国开(中央电)专科学前教育学十年期末考试题库(分题型排序版)
(马全力整理电期末纸质考试必备资料盗传必究)
说明：试卷号码：2509
考试形式例：形考(30纸考)终考(70纸考)
：资料整理2020年9月22日收集2007年7月2020年1月中央电期末考试全部试题答案
选择题题库
20世纪80年代末国开展社区学前教育优化研究该研究率先开展省市海(C)[2008年7月试题]C河北
80年代末国开展社区学前教育优化研究该研究率先开展省市海(C)[2014年1月试题]C河北
80年代末国开展社区学前教育优化研究该研究率先开展省市海(C)[2016年1月试题]C河北
80年代末国开展社区学前教育优化研究该研究率先开展省市海(C)[2018年1月试题]C河北
80年代末国开展社区学前教育优化研究该研究率先开展省市海(C)[2019年7月试题]C河北
属皮亚杰根童智力发展阶段划分游戏类(B)[2008年7月试题]B创造性游戏
属皮亚杰根童智力发展阶段划分游戏类(B)[2014年1月试题]B创造性游戏
属皮亚杰根童智力发展阶段划分游戏类(B)[2015年1月试题]B创造性游戏
属皮亚杰根童智力发展阶段划分游戏类(B)[2016年1月试题]B创造性游戏
属皮亚杰根童智力发展阶段划分游戏类(B)[2017年6月试题]B创造性游戏
属皮亚杰根童智力发展阶段划分游戏类(B)[2018年7月试题]B创造性游戏
属皮亚杰根童智力发展阶段划分游戏类(B)[2019年7月试题]B创造性游戏
陈鹤琴创建国第公立幼稚师范学校(D)[2011年7月试题]D江西实验幼师
陈鹤琴创建国第公立幼稚师范学校(D)[2012年7月试题]D江西实验幼师
陈鹤琴创建国第公立幼稚师范学校(D)[2014年7月试题]D江西实验幼师
陈鹤琴创建国第公立幼稚师范学校(D)[2015年7月试题]D江西实验幼师
陈鹤琴创建国第公立幼稚师范学校(D)[2016年1月试题]D江西实验幼师
陈鹤琴创建国第公立幼稚师范学校(D)[2019年1月试题]D江西实验幼师
陈鹤琴创建国第公立幼稚师范学校(D)[2019年7月试题]D江西实验幼师
学前童教师外构成现代学前教育第三基素指(C)[2010年7月试题]C环境
学前童教师外构成现代学前教育第三基素指(C)[2011年7月试题]C环境
学前童教师外构成现代学前教育第三基素指(C)[2012年1月试题]C环境
学前童教师外构成现代学前教育第三基素指(C)[2012年7月试题]C环境
性质划分学前教育功划分(A)[2009年7月试题]A期功实际功
性质划分学前教育功划分(A)[2013年1月试题]A期功实际功
性质划分学前教育功划分(A)[2020年1月试题]A期功实际功
学前童身心发展求纬度划分幼园环境设计分(B)[2008年1月试题]B生存环境安全环境活动环境交环境
学前童身心发展求纬度划分幼园环境设计分(A)[2018年1月试题]A生存环境安全环境活动环境交环境
学前童身心发展求纬度划分幼园环境设计分(B)[2013年7月试题]B生存环境安全环境活动环境交环境
学前童身心发展求纬度划分幼园环境设计分(B)[2016年7月试题]B生存环境安全环境活动环境交环境
学前童身心发展求纬度划分幼园环境设计分(B)[2018年7月试题]B生存环境安全环境活动环境交环境
学前童身心发展求纬度划分幼园环境设计分(B)[2020年1月试题]B生存环境安全环境活动环境交环境
发泄角布置画具意图幼(A)[2007年7月试题]A进行意涂鸦
法国学者根童生理心理发展特点学前童学童分三阶段中第阶段(D)[2014年7月试题]D前学期
法国学者根童生理心理发展特点学前童学童分三阶段中第阶段(D)[2017年1月试题]D前学期
法国学者根童生理心理发展特点学前童学童分三阶段中第阶段(D)[2019年1月试题]D前学期
根班级数安排桌椅指活动室空间设计中(A)[2010年7月试题]A开放式
根班级数安排桌椅指活动室空间设计中(A)[2012年1月试题]A开放式
根班级数安排桌椅指活动室空间设计中(A)[2012年7月试题]A开放式
根教学活动侧重领域领域分(A)[2012年1月试题]A综合教学分科教学
关学前童全面发展原正确描述(C)[2018年1月试题]C童发展应均发展
关学前童全面发展原正确描述(A)[2010年1月试题]A童发展整体发展片面发展
关学前童全面发展原正确描述(A)[2013年7月试题]A童发展整体发展片面发展
关学前童全面发展原正确描述(A)[2015年7月试题]A童发展整体发展片面发展
关学前童全面发展原正确描述(A)[2017年1月试题]A童发展整体发展片面发展
关学前童全面发展原正确描述(A)[2018年7月试题]A童发展整体发展片面发展
关幼衔接面说法正确(D)[2009年1月试题]D贯穿整幼园教育
关幼衔接面说法正确(D)[2013年1月试题]D贯穿整幼园教育
关幼衔接面说法正确(D)[2014年1月试题]D贯穿整幼园教育
关幼衔接面说法正确(D)[2015年1月试题]D贯穿整幼园教育
关幼衔接面说法正确(D)[2017年1月试题]D贯穿整幼园教育
关幼衔接面说法正确(D)[2018年1月试题]D贯穿整幼园教育
家庭教养方式般分(B)[2008年7月试题]B溺爱民专制放
家庭教养方式般分(B)[2011年7月试题]B溺爱民专制放
家庭教养方式般分(B)[2014年1月试题]B溺爱民专制放
家庭教养方式般分(B)[2015年7月试题]B溺爱民专制放
家庭教养方式般分(B)[2016年1月试题]B溺爱民专制放
家庭教养方式般分(B)[2017年6月试题]B溺爱民专制放
家庭教养方式般分(B)[2018年7月试题]B溺爱民专制放
家庭教养方式般分(B)[2019年7月试题]B溺爱民专制放
家庭教育特点(ABCD)[2007年7月试题]A率先性B密切性C控制方式样性D终身性
教历研究流程(A)[2011年1月试题]A般项目课前计划程描述课反思
教师互助形式话包括(C)[2014年7月试题]C信息交换验分享深度会谈专题讨
教师互助形式话包括(C)[2017年1月试题]C信息交换验分享深度会谈专题讨
教师互助形式话包括(C)[2017年6月试题]C信息交换验分享深度会谈专题讨
教育基功(B)[2012年1月试题]B体功
教育基功(B)[2014年7月试题]B体功
教育基功(B)[2016年1月试题]B体功
教育基功(B)[2018年1月试题]B体功
教育基功(B)[2019年1月试题]B体功
教育基功(B)[2019年7月试题]B体功
供学前童游戏玩具两类(B)[2014年7月试题]B成型玩具未成型玩具
供学前童游戏玩具两类(B)[2015年7月试题]B成型玩具未成型玩具
美国提前开端计划象涉(C)[2015年1月试题]C低童
奇心求知欲想力创造性等重非智力品质形成关键时期(A)[2013年7月试题]A学前期
奇心求知欲想力创造性等重非智力品质形成关键时期(A)[2017年1月试题]A学前期
奇心求知欲想力创造性等重非智力品质形成关键时期(A)[2017年6月试题]A学前期
奇心求知欲想力创造性等重非智力品质形成关键时期(A)[2018年7月试题]A学前期
瑞士教育家裴斯泰洛齐代表作(D)[2008年1月试题]D林哈德葛笃德
瑞士教育家裴斯泰洛齐代表作(D)[2010年7月试题]D林哈德葛笃德
瑞士教育家裴斯泰洛齐代表作(D)[2011年1月试题]D林哈德葛笃德
瑞士教育家裴斯泰洛齐代表作(D)[2012年7月试题]D林哈德葛笃德
瑞士教育家裴斯泰洛齐代表作(D)[2013年7月试题]D林哈德葛笃德
瑞士教育家裴斯泰洛齐代表作(D)[2015年7月试题]D林哈德葛笃德
瑞士教育家裴斯泰洛齐代表作(D)[2016年7月试题]D林哈德葛笃德
瑞士教育家裴斯泰洛齐代表作(D)[2018年7月试题]D林哈德葛笃德
瑞士教育家裴斯泰洛齐代表作(D)[2020年1月试题]D林哈德葛笃德
社区教育起源(B)[2011年1月试题]B丹麦
社区教育起源(B)[2012年7月试题]B丹麦
社区教育起源(B)[2014年7月试题]B丹麦
社区教育起源(B)[2015年1月试题]B丹麦
社区教育起源(B)[2016年1月试题]B丹麦
社区教育起源(B)[2017年6月试题]B丹麦
社区教育起源(B)[2019年1月试题]B丹麦
社区教育起源(B)[2019年7月试题]B丹麦
生态系统学理(B)关童发展理[2007年7月试题]B布龙芬·布兰纳
属教师沟通技巧(C)[2009年1月试题]C语调语速适
属教师沟通技巧(C)[2013年7月试题]C语调语速适
属教师沟通技巧(C)[2015年7月试题]C语调语速适
属教师沟通技巧(C)[2017年1月试题]C语调语速适
属学前童美感表现特点(C)[2009年7月试题]C行动性
属学前童美感表现特点(C)[2013年1月试题]C行动性
属学前童美感表现特点(C)[2015年1月试题]C行动性
属学前童美感表现特点(C)[2015年7月试题]C行动性
属学前童美感表现特点(C)[2016年7月试题]C行动性
属学前童美感表现特点(C)[2018年1月试题]C行动性
属学前童美感表现特点(C)[2019年1月试题]C行动性
属学前童美感表现特点(C)[2020年1月试题]C行动性
属学前教育功特征(C)[2008年1月试题]C发展性
属学前教育功特征(C)[2010年1月试题]C发展性
属学前教育功特征(C)[2013年7月试题]C发展性
属学前教育功特征(C)[2015年7月试题]C发展性
属学前教育功特征(C)[2016年7月试题]C发展性
属学前教育功特征(C)[2018年7月试题]C发展性
属学前教育功特征(C)[2020年1月试题]C发展性
属学前教育效益特征(B)[2009年7月试题]B迟效性
属学前教育效益特征(B)[2010年1月试题]B迟效性
属学前教育效益特征(B)[2013年1月试题]B迟效性
属学前教育效益特征(B)[2016年7月试题]B迟效性
属学前教育效益特征(B)[2017年6月试题]B迟效性
属学前教育效益特征(B)[2019年1月试题]B迟效性
属学前教育效益特征(B)[2020年1月试题]B迟效性
属幼教师职业技(B)[2008年1月试题]B观察力
属幼教师职业技(B)[2013年7月试题]B观察力
属幼园教学活动基原(C)[2008年7月试题]C发展性原
属幼园教学活动基原(C)[2014年1月试题]C发展性原
属幼园教学活动基原(C)[2016年1月试题]C发展性原
属幼园教学活动基原(C)[2017年6月试题]C发展性原
属幼园教学活动基原(C)[2018年1月试题]C发展性原
属幼园教学活动基原(C)[2019年7月试题]C发展性原
推动国幼园建立学前教育学开始成门独立学科(C)[2009年1月试题]C福禄培尔
推动国幼园建立学前教育学开始成门独立学科(C)[2010年7月试题]C福禄培尔
推动国幼园建立学前教育学开始成门独立学科(C)[2013年1月试题]C福禄培尔
推动国幼园建立学前教育学开始成门独立学科(C)[2014年1月试题]C福禄培尔
推动国幼园建立学前教育学开始成门独立学科(C)[2015年1月试题]C福禄培尔
推动国幼园建立学前教育学开始成门独立学科(C)[2017年1月试题]C福禄培尔
推动国幼园建立学前教育学开始成门独立学科(C)[2017年6月试题]C福禄培尔
国伟教育家陶行知先生提倡教育指(D)[2011年1月试题]D赏识教育
国幼园双重务指(A)[2009年1月试题]A保育教育
国幼园双重务指(A)[2010年7月试题]A保育教育
国幼园双重务指(A)[2013年7月试题]A保育教育
国幼园双重务指(A)[2017年1月试题]A保育教育
国幼园双重务指(A)[2018年7月试题]A保育教育
国幼园双重务指(D)[2015年1月试题]D保育教育
学前童道德意志特点包括(C)[2011年1月试题]C注意力分散
学前童道德意志特点包括(C)[2014年7月试题]C注意力分散
学前童道德意志特点包括(C)[2015年7月试题]C注意力分散
学前童道德意志特点包括(C)[2016年1月试题]C注意力分散
学前童道德意志特点包括(C)[2018年1月试题]C注意力分散
学前童道德意志特点包括(C)[2019年1月试题]C注意力分散
学前童道德意志特点包括(C)[2019年7月试题]C注意力分散
学前童德育方法(A)[2008年1月试题]A说服范例练评价
学前童德育方法(A)[2013年7月试题]A说服范例练评价
学前童德育方法(A)[2016年7月试题]A说服范例练评价
学前童德育方法(A)[2018年7月试题]A说服范例练评价
学前童德育方法(A)[2020年1月试题]A说服范例练评价
学前教育阻碍济政治功发挥(C)[2009年1月试题]C功异化
学前教育阻碍济政治功发挥(C)[2013年1月试题]C功异化
学前教育阻碍济政治功发挥(C)[2014年1月试题]C功异化
社区组织亲子班招收幼园中心附社区中园童年龄(D)[2020年1月试题]D0～3岁未
社区组织亲子班招收幼园中心附社区中入园童年龄(D)[2009年7月试题]D0～3岁末
社区组织亲子班招收幼园中心附社区中入园童年龄(D)[2010年1月试题]D0～3岁末
社区组织亲子班招收幼园中心附社区中入园童年龄(D)[2011年7月试题]D0～3岁末
社区组织亲子班招收幼园中心附社区中入园童年龄(D)[2012年1月试题]D0～3岁末
社区组织亲子班招收幼园中心附社区中入园童年龄(D)[2013年1月试题]D0～3岁未
社区组织亲子班招收幼园中心附社区中入园童年龄(D)[2015年1月试题]D0～3岁未
社区组织亲子班招收幼园中心附社区中入园童年龄(D)[2016年7月试题]D0～3岁未
社区组织亲子班招收幼园中心附社区中入园童年龄(D)[2019年1月试题]D0～3岁末
游戏特点包括(A)[2008年1月试题]A社会性虚构性兴趣性愉悦性具体性性
游戏特点包括(A)[2013年7月试题]A社会性虚构性兴趣性愉悦性具体性性
游戏特点包括(A)[2015年1月试题]A社会性虚构性兴趣性愉悦性具体性性
游戏特点包括(A)[2016年7月试题]A社会性虚构性兴趣性愉悦性具体性性
游戏特点包括(A)[2017年6月试题]A社会性虚构性兴趣性愉悦性具体性性
游戏特点包括(A)[2018年1月试题]A社会性虚构性兴趣性愉悦性具体性性
游戏特点包括(A)[2018年7月试题]A社会性虚构性兴趣性愉悦性具体性性
游戏特点包括(A)[2020年1月试题]A社会性虚构性兴趣性愉悦性具体性性
游戏童发展作(ABCD)[2007年7月试题]A促进童认知发展B促进童社会性发展C促进童情绪发展D助学前童身体锻炼成长
幼园等学前教育正式机构社区联合目系统学前童家长传播科学教育学前童知识交流优秀学前教育验树立正确学前教育观念掌握定学前教育方法学校(A)[2014年7月试题]A家长学校
幼园家庭联系方式包括家庭访问谈话(D)[2009年1月试题]D家长开放日
幼园家庭联系方式包括家庭访问谈话(D)[2013年1月试题]D家长开放日
幼园家庭联系方式包括家庭访问谈话(D)[2014年1月试题]D家长开放日
幼园家庭联系方式包括家庭访问谈话(D)[2017年1月试题]D家长开放日
幼园家庭联系方式包括家庭访问谈话(D)[2019年1月试题]D家长开放日
幼园环境设计作包括(D)[2009年7月试题]D调节作启迪作激励作制约作
幼园环境设计作包括(D)[2013年1月试题]D调节作启迪作激励作制约作
幼园环境设计作包括(D)[2016年7月试题]D调节作启迪作激励作制约作
幼园环境设计作包括(D)[2017年6月试题]D调节作启迪作激励作制约作
幼园生活活动组织原包括(C)[2014年7月试题]C性原
幼园生活活动组织原包括(C)[2017年1月试题]C性原
幼园生活活动组织原包括(C)[2019年1月试题]C性原
幼园心理环境创设符合学前童年龄特征身心健康发展需促进学前童全面谐发展指(A)[2010年1月试题]A发展性原
幼园心理环境创设符合学前童年龄特征身心健康发展需促进学前童全面谐发展指(A)[2011年7月试题]A发展性原
幼园心理环境特点(A)[2014年7月试题]A教育性控性隐蔽性复杂性
幼园心理环境特点(A)[2015年1月试题]A教育性控性隐蔽性复杂性
幼园心理环境特点(A)[2016年1月试题]A教育性控性隐蔽性复杂性
幼园心理环境特点(A)[2018年1月试题]A教育性控性隐蔽性复杂性
幼园心理环境特点(A)[2019年7月试题]A教育性控性隐蔽性复杂性
幼衔接必须坚持原(D)[2008年7月试题]D整体性
幼衔接必须坚持原(D)[2014年1月试题]D整体性
幼衔接必须坚持原(D)[2015年7月试题]D整体性
幼衔接必须坚持原(D)[2016年1月试题]D整体性
幼衔接必须坚持原(D)[2019年7月试题]D整体性
幼衔接童身心发展需学教育现状呼唤(A)[2008年7月试题]A现代学前教育命求
幼衔接童身心发展需学教育现状呼唤(A)[2010年1月试题]A现代学前教育命求
幼衔接童身心发展需学教育现状呼唤(A)[2014年1月试题]A现代学前教育命求
学前教育学初创阶段特点针性系统性(D)[2009年7月试题]D理性
学前教育学初创阶段特点针性系统性(D)[2013年1月试题]D理性
学前教育学初创阶段特点针性系统性(D)[2016年7月试题]D理性
学前教育学初创阶段特点针性系统性(D)[2020年1月试题]D理性
整教学法(C)教育方法[2007年7月试题]C陈鹤琴
二简答题题库
发展适宜性原提出？[部资料]
答：发展适宜性原美国幼教育协会针美国幼教界普遍出现幼教育学化等倾提出幼园早幼进行正规学术培养错误做法引起美国童心理学家幼教育专家广泛关注反思幼期更效学方式应该具体形象游戏发性学种学化教学学前教育方案应考虑童需童需裁剪课程现样相反裁剪童适应学前教育课程
简述保育工作者工作范畴务[部资料]
答：(1)保育工作者工作范畴保育工作者健康身体更拥良心理素质保育工作者保教工作充满热情关心童热爱工作充分解童生理心理发展特点掌握幼教育基知识保教技日常工作中时刻注意贯彻保中教教中保保教体化原幼实施保育程中穿插教育活动求日常生活中贯彻相关教育原求类教育活动中教师应注意配合保育工作者开展相应保育活动做点完成保教合务
(2)保育工作者务保育工作者应该做创造性健康促进童发育成长促进童开放心灵生长注意培养童活力兴趣发挥童力潜童健康完善心智成长保育工作中保育工作者必须做解童体动机需然解释童行发展消极解童应工作中做出示范童保育者身验实现发展潜性进行保育工作时保育工作者注意童差异童应该般健康正常种行生活重问题诸感情友爱道德责等解决问题进步促进童精神生活发展
简述童幼园进入学面问题[2009年1月试题]
简述童幼园进入学面问题[2013年7月试题]
简述童幼园进入学面问题[2015年7月试题]
简述童幼园进入学面问题[2017年1月试题]
简述童幼园进入学面问题[2017年6月试题]
简述童幼园进入学面问题[2018年7月试题]
答：(1)社会求提高(2)生活制度变化(3)师生关系(4)生活环境变更(5)教育容加深(6)教学方法改变
简述发展适宜性课程特征[2007年7月试题]
答：发展适宜性课程应该综合性发展适宜性课程建立教师童充分观察解基础发展适宜性课程互动学程发展适宜性课程应该具体真实童日常生活关联
简述家庭学前教育童发展影响[2013年7月试题]
简述家庭学前教育童发展影响[2008年1月试题]
简述家庭学前教育童发展影响[2016年7月试题]
答：通父母教养方式价值观念行方式态度体系道德规范期等传授童促进学前童发展
常见家庭教养方式：溺爱专制民放
