重疫情中乡村线教育知识传播分析
摘：新冠肺炎疫情防控期间技术赋政策扶持乡村线教育迅速推广知识传播线空间发展受疫情期间居家隔离规定措施影响学生学校具体学场景区隔导致具身性消减时城乡信息发展水差距乡村线知识传播带诸挑战传播体传播容传播渠道传播客体四方面改进推动乡村线教育持续化发展
关键词：新冠肺炎疫情乡村线教育知识传播
2020年初暴发新冠肺炎疫情（COVID19）蔓延国医疗系统带巨挑战教育行业带重影响更阻断病毒传播链条相互隔离减少空间流动防控疫情传统线教育疫情期间难进行线教育碎片化移动化等特性乡村教育发展带新变革种新型知识传播模式[1]乡村区知识传播场景线线渡然线知识传播乡村区教育发展带机遇时带系列挑战推动乡村区线教育持续发展需思考教师学生家长政府四体应协发力通疫情期间线教育研究现文献梳理发现学者研究未明确区域划分更针整教育行业线教育发展探讨文乡村区研究象探讨线教育发展问题提出相关发展策略
1线线：疫情中乡村知识传播空间转移
阻隔新冠肺炎肆意传播国家出台系列举措防控疫情教育行业员密集型特点成疫情防控关注重点线教育场暂时性关闭乡村教学活动开展带便开学时间断延迟广学子尤面升学考试学生带巨压力学休息时空界限模糊降低教师教学效率学生学效率情况教师言定教学务法时完成学生学状态法掌控疫情面教学问题未知广乡村教师群体带压力学生言家学意味着学场景休息场景混淆情境素制约导致学生难家维持较长时间学状态家长言担心子女家偷懒疫情影响子女未学业等教师学生家长三方疫情影响教育教学压力迫追求新路径恢复正常教学状态时互联网技术赋线教育疫情中乡村教育提供新方线教育移动化碎片化特点疫情防控期间乡村教育正常开展带契机互联网技术线教育基础设施普发展赋予线教育更发展性线教育破时空壁垒原教育环境学校家庭整社会延伸极限度调动政府学校企业家庭等协性线教育破时空界限教师远距离授课带便利然线传播娱乐化碎片化特点定程度会影响学生学效果疫情期间居家隔离学生处种相稳定空间定程度弥补线教学足学生学场教师教学场学校社会化场景变家庭单化场景固定环境够降低重突发公卫生事件造成普遍性焦虑恐慌心理安慰利营造常态化学教学氛围外国家政策支持推动疫情期间线乡村教育发展进程教育部集
中发布项文件求中学停课停学积极推进线教学理疫情期间乡村区线教育开展提供政策保障[2]线教育台般互联网企业线教育提供网络台基础设施线教育服务政府政策实施激励社会广泛需求资线教育倾斜线教育教学转变线知识传播量教育教学资源等涌入线教育行业线教育基础服务设施断完善线教育行业疫情期间井喷式发展综教师学生家长三方社会压力迫乡村学校疫情中寻找开展教学新出路技术赋政策扶持乡村区疫情中开展线教育成必然传统线教育动动转移线教育台原知识传播手段教育教学方式知识获取渠道等需进行创新变革适应数字化生态环境元化教育发展形成全新线教育新格局
2困局挑战：具身性消解知识沟扩
海洛•庞蒂提出具身认知理认身体作物质基础思想观念行产生基础复杂影响情境中具身验根源认知学根源[3]具身认知建立具体现实情境中进行课堂知识教学系统知识容需分析理解学校课堂包含教材黑板学标语等学关符号营造种具体学场景老师学生参中话互动强调学生学程中具身体验利学生身心学情景相融沉浸式学认知更深入理解知识传统线教育强调具身体验身体场重性教育教学极程度赖知识传播者接收者感官调动情景体验躯体感官周围环境具身性体验知识传播流动带代感知交互影响线
