构建中学生写作良生态系统
构建中学生写作良生态系统
四川省绵阳中学苟文彬
取样题目费番琢磨题目中两词值关注写作生态系统
先说生态系统说生物学意义单谈写作意义系统生态
关系统想请位老师思考：中学作文教学没系统？样种系统？教学实践中否建立起适合学生教师系统？津津乐道游刃余应付高考作文套否算真正写作教学系统？果问题法回答心存疑虑必讨天话题 关生态请允许简单理解生存状态生命姿态写作教学学生提供种什样生存状态呢？学生写作中获样生命姿态呢？回答两问题尴尬奈甚痛苦说程度学生写作文快乐教作文没少尊严学生苦老师累结果差客观存中学作文教学较恶劣生态 思考探索构建较健康完整写作教学生态系统提高中学生写作水提高中学写作教学效益迫切求
次年会欣赏40堂精彩作文课课疑精心磨堪称精品定程度反映学校写作教学思想理念做法毋庸讳言没谁够堂堂课更值思考着眼技法传授课文精彩重道远写作教学讲远远够观点注重堂课设计更注重系统建设作名语文老师日常教学中堂课升门课程意味着宏观视角长远眼光立体思维需建立系统 系统命名师生成长写作场
磁场样现中学阶段写作场磁性够甚没建立起场表现学生写矛盾教师教弊端
学生写矛盾：规范写作写作死活状态迥异——请假条检讨书会写情书精彩应试作文四写博聊天妙语连珠分数写兴趣写冷热奈中感必然——写作底谁事呢？弄清问题写作身没灵魂事文载道言心声假真常常弄真真假假假假真真假话连篇废话连篇学生
处样困惑中加写作教学身问题良写作生态呢？
教师教弊端：纳五重五轻：
延续年传统作文教学教师命题——教师点拨——学生独立写作——教师批改——教师评讲模式进行着机械重复存弊端逐渐走高耗低效死胡
弊端：重方法讲授轻动力激发
传统作文教学课堂教师天会审题选材直讲标点方法种貌似系统方法传授学生实枯燥极没正式动笔写学生已厌烦空空条文式讲解扼杀学生
怜点写作愿文心声果心中声文？说忽视学生写作动力激发传统作文教学弊端
弊端二：重结果评价轻程指导
传统作文教学少关心学生写作程重学生写成篇样文章篇文章评等少分学生样写成篇文章中启示遇问题否明白体验成宝贵写作验等等诸类问题关注教师少学生角色进行写作历险难体验学生写作中愉悦困惑学生进行具体指导时隔靴搔痒味道种教师提示始教师总结终单线式圆周式教学唯处学生学会关注分数
弊端三：重独立完成轻交流合作
传统作文教学求学生节课独立完成教师规定作文希创设考场环境学生进行魔鬼训练然种氛围中完成急章质量想知须知时训练等考试堂课训练目标仅仅取分数忽视学生写作运思中合作交流深度思考味搞单兵作战结果会学生思维空间越越窄写出文章流形式肤浅 弊端四：重精批细改轻省反馈
改作文费力讨事然传统作文教学求教师精批细改广教师心甘情愿干着心烦事满改细批精学生该满意该懂然残酷事实学生想老师写什少分该修改文章该样避免类似问题思考者寥寥叶圣陶先生早指出作文根没必精批细改教师须指出问题学生想想轻视学生省意识改力培养重改反
馈教师写作外切包办代学生养成赖感缺乏责心进导致写作动力失落步入恶性循环怪圈
弊端五：重技训练轻格培养
作文做作文训练学生高尚格培养健康性情熏陶然传统作文训练强调机械操作忽视作文体身情感表达影响学生格健康发展年假空文章定程度反应传统作文学生心灵萎缩甚扭曲残酷事实
改善写作生态构建教学系统形成良写作场教师乐教学生乐写享受写作尊严快乐写作教学发展定程度必须关注梳理问题佩服届年会课题组确定样题
认写作生态系统包括积累系统表达系统评价系统三部分分应写作前写作中写作三阶段现问题积累系统表现出存贫乏表达系统充满写作孤独评价系统充斥着评判粗暴觉没必谈理仅谈谈想法实践
积累系统——弥补存贫乏劳积累逸作文
