基4cs教育理学校教育信息化模型研究
摘：进入21世纪着济科技迅速发展教育领域发生着变化现代信息技术教育结合日益紧密学校发展日常教学工作似传统形式助现代信息技术开拓学生视野教师提供学台学校发展提供新技术手段支持技术方面变革必然离开观念指导进入21世纪教育发展方终身学全面发展美国学者提出4css教育理旨培养学生种力便造够适应未社会发展文基4css教育理建立学校教育信息化模型学校教育信息化水提升提供参考指导
关键词： 4cs教育理学校教育信息化模型
Research on School Education Information Model Based on 4cs Education Theory
Abstract：Since the beginning of the 21st century with the rapid development of economy and science and technology the field of education is also changing The combination of modern information technology and education is becoming more and more close The development of schools and daily teaching work are no longer like the traditional form With the help of modern information technology it opens up students＇ vision provides a learning platform for teachers and provides new technical means for the development of schools The technological change must not be separated from the guidance of the concept After entering the 21st century the direction of our educational development is lifelong learning and allround development Therefore American scholars put forward the 4css education theory which aims to cultivate students＇ various abilitiesBring up talents who can adapt to the future social development Based on 4css education theory this paper establishes a model of school education informatization which provides reference and guidance for the improvement of school education informatization level
Key words：4cs education theory school education information model
目 录
第章 引言 1
研究背景 1
二文献综述 2
（）教育信息化评价研究现状 2
三研究意义 4
（）理意义 4
（二）现实意义 4
四研究容方法 5
（）研究容 5
（二）研究方法 5
第二章 教育信息化评价中问题 6
第三章 作教育信息化评价基础4cs教育理 6
4cs教育理 6
（）4cs教育理理基础 6
（二）4cs教育理概念特点 6
（三）4cs教育理优势 7
二4cs教育理教育信息化评价中指导作 8
三4cs教育信息化评价面问题 8
第四章 4cs教育信息化评价体系构建 9
评价体系构建原 9
二评价体系具体容 11
（）构建评价指标体系方法 11
（二）构建评价指标体系指标海选 12
（三）构建评价指标体系筛选方法 13
（四）构建评价指标体系体系构建 13
第五章 结语 16
参考文献 18
第章 引言
研究背景
进入21世纪着济科技快速发展已步入网络时代互联网生活带便利时渐渐融入进社会行业融入进生活角落然包括教育领域教育作现代社会重组成部分互联网技术介入新改观教学方法教学模式评价模式等受影响现代信息技术丰富课堂延展知识拓宽学生眼界促进学校发展学生成长
国世纪提出科教兴国战略响应教育方针政策推动教育改革教育发展国教育部世纪末制定颁布面21世纪教育振兴行动计划文件容中明确提出终身学目标密切现代信息技术教育关系建立开放式教育网络建立现代远程教育工程基础教育教育体系中重组成部分国家关注重点保证教育信息化面积实现国家颁布系列法律法规保证基础教育完善落实国2006年颁布规划纲强调力开发积极探索信息资源推进信息化发展第三次工业革命带信息技术互联网革命时教育领域革命性影响提出纲中次强调加快教育基础信息建设予高度重视必须教育信息化纳入国家信息化反站整体战略中2011年国颁布第十五年规划纲纲中次强调需全面提高教育信息化水未教育发展方全民教育终身教育坚持学生实际需出发利现代信息技术学生创造优质学环境统筹规划进行创新终构建学型社会信息化服务体系全面提升基4css教育理学校教育信息化水
基4cs教育理学校教育信息化建设项庞工程然教育部门未制定出效基4cs教育理学校教育信息化指标体系者指标体系完整全面难量化指标衡量基4cs教育理学校教育信息化建设情况某种程度影响着学校教育信息化发展时阻碍学校教育现代化进程教育部门必须重视基4cs教育理学校教育信息化指标体系构建加学校信息化建设资金技术投入助种渠道综合种力量推进教育信息化进程基4cs教育理学校教育信息化建设够提升学校信息化水具极积极作身处信息社会信息技术出现领域领域带巨便利教育领域信息化带革新越越国家学校开始重视信息化推动教学方面作完善基础设施建设时保证软设施完善断推动基4cs教育理学校教育信息化全面发展建设文基4cs教育理学校教育信息化模型进行研究
二文献综述
（）教育信息化评价研究现状
目前促进基4cs教育理学校教育信息化发展程中需建立起种适合国国情够客观科学全面反映基4cs教育理学校教育信息化发展水指标体系国外基4cs教育理学校教育信息化指标体系存足处需明确4cs教育理基础学校教育信息化发展方方指导制定针性发展策略时需考虑国国情区发展实际需学生发展实际需终制定出套科学合理4cs教育理基础学校教育信息化指标体系作推动教育现代化
1国研究现状
（1）企业信息化评价法该方法分析证企业信息化济效益通信息化范围采取途径分析较综合性选取成少相济效益化方案推进通员配备情况设备装备情况综合水效益分析终4级指标进行构建外包含干二级三级指标出评价结果够进步直观企业信息化发展情况进行反映信息化综合指数法(CHC)早钟义信提出该方法马克卢普法波拉特法信息化指数法作理基础基础整体性角度进行分析构建该方法够区域基4cs教育理学校教育信息化取发展情况进行全面反应构成包括级指标5项二级指标8项
（2） 区域信息化评价法该方法质量力建设发展状况基础建立区域信息化评价指标体系包含质量指数(QI)发展指数(DI)力指数(CI)采升级三标度层次分析法专家出建议赋予权重相关数进行量钢化处理加权求法出相应指数闰慧等学者提出教育信息化评价指标体系般包括教育网络建设指数教育信息资源指数教育信息消费水指数运二次球面函数分析教育信息化指数外王友远提出教育信息化三位综合评价模型中三位包含教育信息化水济社会效果评价指标体系核心竞争力中项相关信息化需求确定信息化务出级指标然信息化建设基础分析出二级三级指标建立具深层次教育信息化评价体系
2国外研究现状
西方发达国家基4cs教育理学校教育信息化领域研究较早研究方方法口趋成熟联合国教科文组(UNESCO ) ICT教育应绩效指标项目美国Stag评估量表英国学校信息化评估体系进行分析4CS基础学校教育信息化进行整体评估效促进基4cs教育理学校教育信息化发展进步
济合作发展组织联合国教科文组织进行合作希建立套适国家教育信息化评价框架方便国家相关部门国教育信息化进行评价英国学校信息化评估指标学校评价基础规划学领导理信息技术力评价等作参教育质量进行分析外波拉特法关键部分信息部门国民济相关部门进行分离细分级二级部门参国家济状况建立套够量化快速信息化程度进行高校评估体系信息产业济价值评估般信息产业国家GDP中占该产业工总体劳动口中占指标进行评估波特拉法评估国家区域信息化水明显缺陷该方法评估信息化国家总体济贡献公益事业社会生活等方面重视度够
美国NCRELNCRTEC 联合开发出enGauge教育信息化评价指标体系该体系旨推动信息技术教育领域enGauge教育信息化评价指标体系包括：愿景信息公教师技术效效教学实践技术连接系统相关领导力六部分组成外该系统专门根指标实际情况提出更具体更方便实际属二级指标
