部编版语文八年级册教案全册（推荐教案）
1 消息二
教学目标
1 ．熟悉课文容解渡江战役规模意义感受作者体现消息中情感立场
2 ．解消息素结构分析消息特点
3 ．握文章容理清文章层次体会文语言准确简洁情感鲜明特点
教学程
第 1 课时 三十万军胜利南渡长江
导入新课
1949 年 4 月 21 日中国响场战役场战役影响着整中国未走关系着中国广劳动民否战胜官僚等资产阶级获翻身幸福场战役什呢？具体样响？天通篇新闻解场战役动态
二教学新课
目标导学：解作者解渡江战役
作者简介： 毛泽东 (1893—1976) 湖南湘潭字润中国民领袖马克思义者伟产阶级革命家 中国产中国民解放军中华民国缔造者领导时优秀诗书法家
渡江战役： 1949 年辽沈淮海津三战役结束民解放军全国取胜利已成定局国民反动政府 4 月 20 日悍然拒绝签订国协定 4 月 21 日毛泽东席朱德总司令立发布全国进军命令命令民解放军该日凌晨发起渡江战役
文体链接： 新闻 广义狭义两种：广义新闻泛指出现电视广播报纸网络等 切传媒新发生事实报道包括消息通讯特写物专访调查报告 新闻评社报告文学等狭义新闻专指消息概括叙述方式简明扼文字国外新发生价值社会典型事实做准确简短报道
目标导学二：根新闻文体特点握文容
1 ．明确新闻素：
新闻五素 ( 五 W) ： When( 时 ) Where( ) Who( ) What( 事 ) Why( ) 加 How( ) 五 W 加 H 成新闻 六素
练： 找出新闻 五素
明确： 新闻中 五素 分：时： ( 九四九年四月 ) 二十日午夜二十日 ( 二十四时 ) ：芜湖安庆间长江水面：三十万民解放军事：三十万军胜利南渡长江：国民反动政府拒签协定民解放军坚决执行毛席朱总司令命令
2 ．明确新闻基结构：
新闻中常文体消息狭义新闻结构般包括标题导语体背景结语五部分前三者部分二者辅助部分
标题： 消息眼睛般包括引题正题副题引题：揭示消息思想意义交代背景说明原烘托气氛正题：概括说明事实思想容副题：提示报道事实结果做容提
导语： 般指新闻开头 ( 电头 ) 第句话第段文字扼揭示新闻核心容
体： 消息干部分紧接导语导语做具体全面阐述具体展开事实进步突出中心写出导语概括容表现全篇消息题思想
背景： 指新闻发生历史背景社会环境然环境写新闻时交代背景目帮助读者深刻理解新闻容价值起衬托深化题作
结语： 般指消息句话段话新闻结尾结式启发式号召式分析式展式等等背景结语时暗 含体中
3 ．练：阅读课文找出导语体结语
明确： 导语：英勇民解放军二十日已约三十万渡长江体：渡江战斗二十日午夜开始点芜湖安庆间国民反动派营三半月长江防线遇着民解放军似摧枯拉朽军斗志纷纷溃退长江风浪静军万船齐放直取岸二十四时三十万民解放军已突破敌阵占领南岸广区现正繁昌 铜陵青阳荻港鲁港诸城进击中结语：民 解放军正英雄式战斗坚决执行毛席朱总司令命令
4 ．思考：果文消息迅速告知身边会样说？果较完整告知会说？果具体告知？会说呢？
明确： (1) 迅速告知：三十万军胜利南渡长江 (2) 完整告知：约三十万英勇民解放军已二十日胜利渡长江 (3) 具体告知：渡江战斗二十日午夜开始点芜湖安庆间国民反动派营三半月长江防线遇着民解放军似摧 枯拉朽军斗志纷纷溃退长江风浪静军万船齐放直取岸二十四时三十万民解放军已突破敌阵占领南岸广区现正繁昌铜陵青阳荻港鲁港诸城进击中民解放军正英雄式战斗坚决执行毛席朱总司令命令
目标导学三：品读语言体会作者情感
1 ．揣摩面句子具体表达情感涵
(1) 国民反动派营三半月长江防线遇着民解放军似摧枯拉朽军 斗志纷纷溃退
明确： 摧枯拉朽军斗志纷纷溃退 中毫隐讳流露出作者豪情 营三半月 极言准备充分理说长江防线应牢破面紧接着说国民军溃退快二者形成极反差中愈显军攻势迅猛锐敌军堪击
(2) 长江风浪静军万船齐放直取岸
明确： 风浪静 万船齐放直取岸 表现军稳操胜券心态说消息中难见抒情笔调渡江战斗天助江 景美丽军威壮观犹幅景物画令赏心悦目透露着乐观轻松心情
(3) 二十四时三十万民解放军已突破敌阵占领南岸广区现正繁昌铜陵青阳荻港鲁港诸城进击中
明确： 已 正 表示时间词语 突破 占领 进击 表示行词语恰配合军攻势迅猛锐态势表现淋漓致
2 ．朗读课文说说文朗读基调应该样 ( 抽生朗读 家评议 )
明确： 朗读基调应该高亢豪迈充满胜利喜悦民解放军英勇善战赞美
3 ．试着播音员播音方式消息读全班学听
三板书设计
第 2 课时 民解放军百万军横渡长江
导入新课
1949 年 4 月 22 日 2 时新华社发布毛泽东志撰写消息三十万军胜利南渡长江报道中路军万船齐放突破敌阵占领南岸广 区战况 22 日夜毛泽东志撰写全面报道前线新战况新闻稿起关注
二教学新课
目标导学：握全文整体感知
1 ．阅读课文勾画出导语部分思考：导语方面总领全文？
明确： 导语：民解放军百万军千余华里战线破敌阵横渡长江西起九江 ( 含 ) 东江阴均民解放军渡江区域导语渡江作战兵力战线 ( 渡江区域 ) 战况三方面总领全文
2 ．速读体部分完成面表格
3 新闻素握文章容
物： 民解放军百万军
时间： 九四九年四月二十日夜四月二十二日二十二时
点： 西起九江 ( 含 ) 东江阴千余华里长江战线
事件发生原： 国民反动派拒绝签订协定民解放军倒蒋介石解放全中国发起渡江战役
： 三路军横渡长江
结果： 突破长江防线占领南岸广区
目标导学二：细读课文深层探究
篇报道体写三路军渡江战斗中路写起？处详写？处略写？什样安排？
明确： 中路二十日首先渡江先写二十日夜已渡完句话交代清楚受阻情况西路样敌 纷纷溃退 毫斗志 路略写次写西路详写写东路里敌防线较巩固加处敌军抵抗较顽强更重区战略意义重直接关系否包围敌军解放南京报道写十分具体尤两句详写军战果说明水路长江陆路镇江锡段铁路线已全部军切断敌毫退路敌双方态势已十分明朗
目标导学三：深入文品味语言
1 ．请学生语言准确性课文中选例分析
(1) 例句：二十日夜起 …… 余部二十三日渡完
明确： 突破 准确表现战斗程 ( 越 准确 越 象静态表现出战斗 ) 渡 准确表现水战进军特点 ( 达 太宽泛 ) 二十四时已 时限明确准确表现军渡江神速特点 ( 时限明般化 ) 发电时止 时间 现 更确切 余部 军事术语 剩 更准确体
(2) 例句：然二十日午二十二日午整天激战中 … … 业已切断镇江锡段铁路线
明确： 歼灭击溃 笼统说 消灭 垮 塞 控制 说明江阴塞已军 长江 封锁 说明准船通航 铁路线 切断 说明军堵住敌铁路逃跑退路词语搭配准确力表明军锐气势
2 ．请学生语言鲜明生动富感情色彩特点课文中选例分析
明确： (1) 料正汤恩伯芜湖天 充满嘲讽蔑视语气嘲讽汤恩伯 高估计东面防线巩固程度低估计民解放军战斗力 料 词见敌狼狈见军神勇感情色彩鲜明
(2) 百万军 千余华里 气势豪迈排山倒海 破 横渡 突破 胜利豪情激动心军 英勇善战锐 敌军 纷纷溃退毫斗志 赞扬藐视情鲜明
三板书设计
教学反思
取处
课堂中新闻文体特征入手明确新闻素新闻基结构基础文章进行解读初步培养学生新闻阅读力渡江战役详细探索助学生解中国民解放军英勇培养民族豪感
足处
课时限制初步教学相关新闻知识时间充足宜学生新闻素材培养学生新闻阅读力
2 首届诺贝尔奖颁发
教学目标
1 ． 理清课文新闻素 解消息写作方式特点
2 ． 学消息 倒金字塔结构
教学程
导入新课
世界范围种奖通常认颁奖领域重奖项中国莫言屠呦呦等某领域相突出成获殊荣底什奖？天通消息解
二教学新课
目标导学：默读课文整体感知
1．默读课文握消息时间点物事件
明确：时间：1901年12月10日点：瑞典斯德哥尔摩物：瑞典国王挪威诺贝尔基金会诺贝尔奖获者事件：首次颁发诺贝尔奖
2．根消息文体特点勾画出消息导语体部分思考：导语部分讲容？体部分讲容？
明确：导语部分讲首届诺贝尔奖颁发诺贝尔遗嘱体部分讲首届诺贝尔奖获者贡献诺贝尔奖颁发机构时间点诺贝尔奖奖金源评议权等消息背景
目标导学二：熟读课文探究新闻容
1．路透社斯德哥尔摩1901年12月10日电属什容？什作？
明确：新闻电头交代通讯社名称发电点时间表明消息材料真实报道时
2．第二然段写什容？什作？
明确：语段中列举次诺贝尔奖门类获奖者国籍姓名获奖项做出贡献充分体现新闻容准确性真实性
3．第三然段中作者交代什容？什作？
明确：语段明确诺贝尔奖颁奖机构颁奖时间颁奖点报道容简洁明便读者解掌握
4．文结尾部分补叙种写法什作？
明确：语段交代新闻背景进步介绍诺贝尔奖奖金源补充说明资金理权奖项评议权分离更利读者认识解诺贝尔奖增强新闻容真实性
目标导学三：探究倒金字塔结构
探究：说文倒金字塔结构典型范文请做简分析
概念释义：倒金字塔结构称倒三角结构消息写作中常种结构方式先重次序写犹倒置金字塔倒置三角形名事件性新闻
明确：文目然报道诺贝尔奖首次颁发获奖者信息然消息容导语简介颁发点时间获奖者信息应该放体部分优先位置说完谁获奖读者关注然写颁奖机构时颁奖容太重舍放体次部分交代新闻背景新闻俨然重次序次排列篇典型倒金字塔结构范文
教学反思
取处
文新闻结构出发文进行学培养学生新闻阅读力握新闻阅读技巧文倒金字塔结构进行探究深化学生新闻认识
足处
新闻阅读读单调学生兴趣高宜补充学生感兴趣新闻素材吸引学生阅读兴趣锻炼学生新闻阅读力
3 飞天凌空
——跳水姑娘吕伟夺魁记
教学目标
1．掌握新闻特写新闻体裁基础知识解写法特点学写作技巧
2．理清课文新闻素理解新闻特写新闻价值
3．解课文容欣赏作者描绘画面感受文中运动美
教学程
导入新课
运动领域美国篮球梦队中国跳水梦队1982年11月24日中国姑娘吕伟10米跳台身跃瞬间惊艳全世界节课起学新闻特写飞天凌空——跳水姑娘吕伟夺魁记感受吕伟飞天美
二教学新课
目标导学：阅读文章握容
1．初读文章思考：新闻特写报道件什事？着重抓住什场面细致刻画？
明确：新闻特写报道跳水姑娘吕伟新德里亚运会赢金牌事着重抓住吕伟跳水动作细致刻画
2．读课文思考：文记叙吕伟跳水程时什序写？记叙容？
明确：准备—起跳—腾空—入水序记叙文作者首先记叙吕伟跳水前场面描绘出幅静态画面写吕伟跳水动作全程中包括准备起跳腾空入水四部分写吕伟跳水观众反应裁判评分等情况
目标导学二：研读课文学写作技巧
1．作者写吕伟准备工作时什写白云飞鸟呢？闲缀笔深意？
明确：描写白云飞鸟想白云飞鸟动衬托吕伟静里动写出吕伟沉静特点文跳水动作动蓄势铺垫
2．跳水动作极快然文中仅吕伟跳水全部瞬间真实感受快感觉否益作者高超文字表现力呢？请做简分析
