2018年关于留守儿童调查报告3篇


    关留守童调查报告3篇
    文目录
    1 关留守童调查报告
    2 关留守童调查报告
    3 暑假关留守童调查报告总结
      [关键词]城镇化农村留守童生存现状
      着国城镇化断推进量农村剩余劳动力城镇聚集理性选择结果国工业化城镇化现代化发展必然然受城乡分割二元社会结构体制限制农民工空间城镇化代表身份市民化意味着享受市民等社会权利公服务附着户籍制度等公服务福利作种社会屏蔽机制然起着身份区隔作时受制家庭济力社会关系网络城市社会排斥等重素限制流动程中作出携带携带子女进城学家庭决策形成迁子女留守童问题迁子女问题表现入学机会学途径费保障等方面问题显易见相紧迫时空间流动会城市教育资源分配形成击触相关体教育利益更容易引起政府社会关注较早成政策议题农村留守童表现安全生活学心理问题具定隐蔽性农村留守童问题较少直接触体利益然难形成利益突式社会关注效应着城镇化进程断加快农民工市民化进程相滞留守童作社会弱势弱群体作家庭结构肢解化承受者作中国城镇化完全发展代价承受者衍生现象理应受社会界关注全国妇联课题组XX年报告第六次口普查数推算全国农村留守童610255万占农村童3770占全国童2188[1]第五次口普查估算2443万留守童数量相[2]十年间约增加15倍农村留守童呈现出数量增长快态势预见国家新型城镇化发展征途中农村留守童会未较长段时期持续存
      前学术界农村留守童持问题化研究进路存农村留守童问题夸化标签化甚污名化倾留守童等问题童文浙江省山东省重庆市四川省江西省湖南省湖北省河南省山西省甘肃省10省(市)9448名农村义务教育阶段学龄童样通统计推断方法整体握农村留守童特征摸清农村留守童生存状况真相深入探究类型留守童身体心理学等方面差异科学判断农村留守童总体态势针性解决农村留守童面现实潜问题提供效实践应策略
      农村留守童生存现状
      留守童认定标准学术界直存争议争议焦点集中三方面:父母外出结构双方均外出仅单方外出二父母外出时间子女见面时间半年年三留守子女年龄18岁15岁者12岁里呈现数父母少方外出时间年义务教育学校读书童全面掌握农村留守童生存状况留守童分三类:父母双方外出完全留守童二父母方外出半留守童中包括父亲外出留守童母亲外出留守童两种
      ()农村留守童总体特征
      1农村留守童占3969劳务输出省尤甚
      调查9448名农村义务教育阶段学生中3750留守童占3969全国妇联课题组根中国XX年第六次口普查资料样数推算3770高出两百分点全国妇联课题组0~17岁全口径计算果仅义务教育阶段学生计算农村留守童(2948万)仅占农村年龄段学生数(101285万)2911样调查
    数高出六普数1058百分点调研10省(市)中农村留守童例超均值省份河南(5782)山西(4425)湖南(4411)重庆(4317)湖北(4016)尤河南省数量见农村留守童集中中西部劳务输出省
      2完全留守童高达4336父亲外出留守童
      父母外出结构4336农村留守童父母双方均外出务工达1626果严格留守童定义父母双方均外出年子女见面农村留守童占农村童例1721农村留守童部分半留守状态达2124占5664半留守童中父亲外出占82821759母亲外出仅365占1718男子作农村家庭劳动力家庭济收入创造者外出工例高具定客观性合理性甚具定避免性母亲作孩子成长具重作关键性物留守家中陪伴子女事农业生产应该家庭较理性决策缓解社会矛盾意义重
      3 留守童呈低龄化趋势年轻外出母亲更倾子女留守