加教育部长委员会（CMEC）加统计署联合开展泛加教育评价指标项目PCEIP评价指标体系中信息技术教育应作中重组成部分存中PCEIP信息技术运评价指标体系相言较简洁生机师机特网连接相程度利ICT目前缺陷学生特网进行活动情况六板块组成相互连接相辅相成组成较完整相合理评价指标体系
3国外研究分析
国外该领域研究优势包含两方面：首先通种视角研究教育信息化前教育发展特点相结合探索出适合教育发展犯基4cs教育理学校教育信息化评价指标体系次通国外学者研究成果鉴国学者结合国身实际情况创新思想制宜构建基4cs教育理学校教育信息化指标体系足国基4cs教育理学校教育信息化研究处起步阶段权效基4cs教育理学校教育信息化评价指标体系需进步研究发展
三研究意义
（）理意义
进步丰富信息化教学相关理现代化教育言基4cs教育理学校教育信息化非常重保障基础教育着更方发展通先进媒体技术利教学形式变更加丰富教学思维进步扩展构建全新教学理念文做研究信息化教学短板进行改善够程度提高信息化教学水进步充实相关理成果二助推基4cs教育理学校教育信息化评价指标体系进步完善目前国基4cs教育理学校教育信息化研究起步较晚国尚未形成套较完善基4cs教育理学校教育信息化评价指标体系国外进行研究然处探究阶段科学效评价某区基4cs教育理学校教育信息化水提升基础教育教学质量实现基础教育现代化需制定科学全面基4cs教育理学校教育信息化评价指标体系三助缩区域间基4cs教育理学校教育信息化发展差距基4cs教育理学校教育信息化提高民众信息素养基石基础教育现代化基础保障基4cs教育理学校教育信息化投入建设保障等方面研究基础教育言帮助巨仅确保衡发展时够教学方式进步丰富助促进基础教育均衡发展助区域间享优质数字教育资源教育教学进行更深程度融合
（二）现实意义
确保基4cs教育理学校教育信息化教育教学发展更加均衡区域济差异理位置区相互间教育水存较差距信息化教学言较面样问题教育信息化十年发展规划(20112020)作指导方针基4cs教育理学校教育信息化指标体系作发展基础教育参考会取更加科学均衡发展二助推中学信息化建设进步发展学校区教育信息化发展实际情况针中较落方落区基础教育建设提出参考意见基4cs教育理学校教育信息化评价指标体系定程度够指导落区基4cs教育理学校教育信息化建设实时监督基4cs教育理学校教育信息化发展程度扩散效应时助指导规范基4cs教育理学校教育信息化工作确保基4cs教育理学校教育信息化方正确样提高区域济更发展时培养优秀三现代化信息技术教学二者间进行机融合国家较重视年会投入资金支持结合相关制度政策作指引信息技术进行全面推广样会出现更
名师课堂等微课程教学方式会学生获更教学资源进步提高知识接受程度
四研究容方法
（）研究容
通查阅研读量基4cs教育理学校教育信息化方面资料参国家信息化发展建设指标体系位专家学者成果进行细致研究分析希够进步探索出相科学效基4cs教育理学校教育信息化指标体系制定指标体系级教育部门测评方基4cs教育理学校教育信息化建设水重目前中学测信息化建设样课堂教学更加丰富会进步提高教学质量国社会义建设建设奠定基础文涉容包括(1)综述国外基4cs教育理学校教育信息化研究现状成果 (2)界定教育信息化涵基4cs教育理学校教育信息化涵纳特征(3)构建基4cs教育理学校教育信息化评价模型指标体系(4)制定基4cs教育理学校教育信息化持续发展战略
（二）研究方法
(1)文献研究法教育领域中该方法率较高文通国外基4cs教育理学校教育信息化相关文献进行查阅整理分析获基4cs教育理学校教育信息化较全面理解认识前做研究进行细致纳总结梳理具体研究思路基础研究象实际情况相结合相关思想理进行鉴文研究奠定扎实理基础
(2)调查研究法该方法适性较高应范围较广通已发生事实展开相关调查分析计划性较强够发现现存问题够教育技术规律进行探索[[3 ]文采中实考察法通项渠道该方面相关文献资料进行调查搜集解国基4cs教育理学校教育信息化发展现状发展趋势获取学校市基4cs教育理学校教育信息化相关数方便该学校信息化水进行进步控助科学制定基4cs教育理学校教育信息化持续发展战略
第二章 教育信息化评价中问题
1教育信息化评估价值纳
般区域者学校范围实施教育信息化通常步骤：规划建设培训评估等评估整程关键实际情况中部门学校容易忽略环节科学评估够教育信息化宏观中观微观三层面实际效益进行展现够教育信息化实现持续发展起作三层面进行分析：
首先宏观层面教育信息化国家战略规划重部分科学评估实施具体实施程中国教育信息化方面陆续投入千亿元促进发展社会生活中直接感受国家投入带动明显教育信息化效益教育信息化环节进行科学评估实现发展状况全面解区教育信息化发展问题素深入分析利相关部门完善相关制度做出更决策
第二中观层面推行教育信息化评估目改善学校办学环境国基础教育方面突出问题均衡特农村区城市相教育信息化呈现出阶梯分布学校教育信息化进行科学评估学校实施教育信息化全方位角度分析找出教育发展均衡真实原相关部门制定缩城乡差异优化学校办学方面政策提供帮助
微观层面开展教育信息化程中仅限计算机网络环境生机数字教育资源配备等硬件环境改善相关部门应该教育信息化重点放信息技术教学程机融合切实发挥项硬件设施作实现终提高教学水增强学生体验目教育信息化终目增强学生知识力素养先进信息技术学生学业成长促进
2教育信息化评估容思考
评估程侧重点差异教育信息化评估够分水评估产出评估绩效评估具体图：
图1 教育信息化评估容关注重点迁移路径
水评估该类评估侧重投入角度建立评估指标信息化基础设施数字教育资源理信息化保障机制具体情况进行分析评估参教育信息化基指标例网络覆盖率媒体教室数字教学资源利情况等教育信息化作教育公服务部分角度教育信息化进行评估质交易信息化公服务投入问题分析评估价值角度出发水评估价值高较简单方便操作
次产出评估该类评估两方面首先教育信息化直接产出重点信息技术教育教学相关理程中情况进行分析教育公教育质量教育理等方面作进行评估第二终产出推行教育信息化终提高教育水推动学生全面发展培养性创新力学生知识素养整体提高教育信息化终产出关键指标该角度进行评估重点教育信息化产出进行分析目促进产出化产出评估价值相较高操作难度
第三绩效评估绩效指实施效率效该类评估操作程中教育信息化相关投入进行分析计算机普率数字化教育资源配备量等述硬件设施投入产生实际效果进行分析信息技术教育体系改善情况教育公教育治理等方面提升情况等投入产出进行综合考量整程进行综合评估终科学方法教育信息化投入产出进行计算相关部门优化资源配置制定相关政策决策提供帮助综述绩效评估侧重找出投入产出值优结果教育信息化评估全面高级手段价值高难度
3教育信息化评估方法选择
教育信息化进行评估时首先选择评估方法合理高效适合具体情况评估方法出准确结果关键
指标筛选体纳面两类：首先定性选择法访谈法专家咨询法赖观验相关指标筛选第二定量分析法运相关数学方法指标间相似性关联性进行分析相应评估指标进行筛选文研究年鉴指标规划指标全国教育事业统计指标作基础指标区政策述指标进行补充请该行业中相关专家出相应指标进行评判终运聚类分析法完成次研究教育信息化评判指标建立
关指标赋权方面现阶段指标赋权方式包括：观赋权法客观赋权法组合赋权法中相关专业士观判断进行赋权方式观赋权法通专家观判断相关指标重次序进行进步评判种方法首观影响较较典型德尔菲法客观赋权法根数学理判断相关指标间关系进行充分解考虑相关指标进行系统判定方法缺陷部分指标现实意义重程度缺乏定考虑运博弈结合客观赋权法优势指标进行科学合理较完善赋权种方式够矛盾突中寻求致结果终理想赋权客观赋权偏差达够综合赋权时保留客观权重值效信息
指数分析程中评估指数体系中维度信息化发展指数进行相关计算时般选综合评估指数法综合评估指数法首先够全国范围教育信息化发展状况较全面横较仅相准确反映全国区教育信息化水够生成全国范围位排名等次某区年调查研究数更够较全面反映某区教育信息化发展水发生变动情况说教育信息化发展指数般包括：基础设施发展指数数字资源发展指数应服务发展指数应效指数机制保障指数五类综合指数通运线性加权模型根述五类指数计算结果生成
第三章 作教育信息化评价基础4css教育理
4css教育理
（）4css教育理理基础
进入21世纪教育理念极改变社会需集中知识型力培养越越成重视素教育仅仅重视学生知识掌握程度更开始关注学生综合力培养4css教育理针21世纪社会发展需美国21世纪学联盟2002年21世纪学框架基础提出旨提升学校教育质量促进学生全面发展
4css教育理着现代社会发展出现现代社会济发展速度增快社会需劳动者仅出卖体力劳动获高额报酬相反更加缺乏知识力全面发展劳动者需拥批判性思维敢挑战时拥创新思维创新力够学知识实现活学活够团队中成员进行交流合作拥极高问题解决力教育发展社会发展密分教育社会部分社会需求转变教育目发生转变需培养够适应社会发展需21世纪新型4css教育理应运生
4css教育理强调学生学程中实践力培养创新力培养吸取现代教学流派教育观点传统教学中重视知识传授忽略学生力培养味强调教学教师学生传授知识学生成长掌握知识代表发展力真正知识掌握否学知识转化力发挥知识实际作现代教学理强调教学程中学生动手操作改变重视知识传授忽略力培养错误倾 发展学生综合力包括合作分享探索信息收集等方面力知识掌握量评价学生优良唯标准
