记承天寺夜游公开课教学设计
教学目标
1创意朗读读出样心境
2读思辨体会复杂情味
3文识学超然情怀
教学重点
品析文章精炼语言体会作者思想情感
教学难点
准确握作者复杂思想情感
教学方法
情景诵读法语气词助读法文章增删添改品析法
教学设想
文苏轼黄州期间代表作苏轼生思想重转折点（黄州苏轼生思想重转折点文苏轼黄州期间代表作）时期苏轼生福祉灾祸生宇宙新理解体悟苏轼里完成生思想涅槃实现体狭隘生高迈转变绘生困境中波澜壮思想景观铸座困境美学巅峰课充分利助读材料（教学时分利助读材料）帮助学生构建文章解读文化基础巧妙设计情景助读语气词助读增删添改较阅读等学活动学生搭建起神交古天梯
教学程
活动文化基础回顾补充
1 苏轼称中国古代第全华体现领域？
词诗文章书法绘画政治军事培养医药水利公益生活情致
2面三篆体字分文中三字什意思呢？
学生活动：思考回答适时笔记
活动二 初读感知 情景助读
情景：坐古代私塾夫子读书时……
情景二：处静谧冬夜陪友赏月时……
请画出苏轼夜情绪高低变化曲线
学生活动：情景朗读揣摩情感
活动三 删改读 材料助读
第步：删
思考：结合助读材料说说词删词删？（括号中删词句）
（元丰六年十月十二日夜）解衣（ 欲 ）睡月色入户欣然起行（ 念 ）乐者遂承天寺寻张怀民怀民（）未寝（相）步中庭庭积水空明水中藻荇交横盖竹柏影夜月？处竹柏？少闲吾两者耳
学生活动：讨交流品析
第二步：改
思考：说说面字词改动否妥
（1）相步（改：行）中庭
（2）庭积水空明（改：明亮）
（3）盖竹柏（改：草木）影
学生活动：交流讨较品析
第三步：补
思考：增添 悠否妥？
少（添加：悠）闲吾两者耳
追问：苏轼诩闲呢里谓闲闲情逸致包含复杂情感？
学生活动：品读思考讨辨析
活动四 文识 语气演读
思考：请学文中括号处选择合适语气词读读尝试读出样情味
语气词：哦 哇 咦 唉 欸[ éi ] 哈哈 呵呵……
元丰六年十月十二日夜解衣欲睡（ ）月色入户欣然起行念乐者遂承天寺寻张怀民（ ）怀民未寝相步中庭（ ）庭积水空明水中藻荇交横（ ）盖竹柏影（ ）夜月？处竹柏？（ ）少闲吾两者耳
课堂总结
生三重境界：见见天见众生苏轼便见天兼怀众生完成超脱贤闲闲真贤生困境中呈现美生哲思完成生困境突围实现生思想涅槃塑造困境美学巅峰
板书设计：
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1创意朗读读出样心境
2读思辨体会复杂情味
3文识学超然情怀
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教学难点
准确握作者复杂思想情感
教学方法
情景诵读法语气词助读法文章增删添改品析法
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文苏轼黄州期间代表作苏轼生思想重转折点（黄州苏轼生思想重转折点文苏轼黄州期间代表作）时期苏轼生福祉灾祸生宇宙新理解体悟苏轼里完成生思想涅槃实现体狭隘生高迈转变绘生困境中波澜壮思想景观铸座困境美学巅峰课充分利助读材料（教学时分利助读材料）帮助学生构建文章解读文化基础巧妙设计情景助读语气词助读增删添改较阅读等学活动学生搭建起神交古天梯
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活动文化基础回顾补充
1 苏轼称中国古代第全华体现领域？
词诗文章书法绘画政治军事培养医药水利公益生活情致
2面三篆体字分文中三字什意思呢？
学生活动：思考回答适时笔记
活动二 初读感知 情景助读
情景：坐古代私塾夫子读书时……
情景二：处静谧冬夜陪友赏月时……
请画出苏轼夜情绪高低变化曲线
学生活动：情景朗读揣摩情感
活动三 删改读 材料助读
第步：删
思考：结合助读材料说说词删词删？（括号中删词句）
（元丰六年十月十二日夜）解衣（ 欲 ）睡月色入户欣然起行（ 念 ）乐者遂承天寺寻张怀民怀民（）未寝（相）步中庭庭积水空明水中藻荇交横盖竹柏影夜月？处竹柏？少闲吾两者耳
学生活动：讨交流品析
第二步：改
思考：说说面字词改动否妥
（1）相步（改：行）中庭
（2）庭积水空明（改：明亮）
（3）盖竹柏（改：草木）影
学生活动：交流讨较品析
第三步：补
思考：增添 悠否妥？
少（添加：悠）闲吾两者耳
追问：苏轼诩闲呢里谓闲闲情逸致包含复杂情感？
学生活动：品读思考讨辨析
活动四 文识 语气演读
思考：请学文中括号处选择合适语气词读读尝试读出样情味
语气词：哦 哇 咦 唉 欸[ éi ] 哈哈 呵呵……
元丰六年十月十二日夜解衣欲睡（ ）月色入户欣然起行念乐者遂承天寺寻张怀民（ ）怀民未寝相步中庭（ ）庭积水空明水中藻荇交横（ ）盖竹柏影（ ）夜月？处竹柏？（ ）少闲吾两者耳
课堂总结
生三重境界：见见天见众生苏轼便见天兼怀众生完成超脱贤闲闲真贤生困境中呈现美生哲思完成生困境突围实现生思想涅槃塑造困境美学巅峰
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