课程教学学发生特定文化环境中受情境素制约教学程具身性实现互动纪律规范教学反馈等方面具独特作线教学时教师够根学生语言反馈具身表现适时调整讲课节奏教学进度身心环境嵌入连接环境规范学生专注力极提升学生学老师时沟通交流时提高学参动性积极性疫情期间居家隔离致乡村区学生家隔离具体学场景分离易导致学生学难达较效果线教育时知识传播者接收者身体法实现概念实体场助媒介技术进行抽象场身体离场定程度影响知识情境感知深刻理解法完整调动身体种感官机参教学互动乡村区线教育媒介作体延伸利网络直播互动形式调动学生感官具体课堂情境模拟定程度缓解学生身体具体环境分离造成低认知效果种模拟效果毕竟限难做完整原线身体缺席教师学生法形成完整课堂空间感知教学学情境割裂间身体互动交流教师言课堂环境中授课时教师通学生表情行等素确认教学效果调整教学进度线教学程中屏幕限制教师法时兼顾新媒体运授课反馈理学生等项事务教师教学授课程更加复杂知识传播效果会受影响尤学校学生数量太授课程中会求学生开摄头导致教师更难握学生情况影响授课效果学生言强调学生学具身性原学校课堂规训特征教师监督校规班规等督促学生认真学现实情境素利网教学形式授课隐匿电脑背学生
述素制约感觉弱化家庭环境中线学极程度需律学校律规训失效规训权力责转交学生家长体律家庭律存差异性律力差家庭理纪律差体学状态相较校时会明显滑外线教学授课形式制约学生场许诸体育音乐美术等课程受影响长学生综合素质发展会受制约果说学生具身性消解城乡线教育面问题媒介素养网络基础设施差异乡村线教育发展雪加霜信息化时代知识沟表征城乡间知识沟扩城乡间贫富差距公政策偏差导致国目前城乡间教育信息化发展衡种衡次疫情中乡村区线教育开展带诸挑战：首硬件设施问题线教学网络环境信息设备求较高乡村区环境费限难满足教学需求次城乡间信息化发展水差异导致城乡居民间媒介素养差距乡村教师缺乏相关实践信息技术水高线教学程中出现突发性问题难控时部分乡村区学生家长信息素养普遍缺乏容易产生认线教育法协助孩子线学等问题乡村线教育发展较城市言挑战更长加改善城乡间知识沟愈发难弥合
3反思展：乡村线教育持续发展
疫情期间乡村区教学中专业知识传播网络化转变困难重重转变趋势疫情期间疫情乡村区教育发展必然针乡村线教育发展面问题举方力协完善推动乡村线教育持续发展传播者层面提升教师线教学力线教学教师
教学素养提出更高求掌握网教学台规基础需教师元化性化教学方式推送优质教学资源需加强乡村区教师信息技术力培训时教师善利网络资源丰富身知识储备提升网络教学技术改善教学模式乡村学子传播更高质量知识信息容层面增强教学容趣味性具身认知情境包含具体线现实环境包括师生组成参学体[4]空间受限消解具身性情况思考加强师生互动吸引学生关注参提升线知识传播效果重点教学容设计中教师意识思考学生兴趣方利媒体手段呈现教学容创设性化情境吸引学生专注学教师课堂展开良性互动媒介渠道层面注意教学资源配置政府求乡村区开展线教育时需乡村区资源配置情况予相关政策扶持知识线传播需赖互联网网络教育设施网络教育资源配置程中优先乡村区倾斜通财政扶持配置完备信息设备改善网络环境乡村区线教育利开展提供渠道保障弥合数字鸿沟接受者层面提升学生学力家学意味着学校课堂情境中律性减弱更学生学力乡村区中学学校中学生制力方面欠缺需家长监督提升学力加强教师家长沟通提升乡村区家长媒介素养家长家正确引导学生网络监督学生学防止学生网学程中迷失方新冠肺炎疫情推动乡村教育线延伸学校知识专业性具身性传播求较高疫情防控空间区隔学生学效率较低乡村区教师需提升身媒介素养通增强学生互动加强线知识传播效果时家长
应起监督作方面区域间济水差异制约教育信息化水政府需衡教育资源配置弥合数字鸿沟