(1)家庭教养方式：溺爱子女表现特点：较成熟性责感低附朋辈欠缺领导力
(2)家庭教养方式：专制子女表现特点：赖性强信心较低社交技巧较差奇心强
(3)家庭教养方式：民教特点：父母孩子作独立体注意培养孩子动精神孩子期求奖励惩罚等较恰常孩子进行思想价值观交流沟通子女表现特点： 情绪稳定乐观性格外具强烈情心事业心责感成感
(4)家庭教养方式：放教特点：童提什求童沟通父母孩子受约束发展
子女表现特点：美国合格父母10条标准：孩子场父母吵架孩子孩子相父母间互相谅解时候孩子撒谎孩子间保持亲密间关系孩子朋友做客表示欢迎孩子提出问题量答复外面前讲孩子错观察表扬孩子优点分强调孩子缺点孩子爱稳定动动发脾气
简述家庭教育位作[2011年1月试题]
简述家庭教育位作[2012年7月试题]
答：家庭教育位作方面：家庭教育教育坚实基础家庭教育学前童认识步入社会起点家庭教育学前童全面发展关键家庭教育种素学前童性格养成条件
简述教师学前童发展影响[2009年7月试题]
简述教师学前童发展影响[2013年1月试题]
简述教师学前童发展影响[2017年6月试题]
答：(1)学前童心理影响(2)学前童认知力影响(3)学前童情感影响(4)学前童行影响
简述科学童观[2012年1月试题]
简述科学童观[2012年7月试题]
答：树立科学童教育观学前童真挚爱学前童良沟通知道童需想法童理解教师求标准童教师正确指导爱教育氛围获佳教育达全面发展①热爱尊重童②学会赏识童
简述良幼园环境设计标准[2011年7月试题]
答：幼园良环境七条标准：安全健康满足学前童身心发展需重视发展学前童潜力充实学前童生活验培养学前童沟通交力利教师理利教育目标实现
简述培养教师组织教育活动力途径[2014年7月试题]
简述培养教师组织教育活动力途径[2015年1月试题]
简述培养教师组织教育活动力途径[2018年1月试题]
简述培养教师组织教育活动力途径[2019年7月试题]
答：(1)断学新教学理(2)常教学行家学(3)事教学研究活动
简述实施学前童体育教育途径方法[2011年7月试题]
答：途径：刨设良生活条件科学护理学前童生活制定科学生活制度开展样体育活动进行专门体格锻炼做全面保健工作
方法：讲解演示}实际练情境表演感知体验榜样范例
简述提高学前教育功发挥策略[2011年7月试题]
简述提高学前教育功发挥策略[2012年7月试题]
答：提高学前教育重视加强幼教育监提高学前教育师资素质加幼教育投入力度渠道办托幼机构学前教育立法
简述提高学前教育效益途径[2010年1月试题]
简述提高学前教育效益途径[2012年1月试题]
简述提高学前教育效益途径[2015年1月试题]
答：(1)提高社会学前教育认识(2)树立正确学前童教育思想(3)调整幼园教育教学容(4)加强幼园科学理(5)加强学前教育科学研究(6)改善幼园师资力量
简述国幼园工作应该坚持原[2011年1月试题]
答：促进学前童全面发展原尊重学前童建立等师幼关系原保教结合原面全体重视差异原发挥日生活整体功原游戏基活动原充分利童家庭社会教育资源原
简述国幼园教学活动基原[2010年7月试题]
简述国幼园教学活动基原[2012年7月试题]
答：思想性原科学性原发展性原灵活性原直观性原启发性原趣味性原
简述国幼园生活活动基原[2012年1月试题]
答：动性原教育渗透性原致性灵活性教养结合原实践性原
简述现化幼园教育目标特点[部资料]
答：现代幼园教育目标特点：(1)重视幼身体健康幼阶段身体发育机健全发展切发展基础幼园教育幼身体健康发展放首位(2)幼智力教育强调利感官培养幼动手力学兴趣求知欲决仅仅知识传授(3)幼品德教育强调情感教育手重视幼良性格惯培养(4)幼美育培养幼感受美美趣放第位适合幼年龄特点
简述学前童幼园进入学会面问题[2012年1月试题]
答：①社会求提高②生活制度变化③师生关系④生活环境变更⑤教育容加深⑥教学方法改变
简述学前童德育途径方法[2008年7月试题]
简述学前童德育途径方法[2014年1月试题]
简述学前童德育途径方法[2015年1月试题]
简述学前童德育途径方法[2016年1月试题]
简述学前童德育途径方法[2017年1月试题]
简述学前童德育途径方法[2018年1月试题]
简述学前童德育途径方法[2019年7月试题]
答：途径：日常生活专门德育活动游戏活动
方法：说服范例练评价
简述学前教育研究象[2008年7月试题]
简述学前教育研究象[2014年1月试题]
简述学前教育研究象[2016年1月试题]
答：(1)学前教育现象(2)学前教育规律(3)学前教育理
简述学前教育体期功[2008年7月试题]
简述学前教育体期功[2011年1月试题]
简述学前教育体期功[2014年1月试题]
简述学前教育体期功[2015年7月试题]
简述学前教育体期功[2016年1月试题]
答：(1)学前教育保育功(2)学前教育促进体认知发展(3)学前教育促进童格健全发展
简述学前教育发展影响[2009年7月试题]
简述学前教育发展影响[2013年1月试题]
简述学前教育发展影响[2018年1月试题]
简述学前教育发展影响[2019年1月试题]
答：(1)学前教育促进体认知发展(2)学前教育促进体性发展(3)学前教育促进体情绪力发展(4)学前教育促进体社会化发展(5)学前教育促进体心理健康发展
简述学前教育功特点[2009年1月试题]
简述学前教育功特点[2014年1月试题]
简述学前教育功特点[2017年1月试题]
答：(1)领先性(2)广泛性(3)象性(4)发展性(5)延性
简述幼独立性教育应注重问题[部资料]
答：(1)教育童独立性形成程中起着关重作幼教育活动幼提供独立选择机会意识力量感受独立活动乐趣
(2)童提供种机会幼园学知识运日常生活中进行项活动时候教师家长配合关重家长积极配合参童更机会生活中体会独立性重更应该提供种样机会进行教育
(3)教师颗宽容心童表现出独立性时教师保持冷静态度持宽容心态面童言行童表现出教师求致进行批评嘲讽更违背独立性教育原
总教师培养童生活学独立性时更注重培养童成具独立格
简述幼园工作务[2009年1月试题]
简述幼园工作务[2013年1月试题]
简述幼园工作务[2017年1月试题]
答：(1)断提高幼园办园质量(2)努力拓展家长服务范围(3)建立制度化幼园工作运行机制
简述幼园工作原[2008年1月试题]
简述幼园工作原[2013年7月试题]
简述幼园工作原[2016年7月试题]
简述幼园工作原[2018年7月试题]
简述幼园工作原[2020年1月试题]
答：(1)促进学前童全面发展原(2)尊重学前童建立等师幼关系原(3)保教结合原(4)面全体重视差异原(5)发挥日生活整体功原(6)游戏基活动原(7)充分利童家庭社会教育资源原
简述幼园环境设计意义[2014年7月试题]
简述幼园环境设计意义[2015年7月试题]
简述幼园环境设计意义[2016年1月试题]
简述幼园环境设计意义[2018年1月试题]
简述幼园环境设计意义[2019年1月试题]
简述幼园环境设计意义[2019年7月试题]
答：(1)制约作影响学前童行方式发展方
(2)启迪作：引导学前童认知发展
(3)激励作：强化学前童积极态度
(4)调节作：衡学前童情绪
简述幼园教育目标层次结构[2014年7月试题]
简述幼园教育目标层次结构[2015年7月试题]
简述幼园教育目标层次结构[2017年6月试题]
简述幼园教育目标层次结构[2019年7月试题]
答：(1)学前教育总目标(2)年龄班教育目标(3)短期目标(4)活动目标
简述幼园生活活动意义[2009年7月试题]
简述幼园生活活动意义[2013年1月试题]
简述幼园生活活动意义[2016年7月试题]
简述幼园生活活动意义[2019年1月试题]
简述幼园生活活动意义[2020年1月试题]
答：(1)培养良生活惯(2)促进智力发展(3)实施品德教育效途径
简述幼园生活活动组织原[2008年7月试题]
简述幼园生活活动组织原[2014年1月试题]
简述幼园生活活动组织原[2015年7月试题]
简述幼园生活活动组织原[2016年1月试题]
简述幼园生活活动组织原[2017年6月试题]
简述幼园生活活动组织原[2018年7月试题]
答：动性原教育渗透性原致性灵活性教养结合原实践性原
简述幼园心理环境设计方法[2009年1月试题]
简述幼园心理环境设计方法[2014年7月试题]
简述幼园心理环境设计方法[2017年1月试题]
简述幼园心理环境设计方法[2019年1月试题]
答：(1)创设优美整洁幼园物理环境(2)园长中心创设幼园成间谐精神环境(3)建立良师生关系创设安全温暖相互信环境(4)建立学前童间良伴关系
简述幼园心理环境设计原[2008年1月试题]
简述幼园心理环境设计原[2013年7月试题]
简述幼园心理环境设计原[2016年7月试题]
简述幼园心理环境设计原[2017年6月试题]
简述幼园心理环境设计原[2018年7月试题]
简述幼园心理环境设计原[2020年1月试题]
答：(1)科学性原(2)发展性原(3)参性原(4)开放性原
简述幼园游戏意义[2010年1月试题]
答：游戏活动童发展意义体现：(1)游戏促进童智力发展(2)游戏助童问题解决力提高(3)游戏促进童创造力发展(4)游戏助童语言发展(5)游戏提高童社会认知
简述幼园家庭衔接容[2008年1月试题]
简述幼园家庭衔接容[2013年7月试题]
简述幼园家庭衔接容[2015年1月试题]
简述幼园家庭衔接容[2016年7月试题]
简述幼园家庭衔接容[2018年1月试题]
简述幼园家庭衔接容[2018年7月试题]
答：(1)解学前童家庭家表现情况(2)家长介绍幼园项工作(3)家长宣传学前童教育知识(4)家长传授正确教育观念方法(5)吸收家长参加幼园工作
简述幼园社区合作意义[2014年7月试题]
答：优化社区学前教育功提高学前教育正式机构教育质量促进社区学前童社会化发展
简述幼园学衔接原[2009年7月试题]
简述幼园学衔接原[2010年1月试题]
简述幼园学衔接原[2010年7月试题]
简述幼园学衔接原[2013年1月试题]
简述幼园学衔接原[2019年1月试题]
答：(1)长期性非突击性原(2)整体性非单项性原(3)学适应性非学化原(4)家园校致性非孤立化原
教育质教育功教育效益三者间关系[2010年7月试题]
答：教育质教育固质属性教育功教育质决定蕴藏教育中发挥利作教育效益通教育程教育功发挥获成果见教育质教育功教育固属性性教育效益教育发挥功表现结果三者辩证统教育质决定教育功教育功决定教育效益教育功体现教育质教育效益体现教育功三者着质区
解释皮格马利翁效应 [2010年1月试题]
解释皮格马利翁效应 [2010年7月试题]
解释皮格马利翁效应 [2011年1月试题]
答：皮格马利翁效应指教师寄予学生期爱期者产生信强心理着期方发展现象称罗森塔尔效应
列举家长参幼园活动方式[2011年7月试题]
答：志愿者幼园年会某活动中邀请家长做志愿者负责部分教育活动具体职责视时教育活动定家长俱乐部幼园通种形式定期会面坛博客QQ群等组织家长俱乐部吸收家长参加班级活动家长参幼园教学工作幼园根教学计划适时机邀请家长参教学程便更利周围资源孩子发展服务
列举移情法常训练技术[2007年7月试题]
答：认知提示情绪追忆情感换位巩固深化情境表演
理解发挥日活动整体教育功原？ [部资料]
答：幼园日活动指幼园天进行保育教育活动包括教师组织活动(幼生活活动劳动活动教学活动等)幼活动(游戏区角活动等)幼园应充分认识利日生活中种活动教育价值通合理组织科学安排日活动发挥致连贯整体教育功寓教育日活动中
(1)日活动中种活动偏废幼生活活动作业课参观访问等教学活动组织活动幼活动具重教育作幼发展缺少顾失彼意削弱取消种活动幼教育实践中较存重教学活动轻生活活动重组织活动轻幼活动倾必强调生活活动幼活动重性
(2)种活动必须机统整体种活动分离孤立幼发挥影响力日活动必须统教育目标形成合力发挥整体教育功教育目标渗透种活动中者说活动样围绕目标展开成实践中应特关注问题
什罗森塔尔效应？[2019年7月试题]
答：教师学生提出愿发展求形会学生产生种心理暗示作会影响教师童态度影响学生心理行发展说老师期鼓励起关键作
什体社会化？[2020年1月试题]
答：体社会化指体适应社会求社会交互作程中通学化形成社会期应承担角色相应发展性程
什规游戏？[2020年1月试题]
答：规游戏包括成编制规中心游戏规游戏包括四基素：游戏务玩法规结果
国幼园性质务什？[部资料]
答：社会制度性质决定级类学校教育机构性质国幼园性质幼实施体智德美全面发展教育促进身心谐发展时幼家长安心参加工作提供便利
(1)幼园担负着推卸社会责服务社会社会发展做出贡献幼连接着者家庭幼园牵动全社会国推行独生子女政策幼园担负着更加重职责优生优育优教起保障作家长积极投身工作安心事业家长服务幼园外务幼园担负着满足家长需求指导家长幼进行教育责指导家长更新教育观念正确进行家庭教育幼园协调配合教育幼幼园担负社区家庭交流合作重促进种教育形式相互沟通形成教育合力推动幼健康成长
(2)幼园担负教育幼责①促进幼体智德美全面发展幼教育务幼基素质发展服务幼教育基础性体现幼未发展提供全面准备开拓广阔空间②早发现幼身心障碍进行早期治疗体生理残疾障碍时发现治疗定程度补救3～6岁特殊教育群体幼园担负着早期发现幼身心障碍重职责③处境利幼进行补偿性教育广幼接受等教育21世纪推崇教育等理念作基础教育基础幼园更应该坚持思想保障幼受教育权
国幼园教育目标什？具体容包括方面？[部资料]
答：国幼园教育目标：实行保育教育相结合原幼实施体智德美诸方面全面发展教育促进身心谐发展具体容：
促进幼身体正常发育机协调发展增强体质培养良生活惯卫生惯参加体育活动兴趣发展幼智力培养正确运感官进行语言交基力增进环境认识培养益兴趣求知欲培养初步动手力萌发幼爱家乡爱祖国爱集体爱劳动爱科学情感培养诚实信问友爱勇敢爱护公物克服困难讲礼貌守纪律等良品德行惯活泼开朗性格培养幼初步感受美表现美情趣力
应实施活动性原？[部资料]
答：(1)提供活动机会环境教师幼提供物质材料充分活动时间伴教师交机会相信童放手童进行操作活动交活动予必指导童身心定会获发展
(2)鼓励童活动积极性动性创造性教师鼓励童活动中积极性动性创造性活动真正成童发展手段教师做种健康心态周围发生事身作身体力行参加活动中样做鼓励童积极参加活动长期培养童会动参种样活动正视童活动中通努力发现总结出验发明嘲笑童探索新发现发明建立前成功验
(3)活动样童发展需样童兴趣活变化需样活动满足发展活动适合童兴趣力益童身心健康佳
(4)活动装饰品幼园里许教师组织日生活活动中出现活动做点缀物现象方面说明教师活动原理解方面说明教师工作态度够认真
幼园保育教育目标制定什？[部资料]
答：制定幼保教目标：
(1)幼园教育目标符合国社会发展国情需求国现政治济制度生产力发展水制定幼园教育目标重现实方面国生产力飞速发展生活水幅度提高方面学龄前童培养目标然存着认识偏差错误做法求幼园教育目标适合国济发展需求国情成指导正确培养孩子纲领原
(2)幼园教育目标预见社会新求具前瞻性世界正进行场新技术革命国毫例外处潮流中求教育仅面国社会需求面世界面未适应未社会发展幼身心发展特征规律
教育目标体现教育者社会教育象期种期幼身心发展水规律基础制定幼园教育目标重
综合性原应注意事项？[部资料]
答：(1)教师素质重教师素质高低会直接影响综合性原幼园实施效果特前科学技术日新月异心理学教育学知识断丰富更新教育容教学方法断更新教师断提高素质修养断提高教育容更加丰富彩
(2)制宜综合性原国幅员辽阔城乡差陆海区差异更突出幼园里实施综合教育时候根特点进行教学制宜
(3)综合综合前许幼园具备进行综合性教育物质条件师资水时强行进行综合教育做法取种综合综合做法仅没做综合性教育教学甚连原分科教学丢终利童学童失该学机会学容
综合性原幼园实施发展年国幼园教育改革重体现综合性教育原幼园实施普广幼园教师提出更高求教师工作中断充实更完善发展常说：孩子杯水桶水
三述题题库
分析学前童身心发展影响素[2009年1月试题]
分析学前童身心发展影响素[2015年1月试题]
分析学前童身心发展影响素[2017年1月试题]
答：第家庭通家庭教养方式(溺爱专制民放)影响学前童身心发展
第幼园通模仿认教育期实现影响
第社区学生童进行补偿性教育影响学前童身心健康发展学前童成长发展提供保障学前童提供特定精神环境利培养学前童良行
分析幼园教师成长操作路径[2014年7月试题]
分析幼园教师成长操作路径[2019年7月试题]
答：(1)基教历研究教师成长
(2)基伴互助教师成长
(3)基反思日记教师成长
(4)基案例教学教师成长
概述幼教育六基原[部资料]
答：幼教育六项基原：
第独立性原培养童学会验力进行活动童解认识独立性独立性原容方面：生活方面指通生活技培养树立童正确生活态度动作方面指童学控制动作童解身社会关系关注环境接物方面指培养童相处社会行学性指童掌握基概念基础知识外重目培养童良学惯激发学兴趣
第二发展适宜性原指学前教育方案充分参考利现童发展研究成果基础名童提供适合年龄特点差异性课程教育教学实践包括两层含义：年龄适宜性二体适宜性发展适宜性课程应该综合建立教师充分观察解童基础时互动学程发展适宜性课程应该具体真实童日常生活相关联外发展适宜性教师童应相互作
第三保教结合原首先保育工作者健康身体良心理素质工作充满热情关心童充分解童生活心理发展特点学掌握学前教育基知识保教技日常生活中贯彻保中教教中保保教体化原幼实施保育程中穿插教育活动求日常生活中贯彻相关教育原求做求完成保教合务外良工作伙伴师生关系实现保教合前提建立良师生关系
第四综合性原指课程设计教育活动时必须童直接验实际生活基础配合力兴趣需量课程活动中促进童层次角度学科发展包括两方面容：教育目教育容综合性教育年龄综合性等
第五启蒙性原指学前教育童进行基入门式教育学发展初步基础指德智体美等方面启蒙教育
第六活动性原指童教育程融系列活动游戏中活动幼说非常重环样实施呢？首先提供活动机会环境然必须鼓励童活动积极性动性创造性时活动样装饰品
教师保育员应消误会建立良关系？ [部资料]
答：教师保育员旦发现合作畅时妨事沟通非常行方法外教师保育员发现两合作愉快造成情绪方面困扰时妨找正确发泄方式心中快发泄出总工作时候良情绪处
教师保育员进行某活动前相互间做沟通工作某活动环节保育员帮忙应前天保育员商量便保育员工作时间表教师活动相配合保育员需教师帮忙事应该提前教师招呼时通知事教师保育员相互致谢表示方尊重
日常教育活动中教师保育员身童观教育观会突面问题教师保育员保持冷静态度应该幼面前出现相互指责现象休息时间相互某问题进行探讨果双方坚持观点请教验老师找关书籍进行研讨坚决反种面讲背乱说做法
结合实例述发展区理学前童教育中作意义[2011年1月试题]
答：解释发展区概念
发展眼光童童成动态发展体承认童发展性
教育应该超前发展创造发展区推动加速童部发展程教育者解童现状作促进童发展基础
童发展区教育者童创设发展区材施教
鉴国外幼衔接工作验提出改善国幼衔接工作措施[2008年1月试题]
鉴国外幼衔接工作验提出改善国幼衔接工作措施[2013年7月试题]
鉴国外幼衔接工作验提出改善国幼衔接工作措施[2015年7月试题]
鉴国外幼衔接工作验提出改善国幼衔接工作措施[2016年7月试题]
鉴国外幼衔接工作验提出改善国幼衔接工作措施[2017年6月试题]
鉴国外幼衔接工作验提出改善国幼衔接工作措施[2018年7月试题]
鉴国外幼衔接工作验提出改善国幼衔接工作措施[2020年1月试题]
答：第国外幼衔接工作验介绍：