明确：作者描写起跳瞬间时描绘瞬间停滞画面瞬间定格喻飞天壁画读者形成慢镜头印象忽然连续描写腾空动作周半三周读者脑中生成细节动作时疾流星潇洒等形容词写出动作连贯动作快入水哧字动作快导极致水面细节静烘托达描写吕伟全部动作表现吕伟动作快效果
3．作者写出吕伟跳水动作快写出跳水动作飞天美请做简分析
提示：选词修辞手法写法等角度进行品析感受
示例：①轻舒举起蹬飞四动词吕伟起跳轻巧灵动生动具体描绘出②瞬间修长美妙身体犹空气托住衬着蓝天白云酷似敦煌壁画中凌空翔舞飞天’句话喻修辞手法吕伟作凌空翔舞飞天生动形象写出吕伟形体优美动作轻盈宛天仙凌虚蹈空③梦初醒观众震耳欲聋掌声欢呼声喜爱运动员表达衷赞赏里侧面烘托手法梦初醒写出观众吕伟优美跳水动作陶醉沉浸艺术享受中震耳欲聋掌声欢呼声写出观众吕伟表演征服鼓掌欢呼表达衷赞赏样手法气氛推高潮读者种酣畅淋漓精神享受
4．结合段分析篇特写表现作者样思想感情
明确：段选印度观众赞美意味着赞美仅仅单纯赞美更升国家层面作者表达运动员吕伟国争光赞美中国样优秀跳水运动员豪饱含作者祖国热爱情
目标导学三：拓展延伸解新闻特写
媒体显示：
中国运动员吕伟亚运会夺冠
新华社新德里11月24日电 11月24日中国跳水姑娘吕伟10米跳台跳水赛中技压群芳举夺魁
新德里跳水运动馆10米跳台跳水赛进入白热化状态八名国选手次序登台赛4轮赛中国姑娘吕伟微弱优势排第第五轮赛选手纷纷难度吕伟轮选择动作5136跳水赛中难度系数高动作见登高台静静站立起跳前翻腾周半空中转体三周身体开笔直入水压住水花完美表现裁判亮出95分高分着跳吕伟获第9届亚运会10米跳台跳水赛金牌
1．分析面篇新闻报道结合课文说说新闻特写新闻报道间区
明确：(1)述新闻报道满足切新闻素课文等新闻素笔带笔力集中瞬间表现(2)新闻报道强调新闻语言客观性准确性宜加入作者观情感新闻特写允许语定文学性课文运量文学性描写描绘精彩跳水瞬间十分具表现力外课文情感表现十分突出
2．篇新闻报道相认新闻特写独特传播价值？
明确：般说消息报道某新闻事件整体情况突出中重事实新闻特写描写典型表现力瞬间片段拉长放定格形成焦点整新闻事件折射出样写法细致入微现场感强消息(甚通讯)时新闻特写呈现事实真切细致越真切细致事实越动读者新闻特写赋予新闻事实温度读者深受感染
新闻受众角度新闻报道需求层次重引注目新闻事件满足解发生什想进步解事情样发生甚想现场目击具体情况文字新闻中新闻特写满足种需求消息通讯互相配合新闻报道更层次更加丰满立体
三板书设计
教学反思
取处
文容进行赏析新闻特写具备定文学性特征文特征新闻报道进行分析文具定新闻特质文学性特征新闻特质正新闻特写特色文教学疑注意点时文高超写作技法值赏析值鉴文教学利学生培养写作力
足处
仅课文研读说学生未新闻特写产生深刻质认识想学生真正认识新闻特写意义需安排写作实践予指导然时间限新闻特写撰写相难度便训练失种遗憾
4 着惊海天
——目击国航母舰载战斗机首架次成功着舰
教学目标
1．解通讯容意义感受作者作品中体现情感
2．认识新闻通讯掌握新闻通讯体裁基知识
教学程
导入新课
(播放2分钟左右国航母舰载战斗机首架次成功着舰视频短片)
航母建设承载着国百年强国强军梦想舰载战斗机成功着舰起飞中国首艘航空母舰——辽宁舰真正意义航母跨越着舰起飞两道坎中着舰刀尖舞蹈世界公认高风险难题节课起学着惊海天——目击国航母舰载战斗机首架次成功着舰全身心感受国航母舰载战斗机首架次成功着舰惊心动魄刻
二教学新课
目标导学：默读课文整体感知
1．默读课文握叙述序概括国航母舰载战斗机首架次成功着舰环节
明确：课文时间序次写着舰前检查准备指挥调整战机着舰姿态成功着舰欢呼庆祝等环节生动现国航母舰载战斗机首架次成功着舰程
2．国航母舰载战斗机首架次成功着舰意义？
明确：国航母舰载战斗机首架次成功着舰意义——承载着国海军官兵强军梦想破解世界公认具风险难题标志着国海军真正进入航母时代
目标导学二：握文章写作特色体味爱国义情感
1．读罢文章清晰明白解整航母舰载战斗机成功着舰全程益作者整着舰程精彩描写请文描写角度入手分析说说文整着舰程写明确生动
明确：(1)正面描写作者正面描写舰载机起飞准备工作舰载机降程中姿态调整成功着舰详细程正完整正面描写清晰亲现场见舰载机起飞成功着舰始末(2)侧面描写全文许描写属侧面描写写环境海风呼啸海浪澎湃环境描写仅起着烘托紧张气氛重作时侧面突出舰载机着舰艰难背景介绍世界公认具风险难题疑次飞行困难提升化读者仅正面描写中感知全程更感知该程中困难紧张物神态语言描写作映衬许落泪太激动等身境感受着舰成功喜悦
2．表现出国航母舰载战斗机首架次成功着舰时惊心动魄气势表现出舰载机成功着舰国喜悦作者语言番功夫请结合课文做具体分析
明确：(1)运修辞手法描绘着舰场面声千骑疾气卷万山运偶夸张喻修辞手法增强文章气势生动形象表现舰载机着舰时浩声势具感染力(2)运细节描写生动形象描绘出舰载机着舰情形震耳欲聋轰鸣描绘出舰载机着舰时巨声音眨眼间刹间疾闪电等词描绘出舰载机着舰时震撼场面牢牢稳稳生动写出国舰载机着舰技术成熟飞行员操作技娴熟定格象征胜利巨V’字特写镜头时情景生动现表现作者国航母舰载战斗机首架次成功着舰喜悦豪
3．请说说什舰载机着舰家欢乐许落泪结合全文说说阅读感受
明确：舰载战斗机舰中国白手起家切零开始中国言强军路迈出重步研究成果重证明彰显着中华民族力更生懈奋斗国骄傲家激动感动原阅读完全文认识祖国正走强走繁荣祖国军事重突破感豪时感受祖国发展易作新代新生力量应该国家富强时展未发展努力未实现社会义现代化贡献
导学目标三：认识新闻通讯
探究：阅读完文章禁问篇文章算作篇消息？果应该属类文体呢？消息异？请分组问题进行探究
明确：(1)算作篇消息具消息某特征清晰文中捕捉篇消息具备某素——时间点发生事件等(2)课文属新闻通讯围绕舰载机成功着舰新闻材料组织语言事件进行细致详描述揭示该事件深刻含义十分具感染力(3)消息突出处综合运叙事描写抒情议等种表达方式文章呈现十分具文学性
教学提示
通讯运叙述描写抒情议等种手法具体生动形象反映新闻事件典型物种新闻报道形式记叙文种报纸广播电台通讯社常文体
三板书设计
教学反思
取处
教学容选择考虑问题：文体知识语言特色思想感情八年级学生说写通讯教学重点放语言欣赏情感体悟实现工具性文性统
足处
时间原学生提出相关问题进行选择性解答方面加改进
5 藤野先生
教学目标
1．理清作者藤野先生交典型事例握藤野先生物形象
2．通分析文章典型事件体会作者情感
3．揣摩文章独特语言风格
教学程
第1课时
导入新课
伟文学家鲁迅散文集花夕拾中深情回忆两位恩师位百草园三味书屋中老先生寿镜吾家记寿镜吾先生样位老师？
(明确：城中极方正质朴博学位着戒尺似严厉实慈祥老先生)
寿镜吾老先生令鲁迅生深情怀念鲁迅日仙台学医时老师谁？鲁迅什会怀念位日老师呢？鲁迅底样感情？天起学藤野先生
二教学新课
目标导学：认识作者握写作背景
作者简介：鲁迅(1881－1936)中国现代文学奠基者原名周树字豫浙江绍兴1918年5月首次鲁迅作笔名发表中国文学史第篇白话说狂日记著作说杂文代表作：说集呐喊彷徨事新编散文集花夕拾散文诗集野草毛泽东席评价伟产阶级文学家思想家革命家中国文化革命称民族魂
写作背景：1902年鲁迅22岁怀着寻求救国救民真理理想日留学东京弘文学院补日文1904年转赴仙台进仙台医学专门学校学医藤野先生时正该校解剖学教授鲁迅认识位日学者建立深厚师生情谊日军国义影响时日中国民抱狭隘民族偏见藤野先生弱国鲁迅毫歧视甚倍加爱护高尚品质鲁迅极影响篇散文写1926年10月12日时鲁迅正遭受北洋军阀御文迫害北京南厦门学教作者作文怀念藤野先生
目标导学二：梳理事件握文章容
1．请快速默读课文说说文章写什容
明确：文写日留学时相关历藤野先生交
教学提示
教师根学生回答引导学生明确文回忆性散文回忆性散文类文章形成初步认识
2．请学说说文章记录留学程中件事请做简概括尝试件事拟标题
明确：离开东京缘仙台求学受优初识藤野先生添改讲义先生纠正解剖图关心解剖实解女裹脚匿名信事件电影事件离先生
3．说说文根什组织文章结构分析述事件联系
明确：围绕藤野先生交组织全文结构首先写东京环境厌恶离开东京仙台写藤野先生认识前接写认识藤野先生添改讲义等记录藤野先生交生活写告藤野先生
目标导学三：研读重点事件握物形象
1．跳读课文找出文中关藤野先生描写说说作者初仙台时耳闻目睹藤野先生什样？作者处塑造藤野先生形象？
明确：耳闻藤野先生位穿衣太模胡会忘记带领结形象讲究目睹藤野先生位黑瘦先生八字须戴着眼镜挟着叠书缓慢顿挫声调先生作者运白描手法简单勾勒出藤野先生生活简朴治学严谨学者形象
2．朗读第11－23段说说部分写藤野先生交典型事件说说分表现藤野先生精神品质
明确：①添改讲义——学生关心工作认真负责②纠正解剖图——学生严格求③关心解剖实——文化尊重没民族偏见关心学生思想意识进步④解中国女裹脚——严谨求实精神
3．先生交四典型事件中令深受感触？
示例明确：添改讲义事件令受触动老师繁忙工作中检查学生讲义已属易发现血细挪位仅表现藤野先生观察仔细体现出先生治学严谨纯善心教学言学问学生负责医道言更生命负责
4．作者什说藤野先生眼里心里伟？
明确：藤野先生位生活俭朴治学严谨诚恳热情学生严格求没狭隘民族偏见学者正藤野先生具高贵品质公正心作者关心作者作者鼓励真诚帮助身格魅力影响作者作者眼里心里伟
三板书设计
第2课时
复回顾引入新课
通节课学解藤野先生体会作者藤野先生感激怀念情然令生疑：认真负责治学严谨老师真诚帮助鲁迅定然够实现做医生梦想学成回国治病救济世救国鲁迅终做出弃医文决定中直接原什？节课解开谜底
二教学新课
目标导学：探究鲁迅弃医文原深度握文章线索
1．梳理事件时发现事件里存请认真分析事件说说事件中状态样
教学提示
存回忆性散文基特征教师引导学生类散文文体特征进行关注
明确：离开东京缘事件中眼见清国留学生赏樱花学跳舞丑态百出表现极度令失成离开东京仙台原仙台求学受优程中简单提明遗民朱舜水意意表现着忧国心藤野先生程中尚未体会藤野先生良苦心侮辱受特殊顾时极力维护尊严次观枪杀中国电影程中萌生弃医文念头爱国情愈发浓郁
2．俗话说百书生文笔墨救呢？作者老实学医济国救世显更实？结合面材料说说作者思想转变？
材料链接：学年没完毕已东京回便觉医学非件紧事愚弱国民体格健全茁壮做毫意义示众材料客病死少必幸第著改变精神善改变精神时然推文艺想提倡文艺运动
——摘呐喊·序