八字体现出读写辩关系读前提写目读丰厚写轻松里读含义丰富
（）阅读秘密：里专指阅读教学阅读教学占语文教学绝部分时间效果甚理想想纠正认识做法误区常常阅读教学目理解理解作者理解文甚时肤浅梳理文现文实真正意义完整阅读教学者说仅仅起点阅读意义仅理解更认识洞察生奥秘阅读教学应理解基础指思辨指写作阅读教学应该激活思维催生思想点燃写作欲读李白背诵李白诗赏析浪漫义手法甚解唐历史文化感受李白精神阅读教学全部更应该重体李白认识果李白者生活唐会样？阅读更外者说先外更外言说动种爱写作原动力说积累读读关键
（二）生活梳理：生活写作源头活水心成杯白开水写文章中满口水生活需清点生命需梳理语文老师引导学生整理生活回头生活抬头生活生活添油加醋生命会滋味师生写作语：天记录品评趣事意义事聊事搞笑事痛苦痛快关注天新天
等等生活留生活轨迹写作面镜子映出生活清晰观着生命质量段写作史师生生命成长史者说生命成长史应该段写作史果确立样观念会谁写样问题苦恼写作负责转变负责
（三）写作体验：果作文评价角度说关注写作体验珍视学生写作程感受果积累角度说重视写作体验学生写作中学会写作引导学生敢写写坚持写磨练写作心智二指导学生分析作文失积累验断改进少讲写先写讲应该成写作教学基原
二表达系统——消写作孤独写作战斗
目前学生写作普通心理孤独种孤独作写作者身应该独立思考创作程中艰苦心理感受写作前缺乏动力写作中难提升写作缺乏效反馈带写作茫然写作聊写作助
突破表达环节瓶颈做三件事：激发写作动力二保护写作权利三增强写作活力
激发写作动力系统工程学生写转变写应该时时处处激发表达愿写作说件工作说种生活选择什样生活方式命令强迫更熏陶吸引激发写作动力核心教师榜样示范作2008年包头年会发言说语文老师做情做文仅教师身职业诗意选择更学生提供种生命样提供追梦少年心诗意生活认想千方设百计说千道万位语文老师率先垂范修炼身做起学生老师充
满羡慕敬仰情怕学怕起笔写次学校编印罗孝辉彭科友老师学生台写作作品集震撼感喟学生起写作学生成长写作教学高境界 保护写作权利成立命题许会问：难道学生缺少写作权利？事实意意剥夺学生太写作权利说真话权利追求美权利甚思考权利 认写作真起点美目真实表达表达真实需勇气敢善学生追求真样需勇气易中天先生写篇短文题目理想时心酸说民工子弟校开班会谈理想中位十二岁女孩说理想学长城知道座老师遇样回答会作出样反应女孩什城呢？说果遇妈妈摆菜摊慢慢追慢慢
撵样种理想呢？易中天先生说觉心酸肃然起敬女孩天底孩子善良真实健康写作难道应该教表达真实表达善良追求健康？构建写作良生态系统摒弃假空引导学生细心体察生活表达真情实感传递真善美称条件真分寸美美然目堆砌词藻美矫揉造作美健康写作追求美
果写作陷入种程式化写作教学规定开头结尾甚想说学生什真正写作权利言呢？次写作成训练高考作文高考作文评分标准衡量时写作应该少分否学生天天写作文未必获真正表达真性情抒写真感情写作权利善激发指导学生思考敢呵护学生独真实思想勤引导学生追求文章朴实美然美
（三）增强写作活力学生写作毕竟作家写作中学生需激发组织引导中学生学心理规律出发丰富写作形式容增强写作活力提高写作教学效益重途径
形式求活方面位老师新点子做法年尝试组合作作文班级日记写作实验（登录博客阅读） 二容求活改变直老师命题学生写作方式老师定题学生选题学生命题师生写题作文等方式充分扩写作容选择性配菜助餐相结合必然会丰富写作容外学生吃套餐写系列作文专题作文时写作学生学生活紧密相联增强容生动性现实性趣味性指导性写班级日记做法种益尝试
三时空求活写作限时学生更搜集资料酝酿思想交流感受修正初稿时间学生走出教室走社会走生活获广阔视野开放胸襟表达情绪然写作方改变学生坐教室里抓耳挠腮咬笔杆现状文章逼出流出