（二）4css教育理概念特点
4css教育理针21世纪现代社会发展需提出指学生够积极效参21世纪社会需技21st century skills教育理提出符合代教育发展方学会学终身教育学生学程中处体位教师需教会学生学方法提升力非知识全盘教授提倡终身学学生仅学校学学会学方法迈出校门走社会时旧够动学
4css教育理具体容包括21世纪学生步入社会发展具备四种力美国21世纪学联盟针美国基础教育现状提出美国学生培养目标四种力批判解决问题力（critical thinking and promble solving skill）沟通力（communication skill）合作力（collaboration skill）创新力（creative and innovation skill）四种力英文C开头简称4css教育理
批判解决问题力（critical thinking and promble solving skill）指培养学生批判思维培养学生尘变仅吸收传统知识批判性眼光传统知识批判性继承吸收时需提升解决问题力够学知识应生活实践中学会发现问题分析问题终问题解决
沟通力（communication skill）合作力（collaboration skill）指学生需学程中学会合作学会组成员交流终完成务现代社会需分享型需学会相处学会融入社会生活提升沟通际交力显尤重帮助合作中终问题解决
创新力（creative and innovation skill）鼓励学生独立思考已知识基础融入想法终创造出新产品创新推动社会发展进步重原学会推陈出新革鼎新断深入思考进行头脑风暴学知识更牢固掌握时促进身力更层楼
通4css教育理容进行分析总结出理特点：1科学性4css教育理建立非空穴风具深厚教育学教育心理学知识完备理基础建立起时结合现代社会发展需具定科学性2学生体性4css教育理源现代教育理始终学生置学程体位强调知识掌握学生动学动接受学生具独立思想思考力体教学程中忽视点鼓励学生想做成学体3实践性4css教育理强调培养学生解决问题力鼓励学生仅学知识更提升身实践力需动学程中思考探索发现问题搜集信息合作讨终问题已解决4创新性4css教育理强调培养学生创新思维创新力鼓励学生原知识基础结合身思考终创造出新产品具定创新性
（三）4css教育理优势
4css教育理产生教育教学工作带启发新思考身具定优势体现方面14css教育理充分保证学生学程中体位符合教师导学生体现代教学理念激发学生体意识学生学程中动起思考动建构参学程始终力幅度发展24css教育理强调学生综合力培养实践出发强调学生手脑改变重视知识传授倾时培养学生合作力创新力独立思考力语言表达力提升团队意识教会学生交流分享34css教育理适应现代社会发展需满足现代社会需够促进教师转变教学观念推动学生动思考提升教师力时促进学生发展
二4css教育理教育信息化评价中指导作
4css教育理现代社会实际需出发提供育目标4css教育理学校信息化相结合学校教育信息化评价具重指导作
（）4css教育理学校教育信息化提供评价标准
着科技发展教育信息化现代教育趋势教育教学越越开始助媒体设备教育信息化传统课堂增添色彩时教师提供学交流台够新教育理念时传达教师丰富学生视野提高教学质量效率4css教育理提出够学校教育信息化提供评价标准4css教育理指明培养目标进行评价某学校教育信息化水时该目标参
（二）4css教育理学校教育信息化提供评价导
4css教育理学校教育信息化相结合学校教育信息化评价提供方性指导4css教育理现代教育学派观点基础强调教学程注重发挥学生体作强调学生操作力综合力发展时求学生具创新思维够创造出新产品学校教育信息化评价提供方学校教育信息化水进行评价时考察信息化教学程中否充分发挥学生体作否强调学生实践操作判断学校教学信息化否真正起促进学生发展提高教学效率作
（三）4css教育理学校教育信息化提供评价模式
4css教育理社会实际出发定理基础具科学性较强操作性鉴理提出四培养目标学校教学信息化水进行评价时参目标某学校教育信息化水进行评价时通批判问题解决力沟通力合作力创新力四方面出发进行评价判断该学校否助现代信息技术促进学生四方面力提升
三4css教育信息化评价面问题
4css教育理进行学校教育信息化评价时非帆风评价程中会遇问题：第概念方面认知清晰教师4css教育理认知清晰够理解4css教育理深层含义没4css教育理理基础进行深入探究学法学校教育信息化评价进行结合学校教师教育信息化解够深入然教育信息化评价方法原等没进行深入探究推动评价体系发挥实际作方面起阻碍作第二操作方面存定问题国4css教育理学校教育信息化评价未形成完整体系法教师提供清晰方指导准确指导评价员该进行评价时教师信息化素养较低操作力较差第三教师现代社会需求明晰课堂中助现代信息技术培养21世纪需全面发展
第四章 4css教育信息化评价体系构建
评价体系构建原
想构建出具备科学性合理性符合实际需求评价体系必须评价体系原确立放首位置种评价体系建立离开基原原构建评价体系标准规范化水效提升指引评价体系构建前进方指标体系完整性水终评价结果准确性客观性起决定性作想保证评价指标体系质量处较高水必须严格遵基构建原进行建立4cs教育信息化评价体系时需遵循原
(1) 科学性原原基原指标体系构建程中需秉持原评价体系建立定离开科学理基础作指导4cs教育信息化评价体系4cs教育理基础现代社会世纪需出发具心理学教育学理基础评价体系非空想象扎实理基础做支撑
(2)普遍性原谓普遍性原指合理评价模式应该国国情出发够适应国部分区学校现状充分体现国教育信息化发展现状时顾区差异保证助该种评价模式够反映出学校者某区教育信息化水
4cs教育理学校教育信息化评价体系国社会发展未教育发展方出发国教育方针政策致具较强普遍性
(3)系统性原评价体系单体根评价象考虑学校方面素素间彼孤立相互影响相互制约制定评价体系时应该整体出发全面考虑树立系统观念时保证评价体系指标彼独立司职保证助该评价体系出准确全面评估结果4cs教育理学校教育信息化评价体系学生力角度出发提出21世纪需现实应具备力评估教育需培养提供全面准确信息
(4)导性原种教育评价体系存目否准确评估某学校发展水存问题学校改进提供方性指导4cs教育理学校教育信息化评价体系学校提供清晰准确发展方通评估某学校否助现代技术促进学生力发展判断学校教育信息化水时发现足处做针病症药具导性作
(5)行性原种评价体系想发挥作必须投入需较强操作性评价体系中确定指标非越越非越难越应该选择简单覆盖性较强指标时保证指标容便测量量化形式展现方便期整理分析4cs教育理学校教育信息化评价体系评价指标较清晰便测量具较强行性
二评价体系具体容
优秀指标体系必须通科学合理方法构建出国外现阶段情况部分学者构建指标体系程中会采五种方法分素分析法案分析法综合分类法环境分析法效益目标法方法侧重点具备优势局限性存差异应该结合基4cs教育理学校教育信息化涵质规律选取合适方法
(1)素分析法国外基4cs教育理学校教育信息化建设应目标通研究基4cs教育理学校教育信息化相关理详细分析基4c教育理学校教育信息化系统中素联系深度差异划分层级层级会设置相应评价指标权重该方法更具直观性实施难度较低权重分配合理性水较低导致基4cs教育理学校教育信息化评价偏重某项指标进造成评价结果科学性客观性处较低水中素分析法强调终结果程重视程度较低该方法程性评价中适性较差
(2)环境分析法教学环境教师传授知识学生获取知识托基础通环境分析法进行指标体系构建时软件环境硬件环境教师学生信息素养评价作重点信息化教学模式教学模式间差异性展现优势特征该方法存定局限性仅仅静态角度4cs教育理学校教育信息化进行分析没基4cs教育理学校教育信息化作活动考察容易导致强调建设硬件忽略应软件问题针利局面构建评价指标体系程中基实际情况灵活运种方法具备优势特征评价指标体系客观性准确性水效提升
(3)效益目标法效益目标法基4cs教育理学校教育信息化产生效益终目标该方法设定目标出发点深入剖析构建方法终需达成目标优点非常重视基4cs教育理学校教育信息化广泛应考虑基4cs教育理学校教育信息化建设程考虑基4cs教育理学校教育信息化达结果考察程中实际应效果作重点容形成性评价总结性评价机整合采该方法时定确保目标镇缺陷指标科学性处较高水样终评价结果客观性提供强力保障
(4)综合分类法综合分类法基4cs教育理学校教育信息化作种教育现象基4cs教育理学校教育信息化实施基4cs教育理学校教育信息化分基4cs教育理学校教育信息化资金投入软件投入硬件投入学校重视程度教师学生信息化认识程度信息化教学成效等细化类目种方法信息化实际应重视程度较高优势缺点十分明显强调资金方面投入程度部分济发展水相较低区言适性较差
(5)案分析法区域学校基4cs教育理学校教育信息化发展建设方面取优异成绩验十分丰富长期发展程中获验够区学校4cs教育理基础进行教育信息化建设着巨参考价值利实际成功案例深入分析挖掘出中蕴含价值构建出科学性效性客观性较高评价指标体系奠定基础方法实践性操作性处较高水确定尤明显系统性较弱没选择效果案例便会评价结果科学性客观性准确性形成负面影响