明确：医术高医病医治心中华民族时正病心病思想愚昧精神消颓救中华民族首先救治国精神唤醒国愚昧麻木灵魂文学做点
3．述分析见作者爱国思想感情变化贯穿全文始末否认作者爱国情感文线索呢？否课时’藤野先生交线索法相悖呢？请谈谈理解
教学提示
文双线线索文教学难点教师宜充分调动学生积极性学生抒见总结出终答案
明确：文两条线索叙事明线藤野先生交暗线情感变化两条线索文章起着支撑作相悖
目标导学二：品析语言感受文独特风格
鲁迅先生文章成格文章仅表现某种文体般性特征掺杂着独特魅力文表现样写作风格呢？请学做简分析
善反语
品析面句子中加点词语表达效果
解散辫子盘帽油光鉴宛姑娘发髻般脖子扭扭实标致极
明确：标致运反语修辞手法清国留学生行进行强烈讽刺表现思想空虚庸俗麻木质表达作者极端厌恶情
结：反语修辞鲁迅先生贯文风时受时代影响敢直书志鲁迅先生语言高度锤炼结果
语言表达精确意蕴深刻
品析面句子深刻含义作
中国弱国中国然低分数六十分便力：怪疑惑
明确：帝国义者弱国作低日爱国青年反动观点中国留学生便认考试格鲁迅定力中国时确实弱国说明创造灿烂文化中国低弱国低必然联系逻辑十分荒谬作者样写体现极端愤慨情感
结：鲁迅先生十分注重文字修改锤炼常常二词高度表达思想感情字里行间饱含深刻意蕴
善白描手法
请结合面段文字说说鲁迅先生运白描手法写文章
时进黑瘦先生八字须戴着眼镜挟着叠书书放讲台便缓慢顿挫声调学生介绍道：作藤野严九郎……
明确：鲁迅先生擅长运白描手法写记事抓住物场景特征寥寥笔便极传神段话中作者便抓住藤野先生黑瘦八字须挟着书缓慢顿挫声调等显著特征刻画
取处
文教学分两课时第课时分析藤野先生物形象第二课时分析情感态度条理分明易难符合学生认知规律外文教学仅注重课文理解时强调学生文体特征握利学生回忆性散文类文章深度理解
足处
文篇幅较长需完成教学务较鲁迅文章含蓄难懂题极深刻学生理解定困难
6 回忆母亲
教学目标
1．抓住文章线母亲勤劳生通作者回忆具体事例感受母亲品格
2．握文章题体会蕴藏字里行间母亲深情
3．学文运夹叙夹议手法感受该手法运效果
4．细读文章体会作者质朴华饱含深情语言
教学程
第1课时
导入新课
学朱德谁定陌生朱德马克思列宁义者中国产阶级革命家政治家军事家中国产中华民国领导杰出军事生指挥重战役数颇杰出文学作诗词文章留朱德选集世重坚定革命意志中国革命事业奉献生请学想象样家庭造样位伟呢？
教学提示
引导学生胆揣测猜想带着问题疑问进入文学
二教学新课
目标导学：链接资料握写作背景
回忆母亲朱德志纪念母亲逝世创作1944年4月10日延安界隆重举行追悼八路军总司令朱德母亲锺太夫会中国产历史仅次领导母亲举行公祭仪式
灵堂布置庄严肃穆灵前香烟缭绕灵幕高悬着精神朽红旗灵堂四周挂满延安界挽联：中中央挽联八路功勋孝国生劳动吾光毛泽东挽联母学民族英雄贤母斯愧劳动阶级完中中央校挽联唯劳动民母性育劳动民领袖刘少奇周恩等志挽联教子成民族英雄举世钦贤母范毕生劳动妇女乡永保家风
目标导学二：划分文章结构握文章容
1．初读课文说说朱德母亲留样印象？
明确：朱德母亲勤劳朴素女付出全部
2．请根文章容理解文章划分结构说说理
明确：全文划分三部分
第部分(第1段)痛悼母亲逝世引出母亲回忆
第二部分(第2—13段)叙述母亲家庭情况事情具体回忆部分分两层：第层(第2—7段)概述家庭情况叙写母亲勤劳俭朴宽厚仁慈高贵品质母亲承担着做母亲农妇双重负担第二层(第8—13段)突破家庭范围写母亲理解子鼓励支持子投身革命表现出母亲伟
第三部分(第14—17段)前文叙述基础转抒情议笔触表达母亲怀念
目标导学三：解读文章握母亲形象高贵品格
1．阅读第然段作者开头写容？全文样种关系？
明确：开头交代作者写作缘高度概括母亲勤劳生特点勤劳二字正总领全文核心文诸回忆事例紧紧围绕着勤劳二字展开
2．作者第然段中表达样感情？请做简分析
明确：作者第然段中运量涵丰富词悲痛爱勤劳回忆总结词语见正作者母亲深沉爱会母亲回忆母亲逝悲痛母亲高贵品格追赞作者第然段表现母亲深爱情
3．作者第二部分回忆母亲事件？事件表现母亲样形象？请做简概括说说事件感动
明确：
事件形象性格：
家境贫寒女已留八孩子
悲苦
终日忙碌煮饭种田种菜喂猪等劳动
勤劳辛苦
孩子做滋味饭食亲手孩子纺线织衣
聪明干
家务农劳怨协调家谐相处周济顾更穷亲戚
性格蔼朴素阶级意识
母亲朴素阶级意识启发作者幼年时期反抗压迫追求光明思想
朴素善良情穷苦民
生活困苦节衣缩食送作者读书
求摆脱压迫勇气
母亲远走云南参加新军作者许劝慰
深明义
作者母亲接出母亲劳动惯回家继续劳动
劳动者质
母亲支持子革命事业联系否家着辛勤劳作生活
深明义辛勤劳作
感动事件母亲知道什产义懂高深革命理知道子做伟事业做利民事业便子思念深扰子事业予鼓励支持呢甘做着劳动众完生
4．述事件似零散定规律性请找中规律说说作者众材料条紊组成整体
明确：述事件然零散紧紧围绕着题第然段中说勤劳生外诸事件间根时间线作者时间序记叙母亲生作者事件条紊组成整体
教学提示
回忆性散文会涉记事找出相关事件发现事件间规律联系事件中握物形象学回忆性散文基求教师宜教学程中引导学生握回忆性散文特点
第2课时
导入新课
节课起回忆朱德母亲生事迹整体握文章结构分析朱德母亲形象前提回忆性散文特点存篇课文中样呢？文中表露出种情感？表现种情感？带着问题进入天课程
二教学新课
目标导学：体味情感握文章题
1．请结合全文思考写母亲勤劳善良生时抒写母亲教育影响
明确：母亲勤劳吃苦耳濡目染帮劳作拥健康身体母亲劳怨直生命终结然热爱劳作教养成勤劳惯教生产知识母亲聪明干教会困难做斗争验母亲劣绅抵抗走革命道路坚定支持拥革命意志
2．母亲影响颇作者文中表达母亲样感情呢？
明确：作者文中写事例表现母亲勤劳母亲影响时表达作者母亲深沉爱
3．作者样母亲热爱劳动民热爱革命事业忠诚结合起？请结合第16段谈谈方面理解
明确：朱德领袖革命家心里仅装着民装着国家作者深知母亲逝世哀痛法补救寻找补救法报答母亲深恩母亲想劳动民想中国千百万劳动民中员进步想正千百万创造创造着中国历史通设问句报答母亲深恩感情升更博感情：忠民族民希——中国产母亲样生活着够快乐生活作者宽广胸怀崇高精神作者爱母亲感情爱爱民爱民族感情紧紧结合起深化文章题
目标导学二：品味语言握文特色
探究：文记事回忆处渗透着作者母亲深沉爱请分组探究讨说说文具强烈感情表达效果原
明确：文善朴素语言深情寄寓中十分具感染力
教学提示
语言质朴瑰丽表情达意程度高教师宜引导学生关注朴实语表现情感引导学生体会朴素语言中蕴含情感
请文中选择触动句子体会中蕴含情感
(1)母亲样整日劳碌着
赏析：句承接文整日文母亲劳作现象概括说明母亲早晚没空闲日没点例外句话出作者母亲敬重心疼
(2)类富家饭食母亲做家吃起滋味
赏析：滋味相表现出作者家奢华生活蔑视突出母亲善持家务聪慧干表达母亲怀念
(3)母亲生前分钟灶煮饭
赏析：分钟母亲连短休息时间没突出母亲辛劳巨生前更表现出母亲母艰辛两限定词仅母亲辛苦表露遗时表露出作者子欲养亲深刻遗憾
探究二：作者记叙事件时穿插精议请找出文中议性语句深入理解课文容
明确：文章写作特点夹叙夹议记叙间穿插着干议性语句：母亲心里惨痛悲哀奈事情啊句话饱含母亲限辛酸更作者母亲理解体谅母亲劳动句话总领第4段强调母亲勤劳干叙述母亲日常做许事情母亲家庭里极劳怨性格蔼没骂没吵架母亲劳怨宽厚仁慈评价母亲特点生脱离劳动句总括性评价呼应开头表明段结束事回忆条路天天更加认识：种知识种意志世界宝贵财产句议呼应前文记叙——母亲教生产知识情革命支持革命养成革命意志感谢母亲重原母亲中国千百万劳动民中员正千百万创造创造着中国历史母亲勤苦生劳怨反抗豪绅欺压坚强屈母亲位普普通通农妇正母亲样千百万劳动民融汇成革命洪流推动着历史发展民族做出磨灭贡献中国现未劳动民句议母亲深情民族广劳动民深情融汇起
目标导学三：拓展阅读知文识类
请阅读两篇写母亲作品(邹韬奋母亲老舍母亲)进行较阅读说说该类回忆性散文具备特点
三板书设计
回忆母亲
忆
爱母亲 爱爱民
交融升华
取处
文学引导回忆性散文文体特征着手关注文作回忆性散文基特征(关注叙事事件存)关注文写作风格仅利学生握文容时利深化学生回忆性散文认识
足处
作者母亲时代背景特殊性代学生充裕物质生活环境中难体会老辈生活艰辛勤劳生苦难中母子情深难相深刻理解出客观素篇教案深化学生题理解改进
7 列夫·托尔斯泰
教学目标
1．握列夫·托尔斯泰外貌特征探索精神世界理解作者评价
2．整体握作者思路体会先抑扬写作手法
3．赏析精彩语句品味修辞手法文中表达效果感受课文典雅优美酣畅淋漓语言风格
教学程
导入新课
学知道列夫·托尔斯泰？
列夫·托尔斯泰世界文豪19世纪中期俄国批判现实义作家思想家哲学家著战争安娜·卡列尼娜复活等部著作家否想象样位杰出作家会样形象呢？
教学提示
引导学生脑中勾画想象传形象进入正文教学做准备
二教学新课
目标导学：快速阅读整体握文章
文篇写列夫·托尔斯泰传记文文中写列夫·托尔斯泰什？前描写侧重点？
明确：文中描写列夫·托尔斯泰外貌前文(1－5段)着重刻画托尔斯泰整体肖文(6－9段)侧重描写托尔斯泰非寻常眼睛
目标导学二：细读课文分析物形象
1．阅读第1－5段说说作者描写列夫·托尔斯泰外貌表现列夫·托尔斯泰外貌特征？
明确：第1段突出托翁(托尔斯泰)面部轮廓尤突出脸毛特征第2段种修辞形象描写托翁面部部位表达托翁面部留整体印象失调崎岖庸甚粗鄙第3段重点写面容表情突出托翁丑陋面第4段作者方面角度写托翁相貌普通常第5段托翁外貌会令拜访者感失表现托翁外貌甚丑陋
2．分析托翁形象否想象中区呢？请课文描述托翁形象简笔描画出
教学提示
文外貌描写十分突出特征握十分位教师引导学生绘出托翁形象更深入握托翁外貌特征
3．思考：作者什会花笔墨描写托翁外貌特征庸呢？描写否深意结合课文说说见解
明确：(1)托翁外貌庸甚丑陋外貌真实特征作俄国普通众中员特征值笔墨刻画
(2)作者文中量庸丑陋等词汇描绘托翁外貌实文突出精神境界做准备第4段中全体俄国民呼吸命运已然超出外貌描写渐抓托翁精神境界反复出现天灵魂句预示着前文外貌描写做铺垫
教学提示
教学程中联系课文批注进行教学
4．阅读第6－9段说说作者描写托翁眼睛
明确：作者首先描写托翁眼睛深刻准确洞察力然写托翁眼睛里蕴含着丰富情感写托翁眼睛威力托翁观察社会生切合理现象进行批判
总结：作者前文幅度描写托翁外貌贬低托翁外貌代价突出文托翁精神世界赞美样写作手法欲扬先抑值注意运手法写作程中抑部分味求抑时扬容提供基暗示文中反复提托翁俄国普通民众员句意蕴深刻话文扬做准备