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摘：新冠肺炎疫情防控期间技术赋政策扶持乡村线教育迅速推广知识传播线空间发展受疫情期间居家隔离规定措施影响学生学校具体学场景区隔导致具身性消减时城乡信息发展水差距乡村线知识传播带诸挑战传播体传播容传播渠道传播客体四方面改进推动乡村线教育持续化发展
关键词：新冠肺炎疫情乡村线教育知识传播
2020年初暴发新冠肺炎疫情（COVID19）蔓延国医疗系统带巨挑战教育行业带重影响更阻断病毒传播链条相互隔离减少空间流动防控疫情传统线教育疫情期间难进行线教育碎片化移动化等特性乡村教育发展带新变革种新型知识传播模式[1]乡村区知识传播场景线线渡然线知识传播乡村区教育发展带机遇时带系列挑战推动乡村区线教育持续发展需思考教师学生家长政府四体应协发力通疫情期间线教育研究现文献梳理发现学者研究未明确区域划分更针整教育行业线教育发展探讨文乡村区研究象探讨线教育发展问题提出相关发展策略
1线线：疫情中乡村知识传播空间转移
阻隔新冠肺炎肆意传播国家出台系列举措防控疫情教育行业员密集型特点成疫情防控关注重点线教育场暂时性关闭乡村教学活动开展带便开学时间断延迟广学子尤面升学考试学生带巨压力学休息时空界限模糊降低教师教学效率学生学效率情况教师言定教学务法时完成学生学状态法掌控疫情面教学问题未知广乡村教师群体带压力学生言家学意味着学场景休息场景混淆情境素制约导致学生难家维持较长时间学状态家长言担心子女家偷懒疫情影响子女未学业等教师学生家长三方疫情影响教育教学压力迫追求新路径恢复正常教学状态时互联网技术赋线教育疫情中乡村教育提供新方线教育移动化碎片化特点疫情防控期间乡村教育正常开展带契机互联网技术线教育基础设施普发展赋予线教育更发展性线教育破时空壁垒原教育环境学校家庭整社会延伸极限度调动政府学校企业家庭等协性线教育破时空界限教师远距离授课带便利然线传播娱乐化碎片化特点定程度会影响学生学效果疫情期间居家隔离学生处种相稳定空间定程度弥补线教学足学生学场教师教学场学校社会化场景变家庭单化场景固定环境够降低重突发公卫生事件造成普遍性焦虑恐慌心理安慰利营造常态化学教学氛围外国家政策支持推动疫情期间线乡村教育发展进程教育部集
中发布项文件求中学停课停学积极推进线教学理疫情期间乡村区线教育开展提供政策保障[2]线教育台般互联网企业线教育提供网络台基础设施线教育服务政府政策实施激励社会广泛需求资线教育倾斜线教育教学转变线知识传播量教育教学资源等涌入线教育行业线教育基础服务设施断完善线教育行业疫情期间井喷式发展综教师学生家长三方社会压力迫乡村学校疫情中寻找开展教学新出路技术赋政策扶持乡村区疫情中开展线教育成必然传统线教育动动转移线教育台原知识传播手段教育教学方式知识获取渠道等需进行创新变革适应数字化生态环境元化教育发展形成全新线教育新格局
2困局挑战：具身性消解知识沟扩
海洛•庞蒂提出具身认知理认身体作物质基础思想观念行产生基础复杂影响情境中具身验根源认知学根源[3]具身认知建立具体现实情境中进行课堂知识教学系统知识容需分析理解学校课堂包含教材黑板学标语等学关符号营造种具体学场景老师学生参中话互动强调学生学程中具身体验利学生身心学情景相融沉浸式学认知更深入理解知识传统线教育强调具身体验身体场重性教育教学极程度赖知识传播者接收者感官调动情景体验躯体感官周围环境具身性体验知识传播流动带代感知交互影响线