构建良表达交流引导学生树立三种观念：
写作价值发现感悟目前学生作文中普遍存问题缺少味写古写写死唯独写现种现象罗列量名
失掉作者文章没成功文章写作质讲种思维历险文字拼装材料堆砌引导学生写感悟写出发现写出创造
二写作程包括模仿化两阶段然作文考题强调抄袭时写作训练真应该指导学生模仿学目获创见两者间段长路走写作教学程纳抄仿模仿脱仿三阶段杯子盛酒杯子盛酒杯子盛酒钱梦龙老师张学写作模仿开始：模仿改写仿作评析鉴博采教学中学生提供资模仿精品文章（包括教材模仿）二引导学生学会模仿然慢慢化东西潜滋暗长中提高写作力 三写作角色应包括作者读者两方面目前中学生作文突出问题目中学生写作时孤芳赏说话应付事缺少读意识引导学生树立写作中读者意识种意识表达时份郑重反省会更加注重谋篇布局更加注重语言运等写作技术性问题写作包括私写作公写作中学写作教学说底应该公写作表达换位思考意识
三评价系统——防止评判粗暴学生获写作快乐尊严
常抱怨改作文痛苦反问：痛苦学生写作文痛苦？学生花时写篇文章十分钟时甚两三分钟批改学生句较空泛套话甚血淋淋分数学生越越厌弃写作容忽视原
构建良评价系统三方面努力：
树立学生体学生写作程中心评价意识
认真反思评改篇文章程会发现老师着红笔东圈西画带着冷眼左瞧右实着目：篇文章少分篇文章问题里学生写作程心理思维什会出现种问题思考究深层原作文评改直教师中心教师宰裁判教师笔似成终审判决叶圣陶先生说语文老师顾学生作文章忘写作文学生教师改作文实改学生眼光教师标准转学生作文实际进转作文背学生想什想什说作文评改应抓住东西
效评价抓住四点
提高作文评改效性抓住四点：发现闪光点找准生长点盯住点学生动点
发现闪光点教师保证次作文名学找出优点表扬怕句话词写样细节更值关注样关注更容易激发学生写作热情
找准生长点找问题挑毛病转变找希出路前者压者鼓励实明白学生次作文会存相似老问题找问题容易聊关键教师独具慧眼篇文章生长点发展空间引导学生方改进慢慢生长 盯住点指篇文章问题生长点次评改宜全面出击盯住点深入具体样避免浅尝辄止做细致入微全班作文评改次抓点样目标明确师生间学生间更容易形成话
学生动点充分调动学生改积极性指导评改方法标准求文章改出改体应该作者
建立网络化体化评改交流系统 传统作文评改老师包办基师生交流种单称行作文评改高耗低效费力讨原作文评改教师形式解放出教师务组织评改控制评改指导评改教师应该设计师总导演构建作者身作者父母作者学（包括写作组组员班意学寝室室友外班学等）作者老师度层次评改网络
（四）做评改善工作
学生文章写教师评改改作文教学普通现象实种极资源浪费写作教学加强学生作文批改批改加强作文写作写作利次写作利次评改反复强化断改进样做事半功倍注意关注学生阶段写作中发展轨迹注意较某学生次作文前差异建立写作档案样着眼学生发展取写作教学面积提升
老师着重构建积累表达评改三系统谈构建中学写作生态系统想法做法发言开头说题目中生态系统写作两词值思考刚讲生态系统核心意思写作教学重视课建设更重视场建设重视点建设更重视段建设
面想写作词简谈什没作文 词？说作文仅种正常写作引导学生树立作家意识提写作时升起种圣神庄严感天座语文教写作热爱生活思索生命应该格魅力构建体察生活热爱生命善表达勤思索写作场写作名利
膏粱更分数写作痛苦痛快行机械充满智慧日益倦怠倍增情趣记住生活繁琐咀嚼生命滋味写作般神奇天里研讨学生爱写作殊知首先觉成热爱写作拥抱生命语文老师做学生生导师首先建设诗意写作家园满腔诗意写纸写生活写学生心达种境界写作件难事？
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构建中学生写作良生态系统