目标导学三：揣摩语言体味修辞美
1．文进行外貌描写程中量夸张喻修辞修辞手法表达效果呢？请学先第然段改写修辞手法表现白描语段基础原文作较体会修辞手法描写语段中表达效果
改写：张毛脸庞髯长眉毛粗倒竖着呈灰白色鬈发堆额头角度见茂密须发留深刻印象源白色胡子
体会：修辞手法然体现出托翁外貌特征读干瘪没生气文中量修辞手法运改变点须发热带森林胡子白浪喻描写变形象生动引发读者丰富想象联想
2．请找出文中运修辞手法句子进行赏析
(1)天灵魂甘寓居低矮陋屋天灵魂工作间起吉尔吉斯搭建皮帐篷少
(2)副寒光四射匕首转准时十分怕锋刃情直戳害正刺中心窝
赏析：(1)低矮陋屋普通民众会居住屋子作者作仅奇特形象前文反复提托翁俄国普通众中员相应
(2)眼神喻利刃眼神效果夸张化作者运两种修辞突出托翁洞察社会深刻细致
目标导学四：深度解读握文章深刻涵
探究：作者什文中强调托翁俄国普通众脸？样写深意？
明确：托尔斯泰晚年实现世界观转变坚决站农民立场富裕教养阶级生活基础——土私制表示强烈否定国家教会进行猛烈抨击精神已然俄国普通劳动众站起强调托翁俄国普通众脸
探究二：……珠宝魔力磁性世间物质吸进然时代放射出精确误频波句话深刻意蕴？
明确：句话写出作思想家艺术家托尔斯泰文学创作社会生活间世态观察研究时艺术巨笔准确表现出展示时代质求
探究三：请谈谈段话理解什说列夫·托尔斯泰缺少属幸福？
明确：具种犀利眼光够清真相成整世界知识财富宰够清真相常痛苦智者痛苦果智者仁者痛苦双倍托尔斯泰正样透暴政丑恶虚伪苦难清造成间种种罪恶原毕生努力改变总事愿违痛苦晚年托尔斯泰厌弃贵族生活放弃财产致家产生矛盾毅然离家出走客死途中托尔斯泰生历便文中段诠释
三板书设计
列夫·托尔斯泰
外貌眼睛灵魂
丑陋犀利高贵
普通丰富伟
矮威力深邃
(丑)(美)崇敬赞美
(形)(神)欲扬先抑
教学反思
取处
文教学注重物形象分析物形象握中体会外貌描写作时通外貌描写分析令学生意识修辞描写语段中呈现表达效果种文法技法成整体利学生理解
足处
课时限制学生托翁生时代背景缺乏详认识文章理解点止深究
8 美丽颜色
1．解居里夫工作环境提取镭程感受居里夫艰辛快乐感受科学工作者艰苦条件表现出坚忍忘格魅力
2．体会文中处引居里夫话作握文作传记特点
3．感受文语言风格品味语言中情味
导入新课
首届诺贝尔奖颁发文中知诺贝尔奖科学界高荣誉许科学家穷生未必该奖缘位伟女性生中两次获殊荣谁？著名居里夫节课学美丽颜色中解居里夫提炼出镭程感受位伟科学家格魅力
二教学新课
目标导学：默读课文整体感知容
1．文中段描写居里夫妇工作环境请概括工作环境特点
明确：第1－6段记述居里夫妇工作环境居里夫妇娄蒙路棚屋工作里夏天燥热冬天寒冷雨漏水霜冻僵部分工作院子露天里进行出居里夫妇工作环境简陋艰苦
2．详细记述居里夫妇工作状态段？请说说提炼镭程样
明确：第8－19段第年里事镭钋化学离析工作发现分工工作效率更高居里夫做男子职务丈夫棚屋里专心做细致实验家工厂日复日做着提炼工作
3．居里夫提炼出镭居里夫妇着样表现？
明确：镭提炼出付出数心血工作者十分静静静欣赏科研产物观赏美丽颜色
目标导学二：细读课文握物形象
作科研工作者尤极度艰苦工作环境想获成功仅需技术努力更需位伟科研工作者集切美品质身居里夫疑样典型请细读文章找表现居里夫格魅力句段探究居里夫精神品格
明确：(1)科学事业诚挚热爱工作日变成工作月工作月变成工作年埃尔玛丽没失掉勇气种抵抗材料迷住中迷住词突出表现居里夫科学痴迷挚爱
(2)惧切困难敢想法付诸实践困难者说离析极含量物质密切混合着杂质中分离出居里夫选择困难工作付出艰苦劳动
(3)持恒轻言放弃工作日变成工作月工作月变成工作年日复日年复年工作中居里夫终提炼出镭
目标导学三：探究文写作艺术解传记文学基特征
1．文中作者引少居里夫话请说说引话样作体现出传记文学什基特点
明确：样写补充历史细节展示出传心理感受增强文章真实性文章叙述节奏变化行文更加生动种写法表现传记文学真实性特征
2．篇文章客观记录居里夫妇发现镭程？作者思想感情体现？
明确：仅仅客观记录镭发现程作者艾芙·居里居里夫女写居里夫写位伟科学家写母亲文章字里行间蕴含着崇拜敬仰感情令感受份浓浓爱意柔情居里夫研究工作中细节解非常清楚运富诗意语言进行描绘显极真切动描述棚屋简陋条件恶劣时作者种富幽默感语言写雨令厌烦轻柔声音写极特殊治疗结核症方法令感受夫妇俩研究工作中相互支持精神愉悦超越客观条件艰辛独家工厂句显敬仰爱戴情隐含着女母亲心疼体贴写镭期盼时作者描述居里夫时神情期盼已答应玩具孩样怀着热切奇心写居里夫妇散步慢镜头般渐渐拉长……细节中流露出温柔爱意关系极密切方笔端然表现出
三板书设计
美丽颜色
取处
文握物形象分析事件入手全文较深入握时引导学生传记文进行定解外居里夫品质研究利学生健康价值观形成
足处
便阅读课文学生旧切实感受科学研究艰辛科学工作者具备高贵品质宜课外引导学生加关注类资料加深课文理解
9 三 峡
1．朗读课文体会文章节奏鲜明音韵谐特点
2．握三峡景物特征感受三峡雄伟气势奇丽景色
3．领会课文运精炼生动语言描绘景物特征写法特点
导入新课
伟祖国山河壮美数名山川熠熠生辉瑰宝装扮着中华引代代仁志士文墨客倾倒歌唱国北魏时期著名理学家郦道元留篇篇脍炙口游记散文三峡中篇起走进雄奇险拔清幽秀丽三峡画卷中吧
二教学新课
目标导学：认识作者解作品
作者简介：郦道元(约470－527)字善长范阳涿县(河北涿州)国古代卓越理学家散文家出生官宦世家御史中尉河南尹等职位奇幼学博览群书涉猎天文理等广泛领域撰水注部专门研究河流水道书籍
作品背景：水三国时代桑钦著部理学著作书简记述137条全国河流水道情况原文仅万字记载相简略缺乏系统性水道龙脉流区理情况记载够详细具体郦道元利掌握第手资料亲水作注水注中三峡篇原注释部分章法严谨浑然体独立成篇较高文学价值
目标导学二：朗读课文整体握
1．学生读课文工具书扫清文字障碍
阙(quē) 叠嶂(zhàng) 曦(xī)月 襄(xiāng)陵溯(sù) 素湍(tuān) 绝(yǎn) 长啸(xiào)属(zhǔ) 引哀转(zhuǎn)
2．反复朗读握文章朗读节奏
重点句子节奏划分：
(1)非亭午夜分见曦月
(2)溯阻绝
(3)间千二百里奔御风疾
(4)清荣峻茂
(5)渔者歌曰：巴东三峡巫峡长猿鸣三声泪沾裳
教学提示
书读百遍义见古文学尤应重视朗读练培养学生文言语感
3．请学生结合注释翻译课文教师旁协助引导
4．关注文言现象
通假字
略阙处(阙缺空隙缺口)
古异义
夏水襄陵(古义：升高处 义：帮助)
良趣味(古义：甚 义：)
词义
三峡七百里中(：里意思)
非亭午夜分见曦月(：果)
省略句
(1)两岸连山略阙处[(三峡)两岸连山省略定语三峡]
(2)重岩叠嶂隐天蔽日[(两岸)重岩叠嶂省略语两岸]
目标导学三：握作者写作手法感受三峡四季美
1．阅读文说说文四然段分写三峡容分表现出三峡特征
第然段：写三峡两岸山整体概括三峡面貌写出三峡峡长山高雄伟气象
第二然段：写三峡夏水表现出三峡水湍急泻千里气势
第三然段：写三峡春冬景写出春冬景美丽幅山水画
第四然段：写三峡秋景写出树林山涧派肃杀景象突出三峡秋凄凉冷落
2．作者写夏水时突出夏水雄伟峻急？
明确：首先作者突出水势着襄字便水势凸显出溯阻绝词航道堵侧面表现水势接作者描述水势急奔御风水势作突出水势急夏水雄伟峻急特征写遗
3．作者春冬两季结合起写？三峡春冬两季具样美？请简分析
明确：春冬两季雨水减少具许相似特征作者两者结合起写时三峡素湍绿潭两种色彩两种情态动静交织鲜明怪柏悬泉瀑布动静色声山水树木交汇中蔚奇观清荣峻茂句四字写四物：清字写水峻字写山荣字写树茂字写草四字三峡美综合表现良趣味词说明作者审美意趣诗情画意融体
4．作者描写秋季寒凉？
明确：作者先霜字暗示写三峡秋景清寒然猿鸣烘托萧瑟秋天胜凄凉
总结：文先总体勾勒三峡概貌抓住四季节特点分描写先总分分合结构严谨
山：两岸连山隐天蔽日——高峻美
夏水：夏水襄陵奔御风——奔放美
春冬景：素湍绿潭悬泉瀑布清荣峻茂——清幽美
秋峡：林寒涧肃高猿长啸——凄婉美
目标导学四：赏析文语言
探究：全文寥寥百五十余字然七百里三峡万千气象作者收笔底作者高超语言功底分开请研读课文说说文语言突出特点
明确：(1)文具骈文特点句式整齐音韵谐节拍二二式读朗朗口
(2)语凝练生动抓住景物特点简练生动语言进行描绘写山突出连绵断遮天蔽日特点写水描绘季节景象语简练体现善点染法写春冬景着素绿清影数字写秋季景色着寒肃凄哀数字便景物神韵生动表现出
三板书设计
取处
文教学读带动容解读强调通反复朗读达知解文义目学生朗读程中加定朗读指导外文语言构思相高艺术价值教学程中作教学重点加落实
足处
教学程中整理字词花费时间较少基础学生说益基础较差学生言许难教学进度宜教学中视情况增加课堂时间文言字词进行解释梳理
10 短文二篇
1．积累重点文言字词疏通文义背诵默写课文
2．品味文章语言美提高鉴赏力
3．学答谢中书书感受作品中然纯净美培养热爱祖国河山感情
4．学记承天寺夜游感受作者热爱生活追求美事物执着情怀学面逆境达观处世容心态
第1课时 答谢中书书
导入新课
学着郦道元起畅游三峡领略雄奇险拔清幽秀丽实莽莽神州高山岳千流百川数神奇画风光心动神摇天学陶弘景答谢中书书欣赏幅清丽山水画品味首流动山水诗
二教学新课
目标导学：初读课文整体感知
1．学生朗读课文然提出朗读中疑难字句教师组织学生相互帮助解答
2．学结合工具书注释初步疏通文义理解词句标出
3．反复朗读课文尝试反复朗读程中疏通文义
4．关注文言现象
古异义
四时俱备(古义：季节 义：时间)
晓雾歇(古义：消散 义：休息)
夕日欲颓(古义：坠落 义：消沉萎靡)
词类活
五色交辉(名词作动词辉映)
5．文属山水品文作者精心布局全文分三部分应该分？三部分间联系？
明确：全文分三部分山川美古谈总领全文中间写景部分高峰入云沉鳞竞跃先仰视高峰入云俯瞰清流见底视两岸石壁青林翠竹接着分晓夕两层写文章感叹总括前文
目标导学二：赏析写景体会感情
1．作者笔景色美请问美里？
明确：：山水相映美山峻峭水明丽相互映衬水动势山增加活力山倒影水铺异彩二者相映成趣二：色彩配合美两岸石壁五色交辉青林翠竹四时俱备然种色彩相互配合绚丽动美胜收三：晨昏变化美清晨白雾缭绕似烟似缕猿啼鸟鸣生机勃勃傍晚红日西沉山色苍茫飞鸟林猿猴栖树游鱼跃水四：动静相衬美高峰静流水动(形体)青林翠竹静五色交辉动(光色)日出雾歇静猿鸟乱鸣动日落山暝静游鱼跃水动(声响)
