“教什么”和“怎么教”

 
教什教
 
 
　
　　作者简介：王海彦37岁蒙古民族师范学院毕业学科中学高级教师蒙古毕拉河林业局中学副校长蒙古森工集团骨干教师英语学科带头年直工作教学线承担英语教学工作中国阅读学研究会会员语文报特约编辑学报特约编辑语文周报特约编辑兴安岭林区外语教学研究会理事年受林业局表彰17次十篇文治区级书报刊发表文评选中获奖
　　教学类诸复杂重事务教学程中涉许变量教学单纯系列操作行背更重整精神活动教学降格种技术教育理解狭隘肤浅突出表现教育中犯错误
　　课堂教学核心素学容教学方法教什教更重问题意见追求什果追求教育价值旨趣教什教更重具体学容背特文类课程总承载着（时隐含着）崇尚倡导价值观天中学教育容中然存着领袖崇拜爱国虚假民族豪感丑化西方资义体生命意识重视够公民教育思想缺失等弊端弊端极程度影响着幸福生创造者社会建设者培养没引起特中学广教师重视
　　关注教学效率角度讲教然教什更重教更关涉学生课堂参程度学生学程中程度学生知识建构水说直观教学解决教问题谓直观教学仅书面文字学符合特定目容实物通童身感受学童验然社会环境中选择教学容
　　实教更涉什样童观究竟培养什样天国民创造力已越越成国家核心竞争力关键素正弱势学校教育中导致学生创造力缺乏原究竟里呢？概括说恐怕学生信心生活激情降批判求异精神匮乏创新视野限制情感体验单苍白缺乏知
识选择机会知识结构失衡度焦虑缺乏创造思维应放松心态度竞争压力导致际关系紧张缺乏交中智慧碰撞标准答案唯性束缚学生发散思维扼杀创造性
　　正许学者提中国教育模式诸弱点：重性轻性重服轻民重宰轻体重结果轻程重灌输轻探索重逻辑轻形象等严重破坏青少年学兴趣求知欲磨灭奇心创造性致思维钝化想力缺乏丧失问题意识更复杂教育文化问题
　　教什教密切联系起说良教育容重特征学生生活验定关联没定直接验间接验（书知识）难理解掌握陶行知先生精辟喻：接知接枝说：验做根验发生知识做枝然知识方接知识方成知识机体部分（陶行知：中国教育改造东方出版社1996P124）教需作出努力激活丰富提升学生直接验直接验意义效教学积极寻求改变直接验意义活动
　　教育价值引导建构相统程价值引导教什显然起着更重作学生建构教更重
　　课堂教学仅应该效率应该灵魂效率更取决教灵魂更取决教什教什教取决究竟培养什样教育方问题教育根问题良教育应该正确方效方法统
　　中学教师普遍缺乏教学容批判性理解教科书容视容质疑现象普遍存然原考试指挥棒起作广中学教师缺乏觉社会文化价值追求缺乏现代民政治意识重原

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