      农村留守童绝数量4~6年级占50687~9年级次占33581~3年级少仅占1574 留守童占该年龄段童相例1~3年级高达44054~6年级次占40267~9年级低占3796学高初中学低年级学高年级基呈现出低龄化趋势范先佐教授研究结基致[3]农村留守童低龄化农村青壮年劳动力量外出务工关方面年轻刚刚组建家庭济基础较差需通外出工巩固家庭济基础方面年轻着群体更具优势工资(知识体力健康适应力等) 父辈尚精力帮忙料孩子三类留守童中母亲外出留守童低龄化趋势
    更明显学 1~3年级留守童类型中占母亲外出占2244完全外出次占1627父亲外出少占1388学4~6年级样母亲外出占5511父亲外出次占5354完全外出少仅占4662母亲外出低龄留守童需引起重点关注(见表1)
      4三分农村留守童祖父母居住2262兄弟姐妹居住
      调查显示种类型留守童中祖父母起居住例高达3353母亲居住例达2712兄弟姐妹居住达22 62爸爸居住占1426247留守童亲属住完全留守童中4391祖父母起居住2136兄弟姐妹起居住特值指出完全留守童总体留守童五分强农村留守童没成年起居住处监护缺失状态状况尤应引起方关注
      (二)生长发育关键期非留守童身体发育状况优留守童
      1生长发育关键期非留守童身高体重状况优留守童
      身高非留守男生均身高留守男生高 137厘米具体学阶段非留守男生均留守男生高1厘米左右初中阶段尤八九年级两者相差 2~3厘米女生言非留守童留守童高110厘米三四八九年级相差较明显尤九年级差出260厘米体重非留守男生均体重留守男生112kg三四八九年级相差明显女生没明显差异总体均值留守女生体重非留守女生015kg(见表2) 见童生长发育关键期(三四八九年级)非留守童身体发育状况优留守童尤身高方面
    身体发育关键期父母陪护生活获更料尤营养水方面身体获较发育
      2非留守童营养水高留守童
      6525非留守童天常吃肉高留守童377百分点父母外出没想象样提高家庭济收入时提高童营养水究原第童监护祖辈较年轻父母奉行勤俭节约生活理念关注吃饱忽视吃注重童营养水提高定济基础会提高孩子营养方面第二家中青壮年劳动力外出家中琐事需祖辈料精力限难微顾孩子相反家年轻父母着较开放生活理念较注重生活质量时充裕时间精力料孩子非留守童营养水高留守童第三留守童中五分兄弟姐妹住缺少成生活料监日三餐质量保障导致留守童身体发育状况佳
      3母亲外出留守童健康状况略差
      非留守童营养水高留守童身体发育情况优留守童定会导致留守童健康状况非留守童差 研究发现留守童非留守童健康方面没显著差异二者半年生病次数没明显差异(χ2(4) 7651p0105>005)生病久康复显著差异(χ2(4) 22406p0000<005)留守童反更容易康复学界社会众观印象:留守童健康状况更差进步分析发现非留守童两类留守童相母亲外出留守童生病康复需更长时间:中两周左右康复占808留守童均占
    (558)高25百分点慢性病例306留守童均占(162)高144百分点
      见留守童非留守童健康方面没太差异孩子旦生病然需母亲料母亲温暖心灵关怀细心生活料助孩子早康复反孩子康复需更长时间甚容易患慢性病前母亲外出留守童低年级化趋势较明显母亲外出留守童健康状况更需引起重视学者研究中证实潘璐叶敬忠研究中指出XX年菲律宾研究发现留守童整体健康状况非留守童母亲外出留守童生理心理健康方面遇困难较表现较差[4]陈余运XXXXXX年中国营养健康调查数分析发现母亲家留守童健康负影响较显著影响收入水家庭间显著差异6~18岁童生长发育程中母亲家子女料青少年健康较重家庭收入水高低学龄童均需母亲料[5]
      留守童营养水身体发育状况非留守童差确需引起社会家长关注漠视发展会留守童情况愈发留守童问题扩化毕竟留守童健康状况未受影响应着理性分析着力解决原认识化解留守童问题留守童问题扩化助问题解决