2．切景语皆情语文作者景传情？
明确：文作者寥寥数笔描绘幅清爽宜画卷间景物色彩灿烂生命勃发灵动飞扬通高低远动静变化视觉听觉立体感受传达然融合生命愉悦体现作者酷爱然隐林泉志趣
3．作者感慨收束全文说说文句表达作者样情怀
明确：康乐未复奇者言简意丰谢灵运没够欣赏妙处作者中发现乐趣深感豪期谢公肩意溢言表
三板书设计
答谢中书书
第2课时 记承天寺夜游
导入新课
夜深静皓月空晚月光流水般洒落切笼着轻纱隐现景象然会触动诗愁善感心灵思念家乡亲追忆外漂泊亲友寄托祝福表达相思天学苏轼篇散文记承天寺夜游苏轼美丽月色中发出样生感慨
二教学新课
目标导学：朗读课文疏通文义
1．解作者写作背景
作者简介：苏轼字子瞻号东坡居士北宋著名文学家诗词散文方面杰出成父亲苏洵弟弟苏辙合称三苏均唐宋八家列
写作背景：宋神宗元丰三年(1080年)苏轼反王安石新法贬黄州团练副职权年闲居生活记承天寺夜游篇淡然品文写作者贬黄州第四年
2．朗读课文求读准字音节奏特注意字读音
遂(suì) 寝(qǐn) 藻(zǎo) 荇(xìng)
3．反复朗读课文朗读程中疏通文义
目标导学二：概括容握情感
1．根容(表达方式)课文分层次？
明确：三层次
第层(第第三句)：记事交代赏月散步时间原
第二层(第四句)：写景写月庭中景物
第三层(第五第七句)：议抒情抒发面月光竹柏疏影感触
2．文抒发作者样情感？词句体会出？请简分析
明确：①欣然起行作者见月光见久违知心朋友睡意顿消披衣起欣然相迎表现作者兴奋喜悦情②乐者寻张怀民中出作者时心情喜悦流露出寂寞感③闲指具闲情雅致包含作者郁郁志悲凉心境表现作者复杂心境：贬谪悲凉生感慨赏月欣喜漫步悠闲
目标导学三：品味语言理解写法
1．理解月色入户？
明确：入户二字月色拟化写然生动月光似善解意动做伴安慰位失意
2．庭积水空明水中藻荇交横盖竹柏影妙处？
明确：句全篇精妙寥寥18字极精练文字描画出承天寺庭院中优美月色表现出浓郁诗情作者月色作水描写月竹柏影作水中藻荇描写突出月光树影交横态创造出澄澈透明世界
三板书设计
记承天寺夜游
取处
两篇文章身较简短字词容易理解易讲解正两篇文章强调朗读程中疏通文义时两篇文章独特艺术特色篇动静结合写作手法篇二中抒情叙事议融合写法课时中结合文特色进行学
足处
两篇文章深刻蕴高雅审美情趣课时中难量辅读资料学生加深理解宜改进
11 朱元思书
1．解作者时代背景初步感知富春江美作者思想感情
2．品读赏析理解文景物描写特点感受文章精练生动语言特色
3．培养热爱祖国传统文化热爱祖国河山感情培养健康审美情趣
导入新课
古说智者乐水仁者乐山然融体古代文学士追求心灵观察体会然万物美赋予山水灵性情感生命吴均朱元思书展现独具特色富春江景悉心体味情观赏
二教学新课
目标导学：解作者疏通字词
1．解作者写作背景
作者简介：吴均(469—520)南梁文学家史学家字叔庠吴兴鄣(浙江安吉)文章工写景尤品书札见称文辞清拔古气称吴均体诗
写作背景：魏晋南北时政治黑暗社会动乱少知识分子寄情山水排解心中苦闷朱元思书吴均写朋友朱元思信中段话写浙江境富春江秋景原信中应述已散轶资料考留似兴写段文字然片段段文字容结构相完整性篇优秀山水品文
2．朗读课文求读准字音特注意字读音
缥碧(piǎo) 急湍(tuān) 轩邈(miǎo) 泠泠(líng)
嘤嘤(yīng) 千转穷(zhuàn) 鸢飞戾天(yuān)(lì)
纶(lún)窥谷(kuī)横柯(kē)
3．反复朗读课文求读准节奏尤注意句子朗读节奏
富阳桐庐百许里奇山异水天独绝
蝉千转穷猿百绝
鸢飞戾天者峰息心纶世务者窥谷忘反
4．助工具书桌间合作老师指导疏通文章意
目标导学二：合作探究梳理思路
思考：文篇幅短讲究章法请简述作者写作思路
明确：文章首段奇山异水天独绝八字总领全篇第23两段分承异水奇山两方面围绕独绝二字展开生发描摹脉络分明
目标导学三：仔细品味握特征
文分突出富春江水山什特征？请结合相关描写读出富春江山(水)____________句体现句式谈谈
明确：示例：①读出富春江山高峻连绵充满生机夹岸高山皆生寒树负势竞互相轩邈争高直指千百成峰句体现
②读出富春江水清澈湍急水皆缥碧千丈见底游鱼细石直视碍急湍甚箭猛浪奔句体现
点：水特征：清澈湍急山特征：高峻连绵充满生机
目标导学四：修辞品析写作鉴
1．文综合运夸张喻拟偶等修辞手法请举例赏析作
明确：夸张：千丈见底直视碍夸张手法描写水澄澈透明喻：急湍甚箭猛浪奔连两喻生动形象描写水湍急拟：负势竞互相轩邈山拟化形象写出山高峻绵延断偶：泉水激石泠泠作响鸟相鸣嘤嘤成韵运偶句式整齐极具音韵美
2．作者写水时采正侧面描写动静结合手法请举例赏析作
明确：分水皆缥碧千丈见底游鱼细石直视碍正面侧面描绘江水清澈水皆缥碧千丈见底静景急湍甚箭猛浪奔动景动静结合写出水静态清澈动态湍急
目标导学五：整体感悟体会情感
探究：文重写景直接抒情写志语言少历优秀文章讲究情景相生文表达作者样思想感情？请简分析
明确：作者景物描写寥寥句写观感语句中领略作者高雅志趣高洁情怀首段流飘荡意东西中感受种享受拘束牵挂轻松惬意山水描写中体会作者然热爱生命力赞颂更令赞赏描绘山景时作者插入两句观感：鸢飞戾天者峰息心纶世务者窥谷忘反句感受仅侧面衬托出险峰幽谷夺心魄魅力更传达出作者功名利禄鄙弃官场政务厌倦
三板书设计
朱元思书
取处
书读百遍义见教案引导学生种形式反复朗读朗读中体会文章意境作者思想感情熟读成诵疏通文义理解容情感基础外通文中美景品味学生学文写作特色明白富春江山水特征领略富春江山水奇异更学生领略作者扎实语言功底做美文美读
足处
疏通文义方面强调学生性培养学生学力定帮助然基础牢固学言难教学进度
12 唐诗五首
1．解诗意体会情感背诵诗篇
2．品味诗歌语言解诗艺术特色
3．明确写景手法积累写景手法专业术语
导入新课
唐代中国古代诗歌发展巅峰时期名家辈出佳作迭现天起走进唐诗中感受律诗格律美
二教学新课
野
目标导学：解常识疏通文义
1．学生朗读指名朗读教师指导：定学生读准字音读准节奏
2．学生参注释助工具书疏通诗句理解诗义
3．学生说说诗句含义
目标导学二：理解诗句概括容
1．第二句描绘样画面？
明确：描绘诗黄昏时徘徊东皋四处眺走走停停知止处副思画面
2．颔联颈联运种手法？描绘样幅景象？
明确：两联运动静结合表现手法颔联写作者举目四山树片秋色夕阳余晖中越发显萧瑟颈联表现牧歌式田园气氛牧猎马出现静谧画面活起四句宛幅山林秋晚图闲逸基调中透露出分忧郁苦闷
目标导学三：品味分析体味感情
1．试分析首联全诗中作
明确：第句东皋点明点薄暮点明时间字领起中间两联写景第二句呼应尾联表现出哀伤情感全诗奠定感情基调
2．请景情关系角度赏析诗颔联
明确：诗歌颔联妙融情景诗中描写漫山遍野树叶枯黄更兼残阳染萧瑟衰败景象景中寄寓诗孤独落寞情怀
3．诗诗中流露样感情？
明确：首尾两联抒情言事中间两联写景景抒情表现诗百聊赖彷徨心情现实中孤独追怀古落寞心绪
黄鹤楼
目标导学：检查预整体感知
谈谈解江南三名楼关著名诗文
明确：湖北：黄鹤楼 崔颢 黄鹤楼
湖南：岳阳楼 范仲淹 岳阳楼记
江西：滕王阁 王勃 滕王阁序
目标导学二：朗读古诗分析探究
1．读首诗喜欢句？什？
明确：生1：喜欢晴川历历汉阳树芳草萋萋鹦鹉洲两句仗工整词优美眼前出现幅令陶醉画面
生2：喜欢两句历历萋萋两叠词读起流畅舒缓感觉非常宁静
生3：喜欢昔已黄鹤空余黄鹤楼两句然没华丽辞藻讲述美丽传说
2．诗中引神话传说表达作者样情感？
明确：表达诗心孤寂苦闷
3．诗感叹道：烟波江愁愁？愁什呢？
明确：诗黄鹤楼名字想传说中仙已鹤留座楼千年变悠悠白云眺眼前汉阳城带草木茂盛苍翠继想起乡禁发出怀旧思乡感慨股世事苍茫愁绪涌心头
4．第五六句写繁荣景象第七八两句写清冷思乡情运什手法？传达诗样情感？
明确：反衬手法传达出诗深重漂泊感宿
三板书设计
黄鹤楼
愁
塞
目标导学：解常识朗读诗歌
1．作者简介写作背景
作者简介：王维字摩诘唐代著名山水田园诗仅作诗妙手绘画行家苏轼盛赞：味摩诘诗诗中画观摩诘画画中诗浓郁诗情画意王维诗作艺术特色
写作背景：开元二十五年(737年)春天王维奉唐玄宗命监察御史身份赴西北边塞慰问战胜吐蕃河西副崔希逸实际排挤出廷塞写次出情景
2．教师范读诗歌求学生听读握节奏韵律
3．全体学生配乐齐读感知诗歌容
目标导学二：梳理诗义概括容
1．展开联想想象语言描述诗歌中颔联颈联画面
明确：处见飘飞蓬草天空偶尔出现队北雁见灿黄垠漠挺拔着柱直云霄烽烟绵长带黄河边轮火红落日显异常浑圆壮丽
2．首律诗简概括联容？
明确：首联叙事颔联写景蕴含感情颈联描绘出幅典画面尾联叙事
目标导学三：赏析诗句握情感
漠孤烟直长河落日圆王国维赞叹千古壮观名句谈谈认识
明确：两句诗充分体现诗中画特色非常讲究景物画面感首先画样构图天边落日空中烽烟河流处烽烟远处夕阳绵延边漠空间阔层次丰富次讲究线条际漠烟横河圆落日线条简约物态毕现第三色彩丰富广阔垠漠黄沙漫漫黄昏橘红色夕阳收敛光辉静静居天际辉映着波澜惊闪着白光河水沙漠升起缕白色烽烟直高空雄浑辽阔边塞风光眼前
三板书设计
塞
渡荆门送
目标导学：译诗解说容
请结合文中注解译全诗
提示：驾轻舟叶流直远渡荆门外楚游览山峦视野中点点消失江水山峦着广阔原野奔腾明月映入水中飞天镜云霞飘飞海市蜃楼般变幻姿乡水啊远万里送江汉原
目标导学二：评说深入赏析
1．渡荆门送首五言律诗首联交代什？
明确：远渡点行目
2．颔联中入字请说说里
明确：字化静动(动写静)群山野位置逐渐变换推移真切表现出空间感流动感入字形象生动写出气势磅礴充分表达诗万丈豪情充满喜悦昂扬激情
3．颈联描写妙处？
明确：联水中月明镜反衬江水静海市蜃楼喻云奇特天云彩构成海市蜃楼衬托江岸辽阔天空高远艺术效果十分强烈
4．赏析尾联思考：诗题渡荆门送清代诗沈德潜认诗中送意题中送’二字删什法？
明确：诗尾联妙处：诗明明离乡惜情思直说反采拟化手法说乡水怀深情辞劳苦四川直送荆门外万里送行舟采种拟化手法直抒胸臆陈述离乡情显更曲折含蓄更诗味情趣诗题中送应告乡送朋友诗中送朋友离情绪沈德潜认送二字删没道理
三板书设计
钱塘湖春行
目标导学：初读诗句整体感知
1．教师范读学生听读正音正字
2．学生朗读全诗求读准节奏读出情感
3．学生助注释参考资料疏通诗文意
目标导学二：感悟全诗质疑释难
1．通朗读诗句体会首诗描写季节景色？里出？
明确：早春水面初早莺争暖树新燕啄春泥乱花浅草出
2．诗步行骑马观赏景致？通句诗出？
明确：骑马浅草没马蹄出唐时西湖骑马游春风俗极盛