四川省绵阳中学苟文彬
取样题目费番琢磨题目中两词值关注写作生态系统
先说生态系统说生物学意义单谈写作意义系统生态
关系统想请位老师思考：中学作文教学没系统？样种系统？教学实践中否建立起适合学生教师系统？津津乐道游刃余应付高考作文套否算真正写作教学系统？果问题法回答心存疑虑必讨天话题 关生态请允许简单理解生存状态生命姿态写作教学学生提供种什样生存状态呢？学生写作中获样生命姿态呢？回答两问题尴尬奈甚痛苦说程度学生写作文快乐教作文没少尊严学生苦老师累结果差客观存中学作文教学较恶劣生态 思考探索构建较健康完整写作教学生态系统提高中学生写作水提高中学写作教学效益迫切求
次年会欣赏40堂精彩作文课课疑精心磨堪称精品定程度反映学校写作教学思想理念做法毋庸讳言没谁够堂堂课更值思考着眼技法传授课文精彩重道远写作教学讲远远够观点注重堂课设计更注重系统建设作名语文老师日常教学中堂课升门课程意味着宏观视角长远眼光立体思维需建立系统 系统命名师生成长写作场
磁场样现中学阶段写作场磁性够甚没建立起场表现学生写矛盾教师教弊端
学生写矛盾：规范写作写作死活状态迥异——请假条检讨书会写情书精彩应试作文四写博聊天妙语连珠分数写兴趣写冷热奈中感必然——写作底谁事呢？弄清问题写作身没灵魂事文载道言心声假真常常弄真真假假假假真真假话连篇废话连篇学生
处样困惑中加写作教学身问题良写作生态呢？
教师教弊端：纳五重五轻：
延续年传统作文教学教师命题——教师点拨——学生独立写作——教师批改——教师评讲模式进行着机械重复存弊端逐渐走高耗低效死胡
弊端：重方法讲授轻动力激发
传统作文教学课堂教师天会审题选材直讲标点方法种貌似系统方法传授学生实枯燥极没正式动笔写学生已厌烦空空条文式讲解扼杀学生
怜点写作愿文心声果心中声文？说忽视学生写作动力激发传统作文教学弊端
弊端二：重结果评价轻程指导
传统作文教学少关心学生写作程重学生写成篇样文章篇文章评等少分学生样写成篇文章中启示遇问题否明白体验成宝贵写作验等等诸类问题关注教师少学生角色进行写作历险难体验学生写作中愉悦困惑学生进行具体指导时隔靴搔痒味道种教师提示始教师总结终单线式圆周式教学唯处学生学会关注分数
弊端三：重独立完成轻交流合作
传统作文教学求学生节课独立完成教师规定作文希创设考场环境学生进行魔鬼训练然种氛围中完成急章质量想知须知时训练等考试堂课训练目标仅仅取分数忽视学生写作运思中合作交流深度思考味搞单兵作战结果会学生思维空间越越窄写出文章流形式肤浅 弊端四：重精批细改轻省反馈
改作文费力讨事然传统作文教学求教师精批细改广教师心甘情愿干着心烦事满改细批精学生该满意该懂然残酷事实学生想老师写什少分该修改文章该样避免类似问题思考者寥寥叶圣陶先生早指出作文根没必精批细改教师须指出问题学生想想轻视学生省意识改力培养重改反
馈教师写作外切包办代学生养成赖感缺乏责心进导致写作动力失落步入恶性循环怪圈
弊端五：重技训练轻格培养
作文做作文训练学生高尚格培养健康性情熏陶然传统作文训练强调机械操作忽视作文体身情感表达影响学生格健康发展年假空文章定程度反应传统作文学生心灵萎缩甚扭曲残酷事实
改善写作生态构建教学系统形成良写作场教师乐教学生乐写享受写作尊严快乐写作教学发展定程度必须关注梳理问题佩服届年会课题组确定样题
认写作生态系统包括积累系统表达系统评价系统三部分分应写作前写作中写作三阶段现问题积累系统表现出存贫乏表达系统充满写作孤独评价系统充斥着评判粗暴觉没必谈理仅谈谈想法实践
积累系统——弥补存贫乏劳积累逸作文
八字体现出读写辩关系读前提写目读丰厚写轻松里读含义丰富