基述种方法分析解存优势劣势基次研究象性特征质需达成目标终确定通素分析法环境分析法相结合方式充分发挥三种方法具备优势构建科学性客观性效性水较高基4cs教育理学校教育信息化指标体系
（二）构建评价指标体系指标海选
研究梳理基4cs教育理学校教育信息化指标体系构建权威文献鉴指标体系构建思想基4cs教育理学校教育信息化指标评价模型指导项原基前提研究阅读国外诸相关资料评价机构建立基4cs教育理学校教育信息化指标体系结合指标体系理解选择应极普遍较典型优势指标类指标涉层面众包括基础设施建设教育资源利专业性培养理信息化信息化保障等体现基4cs教育理学校教育信息化指标体系优势体现基4cs教育理学校教育信息化建设发展水确保构建指标体系科学客观合理
通分析基4cs教育理学校教育信息化权威文献构建指标体系结合基4cs教育理学校教育信息化规律发展目标级指标进行分解选择应度较高较频繁二级指标通深入研读四川省中学教育信息化现状评价指标体系研究次研究客观需求基立足点确定校园网建立发展实情教职员专业化水媒体阅览室信息化资源等指标结合中学教育信息化指标构建价值分析中关容确定师生计算机均数计算机总数网络速度软件水等指标通参考农村中学教育信息化发展指标体系研究中关容确定学生数量计算机例关系专业性教职员学历水信息技术课程普率等指标参基4cs教育理学校教育信息化应水现状评估确定媒体教学课时数量教职员专业性水师生掌握信息技术水数字化教学资源电子图书馆相关资源理员数量专业教职员数量等指标时充分研读诸权威性水较高文献资料立足研究实情选择增加次研究较相符指标终初步确定5级指标基础细化15二级指标45三级指标
（三）构建评价指标体系筛选方法
构建指标体系程中必然项指标进行权衡筛选通科学合理方法确定指标保证指标体系科学性客观性合理性处较高水次研究中包括45细化指标通定性筛选法存重复性数获取难度较指标中剔挑选出基4cs教育理学校教育信息化密切相关指标定性筛选法作计删15指标具体：
第通统计种权威性水较高文献中指标出现数量5出现频率较低指标中剔确保选指标够效全面体现4cs教育理基础学校教育信息化含义建设实情
第二基原始数获取难度高低获取难度较高够获取数准确性水较低6指标中删
第三基指标蕴含含义具备定重复性信息含量较少覆盖范围较窄4指标中删选择含义较丰富体现基4cs教育理学校教育信息化建设水指标
（四）构建评价指标体系体系构建
基4cs教育理学校教育信息化现代教育系统重组成部分构建指标体系程中仅遵循教育事业客观发展规律够现代教育发展实际情况相符合实现基4cs教育理学校教育信息化带动基础教育现代化研究基4c教育理学校教育信息化评价模型基4cs教育理学校教育信息化特征规律参考教育信息化十年发展规划(20112020)指导思想鉴国外基4cs教育理学校教育信息化评价指标体系构建思想理念基次研究性特征现阶段基础教育实情选取4cs教育理学校教育信息化涵性特征定目标相符度较高指标中包括基础性指标优势指标
次研究程中始终秉持构建指标体系项原包括科学性原普遍性原行性原等通定性筛选法指标出现频率数获取难度相似性程度三方面相符指标中剔断针指标体系中存缺陷足处进行补充完善选取体现基4cs教育理学校教育信息化基础教育发展现状优势指标断精简评价指标体系确保制定基4cs教育理学校教育信息化评价指标体系具理价值应价值
基4cs教育理学校教育信息化指标体系项指标够全面体现基4cs教育理学校教育信息化硬件水软件水4cs教育理基础学校教育信息化建设教学环境设施建设水力资源储备等环境密切相关构建指标体系程中选取指标够方面相符合信息技术开发实际应享着较高重性指标体系中应信息技术水应度享度作重点关注容进保证指标系统够科学客观效展开评价基础设施投入建设基4cs教育理学校教育信息化基保障包括媒体教室计算机数量校园网建设水等方面教育资源规模4cs教育理基础信息化教学重保障包括视频媒体课件数字化资源等方面信息化专业资源推动基4cs教育理学校教育信息化发展建设力资包括具备专业力教职员理员等方面理信息化基4c教育理学校教育信息化教育理领域广泛应重标志教学理系统勤理系统体现
信息化保障基4cs教育理学校教育信息化制度基础持续发展动力组织机构理制度体现
基述容终确定五维度进行指标体系构建包括基础设施建设水教育资源储备水资源储备水理信息化水信息化保障水计13层次30项指标基4cs教育理学校教育信息化评价指标体系表41示
表41 基础教育信息化评价指标体系
级指标
二级指标
三级指标
基础设施建设
信息化教室
X1功教室
X2媒体阅览室
X3语音实验室
计算机配置
X4生均计算机数
XS师均计算机数
校园网
X6校园网建设
X7网络带宽
X8网络结构
教育资源建设
投影片
X9投影片数量
X10投影片质量
媒体课件
X11媒体课件数量
X12媒体课件学科覆盖率
数字化资源
X13数字化素材库数量
X14数字化图书馆率
信息化
信息化专教师
X15信息技术课专教师
X16信息技术专门
信息化理员
X17信息化设备维护员
X18学校理层信息技术员
信息化应力
X19教师信息化应力
X20学生信息化应力
理信息化
教学理系统
X21教学教务理信息系统
X22学生学籍理信息系统
勤理系统
X23安全监控系统
X24卡通系统
X25家校通短信发送系统
信息化保障
组织机构
X26信息化领导组
X27信息化技术支持部门
理制度
X28信息化理制度
X29信息化机构员职责
X30信息化建设方案
1构建指标体系应始终科学理作基础针基础教育信息化构建评价指标程中国基础教育信息化实情政府先出台种政策基础教育信息化含义终需实现目标指引构建评价指标体系够教育信息化初衷性特征规律客观需求相符合评价指标体系科学性效性客观性处较高水保证评价结果够真实准确全面反应实际情况教育部门续决策制定提供数参考
2评价指标体系中优势指标重组成部分注重优势指标时提高基础性指标重视程度次研究中构建评价指标体系仅包含优势性指标包含诸基础性指标前者够极全面客观基础教育信息化现代化水展现出包括媒体课件学科应程度专业性信息化储备量信息化理制度规范性水等者够真实准确教育信息化程中基础资源投入水展现出包括基础设施建设水教学资源建设水信息化专业储备三方面分解三级指标信息化教室数量计算机数量专业教职员数量等
3指标体系中绝数指标国权威性水较高文献结合实际需求进行相应调整改善够真实客观全面翻译实际情况基础教育信息化含义性特征规律立足点确定校园网建设水教师专业水媒体阅览室等指标够学校信息化基础建设方面实际情况真实客观展现出时指标够促进教师信息素养效提高
4科学合理效指标确定方法次指标体系构建程中通定性筛选方法基文献指标出现次数数获取难程度指标含义丰富程度三方面指标进行较全面系统筛选客观需求相符指标中剔终确定指标够基础教育信息化容项特征规律相符合保证指标够基础教育信息化发展实情基础设施建设水真实全面反应出教学质量提升教学形式元化信息技术基础教育结合度现代化建设水效提升奠定坚实基础
第五章 结语
1教育信息化基础教育信息化基概念进行详细说明分析二者间存异支处总结具备性特征通深入研读国外学术界关教育信息化方面研究资料结合国现阶段济发展水教育发展水发展客观规律研究认教育信息化指高速发展信息基础教育相结合充分发挥信息资源作转变教育理念促进教学形式元化发展实现教职员学生双沟通教育模式教学活动改革夯实基础积极创新程国现阶段情况基础教育方面实施九年制义务教育模式基础教育质性特征角度基础教育信息化指进行中学教学活动程中运相符现代信息技术充分发挥种信息资源作教学形式着元化方发展保证教师学生间够实现双交流促进信息技术教学活动效结合推动基础教育教学活动优化发展整程基础教育信息化特征包括两方面技术化特征二教育性特征前者表现数字化智化网络化媒体化四方面者表现样性开放性交互性协作性享性五方面
2基基础教育信息化性特征构建相符评价指标体系次研究基础教育信息化模型基础质性特征立足点围绕构建评价指标体系基原初步确立三级指标通定性筛选法需求相符指标中剔终确定够基础教育信息化含义规律效体现出指标次研究中基础教育信息化划分三层级第层级中包括五维度分基础设施建设水教育资源储备水资源储备水理信息化水信息化保障水五维度包括13二级指标细化30三级指标次构建指标评价体系具较高综合性仅包括诸优势性指标众基础性指标纳入中基础教育信息化方面资金投入程度基础设施建设水全面真实展现出效提高基础教育信息化发展竞争力水指标绝数国外权威性水较高种文献资料科学证研究出现次数较性处相较高水中保证终评估结果科学性全面性准确性处较高水
评估结果应言开发出先进性水较高评估检测系统够进行数采集指标显示指数计算政策建议反馈等环境政府关部门基教育信息化评估结果分析制定更具针性科学性决策评估结果显示教师教学活动中数字资源应度呈现出持续升趋势PPT课件视频等资源频率越越高绝部分教师教育资源程中集中PPT方面网络授课微课等专业性软件频率定程度提升总体然处相较低水针种情况首先提高类教学工具软件开发力度加强软件教学活动结合度次组织种培训活动断提升教师信息技术掌握力