3．诗骑马游西湖诗里提游踪诗里写游踪散文样着做细致交代仔细想出试诵读全诗两遍然说说诗游踪
明确：孤山寺北面贾公亭路行湖东白堤
4．景物中诗喜爱什呢？(品读末尾两句)
明确：诗爱湖东白堤里绿柳成荫相较方景色白堤景色更美胜收久久忍离诗禁赞叹道：爱方啊……西湖赞美情溢言表
三板书设计
钱塘湖春行
取处
紧扣文特点五首诗教学紧扣住朗读环节读理解诗歌容握诗情感
足处
学生缺乏诗歌艺术领悟难提起定兴趣教学程中没合适引起学生兴趣引导遗憾
13 背 影
1．通背影分析感知父亲形象体会父子间深厚感情
2．握文中情感变化深入理解文
3．学抓住物特征进行细致描写写法
4．品味文质朴典雅语言
5．握写记事散文基特征学会欣赏写记事散文
第1课时
导入新课
学生活中总事细节会引发心感动许父母深情凝许爷爷奶奶蔼笑容许老师作业留红勾……正生命中数美感动间变温馨动天学篇文章作者文中仅仅记录背影感动阅读数
二教学新课
目标导学：认识作者解作品背景
作者简介：朱清(1898－1948)原名华字佩弦号秋实现代杰出散文家诗学者民战士创作成散文文细腻清丽意境隽永朴素中见丰腴洋溢着股清新气息代表作诗文集踪迹欧游杂记文艺著收朱清文集里朱清清贫气节宁死领美国救济粮毛泽东志称颂表现民族英雄气概爱国知识分子
写作背景：背影记事散文写1925年10月时作者清华学教文作者追忆八年前事1917年冬作者祖母世父亲朱鸿钧原徐州烟酒公卖局局长解职文中祸单行正指两件事作者时20岁北哲学系读书知祖母世北京赶徐州父亲道回扬州奔丧丧事完毕父亲南京找工作作者回北京念书父子浦口车站惜
目标导学二：朗读文章整体感知
1．学生朗读课文
2．思考：文写件什事？抒发作者样感情？
明确：文写父亲送行爬月台买橘子事程中父亲背影留深刻印象终生难忘表现父亲疼爱抒发父亲感念情
目标导学三：重点探究分析背影
1．文题目背影文中写次背影？次背影什情况出现？
明确：文中四次写背影第次文章开头作者回忆中提背影第二次父亲买橘子时爬月台留背影第三次父亲离开时消失海中背影第四次结尾抒情时点背影
2．请认真研读第6段说说作者描写父亲背影
明确：作者描写父亲背影时先外貌描写描写父亲父亲胖子戴着黑布帽穿着黑布马褂深青布棉袍表现出父亲买橘子易动作描写蹒跚走慢慢探身攀着缩左微倾似慢镜头般作者行动背影仔细刻画忽定格月台形成令印象深刻背影形象父亲离开时众影作陪衬写父亲背影消失影里
3．第6段中作者两次描写父亲背影两次说忍住落泪什？请分析作者表达情感
明确：作者父亲付出深深感动种深切父子情
4．分析第6段知文重点通父亲背影表达父子情写背影关第2—5段呢？请简分析
明确：第23段介绍家庭情况似背影关背影事缘起节奏第4段写父亲决定子送行背影事基础第5段写送子车背影事准备四然段然未直接写背影背影着千丝万缕联系
5．探究：请结合全文说说背影文中作
明确：容作者背影父爱象征点父子情交汇点父子关系改善触发点结构背影文章中情感变化转折点文章线索
教学提示
关该文体探究宜早完善答案宜学生文章表达情感进行体悟感知进行完善
目标导学四：学致学刻画形象
点拨：作者描写父亲背影程中综合运外貌描写动作描写方法描写外貌时抓住父亲穿着简陋肥胖典型特征动作描写中集中体现出攀月台易形象作者种抓住典型特征做简勾画便表现出物形象方法白描手法
引导：印象中否留感动回忆呢？请仔细回忆时场景具体方做什动作()什形象说什话()记录记住表现描写象特征
第2课时
复回顾引入新课
课时仔细分析朱清先生刻画背影形象形象令感动然细心学恐怕已明显感受朱先生情感文中着极变化父亲孩子感情未必爬月台买橘子样简单节课更加深入走进文情感世界
目标导学：握情感变化
探究：篇文章中父亲情感态度样变化？种变化原什？
明确：父亲情感深厚表现前文中表现略耐烦父亲送站时脚夫讲价钱觉说话漂亮二父亲嘱托茶房应觉迂情感态度变化契机父亲爬爬车站月台时心强烈震撼背影形象中父亲真十分感动
教学提示
新旧思想交时期作者父亲间种种合教师结合相关资料该问题进行深度解读
目标导学二：赏析语言体会父亲关爱
父亲子关爱文中贯请文中找令感动瞬间理解父亲子关爱
1．父亲子说话令感动
(1)事已必难天绝路
明确：父亲子劝解安慰家境困难身心艰难便父亲父亲然坚强回头安慰表现父亲坚强时表现关怀
(2)买橘子走动
明确：细心关想起子路口渴问题担心橘子买找子怕行李丢失叮嘱子走动见子想周
2．细节部分令感动
(1)踌躇会终决定送
明确：父亲事忙算送已托顾终究放心送中父亲三嘱咐终放心踌躇终决定犹豫反复心理见父亲眼里永远没长子
(2)戴着黑布帽穿着黑布马褂深青布棉袍
明确：段描写似没什联系紫毛衣十分感父亲家境穿着简陋子穿着紫毛衣求学中见出父亲子关爱
目标导学三：品味文朴实典雅语言
探究：说文语言朴素失典雅匀净失细腻具强表现力感染力请结合文章具体分析
语言朴素：文未华丽修饰词口语般描写程中善白描手法简洁表现力强更加体现文语朴素实
典雅：文中少文言词汇赋闲勾留类词语保留文言概括力典雅蕴穿插文中全文典雅感觉
匀净细腻：文短短千字背影刻画生动省略容功夫写写背影相关容背影联系容全然写全文语显匀净表现背影程中综合运种描写方法文章整体叙述描写细腻感
目标导学四：学文识类探究写记事散文基特点
探究：文章通回忆车站送件事刻画背影形象体现父子情深篇典型写记事散文请学分组讨结合文说说写记事散文基特点
明确：(1)写记事散文通常记叙件事件事表达某题突出某物形象文通车站送突出父子情深题突出父亲形象(2)记件事时记录典型事件代表性事件题服务文记事时着重选车站送事件重点突出送时背影取成功
三板书设计
背 影
物
取处
文教学分三步进行先重点分析背影握父亲形象然探究文中情感握文题引导学生关注文写作风格构思技巧语言特征引导学生学文识类深化学生写记事散文认识外定程度结合课外知识引导学生关注作者情感变化握父亲隔阂理解父亲情感变化超越父子情深浅层认识
足处
文情感形象互相交融分析形象握情感分开讲解定程度破散文学整体美感外时代背景写作背景未做深探讨学生文深层意蕴体悟够深刻
14 白杨礼赞
1．朗读课文理清文章脉络握文章昂扬感情
2．理解烘托欲扬先抑等写作技巧表达效果写作中学应
3．理解学陕甘宁边区抗日军民正直朴质团结坚强屈革命品质
4．学象征手法握托物言志散文基特点
导入新课
显示白杨树图片
学天欣赏种树种树白杨树请学图片说说种树特征发挥想象力说说种树联想什？
教学提示
白杨树笔直干收拢枝叶典型特征身容易联想戍边士兵保国军等教师宜引导学生白杨树整体进行关注导入新课
二教学新课
目标导学：认识作者解作品背景
作者简介：茅盾(1896—1981)原名沈德鸿字雁冰笔名茅盾浙江省嘉兴市桐乡市中国现代著名作家文学评家文化活动家社会活动家
写作背景：篇散文写中国民抗日战争艰苦时期中国国民顽固派消极抗日积极反抗日民族统战线濒分裂局面中国产肩负着艰苦卓绝抗日战争1940年5月茅盾离开新疆返回受朱德志邀请前延安延安参观讲学期间亲身体察解放区军民斗争生活抗日军民团结战斗精神风貌留深刻印象皖南事变作者礼赞西北高原白杨树表达北方抗日军民热爱赞美情便写文
目标导学二：朗读课文整体感知
1．朗读课文说说朗读时应握样情感基调
明确：朗读时应读出文中激情豪气读出深蕴中赞美情
2．文题目白杨礼赞作者确实断赞扬白杨树请找文中赞扬白杨树语句说说作者样情况赞美白杨树方面赞美白杨树
明确：第1段：白杨树实赞美白杨树(第1段总体赞美题目应承接文)
第4段：白杨树西北极普通种树然实种树(第4段赞美描写白杨树生长环境发出白杨树黄土傲然挺立形成种意境美)
第6段：白杨树西北极普通种树然决树(第6段赞美第5段描写白杨树形貌屈挠精神发出赞叹白杨树形美神美)
第8段：赞美白杨树……朴质坚强力求进精神(里白杨树品质联想民品质白杨树已具象征意义赞美白杨树赞美)
第9段：高声赞美白杨树(总结性赞美前文赞美形成呼应)
3．文章赞美白杨树第2段没提白杨树段写什？删掉段？
明确：段描绘西北高原壮美景色抓住黄绿宰着特色突出雄壮伟突出白杨树时单调第3段中白杨树傲然耸立相两相突出白杨树外作者处单调字眼似贬低环境实突出白杨树做准备欲扬先抑手法运删掉
目标导学三：握白杨树特征体会象征意义
1．请阅读课文第5段说说作者刻画白杨树样外部形态品格
2．请阅读第7段作者什说白杨树算树中女子贬低白杨树？作者什样写？
明确：作者说女子突出白杨树伟岸正直质朴严肃缺乏温伟丈夫形象第2段单调字眼般作者运欲扬先抑手法突出白杨树伟丈夫品质
3．请仔细阅读第7段说说作者树写出白杨树涵文中白杨树底象征什
明确：作者段四反问句构成排清晰明点明白杨树象征意义第难道启发深思：应该觉树第二难道点明白杨树象征北方农民第三难道点明白杨树象征守卫家乡哨兵第四难道点明白杨树象征民族抗日精神意志
教学提示
教师补充抗日战争时期北方革命根艰苦奋斗资料图片引导学生白杨树特征抗战精神相结合更加深入体会文章
4．阅读然段说说楠木文中象征什？作者写目什？
明确：楠木象征起民众贱视民众顽固倒退(诸国民反动派)作者写目树树(白杨树楠木)(北方农民国民反动派)达艺术效果致协调完整
目标导学四：学象征手法认识托物言志类散文
探究：茅盾赞美白杨树歌颂北方抗日军民什直接赞美北方抗日军民呢？
明确：文章显含蓄隽永时写作背景关
提示：白杨礼赞写1941年抗日战争相持阶段茅盾国民反动派消极抗日种种事实欣喜广北方抗日军民产领导团结致粉碎日寇扫荡战绩茅盾广北方抗日军民身中华民族前途希时处国民统治区没言采含蓄象征手法表达北方抗日军民赞美情
探究二：通文学明显感受白杨树挺拔象征着朴实坚韧农民士兵白杨树坚强屈精神象征着民族解放战争中革命精神什白杨树会具象征意义呢？通文学象征手法样认识？请结合文分析
明确：(1)作者初描写白杨树时极笔墨白杨树外部形态品格进行描绘赞美已赋予性化特征作者四反问句点明时象征意义便立凸显出(2)文象征手法运象征手法首先种结构立意技巧语言运技巧喻等修辞手法简单说北方劳动民众挺直白杨树样坚韧先刻画白杨树点出象征意义说明运象征手法时宜先某事物做具体描绘突出具象征意义特点赋予象征意义外文托物言志类散文物志相结合呢？象征手法疑解决问题良途径
三板书设计
白杨礼赞
白杨树
取处
文托物言志类散文文体特征出发引导学生握文章容思想感情重点引导学生学象征表现手法突出象征手法托物言志类散文间联系深化学生类文章认识
足处
文需重点学知识点较写作技法欲扬先抑象征烘托等种表现手法值重点教学价值观文重点突出革命精神学生达识文知类效果象征手法运重点突出点点止取舍欠缺需次教学程中进行更正