      (三)留守童非留守童心理方面没显著差异母亲外出留守童心理问题值关注
      1类型童父母情感赖具致性
      留守童非留守童类型留守童父母情感赖程度具致性
    想生病取成绩时告诉父母父母电话说明留守童抑非留守童亲情需求父母存情感赖希父母陪伴走困境享喜悦然父母缺席留守童成长程会造成亲情缺失影响亲情需满足否会影响童情感发展否会影响亲子关系童社会交需作进步踪研究
      2母亲外出留守童尤母亲外出低龄留守童社会交较差
      总体言留守童非留守童学相处方面没明显差异(χ2(2) 0670p0715>005)34学生班里部分学关系然留守童部母亲外出留守童学关系父亲外出留守童完全留守童学选项前者占2933两者分占23792323见母亲孩子良际关系形成较影响母亲缺位容易造成孩子善学交母亲外出留守童学关系弱完全留守童母亲外出留守童低年级化趋势更明显关进步分析发现母亲外出留守童中年级越学相处越母亲外出社会交影响越学选项学低年级(1~3年级)初中( 7~9年级)高942百分点着重关注农村区母亲外出务工低龄留守童社会性发展(见图1)
      3母亲外出留守童效感分化较明显较例缺乏成长信
      留守童非留守童效感方面没显著差异(χ2(2)0614p0736>005)遇没完全握事情80留守童非留守童会选择接受力做均会表现出定程度焦虑类型留守童发现843 母亲外出留守童会选择逃避干类型留守童均高214百分点父亲外出留守童均占低572见母亲陪伴孩子成长勇气敢面
    生活挑战较强信反孩子成长程中母亲缺席会影响成长信
      问学生觉做事力效果时母亲外出留守童表现出较分化类型童相认做事水差占较低认做事更抑更差例高分高出留守童均占318364百分点(见图2)反映出母亲外出留守童效感较强效感较弱该群体中部分童较信部分童较卑见类型童相母亲外出留守童群体效感分化更明显
      关留守童心理问题周宗奎等调查发现留守童心理问题表现际关系信心方面显著父母家童孤独感社交焦虑方面童没显著差异[6]没进步分析类型留守童心理方面差异关留守童心理问题需作深入踪研究
      (四)留守童非留守童学方面差异母亲外出留守童学问题值关注
      1非留守童教育监方面优留守童
      学监方面留守童非留守童没明显差异(χ2(3)1502p0682>005)类型留守童间没显著差异(χ2(6)3682p0720>005)70学生动家长商量着安排学学生学监方面留守童非留守童显著差异(χ2(5)29602p0000<005)5452 非留守童父母督促学中母亲占例父亲高938百分点2848完全留守童祖父母督促学3022督促父亲外出留守童母亲督促母亲外出留守童学
    督促母亲督促母亲外出事实孩子学形成时监值注意完全留守童外余童学母亲监督例较见留守童抑非留守童母亲孩子学监者母亲外出工会孩子学产生定负面影响
      2留守童非留守童学兴趣基显著差异
      留守童非留守童语文学兴趣显著差异(t2654p 0008<005)留守童兴趣分(381)高非留守童(375)数学英语学方面二者兴趣分没显著差异中央教育科学研究教育发展研究部课题组研究结基致:农村留守童非留守童学兴趣没显著差异身学成绩认识没显著差异[7]留守童部父亲外出留守童语文数学外语学兴趣分高完全留守童母亲外出留守童侧面反映出母亲孩子学监引导利培养孩子学兴趣
      3学关键期母亲外出留守童学业成绩较差
      总体留守童非留守童学业成绩没太差异留守童部分析母亲外出留守童类型留守童成绩差尤五六九年级(升初初升高学关键期)语文数学外语总分类型留守童均低15分左右(见图3)童学业成绩学理学兴趣存定关系母亲外出留守童学母亲远程督促督促母亲外出工童学事实处监状态家长疏理引导难形成浓厚学兴趣定程度影响学业成绩叶敬忠教授研究中印证研究发现留守童非留守童学成绩整体差少数留守童父母外出缺少学辅导监督出现成绩降部分留守童学态度变散漫出现迟逃课交作业等良现象[8]雷万鹏教授研究发现留守童成绩差异组差异组间差异