1制定具体学前教育法律法规提供立法保障观国外学前教育发展法国1989年颁布教育法案1990年颁布教育法案实施条例中均提出加强幼衔接德国2004年8月柏林学布兰登堡州教育局德国童青少年基金会合作提出幼衔接发展计划目标学前教育机构学教学容组织结构更紧密结合1998年瑞典学前教育纳入基础学校教育系统认童青少年教育活动终身学程机组成部分应连续完整整体日早1947年颁布保育领中提出学前教育机构学应充分沟通联系2001年文部省发表幼教育振兴计划提出加强双方童间教师间家长间交流实行幼教师学教师资格证书通制度等2006年正式开设幼衔接推动班制度5岁幼学低年级学生协学
2充分发挥政府指导作加强监督理1990年法国政府提出统母育学校学监督视导工作规定母育学校学监督视导工作合起职责：省范围负责学初中段职业技术教育学前教育机构督察学督学技术教育督学学徒教育督学信息方督学督察初等教育幼教育机构教学教育工作理评价教师关员初等教育视导员教育顾问需具备两阶段教育理实际验进步做母育学校学衔接
美国政府教育部门幼园学教育行政机构进行整合便更幼衔接提供服务
日政府教育部门通幼教机构学互设非常勤讲师促进彼验交流员交流
3制定科学考核制度聘标准实行合流培训法国提出幼教师学教师接受样培训国民教育部聘考试中幼教师初等教育教师考试科目样利实现幼教师学教师互换实施幼衔接重举措美国幼教师学低年级师资合流培训学生学教育院系毕业取教师资格证书涵盖幼园学低年级阶段外美国实行幼师资合流培训证合制度日推进衔接工作组织幼教职员合研修幼园教师参加学教师资格证考试开展幼教职员相互职场体验研修
4丰富教学组织形式注重课程连续性做幼课程衔接教师应破幼课程政状况积极加强双方联系运样化教学组织形式步子教学逐步实现课程衔接幼更适应幼渡法国教学阶段理学前童学生分三阶段：启蒙教育阶段基础学阶段深入教育阶段培养目标课程计划评估标准相互联系分割学前教育学教育视整体美国幼园学教师商讨关课程连续性幼进步情形幼年级安置情形幼设计衔接活动日实行幼贯教育学校计划文部省2002年颁布教育指导领中明确求学二年级学生开设生活课该课程特点综合探究性孩子生活方面进行种样探究种童探究核心童动学发展课程英国瑞典幼园课程充分体现重视幼体差异针幼特点进行材施教注重课程幼衔接促进幼体化
5创设适宜童发展环境保证环境衔接幼周围环境相敏感幼衔接会造成生理心理问题童提供较接阶段衔接环境教室情景显关重美国州幼园附设学便幼熟悉学环境解学生活减少环境转换产生种适应问题外活动室空间规划学低年级基致：桌椅摆放呈马蹄形组幼围坐张桌子旁事操作活动区域游戏教师指导集体活动空间相灵活幼根教学容需移动时教师中心时空白墙壁中心时白板中心
6建立等合作交流追求教育目标幼衔接应幼园学双衔接幼衔接体童应根童身心发展需围绕教育目标建立互相学互相支持等合作关系促进幼衔接利进行英国学常组织学生幼园帮忙做调查采访等日教育界认幼园学应遵循教育目标建立互相学互相支持合作伙伴关系应加强常性交流合作实践日张实施团队教学学教师幼园工作幼教师学工作
7重视家长作巩固家园合作美国学校会求家长尊重童身心发展规律兴趣需帮助幼稳幼园学渡外会通召开家长教师会议邀请幼参观学分发家庭学活动指南家长童准备必品培养孩子学惯等英国幼园通组织家长观幼演出劳动成果请家长教师起评价课程学衔接性会邀请幼参加幼衔接渡引导会
第二改善国幼衔接工作措施：
1帮助幼树立初步责意识激发幼动学重视帮助孩子树立务意识培养孩子责感入手采取定方法务作份完成首先幼立规矩该做什该样做利榜样作开展周评手棒会干激励幼完成职责活动中幼意识应该班集体定责义务提高幼参加活动觉性开展游戏活动幼认识集体员举动关系家利益增强集体意识培养合作精神促幼动性发展幼心理产生强烈愉快体验通身活动获发展
2教幼基技幼树立信心力幼入学否适应学生活条件入学童活动学学会听清理解记忆完成务力非常重(1)幼会听听懂老师话幼听懂基础理解日教学活动中应利切(2)幼敢表达思想家面前表现活动中采取种方法形式幼说机会环境幼学听懂老师话(3)鼓励幼克服困难独立完成务老师充分利幼日生活培养幼理力独立性幼独立完成力事情(4)积极争取家长合作注重幼心理素质培养家园密切配合重视更培养孩子初步独立思考力培养孩子义做决定力克服困难精神
3发展幼创造性帮助幼提高学力创造性认识特征童学良品质训练幼发散思维培养幼创造性种方式活动中积极训练幼种扩散思维力时发现鼓励幼创造性表现日常生活中通类创造性游戏满足幼创造表现愿培养幼创造力
总培养幼良心理素质时幼动消遣适应促进幼身心前发展增强性生活中适应力幼动积极适应说教育中促进发展发展中求适应学孩子说重转折点幼园应注重幼日生活中心理素质培养帮助幼利适应学生活幼衔接中应重视问题
举例说明实现幼园社区合作[2009年1月试题]
举例说明实现幼园社区合作[2017年1月试题]
答：第设置社区学前教育基
第二成立社区学前童早期教育中心
第三助社区教育资源开展社区学前教育
详细阐述酌情加分
联系实际述幼园幼衔接程中应开展工作[部资料]
答：第培养学前童学生活热爱
第二培养学前童学生活适应性(1)培养动性(2)培养独立性(3)发展际力(4)培养规意识时间观念
第三帮助学前童做入学前学准备(1)培养良学惯(2)培养良非智力品质(3)丰富感知验发展基力
述家庭教育位作[2009年7月试题]
述家庭教育位作[2013年1月试题]
述家庭教育位作[2015年7月试题]
述家庭教育位作[2018年1月试题]
述家庭教育位作[2019年1月试题]
述家庭教育位作[2020年1月试题]
答：第家庭教育教育坚实基础
第二家庭教育学前童认识步社会起点
第三家庭教育学前童全面发展关键
第四家庭教育种素学前童性格养成条件
总家庭童健康成长第生活场父母言行学前童学榜样家庭教育时刻影响着学前童德智体诸方面发展家庭教育教育代学校教育社会教育家庭教育基础延伸扩展提高
述社区学前童发展影响[2008年7月试题]
述社区学前童发展影响[2014年1月试题]
述社区学前童发展影响[2015年1月试题]
述社区学前童发展影响[2016年1月试题]
述社区学前童发展影响[2018年1月试题]
述社区学前童发展影响[2019年7月试题]
答：(1)学前童进行效补偿性教育
(2)积极影响学前童身心健康发展
(3)学前童成长发展提供保障
(4)学前童提供特定精神环境
(5)利培养学前童良行
述学前教育社会功产生负面功[2014年7月试题]
述学前教育社会功产生负面功[2016年1月试题]
述学前教育社会功产生负面功[2017年6月试题]
述学前教育社会功产生负面功[2019年1月试题]
答：社会功：学前教育社会功表现社会政治济文化社会稳定等方面影响作学前教育具重文化传递功学前教育基务引导帮助幼学掌握类社会文化历史验促进参幼学发展家庭社会基单位家庭稳定家庭生活质量直接影响着社会稳定整民族素质提高家庭中孩子健康成长发展家庭生活否谐幸福关键素说学前教育关系着社会稳定健康发展
负面功：(1)度教育：现代化进程中童成长苦涩(2)功异化：阻碍济政治功发挥
述学前教育学产生演变[2008年1月试题]
述学前教育学产生演变[2013年7月试题]
述学前教育学产生演变[2016年7月试题]
述学前教育学产生演变[2018年7月试题]
答：第孕育阶段(16世纪前)
()中国时期学前童家中接受早期启蒙教育学前社会教育尚未产生时期学前教育思想属学前家庭教育理范畴中颜推朱熹幼教育思想较出色
(二)国外1柏拉图理想国柏拉图先述童优生优育问题张国家男女童进行公教育2亚里士德政治第张童心理发展规律童进行分阶段教育
(三)孕育阶段学前教育学发展特点：1丰富性2实践性3零散性
第二萌芽阶段(1618世纪初)
()夸美纽斯1学前教育著作母育学校：世界第学前教育专著世界图解：著名童启蒙读物第童插图书2学前教育思想(1)述幼教育重性(2)提出教育应然原(3)强调童活动机会认游戏适合童重视感观训练张直观教学方法
(二)卢梭爱弥1应然童位2童进行消极教育3童应通做事学知识学直接体验4童实施身体教育感官教育
(三)裴斯泰洛齐林哈德葛笃德(1)提出然适应性原(2)提倡实施爱教育(3)首次提出教育心理学化
萌芽阶段学前教育学特点：1专门化2完备化3理化
第三初创阶段(18世纪期20世纪前半期)
19世纪中叶学前教育学开始普通教育学中分化出成门独立学科
陈鹤琴中国幼教育父创办国早幼教育实验中心—南京鼓楼幼稚园创建国第公立幼稚师范学校—江西实验幼师创立活教育理：(1)做做中国做现代中国(2)做中教做中学做中求进步(3)然社会活教材
第四国外学前教育学发展
()福禄培尔幼教育父贡献：1首创幼园2设计套游戏作业材料—恩物3系统阐明幼园基原理教学方法著幼园教育学(1862年)慈母游戏歌(1843年)幼园书信集等书4学前教育学开始成独立学科
(二)蒙台梭利1提出学前教育基务激发促进童潜力发展2总结学前教育基原：重复练选择3注重感官训练设计发展感官教学材料4重视教育环境作教师务提供环境
参考答案二：
(1)孕育阶段：代表物颜推柏位图等特点丰富性实践性零散性
(2)萌芽阶段：代表夸美纽斯卢梭等特点专门化完备化理化
(3)初创阶段：代表物福禄培尔蒙台梭利等特点针性系统性理性
(4)发展阶段：辩证唯物义学前教育学研究提供科学世界观方法邻学科科学技术发展学前教育学提供科学基础
述学前教育学容务[2009年7月试题]
述学前教育学容务[2013年1月试题]
答：容：
第学前教育学学科概述包括学前教育学发生发展程学前教育机构产生发展程学前教育研究象容方法学学前教育学意义
第二学前教育基原理包括学前童身心发展规律学前教育童间关系学前教育教育观发展观等
第三学前教育组织形式包括学前教育课程教学学前童游戏活动学前童日常生活环境设计等
第四学前教育理领导包括学前教育教师发展家庭社区工作幼衔接等
务：
第观察认识学前教育现象
第二研究揭示学前教育发展规律
第三学前教育实践提供指导
述幼园教育目标层次间相互关系[部资料]
答：幼园教育目标层次间相互关系表现：
第幼园教育目标指导幼园开展教育工作纲领性目标具普遍指导意义
第二中期目标幼园中等年龄班教育目标说幼园教育总目标指导年龄班幼提出求
第三期目标称短期目标指某阶段达教育目标期目标制定完成终目标服务短期目标般教师日常生活教育活动中制定月计划周计划中体现出
第四活动目标某次教育活动需达成目标节课次活动中教师会提出目标层次目标通常通教师活动计划教案体现
幼园教育中教育总目标通述层次目标落实幼身目标越越具体目标实现越容易述四层次目标抽象具体构成幼园教育总目标通述层次转化宏观教育目标真正成操作活动目标促进幼体发展终实现教育目
认现代幼园教育中应建立样新型师幼关系？[2012年1月试题]
认现代幼园教育中应建立样新型师幼关系？[2012年7月试题]
答：建立良师幼关系创设安全温暖互相信环境教师应方面做起
第教师应该热爱尊重童
第二教师应该学会调节情绪影响
认应该学前童创设游戏条件？[2011年7月试题]
答：第游戏条件创设包括
第二提供充分游戏时间
第三创设必游戏场
第四提供充足游戏材料玩具
理解宝宝健康成长家庭教育+幼园教育？ [2010年7月试题]
答：家庭教育位作：
第家庭教育教育坚实基础
第二家庭教育学前童认识步入社会起点
第三家庭教育学前童全面发展关键
第四家庭教育种素学前童性格养成条件
幼园家庭衔接：
第解学前童家庭家表现具体情况
第二家长介绍幼园全面工作
第三家长宣传学前童教育知识
第四帮助家长形成正确教育观点掌握适方法
第五吸收家长参加幼园工作
理解宝宝健康成长＝家庭教育＋幼园教育？ [部资料]
答：第父母资源幼园延伸发挥更教育力量进幼园孩子获财富集体教育力量着家庭具备影响力位爸爸学工程常常带材料回家希女摆弄东西发展思维手指灵活性女偏偏喜欢宁肯搭拼简单积木妈咪认女孩子擅长空间思维缘天幼园老师说正组织关房子题活动想请位爸爸班里演示次搭建筑模型程培养孩子兴趣观察力爸爸欣然答应爸爸开阔孩子眼界改变家女爸爸幼园亮相时爸爸建筑工作熟视睹司空见惯女发现爸爸爸爸工作原宝理想：长建筑师
孩子样果发现父母老师说话参班集体做事特信豪反果发现父母老师合班集体老露面丝孤独失意会侵袭心灵
第二教师威信带家里加强父母教育力量医疗者电子等行业易外知晓技术密码教育专业特点容易入门做法评价透明谁会观察思考影响幼教师父母心目中威信位重素父母教育理普遍源系统学专业培训通电视阅读书籍报刊历体验获种方式悟出新观点然缺乏系统分析联系外初父母指导孩子方面欠缺技窍门幼教师固然学历局限然长期工作历幼发展特点着具体微观察分析事幼教事业高学历父母具高学历父母走出光环效应误区态度进行充分沟通教育观念行会更加精确科学孩子指导会更加位
认识幼园学化’现象？ [2010年1月试题]
答：第幼园教育学化倾阻碍幼教育健康发展
根国家中长期教育改革发展规划纲(2010—2020年)国幼教育遵循幼身心发展规律坚持科学保教方法保障幼快乐健康成长方幼园升学考试行道仅违背教育规划纲精神违背关法律法规更教育规律背道驰幼园迎合家长孩子输起跑线想法学课程中拼音识字等教学容换幼园课程者谓特色 充幼园全部课程种拔苗助长式教育严重违背教育规律损害孩子身体发育会孩子学中产生厌学情绪利成
幼教育学化国幼教育发展中新问题年种现象日益凸显令担忧教育心理学观点幼教育中学化倾影响幼心理健康重素学化危害说添幼心理压力严重疏忽幼独立性想象力发展空间时时期孩子生理发育否正常稳非常利影响喜欢做件事教孩子练字例现孩子练毛笔字毛笔字钢笔字知道正确握笔控制笔划练字基础幼手肌肉发育未成熟然笔难形成正确书写姿势惯前幼园教育学化倾彻底违背幼成长规律教育发展规律阻碍国幼教育事业健康发展
第二幼园学化倾：1幼行规范学化2教学方法学化3教学容学化4教育评价学化
第三克服幼园学化倾策：
1提髙全社会幼教育认识提高全社会幼教育认识需教育部门加强幼园教育宣传全社会够幼教育宗旨意义目较解够较配合学校教育幼教育健康发展提供更思路宣传教育部门助报纸杂志电视台电台网络传播媒介应侧重宣传幼教育培养幼身心健康目标教育理念纠正孩幼园学知识错误认识够提高全社会幼教育问题关注探讨全面调整幼园评价标准
2转变幼教师教学观念转变教师教学观念纠正防止幼园教育学化倾关键幼园必全体幼教师中深入开展场教育思想讨逐渐转变幼教师教育观念教育思路适应幼园素质教育然转变非易事通层次角度思想教育思想探讨相信教师够逐渐形成符合幼实际教育理念提高幼教育质量促进幼教育健康发展
3加监督理力度首先通幼园进行较完整评估幼教师进行思想考评等考察幼园教育中否存学化倾现象种现象否严重等发现幼园教育存着学化倾应通较严厉手段进行纠正该幼园参加先进评者教师参加较高级职称评定等次教育部门应强化幼园评估年审制度年度评估审查中应幼教育教学容教学活动教学评定等容进行严格审查针性调整幼园教育学化考核评价标准审查中发现幼园教育学化倾严重幼园关部门应实施诫勉者警告求定时期求进行必整改整改求期达目应坚决取消办园资格外通明察暗访定期座谈接受投诉等方式强化幼园行政监督常幼园教育教学工作予指导帮助确保幼健康成长
4做幼沟通衔接幼园学间建立相互间联系增进双方解合作孩子利入学做充分准备首先幼园做孩子入学渡准备重点幼口语力培养做做事情培养集体中协调活动力树立规范意识懂律次培养孩子正确书写惯幼园班教师应根幼年龄特点智力发展水健康状况通游戏方式通正规课掌握正确方法次幼园幼创造良氛围种氛围中培养孩子学生活带领孩子参观学学生联欢引起幼入学兴趣幼园需做幼园学孩子家长间协调三者间应该常保持联系通召开座谈会咨询活动参观等方式营造良入学氛围
请根关原理结合实际教学环境设计幼园户环境[2008年7月试题]
请根关原理结合实际教学环境设计幼园户环境[2014年1月试题]
答：第空间设计：需具教学游戏两功选开放式区隔式
第二教学设备：包括桌椅教学具
请结合身实际谈谈实际工作中贯彻活动性原[2007年7月试题]
答：第提供活动机会环境教师幼提供物质材料充分活动时间伴教师交机会相信童放手童进行操作活动交活动予必指导童身心定会获发展
第二鼓励童活动积极性动性创造性教师鼓励童活动中积极性动性创造性活动真正成童发展手段教师做种健康心态周围发生事身作身体力行参加活动中样做鼓励童积极参加活动长期培养童会动参种样活动正视童活动中通努力发现总结出验发明嘲笑童探索新发现发明建立前成功验
第三活动样童发展需样童兴趣活变化需样活动满足发展活动适合童兴趣力益童身心健康佳
第四活动装饰品幼园里许教师组织日生活活动中出现活动做点缀物现象方面说明教师活动原理解方面说明教师工作态度够认真
试述童进行独立性培养中教师容易忽略问题[部资料]
答：教师童进行独立性培养中忽略身做起
首先教师做身体力行幼园中教师童进行独立性培养时求童样做样做身求十分放松培养童独立性非常利教师做起童做出榜样
次教师童真正认识独立性重性说教师进行种活动中定时时抓住机会童解独立性重性童解独立重性会更配合教师进行活动进行项活动时候教师定注意方式方法味说教方式进行教育采取种样游戏情境角色扮演户外活动参观等形式进行感受情感中童体会独立重性
着社会发展幼园实现双重务程中遇方面挑战？ [部资料]
答：着社会发展幼园实现双重务程中遇新挑战
第幼身心素质培养提出更高求现代科技飞跃发展社会进入知识信息生产动力时代幼教育担负着培养21世纪奠基光荣艰巨务显然必须素质教育手教育思想容形式方法等全面进行改革否幼园难时代步伐培养幼成长社会需代新
第二家长服务范围断扩着国社会济体制改革日益深入社会义市场济逐步建立生活方式生活意识价值观念等空前样化生活节奏加快时间意识增强员流动量增种形势幼教育机构类型单服务范围狭窄机制灵活现状避免社会需求相适应家长求办园形式更加样化全日制外应半日制计时制机动寄宿制等求增加节假日服务晚间服务护理病孩服务等总办园形式理制度收托时间保育范围运作机制等方面求种幼教育机构更灵活更方便更适合家长工作学生活方面特点需
第三家长幼教育认识断提高求幼园具更高教育质量目前家长送孩子入园选择余入园难呼声日趋强烈现幼家长数具中等文化水通耳闻目睹幼教育生发展中重意义认识断提高仅希孩子幼园吃长更希孩子接受教育幼园质量高低成家长关心问题提高保育教育质量成幼园生存发展关键幼园教育质量高会生源充足家长满意获良社会效益
总幼园更完成双重务家长满意社会满意必须关心应社会发展变化断调整身运行机制深入进行改革幼园教育质量断提高新水
什说幼园中教师保育员良工作伙伴关系实现保教合前提？ [部资料]
答：少认识幼园中教师保育员良工作伙伴关系重性长期幼园教师保育员身价值认识保育员位明显低带班教师里固然社会素保育工作范畴认识正确等素更长期工作压力教师保育员出现正常心理素造成
许教师保育员社会压力贬低价值造成许心理方面问题保育员认教师教育童务总采取回避态度教师保育员教育方面童接触教师认教师保育员位高保育员工作采取闻问态度时保育员某事需教师帮忙教师甚采非常正确方式方法进行回避保育员认教师样受专业训练力教师差什做教师呢？正种健康心理日常工作中仅力做职工作甚方面带班教师针锋相致影响班正常工作教师衡心态保育员工作处处挑剔甚出原妨碍保育员工作
表面教师保育员间问题长远仅影响保教工作身形象更影响童社会性正常发展童教师身没学正确处事道导致日常生活中正确处理社会周围关系作名教师名保育员正确认识工作身价值工作中量呈现童正确社会关系童社会性正常发展情感陶冶
四案例题题库
[案例]
梧桐树梧桐树外甥女甜甜造句老师红笔叉子句子想起鲁迅名句家院子里两棵树棵枣树棵枣树次翻甜甜图画作业见面画长扁椭圆圆绿色周围画着绿色光芒画名字太阳老师评语画色重画太阳眼里绿色断定孩子眼里绿色呢？应该问问孩子感受简单叉子[2009年1月试题]
[案例]
梧桐树梧桐树外甥女甜甜造句老师红笔叉子句子想起鲁迅名句家院子里两棵树棵枣树棵枣树次翻甜甜图画作业见面画长扁椭圆圆绿色周围画着绿色光芒画名字太阳老师评语画色重画太阳眼里绿色断定孩子眼里绿色呢？应该问问孩子感受简单叉子[2012年7月试题]
[案例]
梧桐树梧桐树外甥女甜甜造句老师红笔叉子句子想起鲁迅名句家院子里两棵树棵枣树棵枣树次翻甜甜图画作业见面画长扁椭圆圆绿色周围画着绿色光芒画名字太阳老师评语画色重画太阳眼里绿色断定孩子眼里绿色呢？应该问问孩子感受简单叉子[2014年7月试题]
[案例]
