常常体现出说话者美丽高尚心灵受良教育4——5岁幼非观念逐渐形成语言力逐步提高够没情绪时候说话气举止体量少口头禅简练语言表明态度想法交谈时词较规范根场合选择礼貌语基礼貌语4～5岁幼应该学会动遇见语系客动普通话进行交谈外家长营造积极语言环境教育孩子尊重说脏话粗话
◆5～6岁幼发展指标
1．讲话时积极动回应
5～6岁幼掌握基应答技巧逐渐学会体语言积极回应讲话根交际目讲话象特征场合清晰传达出信息会手势暗示性语言辅助表达
2．根谈话象需调整说话语气
5~6岁幼培养根谈话象需调整说话语气长者说话请求帮忙时命令口气问路耐心指明方根喜怒哀乐赞成反喜欢讨厌等情态采语调表达感情提问语句尾音扬重点强调方加重发音失时候声音低沉情绪激动时语调会响亮急切般5岁幼根处情境配合表情传达情绪情感讲述悲伤事情时会低沉声调伤感语气会显示出愁眉苦脸表情
3．懂次序轮流讲话意断
解集体活动应注意礼貌较握说话时机讲话排队玩滑梯时样先次序发表观点讲话时候认真倾听表尊重便乱跑走动果没听懂听清必须马断讲话者事需离开须先表示歉意说明理请方重复解释
4·处情境恰语言难时会恰 语言表示安慰
着幼认知力发展情境言语理解愈加 熟练3～4岁孩子感知处情境调整情绪通身 体语言简单口头语言表达出5～6岁孩子根环境调节 音量语气语调配合表情传达情绪情感性格活泼孩子够伙伴摔倒时候动进行安慰：哭扶起会鼓励者嘲笑
二幼倾听表达力发展培养教育建议
发展培养幼倾听表达’’力意识技惯三角度语言语法语义语等方面实施效策略教师应遵循幼发展规律时利种机会引导孩子聆听然中美妙声音听辨社会中丰富声音充实感性验拓宽幼获取知识渠道呔孩子进行口头交流循序渐进引导幼独白交谈等水提高
()握语言交流情境孩子生活中然学会倾听
1．创设积极交流情境
关注生活中语言交流幼提供倾听交谈机会幼掌握正确语音丰富词汇引导孩子讲述感兴趣事情书早饭吃什等动孩子介绍周围事物孩子谈家外出时见闻鼓励幼提问积极回应问题耐心进行解答语言交流容根年龄差异早晨孩子谈天天气幼园班宝宝教师告诉天晴云阴没雨中班孩子认识更天气符号教师口述：阴云符号云云带半太阳班孩子理解更深刻概念谈天气时候教师解释天气区分：阴天直见太阳晴直见太阳云时太阳时没太阳抬头蓝蓝天飘着白白云晴转云开始时晴天段时间变成云晴间云晴时会见朵朵云飘
2．交流变精彩
抓住孩子听兴奋点精心设计语言交流情境唤起听欲交流容贴生活符合孩子年龄特点通设置悬念容复述动静结合游戏活动积极鼓励评价等方式孩子带听乐趣听收获说话时教师注意结合情境丰富规范性语言突出语气语调谈话中作幼合理求较坚定语气表示意见
3．重视文学作品听读练
通听读训练幼掌握听技巧说规选择适合幼年龄特点优秀读物引导幼听读空闲时间睡觉前孩子讲典事孩子起讨事里物情感猜测事情节设计问题帮助孩子理解事表达感情意境教师幼进行听力训练时候量保持清晰完整发音正确表示果假设条件等关系连接词出现歧义音词语句稍微作解释特表达方式意识运语调幼感受书中物高兴生气悲伤心情引导幼理解情境中语句词汇惯法
(二)培养语言交流意识造幼沟通表达力
3～6岁幼掌握语言关键时期利时期培养孩子想法表达出动意识锻炼孩子外面前表述力样集体生活中孩子会增强信减少恐惧羞怯感
1．幼乐交流
幼群体中愿意动表达说明讨话题感兴趣争强胜甘落愿意动表达讨容感兴趣会回答问题羞开口敢教师表达想法敢朋友争辩教师应尊重接纳幼种说话方式理解幼高低等表达水鼓励幼会语言表达意见课堂胆表述见解动表达行予表扬表达准确行予奖励积极回应孩子语言行涉幼事情询问听取幼意见鼓励说出理幼提出合理求便发脾气伴发生突时教师简单进行批评指责应幼沟通引导叙述态度法学会语
