“因材施教”摭谈

材施教摭谈
　　教者呻占毕讯言数进顾安诚教材施悖求佛夫然隐学疾师苦难知益终业必速教刑学记中段话侧面客观分析教学结果教学目相悖观原精辟证善教乐学辨证关系中反映材施教教学规律艺术特性闪烁着灭光辉教学实践中然存着忽视学生原素质淡化学生欲情感前提观呻占毕讯言致学生隐学苦难泯灭学兴趣甚疾师荒废学业正夸美纽斯批评教师顾学生领会否愿教错误做法时指出犹仄口瓶子猛灌量水样结果量水流外面瓶子中水缓缓注入少
　　明白：教学身双互动学然知足教然知困知足然反知困然强曰教学相长兑命曰：学学半’谓（见学记）完全理种教中学学中教教促学学促教普遍道理中受深刻启迪：作名教者教学中必须杜绝固执见凝固僵化教学物质生产教学象（学生）活生生具潜动性请记住没抽象学生’童力量性发挥出享受脑力劳动中成功乐趣（苏霍姆林斯基语）教育者认真分析学生体差异视观察安（语・政）根选择教学容教学方法长进譬县目标教学实验生态创生实验教学中研究学生学作教学方法探究目标求教师整教学程中必须熟悉学生解爱志趣性特征特原素质知识底蕴次分层划段设计训练作业求学生独立思考
协作探究拾级觉觉树起尊严乐学中步入属性天孔子说：中语中语（语・雍）墨子反复强调：必择物事焉夫知者必量力事焉（公孟）说：子深深浅浅益益撙撙（取）古言反映材施教基涵实践告诉：学生实际情况出发教学实现真正宿
　　诚然材施教立足研究学生更重研究教法学法国著名教育家叶圣陶先生说：教达需教努力教学生逐渐需教育渐渐越越种力成教育者美国布鲁姆指出：教育基务找样策略：考虑差异确实促进体充分发展实现需教教找促进学生充分发展佳途径研究教法学法知道教学程教程学程结合成教涉目标求容方法程序步骤学涉知知变量没固定界限诸变量围绕学生发展程中质量互变规律展开教师握教学程中种变量控制引导具体教学情景里时敏锐洞察学生变化趋程度适时适度设计演绎出促进学生发展变化教学方法唤起学生运动学方法谓教定法学定法正道理
　　毫忌讳说教学改革春风化雨教法学法异彩纷呈北京宁鸿斌卡片启迪教学法海钱梦龙三四式导读法辽宁魏书生六步教学法县分层异步达标生态创生模式实验中提出肯定教学法……遵循材施教教学原着眼学生成长发展趋势注重教学阶段性层次性突出教法学法研究教法异学法殊途曲径通幽果深层次分析种种教学模式具体教法学法产生发展定型教育者教育性教育
风格综合反映教育者教学情境学科容中发挥维价值功探索开启学生心扉途径方法必然产物教法学法具差异性独特性特点异事异时异材施教味追求某种先进教学模式机械模仿某种先进教法学法应该立足实际探索创新中求异中追求教学性教学风格异中求中促进更高层次发展
　　然教育教学作项复杂工程材施教强调教师研究学生研究教法学法观努力外启动学生心志诱发学生兴趣心灵深处种根深蒂固需希感发现者研究者探索者（苏霍姆林斯基语）教师必须着学生生长发展趋势时满足学生需次次成功喜悦中激发学兴趣避免苦难知益教刑结果收师逸功倍庸效果
　　总材施教放四海皆准中蕴涵教育教学理念开放发展凝结着古中外教育家广教师智慧机智创造性闪烁着唯物辨证法思想光辉请记住教育应该永远追着生活进步（第斯惠语）愿位教育工作者拘格博采众长限中找限限中找永久永久确定（马克思语）张扬性中遵循生长发展规律引导学生必然王国走王国
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