梧桐树梧桐树外甥女甜甜造句老师红笔叉子句子想起鲁迅名句家院子里两棵树棵枣树棵枣树次翻甜甜图画作业见面画长扁椭圆圆绿色周围画着绿色光芒画名字太阳老师评语画色重画太阳眼里绿色断定孩子眼里绿色呢？应该问问孩子感受简单叉子[2015年1月试题]
[案例]
梧桐树梧桐树外甥女甜甜造句老师红笔叉子句子想起鲁迅名句家院子里两棵树棵枣树棵枣树次翻甜甜图画作业见面画长扁椭圆圆绿色周围画着绿色光芒画名字太阳老师评语画色重画太阳眼里绿色断定孩子眼里绿色呢？应该问问孩子感受简单叉子[2017年1月试题]
[案例]
梧桐树梧桐树外甥女甜甜造句老师红笔叉子句子想起鲁迅名句家院子里两棵树棵枣树棵枣树次翻甜甜图画作业见面画长扁椭圆圆绿色周围画着绿色光芒画名字太阳老师评语画色重画太阳眼里绿色断定孩子眼里绿色呢？应该问问孩子感受简单叉子[2018年1月试题]
请幼园教师角色相关原理述案例进行分析
答：(1)教师促进学前童发展指导者
(2)教师塑造学前童心灵工程师
(3)教师学前童学支持者
(4)教师学前童养护者
(5)教师学前童教育研究者
(6)教师沟通学前童社会中介者
[案例]
陈鹤琴先生说：环境布置通童双手脑通童思想双手布置环境环境中事物更加认识更加爱护[2010年1月试题]
[案例]
陈鹤琴先生说：环境布置通童双手脑通童思想双手布置环境环境中事物更加认识更加爱护[2011年1月试题]
[案例]
陈鹤琴先生说：环境布置通童双手脑通童思想双手布置环境环境中事物更加认识更加爱护[2012年1月试题]
(1)理解句话？
(2)幼园户外场设计程中体现？
答：(1)强调童参性
(2)满足童身心需
(3)幼园中户外场设计水泥花草泥土
(4)场设计定方便童充分活动开利童开展种游戏体育活动果场面积允许情况增加户外场面积学前童充分享受户外环境
(5)设置幼园课程时应该考虑利户外条件资源果场面积较狭仅仅美化作设置必设施限制童活动范围
[案例]
光明日报：幼早期教育越越引起重视中幼学外语成关注热点英语兴趣班已成幼家长首选书店里幼英语教材越摆越英语教育公司套幼英语教材收5000元双语幼园半年收费达6800元家长质疑：幼学英语作究竟？幼英语应该样学？[补充资料]
幼园工作规程教育工作原中提出：遵循幼身心发展规律注重体差异材施教引导幼性健康发展第十二条指出：幼园必须切实做幼心理生理卫生保健工作针心理健康童幼教工作者工作中利游戏创设良心理疏导环境幼园教育需遵循原：
答：(1)促进幼体智德美全面谐发展幼园教育基务促进幼体智德美全面发展应片面追求幼特长技作幼教师应该明确办特色园特色班者兴趣组必须提高幼教质量促进幼发展落脚点幼教育务幼基素质发展服务盲目追新求异显然幼盲目学外语违背全面发展原
(2)尊重童建立等师生关系①童期生特殊阶段特价值②强调童学动化律③生早期阶段童通操作学④童会做教育出发点⑤童适宜条件发展潜力幼教师眼中应该智愚分发展阶段速度快慢教师责解幼体差异提供幼心智力相匹配教育目标容形式材料等⑥教育程中成伴重教育素⑦幼园教育仅童知识材料间建立联系童环境间接触
师生关系指教师幼间关系着现代童观建立逐渐认识师生关系质种等关系童格教师者成等需尊重承认幼园教师处理幼间关系时应该注意：①态度诚恳蔼亲童表现出信忍耐②尊重童重视童感受③促进师生间沟通教师熟记童名字说话语调速度恰运恰语言说话态度友善注意童目光接触善倾听
(3)重视年龄特点体差异教育程中教师定重视解童年龄特点解该年龄段童发展特点针性进行教育时教师应该舍弃种面中间舍弃两端做法面童潜力充分发挥许幼学外语没足够兴趣学外语未证明越早越效果适反
(4)发挥日生活整体功教师应该充分认识利日生活环节教育价值通合理组织科学安排成机整体幼然生活中身心健康发展日生活整体功指保教结合日常生活活动教育活动相结合处处渗透教育环节注意幼身体养护成机整体幼园实践中保育员教师日活动环节作认识单片面保育教育两者界限划分清保育孩子吃喝拉撒睡保证孩子卫生安全教育传授幼知识掌握技结果割断两者间机联系
(5)创设教育相适应环境幼环境相互作程中获成长理研究认幼学整发展环境交互作中完成幼园环境创设包括两方面：①物质条件幼园应该足够室户外活动空间应该丰富游戏材料适合幼身心发展环境时优美整洁物质环境十分必②精神环境幼园精神环境素构成幼园环境质量关键幼园教育中园长观念理水教师观念专业素质格品质等幼成长影响潜移默化具影响力素某种程度弥补幼园物质条件足
(6)游戏基活动游戏童权利学龄前童全面发展重手段新世纪里更强调游戏教育作作幼园教育中基活动
(7)充分利童家庭社会教育资源教育社会化社会教育化发展趋势教育仅仅局限幼园部够充分利种环境着验童家庭社会教育资源发挥类环境种力量合力作教育更开放更济更生动活泼更意义
[案例]
开学第天群家长围贴班级周教育活动安排表幼园宣传廊边议纷纷园长仔细听原家长幼园教育活动安排满意家长说：周安排节课时间游戏难道花钱孩子幼园玩？[2009年7月试题]
[案例]
开学第天群家长围贴班级周教育活动安排表幼园宣传廊边议纷纷园长仔细听原家长幼园教育活动安排满意家长说：周安排节课时间游戏难道花钱孩子幼园玩？[2013年1月试题]
[案例]
开学第天群家长围贴班级周教育活动安排表幼园宣传廊边议纷纷园长仔细听原家长幼园教育活动安排满意家长说：周安排节课时间游戏难道花钱孩子幼园玩？[2015年1月试题]
[案例]
开学第天群家长围贴班级周教育活动安排表幼园宣传廊边议纷纷园长仔细听原家长幼园教育活动安排满意家长说：周安排节课时间游戏难道花钱孩子幼园玩？[2016年7月试题]
[案例]
开学第天群家长围贴班级周教育活动安排表幼园宣传廊边议纷纷园长仔细听原家长幼园教育活动安排满意家长说：周安排节课时间游戏难道花钱孩子幼园玩？[2020年1月试题]
请学前童全面发展教育相关原理述材料进行分析评价
参考答案：
家长说法片面错误：
(1)幼园教育教育国家幼园提出培养规格求国幼园工作规程规定国幼园教育目标幼实施体智德美诸方面发展教育促进身心谐发展
(2)学前童全面发展理解：整体发展片面发展协调发展性发展
参考答案二：
答：家长说法片面错误：
国学前教育目标：
()健康：1身体健康集体生活中情绪安定愉快2生活卫生惯良基生活理力3知道必安全保健常识学保护4喜欢参加体育活动动作协调灵活
(二)语言：1乐意交谈讲话礼貌2注意倾听方讲话理解日常语3清楚说出想说事4喜欢听事图书5听懂会说普通话
(三)社会：1动参项活动信心2乐意交学互助合作分享情心3理解遵守日常生活中基社会行规4努力做力事怕困难初步责感5爱父母长辈老师伴爱集体爱家乡爱祖国
(四)科学：1周围事物现象感兴趣奇心求知欲2运种感官动手动脑探究问题3适方式表达交流探索程结果4生活游戏中感受事物数量关系体验数学重趣5爱护动植物关心周围环境亲然珍惜然资源初步环保意识
(五)艺术：1初步感受喜爱环境生活艺术中美2喜欢参加艺术活动胆表现情感体验3喜欢方式进行艺术表现活动
正确理解幼全面发展
幼全面发展培养幼方面理解幼全面发展需时理解两点：婴幼确实具限发展性潜艺术然科学体育运动等方面发展二种意味着舍弃幼发展必须种性中做出定舍弃婴幼发展样受时空限制受体身局限受种外环境影响
[案例]
天早晨晨间活动结束时候会起点名册准备点名天孩子说：天老师嘴巴点名眼睛点名脸疑惑问眼睛点名眼睛说话着说：眼睛着眯眯笑点名字笑笑？表示知道点名点名完发现班特胆孩子脸直笑着课动举手进步啊[2013年7月试题]
[案例]
天早晨晨间活动结束时候会起点名册准备点名天孩子说：天老师嘴巴点名眼睛点名脸疑惑问眼睛点名眼睛说话着说：眼睛着眯眯笑点名字笑笑？表示知道点名点名完发现班特胆孩子脸直笑着课动举手进步啊[2015年7月试题]
[案例]
天早晨晨间活动结束时候会起点名册准备点名天孩子说：天老师嘴巴点名眼睛点名脸疑惑问眼睛点名眼睛说话着说：眼睛着眯眯笑点名字笑笑？表示知道点名点名完发现班特胆孩子脸直笑着课动举手进步啊[2017年6月试题]
[案例]
天早晨晨间活动结束时候会起点名册准备点名天孩子说：天老师嘴巴点名眼睛点名脸疑惑问眼睛点名眼睛说话着说：眼睛着眯眯笑点名字笑笑？表示知道点名点名完发现班特胆孩子脸直笑着课动举手进步啊[2018年7月试题]
请学相关原理分析幼园教师应具备素质
答：该案例说明沟通力重性
教师沟通力指教师学前童交流力具良沟通力实现教师学前童交流桥梁学前童发展动接受外界影响程周围环境动积极相互作结果教师积极恰学前童进行沟通创造师生间相互理解彼接纳协调氛围会极促进学前童发展
案例中教师目光沟通目光沟通教师学前童间起着作教师调皮犯错误童批评时着全班童面应投责备目光提醒正犯错误童孩子某项活动某种问题兴趣时教师应投种充满肯定赞许目光提高孩子信心孩子某种荣誉时教师应投鼓励目光激励童接厉
教师呼唤童名字会倍感亲切觉受老师重视童尊重基礼节熟记童名字教师童沟通技巧第钥匙进行沟通基础
[案例]
佩里计划美国HighScope教育研究基金会组织实验研究项目实验程中通种方式收集两组孩子方面情况包括进行智力语言等方面测试查校学成绩教师评语家长谈话查阅警察局社会服务部门档案材料掌握分析材料基础陆续写出阶段性实验报告l984年发表克莱门特等题变化着生命综合性研究报告详介绍试日发展许方面胜组体现智力发展学成绩精神发展中学毕业l3岁起直l9岁时方面情况较系统总结佩里计划实验结果表明实验组孩子毕业率文化水入学率职业情况济独立少女怀孕情况青少年犯罪率等方面[2008年7月试题]
[案例]
佩里计划美国HighScope教育研基金会组织实验研究项目实验程中通种方式收集两组孩子方面情况包括进行智力语言等方面测试查校学成绩教师评语家长谈话查阅警察局社会服务部门档案材料掌握分析材料基础陆续写出阶段性实验报告1984年发表克莱门特等题变化着生命综合性研究报告详介绍试日发展许方面胜组体现智力发展学成绩精神发展中学毕业13岁起直19岁时方面情况较系统总结佩里计划实验结果表明实验组孩子毕业率文化水入学率职业情况济独立少女怀孕情况青少年犯罪率等方面[2014年1月试题]
[案例]
佩里计划美国HighScope教育研基金会组织实验研究项目实验程中通种方式收集两组孩子方面情况包括进行智力语言等方面测试查校学成绩教师评语家长谈话查阅警察局社会服务部门档案材料掌握分析材料基础陆续写出阶段性实验报告1984年发表克莱门特等题变化着生命综合性研究报告详介绍试日发展许方面胜组体现智力发展学成绩精神发展中学毕业13岁起直19岁时方面情况较系统总结佩里计划实验结果表明实验组孩子毕业率文化水入学率职业情况济独立少女怀孕情况青少年犯罪率等方面[2016年1月试题]
[案例]
佩里计划美国HighScope教育研究基金会组织实验研究项目实验程中通种方式收集两组孩子方面情况包括进行智力语言等方面测试查校学成绩教师评语家长谈话查阅警察局社会服务部门档案材料掌握分析材料基础陆续写出阶段性实验报告1984年发表克莱门特等题变化着生命综合性研究报告详介绍试日发展许方面胜组体现智力发展学成绩精神发展中学毕业13岁起直19岁时方面情况较系统总结佩里计划实验结果表明实验组孩子毕业率文化水入学率职业情况济独立少女怀孕情况青少年犯罪率等方面[2018年7月试题]
[案例]
佩里计划美国HighScope教育研究基金会组织实验研究项目实验程中通种方式收集两组孩子方面情况包括进行智力语言等方面测试查校学成绩教师评语家长谈话查阅警察局社会服务部门档案材料掌握分析材料基础陆续写出阶段性实验报告1984年发表克莱门特等题变化着生命综合性研究报告详介绍试日发展许方面胜组体现智力发展学成绩精神发展中学毕业13岁起直19岁时方面情况较系统总结佩里计划实验结果表明实验组孩子毕业率文化水入学率职业情况济独立少女怀孕情况青少年犯罪率等方面[2019年7月试题]
请学前教育发展相关原理分析述案例
答：学前教育发展关系：学前教育体认知发展学前教育体性发展学前教育体情绪力发展学前教育体社会化发展学前教育体心理健康发展
学前教育外发展关系：学前教育学成学前教育中学毕业率学前教育文化水学前教育职业发展学前教育济独立学前教育犯罪率
[案例]
新学期开始李红张霞担幼园班教师认班幼马进入学学做幼衔接工作学前童快适应学生活采取学化教育模式教学容算术写字布置书面家庭作业等学前童适应游戏活动改变学活动课预复功课做作业等[2011年7月试题]
[案例]
新学期开始李红张霞担幼园班教师认班幼马进入学学做幼衔接工作学前童快适应学生活采取学化教育模式教学容算术写字布置书面家庭作业等学前童适应游戏活动改变学活动课预复功课做作业等[2014年7月试题]
[案例]
新学期开始李红张霞担幼园班教师认班幼马进入学学做幼衔接工作学前童快适应学生活采取学化教育模式教学容算术写字布置书面家庭作业等学前童适应游戏活动改变学活动课预复功课做作业等[2016年1月试题]
[案例]
新学期开始李红张霞担幼园班教师认班幼马进入学学做幼衔接工作学前童快适应学生活采取学化教育模式教学容算术写字布置书面家庭作业等学前童适应游戏活动改变学活动课预复功课做作业等[2017年6月试题]
[案例]
新学期开始李红张霞担幼园班教师认班幼马进入学学做幼衔接工作学前童快适应学生活采取学化教育模式教学容算术写字布置书面家庭作业等学前童适应游戏活动改变学活动课预复功课做作业等[2019年1月试题]
[案例]
新学期开始李红张霞担幼园班教师认班幼马进入学学做幼衔接工作学前童快适应学生活采取学化教育模式教学容算术写字布置书面家庭作业等学前童适应游戏活动改变学活动课预复功课做作业等[2019年7月试题]
请幼衔接工作相关原理案例进行分析
参考答案：
答：二位老师做法违背幼园学衔接中学适应性非学化原
(1)幼衔接工作容：培养学前童学生活热爱培养学前童学生活适应性帮助学前童做入学前学准备
(2)幼衔接途径：日常生活专门性题衔接活动领域教学活动
参考答案二：
二位老师做法违背幼园学衔接中学适应性非学化原种表现两方面：提学前童学学教材幼园教育容学前童熟悉关系密切周围生活中具体事量抽象文字符号仅影响学前童学甚发展埋危机二学教育组织形式方法学前童象案例中学工课取代学前童基活动游戏理方式完全学化求学前童课手背面长时间许动更许便厕喝水教师学前童布置许家庭作业作业做受批评惩罚等等做严重违背学前童身心发展特点造成童怕学厌学养成良学惯重原
幼衔接工作重点应放培养学前童入学适应性教师针渡期童特点实际情况着重培养适应新环境种素质帮助学前童利完成 幼渡学套简单放幼园
[案例]
天梁老师学前童电视时候吹塑纸剪片花瓣然火烧烤制成菊花薛诗雨汪佳琦等朋友见觉奇走梁老师学着剪花瓣开始时候汪剪快剪整齐薛剪慢剪算整齐剪较算沈住蕾……活动时夏张译文刘嘉缘等剪沈做老师时声响做起老师挺样朋友剪花片厨房烧烤布置墙吴哲关杰等朋友说样菊花绉纸做[2010年7月试题]
结合案例说明应该根年龄阶段学前童特点开展教学活动
答：班童特征相应教学：年龄控制力较差惯集体教学活动分成组进行教学知识验少语言正发展意注意未发展应童观察实物运直观教具游戏法……
中班童特征相应教学：惯集体教学知识验增加求知欲增强学积极性提高教学活动次数应增时间适延长适运语言进行讲解……
班童特征相应教学：方面均显著发展觉性提高求知欲制力显著增强课堂教学活动容丰富充实教学活动时间延长减少游戏成分增加运语言讲解成分重视发展童智力培养童脑力劳动惯……
[案例]
幼园父母做调查：您认幼园老师做什？父母说法：A帮父母孩子解决父母顾忧B陪孩子起玩快乐哄孩子高兴呗C顾孩子教点知识培养教育孩子[2013年1月试题]
[案例]
幼园父母做调查：您认幼园老师做什？父母说法：A帮父母孩子解决父母顾忧B陪孩子起玩快乐哄孩子高兴呗C顾孩子教点知识培养教育孩子[2019年1月试题]
答：(1)强调童参性
(2)满足童身心需
(3)幼园中户外场设计水泥花草泥土
(4)场设计定方便童充分活动开利童开展种游戏体育活动果场面积允许情况增加户外场面积学前童充分享受户外环境
(5)设置幼园课程时应该考虑利户外条件资源果场面积较狭仅仅美化作设置必设施限制童活动范围
[案例]
科学研究综合技术服务业业员中专教育程度者占例5373高出全国种行业业员指标 5085 百分点高中教育程度者2869高出全国种行业指标1774 百分点1990年口统计数相似初中教育阶段该行业业员均教育程度均低全国种行业业员相应指标：该行业初中教育程度者占例1458低全国种行业指标2173 百分点学教育程度者267低全国种行业指标3453百分点文盲031低全国种行业指标1233百分点更重接受学前教青够更获高文化水[2008年1月试题]
[案例]
科学研究综合技术服务业业员中专教育程度者占例5373高出全国种行业业员指标5085百分点高中教育程度者2869高出全国种行业指标1774百分点1990年口统计数相似初中教育阶段该行业业员均教育程度均低全国种行业业员相应指标：该行业初中教育程度者占例1458低全国种行业指标2173百分点学教育程度者267低全国种行业指标3453百分点文盲031低全国种行业指标1233百分点更重接受学前教育够更获高文化水[2013年7月试题]
[案例]
科学研究综合技术服务业业员中专教育程度者占例5373高出全国种行业业员指标5085百分点高中教育程度者2869高出全国种行业指标1774百分点1990年口统计数相似初中教育阶段该行业业员均教育程度均低全国种行业业员相应指标：该行业初中教育程度者占例1458低全国种行业指标2173 百分点学教育程度者267低全国种行业指标3453百分点文盲031低全国种行业指标1233百分点更重接受学前教青够更获高文化水[2016年7月试题]
[案例]
科学研究综合技术服务业业员中专教育程度者占例5373高出全国种行业业员指标5085百分点高中教育程度者2869高出全国种行业指标1774百分点1990年口统计数相似初中教育阶段该行业业员均教育程度均低全国种行业业员相应指标：该行业初中教育程度者占例1458低全国种行业指标2173百分点学教育程度者267低全国种行业指标3453百分点文盲031低全国种行业指标1233百分点更重接受学前教育够更获高文化水[2018年1月试题]
[案例]
科学研究综合技术服务业业员中专教育程度者占例5373高出全国种行业业员指标5085百分点高中教育程度者2869高出全国种行业指标1774百分点1990年口统计数相似初中教育阶段该行业业员均教育程度均低全国种行业业员相应指标：该行业初中教育程度者占例1458低全国种行业指标2173百分点学教育程度者267低全国种行业指标3453百分点文盲031低全国种行业指标1233百分点更重接受学前教育够更获高文化水[2020年1月试题]
请学前教育效益相关原理分析述案例
答：(1)材料体现学前教弯社会效益原理
(2)提高学前教育拣霉：提高社会学前教育认识树立正确学前童教育思想调整幼园教育容加强幼园科学理加强学前教育研究改善师资
[案例]
次游戏活动中某朋友做炒菜访谈知什时候娃娃玩具搬走廊老师见说：娃娃东西处乱放呢？赶快玩具搬回情愿搬回老师听嘀咕着：没游戏玩想外面玩样堂课老师没充分准备游戏活动条件没利进行[2014年1月试题]
[案例]
次游戏活动中某朋友做炒菜访谈知什时候娃娃玩具搬走廊老师见说：娃娃东西处乱放呢？赶快玩具搬回情愿搬回老师听嘀咕着：没游戏玩想外面玩样堂课老师没充分准备游戏活动条件没利进行[2015年7月试题]
[案例]
次游戏活动中某朋友做炒菜访谈知什时候娃娃玩具搬走廊老师见说：娃娃东西处乱放呢？赶快玩具搬回情愿搬回老师听嘀咕着：没游戏玩想外面玩样堂课老师没充分准备游戏活动条件没利进行[2017年1月试题]
请幼园游戏活动组织等相关原理分析述案例
答：(1)提供充分游戏时间
(2)创设必游戏场
(3)提供充足游戏材料玩具
文档香网(httpswwwxiangdangnet)户传
《香当网》用户分享的内容，不代表《香当网》观点或立场，请自行判断内容的真实性和可靠性！