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摘：进入21世纪着济科技迅速发展教育领域发生着变化现代信息技术教育结合日益紧密学校发展日常教学工作似传统形式助现代信息技术开拓学生视野教师提供学台学校发展提供新技术手段支持技术方面变革必然离开观念指导进入21世纪教育发展方终身学全面发展美国学者提出4css教育理旨培养学生种力便造够适应未社会发展文基4css教育理建立学校教育信息化模型学校教育信息化水提升提供参考指导
关键词： 4cs教育理学校教育信息化模型
Research on School Education Information Model Based on 4cs Education Theory
Abstract：Since the beginning of the 21st century with the rapid development of economy and science and technology the field of education is also changing The combination of modern information technology and education is becoming more and more close The development of schools and daily teaching work are no longer like the traditional form With the help of modern information technology it opens up students＇ vision provides a learning platform for teachers and provides new technical means for the development of schools The technological change must not be separated from the guidance of the concept After entering the 21st century the direction of our educational development is lifelong learning and allround development Therefore American scholars put forward the 4css education theory which aims to cultivate students＇ various abilitiesBring up talents who can adapt to the future social development Based on 4css education theory this paper establishes a model of school education informatization which provides reference and guidance for the improvement of school education informatization level
Key words：4cs education theory school education information model
目 录
第章 引言 1
研究背景 1
二文献综述 2
（）教育信息化评价研究现状 2
三研究意义 4
（）理意义 4
（二）现实意义 4
四研究容方法 5
（）研究容 5
（二）研究方法 5
第二章 教育信息化评价中问题 6
第三章 作教育信息化评价基础4cs教育理 6
4cs教育理 6
（）4cs教育理理基础 6
（二）4cs教育理概念特点 6
（三）4cs教育理优势 7
二4cs教育理教育信息化评价中指导作 8
三4cs教育信息化评价面问题 8
第四章 4cs教育信息化评价体系构建 9
评价体系构建原 9
二评价体系具体容 11
（）构建评价指标体系方法 11
（二）构建评价指标体系指标海选 12
（三）构建评价指标体系筛选方法 13
（四）构建评价指标体系体系构建 13
第五章 结语 16
参考文献 18
第章 引言
研究背景
进入21世纪着济科技快速发展已步入网络时代互联网生活带便利时渐渐融入进社会行业融入进生活角落然包括教育领域教育作现代社会重组成部分互联网技术介入新改观教学方法教学模式评价模式等受影响现代信息技术丰富课堂延展知识拓宽学生眼界促进学校发展学生成长
国世纪提出科教兴国战略响应教育方针政策推动教育改革教育发展国教育部世纪末制定颁布面21世纪教育振兴行动计划文件容中明确提出终身学目标密切现代信息技术教育关系建立开放式教育网络建立现代远程教育工程基础教育教育体系中重组成部分国家关注重点保证教育信息化面积实现国家颁布系列法律法规保证基础教育完善落实国2006年颁布规划纲强调力开发积极探索信息资源推进信息化发展第三次工业革命带信息技术互联网革命时教育领域革命性影响提出纲中次强调加快教育基础信息建设予高度重视必须教育信息化纳入国家信息化反站整体战略中2011年国颁布第十五年规划纲纲中次强调需全面提高教育信息化水未教育发展方全民教育终身教育坚持学生实际需出发利现代信息技术学生创造优质学环境统筹规划进行创新终构建学型社会信息化服务体系全面提升基4css教育理学校教育信息化水
基4cs教育理学校教育信息化建设项庞工程然教育部门未制定出效基4cs教育理学校教育信息化指标体系者指标体系完整全面难量化指标衡量基4cs教育理学校教育信息化建设情况某种程度影响着学校教育信息化发展时阻碍学校教育现代化进程教育部门必须重视基4cs教育理学校教育信息化指标体系构建加学校信息化建设资金技术投入助种渠道综合种力量推进教育信息化进程基4cs教育理学校教育信息化建设够提升学校信息化水具极积极作身处信息社会信息技术出现领域领域带巨便利教育领域信息化带革新越越国家学校开始重视信息化推动教学方面作完善基础设施建设时保证软设施完善断推动基4cs教育理学校教育信息化全面发展建设文基4cs教育理学校教育信息化模型进行研究
二文献综述
（）教育信息化评价研究现状
目前促进基4cs教育理学校教育信息化发展程中需建立起种适合国国情够客观科学全面反映基4cs教育理学校教育信息化发展水指标体系国外基4cs教育理学校教育信息化指标体系存足处需明确4cs教育理基础学校教育信息化发展方方指导制定针性发展策略时需考虑国国情区发展实际需学生发展实际需终制定出套科学合理4cs教育理基础学校教育信息化指标体系作推动教育现代化
1国研究现状
（1）企业信息化评价法该方法分析证企业信息化济效益通信息化范围采取途径分析较综合性选取成少相济效益化方案推进通员配备情况设备装备情况综合水效益分析终4级指标进行构建外包含干二级三级指标出评价结果够进步直观企业信息化发展情况进行反映信息化综合指数法(CHC)早钟义信提出该方法马克卢普法波拉特法信息化指数法作理基础基础整体性角度进行分析构建该方法够区域基4cs教育理学校教育信息化取发展情况进行全面反应构成包括级指标5项二级指标8项
（2） 区域信息化评价法该方法质量力建设发展状况基础建立区域信息化评价指标体系包含质量指数(QI)发展指数(DI)力指数(CI)采升级三标度层次分析法专家出建议赋予权重相关数进行量钢化处理加权求法出相应指数闰慧等学者提出教育信息化评价指标体系般包括教育网络建设指数教育信息资源指数教育信息消费水指数运二次球面函数分析教育信息化指数外王友远提出教育信息化三位综合评价模型中三位包含教育信息化水济社会效果评价指标体系核心竞争力中项相关信息化需求确定信息化务出级指标然信息化建设基础分析出二级三级指标建立具深层次教育信息化评价体系
2国外研究现状
西方发达国家基4cs教育理学校教育信息化领域研究较早研究方方法口趋成熟联合国教科文组(UNESCO ) ICT教育应绩效指标项目美国Stag评估量表英国学校信息化评估体系进行分析4CS基础学校教育信息化进行整体评估效促进基4cs教育理学校教育信息化发展进步
济合作发展组织联合国教科文组织进行合作希建立套适国家教育信息化评价框架方便国家相关部门国教育信息化进行评价英国学校信息化评估指标学校评价基础规划学领导理信息技术力评价等作参教育质量进行分析外波拉特法关键部分信息部门国民济相关部门进行分离细分级二级部门参国家济状况建立套够量化快速信息化程度进行高校评估体系信息产业济价值评估般信息产业国家GDP中占该产业工总体劳动口中占指标进行评估波特拉法评估国家区域信息化水明显缺陷该方法评估信息化国家总体济贡献公益事业社会生活等方面重视度够
美国NCRELNCRTEC 联合开发出enGauge教育信息化评价指标体系该体系旨推动信息技术教育领域enGauge教育信息化评价指标体系包括：愿景信息公教师技术效效教学实践技术连接系统相关领导力六部分组成外该系统专门根指标实际情况提出更具体更方便实际属二级指标
