阅读教学处理十关系
元解读阅读导关系
阅读学生性化行提倡元解读鼓励学生发表见解前提尊重文握意似非更中生仅涉准确理解课文容涉情感态度价值观目标问题涉样做问题
猴子山作者意说做事持恒三心二意教师背离童话旨引导学生济效益角度谈感受
麻雀屠格涅夫意赞美勇敢力量爱力量学生发表老麻雀太险法时老师仅加引导着学生发言补充留青山怕没柴烧
落花生许山花生表明生态度做准──注重实际图虚名益默默奉献老师没引导学生认真读书表态结果数学生表示愿意做桃子石榴苹果吃花生强
鼓励学生发表独特感受利发展创新思维助角度解读文丰富阅读感受定处理元解读阅读导关系样偏离作者写作目教师教书育责
二年段目标学总目标关系
熟悉学阅读教学总目标牢记年段目标教学中落实年段目标体现阶段性着总目标想着相邻年级目标体现阅读训练螺旋升稳步推进连续性
学阅读教学重点培养感受理解积累初步运力年段侧重：低年级培养阅读兴趣阅读中识字学词通朗读助图画阅读解重点词句意思积累词语中年级加强朗读练默读学种方法理解词句段握课文容体会思想感情学略读粗知意体会词句表达效果初步解表达方法养成读书报惯高年级进步提高阅读速度质量体会词句含义感情色彩表达效果揣摩文章叙述序领悟基表达方法学诗歌叙事性说明性等文体文章阅读学浏览根需搜集处理信息
需注意年级重视朗读默读训练重视词句教学者感受理解积累运力割裂开逐培养应侧重整体推进螺旋升
三教科书资源关系
母语教育资源时处取竭深刻认识母语教育特点优势增强资源意识适资源提高学生语文素养服务教科书重基课程资源体现课程目标力培养求应教科书教科书二教科书作唯课程资源教教科书样语文教学单薄狭窄封闭容易脱离学生实际沸腾生活引进课程资源少甚教科书活活教学轻飘飘语文训练难落实项求难达
正确做法教科书适引进相关资源适拓宽教学途径形式加强课程资源整合学教科书实现基学目标基础学更点更活点更点
四读教材写教案关系
修订课程标准中增加教师认真钻研教材精心设计教学方案表述课改忽视钻研教材倾忙搜集资料制作课件顾设计教案现象认真钻研教材精心设计教学方案效高效进行教学基础保证
备课时教师致课文急读教参甚着教参写教案搞教参搬家中间缺少独立思考没化程然教学求教学步骤写教案没消化家肯定会收教学效果
里强调写教案前定反复读教材读文位老师（包括较长教龄较验优秀教师）备课时基功课
读文读进进入情境忘掉沉浸文意境中作者表达情感中作者历欣赏陶醉喜怒哀乐忘感染动学生感染动？
读文走出品味文语言找准理解欣赏积累语言训练点熟悉作者语言风格便效进行朗读指导揣摩写法找准学生解鉴重点
总细读文反复读文中解作者写作意图编者编写意图读出情感情境情趣读出语言风格味道读出写法性精妙感情语言写法结合起认真体会细读文程作者话程动征服文越越喜欢程文理解理解逐渐感悟程文喜爱进知然知然前提谈具体进行教学设计
五部分整体关系
少两层意思
层阅读教学重视提高学生文章整体握力阅读教学重容分析（搞文章肢解）轻文章精髓握诸理解文章旨品味文章语言揣摩文章表达阅读教学引导学生遍遍层次读整篇课文读正确读正确读通读通读语气读出语气读出作者表达思想感情时初步感受较深刻感受抓住文章旨品味语言精妙领悟表达方法
层篇课文教学般整体部分整体第整体指通读悟获初步感受提出懂感兴趣问题（容形式写法）步重精读准备性化阅读实践基础抓住学生提出问题联系文章容语言写法重点难点进入部分阅读种解读力求联系全文兼顾容形式（仅学生知道写什知道写仅知道方写知道里）回整体握文章旨受情感熏陶化文章语言文章写法通声情茂朗读背诵传达文章容情感语言写法理解握