    类型留守童间差异留守童非留守童成绩间差异研究存致性[9]外时间维度类型童学业成绩进行踪更意义
      二农场留守童问题基判断
      ()农村留守童问题童弱势童
      非留守童相农村留守童父母外出形成留守状态存着父母监护缺位亲情缺失等方面弱势弱势容易催化加重童身处萌芽阶段问题否会恶化妨碍青少年身心健康智发展成问题童受父母外出教养方式生活环境特质等方面素影响调查发现留守童身体发育营养水等方面弱非留守童尤身体发育关键期未影响身体健康状况外教育监方面处缺位状态父亲母亲外出法陪伴成长直接导致弱势研究结弱势未严重影响童身心健康留守童非留守童情感赖社会交效感等心理方面没显著差异学方面显著差异相反留守童语文学兴趣略高非留守童见留守童非问题童童心理变化具隐蔽性持续性滞性学方面应进行父母外出前成绩外出期间成绩变化踪两方面进行持续关注追踪研究更具说服力更意义见留守童某方面存弱势弱势童弱势未恶化成导致严重问题
      什关问题童调会社会学界形成扩化趋势呢首先留守童缺乏父母监护监护监护力出现问题风险性更问题童趋势扩化存基础次前关留守童研究信度效度高形成非科学判断导致错误舆导具体表现:第研究方法问题留守童研究属案研究
    诚然案研究助深入走进研究象心世界更握发展历程案特征揭示留守童群体特征未免偏概全第二部效度问题研究缺乏留守童非留守童留守童部分析没分清留守童非留守童性差异第三外部效度问题研究取样较少研究结难推广[9]次媒体肆宣传留守童出现问题性较旦出现问题媒体会肆宣传留守童问题扩化传播媒介原发现媒体报道安全问题父母缺席容易造成问题肆宣传容易社会种问题化扩童学心理行表现等方面留守童形成问题童观印象政府社会学界需转变留守童认识问题童弱势童转理性农村留守童群体存问题样助留守童关爱行动开展
      (二)农村留守童群体存分化
      研究发现类型农村留守童面问题问题严重性农村留守童部存分化具体表现:第农村义务教育阶段留守童呈现出低年级化趋势低年段童行惯思想品德形成奠基时期应加强低年级留守童群体关注第二类型童相母亲外出留守童健康状况学关系效感学业成绩等方面更薄弱值关注第三童生长发育关键期留守童身体发育状况弱非留守童学升初中初中升高中学关键期母亲外出留守童学业成绩类型留守童更差应重点关注低年级留守童母亲外出留守童处成长关键期留守童群体鉴农村留守童群体部分化应避免留守童问题概应具体问题具体分析针性开展农村留守童关爱活动增强活动实效性
      三农村留守童问题路径选择
      留守童生存现状科学判断助社会界理性面留守童问题关注重点群体着眼关键方面明确责体扎实效开展留守童关爱工作
      ()协体构建关爱留守童长效机制
      家庭学校社区童成长三场城镇化进程断推进农村剩余劳动力量转移农村家庭结构持续变动背景家庭场已难全面担子女监护教育亲情角色理孩子———祖国未成完全城镇化代价承受者呢童健康成长学校社会予更高更期希担负部分留守家庭法胜责种责转移动化实现需学校社区认种责担负合理性需专项资金予支持政府做顶层设计发挥宣传号召组织协调财政支持政策引导等作国家中长期教育改革发展规划纲(XX—2020 年)提出建立健全政府导社会参农村留守童关爱服务体系动态监测机制政府导责担原政府引导支持学校社区两阵行动形成合力聚焦目标实现农村留守童健康成长
      综合方效验方面着手:第政府关注留守童现象建设全国中学电子学籍系统实现留守童动态监测进步抓寄宿制学校建设出资建立校留守童家扎实实施营养餐工程时留守童搭建亲情电话网络视频等家长沟通台第二学校关心留守童成长教师兼代理家长监学顾生活沟通心理交流思想深化情感时开展系列成长教育活动活动中增进童属感促进格健康形成第三社会关爱留守童发展建立家长学校普家庭教育知识结帮扶农村责心妇女担爱心妈妈区设立心语屋孩子交流听孩子倾诉慰籍孩子心灵举办类活动组建社团俱乐部等[10]201244