加教育部长委员会（CMEC）加统计署联合开展泛加教育评价指标项目PCEIP评价指标体系中信息技术教育应作中重组成部分存中PCEIP信息技术运评价指标体系相言较简洁生机师机特网连接相程度利ICT目前缺陷学生特网进行活动情况六板块组成相互连接相辅相成组成较完整相合理评价指标体系
3国外研究分析
国外该领域研究优势包含两方面：首先通种视角研究教育信息化前教育发展特点相结合探索出适合教育发展犯基4cs教育理学校教育信息化评价指标体系次通国外学者研究成果鉴国学者结合国身实际情况创新思想制宜构建基4cs教育理学校教育信息化指标体系足国基4cs教育理学校教育信息化研究处起步阶段权效基4cs教育理学校教育信息化评价指标体系需进步研究发展
三研究意义
（）理意义
进步丰富信息化教学相关理现代化教育言基4cs教育理学校教育信息化非常重保障基础教育着更方发展通先进媒体技术利教学形式变更加丰富教学思维进步扩展构建全新教学理念文做研究信息化教学短板进行改善够程度提高信息化教学水进步充实相关理成果二助推基4cs教育理学校教育信息化评价指标体系进步完善目前国基4cs教育理学校教育信息化研究起步较晚国尚未形成套较完善基4cs教育理学校教育信息化评价指标体系国外进行研究然处探究阶段科学效评价某区基4cs教育理学校教育信息化水提升基础教育教学质量实现基础教育现代化需制定科学全面基4cs教育理学校教育信息化评价指标体系三助缩区域间基4cs教育理学校教育信息化发展差距基4cs教育理学校教育信息化提高民众信息素养基石基础教育现代化基础保障基4cs教育理学校教育信息化投入建设保障等方面研究基础教育言帮助巨仅确保衡发展时够教学方式进步丰富助促进基础教育均衡发展助区域间享优质数字教育资源教育教学进行更深程度融合
（二）现实意义
确保基4cs教育理学校教育信息化教育教学发展更加均衡区域济差异理位置区相互间教育水存较差距信息化教学言较面样问题教育信息化十年发展规划(20112020)作指导方针基4cs教育理学校教育信息化指标体系作发展基础教育参考会取更加科学均衡发展二助推中学信息化建设进步发展学校区教育信息化发展实际情况针中较落方落区基础教育建设提出参考意见基4cs教育理学校教育信息化评价指标体系定程度够指导落区基4cs教育理学校教育信息化建设实时监督基4cs教育理学校教育信息化发展程度扩散效应时助指导规范基4cs教育理学校教育信息化工作确保基4cs教育理学校教育信息化方正确样提高区域济更发展时培养优秀三现代化信息技术教学二者间进行机融合国家较重视年会投入资金支持结合相关制度政策作指引信息技术进行全面推广样会出现更
名师课堂等微课程教学方式会学生获更教学资源进步提高知识接受程度
四研究容方法
（）研究容
通查阅研读量基4cs教育理学校教育信息化方面资料参国家信息化发展建设指标体系位专家学者成果进行细致研究分析希够进步探索出相科学效基4cs教育理学校教育信息化指标体系制定指标体系级教育部门测评方基4cs教育理学校教育信息化建设水重目前中学测信息化建设样课堂教学更加丰富会进步提高教学质量国社会义建设建设奠定基础文涉容包括(1)综述国外基4cs教育理学校教育信息化研究现状成果 (2)界定教育信息化涵基4cs教育理学校教育信息化涵纳特征(3)构建基4cs教育理学校教育信息化评价模型指标体系(4)制定基4cs教育理学校教育信息化持续发展战略
（二）研究方法
(1)文献研究法教育领域中该方法率较高文通国外基4cs教育理学校教育信息化相关文献进行查阅整理分析获基4cs教育理学校教育信息化较全面理解认识前做研究进行细致纳总结梳理具体研究思路基础研究象实际情况相结合相关思想理进行鉴文研究奠定扎实理基础
(2)调查研究法该方法适性较高应范围较广通已发生事实展开相关调查分析计划性较强够发现现存问题够教育技术规律进行探索[[3 ]文采中实考察法通项渠道该方面相关文献资料进行调查搜集解国基4cs教育理学校教育信息化发展现状发展趋势获取学校市基4cs教育理学校教育信息化相关数方便该学校信息化水进行进步控助科学制定基4cs教育理学校教育信息化持续发展战略
第二章 教育信息化评价中问题
1教育信息化评估价值纳
般区域者学校范围实施教育信息化通常步骤：规划建设培训评估等评估整程关键实际情况中部门学校容易忽略环节科学评估够教育信息化宏观中观微观三层面实际效益进行展现够教育信息化实现持续发展起作三层面进行分析：
首先宏观层面教育信息化国家战略规划重部分科学评估实施具体实施程中国教育信息化方面陆续投入千亿元促进发展社会生活中直接感受国家投入带动明显教育信息化效益教育信息化环节进行科学评估实现发展状况全面解区教育信息化发展问题素深入分析利相关部门完善相关制度做出更决策
第二中观层面推行教育信息化评估目改善学校办学环境国基础教育方面突出问题均衡特农村区城市相教育信息化呈现出阶梯分布学校教育信息化进行科学评估学校实施教育信息化全方位角度分析找出教育发展均衡真实原相关部门制定缩城乡差异优化学校办学方面政策提供帮助
微观层面开展教育信息化程中仅限计算机网络环境生机数字教育资源配备等硬件环境改善相关部门应该教育信息化重点放信息技术教学程机融合切实发挥项硬件设施作实现终提高教学水增强学生体验目教育信息化终目增强学生知识力素养先进信息技术学生学业成长促进
2教育信息化评估容思考
评估程侧重点差异教育信息化评估够分水评估产出评估绩效评估具体图：
图1 教育信息化评估容关注重点迁移路径
水评估该类评估侧重投入角度建立评估指标信息化基础设施数字教育资源理信息化保障机制具体情况进行分析评估参教育信息化基指标例网络覆盖率媒体教室数字教学资源利情况等教育信息化作教育公服务部分角度教育信息化进行评估质交易信息化公服务投入问题分析评估价值角度出发水评估价值高较简单方便操作
次产出评估该类评估两方面首先教育信息化直接产出重点信息技术教育教学相关理程中情况进行分析教育公教育质量教育理等方面作进行评估第二终产出推行教育信息化终提高教育水推动学生全面发展培养性创新力学生知识素养整体提高教育信息化终产出关键指标该角度进行评估重点教育信息化产出进行分析目促进产出化产出评估价值相较高操作难度
第三绩效评估绩效指实施效率效该类评估操作程中教育信息化相关投入进行分析计算机普率数字化教育资源配备量等述硬件设施投入产生实际效果进行分析信息技术教育体系改善情况教育公教育治理等方面提升情况等投入产出进行综合考量整程进行综合评估终科学方法教育信息化投入产出进行计算相关部门优化资源配置制定相关政策决策提供帮助综述绩效评估侧重找出投入产出值优结果教育信息化评估全面高级手段价值高难度
3教育信息化评估方法选择
教育信息化进行评估时首先选择评估方法合理高效适合具体情况评估方法出准确结果关键
指标筛选体纳面两类：首先定性选择法访谈法专家咨询法赖观验相关指标筛选第二定量分析法运相关数学方法指标间相似性关联性进行分析相应评估指标进行筛选文研究年鉴指标规划指标全国教育事业统计指标作基础指标区政策述指标进行补充请该行业中相关专家出相应指标进行评判终运聚类分析法完成次研究教育信息化评判指标建立
关指标赋权方面现阶段指标赋权方式包括：观赋权法客观赋权法组合赋权法中相关专业士观判断进行赋权方式观赋权法通专家观判断相关指标重次序进行进步评判种方法首观影响较较典型德尔菲法客观赋权法根数学理判断相关指标间关系进行充分解考虑相关指标进行系统判定方法缺陷部分指标现实意义重程度缺乏定考虑运博弈结合客观赋权法优势指标进行科学合理较完善赋权种方式够矛盾突中寻求致结果终理想赋权客观赋权偏差达够综合赋权时保留客观权重值效信息
指数分析程中评估指数体系中维度信息化发展指数进行相关计算时般选综合评估指数法综合评估指数法首先够全国范围教育信息化发展状况较全面横较仅相准确反映全国区教育信息化水够生成全国范围位排名等次某区年调查研究数更够较全面反映某区教育信息化发展水发生变动情况说教育信息化发展指数般包括：基础设施发展指数数字资源发展指数应服务发展指数应效指数机制保障指数五类综合指数通运线性加权模型根述五类指数计算结果生成
第三章 作教育信息化评价基础4css教育理
4css教育理
（）4css教育理理基础
进入21世纪教育理念极改变社会需集中知识型力培养越越成重视素教育仅仅重视学生知识掌握程度更开始关注学生综合力培养4css教育理针21世纪社会发展需美国21世纪学联盟2002年21世纪学框架基础提出旨提升学校教育质量促进学生全面发展
4css教育理着现代社会发展出现现代社会济发展速度增快社会需劳动者仅出卖体力劳动获高额报酬相反更加缺乏知识力全面发展劳动者需拥批判性思维敢挑战时拥创新思维创新力够学知识实现活学活够团队中成员进行交流合作拥极高问题解决力教育发展社会发展密分教育社会部分社会需求转变教育目发生转变需培养够适应社会发展需21世纪新型4css教育理应运生
4css教育理强调学生学程中实践力培养创新力培养吸取现代教学流派教育观点传统教学中重视知识传授忽略学生力培养味强调教学教师学生传授知识学生成长掌握知识代表发展力真正知识掌握否学知识转化力发挥知识实际作现代教学理强调教学程中学生动手操作改变重视知识传授忽略力培养错误倾 发展学生综合力包括合作分享探索信息收集等方面力知识掌握量评价学生优良唯标准