六预设生成关系
预设课前教学目标教学容教学程教学方法等预先设计生成指具体教学中学情变化目标容程方法适切调整教学中教师教学机智合理调控产生价值问题解决问题思路方法学生出色出意料回答教师精点拨讲解资源出现适时运课堂闪光学生顿悟学生知识力方法实现建构
预设前提否准备仗预设符合教材教师学生实际预设周全仅仅预设课堂师生武生成关键生成性教学体现教学程体现问题解决程求教师营造谐愉悦氛围充分发挥学生学动性创造性问题时提出感受时发表教师善势利导抓住疑点重点闪光点通师生生生交流互动碰撞出思维情感认识火花中生成力方法惯宣科走教案学导注重生成体现两种教学思想教学策略成熟教师优秀教师试金石
七学教师指导关系
合作探究学针动接受学提出种学方式新课程倡导力研究教学中体现学核心学积极动阅读教学中学首先应体现阅读潜心读书教师钻研文基础引导学生沉心认真读课文文话作者话量感悟理解课文读懂次应组织学生进行准备交流通师生生生交流互动加深文理解体会语言精妙领悟写法特点
时学接受学立学需教师指导点拨甚讲解历史理物事件等背景知识学生限条件力难弄懂中华崛起读书中外国租需教师作简明动情介绍遇学生讨交流理解位方教师应点拨犹画龙点睛学生提升境界学生茅塞顿开遇学生纳概括全面清晰方教师应条分缕析准确语言帮助纳概括（文章旨学法写法）启发引导学生理解准深甚理解错误时教师应进行精讲解学接受学没孰优孰劣教学中针学情合理运
八精读略读浏览关系
三种阅读方法三种阅读技目功三种方法技重重视应训练
精读重培养阅读理解力文章容语言写法较全面握中阅读方法培养阅读力略读粗略进行深究阅读旨通较快阅读粗知文章意浏览指略时消遣性阅读浏览重目根需搜集信息精读年级重点读懂文章积累学法写法注重阅读方法略读浏览迁移中年级开始训练略读学生读速度逐步加快粗知意水逐渐提升适应日读书报需进养成读书报惯浏览重点高年级培养教会学生目带着务进行浏览逐渐提高浏览速度学会目十行读培养捕捉信息力阅读教学中训练精读训练略读浏览辅意识通整合资源扩阅读量精读略读浏览结合起进行训练课外阅读中略读浏览派场
九学读学写关系
叶圣陶先生提出听说读写宜重阅读教学中读写宜重努力克服跛脚现象学校开设课程中数学科教科书需阅读语文学科学科学科读手段解学科知识培养学科力目语文学科培养阅读力培养听说读写力语文学科专责
语文教科书中课文仅昭示着写什昭示着写语文教学少慢差费原读写分离中重原阅读教学引导学生读中悟写读学写句段篇样做提高阅读鉴赏力提高书面表达力重视结合阅读教学进行常性练笔写句读感受着作者思路进行续写
十课课外关系
课阅读容限时间限限母语学资源限机会限发展限新课程提出重思想：学语文两条腿走路提高课堂教学效率引导学生课外学语文语文学生早更直接接触语文材料开展课外阅读加强课外语文学重方面
课学方法课外求发展课外阅读越早越学生认识定数量汉字指导学生进行课外阅读先读注音读物读纯汉字读物教科书配套步阅读较入门书教师常推荐课外读物指导阅读方法特读整书方法鼓励摘录词佳句做读书卡片写读书笔记提倡亲子阅读（父母子女阅读交流）组织读书汇报会开展读书评活动等等断指导交流中学生必定会喜欢阅读感受阅读乐趣尝阅读甜头进养成读书报惯学生旦读书视
生活部分读书读书阅读力学潜会意外惊喜
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元解读阅读导关系