该内容是文档的文本内容，更好的格式请下载文档
(马全力整理电期末纸质考试必备资料盗传必究)
说明：试卷号码：2509
考试形式例：形考(30纸考)终考(70纸考)
：资料整理2020年9月22日收集2007年7月2020年1月中央电期末考试全部试题答案
选择题题库
20世纪80年代末国开展社区学前教育优化研究该研究率先开展省市海(C)[2008年7月试题]C河北
80年代末国开展社区学前教育优化研究该研究率先开展省市海(C)[2014年1月试题]C河北
80年代末国开展社区学前教育优化研究该研究率先开展省市海(C)[2016年1月试题]C河北
80年代末国开展社区学前教育优化研究该研究率先开展省市海(C)[2018年1月试题]C河北
80年代末国开展社区学前教育优化研究该研究率先开展省市海(C)[2019年7月试题]C河北
属皮亚杰根童智力发展阶段划分游戏类(B)[2008年7月试题]B创造性游戏
属皮亚杰根童智力发展阶段划分游戏类(B)[2014年1月试题]B创造性游戏
属皮亚杰根童智力发展阶段划分游戏类(B)[2015年1月试题]B创造性游戏
属皮亚杰根童智力发展阶段划分游戏类(B)[2016年1月试题]B创造性游戏
属皮亚杰根童智力发展阶段划分游戏类(B)[2017年6月试题]B创造性游戏
属皮亚杰根童智力发展阶段划分游戏类(B)[2018年7月试题]B创造性游戏
属皮亚杰根童智力发展阶段划分游戏类(B)[2019年7月试题]B创造性游戏
陈鹤琴创建国第公立幼稚师范学校(D)[2011年7月试题]D江西实验幼师
陈鹤琴创建国第公立幼稚师范学校(D)[2012年7月试题]D江西实验幼师
陈鹤琴创建国第公立幼稚师范学校(D)[2014年7月试题]D江西实验幼师
陈鹤琴创建国第公立幼稚师范学校(D)[2015年7月试题]D江西实验幼师
陈鹤琴创建国第公立幼稚师范学校(D)[2016年1月试题]D江西实验幼师
陈鹤琴创建国第公立幼稚师范学校(D)[2019年1月试题]D江西实验幼师
陈鹤琴创建国第公立幼稚师范学校(D)[2019年7月试题]D江西实验幼师
学前童教师外构成现代学前教育第三基素指(C)[2010年7月试题]C环境
学前童教师外构成现代学前教育第三基素指(C)[2011年7月试题]C环境
学前童教师外构成现代学前教育第三基素指(C)[2012年1月试题]C环境
学前童教师外构成现代学前教育第三基素指(C)[2012年7月试题]C环境
性质划分学前教育功划分(A)[2009年7月试题]A期功实际功
性质划分学前教育功划分(A)[2013年1月试题]A期功实际功
性质划分学前教育功划分(A)[2020年1月试题]A期功实际功
学前童身心发展求纬度划分幼园环境设计分(B)[2008年1月试题]B生存环境安全环境活动环境交环境
学前童身心发展求纬度划分幼园环境设计分(A)[2018年1月试题]A生存环境安全环境活动环境交环境
学前童身心发展求纬度划分幼园环境设计分(B)[2013年7月试题]B生存环境安全环境活动环境交环境
学前童身心发展求纬度划分幼园环境设计分(B)[2016年7月试题]B生存环境安全环境活动环境交环境
学前童身心发展求纬度划分幼园环境设计分(B)[2018年7月试题]B生存环境安全环境活动环境交环境
学前童身心发展求纬度划分幼园环境设计分(B)[2020年1月试题]B生存环境安全环境活动环境交环境
发泄角布置画具意图幼(A)[2007年7月试题]A进行意涂鸦
法国学者根童生理心理发展特点学前童学童分三阶段中第阶段(D)[2014年7月试题]D前学期
法国学者根童生理心理发展特点学前童学童分三阶段中第阶段(D)[2017年1月试题]D前学期
法国学者根童生理心理发展特点学前童学童分三阶段中第阶段(D)[2019年1月试题]D前学期
根班级数安排桌椅指活动室空间设计中(A)[2010年7月试题]A开放式
根班级数安排桌椅指活动室空间设计中(A)[2012年1月试题]A开放式
根班级数安排桌椅指活动室空间设计中(A)[2012年7月试题]A开放式
根教学活动侧重领域领域分(A)[2012年1月试题]A综合教学分科教学
关学前童全面发展原正确描述(C)[2018年1月试题]C童发展应均发展
关学前童全面发展原正确描述(A)[2010年1月试题]A童发展整体发展片面发展
关学前童全面发展原正确描述(A)[2013年7月试题]A童发展整体发展片面发展
关学前童全面发展原正确描述(A)[2015年7月试题]A童发展整体发展片面发展
关学前童全面发展原正确描述(A)[2017年1月试题]A童发展整体发展片面发展
关学前童全面发展原正确描述(A)[2018年7月试题]A童发展整体发展片面发展
关幼衔接面说法正确(D)[2009年1月试题]D贯穿整幼园教育
关幼衔接面说法正确(D)[2013年1月试题]D贯穿整幼园教育
关幼衔接面说法正确(D)[2014年1月试题]D贯穿整幼园教育
关幼衔接面说法正确(D)[2015年1月试题]D贯穿整幼园教育
关幼衔接面说法正确(D)[2017年1月试题]D贯穿整幼园教育
关幼衔接面说法正确(D)[2018年1月试题]D贯穿整幼园教育
家庭教养方式般分(B)[2008年7月试题]B溺爱民专制放
家庭教养方式般分(B)[2011年7月试题]B溺爱民专制放
家庭教养方式般分(B)[2014年1月试题]B溺爱民专制放
家庭教养方式般分(B)[2015年7月试题]B溺爱民专制放
家庭教养方式般分(B)[2016年1月试题]B溺爱民专制放
家庭教养方式般分(B)[2017年6月试题]B溺爱民专制放
家庭教养方式般分(B)[2018年7月试题]B溺爱民专制放
家庭教养方式般分(B)[2019年7月试题]B溺爱民专制放
家庭教育特点(ABCD)[2007年7月试题]A率先性B密切性C控制方式样性D终身性
教历研究流程(A)[2011年1月试题]A般项目课前计划程描述课反思
教师互助形式话包括(C)[2014年7月试题]C信息交换验分享深度会谈专题讨
教师互助形式话包括(C)[2017年1月试题]C信息交换验分享深度会谈专题讨
教师互助形式话包括(C)[2017年6月试题]C信息交换验分享深度会谈专题讨
教育基功(B)[2012年1月试题]B体功
教育基功(B)[2014年7月试题]B体功
教育基功(B)[2016年1月试题]B体功
教育基功(B)[2018年1月试题]B体功
教育基功(B)[2019年1月试题]B体功
教育基功(B)[2019年7月试题]B体功
供学前童游戏玩具两类(B)[2014年7月试题]B成型玩具未成型玩具
供学前童游戏玩具两类(B)[2015年7月试题]B成型玩具未成型玩具
美国提前开端计划象涉(C)[2015年1月试题]C低童
奇心求知欲想力创造性等重非智力品质形成关键时期(A)[2013年7月试题]A学前期
奇心求知欲想力创造性等重非智力品质形成关键时期(A)[2017年1月试题]A学前期
奇心求知欲想力创造性等重非智力品质形成关键时期(A)[2017年6月试题]A学前期
奇心求知欲想力创造性等重非智力品质形成关键时期(A)[2018年7月试题]A学前期
瑞士教育家裴斯泰洛齐代表作(D)[2008年1月试题]D林哈德葛笃德
瑞士教育家裴斯泰洛齐代表作(D)[2010年7月试题]D林哈德葛笃德
瑞士教育家裴斯泰洛齐代表作(D)[2011年1月试题]D林哈德葛笃德
瑞士教育家裴斯泰洛齐代表作(D)[2012年7月试题]D林哈德葛笃德
瑞士教育家裴斯泰洛齐代表作(D)[2013年7月试题]D林哈德葛笃德
瑞士教育家裴斯泰洛齐代表作(D)[2015年7月试题]D林哈德葛笃德
瑞士教育家裴斯泰洛齐代表作(D)[2016年7月试题]D林哈德葛笃德
瑞士教育家裴斯泰洛齐代表作(D)[2018年7月试题]D林哈德葛笃德
瑞士教育家裴斯泰洛齐代表作(D)[2020年1月试题]D林哈德葛笃德
社区教育起源(B)[2011年1月试题]B丹麦
社区教育起源(B)[2012年7月试题]B丹麦
社区教育起源(B)[2014年7月试题]B丹麦
社区教育起源(B)[2015年1月试题]B丹麦
社区教育起源(B)[2016年1月试题]B丹麦
社区教育起源(B)[2017年6月试题]B丹麦
社区教育起源(B)[2019年1月试题]B丹麦
社区教育起源(B)[2019年7月试题]B丹麦
生态系统学理(B)关童发展理[2007年7月试题]B布龙芬·布兰纳
属教师沟通技巧(C)[2009年1月试题]C语调语速适
属教师沟通技巧(C)[2013年7月试题]C语调语速适
属教师沟通技巧(C)[2015年7月试题]C语调语速适
属教师沟通技巧(C)[2017年1月试题]C语调语速适
属学前童美感表现特点(C)[2009年7月试题]C行动性
属学前童美感表现特点(C)[2013年1月试题]C行动性
属学前童美感表现特点(C)[2015年1月试题]C行动性
属学前童美感表现特点(C)[2015年7月试题]C行动性
属学前童美感表现特点(C)[2016年7月试题]C行动性
属学前童美感表现特点(C)[2018年1月试题]C行动性
属学前童美感表现特点(C)[2019年1月试题]C行动性
属学前童美感表现特点(C)[2020年1月试题]C行动性
属学前教育功特征(C)[2008年1月试题]C发展性
属学前教育功特征(C)[2010年1月试题]C发展性
属学前教育功特征(C)[2013年7月试题]C发展性
属学前教育功特征(C)[2015年7月试题]C发展性
属学前教育功特征(C)[2016年7月试题]C发展性
属学前教育功特征(C)[2018年7月试题]C发展性
属学前教育功特征(C)[2020年1月试题]C发展性
属学前教育效益特征(B)[2009年7月试题]B迟效性
属学前教育效益特征(B)[2010年1月试题]B迟效性
属学前教育效益特征(B)[2013年1月试题]B迟效性
属学前教育效益特征(B)[2016年7月试题]B迟效性
属学前教育效益特征(B)[2017年6月试题]B迟效性
属学前教育效益特征(B)[2019年1月试题]B迟效性
属学前教育效益特征(B)[2020年1月试题]B迟效性
属幼教师职业技(B)[2008年1月试题]B观察力
属幼教师职业技(B)[2013年7月试题]B观察力
属幼园教学活动基原(C)[2008年7月试题]C发展性原
属幼园教学活动基原(C)[2014年1月试题]C发展性原
属幼园教学活动基原(C)[2016年1月试题]C发展性原
属幼园教学活动基原(C)[2017年6月试题]C发展性原
属幼园教学活动基原(C)[2018年1月试题]C发展性原
属幼园教学活动基原(C)[2019年7月试题]C发展性原
推动国幼园建立学前教育学开始成门独立学科(C)[2009年1月试题]C福禄培尔
推动国幼园建立学前教育学开始成门独立学科(C)[2010年7月试题]C福禄培尔
推动国幼园建立学前教育学开始成门独立学科(C)[2013年1月试题]C福禄培尔
推动国幼园建立学前教育学开始成门独立学科(C)[2014年1月试题]C福禄培尔
推动国幼园建立学前教育学开始成门独立学科(C)[2015年1月试题]C福禄培尔
推动国幼园建立学前教育学开始成门独立学科(C)[2017年1月试题]C福禄培尔
推动国幼园建立学前教育学开始成门独立学科(C)[2017年6月试题]C福禄培尔
国伟教育家陶行知先生提倡教育指(D)[2011年1月试题]D赏识教育
国幼园双重务指(A)[2009年1月试题]A保育教育
国幼园双重务指(A)[2010年7月试题]A保育教育
国幼园双重务指(A)[2013年7月试题]A保育教育
国幼园双重务指(A)[2017年1月试题]A保育教育
国幼园双重务指(A)[2018年7月试题]A保育教育
国幼园双重务指(D)[2015年1月试题]D保育教育
学前童道德意志特点包括(C)[2011年1月试题]C注意力分散
学前童道德意志特点包括(C)[2014年7月试题]C注意力分散
学前童道德意志特点包括(C)[2015年7月试题]C注意力分散
学前童道德意志特点包括(C)[2016年1月试题]C注意力分散
学前童道德意志特点包括(C)[2018年1月试题]C注意力分散
学前童道德意志特点包括(C)[2019年1月试题]C注意力分散
学前童道德意志特点包括(C)[2019年7月试题]C注意力分散
学前童德育方法(A)[2008年1月试题]A说服范例练评价
学前童德育方法(A)[2013年7月试题]A说服范例练评价
学前童德育方法(A)[2016年7月试题]A说服范例练评价
学前童德育方法(A)[2018年7月试题]A说服范例练评价
学前童德育方法(A)[2020年1月试题]A说服范例练评价
学前教育阻碍济政治功发挥(C)[2009年1月试题]C功异化
学前教育阻碍济政治功发挥(C)[2013年1月试题]C功异化
学前教育阻碍济政治功发挥(C)[2014年1月试题]C功异化
社区组织亲子班招收幼园中心附社区中园童年龄(D)[2020年1月试题]D0～3岁未
社区组织亲子班招收幼园中心附社区中入园童年龄(D)[2009年7月试题]D0～3岁末
社区组织亲子班招收幼园中心附社区中入园童年龄(D)[2010年1月试题]D0～3岁末
社区组织亲子班招收幼园中心附社区中入园童年龄(D)[2011年7月试题]D0～3岁末
社区组织亲子班招收幼园中心附社区中入园童年龄(D)[2012年1月试题]D0～3岁末
社区组织亲子班招收幼园中心附社区中入园童年龄(D)[2013年1月试题]D0～3岁未
社区组织亲子班招收幼园中心附社区中入园童年龄(D)[2015年1月试题]D0～3岁未
社区组织亲子班招收幼园中心附社区中入园童年龄(D)[2016年7月试题]D0～3岁未
社区组织亲子班招收幼园中心附社区中入园童年龄(D)[2019年1月试题]D0～3岁末
游戏特点包括(A)[2008年1月试题]A社会性虚构性兴趣性愉悦性具体性性
游戏特点包括(A)[2013年7月试题]A社会性虚构性兴趣性愉悦性具体性性
游戏特点包括(A)[2015年1月试题]A社会性虚构性兴趣性愉悦性具体性性
游戏特点包括(A)[2016年7月试题]A社会性虚构性兴趣性愉悦性具体性性
游戏特点包括(A)[2017年6月试题]A社会性虚构性兴趣性愉悦性具体性性
游戏特点包括(A)[2018年1月试题]A社会性虚构性兴趣性愉悦性具体性性
游戏特点包括(A)[2018年7月试题]A社会性虚构性兴趣性愉悦性具体性性
游戏特点包括(A)[2020年1月试题]A社会性虚构性兴趣性愉悦性具体性性
游戏童发展作(ABCD)[2007年7月试题]A促进童认知发展B促进童社会性发展C促进童情绪发展D助学前童身体锻炼成长
幼园等学前教育正式机构社区联合目系统学前童家长传播科学教育学前童知识交流优秀学前教育验树立正确学前教育观念掌握定学前教育方法学校(A)[2014年7月试题]A家长学校
幼园家庭联系方式包括家庭访问谈话(D)[2009年1月试题]D家长开放日
幼园家庭联系方式包括家庭访问谈话(D)[2013年1月试题]D家长开放日
幼园家庭联系方式包括家庭访问谈话(D)[2014年1月试题]D家长开放日
幼园家庭联系方式包括家庭访问谈话(D)[2017年1月试题]D家长开放日
幼园家庭联系方式包括家庭访问谈话(D)[2019年1月试题]D家长开放日
幼园环境设计作包括(D)[2009年7月试题]D调节作启迪作激励作制约作
幼园环境设计作包括(D)[2013年1月试题]D调节作启迪作激励作制约作
幼园环境设计作包括(D)[2016年7月试题]D调节作启迪作激励作制约作
幼园环境设计作包括(D)[2017年6月试题]D调节作启迪作激励作制约作
幼园生活活动组织原包括(C)[2014年7月试题]C性原
幼园生活活动组织原包括(C)[2017年1月试题]C性原
幼园生活活动组织原包括(C)[2019年1月试题]C性原
幼园心理环境创设符合学前童年龄特征身心健康发展需促进学前童全面谐发展指(A)[2010年1月试题]A发展性原
幼园心理环境创设符合学前童年龄特征身心健康发展需促进学前童全面谐发展指(A)[2011年7月试题]A发展性原
幼园心理环境特点(A)[2014年7月试题]A教育性控性隐蔽性复杂性
幼园心理环境特点(A)[2015年1月试题]A教育性控性隐蔽性复杂性
幼园心理环境特点(A)[2016年1月试题]A教育性控性隐蔽性复杂性
幼园心理环境特点(A)[2018年1月试题]A教育性控性隐蔽性复杂性
幼园心理环境特点(A)[2019年7月试题]A教育性控性隐蔽性复杂性
幼衔接必须坚持原(D)[2008年7月试题]D整体性
幼衔接必须坚持原(D)[2014年1月试题]D整体性
幼衔接必须坚持原(D)[2015年7月试题]D整体性
幼衔接必须坚持原(D)[2016年1月试题]D整体性
幼衔接必须坚持原(D)[2019年7月试题]D整体性
幼衔接童身心发展需学教育现状呼唤(A)[2008年7月试题]A现代学前教育命求
幼衔接童身心发展需学教育现状呼唤(A)[2010年1月试题]A现代学前教育命求
幼衔接童身心发展需学教育现状呼唤(A)[2014年1月试题]A现代学前教育命求
学前教育学初创阶段特点针性系统性(D)[2009年7月试题]D理性
学前教育学初创阶段特点针性系统性(D)[2013年1月试题]D理性
学前教育学初创阶段特点针性系统性(D)[2016年7月试题]D理性
学前教育学初创阶段特点针性系统性(D)[2020年1月试题]D理性
整教学法(C)教育方法[2007年7月试题]C陈鹤琴
二简答题题库
发展适宜性原提出？[部资料]
答：发展适宜性原美国幼教育协会针美国幼教界普遍出现幼教育学化等倾提出幼园早幼进行正规学术培养错误做法引起美国童心理学家幼教育专家广泛关注反思幼期更效学方式应该具体形象游戏发性学种学化教学学前教育方案应考虑童需童需裁剪课程现样相反裁剪童适应学前教育课程
简述保育工作者工作范畴务[部资料]
答：(1)保育工作者工作范畴保育工作者健康身体更拥良心理素质保育工作者保教工作充满热情关心童热爱工作充分解童生理心理发展特点掌握幼教育基知识保教技日常工作中时刻注意贯彻保中教教中保保教体化原幼实施保育程中穿插教育活动求日常生活中贯彻相关教育原求类教育活动中教师应注意配合保育工作者开展相应保育活动做点完成保教合务
(2)保育工作者务保育工作者应该做创造性健康促进童发育成长促进童开放心灵生长注意培养童活力兴趣发挥童力潜童健康完善心智成长保育工作中保育工作者必须做解童体动机需然解释童行发展消极解童应工作中做出示范童保育者身验实现发展潜性进行保育工作时保育工作者注意童差异童应该般健康正常种行生活重问题诸感情友爱道德责等解决问题进步促进童精神生活发展
简述童幼园进入学面问题[2009年1月试题]
简述童幼园进入学面问题[2013年7月试题]
简述童幼园进入学面问题[2015年7月试题]
简述童幼园进入学面问题[2017年1月试题]
简述童幼园进入学面问题[2017年6月试题]
简述童幼园进入学面问题[2018年7月试题]
答：(1)社会求提高(2)生活制度变化(3)师生关系(4)生活环境变更(5)教育容加深(6)教学方法改变
简述发展适宜性课程特征[2007年7月试题]
答：发展适宜性课程应该综合性发展适宜性课程建立教师童充分观察解基础发展适宜性课程互动学程发展适宜性课程应该具体真实童日常生活关联
简述家庭学前教育童发展影响[2013年7月试题]
简述家庭学前教育童发展影响[2008年1月试题]
简述家庭学前教育童发展影响[2016年7月试题]
答：通父母教养方式价值观念行方式态度体系道德规范期等传授童促进学前童发展
常见家庭教养方式：溺爱专制民放