言协商解决问题
2．幼营造说话氛围
孩子体验语言交流乐趣喜欢语言交流通交流促进幼表达力提高3～4岁宝宝教师带领做名字游戏出名字应答呼唤时体验语言交流乐趣4～5岁宝宝教师带接触新朋友鼓励相互介绍起商量玩互相讲述历听说趣事情书电视节目等5—6岁宝宝教师应该带领出游玩出席社会活动接触更陌生(包括成)教礼貌进行交流保持沉默胆精彩众面前讲话外幼园保证孩子天足够交谈时间教师幼起讨感兴趣话题倾听幼讲述天生活学相处情况鼓励孩子适时候胆讲述想法见闻教师积极组织幼起读书绘声绘色孩子讲事孩子练复述事背诵诗歌等提高口语力时增强记忆理解力方言少数民族区教师坚持普通话教学语言幼相互交流时量普通话便促进更掌握普通话
3．引导幼清晰准确表达
语言运仅流畅更重概念准确听者理解含义汉语中似发音似词汇包含着截然含义引导幼区种相似概念养成清晰准确表达惯促进语言交流幼园教师加强幼语言表达规范训练孩子感兴趣事物入手帮助积累更规范词汇语句首先教师语规范语言清楚简洁普通话教学发音标准语文明果教师讲话口齿清楚容易影响孩子语言次注意孩子发音词汇时正确性求发音正确吐字清楚运词汇时概念准确容易混淆词语耐心予解释简单准确回答幼提出种问题幼发音正确时候教师时纠正次注意幼语法练4岁幼语言连续性已基成熟开始学应长句5岁孩子常会长句复合句型模仿成讲话时会发生语病教师应兴趣倾听时采较委婉方式予示范纠正：说意思鼓励组织孩子起玩耍交谈彼话说提出幼熟悉感兴趣话题引导正确语言幼急表达说清楚时候提醒着急慢慢说时耐心倾听予必补充帮助理清思路清晰说出
4幼语言量丰富书面化
语言表达力幼身心整体发展水标志幼综合素质体现受良教育幼掌握字词句种法修辞反丰富语言促进孩子认知力发展力提高教师精心设计教学活动教学中出示种挂图实物设计浅入深问题幼感知中掌握懂词汇进行表达幼涉猎神话寓言传说童话科学幻想古古诗诗歌谜语绕口令等类幼文学作品循序渐进推进幼书面化语言积累孩子通语言生活环境奇妙世界接触更加深刻
(三)注重交流礼仪帮助幼养成良倾听表达惯
1．注重倾听惯培养引导幼学会认真倾听
教师身作听孩子讲话时定表现认真样求孩子样态度听讲话赏识眼光时鼓励强化孩子认真倾听行年龄幼学会听懂记住件需序做事情脱鞋子鞋放鞋架椅子坐年龄点幼提出明确求布置务时量重复求注意听鼓励没听明白动提问通集体教学活动区角活动幼体会倾听礼仪：交谈时幼面面孩子听懂语言礼貌注视孩子眼睛微笑点头等表示回应轻易断孩子讲话语言示范体规范
2．幼学会文明语
教师起表率作日常生活学中礼貌说话分清场合说脏话粗话幼表达意见时教师应眼睛视幼耐心听孩子话说完幼学会遵守集体活动语言规轮流发言便断讲话等公场合教师提醒孩子声喧哗身作鼓励孩子情境准确运礼貌语讲话信方尊重前提注意讲话中文明注意听讲话意断说话恰称呼动见谢谢等礼貌语常结合情景提醒幼必交流礼仪：长辈说话礼貌客访时招呼帮助时说谢谢等引导幼说话时注意方反应发现没听懂时作进步解释
三幼倾听表达力培养课程区角活动关系
幼园教育中3～6岁幼倾听表达力目标实现需集体活动生活活动活动等丰富形式涉健康语言社会科学艺术等领域容完成课程领域教学容相互渗透角度促进幼倾听表达情感态度力等方面发展语言类音乐类课程系统培养幼倾听表达力途径
区角活动幼探究渠道游戏形式通运种教学资源激发学兴趣发展幼种力非正式教育活动开展区角活动应力求做课程整合幼倾听表达力区角游戏活动中发展相应区角活动容选择根题教学进行设置两者相辅相成相互协调