阅读学生性化行提倡元解读鼓励学生发表见解前提尊重文握意似非更中生仅涉准确理解课文容涉情感态度价值观目标问题涉样做问题
猴子山作者意说做事持恒三心二意教师背离童话旨引导学生济效益角度谈感受
麻雀屠格涅夫意赞美勇敢力量爱力量学生发表老麻雀太险法时老师仅加引导着学生发言补充留青山怕没柴烧
落花生许山花生表明生态度做准──注重实际图虚名益默默奉献老师没引导学生认真读书表态结果数学生表示愿意做桃子石榴苹果吃花生强
鼓励学生发表独特感受利发展创新思维助角度解读文丰富阅读感受定处理元解读阅读导关系样偏离作者写作目教师教书育责
二年段目标学总目标关系
熟悉学阅读教学总目标牢记年段目标教学中落实年段目标体现阶段性着总目标想着相邻年级目标体现阅读训练螺旋升稳步推进连续性
学阅读教学重点培养感受理解积累初步运力年段侧重：低年级培养阅读兴趣阅读中识字学词通朗读助图画阅读解重点词句意思积累词语中年级加强朗读练默读学种方法理解词句段握课文容体会思想感情学略读粗知意体会词句表达效果初步解表达方法养成读书报惯高年级进步提高阅读速度质量体会词句含义感情色彩表达效果揣摩文章叙述序领悟基表达方法学诗歌叙事性说明性等文体文章阅读学浏览根需搜集处理信息
需注意年级重视朗读默读训练重视词句教学者感受理解积累运力割裂开逐培养应侧重整体推进螺旋升
三教科书资源关系
母语教育资源时处取竭深刻认识母语教育特点优势增强资源意识适资源提高学生语文素养服务教科书重基课程资源体现课程目标力培养求应教科书教科书二教科书作唯课程资源教教科书样语文教学单薄狭窄封闭容易脱离学生实际沸腾生活引进课程资源少甚教科书活活教学轻飘飘语文训练难落实项求难达
正确做法教科书适引进相关资源适拓宽教学途径形式加强课程资源整合学教科书实现基学目标基础学更点更活点更点
四读教材写教案关系
修订课程标准中增加教师认真钻研教材精心设计教学方案表述课改忽视钻研教材倾忙搜集资料制作课件顾设计教案现象认真钻研教材精心设计教学方案效高效进行教学基础保证
备课时教师致课文急读教参甚着教参写教案搞教参搬家中间缺少独立思考没化程然教学求教学步骤写教案没消化家肯定会收教学效果
里强调写教案前定反复读教材读文位老师（包括较长教龄较验优秀教师）备课时基功课
读文读进进入情境忘掉沉浸文意境中作者表达情感中作者历欣赏陶醉喜怒哀乐忘感染动学生感染动？
读文走出品味文语言找准理解欣赏积累语言训练点熟悉作者语言风格便效进行朗读指导揣摩写法找准学生解鉴重点
总细读文反复读文中解作者写作意图编者编写意图读出情感情境情趣读出语言风格味道读出写法性精妙感情语言写法结合起认真体会细读文程作者话程动征服文越越喜欢程文理解理解逐渐感悟程文喜爱进知然知然前提谈具体进行教学设计
五部分整体关系
少两层意思
层阅读教学重视提高学生文章整体握力阅读教学重容分析（搞文章肢解）轻文章精髓握诸理解文章旨品味文章语言揣摩文章表达阅读教学引导学生遍遍层次读整篇课文读正确读正确读通读通读语气读出语气读出作者表达思想感情时初步感受较深刻感受抓住文章旨品味语言精妙领悟表达方法
层篇课文教学般整体部分整体第整体指通读悟获初步感受提出懂感兴趣问题（容形式写法）步重精读准备性化阅读实践基础抓住学生提出问题联系文章容语言写法重点难点进入部分阅读种解读力求联系全文兼顾容形式（仅学生知道写什知道写仅知道方写知道里）回整体握文章旨受情感熏陶化文章语言文章写法通声情茂朗读背诵传达文章容情感语言写法理解握