(1)家庭教养方式：溺爱子女表现特点：较成熟性责感低附朋辈欠缺领导力
(2)家庭教养方式：专制子女表现特点：赖性强信心较低社交技巧较差奇心强
(3)家庭教养方式：民教特点：父母孩子作独立体注意培养孩子动精神孩子期求奖励惩罚等较恰常孩子进行思想价值观交流沟通子女表现特点： 情绪稳定乐观性格外具强烈情心事业心责感成感
(4)家庭教养方式：放教特点：童提什求童沟通父母孩子受约束发展
子女表现特点：美国合格父母10条标准：孩子场父母吵架孩子孩子相父母间互相谅解时候孩子撒谎孩子间保持亲密间关系孩子朋友做客表示欢迎孩子提出问题量答复外面前讲孩子错观察表扬孩子优点分强调孩子缺点孩子爱稳定动动发脾气
简述家庭教育位作[2011年1月试题]
简述家庭教育位作[2012年7月试题]
答：家庭教育位作方面：家庭教育教育坚实基础家庭教育学前童认识步入社会起点家庭教育学前童全面发展关键家庭教育种素学前童性格养成条件
简述教师学前童发展影响[2009年7月试题]
简述教师学前童发展影响[2013年1月试题]
简述教师学前童发展影响[2017年6月试题]
答：(1)学前童心理影响(2)学前童认知力影响(3)学前童情感影响(4)学前童行影响
简述科学童观[2012年1月试题]
简述科学童观[2012年7月试题]
答：树立科学童教育观学前童真挚爱学前童良沟通知道童需想法童理解教师求标准童教师正确指导爱教育氛围获佳教育达全面发展①热爱尊重童②学会赏识童
简述良幼园环境设计标准[2011年7月试题]
答：幼园良环境七条标准：安全健康满足学前童身心发展需重视发展学前童潜力充实学前童生活验培养学前童沟通交力利教师理利教育目标实现
简述培养教师组织教育活动力途径[2014年7月试题]
简述培养教师组织教育活动力途径[2015年1月试题]
简述培养教师组织教育活动力途径[2018年1月试题]
简述培养教师组织教育活动力途径[2019年7月试题]
答：(1)断学新教学理(2)常教学行家学(3)事教学研究活动
简述实施学前童体育教育途径方法[2011年7月试题]
答：途径：刨设良生活条件科学护理学前童生活制定科学生活制度开展样体育活动进行专门体格锻炼做全面保健工作
方法：讲解演示}实际练情境表演感知体验榜样范例
简述提高学前教育功发挥策略[2011年7月试题]
简述提高学前教育功发挥策略[2012年7月试题]
答：提高学前教育重视加强幼教育监提高学前教育师资素质加幼教育投入力度渠道办托幼机构学前教育立法
简述提高学前教育效益途径[2010年1月试题]
简述提高学前教育效益途径[2012年1月试题]
简述提高学前教育效益途径[2015年1月试题]
答：(1)提高社会学前教育认识(2)树立正确学前童教育思想(3)调整幼园教育教学容(4)加强幼园科学理(5)加强学前教育科学研究(6)改善幼园师资力量
简述国幼园工作应该坚持原[2011年1月试题]
答：促进学前童全面发展原尊重学前童建立等师幼关系原保教结合原面全体重视差异原发挥日生活整体功原游戏基活动原充分利童家庭社会教育资源原
简述国幼园教学活动基原[2010年7月试题]
简述国幼园教学活动基原[2012年7月试题]
答：思想性原科学性原发展性原灵活性原直观性原启发性原趣味性原
简述国幼园生活活动基原[2012年1月试题]
答：动性原教育渗透性原致性灵活性教养结合原实践性原
简述现化幼园教育目标特点[部资料]
答：现代幼园教育目标特点：(1)重视幼身体健康幼阶段身体发育机健全发展切发展基础幼园教育幼身体健康发展放首位(2)幼智力教育强调利感官培养幼动手力学兴趣求知欲决仅仅知识传授(3)幼品德教育强调情感教育手重视幼良性格惯培养(4)幼美育培养幼感受美美趣放第位适合幼年龄特点
简述学前童幼园进入学会面问题[2012年1月试题]
答：①社会求提高②生活制度变化③师生关系④生活环境变更⑤教育容加深⑥教学方法改变
简述学前童德育途径方法[2008年7月试题]
简述学前童德育途径方法[2014年1月试题]
简述学前童德育途径方法[2015年1月试题]
简述学前童德育途径方法[2016年1月试题]
简述学前童德育途径方法[2017年1月试题]
简述学前童德育途径方法[2018年1月试题]
简述学前童德育途径方法[2019年7月试题]
答：途径：日常生活专门德育活动游戏活动
方法：说服范例练评价
简述学前教育研究象[2008年7月试题]
简述学前教育研究象[2014年1月试题]
简述学前教育研究象[2016年1月试题]
答：(1)学前教育现象(2)学前教育规律(3)学前教育理
简述学前教育体期功[2008年7月试题]
简述学前教育体期功[2011年1月试题]
简述学前教育体期功[2014年1月试题]
简述学前教育体期功[2015年7月试题]
简述学前教育体期功[2016年1月试题]
答：(1)学前教育保育功(2)学前教育促进体认知发展(3)学前教育促进童格健全发展
简述学前教育发展影响[2009年7月试题]
简述学前教育发展影响[2013年1月试题]
简述学前教育发展影响[2018年1月试题]
简述学前教育发展影响[2019年1月试题]
答：(1)学前教育促进体认知发展(2)学前教育促进体性发展(3)学前教育促进体情绪力发展(4)学前教育促进体社会化发展(5)学前教育促进体心理健康发展
简述学前教育功特点[2009年1月试题]
简述学前教育功特点[2014年1月试题]
简述学前教育功特点[2017年1月试题]
答：(1)领先性(2)广泛性(3)象性(4)发展性(5)延性
简述幼独立性教育应注重问题[部资料]
答：(1)教育童独立性形成程中起着关重作幼教育活动幼提供独立选择机会意识力量感受独立活动乐趣
(2)童提供种机会幼园学知识运日常生活中进行项活动时候教师家长配合关重家长积极配合参童更机会生活中体会独立性重更应该提供种样机会进行教育
(3)教师颗宽容心童表现出独立性时教师保持冷静态度持宽容心态面童言行童表现出教师求致进行批评嘲讽更违背独立性教育原
总教师培养童生活学独立性时更注重培养童成具独立格
简述幼园工作务[2009年1月试题]
简述幼园工作务[2013年1月试题]
简述幼园工作务[2017年1月试题]
答：(1)断提高幼园办园质量(2)努力拓展家长服务范围(3)建立制度化幼园工作运行机制
简述幼园工作原[2008年1月试题]
简述幼园工作原[2013年7月试题]
简述幼园工作原[2016年7月试题]
简述幼园工作原[2018年7月试题]
简述幼园工作原[2020年1月试题]
答：(1)促进学前童全面发展原(2)尊重学前童建立等师幼关系原(3)保教结合原(4)面全体重视差异原(5)发挥日生活整体功原(6)游戏基活动原(7)充分利童家庭社会教育资源原
简述幼园环境设计意义[2014年7月试题]
简述幼园环境设计意义[2015年7月试题]
简述幼园环境设计意义[2016年1月试题]
简述幼园环境设计意义[2018年1月试题]
简述幼园环境设计意义[2019年1月试题]
简述幼园环境设计意义[2019年7月试题]
答：(1)制约作影响学前童行方式发展方
(2)启迪作：引导学前童认知发展
(3)激励作：强化学前童积极态度
(4)调节作：衡学前童情绪
简述幼园教育目标层次结构[2014年7月试题]
简述幼园教育目标层次结构[2015年7月试题]
简述幼园教育目标层次结构[2017年6月试题]
简述幼园教育目标层次结构[2019年7月试题]
答：(1)学前教育总目标(2)年龄班教育目标(3)短期目标(4)活动目标
简述幼园生活活动意义[2009年7月试题]
简述幼园生活活动意义[2013年1月试题]
简述幼园生活活动意义[2016年7月试题]
简述幼园生活活动意义[2019年1月试题]
简述幼园生活活动意义[2020年1月试题]
答：(1)培养良生活惯(2)促进智力发展(3)实施品德教育效途径
简述幼园生活活动组织原[2008年7月试题]
简述幼园生活活动组织原[2014年1月试题]
简述幼园生活活动组织原[2015年7月试题]
简述幼园生活活动组织原[2016年1月试题]
简述幼园生活活动组织原[2017年6月试题]
简述幼园生活活动组织原[2018年7月试题]
答：动性原教育渗透性原致性灵活性教养结合原实践性原
简述幼园心理环境设计方法[2009年1月试题]
简述幼园心理环境设计方法[2014年7月试题]
简述幼园心理环境设计方法[2017年1月试题]
简述幼园心理环境设计方法[2019年1月试题]
答：(1)创设优美整洁幼园物理环境(2)园长中心创设幼园成间谐精神环境(3)建立良师生关系创设安全温暖相互信环境(4)建立学前童间良伴关系
简述幼园心理环境设计原[2008年1月试题]
简述幼园心理环境设计原[2013年7月试题]
简述幼园心理环境设计原[2016年7月试题]
简述幼园心理环境设计原[2017年6月试题]
简述幼园心理环境设计原[2018年7月试题]
简述幼园心理环境设计原[2020年1月试题]
答：(1)科学性原(2)发展性原(3)参性原(4)开放性原
简述幼园游戏意义[2010年1月试题]
答：游戏活动童发展意义体现：(1)游戏促进童智力发展(2)游戏助童问题解决力提高(3)游戏促进童创造力发展(4)游戏助童语言发展(5)游戏提高童社会认知
简述幼园家庭衔接容[2008年1月试题]
简述幼园家庭衔接容[2013年7月试题]
简述幼园家庭衔接容[2015年1月试题]
简述幼园家庭衔接容[2016年7月试题]
简述幼园家庭衔接容[2018年1月试题]
简述幼园家庭衔接容[2018年7月试题]
答：(1)解学前童家庭家表现情况(2)家长介绍幼园项工作(3)家长宣传学前童教育知识(4)家长传授正确教育观念方法(5)吸收家长参加幼园工作
简述幼园社区合作意义[2014年7月试题]
答：优化社区学前教育功提高学前教育正式机构教育质量促进社区学前童社会化发展
简述幼园学衔接原[2009年7月试题]
简述幼园学衔接原[2010年1月试题]
简述幼园学衔接原[2010年7月试题]
简述幼园学衔接原[2013年1月试题]
简述幼园学衔接原[2019年1月试题]
答：(1)长期性非突击性原(2)整体性非单项性原(3)学适应性非学化原(4)家园校致性非孤立化原
教育质教育功教育效益三者间关系[2010年7月试题]
答：教育质教育固质属性教育功教育质决定蕴藏教育中发挥利作教育效益通教育程教育功发挥获成果见教育质教育功教育固属性性教育效益教育发挥功表现结果三者辩证统教育质决定教育功教育功决定教育效益教育功体现教育质教育效益体现教育功三者着质区
解释皮格马利翁效应 [2010年1月试题]
解释皮格马利翁效应 [2010年7月试题]
解释皮格马利翁效应 [2011年1月试题]
答：皮格马利翁效应指教师寄予学生期爱期者产生信强心理着期方发展现象称罗森塔尔效应
列举家长参幼园活动方式[2011年7月试题]
答：志愿者幼园年会某活动中邀请家长做志愿者负责部分教育活动具体职责视时教育活动定家长俱乐部幼园通种形式定期会面坛博客QQ群等组织家长俱乐部吸收家长参加班级活动家长参幼园教学工作幼园根教学计划适时机邀请家长参教学程便更利周围资源孩子发展服务
列举移情法常训练技术[2007年7月试题]
答：认知提示情绪追忆情感换位巩固深化情境表演
理解发挥日活动整体教育功原？ [部资料]
答：幼园日活动指幼园天进行保育教育活动包括教师组织活动(幼生活活动劳动活动教学活动等)幼活动(游戏区角活动等)幼园应充分认识利日生活中种活动教育价值通合理组织科学安排日活动发挥致连贯整体教育功寓教育日活动中
(1)日活动中种活动偏废幼生活活动作业课参观访问等教学活动组织活动幼活动具重教育作幼发展缺少顾失彼意削弱取消种活动幼教育实践中较存重教学活动轻生活活动重组织活动轻幼活动倾必强调生活活动幼活动重性
(2)种活动必须机统整体种活动分离孤立幼发挥影响力日活动必须统教育目标形成合力发挥整体教育功教育目标渗透种活动中者说活动样围绕目标展开成实践中应特关注问题
什罗森塔尔效应？[2019年7月试题]
答：教师学生提出愿发展求形会学生产生种心理暗示作会影响教师童态度影响学生心理行发展说老师期鼓励起关键作
什体社会化？[2020年1月试题]
答：体社会化指体适应社会求社会交互作程中通学化形成社会期应承担角色相应发展性程
什规游戏？[2020年1月试题]
答：规游戏包括成编制规中心游戏规游戏包括四基素：游戏务玩法规结果
国幼园性质务什？[部资料]
答：社会制度性质决定级类学校教育机构性质国幼园性质幼实施体智德美全面发展教育促进身心谐发展时幼家长安心参加工作提供便利
(1)幼园担负着推卸社会责服务社会社会发展做出贡献幼连接着者家庭幼园牵动全社会国推行独生子女政策幼园担负着更加重职责优生优育优教起保障作家长积极投身工作安心事业家长服务幼园外务幼园担负着满足家长需求指导家长幼进行教育责指导家长更新教育观念正确进行家庭教育幼园协调配合教育幼幼园担负社区家庭交流合作重促进种教育形式相互沟通形成教育合力推动幼健康成长
(2)幼园担负教育幼责①促进幼体智德美全面发展幼教育务幼基素质发展服务幼教育基础性体现幼未发展提供全面准备开拓广阔空间②早发现幼身心障碍进行早期治疗体生理残疾障碍时发现治疗定程度补救3～6岁特殊教育群体幼园担负着早期发现幼身心障碍重职责③处境利幼进行补偿性教育广幼接受等教育21世纪推崇教育等理念作基础教育基础幼园更应该坚持思想保障幼受教育权
国幼园教育目标什？具体容包括方面？[部资料]
答：国幼园教育目标：实行保育教育相结合原幼实施体智德美诸方面全面发展教育促进身心谐发展具体容：
促进幼身体正常发育机协调发展增强体质培养良生活惯卫生惯参加体育活动兴趣发展幼智力培养正确运感官进行语言交基力增进环境认识培养益兴趣求知欲培养初步动手力萌发幼爱家乡爱祖国爱集体爱劳动爱科学情感培养诚实信问友爱勇敢爱护公物克服困难讲礼貌守纪律等良品德行惯活泼开朗性格培养幼初步感受美表现美情趣力
应实施活动性原？[部资料]
答：(1)提供活动机会环境教师幼提供物质材料充分活动时间伴教师交机会相信童放手童进行操作活动交活动予必指导童身心定会获发展
(2)鼓励童活动积极性动性创造性教师鼓励童活动中积极性动性创造性活动真正成童发展手段教师做种健康心态周围发生事身作身体力行参加活动中样做鼓励童积极参加活动长期培养童会动参种样活动正视童活动中通努力发现总结出验发明嘲笑童探索新发现发明建立前成功验
(3)活动样童发展需样童兴趣活变化需样活动满足发展活动适合童兴趣力益童身心健康佳
(4)活动装饰品幼园里许教师组织日生活活动中出现活动做点缀物现象方面说明教师活动原理解方面说明教师工作态度够认真
幼园保育教育目标制定什？[部资料]
答：制定幼保教目标：
(1)幼园教育目标符合国社会发展国情需求国现政治济制度生产力发展水制定幼园教育目标重现实方面国生产力飞速发展生活水幅度提高方面学龄前童培养目标然存着认识偏差错误做法求幼园教育目标适合国济发展需求国情成指导正确培养孩子纲领原
(2)幼园教育目标预见社会新求具前瞻性世界正进行场新技术革命国毫例外处潮流中求教育仅面国社会需求面世界面未适应未社会发展幼身心发展特征规律
教育目标体现教育者社会教育象期种期幼身心发展水规律基础制定幼园教育目标重
综合性原应注意事项？[部资料]
答：(1)教师素质重教师素质高低会直接影响综合性原幼园实施效果特前科学技术日新月异心理学教育学知识断丰富更新教育容教学方法断更新教师断提高素质修养断提高教育容更加丰富彩
(2)制宜综合性原国幅员辽阔城乡差陆海区差异更突出幼园里实施综合教育时候根特点进行教学制宜
(3)综合综合前许幼园具备进行综合性教育物质条件师资水时强行进行综合教育做法取种综合综合做法仅没做综合性教育教学甚连原分科教学丢终利童学童失该学机会学容
综合性原幼园实施发展年国幼园教育改革重体现综合性教育原幼园实施普广幼园教师提出更高求教师工作中断充实更完善发展常说：孩子杯水桶水
三述题题库
分析学前童身心发展影响素[2009年1月试题]
分析学前童身心发展影响素[2015年1月试题]
分析学前童身心发展影响素[2017年1月试题]
答：第家庭通家庭教养方式(溺爱专制民放)影响学前童身心发展
第幼园通模仿认教育期实现影响
第社区学生童进行补偿性教育影响学前童身心健康发展学前童成长发展提供保障学前童提供特定精神环境利培养学前童良行
分析幼园教师成长操作路径[2014年7月试题]
分析幼园教师成长操作路径[2019年7月试题]
答：(1)基教历研究教师成长
(2)基伴互助教师成长
(3)基反思日记教师成长
(4)基案例教学教师成长
概述幼教育六基原[部资料]
答：幼教育六项基原：
第独立性原培养童学会验力进行活动童解认识独立性独立性原容方面：生活方面指通生活技培养树立童正确生活态度动作方面指童学控制动作童解身社会关系关注环境接物方面指培养童相处社会行学性指童掌握基概念基础知识外重目培养童良学惯激发学兴趣
第二发展适宜性原指学前教育方案充分参考利现童发展研究成果基础名童提供适合年龄特点差异性课程教育教学实践包括两层含义：年龄适宜性二体适宜性发展适宜性课程应该综合建立教师充分观察解童基础时互动学程发展适宜性课程应该具体真实童日常生活相关联外发展适宜性教师童应相互作
第三保教结合原首先保育工作者健康身体良心理素质工作充满热情关心童充分解童生活心理发展特点学掌握学前教育基知识保教技日常生活中贯彻保中教教中保保教体化原幼实施保育程中穿插教育活动求日常生活中贯彻相关教育原求做求完成保教合务外良工作伙伴师生关系实现保教合前提建立良师生关系
第四综合性原指课程设计教育活动时必须童直接验实际生活基础配合力兴趣需量课程活动中促进童层次角度学科发展包括两方面容：教育目教育容综合性教育年龄综合性等
第五启蒙性原指学前教育童进行基入门式教育学发展初步基础指德智体美等方面启蒙教育
第六活动性原指童教育程融系列活动游戏中活动幼说非常重环样实施呢？首先提供活动机会环境然必须鼓励童活动积极性动性创造性时活动样装饰品
教师保育员应消误会建立良关系？ [部资料]
答：教师保育员旦发现合作畅时妨事沟通非常行方法外教师保育员发现两合作愉快造成情绪方面困扰时妨找正确发泄方式心中快发泄出总工作时候良情绪处
教师保育员进行某活动前相互间做沟通工作某活动环节保育员帮忙应前天保育员商量便保育员工作时间表教师活动相配合保育员需教师帮忙事应该提前教师招呼时通知事教师保育员相互致谢表示方尊重
日常教育活动中教师保育员身童观教育观会突面问题教师保育员保持冷静态度应该幼面前出现相互指责现象休息时间相互某问题进行探讨果双方坚持观点请教验老师找关书籍进行研讨坚决反种面讲背乱说做法
结合实例述发展区理学前童教育中作意义[2011年1月试题]
答：解释发展区概念
发展眼光童童成动态发展体承认童发展性
教育应该超前发展创造发展区推动加速童部发展程教育者解童现状作促进童发展基础
童发展区教育者童创设发展区材施教
鉴国外幼衔接工作验提出改善国幼衔接工作措施[2008年1月试题]
鉴国外幼衔接工作验提出改善国幼衔接工作措施[2013年7月试题]
鉴国外幼衔接工作验提出改善国幼衔接工作措施[2015年7月试题]
鉴国外幼衔接工作验提出改善国幼衔接工作措施[2016年7月试题]
鉴国外幼衔接工作验提出改善国幼衔接工作措施[2017年6月试题]
鉴国外幼衔接工作验提出改善国幼衔接工作措施[2018年7月试题]
鉴国外幼衔接工作验提出改善国幼衔接工作措施[2020年1月试题]
答：第国外幼衔接工作验介绍：