15 散文二篇
1．简单解作者握课文观点领悟中包含生哲理
2．理清课文写作思路品味文中意蕴深刻语言初步握哲理性散文特点
3．探寻作者思想境界领会课文文涵
第1课时 永久生命
导入新课
生命总令深思说生命伟神秘丰富奇妙永久朽说世没永恒春天没永久生命生命底样呢？面听听作家严文井答案吧
二教学新课
目标导学：阅读文章握文章观点
1．世界会存永久生命？阅读文章前请说说题目永久生命理解
明确：(1)没永久生命世界万事万物寿命生物学角度然规律会存永久生命(2)永久生命体生命许总生灭生命总体永远生机勃勃
教学提示
否存永久生命？趣深刻问题教师引导学生该问题进行思考引起学生生命关注许思维敏捷学已超越表象答案疑更利文教学
2．阅读课文思考文表达什观点
明确：文表达生命永久观点
探究：请文中找寻支撑生命永久观点段落语句说说理解
(1)应该生命身神奇生命流动着永远朽
理解：结合文草生长事例知生命流动着流动草着寒暑易节变化生灭现象总长出草新生草芽总破土出说明生命现象直存
(2)感谢生命奇迹分开暂时合起永久
理解：结合文形象喻知生命体方式存根草体生命虫子体生命体生命作体会出生死老体生命逝总新生命诞生整宏观生命历程生命前奔流息永久
(3)凋谢朽混体奇迹
理解：凋谢指体生命凋谢朽生命整体朽生命前进方式令惊叹时正体凋谢成生命整体朽
目标导学二：探究文学文行文思路
探究：文五然段五段落分写什容？间联系？请学分组简探究分析
容：第段：写时间永回突出体生命限
第二段：写应生命短暂逝感悲观草牛犊例说明关注生命身神奇关注生命朽
第三段：形象喻整体生命作懂疲倦旅客暂居状态喻体生命说明体生命易逝整体生命朽关系
第四段：作者说理回现实生活批判暴君杀时赞叹生命永久
第五段：哲理性语句结束全文印象深刻
联系：述分析知作者开始未急表达观点反突出写体生命限感叹非常怜然第二段忽然转折带入永久生命美视野完美运欲扬先抑手法时作者表达观点先抽象理喻修辞呈现现实生活现象呈现时寄寓哲理性语句中构思十分巧妙
目标导学三：思考生命感悟生
思考：整体生命永久体生命易逝应该生命种奇妙状态？应该限体生命？
明确：体生命限应该珍惜生命中分分秒秒做整生价值事实现社会梦想努力学生务急完善知识储备增强学力学技未生梦想实现奠定基础必须认识切努力意义生命整体永久永久生命中留光彩笔时意识生命限定审美休憩外须立报百分百努力
三板书设计
永久生命
取处
文篇说理性散文哲学涵十分深刻宜体悟生哲理作教学重点哲理思辨容单纯讲解难令学生深度握文教学环节握课文观点握行文思路设置问题引导学生文章进行探究利学生深入握课文容
足处
文课时限制容难度限制哲理性散文特点方面学生形成简单印象深入握
第2课时 什活着
复回顾引入新课
前课时学生命具永久性特点时深刻认识生命体性特征生命短暂正前文感叹非常怜限生命里许该做点什换句话说许应该首先弄清楚什活着？关问题罗素阐释
二教学新课
作者简介：伯特兰·罗素(1872—1970)二十世纪英国哲学家数学家作家神者二十世纪西方著名影响学者义社会活动家1950年罗素获诺贝尔文学奖表彰样重作品持续断追求道义理想思想代表作品幸福路西方哲学史数学原理物分析等
目标导学二：握文章观点理清文章结构
1．作者标题中抛出问题什活着文中回答该问题？
明确：作者篇短文中开门见山回答文章标题提出问题活着三理(三目标)：第爱情渴第二知识追求第三类苦难遏制情作者纯洁强烈两词形容三种感情作者漫长生中奋斗息强精神动力
2．请简概括文章五然段容说说文结构思路
容：第段：回答标题设问题活着理三爱情渴知识追求类苦难遏制情
第二段：具体阐释追求爱情带喜悦摆脱孤寂领略美境界
第三段：讲述知识增加然科学类身解满足类求知欲带限乐趣
第四段：写类痛苦促着断努力期减少痛苦然痴心改奋斗
第五段：作者生总结认活着意义
结构：全文采总—分—总结构采直接说理方式表达作者思想
目标导学三：理解课文握涵
1．作者什追求爱情作活着第条理？
明确：作者说追求爱情三方面原：第爱情带狂喜第二爱情解孤寂第三爱情结合想象仙境神秘缩影总爱情生活更加美追求爱情追求生境界里作者爱情描写极美闪耀着性光辉
2．作者什追求知识？说说知识带什？
明确：解心灵二解星辰什发光三够理解毕达哥拉斯思想威力三方面实际包含类知识重方面：类然社会事实学知识类世界奇心驱创造带仅解开世界谜快乐思考程身快乐
3．作者活着第三条理什？表现作者样胸怀？
明确：类苦难遏制情作者耳边常回响起痛苦呼号眼前浮现饥饿童压迫者折磨受害者孤苦老里表现伟思想家拯救类苦难博胸怀作者时承认苦难力更加痛苦
目标导学四：认识哲理性散文
探究：课题目散文二篇容作者文中表达观点更议文然议文没法点证等方面进行解读说两篇定义散文文章具散文某特征具议文某特征议中阐释着深刻哲理妨名字综合起称哲理性散文(议性散文)
请学结合两篇散文认识解读说说哲理性散文(议性散文)具备特征
明确：(1)两篇文章通分析具体结构层次握文章观点议性散文应具议文观点明确结构清晰特点议表达方式
(2)文章语言叙述方式议性散文具散文般特征语形象意味着抽象说理寓具体形象中读者获感悟时哲理性散文非味说理综合运种表达方式具散文抒情性特点
三板书设计
取处
第二课时容较简单仅讲述文具体容引导学生握住生活目思考时引导学生关注文文体特征哲理性散文形成初步认识
足处
哲理性散文侧重情感抒发引导关注情感方面时间限制做够需教师根时间安排予适补充外罗素生事业未加详细介绍学生许感受罗素探索减轻类痛苦事业中做贡献
16 昆明雨
1．解昆明雨特点品味文章语言
2．感受作者十年前昆明雨怀念情
3．握课文叙写景事物线索体会散文形散神聚特点
导入新课
学雨然界中常见然现象千百年文墨客笔寄托情感载体潇潇暮雨寒雨连江悲情愁苦润物声空山新雨喜悦希天汪祺先生起走进昆明雨带样感受
二教学新课
目标导学：朗读课文整体感知
1．朗读课文注意语气声调
2．思考：文题目昆明雨请问文写仅仅雨？
明确：仅写雨写仙掌种菌子杨梅缅桂花木香花等景物写宁坤作画德熙酒店喝酒事
3．述雨关系？选中点谈谈法
明确：雨着联系
示例：杨梅雨季种果子雨滋润杨梅黑红黑红雨季氛围中卖杨梅苗族女孩子声音娇娇
4．请词语描绘昆明雨感觉
明确：丰满饱旺盛柔软……
5．探究：见作者仅写昆明雨写昆明时雨关记忆作者仅仅记叙已？请结合全文说说法
明确：单纯记叙描写文中作者开头结尾明确表达想念昆明雨作者系列描述中寄托着昆明雨深想念
6．请结合述探究分析读课文文章划分结构
明确：全文划分五部分：
第部分(1－2段)：引出想念昆明雨话题
第二部分(3－5段)：写昆明雨雨季
第三部分(6－8段)：写昆明雨季中代表性景物
第四部分(9－10段)：写雨中生活历引发乡愁诗情
第五部分(11段)：点题总结应文
目标导学二：品味语言体会情感
探究：文语言特点？请加分析
明确：文语言直白流利然简洁富韵味富生活气息
探究二：文中具体写关昆明雨事物？选者印象深刻事物分析什特点表达作者样感情
教学提示
文情感握宜感情朗读中体验教师宜引导学生关注文富情味句子引导朗读
(1)仙掌：什特点？倒挂着开花说明什？
明确：肥倒挂着开花说明昆明雨水
(2)菌子：种类？什特点？味道样？表达作者什感情？
明确：牛肝菌青头菌鸡干巴菌鸡油菌……特点：鸡油菌外非常美味表达昆明雨喜欢怀念情
(3)杨梅：什特点？写味道时候采什手法？表达作者什感情？
明确：头颜色黑红采手法突出火炭梅味道美表现作者喜爱情
(4)卖杨梅苗族女孩子：什描写方法写出样苗族女孩子？什写苗族女孩子？表达作者什感情？
明确：运物外貌描写语言描写(细节描写)动作描写写出娇美苗族女孩子卖杨梅女孩娇美情态衬托出昆明雨季柔美抒发作者昆明雨怀念喜爱情
(5)缅桂花木香花：什特点？里出？表达作者什感情？
明确：特点：茂盛表达作者昆明雨喜爱赞美
目标导学三：体会文形散神聚特点
1．探究：根文结构分析知作者叙景事物十分样描写否点杂呢？文中没想念昆明雨句话篇文章否会失整体性呢？请谈谈理解
明确：作者文中种怀旧珍视情愫贯穿全文课文昆明雨话题围绕雨穿插回忆画面表达昆明段岁月怀念情文章中叙景事物然较杂乱围绕作者情感构成整体作者情感贯穿整篇文章寓字里行间没想念昆明雨点明旨旨然全文见出会影响文章整体性
2．散文写作中常形乱神乱说法结合述分析说说句话理解
明确：散文中形乱神乱篇文章样然全文景事物叙写较似较杂乱谓形乱怀念情神贯文中文章呈现出整体性特征写散文时许面着文体样选材样问题保证题贯材料围绕题中心规律进行组织达形散神聚效果
三板书设计
昆明雨 思念喜爱
取处
教案设计力图学生局限昆明雨特征关注朗读程中体味作者寄寓景物中情感理解景抒情文质特征时文篇典型形散神聚散文教学程中引导学生整体结构文章线索进行较深研究体味文形散神聚特点进步深化学生散文形散神散特征理解
足处
受教学课时限文语言特征深层意蕴探讨足宜课补充作者早年昆明西南联学资料作者散文语言特征分析
17 中国石拱桥
1．明确说明象解中国石拱桥特征
2．握文中综合运种说明方法体会作
3．解文说明序段落部结构理解作者行文思路
4．握说明语言准确性特性
导入新课
样十岁年亲眼见家乡文德桥倒塌砸死淹死许事心震动立桥梁梦：长定造出坚实桥伟梦想引领着果真干出番成持设计钱塘江桥国第座中国设计铁路公路两桥参加新中国第座现代化桥——武汉长江桥建造中国桥梁父——茅升天学茅升写说明文——中国石拱桥
二教学新课
目标导学：朗读课文明确说明象
1．默读课文思考：文说明象什？总体特点什？
明确：文说明象中国石拱桥特点：形式优美结构坚固历史悠久
2．根课文容说说赵州桥卢沟桥方面体现述特征
明确：
赵州桥
卢沟桥
形式
优美
初月出云长虹饮涧
卢沟晓月两旁石柱姿态狮子
结构
坚固
1300年保持着原雄姿
两岸河堤常毁卢沟桥极少出事
修建
时间
公元605年左右
公元11891192年间
目标导学二：整体感知理清说明序
1．阅读第二然段思考：两段分写中国石拱桥什特点？什开头两然段写般石拱桥特点？
明确：第然段连处虹喻桥写石拱桥形式优美引起读者联想激发阅读兴趣第二然段写石拱桥结构坚固石拱桥特点两特点石拱桥般特点面写中国石拱桥做铺垫然渡写特殊石拱桥般特殊序
2．默读第四五然段列出层次表讨：作者样序写赵州桥？
明确：第四然段写赵州桥理位置建造时间新中国成立修整第五然段首先介绍赵州桥长度宽度设计施工精巧古赞誉接着四方面(结构巧妙造型优美料节省结构坚固结构匀称四周景色谐配合)说明特点层次出作者说明赵州桥时运概括具体序