六预设生成关系
预设课前教学目标教学容教学程教学方法等预先设计生成指具体教学中学情变化目标容程方法适切调整教学中教师教学机智合理调控产生价值问题解决问题思路方法学生出色出意料回答教师精点拨讲解资源出现适时运课堂闪光学生顿悟学生知识力方法实现建构
预设前提否准备仗预设符合教材教师学生实际预设周全仅仅预设课堂师生武生成关键生成性教学体现教学程体现问题解决程求教师营造谐愉悦氛围充分发挥学生学动性创造性问题时提出感受时发表教师善势利导抓住疑点重点闪光点通师生生生交流互动碰撞出思维情感认识火花中生成力方法惯宣科走教案学导注重生成体现两种教学思想教学策略成熟教师优秀教师试金石
七学教师指导关系
合作探究学针动接受学提出种学方式新课程倡导力研究教学中体现学核心学积极动阅读教学中学首先应体现阅读潜心读书教师钻研文基础引导学生沉心认真读课文文话作者话量感悟理解课文读懂次应组织学生进行准备交流通师生生生交流互动加深文理解体会语言精妙领悟写法特点
时学接受学立学需教师指导点拨甚讲解历史理物事件等背景知识学生限条件力难弄懂中华崛起读书中外国租需教师作简明动情介绍遇学生讨交流理解位方教师应点拨犹画龙点睛学生提升境界学生茅塞顿开遇学生纳概括全面清晰方教师应条分缕析准确语言帮助纳概括（文章旨学法写法）启发引导学生理解准深甚理解错误时教师应进行精讲解学接受学没孰优孰劣教学中针学情合理运
八精读略读浏览关系
三种阅读方法三种阅读技目功三种方法技重重视应训练
精读重培养阅读理解力文章容语言写法较全面握中阅读方法培养阅读力略读粗略进行深究阅读旨通较快阅读粗知文章意浏览指略时消遣性阅读浏览重目根需搜集信息精读年级重点读懂文章积累学法写法注重阅读方法略读浏览迁移中年级开始训练略读学生读速度逐步加快粗知意水逐渐提升适应日读书报需进养成读书报惯浏览重点高年级培养教会学生目带着务进行浏览逐渐提高浏览速度学会目十行读培养捕捉信息力阅读教学中训练精读训练略读浏览辅意识通整合资源扩阅读量精读略读浏览结合起进行训练课外阅读中略读浏览派场
九学读学写关系
叶圣陶先生提出听说读写宜重阅读教学中读写宜重努力克服跛脚现象学校开设课程中数学科教科书需阅读语文学科学科学科读手段解学科知识培养学科力目语文学科培养阅读力培养听说读写力语文学科专责
语文教科书中课文仅昭示着写什昭示着写语文教学少慢差费原读写分离中重原阅读教学引导学生读中悟写读学写句段篇样做提高阅读鉴赏力提高书面表达力重视结合阅读教学进行常性练笔写句读感受着作者思路进行续写
十课课外关系
课阅读容限时间限限母语学资源限机会限发展限新课程提出重思想：学语文两条腿走路提高课堂教学效率引导学生课外学语文语文学生早更直接接触语文材料开展课外阅读加强课外语文学重方面
课学方法课外求发展课外阅读越早越学生认识定数量汉字指导学生进行课外阅读先读注音读物读纯汉字读物教科书配套步阅读较入门书教师常推荐课外读物指导阅读方法特读整书方法鼓励摘录词佳句做读书卡片写读书笔记提倡亲子阅读（父母子女阅读交流）组织读书汇报会开展读书评活动等等断指导交流中学生必定会喜欢阅读感受阅读乐趣尝阅读甜头进养成读书报惯学生旦读书视
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