（二）4css教育理概念特点
4css教育理针21世纪现代社会发展需提出指学生够积极效参21世纪社会需技21st century skills教育理提出符合代教育发展方学会学终身教育学生学程中处体位教师需教会学生学方法提升力非知识全盘教授提倡终身学学生仅学校学学会学方法迈出校门走社会时旧够动学
4css教育理具体容包括21世纪学生步入社会发展具备四种力美国21世纪学联盟针美国基础教育现状提出美国学生培养目标四种力批判解决问题力（critical thinking and promble solving skill）沟通力（communication skill）合作力（collaboration skill）创新力（creative and innovation skill）四种力英文C开头简称4css教育理
批判解决问题力（critical thinking and promble solving skill）指培养学生批判思维培养学生尘变仅吸收传统知识批判性眼光传统知识批判性继承吸收时需提升解决问题力够学知识应生活实践中学会发现问题分析问题终问题解决
沟通力（communication skill）合作力（collaboration skill）指学生需学程中学会合作学会组成员交流终完成务现代社会需分享型需学会相处学会融入社会生活提升沟通际交力显尤重帮助合作中终问题解决
创新力（creative and innovation skill）鼓励学生独立思考已知识基础融入想法终创造出新产品创新推动社会发展进步重原学会推陈出新革鼎新断深入思考进行头脑风暴学知识更牢固掌握时促进身力更层楼
通4css教育理容进行分析总结出理特点：1科学性4css教育理建立非空穴风具深厚教育学教育心理学知识完备理基础建立起时结合现代社会发展需具定科学性2学生体性4css教育理源现代教育理始终学生置学程体位强调知识掌握学生动学动接受学生具独立思想思考力体教学程中忽视点鼓励学生想做成学体3实践性4css教育理强调培养学生解决问题力鼓励学生仅学知识更提升身实践力需动学程中思考探索发现问题搜集信息合作讨终问题已解决4创新性4css教育理强调培养学生创新思维创新力鼓励学生原知识基础结合身思考终创造出新产品具定创新性
（三）4css教育理优势
4css教育理产生教育教学工作带启发新思考身具定优势体现方面14css教育理充分保证学生学程中体位符合教师导学生体现代教学理念激发学生体意识学生学程中动起思考动建构参学程始终力幅度发展24css教育理强调学生综合力培养实践出发强调学生手脑改变重视知识传授倾时培养学生合作力创新力独立思考力语言表达力提升团队意识教会学生交流分享34css教育理适应现代社会发展需满足现代社会需够促进教师转变教学观念推动学生动思考提升教师力时促进学生发展
二4css教育理教育信息化评价中指导作
4css教育理现代社会实际需出发提供育目标4css教育理学校信息化相结合学校教育信息化评价具重指导作
（）4css教育理学校教育信息化提供评价标准
着科技发展教育信息化现代教育趋势教育教学越越开始助媒体设备教育信息化传统课堂增添色彩时教师提供学交流台够新教育理念时传达教师丰富学生视野提高教学质量效率4css教育理提出够学校教育信息化提供评价标准4css教育理指明培养目标进行评价某学校教育信息化水时该目标参
（二）4css教育理学校教育信息化提供评价导
4css教育理学校教育信息化相结合学校教育信息化评价提供方性指导4css教育理现代教育学派观点基础强调教学程注重发挥学生体作强调学生操作力综合力发展时求学生具创新思维够创造出新产品学校教育信息化评价提供方学校教育信息化水进行评价时考察信息化教学程中否充分发挥学生体作否强调学生实践操作判断学校教学信息化否真正起促进学生发展提高教学效率作
（三）4css教育理学校教育信息化提供评价模式
4css教育理社会实际出发定理基础具科学性较强操作性鉴理提出四培养目标学校教学信息化水进行评价时参目标某学校教育信息化水进行评价时通批判问题解决力沟通力合作力创新力四方面出发进行评价判断该学校否助现代信息技术促进学生四方面力提升
三4css教育信息化评价面问题
4css教育理进行学校教育信息化评价时非帆风评价程中会遇问题：第概念方面认知清晰教师4css教育理认知清晰够理解4css教育理深层含义没4css教育理理基础进行深入探究学法学校教育信息化评价进行结合学校教师教育信息化解够深入然教育信息化评价方法原等没进行深入探究推动评价体系发挥实际作方面起阻碍作第二操作方面存定问题国4css教育理学校教育信息化评价未形成完整体系法教师提供清晰方指导准确指导评价员该进行评价时教师信息化素养较低操作力较差第三教师现代社会需求明晰课堂中助现代信息技术培养21世纪需全面发展
第四章 4css教育信息化评价体系构建
评价体系构建原
想构建出具备科学性合理性符合实际需求评价体系必须评价体系原确立放首位置种评价体系建立离开基原原构建评价体系标准规范化水效提升指引评价体系构建前进方指标体系完整性水终评价结果准确性客观性起决定性作想保证评价指标体系质量处较高水必须严格遵基构建原进行建立4cs教育信息化评价体系时需遵循原
(1) 科学性原原基原指标体系构建程中需秉持原评价体系建立定离开科学理基础作指导4cs教育信息化评价体系4cs教育理基础现代社会世纪需出发具心理学教育学理基础评价体系非空想象扎实理基础做支撑
(2)普遍性原谓普遍性原指合理评价模式应该国国情出发够适应国部分区学校现状充分体现国教育信息化发展现状时顾区差异保证助该种评价模式够反映出学校者某区教育信息化水
4cs教育理学校教育信息化评价体系国社会发展未教育发展方出发国教育方针政策致具较强普遍性
(3)系统性原评价体系单体根评价象考虑学校方面素素间彼孤立相互影响相互制约制定评价体系时应该整体出发全面考虑树立系统观念时保证评价体系指标彼独立司职保证助该评价体系出准确全面评估结果4cs教育理学校教育信息化评价体系学生力角度出发提出21世纪需现实应具备力评估教育需培养提供全面准确信息
(4)导性原种教育评价体系存目否准确评估某学校发展水存问题学校改进提供方性指导4cs教育理学校教育信息化评价体系学校提供清晰准确发展方通评估某学校否助现代技术促进学生力发展判断学校教育信息化水时发现足处做针病症药具导性作
(5)行性原种评价体系想发挥作必须投入需较强操作性评价体系中确定指标非越越非越难越应该选择简单覆盖性较强指标时保证指标容便测量量化形式展现方便期整理分析4cs教育理学校教育信息化评价体系评价指标较清晰便测量具较强行性
二评价体系具体容
优秀指标体系必须通科学合理方法构建出国外现阶段情况部分学者构建指标体系程中会采五种方法分素分析法案分析法综合分类法环境分析法效益目标法方法侧重点具备优势局限性存差异应该结合基4cs教育理学校教育信息化涵质规律选取合适方法
(1)素分析法国外基4cs教育理学校教育信息化建设应目标通研究基4cs教育理学校教育信息化相关理详细分析基4c教育理学校教育信息化系统中素联系深度差异划分层级层级会设置相应评价指标权重该方法更具直观性实施难度较低权重分配合理性水较低导致基4cs教育理学校教育信息化评价偏重某项指标进造成评价结果科学性客观性处较低水中素分析法强调终结果程重视程度较低该方法程性评价中适性较差
(2)环境分析法教学环境教师传授知识学生获取知识托基础通环境分析法进行指标体系构建时软件环境硬件环境教师学生信息素养评价作重点信息化教学模式教学模式间差异性展现优势特征该方法存定局限性仅仅静态角度4cs教育理学校教育信息化进行分析没基4cs教育理学校教育信息化作活动考察容易导致强调建设硬件忽略应软件问题针利局面构建评价指标体系程中基实际情况灵活运种方法具备优势特征评价指标体系客观性准确性水效提升
(3)效益目标法效益目标法基4cs教育理学校教育信息化产生效益终目标该方法设定目标出发点深入剖析构建方法终需达成目标优点非常重视基4cs教育理学校教育信息化广泛应考虑基4cs教育理学校教育信息化建设程考虑基4cs教育理学校教育信息化达结果考察程中实际应效果作重点容形成性评价总结性评价机整合采该方法时定确保目标镇缺陷指标科学性处较高水样终评价结果客观性提供强力保障
(4)综合分类法综合分类法基4cs教育理学校教育信息化作种教育现象基4cs教育理学校教育信息化实施基4cs教育理学校教育信息化分基4cs教育理学校教育信息化资金投入软件投入硬件投入学校重视程度教师学生信息化认识程度信息化教学成效等细化类目种方法信息化实际应重视程度较高优势缺点十分明显强调资金方面投入程度部分济发展水相较低区言适性较差
(5)案分析法区域学校基4cs教育理学校教育信息化发展建设方面取优异成绩验十分丰富长期发展程中获验够区学校4cs教育理基础进行教育信息化建设着巨参考价值利实际成功案例深入分析挖掘出中蕴含价值构建出科学性效性客观性较高评价指标体系奠定基础方法实践性操作性处较高水确定尤明显系统性较弱没选择效果案例便会评价结果科学性客观性准确性形成负面影响