1制定具体学前教育法律法规提供立法保障观国外学前教育发展法国1989年颁布教育法案1990年颁布教育法案实施条例中均提出加强幼衔接德国2004年8月柏林学布兰登堡州教育局德国童青少年基金会合作提出幼衔接发展计划目标学前教育机构学教学容组织结构更紧密结合1998年瑞典学前教育纳入基础学校教育系统认童青少年教育活动终身学程机组成部分应连续完整整体日早1947年颁布保育领中提出学前教育机构学应充分沟通联系2001年文部省发表幼教育振兴计划提出加强双方童间教师间家长间交流实行幼教师学教师资格证书通制度等2006年正式开设幼衔接推动班制度5岁幼学低年级学生协学
2充分发挥政府指导作加强监督理1990年法国政府提出统母育学校学监督视导工作规定母育学校学监督视导工作合起职责：省范围负责学初中段职业技术教育学前教育机构督察学督学技术教育督学学徒教育督学信息方督学督察初等教育幼教育机构教学教育工作理评价教师关员初等教育视导员教育顾问需具备两阶段教育理实际验进步做母育学校学衔接
美国政府教育部门幼园学教育行政机构进行整合便更幼衔接提供服务
日政府教育部门通幼教机构学互设非常勤讲师促进彼验交流员交流
3制定科学考核制度聘标准实行合流培训法国提出幼教师学教师接受样培训国民教育部聘考试中幼教师初等教育教师考试科目样利实现幼教师学教师互换实施幼衔接重举措美国幼教师学低年级师资合流培训学生学教育院系毕业取教师资格证书涵盖幼园学低年级阶段外美国实行幼师资合流培训证合制度日推进衔接工作组织幼教职员合研修幼园教师参加学教师资格证考试开展幼教职员相互职场体验研修
4丰富教学组织形式注重课程连续性做幼课程衔接教师应破幼课程政状况积极加强双方联系运样化教学组织形式步子教学逐步实现课程衔接幼更适应幼渡法国教学阶段理学前童学生分三阶段：启蒙教育阶段基础学阶段深入教育阶段培养目标课程计划评估标准相互联系分割学前教育学教育视整体美国幼园学教师商讨关课程连续性幼进步情形幼年级安置情形幼设计衔接活动日实行幼贯教育学校计划文部省2002年颁布教育指导领中明确求学二年级学生开设生活课该课程特点综合探究性孩子生活方面进行种样探究种童探究核心童动学发展课程英国瑞典幼园课程充分体现重视幼体差异针幼特点进行材施教注重课程幼衔接促进幼体化
5创设适宜童发展环境保证环境衔接幼周围环境相敏感幼衔接会造成生理心理问题童提供较接阶段衔接环境教室情景显关重美国州幼园附设学便幼熟悉学环境解学生活减少环境转换产生种适应问题外活动室空间规划学低年级基致：桌椅摆放呈马蹄形组幼围坐张桌子旁事操作活动区域游戏教师指导集体活动空间相灵活幼根教学容需移动时教师中心时空白墙壁中心时白板中心
6建立等合作交流追求教育目标幼衔接应幼园学双衔接幼衔接体童应根童身心发展需围绕教育目标建立互相学互相支持等合作关系促进幼衔接利进行英国学常组织学生幼园帮忙做调查采访等日教育界认幼园学应遵循教育目标建立互相学互相支持合作伙伴关系应加强常性交流合作实践日张实施团队教学学教师幼园工作幼教师学工作
7重视家长作巩固家园合作美国学校会求家长尊重童身心发展规律兴趣需帮助幼稳幼园学渡外会通召开家长教师会议邀请幼参观学分发家庭学活动指南家长童准备必品培养孩子学惯等英国幼园通组织家长观幼演出劳动成果请家长教师起评价课程学衔接性会邀请幼参加幼衔接渡引导会
第二改善国幼衔接工作措施：
1帮助幼树立初步责意识激发幼动学重视帮助孩子树立务意识培养孩子责感入手采取定方法务作份完成首先幼立规矩该做什该样做利榜样作开展周评手棒会干激励幼完成职责活动中幼意识应该班集体定责义务提高幼参加活动觉性开展游戏活动幼认识集体员举动关系家利益增强集体意识培养合作精神促幼动性发展幼心理产生强烈愉快体验通身活动获发展
2教幼基技幼树立信心力幼入学否适应学生活条件入学童活动学学会听清理解记忆完成务力非常重(1)幼会听听懂老师话幼听懂基础理解日教学活动中应利切(2)幼敢表达思想家面前表现活动中采取种方法形式幼说机会环境幼学听懂老师话(3)鼓励幼克服困难独立完成务老师充分利幼日生活培养幼理力独立性幼独立完成力事情(4)积极争取家长合作注重幼心理素质培养家园密切配合重视更培养孩子初步独立思考力培养孩子义做决定力克服困难精神
3发展幼创造性帮助幼提高学力创造性认识特征童学良品质训练幼发散思维培养幼创造性种方式活动中积极训练幼种扩散思维力时发现鼓励幼创造性表现日常生活中通类创造性游戏满足幼创造表现愿培养幼创造力
总培养幼良心理素质时幼动消遣适应促进幼身心前发展增强性生活中适应力幼动积极适应说教育中促进发展发展中求适应学孩子说重转折点幼园应注重幼日生活中心理素质培养帮助幼利适应学生活幼衔接中应重视问题
举例说明实现幼园社区合作[2009年1月试题]
举例说明实现幼园社区合作[2017年1月试题]
答：第设置社区学前教育基
第二成立社区学前童早期教育中心
第三助社区教育资源开展社区学前教育
详细阐述酌情加分
联系实际述幼园幼衔接程中应开展工作[部资料]
答：第培养学前童学生活热爱
第二培养学前童学生活适应性(1)培养动性(2)培养独立性(3)发展际力(4)培养规意识时间观念
第三帮助学前童做入学前学准备(1)培养良学惯(2)培养良非智力品质(3)丰富感知验发展基力
述家庭教育位作[2009年7月试题]
述家庭教育位作[2013年1月试题]
述家庭教育位作[2015年7月试题]
述家庭教育位作[2018年1月试题]
述家庭教育位作[2019年1月试题]
述家庭教育位作[2020年1月试题]
答：第家庭教育教育坚实基础
第二家庭教育学前童认识步社会起点
第三家庭教育学前童全面发展关键
第四家庭教育种素学前童性格养成条件
总家庭童健康成长第生活场父母言行学前童学榜样家庭教育时刻影响着学前童德智体诸方面发展家庭教育教育代学校教育社会教育家庭教育基础延伸扩展提高
述社区学前童发展影响[2008年7月试题]
述社区学前童发展影响[2014年1月试题]
述社区学前童发展影响[2015年1月试题]
述社区学前童发展影响[2016年1月试题]
述社区学前童发展影响[2018年1月试题]
述社区学前童发展影响[2019年7月试题]
答：(1)学前童进行效补偿性教育
(2)积极影响学前童身心健康发展
(3)学前童成长发展提供保障
(4)学前童提供特定精神环境
(5)利培养学前童良行
述学前教育社会功产生负面功[2014年7月试题]
述学前教育社会功产生负面功[2016年1月试题]
述学前教育社会功产生负面功[2017年6月试题]
述学前教育社会功产生负面功[2019年1月试题]
答：社会功：学前教育社会功表现社会政治济文化社会稳定等方面影响作学前教育具重文化传递功学前教育基务引导帮助幼学掌握类社会文化历史验促进参幼学发展家庭社会基单位家庭稳定家庭生活质量直接影响着社会稳定整民族素质提高家庭中孩子健康成长发展家庭生活否谐幸福关键素说学前教育关系着社会稳定健康发展
负面功：(1)度教育：现代化进程中童成长苦涩(2)功异化：阻碍济政治功发挥
述学前教育学产生演变[2008年1月试题]
述学前教育学产生演变[2013年7月试题]
述学前教育学产生演变[2016年7月试题]
述学前教育学产生演变[2018年7月试题]
答：第孕育阶段(16世纪前)
()中国时期学前童家中接受早期启蒙教育学前社会教育尚未产生时期学前教育思想属学前家庭教育理范畴中颜推朱熹幼教育思想较出色
(二)国外1柏拉图理想国柏拉图先述童优生优育问题张国家男女童进行公教育2亚里士德政治第张童心理发展规律童进行分阶段教育
(三)孕育阶段学前教育学发展特点：1丰富性2实践性3零散性
第二萌芽阶段(1618世纪初)
()夸美纽斯1学前教育著作母育学校：世界第学前教育专著世界图解：著名童启蒙读物第童插图书2学前教育思想(1)述幼教育重性(2)提出教育应然原(3)强调童活动机会认游戏适合童重视感观训练张直观教学方法
(二)卢梭爱弥1应然童位2童进行消极教育3童应通做事学知识学直接体验4童实施身体教育感官教育
(三)裴斯泰洛齐林哈德葛笃德(1)提出然适应性原(2)提倡实施爱教育(3)首次提出教育心理学化
萌芽阶段学前教育学特点：1专门化2完备化3理化
第三初创阶段(18世纪期20世纪前半期)
19世纪中叶学前教育学开始普通教育学中分化出成门独立学科
陈鹤琴中国幼教育父创办国早幼教育实验中心—南京鼓楼幼稚园创建国第公立幼稚师范学校—江西实验幼师创立活教育理：(1)做做中国做现代中国(2)做中教做中学做中求进步(3)然社会活教材
第四国外学前教育学发展
()福禄培尔幼教育父贡献：1首创幼园2设计套游戏作业材料—恩物3系统阐明幼园基原理教学方法著幼园教育学(1862年)慈母游戏歌(1843年)幼园书信集等书4学前教育学开始成独立学科
(二)蒙台梭利1提出学前教育基务激发促进童潜力发展2总结学前教育基原：重复练选择3注重感官训练设计发展感官教学材料4重视教育环境作教师务提供环境
参考答案二：
(1)孕育阶段：代表物颜推柏位图等特点丰富性实践性零散性
(2)萌芽阶段：代表夸美纽斯卢梭等特点专门化完备化理化
(3)初创阶段：代表物福禄培尔蒙台梭利等特点针性系统性理性
(4)发展阶段：辩证唯物义学前教育学研究提供科学世界观方法邻学科科学技术发展学前教育学提供科学基础
述学前教育学容务[2009年7月试题]
述学前教育学容务[2013年1月试题]
答：容：
第学前教育学学科概述包括学前教育学发生发展程学前教育机构产生发展程学前教育研究象容方法学学前教育学意义
第二学前教育基原理包括学前童身心发展规律学前教育童间关系学前教育教育观发展观等
第三学前教育组织形式包括学前教育课程教学学前童游戏活动学前童日常生活环境设计等
第四学前教育理领导包括学前教育教师发展家庭社区工作幼衔接等
务：
第观察认识学前教育现象
第二研究揭示学前教育发展规律
第三学前教育实践提供指导
述幼园教育目标层次间相互关系[部资料]
答：幼园教育目标层次间相互关系表现：
第幼园教育目标指导幼园开展教育工作纲领性目标具普遍指导意义
第二中期目标幼园中等年龄班教育目标说幼园教育总目标指导年龄班幼提出求
第三期目标称短期目标指某阶段达教育目标期目标制定完成终目标服务短期目标般教师日常生活教育活动中制定月计划周计划中体现出
第四活动目标某次教育活动需达成目标节课次活动中教师会提出目标层次目标通常通教师活动计划教案体现
幼园教育中教育总目标通述层次目标落实幼身目标越越具体目标实现越容易述四层次目标抽象具体构成幼园教育总目标通述层次转化宏观教育目标真正成操作活动目标促进幼体发展终实现教育目
认现代幼园教育中应建立样新型师幼关系？[2012年1月试题]
认现代幼园教育中应建立样新型师幼关系？[2012年7月试题]
答：建立良师幼关系创设安全温暖互相信环境教师应方面做起
第教师应该热爱尊重童
第二教师应该学会调节情绪影响
认应该学前童创设游戏条件？[2011年7月试题]
答：第游戏条件创设包括
第二提供充分游戏时间
第三创设必游戏场
第四提供充足游戏材料玩具
理解宝宝健康成长家庭教育+幼园教育？ [2010年7月试题]
答：家庭教育位作：
第家庭教育教育坚实基础
第二家庭教育学前童认识步入社会起点
第三家庭教育学前童全面发展关键
第四家庭教育种素学前童性格养成条件
幼园家庭衔接：
第解学前童家庭家表现具体情况
第二家长介绍幼园全面工作
第三家长宣传学前童教育知识
第四帮助家长形成正确教育观点掌握适方法
第五吸收家长参加幼园工作
理解宝宝健康成长＝家庭教育＋幼园教育？ [部资料]
答：第父母资源幼园延伸发挥更教育力量进幼园孩子获财富集体教育力量着家庭具备影响力位爸爸学工程常常带材料回家希女摆弄东西发展思维手指灵活性女偏偏喜欢宁肯搭拼简单积木妈咪认女孩子擅长空间思维缘天幼园老师说正组织关房子题活动想请位爸爸班里演示次搭建筑模型程培养孩子兴趣观察力爸爸欣然答应爸爸开阔孩子眼界改变家女爸爸幼园亮相时爸爸建筑工作熟视睹司空见惯女发现爸爸爸爸工作原宝理想：长建筑师
孩子样果发现父母老师说话参班集体做事特信豪反果发现父母老师合班集体老露面丝孤独失意会侵袭心灵
第二教师威信带家里加强父母教育力量医疗者电子等行业易外知晓技术密码教育专业特点容易入门做法评价透明谁会观察思考影响幼教师父母心目中威信位重素父母教育理普遍源系统学专业培训通电视阅读书籍报刊历体验获种方式悟出新观点然缺乏系统分析联系外初父母指导孩子方面欠缺技窍门幼教师固然学历局限然长期工作历幼发展特点着具体微观察分析事幼教事业高学历父母具高学历父母走出光环效应误区态度进行充分沟通教育观念行会更加精确科学孩子指导会更加位
认识幼园学化’现象？ [2010年1月试题]
答：第幼园教育学化倾阻碍幼教育健康发展
根国家中长期教育改革发展规划纲(2010—2020年)国幼教育遵循幼身心发展规律坚持科学保教方法保障幼快乐健康成长方幼园升学考试行道仅违背教育规划纲精神违背关法律法规更教育规律背道驰幼园迎合家长孩子输起跑线想法学课程中拼音识字等教学容换幼园课程者谓特色 充幼园全部课程种拔苗助长式教育严重违背教育规律损害孩子身体发育会孩子学中产生厌学情绪利成
幼教育学化国幼教育发展中新问题年种现象日益凸显令担忧教育心理学观点幼教育中学化倾影响幼心理健康重素学化危害说添幼心理压力严重疏忽幼独立性想象力发展空间时时期孩子生理发育否正常稳非常利影响喜欢做件事教孩子练字例现孩子练毛笔字毛笔字钢笔字知道正确握笔控制笔划练字基础幼手肌肉发育未成熟然笔难形成正确书写姿势惯前幼园教育学化倾彻底违背幼成长规律教育发展规律阻碍国幼教育事业健康发展
第二幼园学化倾：1幼行规范学化2教学方法学化3教学容学化4教育评价学化
第三克服幼园学化倾策：
1提髙全社会幼教育认识提高全社会幼教育认识需教育部门加强幼园教育宣传全社会够幼教育宗旨意义目较解够较配合学校教育幼教育健康发展提供更思路宣传教育部门助报纸杂志电视台电台网络传播媒介应侧重宣传幼教育培养幼身心健康目标教育理念纠正孩幼园学知识错误认识够提高全社会幼教育问题关注探讨全面调整幼园评价标准
2转变幼教师教学观念转变教师教学观念纠正防止幼园教育学化倾关键幼园必全体幼教师中深入开展场教育思想讨逐渐转变幼教师教育观念教育思路适应幼园素质教育然转变非易事通层次角度思想教育思想探讨相信教师够逐渐形成符合幼实际教育理念提高幼教育质量促进幼教育健康发展
3加监督理力度首先通幼园进行较完整评估幼教师进行思想考评等考察幼园教育中否存学化倾现象种现象否严重等发现幼园教育存着学化倾应通较严厉手段进行纠正该幼园参加先进评者教师参加较高级职称评定等次教育部门应强化幼园评估年审制度年度评估审查中应幼教育教学容教学活动教学评定等容进行严格审查针性调整幼园教育学化考核评价标准审查中发现幼园教育学化倾严重幼园关部门应实施诫勉者警告求定时期求进行必整改整改求期达目应坚决取消办园资格外通明察暗访定期座谈接受投诉等方式强化幼园行政监督常幼园教育教学工作予指导帮助确保幼健康成长
4做幼沟通衔接幼园学间建立相互间联系增进双方解合作孩子利入学做充分准备首先幼园做孩子入学渡准备重点幼口语力培养做做事情培养集体中协调活动力树立规范意识懂律次培养孩子正确书写惯幼园班教师应根幼年龄特点智力发展水健康状况通游戏方式通正规课掌握正确方法次幼园幼创造良氛围种氛围中培养孩子学生活带领孩子参观学学生联欢引起幼入学兴趣幼园需做幼园学孩子家长间协调三者间应该常保持联系通召开座谈会咨询活动参观等方式营造良入学氛围
请根关原理结合实际教学环境设计幼园户环境[2008年7月试题]
请根关原理结合实际教学环境设计幼园户环境[2014年1月试题]
答：第空间设计：需具教学游戏两功选开放式区隔式
第二教学设备：包括桌椅教学具
请结合身实际谈谈实际工作中贯彻活动性原[2007年7月试题]
答：第提供活动机会环境教师幼提供物质材料充分活动时间伴教师交机会相信童放手童进行操作活动交活动予必指导童身心定会获发展
第二鼓励童活动积极性动性创造性教师鼓励童活动中积极性动性创造性活动真正成童发展手段教师做种健康心态周围发生事身作身体力行参加活动中样做鼓励童积极参加活动长期培养童会动参种样活动正视童活动中通努力发现总结出验发明嘲笑童探索新发现发明建立前成功验
第三活动样童发展需样童兴趣活变化需样活动满足发展活动适合童兴趣力益童身心健康佳
第四活动装饰品幼园里许教师组织日生活活动中出现活动做点缀物现象方面说明教师活动原理解方面说明教师工作态度够认真
试述童进行独立性培养中教师容易忽略问题[部资料]
答：教师童进行独立性培养中忽略身做起
首先教师做身体力行幼园中教师童进行独立性培养时求童样做样做身求十分放松培养童独立性非常利教师做起童做出榜样
次教师童真正认识独立性重性说教师进行种活动中定时时抓住机会童解独立性重性童解独立重性会更配合教师进行活动进行项活动时候教师定注意方式方法味说教方式进行教育采取种样游戏情境角色扮演户外活动参观等形式进行感受情感中童体会独立重性
着社会发展幼园实现双重务程中遇方面挑战？ [部资料]
答：着社会发展幼园实现双重务程中遇新挑战
第幼身心素质培养提出更高求现代科技飞跃发展社会进入知识信息生产动力时代幼教育担负着培养21世纪奠基光荣艰巨务显然必须素质教育手教育思想容形式方法等全面进行改革否幼园难时代步伐培养幼成长社会需代新
第二家长服务范围断扩着国社会济体制改革日益深入社会义市场济逐步建立生活方式生活意识价值观念等空前样化生活节奏加快时间意识增强员流动量增种形势幼教育机构类型单服务范围狭窄机制灵活现状避免社会需求相适应家长求办园形式更加样化全日制外应半日制计时制机动寄宿制等求增加节假日服务晚间服务护理病孩服务等总办园形式理制度收托时间保育范围运作机制等方面求种幼教育机构更灵活更方便更适合家长工作学生活方面特点需
第三家长幼教育认识断提高求幼园具更高教育质量目前家长送孩子入园选择余入园难呼声日趋强烈现幼家长数具中等文化水通耳闻目睹幼教育生发展中重意义认识断提高仅希孩子幼园吃长更希孩子接受教育幼园质量高低成家长关心问题提高保育教育质量成幼园生存发展关键幼园教育质量高会生源充足家长满意获良社会效益
总幼园更完成双重务家长满意社会满意必须关心应社会发展变化断调整身运行机制深入进行改革幼园教育质量断提高新水
什说幼园中教师保育员良工作伙伴关系实现保教合前提？ [部资料]
答：少认识幼园中教师保育员良工作伙伴关系重性长期幼园教师保育员身价值认识保育员位明显低带班教师里固然社会素保育工作范畴认识正确等素更长期工作压力教师保育员出现正常心理素造成
许教师保育员社会压力贬低价值造成许心理方面问题保育员认教师教育童务总采取回避态度教师保育员教育方面童接触教师认教师保育员位高保育员工作采取闻问态度时保育员某事需教师帮忙教师甚采非常正确方式方法进行回避保育员认教师样受专业训练力教师差什做教师呢？正种健康心理日常工作中仅力做职工作甚方面带班教师针锋相致影响班正常工作教师衡心态保育员工作处处挑剔甚出原妨碍保育员工作
表面教师保育员间问题长远仅影响保教工作身形象更影响童社会性正常发展童教师身没学正确处事道导致日常生活中正确处理社会周围关系作名教师名保育员正确认识工作身价值工作中量呈现童正确社会关系童社会性正常发展情感陶冶
四案例题题库
[案例]
梧桐树梧桐树外甥女甜甜造句老师红笔叉子句子想起鲁迅名句家院子里两棵树棵枣树棵枣树次翻甜甜图画作业见面画长扁椭圆圆绿色周围画着绿色光芒画名字太阳老师评语画色重画太阳眼里绿色断定孩子眼里绿色呢？应该问问孩子感受简单叉子[2009年1月试题]
[案例]
梧桐树梧桐树外甥女甜甜造句老师红笔叉子句子想起鲁迅名句家院子里两棵树棵枣树棵枣树次翻甜甜图画作业见面画长扁椭圆圆绿色周围画着绿色光芒画名字太阳老师评语画色重画太阳眼里绿色断定孩子眼里绿色呢？应该问问孩子感受简单叉子[2012年7月试题]
[案例]
梧桐树梧桐树外甥女甜甜造句老师红笔叉子句子想起鲁迅名句家院子里两棵树棵枣树棵枣树次翻甜甜图画作业见面画长扁椭圆圆绿色周围画着绿色光芒画名字太阳老师评语画色重画太阳眼里绿色断定孩子眼里绿色呢？应该问问孩子感受简单叉子[2014年7月试题]
[案例]
