书写规范教案
书写规范教案 教学知识 20090104 210703 阅读147 评0字号：中 订阅
规范教案规格教师系统组织教学计划语言教师理教学思路进行合理化优化教学设计提供指导性框架写教案新教师走规范第步规范教案应包括方面容：
㈠写课题
㈡确定教学容课类型(题课复课新课等)
㈢确定陈述教学目标
教学目标预期学生学结果教学目标确定应该考虑知识类型水时教学目
标陈述应遵循观察测量原
㈣分析学务
教学目标确定学结果(终点目标)般未包括达终点目标前先行条件分析未包括学生原知识技学方法等方面起始状态分析学务分析明确终点目标完成两项工作：确定学生起始状态分析起点终点间必须掌握知识技行倾通务分析终点目标细分系列彼关联子目标子目标构成达终点目标先行条件学者身部条
件教师教学行创设学环境学外部条件外通起作
㈤分析重点难点
㈥教具准备相关学科课堂安全知识讲解
㈦注明课时教学时间
㈧教学步骤采教学方法
国外重研究结课堂教学结构(课步骤)分五环节课启动导入展开调整结束出发点教师课(教学)成激发支持推动学生学外部条件落脚点学
程效发生学结果利达成面简说明教学操作程序中课五环节基含义
1启动环节
启动环节引起学生学动机兴趣激发学生奇心探索欲教师利问题演示实验视画面言语描述体态语言等手段创设种情境课启动时教师常常千方百计吸引学生注意力身体心理保持接受新信息警觉处适度应激状态外课启动包括教师学目标方式程序安排达标评价形式标准等适语言告诉学生学开始建立起应期学生认识学什会助节课生活验联系起时激发表现出更努力外交学目标助学生长时记忆中提取先前学东西进入工作记忆便新旧
知识实现整合
认课堂教学交目标帮助学生明确意重视够教师意没学生意系统设计教学理认非学生学什学新旧容前左右联系样等清楚握否
觉参学程中困难
启动环节非认知素教学中作够恰体现教学目性认知—情意体化作
然启动教学作外整教学活动具保障作
2导入环节
导入功新旧学务间利渡衔接教师通提问检查家庭作业演示讨等手段帮助学生回忆学新务直接相关旧知种回忆方面起检查作时复效然导入环节教师回忆性质时机数量等方面酌情握利新务学导入环节重新知学离开学生已相关验直接发生作离开学生托旧验建构新务意义
导入环节时教师注意复刚刚学知识技(例新课前先复昨天学容)真正重提示回忆补缺新学务直接相关旧知昨天学星期前
月前学期前甚更久前学
3展开环节
展开环节课体部分求学生新务实质性理解教学务否利完成程度
展开环节课堂结构否优化关展开环节教师做工作：
⑴优化呈现时教师通精心组织教学容根学科知识逻辑序学生接受心理序合理呈现新知呈现时逻辑序新知(学科容)身结构特征心理序学生掌握新知时认知建构方面先难易特强调中学课堂中教师应充分考虑首先满足学生心理序需求优化呈现目保证新课题逻辑意义转化学生易接受心理意义外部信息纳入原改造
认知结构中
⑵指导编码实质求教师根学务类型学生进行针性指导帮助刚刚接受新信息结构化意义化形象化针性验相联系贮存长时记忆中化
智慧品质
⑶尝试练学生新信息合理编码贮存已初步(领会理解)新信息实质含义然种说深刻透彻贮存尚未达久忘程度果时教师匆忙做巩固工作难免会产生急求成错误率高期高学效益差情况时教师应通适指导性练学生动手动脑动身体尝试练番助课堂时练讨方面教师时判断学生初步新知否透彻完整方面学生尝试练结果中体验理解掌握程度总系统设计教学非常强调尝试练认尝试练新学东西知半解生吞活剥似懂非懂
⑷评价反馈学生尝试练活动必须通形成性时评价反馈起应作否练效果会折扣种评价学生课堂学评等排序传递某种信息学生知道尝试练中表现学行正确否正确程度离期目标远通预期目标相较续学提供激励
4调整环节
然课堂教学种目标导目标实践活动课调整包括补救教学含补充教学补救教学针学生普遍存典型出现错误反应动作新角度加澄清纠正补充教学针原定教学目标进行加深拓宽补救教学补充教学教师备课计划中事先预计
面群体教学环境课调整常常缺少
5结束环节
课结束启动样然占时间非常重课结束做工作通结应起提炼题概括旨渡衔接作结反映天课昨天课间关系学生堂课学领次总体印象应反映天课明天课间关系学生堂课学新领准备预期外课结束包括布置课作业课作业起巩固熟练作起迁
移扩展作者适变化新情境中综合运新旧知解决问题
课作业精心选择做目标检测项目等应分配时予适指导提出分类求种指导求避免必错误造成效劳动课作业异减少谓重复劳动效劳动样做中学课作业时间占整日学时间相重情况尤显重
㈨教学反思
教学设计教学策略学生学素质思维激发程度教学情境营造学生情绪调控等
等作业恰评价续教学理念教学行进行调整修正作出新规划
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书写规范教案 教学知识 20090104 210703 阅读147 评0字号：中 订阅