基述种方法分析解存优势劣势基次研究象性特征质需达成目标终确定通素分析法环境分析法相结合方式充分发挥三种方法具备优势构建科学性客观性效性水较高基4cs教育理学校教育信息化指标体系
（二）构建评价指标体系指标海选
研究梳理基4cs教育理学校教育信息化指标体系构建权威文献鉴指标体系构建思想基4cs教育理学校教育信息化指标评价模型指导项原基前提研究阅读国外诸相关资料评价机构建立基4cs教育理学校教育信息化指标体系结合指标体系理解选择应极普遍较典型优势指标类指标涉层面众包括基础设施建设教育资源利专业性培养理信息化信息化保障等体现基4cs教育理学校教育信息化指标体系优势体现基4cs教育理学校教育信息化建设发展水确保构建指标体系科学客观合理
通分析基4cs教育理学校教育信息化权威文献构建指标体系结合基4cs教育理学校教育信息化规律发展目标级指标进行分解选择应度较高较频繁二级指标通深入研读四川省中学教育信息化现状评价指标体系研究次研究客观需求基立足点确定校园网建立发展实情教职员专业化水媒体阅览室信息化资源等指标结合中学教育信息化指标构建价值分析中关容确定师生计算机均数计算机总数网络速度软件水等指标通参考农村中学教育信息化发展指标体系研究中关容确定学生数量计算机例关系专业性教职员学历水信息技术课程普率等指标参基4cs教育理学校教育信息化应水现状评估确定媒体教学课时数量教职员专业性水师生掌握信息技术水数字化教学资源电子图书馆相关资源理员数量专业教职员数量等指标时充分研读诸权威性水较高文献资料立足研究实情选择增加次研究较相符指标终初步确定5级指标基础细化15二级指标45三级指标
（三）构建评价指标体系筛选方法
构建指标体系程中必然项指标进行权衡筛选通科学合理方法确定指标保证指标体系科学性客观性合理性处较高水次研究中包括45细化指标通定性筛选法存重复性数获取难度较指标中剔挑选出基4cs教育理学校教育信息化密切相关指标定性筛选法作计删15指标具体：
第通统计种权威性水较高文献中指标出现数量5出现频率较低指标中剔确保选指标够效全面体现4cs教育理基础学校教育信息化含义建设实情
第二基原始数获取难度高低获取难度较高够获取数准确性水较低6指标中删
第三基指标蕴含含义具备定重复性信息含量较少覆盖范围较窄4指标中删选择含义较丰富体现基4cs教育理学校教育信息化建设水指标
（四）构建评价指标体系体系构建
基4cs教育理学校教育信息化现代教育系统重组成部分构建指标体系程中仅遵循教育事业客观发展规律够现代教育发展实际情况相符合实现基4cs教育理学校教育信息化带动基础教育现代化研究基4c教育理学校教育信息化评价模型基4cs教育理学校教育信息化特征规律参考教育信息化十年发展规划(20112020)指导思想鉴国外基4cs教育理学校教育信息化评价指标体系构建思想理念基次研究性特征现阶段基础教育实情选取4cs教育理学校教育信息化涵性特征定目标相符度较高指标中包括基础性指标优势指标
次研究程中始终秉持构建指标体系项原包括科学性原普遍性原行性原等通定性筛选法指标出现频率数获取难度相似性程度三方面相符指标中剔断针指标体系中存缺陷足处进行补充完善选取体现基4cs教育理学校教育信息化基础教育发展现状优势指标断精简评价指标体系确保制定基4cs教育理学校教育信息化评价指标体系具理价值应价值
基4cs教育理学校教育信息化指标体系项指标够全面体现基4cs教育理学校教育信息化硬件水软件水4cs教育理基础学校教育信息化建设教学环境设施建设水力资源储备等环境密切相关构建指标体系程中选取指标够方面相符合信息技术开发实际应享着较高重性指标体系中应信息技术水应度享度作重点关注容进保证指标系统够科学客观效展开评价基础设施投入建设基4cs教育理学校教育信息化基保障包括媒体教室计算机数量校园网建设水等方面教育资源规模4cs教育理基础信息化教学重保障包括视频媒体课件数字化资源等方面信息化专业资源推动基4cs教育理学校教育信息化发展建设力资包括具备专业力教职员理员等方面理信息化基4c教育理学校教育信息化教育理领域广泛应重标志教学理系统勤理系统体现
信息化保障基4cs教育理学校教育信息化制度基础持续发展动力组织机构理制度体现
基述容终确定五维度进行指标体系构建包括基础设施建设水教育资源储备水资源储备水理信息化水信息化保障水计13层次30项指标基4cs教育理学校教育信息化评价指标体系表41示
表41 基础教育信息化评价指标体系
级指标
二级指标
三级指标
基础设施建设
信息化教室
X1功教室
X2媒体阅览室
X3语音实验室
计算机配置
X4生均计算机数
XS师均计算机数
校园网
X6校园网建设
X7网络带宽
X8网络结构
教育资源建设
投影片
X9投影片数量
X10投影片质量
媒体课件
X11媒体课件数量
X12媒体课件学科覆盖率
数字化资源
X13数字化素材库数量
X14数字化图书馆率
信息化
信息化专教师
X15信息技术课专教师
X16信息技术专门
信息化理员
X17信息化设备维护员
X18学校理层信息技术员
信息化应力
X19教师信息化应力
X20学生信息化应力
理信息化
教学理系统
X21教学教务理信息系统
X22学生学籍理信息系统
勤理系统
X23安全监控系统
X24卡通系统
X25家校通短信发送系统
信息化保障
组织机构
X26信息化领导组
X27信息化技术支持部门
理制度
X28信息化理制度
X29信息化机构员职责
X30信息化建设方案
1构建指标体系应始终科学理作基础针基础教育信息化构建评价指标程中国基础教育信息化实情政府先出台种政策基础教育信息化含义终需实现目标指引构建评价指标体系够教育信息化初衷性特征规律客观需求相符合评价指标体系科学性效性客观性处较高水保证评价结果够真实准确全面反应实际情况教育部门续决策制定提供数参考
2评价指标体系中优势指标重组成部分注重优势指标时提高基础性指标重视程度次研究中构建评价指标体系仅包含优势性指标包含诸基础性指标前者够极全面客观基础教育信息化现代化水展现出包括媒体课件学科应程度专业性信息化储备量信息化理制度规范性水等者够真实准确教育信息化程中基础资源投入水展现出包括基础设施建设水教学资源建设水信息化专业储备三方面分解三级指标信息化教室数量计算机数量专业教职员数量等
3指标体系中绝数指标国权威性水较高文献结合实际需求进行相应调整改善够真实客观全面翻译实际情况基础教育信息化含义性特征规律立足点确定校园网建设水教师专业水媒体阅览室等指标够学校信息化基础建设方面实际情况真实客观展现出时指标够促进教师信息素养效提高
4科学合理效指标确定方法次指标体系构建程中通定性筛选方法基文献指标出现次数数获取难程度指标含义丰富程度三方面指标进行较全面系统筛选客观需求相符指标中剔终确定指标够基础教育信息化容项特征规律相符合保证指标够基础教育信息化发展实情基础设施建设水真实全面反应出教学质量提升教学形式元化信息技术基础教育结合度现代化建设水效提升奠定坚实基础
第五章 结语
1教育信息化基础教育信息化基概念进行详细说明分析二者间存异支处总结具备性特征通深入研读国外学术界关教育信息化方面研究资料结合国现阶段济发展水教育发展水发展客观规律研究认教育信息化指高速发展信息基础教育相结合充分发挥信息资源作转变教育理念促进教学形式元化发展实现教职员学生双沟通教育模式教学活动改革夯实基础积极创新程国现阶段情况基础教育方面实施九年制义务教育模式基础教育质性特征角度基础教育信息化指进行中学教学活动程中运相符现代信息技术充分发挥种信息资源作教学形式着元化方发展保证教师学生间够实现双交流促进信息技术教学活动效结合推动基础教育教学活动优化发展整程基础教育信息化特征包括两方面技术化特征二教育性特征前者表现数字化智化网络化媒体化四方面者表现样性开放性交互性协作性享性五方面
2基基础教育信息化性特征构建相符评价指标体系次研究基础教育信息化模型基础质性特征立足点围绕构建评价指标体系基原初步确立三级指标通定性筛选法需求相符指标中剔终确定够基础教育信息化含义规律效体现出指标次研究中基础教育信息化划分三层级第层级中包括五维度分基础设施建设水教育资源储备水资源储备水理信息化水信息化保障水五维度包括13二级指标细化30三级指标次构建指标评价体系具较高综合性仅包括诸优势性指标众基础性指标纳入中基础教育信息化方面资金投入程度基础设施建设水全面真实展现出效提高基础教育信息化发展竞争力水指标绝数国外权威性水较高种文献资料科学证研究出现次数较性处相较高水中保证终评估结果科学性全面性准确性处较高水
评估结果应言开发出先进性水较高评估检测系统够进行数采集指标显示指数计算政策建议反馈等环境政府关部门基教育信息化评估结果分析制定更具针性科学性决策评估结果显示教师教学活动中数字资源应度呈现出持续升趋势PPT课件视频等资源频率越越高绝部分教师教育资源程中集中PPT方面网络授课微课等专业性软件频率定程度提升总体然处相较低水针种情况首先提高类教学工具软件开发力度加强软件教学活动结合度次组织种培训活动断提升教师信息技术掌握力
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