（）阅读秘密：里专指阅读教学阅读教学占语文教学绝部分时间效果甚理想想纠正认识做法误区常常阅读教学目理解理解作者理解文甚时肤浅梳理文现文实真正意义完整阅读教学者说仅仅起点阅读意义仅理解更认识洞察生奥秘阅读教学应理解基础指思辨指写作阅读教学应该激活思维催生思想点燃写作欲读李白背诵李白诗赏析浪漫义手法甚解唐历史文化感受李白精神阅读教学全部更应该重体李白认识果李白者生活唐会样？阅读更外者说先外更外言说动种爱写作原动力说积累读读关键
（二）生活梳理：生活写作源头活水心成杯白开水写文章中满口水生活需清点生命需梳理语文老师引导学生整理生活回头生活抬头生活生活添油加醋生命会滋味师生写作语：天记录品评趣事意义事聊事搞笑事痛苦痛快关注天新天
等等生活留生活轨迹写作面镜子映出生活清晰观着生命质量段写作史师生生命成长史者说生命成长史应该段写作史果确立样观念会谁写样问题苦恼写作负责转变负责
（三）写作体验：果作文评价角度说关注写作体验珍视学生写作程感受果积累角度说重视写作体验学生写作中学会写作引导学生敢写写坚持写磨练写作心智二指导学生分析作文失积累验断改进少讲写先写讲应该成写作教学基原
二表达系统——消写作孤独写作战斗
目前学生写作普通心理孤独种孤独作写作者身应该独立思考创作程中艰苦心理感受写作前缺乏动力写作中难提升写作缺乏效反馈带写作茫然写作聊写作助
突破表达环节瓶颈做三件事：激发写作动力二保护写作权利三增强写作活力
激发写作动力系统工程学生写转变写应该时时处处激发表达愿写作说件工作说种生活选择什样生活方式命令强迫更熏陶吸引激发写作动力核心教师榜样示范作2008年包头年会发言说语文老师做情做文仅教师身职业诗意选择更学生提供种生命样提供追梦少年心诗意生活认想千方设百计说千道万位语文老师率先垂范修炼身做起学生老师充
满羡慕敬仰情怕学怕起笔写次学校编印罗孝辉彭科友老师学生台写作作品集震撼感喟学生起写作学生成长写作教学高境界 保护写作权利成立命题许会问：难道学生缺少写作权利？事实意意剥夺学生太写作权利说真话权利追求美权利甚思考权利 认写作真起点美目真实表达表达真实需勇气敢善学生追求真样需勇气易中天先生写篇短文题目理想时心酸说民工子弟校开班会谈理想中位十二岁女孩说理想学长城知道座老师遇样回答会作出样反应女孩什城呢？说果遇妈妈摆菜摊慢慢追慢慢
撵样种理想呢？易中天先生说觉心酸肃然起敬女孩天底孩子善良真实健康写作难道应该教表达真实表达善良追求健康？构建写作良生态系统摒弃假空引导学生细心体察生活表达真情实感传递真善美称条件真分寸美美然目堆砌词藻美矫揉造作美健康写作追求美
果写作陷入种程式化写作教学规定开头结尾甚想说学生什真正写作权利言呢？次写作成训练高考作文高考作文评分标准衡量时写作应该少分否学生天天写作文未必获真正表达真性情抒写真感情写作权利善激发指导学生思考敢呵护学生独真实思想勤引导学生追求文章朴实美然美
（三）增强写作活力学生写作毕竟作家写作中学生需激发组织引导中学生学心理规律出发丰富写作形式容增强写作活力提高写作教学效益重途径
形式求活方面位老师新点子做法年尝试组合作作文班级日记写作实验（登录博客阅读） 二容求活改变直老师命题学生写作方式老师定题学生选题学生命题师生写题作文等方式充分扩写作容选择性配菜助餐相结合必然会丰富写作容外学生吃套餐写系列作文专题作文时写作学生学生活紧密相联增强容生动性现实性趣味性指导性写班级日记做法种益尝试
三时空求活写作限时学生更搜集资料酝酿思想交流感受修正初稿时间学生走出教室走社会走生活获广阔视野开放胸襟表达情绪然写作方改变学生坐教室里抓耳挠腮咬笔杆现状文章逼出流出