()区角活动倾听表达力培养整合课程重组成部分
幼园倾听表达力培养课程分集体活动(题活动)活动(组活动)两方式区角活动属种室活动游戏化特征幼倾听表达力活动中发展少教师受传统教育观念影响班级区角设置功定位太清晰认课前准备课练辅助场重视区角活动孩子倾听表达力培养区角活动时间变成活动时问降低区角活动效率种观念应逐渐改变
(二)两者材料准备指
材料准备集体性教学活动教材基础开展教师引导幼收听种声音进行语音词汇训练孩子体会语调文学作品表达含义类课程中教师准备讲解辅助材料区角活动侧重引导幼听声音整合思维活动中性化形式表达出编诗歌根事画画制作声音道具等时教师选择具探究性教学材料数量保证孩子参活动中
(三)活动设计突出互补性
题类教学活动般定时间表进行强调标准化例30分钟教师带领幼聆听诗歌朗诵诗歌根诗歌特点创编新诗句教学目标明确课程容需孩子掌握难充分体现体表现力恰恰通区角游戏方式孩子语言活动区充分发挥想象力编出喜欢歌谣
区角活动中教师发挥作：1．鼓励幼说出想法孩子互相倾听取长补短2．结合观察问题时孩子沟通幼成果予定评价3．幼活动进行语言指导提高孩子语言指令行动力
(四)根力培养目标选择活动方式
1．语言表达力培养课程区角活动相辅相成
题课程区角活动体现幼语言教育目标相培养发展幼听说力孩子幼园活动中会听会说乐说课程幼体教师导教学活动侧重培养孩子语言知识教会幼进行规范表达区角活动幼语言发展认知探索活动结合起孩子轻松氛围中发展语言力态度惯
根教育容活动方式相适应原教育容选择题课程方式选择区角活动方式教师设计语言教育活动时应该注意两者互补性例说歌普遍典型语言教育活动题课程中教师采取读复述讲解方式幼进行学区角活动中教师根幼特点时表现幼音乐背诵改歌词歌改编成事活动容方式更加灵活
2．语言知识课程活动
题课程活动系统语言知识设计基础专门语言教育容时渗透领域活动幼验获目标强调教师引导作幼学新语言技教学方法：示范模仿法视听法集体游戏法练法表演法等活动重点幼语言表达训练常辅音乐美工等手段课程面全体幼受时间限制兼顾孩子差异需利区角活动继续完善课程容
3．锻炼语言力区角活动
3岁幼愿意参探索性趣味性团队游戏活动教师助区角活动进步提高思考语言际交 力首先幼创设轻松愉悦游戏环境材料准备侧重生活化孩子敢开口表达活动前幼述游戏容喜欢方式活动中幼讲述体会活动幼评价伴表现次充分利区域条件促进幼表达力区角布置根语言教育目标幼活动非确定性等特点容丰富失教育性方便幼交流会语言区活动区域活动互相干扰次恰运指导语通提问引申说明等方法幼简单模仿性语言行引导通思考进行叙述语言行
案例题活动——参观动物园(班)
系列活动包括：实参观旅行语言课程相关区角游戏
◆旅行语言课程设计点
1课程名称：动物园真趣
2．教学组织形式：集体教学
3．教学程：
(1)读歌——动物园里动物象
(2)视听模仿练——听然模仿种动物声音
(3)动物分类游戏——鸟爬行动物哺乳动物
4．教学方法：示范法提问法表演法
◆相关区角游戏设计点
1．游戏名称：老虎生日
2．材料准备：绘画纸手工纸画笔剪刀胶水订书机
3．游戏程：
(1)绘画制作老虎猴子象等动物头饰
(2)创编动物歌谣
(3)分角色进行话表演
(4)互相评价
四幼倾听表达力发展培养评价
国幼倾听表达力发展水评价般标准化测验观察两种方法前者英语国家采智力量表语言特点国国需重新设计慎重运达科学化观察法成日常生活中通游戏体育活动作业劳动娱乐散步浏览等活动目倾听幼语音词语句结构话图讲述等等幼进行观察记录解幼语言发展实际水(赵寄石等1993)’正常发育幼进行倾听表达力评价帮助更交流鉴幼认知力情绪发展差异性教师通阶段性观察策略边培养边观察培养观察测定幼定阶段倾听表达力实际水帮助孩子扎实语言功底