规范教案规格教师系统组织教学计划语言教师理教学思路进行合理化优化教学设计提供指导性框架写教案新教师走规范第步规范教案应包括方面容：
㈠写课题
㈡确定教学容课类型(题课复课新课等)
㈢确定陈述教学目标
教学目标预期学生学结果教学目标确定应该考虑知识类型水时教学目
标陈述应遵循观察测量原
㈣分析学务
教学目标确定学结果(终点目标)般未包括达终点目标前先行条件分析未包括学生原知识技学方法等方面起始状态分析学务分析明确终点目标完成两项工作：确定学生起始状态分析起点终点间必须掌握知识技行倾通务分析终点目标细分系列彼关联子目标子目标构成达终点目标先行条件学者身部条
件教师教学行创设学环境学外部条件外通起作
㈤分析重点难点
㈥教具准备相关学科课堂安全知识讲解
㈦注明课时教学时间
㈧教学步骤采教学方法
国外重研究结课堂教学结构(课步骤)分五环节课启动导入展开调整结束出发点教师课(教学)成激发支持推动学生学外部条件落脚点学
程效发生学结果利达成面简说明教学操作程序中课五环节基含义
1启动环节
启动环节引起学生学动机兴趣激发学生奇心探索欲教师利问题演示实验视画面言语描述体态语言等手段创设种情境课启动时教师常常千方百计吸引学生注意力身体心理保持接受新信息警觉处适度应激状态外课启动包括教师学目标方式程序安排达标评价形式标准等适语言告诉学生学开始建立起应期学生认识学什会助节课生活验联系起时激发表现出更努力外交学目标助学生长时记忆中提取先前学东西进入工作记忆便新旧
知识实现整合
认课堂教学交目标帮助学生明确意重视够教师意没学生意系统设计教学理认非学生学什学新旧容前左右联系样等清楚握否
觉参学程中困难
启动环节非认知素教学中作够恰体现教学目性认知—情意体化作
然启动教学作外整教学活动具保障作
2导入环节
导入功新旧学务间利渡衔接教师通提问检查家庭作业演示讨等手段帮助学生回忆学新务直接相关旧知种回忆方面起检查作时复效然导入环节教师回忆性质时机数量等方面酌情握利新务学导入环节重新知学离开学生已相关验直接发生作离开学生托旧验建构新务意义
导入环节时教师注意复刚刚学知识技(例新课前先复昨天学容)真正重提示回忆补缺新学务直接相关旧知昨天学星期前
月前学期前甚更久前学
3展开环节
展开环节课体部分求学生新务实质性理解教学务否利完成程度
展开环节课堂结构否优化关展开环节教师做工作：
⑴优化呈现时教师通精心组织教学容根学科知识逻辑序学生接受心理序合理呈现新知呈现时逻辑序新知(学科容)身结构特征心理序学生掌握新知时认知建构方面先难易特强调中学课堂中教师应充分考虑首先满足学生心理序需求优化呈现目保证新课题逻辑意义转化学生易接受心理意义外部信息纳入原改造
认知结构中
⑵指导编码实质求教师根学务类型学生进行针性指导帮助刚刚接受新信息结构化意义化形象化针性验相联系贮存长时记忆中化
智慧品质
⑶尝试练学生新信息合理编码贮存已初步(领会理解)新信息实质含义然种说深刻透彻贮存尚未达久忘程度果时教师匆忙做巩固工作难免会产生急求成错误率高期高学效益差情况时教师应通适指导性练学生动手动脑动身体尝试练番助课堂时练讨方面教师时判断学生初步新知否透彻完整方面学生尝试练结果中体验理解掌握程度总系统设计教学非常强调尝试练认尝试练新学东西知半解生吞活剥似懂非懂
⑷评价反馈学生尝试练活动必须通形成性时评价反馈起应作否练效果会折扣种评价学生课堂学评等排序传递某种信息学生知道尝试练中表现学行正确否正确程度离期目标远通预期目标相较续学提供激励
4调整环节
然课堂教学种目标导目标实践活动课调整包括补救教学含补充教学补救教学针学生普遍存典型出现错误反应动作新角度加澄清纠正补充教学针原定教学目标进行加深拓宽补救教学补充教学教师备课计划中事先预计
面群体教学环境课调整常常缺少
5结束环节
课结束启动样然占时间非常重课结束做工作通结应起提炼题概括旨渡衔接作结反映天课昨天课间关系学生堂课学领次总体印象应反映天课明天课间关系学生堂课学新领准备预期外课结束包括布置课作业课作业起巩固熟练作起迁
移扩展作者适变化新情境中综合运新旧知解决问题
课作业精心选择做目标检测项目等应分配时予适指导提出分类求种指导求避免必错误造成效劳动课作业异减少谓重复劳动效劳动样做中学课作业时间占整日学时间相重情况尤显重
㈨教学反思
教学设计教学策略学生学素质思维激发程度教学情境营造学生情绪调控等
等作业恰评价续教学理念教学行进行调整修正作出新规划
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