构建良表达交流引导学生树立三种观念：
写作价值发现感悟目前学生作文中普遍存问题缺少味写古写写死唯独写现种现象罗列量名
失掉作者文章没成功文章写作质讲种思维历险文字拼装材料堆砌引导学生写感悟写出发现写出创造
二写作程包括模仿化两阶段然作文考题强调抄袭时写作训练真应该指导学生模仿学目获创见两者间段长路走写作教学程纳抄仿模仿脱仿三阶段杯子盛酒杯子盛酒杯子盛酒钱梦龙老师张学写作模仿开始：模仿改写仿作评析鉴博采教学中学生提供资模仿精品文章（包括教材模仿）二引导学生学会模仿然慢慢化东西潜滋暗长中提高写作力 三写作角色应包括作者读者两方面目前中学生作文突出问题目中学生写作时孤芳赏说话应付事缺少读意识引导学生树立写作中读者意识种意识表达时份郑重反省会更加注重谋篇布局更加注重语言运等写作技术性问题写作包括私写作公写作中学写作教学说底应该公写作表达换位思考意识
三评价系统——防止评判粗暴学生获写作快乐尊严
常抱怨改作文痛苦反问：痛苦学生写作文痛苦？学生花时写篇文章十分钟时甚两三分钟批改学生句较空泛套话甚血淋淋分数学生越越厌弃写作容忽视原
构建良评价系统三方面努力：
树立学生体学生写作程中心评价意识
认真反思评改篇文章程会发现老师着红笔东圈西画带着冷眼左瞧右实着目：篇文章少分篇文章问题里学生写作程心理思维什会出现种问题思考究深层原作文评改直教师中心教师宰裁判教师笔似成终审判决叶圣陶先生说语文老师顾学生作文章忘写作文学生教师改作文实改学生眼光教师标准转学生作文实际进转作文背学生想什想什说作文评改应抓住东西
效评价抓住四点
提高作文评改效性抓住四点：发现闪光点找准生长点盯住点学生动点
发现闪光点教师保证次作文名学找出优点表扬怕句话词写样细节更值关注样关注更容易激发学生写作热情
找准生长点找问题挑毛病转变找希出路前者压者鼓励实明白学生次作文会存相似老问题找问题容易聊关键教师独具慧眼篇文章生长点发展空间引导学生方改进慢慢生长 盯住点指篇文章问题生长点次评改宜全面出击盯住点深入具体样避免浅尝辄止做细致入微全班作文评改次抓点样目标明确师生间学生间更容易形成话
学生动点充分调动学生改积极性指导评改方法标准求文章改出改体应该作者
建立网络化体化评改交流系统 传统作文评改老师包办基师生交流种单称行作文评改高耗低效费力讨原作文评改教师形式解放出教师务组织评改控制评改指导评改教师应该设计师总导演构建作者身作者父母作者学（包括写作组组员班意学寝室室友外班学等）作者老师度层次评改网络
（四）做评改善工作
学生文章写教师评改改作文教学普通现象实种极资源浪费写作教学加强学生作文批改批改加强作文写作写作利次写作利次评改反复强化断改进样做事半功倍注意关注学生阶段写作中发展轨迹注意较某学生次作文前差异建立写作档案样着眼学生发展取写作教学面积提升
老师着重构建积累表达评改三系统谈构建中学写作生态系统想法做法发言开头说题目中生态系统写作两词值思考刚讲生态系统核心意思写作教学重视课建设更重视场建设重视点建设更重视段建设
面想写作词简谈什没作文 词？说作文仅种正常写作引导学生树立作家意识提写作时升起种圣神庄严感天座语文教写作热爱生活思索生命应该格魅力构建体察生活热爱生命善表达勤思索写作场写作名利
膏粱更分数写作痛苦痛快行机械充满智慧日益倦怠倍增情趣记住生活繁琐咀嚼生命滋味写作般神奇天里研讨学生爱写作殊知首先觉成热爱写作拥抱生命语文老师做学生生导师首先建设诗意写作家园满腔诗意写纸写生活写学生心达种境界写作件难事？
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