    外充分发挥非政府组织作开展综合扶助留守童项目工作关爱农村留守童需方努力构建关爱工作长效机制
      (二)聚焦核心关注留守童重点群体关键方面
      调研基础针性开展留守童关爱活动方提高活动实效第留守童非留守童营养水显著差异政府学校应进步搞营养餐工程保证农村留守童基生活质量促进身体正常发育避免错童身体发育关键期第二非留守童相留守童特点缺少效监护留守童安全生活学等方面产生问题根源方面政府做留守童监护统计配备工作保证位留守童父母外出务工期间监护避免童处监护状态方面通家长学校等方式加强监护培训留守童量全面效监护降低留守童问题发生性
      农村留守童部存分化母亲外出留守童低龄留守童处成长关键期童需更关注关爱实行倾斜性政策留守童结帮扶中优先安排代理家长优先考虑寄宿需求留守童关爱活动中生活心理学等方面予特关注支持[9]具体母亲外出留守童较方面存弱势采取代理妈妈制予周生活料温暖心理交流效学监减少重———母亲缺席造成成长困境时低龄留守童需引起社会界重视理力较差生活学惯尚处形成阶段父母感情处培养阶段时予引导呵护易孩子形成良行方式消极心理情感淡漠交模式影响孩子生通家长学校等方式指导低龄留守童监护科学引导孩子行品德发展外处身体发育学关键期留守童心理较脆弱情绪容易波动学校监护需格外关注加交流时进行心理疏导健康成长保驾护航
      (三) 着眼根呼唤母亲回城市接纳
      政府学校社会做少工作代父母监护教育亲情角色降低父母尤母亲外出率倡导城市接纳留守童减少父母分离更孩子父母陪护成长解决农村留守童问题根策
      着城镇化断推进农村富余劳动力城性转移定时期长期存时现代化程中乡村社会断边缘化乡村文化出现虚化空心化问题追求济富余已成乡村社会唯目标少农村外出务工求家庭脱贫致富然孩子成城镇化彻底家庭追求济目标代价承受者违背社会家长初衷———孩子健康成长呼吁家长追求家庭脱贫济富裕时保存份文关怀量降低母亲外出率孩子温暖成长重意义范先佐教授调查中问留守童果父母外出工希谁身边时80留守童回答母亲[10]降低母亲外出例母亲陪护孩子成长留守童尤低龄留守童意义重时解决母亲外出留守童问题根路径
      农民工青春贡献城市发展留守童成长父母陪伴城市需承担必社会责城市资源承受范围完整接纳农民工家庭需新型城镇化背景着力关注农民工市民化问题赋予农民工市民均等社会权利基公服务逐步实现农民工市民转化农民工市民化关键政府加快户籍制度改革解决附着户籍制度身条件限制破解城乡二元社会结构留守童父母生活城市梦想达成总社会方责解决弱势童国完全城镇化买单现状教育公更社会公意旨
      [参考文献]
      [1]全国妇联课题组全国农村留守童城乡流动童状况研究报告中国妇运XX(6)3034
      [2]段成荣杨柯国农村留守童状况研究口研究XX(3)1525
      [3]范先佐农村留守童教育面问题策国家教育行政学院学报XX(7)78 84
      [4]潘璐叶敬忠农村留守童研究综述中国农业学学报(社会科学版)XX(2)517
      [5]陈余中国农村留守童营养健康状况分析中国口科学XX(5)95112
      [6]周宗奎孙晓军刘亚周东明农村留守童心理发展教育问题北京师范学学报(社会科学版)XX(1)7179
      [7]中央教育科学研究教育发展研究部课题组农村留守童问题调研报告教育研究XX(10):1518
      [8]叶敬忠王伊欢张克云陆继霞父母外出务工农村留守童学影响农村济XX(7):119123
