浅谈语言机智在课堂组织中的运用—教育教学

 
浅谈语言机智课堂组织中运—教育教学
 
    ●导入新课
    清李渔说：开卷初奇句夺目见惊敢弃文章开头必须讲究落笔艺术语文课堂教学导语该起先声夺扣心弦作学生涣散游离心短时间集中课堂教学容中
    教授词音形义知识单元时先学生讲笑话捐官答司：天司巡察情问捐官：现百姓？捐官赶紧回答：白杏两棵红杏倒少司说：问黎庶捐官忙回答说：梨树结果实司耐烦说：问什梨杏问民捐官忙起身答道：名狗学生哄笑声中问：闹出样笑话呢？然然进入正题讲解知识点
    知识单元身较枯燥趣味性浓学生学起容易厌烦甚产生畏难情绪听课时精力够集中易开差课前加段生动导语学生笑明白词音形义知识重性激起求知欲意志力作保持精力集中
    ●应急
    位教师堂课会课前认真钻研教材分析学生情况考虑教法练法教学程中种素非成变出现未考虑事件情急中时难找办法处理语言教师身携带助手力教学语言常常三言两语中事件息形中教学秩序恢复正常
    高时持分钟讲演初次搞学紧张没愿头炮点名位点名学犹豫片刻鼓足勇气嗖站起呯１邻座桌面瓶宣传色碰顿时教师里鸦雀声尴尬愣种局面灵机动说：哈第炮响——鸣惊请家掌声欢迎台演讲１气氛扭转学热烈掌声善意笑声中稳定情绪容走讲台
    苏霍姆林斯基说：教育技巧预见课细节根时具体情况巧妙学生中知觉中做出相应变动述突发事件面前教师势利导幽默演讲关宣传色瓶落演讲联系起恰处尴尬局面变成热烈气氛起突发事件幽默话语中化解想知假老师责备批评者挖苦句会挫伤学生积极性尊心尴尬局面更尴尬甚活动法进行
    体态语头部运动面部表情种眼神身体姿势手势足步运动等非语言素教学程中体态语起辅助性作辅助教学口语更强烈更丰满更确切表达教师意图强化教学效果美国心理学家艾帕尔·梅拉思许实验中取样公式：信息效果
7文字+38音调+55面部表情见体态语言信息传达中起重作恰运体态语言仅利拉师生间心理距离融洽师生关系时发挥口头语言法代作难度提问教师学生回答时体态语言代赞否简单化表示效果会：点头微笑表示赞简单肯定学生种鼓励沉默摇头表示赞学生避免受批评挫伤学积极性
    教学口语体态语分开阐述述更条理化教学实践程中二者时运口头语言体态语言辅表达教师意图强化教学效果
    时日光波声波电子波成课堂教学传递信息载体什时候语言课堂教学中起提纲挈领启迪思维诱导引路作忽视教学语言尤作名语文教师仅注重提高语言（口语体态语）素养更注重课堂教学程中抓住种契机运语言机智充分发挥功语文课堂变活泼序高效率

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