根指南求结合权威幼智力量表指标设计较简单方法检验阶段学前幼倾听表达基力——观察法测量(陈帼眉1994)’’活动幼园进行教师亲进行观察游戏活动中获第手资料幼园观察情况家长创设情境进行细致观察评价活动包括听指令做动作回答问题背诵诗歌El头复述等方式具体做法：
()3～4岁幼倾听表达力发展培养评价
1听指令做动作
(1)幼连续执行三简单指令门开 爸爸鞋放门口’ 爸爸拥抱够准确序做通
(2)成朗读组包含动物水果日品等词语幼听动物名字拍手进行三组少答组通
2回答问题
(1)幼回答三常见问题家口谁爸爸手手少答两题通
(2)讲述段事观察幼反应事容提出简单问题整活动持续15分钟坚持参10分钟较准确回答事里朋友什名字 干什事情等问题者通
3找语病
(1)说句话中包含语病观察幼反应杯子外面倒点水喝 谁回答问题请举嘴听会纠正错误发出疑问表情诧异者通
(2)说句话孩子根事实判断句话否正确果应该改正玉米长水里 爸爸妈妈胡子回答全通
4复述语句
(1)秒字速度念四位数2 538幼复述进行三组少答组通
(2)幼复述7字左右句话进行三组少答组通
(二)4—5岁幼倾听表达力发展培养评价
1听指令做动作
(1)幼连续执行带连接词方位词副词动词数量词等指令碗筷子放厨房桌子 块抹扩桌子擦干净够准确序做通
(2)孩子呈现幅事情节图画孩子根描述物特征画面找相应物姐姐穿着红色裙子妹妹头发短手着书妈妈左手着伞右手拎着包全部答通
2回答问题
(1)表示关系连接词表示数量时间词语讲句话幼回答问题果饭全部吃掉妈妈电视想电视话应该样做 天星期天星期进行三组少答组通
(2)带感情色彩讲述段事观察幼反应事容提出简单问题整活动持续20分钟坚持参15分钟表情语言表现出事情感变化理解惊讶担心害怕开心等较准确回答出喜欢事里朋友什 灰太狼喜羊羊朋友等问题通
3找语病
(1)说句情境符话幼指出问题改正妈妈生病真高兴啊 天牛牛架老师轻松批评进行三组少改正组通
(2)说句连接词介词副词等错误话幼指出问题改正爸爸边刷碗边种 现奶奶家姥姥家进行三组少答组通
4复述句子
(1)秒字速度念五位数21 538幼复述进行三组答组通
(2)幼复述10字左右句话进行三组少答绢通
(三)5～6岁幼倾听表达力发展培养评价
1听词语完成指令
(1)幼听词语相应物品进行分类听苹果便说水果听菠菜便说蔬菜进行两组中少组全部答通
(2)说句话包含音词音词幼类词语做出较性描述造句行车喇叭吹喇叭 厕手纸体手指较准确解释成功次造句通
2回答问题
(1)讲述段事观察幼反应动语态常句型提出简单问题整活动持续30分钟坚持参20分钟动提问较准确回答狗谁带回家’般遇种事情应该样做等问题者通
(2)朗读体裁文学作品幼说出文体表达意思进行三组少答组通
(3)题选择典诗歌通俗文章朗读幼听幼说出典作品优胜处指出修辞语言精彩处通
3复述语句
(1)秒字速度念六位数215 386幼复述进行三组少答组通
(2)幼复述五字诗歌两句进行三组少答组通
(3)正常语速讲述短事注意听较流畅
复述致容通
4找语病
方法4~5岁幼倾听表达力发展培养评价进行三组少完成组通
文档香网(httpswwwxiangdangnet)户传
《香当网》用户分享的内容，不代表《香当网》观点或立场，请自行判断内容的真实性和可靠性！
该内容是文档的文本内容，更好的格式请下载文档
