五年级上册数学教案-6.6 数学广场-编码 ▏沪教版


    《编码》教学设计 一、 教学目标 1、 结合具体情境,了解编码的广泛应用,体会数在现实生活中的应用; 2、  通过观察、比较、猜测探索数字在编码中的具体含义,探索编码中的规则和方法;  3、在利用编码解决实际问题时,发展推理能力。 二、 教学重点 探索数字在编码中的具体含义,体验编码中的规则和方法。  三、 教学难点 探索编码的编排方法,体会编码编排的唯一性、规范性。 四、 教学过程 1、 导入 师板书1:“同学们,这个表示什么?”生回答(不同意义都可以。) 师在1的后面加0,现在表示什么?生回答。 师在1前面加1,现在表示什么?生回答。 师:数字不仅仅表示事物的数量、顺序、还可以把数字按照一定的规则组合起来,形成编码,表示特定的信息。今天我们就一起来学习数字编码。你知道生活中有哪些编码吗?(生举例) 2、 今天这节课,我们将借助数字编码来当当小侦探。 我们来看一则新闻。(PPT出示新闻:2015年10月6日晚上9时,一歹徒持刀抢劫,被害男子拼命反抗,歹徒逃离,将身份证复印件掉在了现场。)我们来看看警察叔叔经过勘察,报告给了探长: (1) 锁定了五名嫌疑人, (2) 发现了身份证复印件和银行卡号。 探长一听,很快破了案,你知道探长是如何破案的吗? 生:身份证号码和银行卡号。 师:这些都是编码。里面隐藏着重要信息。到底隐藏着什么重要信息呢?我们先来看看身份证号码。关于身份证号码,你知道什么? (1) 共有18位数字编码组成(有的最后一位是X)<每个人的身份证号码都是独一无二的> (2) 借助ppt认识身份证各个数字表示的意思。 (3) 介绍地址码、出生日期码、顺序码、校验码<校验码是0-10这11个数字,是10的时候,身份证号码就变成19位了,所以用x代替,X是罗马数字10> 根据这张不完整的身份证号码,你知道谁不可能是凶手? 凶手还剩3个了,怎么确定呢? 生:看银行卡号。 出示银行卡号 师:银行卡号也和身份证号码一样,有特定的意思。 ppt出示银行卡号的意思,并提供各个银行的标识代码。 学生通过信息找到犯罪嫌疑人。 师:恭喜孩子们通过新学的知识找到了犯罪嫌疑人。 3、 师:请同学们拿出各自的身份证号码和地址,在小组内说一说。 举例:老师的身份证号码是510182199208234625,我身份证上的地址是:四川省彭州市,,我知道了:51表示四川省,01表示成都市,82表示彭州市,、、、 师:我们每个人一出生就有一个身份证号码,关于身份证、银行卡,你有什么要提醒大家的吗? 生:身份证号码里有很多重要信息,一定要好好保管自己的身份证号码。 4、师:在学校,为了区分学生,给每个学生都要被编号,你觉得每个学生的编码里应该包括哪些信息? 师:淘气为全校每名同学都编了一个号码,其中201203321表示“2012年入学的⑶班学号为32的同学,该同学是男生”。你能看出淘气编号的规则吗? 师:按照这个规则,200904172表示的哪名同学? 5、有一对双胞胎,你猜猜他们的身份证号码有多少位相同? 6、有个同学在搜集爷爷奶奶和爸爸妈妈的身份证号码时,不小心弄混了,你能帮他分辨出吗? 7、全课小结:这节课你有什么收获? 本文档由香当网(https://www.xiangdang.net)用户上传

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    文档贡献者

    文***7

    贡献于2020-11-22

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