梧桐树梧桐树外甥女甜甜造句老师红笔叉子句子想起鲁迅名句家院子里两棵树棵枣树棵枣树次翻甜甜图画作业见面画长扁椭圆圆绿色周围画着绿色光芒画名字太阳老师评语画色重画太阳眼里绿色断定孩子眼里绿色呢？应该问问孩子感受简单叉子[2015年1月试题]
[案例]
梧桐树梧桐树外甥女甜甜造句老师红笔叉子句子想起鲁迅名句家院子里两棵树棵枣树棵枣树次翻甜甜图画作业见面画长扁椭圆圆绿色周围画着绿色光芒画名字太阳老师评语画色重画太阳眼里绿色断定孩子眼里绿色呢？应该问问孩子感受简单叉子[2017年1月试题]
[案例]
梧桐树梧桐树外甥女甜甜造句老师红笔叉子句子想起鲁迅名句家院子里两棵树棵枣树棵枣树次翻甜甜图画作业见面画长扁椭圆圆绿色周围画着绿色光芒画名字太阳老师评语画色重画太阳眼里绿色断定孩子眼里绿色呢？应该问问孩子感受简单叉子[2018年1月试题]
请幼园教师角色相关原理述案例进行分析
答：(1)教师促进学前童发展指导者
(2)教师塑造学前童心灵工程师
(3)教师学前童学支持者
(4)教师学前童养护者
(5)教师学前童教育研究者
(6)教师沟通学前童社会中介者
[案例]
陈鹤琴先生说：环境布置通童双手脑通童思想双手布置环境环境中事物更加认识更加爱护[2010年1月试题]
[案例]
陈鹤琴先生说：环境布置通童双手脑通童思想双手布置环境环境中事物更加认识更加爱护[2011年1月试题]
[案例]
陈鹤琴先生说：环境布置通童双手脑通童思想双手布置环境环境中事物更加认识更加爱护[2012年1月试题]
(1)理解句话？
(2)幼园户外场设计程中体现？
答：(1)强调童参性
(2)满足童身心需
(3)幼园中户外场设计水泥花草泥土
(4)场设计定方便童充分活动开利童开展种游戏体育活动果场面积允许情况增加户外场面积学前童充分享受户外环境
(5)设置幼园课程时应该考虑利户外条件资源果场面积较狭仅仅美化作设置必设施限制童活动范围
[案例]
光明日报：幼早期教育越越引起重视中幼学外语成关注热点英语兴趣班已成幼家长首选书店里幼英语教材越摆越英语教育公司套幼英语教材收5000元双语幼园半年收费达6800元家长质疑：幼学英语作究竟？幼英语应该样学？[补充资料]
幼园工作规程教育工作原中提出：遵循幼身心发展规律注重体差异材施教引导幼性健康发展第十二条指出：幼园必须切实做幼心理生理卫生保健工作针心理健康童幼教工作者工作中利游戏创设良心理疏导环境幼园教育需遵循原：
答：(1)促进幼体智德美全面谐发展幼园教育基务促进幼体智德美全面发展应片面追求幼特长技作幼教师应该明确办特色园特色班者兴趣组必须提高幼教质量促进幼发展落脚点幼教育务幼基素质发展服务盲目追新求异显然幼盲目学外语违背全面发展原
(2)尊重童建立等师生关系①童期生特殊阶段特价值②强调童学动化律③生早期阶段童通操作学④童会做教育出发点⑤童适宜条件发展潜力幼教师眼中应该智愚分发展阶段速度快慢教师责解幼体差异提供幼心智力相匹配教育目标容形式材料等⑥教育程中成伴重教育素⑦幼园教育仅童知识材料间建立联系童环境间接触
师生关系指教师幼间关系着现代童观建立逐渐认识师生关系质种等关系童格教师者成等需尊重承认幼园教师处理幼间关系时应该注意：①态度诚恳蔼亲童表现出信忍耐②尊重童重视童感受③促进师生间沟通教师熟记童名字说话语调速度恰运恰语言说话态度友善注意童目光接触善倾听
(3)重视年龄特点体差异教育程中教师定重视解童年龄特点解该年龄段童发展特点针性进行教育时教师应该舍弃种面中间舍弃两端做法面童潜力充分发挥许幼学外语没足够兴趣学外语未证明越早越效果适反
(4)发挥日生活整体功教师应该充分认识利日生活环节教育价值通合理组织科学安排成机整体幼然生活中身心健康发展日生活整体功指保教结合日常生活活动教育活动相结合处处渗透教育环节注意幼身体养护成机整体幼园实践中保育员教师日活动环节作认识单片面保育教育两者界限划分清保育孩子吃喝拉撒睡保证孩子卫生安全教育传授幼知识掌握技结果割断两者间机联系
(5)创设教育相适应环境幼环境相互作程中获成长理研究认幼学整发展环境交互作中完成幼园环境创设包括两方面：①物质条件幼园应该足够室户外活动空间应该丰富游戏材料适合幼身心发展环境时优美整洁物质环境十分必②精神环境幼园精神环境素构成幼园环境质量关键幼园教育中园长观念理水教师观念专业素质格品质等幼成长影响潜移默化具影响力素某种程度弥补幼园物质条件足
(6)游戏基活动游戏童权利学龄前童全面发展重手段新世纪里更强调游戏教育作作幼园教育中基活动
(7)充分利童家庭社会教育资源教育社会化社会教育化发展趋势教育仅仅局限幼园部够充分利种环境着验童家庭社会教育资源发挥类环境种力量合力作教育更开放更济更生动活泼更意义
[案例]
开学第天群家长围贴班级周教育活动安排表幼园宣传廊边议纷纷园长仔细听原家长幼园教育活动安排满意家长说：周安排节课时间游戏难道花钱孩子幼园玩？[2009年7月试题]
[案例]
开学第天群家长围贴班级周教育活动安排表幼园宣传廊边议纷纷园长仔细听原家长幼园教育活动安排满意家长说：周安排节课时间游戏难道花钱孩子幼园玩？[2013年1月试题]
[案例]
开学第天群家长围贴班级周教育活动安排表幼园宣传廊边议纷纷园长仔细听原家长幼园教育活动安排满意家长说：周安排节课时间游戏难道花钱孩子幼园玩？[2015年1月试题]
[案例]
开学第天群家长围贴班级周教育活动安排表幼园宣传廊边议纷纷园长仔细听原家长幼园教育活动安排满意家长说：周安排节课时间游戏难道花钱孩子幼园玩？[2016年7月试题]
[案例]
开学第天群家长围贴班级周教育活动安排表幼园宣传廊边议纷纷园长仔细听原家长幼园教育活动安排满意家长说：周安排节课时间游戏难道花钱孩子幼园玩？[2020年1月试题]
请学前童全面发展教育相关原理述材料进行分析评价
参考答案：
家长说法片面错误：
(1)幼园教育教育国家幼园提出培养规格求国幼园工作规程规定国幼园教育目标幼实施体智德美诸方面发展教育促进身心谐发展
(2)学前童全面发展理解：整体发展片面发展协调发展性发展
参考答案二：
答：家长说法片面错误：
国学前教育目标：
()健康：1身体健康集体生活中情绪安定愉快2生活卫生惯良基生活理力3知道必安全保健常识学保护4喜欢参加体育活动动作协调灵活
(二)语言：1乐意交谈讲话礼貌2注意倾听方讲话理解日常语3清楚说出想说事4喜欢听事图书5听懂会说普通话
(三)社会：1动参项活动信心2乐意交学互助合作分享情心3理解遵守日常生活中基社会行规4努力做力事怕困难初步责感5爱父母长辈老师伴爱集体爱家乡爱祖国
(四)科学：1周围事物现象感兴趣奇心求知欲2运种感官动手动脑探究问题3适方式表达交流探索程结果4生活游戏中感受事物数量关系体验数学重趣5爱护动植物关心周围环境亲然珍惜然资源初步环保意识
(五)艺术：1初步感受喜爱环境生活艺术中美2喜欢参加艺术活动胆表现情感体验3喜欢方式进行艺术表现活动
正确理解幼全面发展
幼全面发展培养幼方面理解幼全面发展需时理解两点：婴幼确实具限发展性潜艺术然科学体育运动等方面发展二种意味着舍弃幼发展必须种性中做出定舍弃婴幼发展样受时空限制受体身局限受种外环境影响
[案例]
天早晨晨间活动结束时候会起点名册准备点名天孩子说：天老师嘴巴点名眼睛点名脸疑惑问眼睛点名眼睛说话着说：眼睛着眯眯笑点名字笑笑？表示知道点名点名完发现班特胆孩子脸直笑着课动举手进步啊[2013年7月试题]
[案例]
天早晨晨间活动结束时候会起点名册准备点名天孩子说：天老师嘴巴点名眼睛点名脸疑惑问眼睛点名眼睛说话着说：眼睛着眯眯笑点名字笑笑？表示知道点名点名完发现班特胆孩子脸直笑着课动举手进步啊[2015年7月试题]
[案例]
天早晨晨间活动结束时候会起点名册准备点名天孩子说：天老师嘴巴点名眼睛点名脸疑惑问眼睛点名眼睛说话着说：眼睛着眯眯笑点名字笑笑？表示知道点名点名完发现班特胆孩子脸直笑着课动举手进步啊[2017年6月试题]
[案例]
天早晨晨间活动结束时候会起点名册准备点名天孩子说：天老师嘴巴点名眼睛点名脸疑惑问眼睛点名眼睛说话着说：眼睛着眯眯笑点名字笑笑？表示知道点名点名完发现班特胆孩子脸直笑着课动举手进步啊[2018年7月试题]
请学相关原理分析幼园教师应具备素质
答：该案例说明沟通力重性
教师沟通力指教师学前童交流力具良沟通力实现教师学前童交流桥梁学前童发展动接受外界影响程周围环境动积极相互作结果教师积极恰学前童进行沟通创造师生间相互理解彼接纳协调氛围会极促进学前童发展
案例中教师目光沟通目光沟通教师学前童间起着作教师调皮犯错误童批评时着全班童面应投责备目光提醒正犯错误童孩子某项活动某种问题兴趣时教师应投种充满肯定赞许目光提高孩子信心孩子某种荣誉时教师应投鼓励目光激励童接厉
教师呼唤童名字会倍感亲切觉受老师重视童尊重基礼节熟记童名字教师童沟通技巧第钥匙进行沟通基础
[案例]
佩里计划美国HighScope教育研究基金会组织实验研究项目实验程中通种方式收集两组孩子方面情况包括进行智力语言等方面测试查校学成绩教师评语家长谈话查阅警察局社会服务部门档案材料掌握分析材料基础陆续写出阶段性实验报告l984年发表克莱门特等题变化着生命综合性研究报告详介绍试日发展许方面胜组体现智力发展学成绩精神发展中学毕业l3岁起直l9岁时方面情况较系统总结佩里计划实验结果表明实验组孩子毕业率文化水入学率职业情况济独立少女怀孕情况青少年犯罪率等方面[2008年7月试题]
[案例]
佩里计划美国HighScope教育研基金会组织实验研究项目实验程中通种方式收集两组孩子方面情况包括进行智力语言等方面测试查校学成绩教师评语家长谈话查阅警察局社会服务部门档案材料掌握分析材料基础陆续写出阶段性实验报告1984年发表克莱门特等题变化着生命综合性研究报告详介绍试日发展许方面胜组体现智力发展学成绩精神发展中学毕业13岁起直19岁时方面情况较系统总结佩里计划实验结果表明实验组孩子毕业率文化水入学率职业情况济独立少女怀孕情况青少年犯罪率等方面[2014年1月试题]
[案例]
佩里计划美国HighScope教育研基金会组织实验研究项目实验程中通种方式收集两组孩子方面情况包括进行智力语言等方面测试查校学成绩教师评语家长谈话查阅警察局社会服务部门档案材料掌握分析材料基础陆续写出阶段性实验报告1984年发表克莱门特等题变化着生命综合性研究报告详介绍试日发展许方面胜组体现智力发展学成绩精神发展中学毕业13岁起直19岁时方面情况较系统总结佩里计划实验结果表明实验组孩子毕业率文化水入学率职业情况济独立少女怀孕情况青少年犯罪率等方面[2016年1月试题]
[案例]
佩里计划美国HighScope教育研究基金会组织实验研究项目实验程中通种方式收集两组孩子方面情况包括进行智力语言等方面测试查校学成绩教师评语家长谈话查阅警察局社会服务部门档案材料掌握分析材料基础陆续写出阶段性实验报告1984年发表克莱门特等题变化着生命综合性研究报告详介绍试日发展许方面胜组体现智力发展学成绩精神发展中学毕业13岁起直19岁时方面情况较系统总结佩里计划实验结果表明实验组孩子毕业率文化水入学率职业情况济独立少女怀孕情况青少年犯罪率等方面[2018年7月试题]
[案例]
佩里计划美国HighScope教育研究基金会组织实验研究项目实验程中通种方式收集两组孩子方面情况包括进行智力语言等方面测试查校学成绩教师评语家长谈话查阅警察局社会服务部门档案材料掌握分析材料基础陆续写出阶段性实验报告1984年发表克莱门特等题变化着生命综合性研究报告详介绍试日发展许方面胜组体现智力发展学成绩精神发展中学毕业13岁起直19岁时方面情况较系统总结佩里计划实验结果表明实验组孩子毕业率文化水入学率职业情况济独立少女怀孕情况青少年犯罪率等方面[2019年7月试题]
请学前教育发展相关原理分析述案例
答：学前教育发展关系：学前教育体认知发展学前教育体性发展学前教育体情绪力发展学前教育体社会化发展学前教育体心理健康发展
学前教育外发展关系：学前教育学成学前教育中学毕业率学前教育文化水学前教育职业发展学前教育济独立学前教育犯罪率
[案例]
新学期开始李红张霞担幼园班教师认班幼马进入学学做幼衔接工作学前童快适应学生活采取学化教育模式教学容算术写字布置书面家庭作业等学前童适应游戏活动改变学活动课预复功课做作业等[2011年7月试题]
[案例]
新学期开始李红张霞担幼园班教师认班幼马进入学学做幼衔接工作学前童快适应学生活采取学化教育模式教学容算术写字布置书面家庭作业等学前童适应游戏活动改变学活动课预复功课做作业等[2014年7月试题]
[案例]
新学期开始李红张霞担幼园班教师认班幼马进入学学做幼衔接工作学前童快适应学生活采取学化教育模式教学容算术写字布置书面家庭作业等学前童适应游戏活动改变学活动课预复功课做作业等[2016年1月试题]
[案例]
新学期开始李红张霞担幼园班教师认班幼马进入学学做幼衔接工作学前童快适应学生活采取学化教育模式教学容算术写字布置书面家庭作业等学前童适应游戏活动改变学活动课预复功课做作业等[2017年6月试题]
[案例]
新学期开始李红张霞担幼园班教师认班幼马进入学学做幼衔接工作学前童快适应学生活采取学化教育模式教学容算术写字布置书面家庭作业等学前童适应游戏活动改变学活动课预复功课做作业等[2019年1月试题]
[案例]
新学期开始李红张霞担幼园班教师认班幼马进入学学做幼衔接工作学前童快适应学生活采取学化教育模式教学容算术写字布置书面家庭作业等学前童适应游戏活动改变学活动课预复功课做作业等[2019年7月试题]
请幼衔接工作相关原理案例进行分析
参考答案：
答：二位老师做法违背幼园学衔接中学适应性非学化原
(1)幼衔接工作容：培养学前童学生活热爱培养学前童学生活适应性帮助学前童做入学前学准备
(2)幼衔接途径：日常生活专门性题衔接活动领域教学活动
参考答案二：
二位老师做法违背幼园学衔接中学适应性非学化原种表现两方面：提学前童学学教材幼园教育容学前童熟悉关系密切周围生活中具体事量抽象文字符号仅影响学前童学甚发展埋危机二学教育组织形式方法学前童象案例中学工课取代学前童基活动游戏理方式完全学化求学前童课手背面长时间许动更许便厕喝水教师学前童布置许家庭作业作业做受批评惩罚等等做严重违背学前童身心发展特点造成童怕学厌学养成良学惯重原
幼衔接工作重点应放培养学前童入学适应性教师针渡期童特点实际情况着重培养适应新环境种素质帮助学前童利完成 幼渡学套简单放幼园
[案例]
天梁老师学前童电视时候吹塑纸剪片花瓣然火烧烤制成菊花薛诗雨汪佳琦等朋友见觉奇走梁老师学着剪花瓣开始时候汪剪快剪整齐薛剪慢剪算整齐剪较算沈住蕾……活动时夏张译文刘嘉缘等剪沈做老师时声响做起老师挺样朋友剪花片厨房烧烤布置墙吴哲关杰等朋友说样菊花绉纸做[2010年7月试题]
结合案例说明应该根年龄阶段学前童特点开展教学活动
答：班童特征相应教学：年龄控制力较差惯集体教学活动分成组进行教学知识验少语言正发展意注意未发展应童观察实物运直观教具游戏法……
中班童特征相应教学：惯集体教学知识验增加求知欲增强学积极性提高教学活动次数应增时间适延长适运语言进行讲解……
班童特征相应教学：方面均显著发展觉性提高求知欲制力显著增强课堂教学活动容丰富充实教学活动时间延长减少游戏成分增加运语言讲解成分重视发展童智力培养童脑力劳动惯……
[案例]
幼园父母做调查：您认幼园老师做什？父母说法：A帮父母孩子解决父母顾忧B陪孩子起玩快乐哄孩子高兴呗C顾孩子教点知识培养教育孩子[2013年1月试题]
[案例]
幼园父母做调查：您认幼园老师做什？父母说法：A帮父母孩子解决父母顾忧B陪孩子起玩快乐哄孩子高兴呗C顾孩子教点知识培养教育孩子[2019年1月试题]
答：(1)强调童参性
(2)满足童身心需
(3)幼园中户外场设计水泥花草泥土
(4)场设计定方便童充分活动开利童开展种游戏体育活动果场面积允许情况增加户外场面积学前童充分享受户外环境
(5)设置幼园课程时应该考虑利户外条件资源果场面积较狭仅仅美化作设置必设施限制童活动范围
[案例]
科学研究综合技术服务业业员中专教育程度者占例5373高出全国种行业业员指标 5085 百分点高中教育程度者2869高出全国种行业指标1774 百分点1990年口统计数相似初中教育阶段该行业业员均教育程度均低全国种行业业员相应指标：该行业初中教育程度者占例1458低全国种行业指标2173 百分点学教育程度者267低全国种行业指标3453百分点文盲031低全国种行业指标1233百分点更重接受学前教青够更获高文化水[2008年1月试题]
[案例]
科学研究综合技术服务业业员中专教育程度者占例5373高出全国种行业业员指标5085百分点高中教育程度者2869高出全国种行业指标1774百分点1990年口统计数相似初中教育阶段该行业业员均教育程度均低全国种行业业员相应指标：该行业初中教育程度者占例1458低全国种行业指标2173百分点学教育程度者267低全国种行业指标3453百分点文盲031低全国种行业指标1233百分点更重接受学前教育够更获高文化水[2013年7月试题]
[案例]
科学研究综合技术服务业业员中专教育程度者占例5373高出全国种行业业员指标5085百分点高中教育程度者2869高出全国种行业指标1774百分点1990年口统计数相似初中教育阶段该行业业员均教育程度均低全国种行业业员相应指标：该行业初中教育程度者占例1458低全国种行业指标2173 百分点学教育程度者267低全国种行业指标3453百分点文盲031低全国种行业指标1233百分点更重接受学前教青够更获高文化水[2016年7月试题]
[案例]
科学研究综合技术服务业业员中专教育程度者占例5373高出全国种行业业员指标5085百分点高中教育程度者2869高出全国种行业指标1774百分点1990年口统计数相似初中教育阶段该行业业员均教育程度均低全国种行业业员相应指标：该行业初中教育程度者占例1458低全国种行业指标2173百分点学教育程度者267低全国种行业指标3453百分点文盲031低全国种行业指标1233百分点更重接受学前教育够更获高文化水[2018年1月试题]
[案例]
科学研究综合技术服务业业员中专教育程度者占例5373高出全国种行业业员指标5085百分点高中教育程度者2869高出全国种行业指标1774百分点1990年口统计数相似初中教育阶段该行业业员均教育程度均低全国种行业业员相应指标：该行业初中教育程度者占例1458低全国种行业指标2173百分点学教育程度者267低全国种行业指标3453百分点文盲031低全国种行业指标1233百分点更重接受学前教育够更获高文化水[2020年1月试题]
请学前教育效益相关原理分析述案例
答：(1)材料体现学前教弯社会效益原理
(2)提高学前教育拣霉：提高社会学前教育认识树立正确学前童教育思想调整幼园教育容加强幼园科学理加强学前教育研究改善师资
[案例]
次游戏活动中某朋友做炒菜访谈知什时候娃娃玩具搬走廊老师见说：娃娃东西处乱放呢？赶快玩具搬回情愿搬回老师听嘀咕着：没游戏玩想外面玩样堂课老师没充分准备游戏活动条件没利进行[2014年1月试题]
[案例]
次游戏活动中某朋友做炒菜访谈知什时候娃娃玩具搬走廊老师见说：娃娃东西处乱放呢？赶快玩具搬回情愿搬回老师听嘀咕着：没游戏玩想外面玩样堂课老师没充分准备游戏活动条件没利进行[2015年7月试题]
[案例]
次游戏活动中某朋友做炒菜访谈知什时候娃娃玩具搬走廊老师见说：娃娃东西处乱放呢？赶快玩具搬回情愿搬回老师听嘀咕着：没游戏玩想外面玩样堂课老师没充分准备游戏活动条件没利进行[2017年1月试题]
请幼园游戏活动组织等相关原理分析述案例
答：(1)提供充分游戏时间
(2)创设必游戏场
(3)提供充足游戏材料玩具
文档香网(httpswwwxiangdangnet)户传
《香当网》用户分享的内容，不代表《香当网》观点或立场，请自行判断内容的真实性和可靠性！
该内容是文档的文本内容，更好的格式请下载文档