课程教学学发生特定文化环境中受情境素制约教学程具身性实现互动纪律规范教学反馈等方面具独特作线教学时教师够根学生语言反馈具身表现适时调整讲课节奏教学进度身心环境嵌入连接环境规范学生专注力极提升学生学老师时沟通交流时提高学参动性积极性疫情期间居家隔离致乡村区学生家隔离具体学场景分离易导致学生学难达较效果线教育时知识传播者接收者身体法实现概念实体场助媒介技术进行抽象场身体离场定程度影响知识情境感知深刻理解法完整调动身体种感官机参教学互动乡村区线教育媒介作体延伸利网络直播互动形式调动学生感官具体课堂情境模拟定程度缓解学生身体具体环境分离造成低认知效果种模拟效果毕竟限难做完整原线身体缺席教师学生法形成完整课堂空间感知教学学情境割裂间身体互动交流教师言课堂环境中授课时教师通学生表情行等素确认教学效果调整教学进度线教学程中屏幕限制教师法时兼顾新媒体运授课反馈理学生等项事务教师教学授课程更加复杂知识传播效果会受影响尤学校学生数量太授课程中会求学生开摄头导致教师更难握学生情况影响授课效果学生言强调学生学具身性原学校课堂规训特征教师监督校规班规等督促学生认真学现实情境素利网教学形式授课隐匿电脑背学生
述素制约感觉弱化家庭环境中线学极程度需律学校律规训失效规训权力责转交学生家长体律家庭律存差异性律力差家庭理纪律差体学状态相较校时会明显滑外线教学授课形式制约学生场许诸体育音乐美术等课程受影响长学生综合素质发展会受制约果说学生具身性消解城乡线教育面问题媒介素养网络基础设施差异乡村线教育发展雪加霜信息化时代知识沟表征城乡间知识沟扩城乡间贫富差距公政策偏差导致国目前城乡间教育信息化发展衡种衡次疫情中乡村区线教育开展带诸挑战：首硬件设施问题线教学网络环境信息设备求较高乡村区环境费限难满足教学需求次城乡间信息化发展水差异导致城乡居民间媒介素养差距乡村教师缺乏相关实践信息技术水高线教学程中出现突发性问题难控时部分乡村区学生家长信息素养普遍缺乏容易产生认线教育法协助孩子线学等问题乡村线教育发展较城市言挑战更长加改善城乡间知识沟愈发难弥合
3反思展：乡村线教育持续发展
疫情期间乡村区教学中专业知识传播网络化转变困难重重转变趋势疫情期间疫情乡村区教育发展必然针乡村线教育发展面问题举方力协完善推动乡村线教育持续发展传播者层面提升教师线教学力线教学教师
教学素养提出更高求掌握网教学台规基础需教师元化性化教学方式推送优质教学资源需加强乡村区教师信息技术力培训时教师善利网络资源丰富身知识储备提升网络教学技术改善教学模式乡村学子传播更高质量知识信息容层面增强教学容趣味性具身认知情境包含具体线现实环境包括师生组成参学体[4]空间受限消解具身性情况思考加强师生互动吸引学生关注参提升线知识传播效果重点教学容设计中教师意识思考学生兴趣方利媒体手段呈现教学容创设性化情境吸引学生专注学教师课堂展开良性互动媒介渠道层面注意教学资源配置政府求乡村区开展线教育时需乡村区资源配置情况予相关政策扶持知识线传播需赖互联网网络教育设施网络教育资源配置程中优先乡村区倾斜通财政扶持配置完备信息设备改善网络环境乡村区线教育利开展提供渠道保障弥合数字鸿沟接受者层面提升学生学力家学意味着学校课堂情境中律性减弱更学生学力乡村区中学学校中学生制力方面欠缺需家长监督提升学力加强教师家长沟通提升乡村区家长媒介素养家长家正确引导学生网络监督学生学防止学生网学程中迷失方新冠肺炎疫情推动乡村教育线延伸学校知识专业性具身性传播求较高疫情防控空间区隔学生学效率较低乡村区教师需提升身媒介素养通增强学生互动加强线知识传播效果时家长
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