      [9]雷万鹏杨帆留守童问题基判断政策选择教育研究实验XX(2) 24 29
      [10]叶敬忠杨关爱留守童———行动策北京 社会科学文献出版社XX
      [11]范先佐关农村留守童教育公问题调查分析政策建议湖南师范学教育科学学报XX(6)1116
    关留守童调查报告
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      调查容:农村留守童
      调查时间:XX年8月—XX年6
      调查目:通农村留守童情况调查问题分析提出想法意见
      调查点:镇雄县场坝镇摩学
      调查方法:教学工作参走访访谈
      时休息程中走访家庭农村留守童顶解结合次调查现农村留守童问题现状成策提出调查意见
       基概况
      实 方相较贫困农村区方生活条较艰苦然环境较恶劣民生活水高改变中现象社会济日益发展天年轻纷纷外出海发达方工外出工年轻中部分老类型年轻外出工家里孩子留父母亲戚 顾部分留守童源
      教班96学生中30孩子留守童孩子差班里
    问题学生学成绩普遍偏差作业常常时完成孤独感失落感倾愿学朋友交流娇性等坏脾气……
      二 农村留守童存问题原
      调查中发现孩子父母长年外务工留守家祖父母外祖父母亲戚朋友作时监护孩子切然中存家中现象根留守童家庭状况家庭环境时监护文化素质年龄等诸素影响留守童问题种类型
      (1)力吃放型
      部分童生活条件差监护监护力低家庭群年老体弱文化低见识少负担重家境富家种家田喂养猪牛等天天忙农活根暇顾孩子仅仅孩子煮煮饭洗洗衣已特农忙季节连吃饭顾孩子煮饭 挨饿许孩子承担起家里全部家务事时连岁孩子干活教育孩子听话孩子满意听话孩子说说已 关心学更谈起孩子心里想什需什什感受概知根没想关心实现象留守童家庭里普遍存父母忙挣钱祖父母忙农活家务教育成长关心应温暖关爱童年变早熟
      (2)隔代教育顾溺爱型
      留守童独生子女父母家公公婆婆着代沟致爷爷奶奶更心痛孩子家里方面
    予关爱常常孩子什什宁 愿吃苦受累吃喝孩子玩吃生活细节予指导误导出现问题包庇怂恿严重说说已样孩子养成娇气性惯中心缺乏互助互爱体验怕困难怕挫折孩子受家里宠爱家庭教育艰巨性加宠坏孩子越越听话常 礼貌喜欢惹生非学懒散……
      (3)寄居家法放型
      农村留守童中部分孩子父母寄养亲戚家朋友中寄居孩子总种寄篱感觉毕竟亲起生活起居中 总感觉亲戚家里毕竟没家里样束手束脚起胆怕事份旦离开亲戚老鼠离开猫法天孩子胆子亲戚根住亲戚顶撞亲戚稍微说重怀恨心逃离出走亲戚奈敢教放流
      然根解决农村留守童问题需全社会尤级委政府领导干部坚持树立科学持续发展观政绩观努力构建真正意义谐社会
      必须全面加快新农村建设进程发展农村济提高农村口素质解决农村留守童问题根途径目前中央正确领导新农村建设说热 火天农村正发生着翻天覆变化新农村建设示范村示范片基础较方锦添花更层楼新型政绩工程真正基础差 济落方问津说未盼高级领导现场办公致新型落区产生新谐形成致种方农民继续通进城
    工途径维系家庭生存导致留守童群体留守童问题增减落实中央加快新农村建设务应该坚持全面发展观仅锦添 花雪中送炭仅注重修道路建楼房重视办教育提高口素质仅发展济提高收入关注民民生优化社会环境总建设 全面谐新农村终实现根解决农村留守童重社会问题目
    暑假关留守童调查报告总结
    关留守童调查报告(3) | 返回目录
      资料显示留守童心理问题检出率高达5714父母工年限越长孩子心理问题越严重留守童问题已成社会性问题群缺少父母更时代孤座孤岛存存息息相关
      农村留守童生活学心理等方面存着较突出问题解决问题需真心爱持续恩典推动奉献参
      着济发展越越青壮年农民走入城市造成广农村留守童存根原方面:父母城里工拼命挣钱争取获种生存方式方面城市里身难保立锥法子女带进城里留身边时生活生存够轻易离开工作轻易离开城市种带出回双重矛盾中留守童然父母然接受骨肉分离现实
      父母外出工留守童聚少离沟通少远远达作监护角色求占
    绝例隔代教育诸意处种状况容易导致留守童亲情饥渴心理健康性格等方面出现偏差学受影响
      鲁迅发出救救孩子呼声现该救救留守童时候
      留守童社会相关问题:
      留守童存严重亲情饥渴
      亲情抚慰关怀孩子成长起着关重作留守童中部分正处身心迅速发展时期身变化际交等方面着理解认识时面许方面问题烦恼需渠道倾诉亲安慰留守童父母长年外务工半年年甚年难孩子电话写封信见次面维系亲情难勾通思想倾听烦恼孩子予足够关怀父母年孩子见面孩子遗忘父母相貌更谈亲情
      二数留守童学成绩中等偏
      许留守童表现出强烈求学愿然留守童实际学情况容乐观份调查报告显示留守童2成绩优秀10成绩中等偏成绩中等中等偏水相差占88心理问题干扰学控力较差造成量问卷中绝部分留守童反映督促学影响控力形成
      三监护缺乏保护意识导致意外伤害例较
      部分留守童属未成年缺乏保护意识力突发性事件缺乏应变
    救力没父母直接监护容易受法分子侵害利加少留守童学路途较远常起早摸黑赶路身安全令担忧
      四留守童行惯较差
      数留守童控制力强生活惯良表现讲卫生换衣服挑食挑穿乱花钱留守童行惯较差家里听代养教导顶撞祖辈服理行素
      五监护身综合素质偏低
      调查发现集留守童监护数老年年纪较文化层次高文盲半文盲知道心理关心孩子顾孩子学予帮助指导教育态度教育方法老套孩子交流沟通存困难
      留守童心理相关问题:
      心理健康问题留守童容易出现问题表现隐性容易发现影响深远调查显示留守童监护留守子女心理健康问题介入较少关注够远离父母缺少起码父母交流机会监护暇顾情感变化留守子女心理健康极利常引发种种心理病症感情脆弱暴弃焦虑闭缺乏信悲观消极等
      性格柔弱
      留守童年龄幼离开父母父母关爱严重缺失爷爷奶奶亲朋监
    毕竟父母亲疏遇麻烦会感觉柔弱助久久变愿交流性格调查中发现211外出务工父母星期左右孩子联系次341月联系次少联系父母半年回家次甚年回家种长期父母分离导致孩子卑封闭逆反心理严重
      卑心理障碍
      童具攀心理父母身边失坚强保护父母身边孩子相容易产生卑心理障碍甚暴弃丧失信心学求进调查仅15孩子够觉学数孩子需督促学少孩子网成瘾荒废学业义务教育没完成流落社会
      寂寞聊心理
      父母外出孩子家里感失落感寂寞进产生心理骚动抑郁等问题位初三女生日记中样写道:妈妈知道爸爸弟弟走家里寂寞伤心走没笑怀念前起时光种寂寞心理必然导致精神空虚进导致行出格
      盲目反抗逆反心理
      留守童缺乏保护总觉会欺负点事会计较真交流时充满警惕甚敌意老师时监护教较强逆反心理调查显示54留守童时监护矛盾中15常53留守童表示学遇困难感助39留守童表示受学欺负
      产生怨恨父母心理
      少数孩子理解父母认家里穷父母没耐外出工产生怨恨情绪孩子父母回家疏远父母父母产生情感隔膜甚怨恨父母社会情
      总结:
      家知道家庭成长起点孩子接受教育第学校父母孩子第老师家庭教育类切教育基础直接影响着孩子成长留守童第监护出现缺位导致诸社会问题心理问题做什呢
      许努力代父母角色做属灵父母颗父母心肠切实关心帮助体恤忧伤条件爱爱陪伴成长教导走正路……
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