3．指名朗读第六然段教师强调桥长……11半圆形石拱……石拱……两石拱间石砌桥墩等语句部分写卢沟桥什序？
明确：整体局部
4．求学生课文中次找出写桥名建成时间说说什序说明
明确：旅桥：约建成公元282年
赵州桥：建公元605年左右
卢沟桥：建公元11891192年间
江东桥：修建800年前
长虹桥：建1961年
双曲拱桥：建新中国成立
时间先序说明
5．综观全文文安排说明序特点？
明确：文安排说明序时般特殊写赵州桥先概括具体序说明卢沟桥桥梁结构时整体局部序关桥梁历史发展说明时间先序样写文章层次分明条理清晰
目标导学三：细读课文分析说明方法
1．文运种说明方法找出说说作？
明确：(1)方石拱桥桥洞成弧形虹桥洞普通半圆形张弓……虹弓作突出石拱桥形式基特征富形象性
(2)举例子作者说明中国石拱桥特点列举赵州桥卢沟桥两例子赵州桥独拱石桥代表卢沟桥联拱石桥代表两座桥闻名世界例子具代表性典型性令信服
(3)分类赵州桥：座桥特点：()全桥拱……(二)拱两肩两拱……(三)拱28道拱圈拼成……(四)全桥结构匀称……分类说明条理分明读者赵州桥结构特点完整清晰印象
(4)引资料引水注里旅桥说明国石拱桥历史悠久引唐张嘉贞话制造奇特知说明赵州桥设计施工精巧引唐赞语初月出云长虹饮涧说明赵州桥形式优美等等引增强文章说服力感染力
(5)列数字赵州桥非常雄伟全长5082米两端宽96米中部略窄宽9米通确凿数准确说明赵州桥规模准确鲜明印象
(6)作较永定河发水时势猛前两岸河堤常毁座桥极少出事……卢沟桥两岸河堤相较充分说明卢沟桥十分坚固
(7)摹状貌石刻狮子母子相抱交头接耳倾听水声注视行千态万状惟妙惟肖运摹状貌说明方法生动形象描绘石刻狮子种情态突出卢沟桥形式优美特点
目标导学四：揣摩语言握说明效果
准确说明事物说明文讲究语分寸请品味面语句回答括号问题
1．石拱桥世界桥梁史出现较早(较词掉行？)
明确：行较早程度较轻桥梁较言样表达较准确
2．种桥形式优美结构坚固(否删？结构坚固形式优美否调换序？)
明确：删果删间关系变成列关系先说外观说功符合认识逻辑桥说实价值远远重形式二者调换序
3．水注里提旅桥约建成公元282年记载早石拱桥(约记载什表达效果？)
明确：约表示确定推测情况记载话语根更具性
4．国石拱桥处(掉行？)
明确：行强调石拱桥分布范围广排方没石拱桥
5．(赵州桥)全桥拱长达374米时算世界长石拱(时算什表达效果？)
明确：时时间限定算程度限定样更符合实际情况
6．①赵州桥非常雄伟全长5082米②(卢沟桥)桥宽约8米(两句发现什？)
明确：两句发现作者严谨科学态度座50米长赵州桥精确001米准确说明约表示卢沟桥桥宽刚8米体现作者实事求写作态度
教师结：说明文语言准确严密特点例句发现：文数字准确没办法准确数字表示估计数字暂时法肯定意思表示推测语言表达恰限制性词语表达意思更准确学说明文语言重抓住准确二字
目标导学五：拓展延伸性表达想法
文章赵州桥卢沟桥例具体说明中国石拱桥形式优美结构坚固历史悠久特征新中国成立新发展赞扬国劳动民聪明智社会义制度优越性课文然段知短短十年里国桥梁事业已取辉煌成应该感骄傲豪想说什呢？
教学提示
教师推荐学生观纪录片厉害国引导学生关注中国代桥梁建设事业中重突破培养学生民族豪感
三板书设计
取处
课堂教学设计时充分考虑学生学情况根学生学情况设计教学步骤外文教学紧扣说明文文体特征浅入深循序渐进利学生更加清楚认识说明文文体特征
足处
单元旨学生初步解说明文包括说明方法说明序握说明象特征外包括研究说明文语言然实际教学程中学生种说明方法解深入宜单独提出讲解
18 苏州园林
1．整体感知容概括苏州园林特征体会苏州园林美
2．握文结构理清文说明序
3．学课文种说明方法运赏析文语言
导入新课
中国石拱桥领略国桥梁事业伟成天桥走进入种建筑物——园林国园林中苏州园林具独二特征位中国园林标现苏州园林游览番园林建筑
二教学新课
目标导学：赏析苏州园林图片概括特征
播放苏州园林图片请学赏析图片说说：苏州园林美？美里？具令难忘特征？
教学提示
赏析园林学生苏州园林形成初步印象利课文教学外学生描述苏州园林特征时会定说明序教师宜予关注助提升学生语文素养
目标导学二：初读课文概括说明象特征
1．第然段中找出说明苏州园林位词语说说理解
明确：标标意思类事物中作代表事物表明苏州园林国园林艺术中具崇高位
2．苏州园林总体特点什？
明确：第二然段中务必游览者站点眼前总幅完美图画贯穿全文中心苏州园林总体特征
目标导学三：细读课文明确说明结构
1．课文第二然段作者围绕苏州园林特征写层容？
明确：四层容：讲究亭台轩榭布局二讲究假山池沼配合三讲究花草树木映衬四讲究景远景层次
2．分组讨：课文第三六然段容第二然段什关系？
明确：第二然段总说第三六然段分说段前面讲究相应具体说明苏州园林某方面体现出图画美述四方面重点说明详细
3．课文第七九然段写什容？
明确：三段园林角落布置门窗色彩方面说明苏州园林特点局部介绍属非重点写简略
4．请总结篇文章结构特点
明确：文结构特点先总分文章先总括苏州园林特点方面分加说明总说分说相结合突出说明事物特点文章结构显清楚种写法值鉴
5．根面分析指出文说明序？
明确：文逻辑序组织全文
目标导学四：研读课文握苏州园林美术画特征
1．文中次提绘画绘画园林建筑联系起绘画原理分析园林建筑园林建筑印证绘画原理试课文中找出处例子简说明
例子：①称建筑图案画美术画园林美术画美术画求然趣讲究称
②没修剪宝塔样松柏没阅兵式似道旁树：中国画审美观点足取
③布置块玲珑石头者种花草：取角度成幅画效果
④园里古老藤萝盘曲嶙峋枝干幅画
⑤苏州园林角落注意图画美阶砌旁边栽丛书带草……补竿竹子棵芭蕉
⑥墙壁隔着廊子界着层次景致见深……实际隔隔界未界更增加景致深度
总结：①②句绘画原理分析园林建筑中国画审美观画龙点睛发表议透景物表象找出规律③④⑤句作者手摘取幅景园林建筑印证绘画原理似相识审美感觉⑥句未点明绘画原理作者分析说明完全符合传统画样布局国画采观画法尺幅中具千里势道理样
目标导学五：握文说明方法综合运
提问：文运说明方法？请举例说明简说说作
明确：文采说明方法种：
(1)作较国建筑古代宫殿代般住房绝部分称……苏州园林绝讲究称(作：苏州园林建筑称性建筑称性作较更加突出苏州园林美术画特点)
(2)举例子园里古老藤萝盘曲嶙峋枝干幅画(作：园里古藤例生动形象说明苏州园林栽种修剪树木着眼画意)
(3)列数字苏州园林说百处十处(作：作者实事求字作搪塞事实百处出作者已知条件园林数字准确概括十处作者写文章)
(4)摹状貌高树低树俯仰生姿落叶树常绿树相间(作：说明更具形象性)
总结：课文综合运种说明方法文章显单调时文章介绍清晰明
目标导学六：赏析文语言
赏析面句子组讨回答括号问题
(1)谁果鉴赏国园林苏州园林该错(半句否改谁该错苏州园林？)
明确：原句强调苏州园林
(2)总切构成完美图画存决容许欠美伤美败笔(掉切决？)
明确：切决表示十分肯定意思强调苏州园林总特点
(3)假山堆叠说项艺术仅技术(艺术技术什区？)
明确：艺术强调独创性活动成果审美愉悦法复制技术意味着固定程序手法成果具实际效东西般量复制
(4)水面假成河道模样安排桥梁(掉？)
明确：掉表达失分寸原句强调样全层意思
(5)阶砌旁边栽丛书带草墙蔓延着爬山虎者蔷薇木香果开窗正着白色墙壁太单调补竿竹子棵芭蕉(栽蔓延补动词什？)
明确：动词恰形象写出设计者匠师精心布局化静动化单调彩例子体现文语言精练
三板书设计
苏州园林
取处
图片入手引导学生握苏州园林特征形成定说明文思考思路文教学起点具体教学程中重点引导学生理解说明文说明序说明方法阅读文学相关说明文阅读方法时文说明象——苏州园林具独特美教学程中加引导赏析利培养学生审美鉴赏力
足处
说明文教学仅停留课中应该拓展课外资源便学生阅读方法加实践运说明文阅读拓展训练加强
19 蝉
1．解作者理清说明思路概括课文容
2．品味语言学作者文学笔法加强说明生动性写作方法
3．学作者锲舍工作精神全面细致深入观察方法
导入新课
虞世南蝉垂饮清露流响出疏桐居高声远非藉秋风导入课学
二教学新课
目标导学：通读全文理清说明序
1．法布尔方面介绍蝉？说说部分说明容说明序
明确：全文分两部分
第部分蝉穴介绍蝉幼虫成虫生长程
然部分标题蝉穴容仅介绍蝉穴情况表示蝉考察穴开始部分分三层次
第层(第1段)表明研究蝉性环境介绍考察蝉季节生活环境中蝉情况
第二层(第2—7段)写蝉穴幼虫底生活(层写蝉穴考察外观察序进行第2—3段说明穴外部情形考察第4段说明蝉建穴第5—7段写蝉伺机出穴)
第三层(第8—11段)写蝉出洞蜕皮程(层写幼虫蜕皮情形考察事物观察序进行第8段写蝉幼虫初次出现面活动情形观察第9—10段写幼虫蜕皮情形观察第11段写刚脱壳蝉情形观察)
第二部分蝉卵介绍蝉产卵幼虫生长程
然部分标题蝉卵容仅介绍蝉卵情况表示蝉产卵孵化成虫考察介绍产卵开始说明序蝉穴样事物观察进程进行说明部分分六层次
第层(第12—13段)介绍蝉产卵分说明产卵方程数量等
第二层(第14—17段)写蝉卵遇危险首先说明产卵数量遭破坏时幸存者然介绍蚋蝉卵破坏蝉茫然知
第三层(第18—20段)介绍蝉卵孵化幼虫出壳
第四层(第21—23段)写幼虫落
第五层(第24段)写幼虫挖穴隐藏
第六层(第25—26段)概括蝉生活历程应蝉穴介绍结束蝉卵生长程说明全文形象化总结
目标导学二：默读课文品味说明语言
思考：篇说明文读起觉枯燥味什？
明确：蝉实质科学观察笔记考察报告属科学著作范畴作者表达采文学性语言说明象科学资料进行综合介绍定文学色彩文学色彩表现方面：
蝉格化赋予情感行写蝉产卵写出怜做母亲生育女付出艰辛时写出蚋残害蝉卵恨卵发育成蝉历漫长艰苦历程更生物成长慨叹易啊作者文末段抒情产生鸣然段里苦工享乐歌声穿起等
二运文学语言表达运喻手法般知科学现象表现具体形象表演种奇怪体操喻蝉脱壳程空中腾跃翻转头部倒悬折皱翼外伸直竭力张开然种清动作力翻前爪钩住空皮动作尾端壳中脱出整动作序身规律中腾跃翻转倒悬等动词非常准确蝉脱壳整程准确生动展现读者面前
三观察程写富波折情节描写事样激发读者阅读兴趣
目标导学三：感知容解作品精髓
思考：作者什熟视睹蝉成长程说明样清楚明白？
明确：作者长期细致观察文中蝉四年生命周期阳光歌唱五星期说明作者蝉观察长期细致时次反复正作者说样：次观察知道种危险什必时助观察工具放镜里见蝉卵孵化放镜中见挥动锄头’泥土掘出抛面正作者严谨认真锲舍科学精神全面细致深入科学观察掌握量第手资料写出样生动准确文章
推荐阅读：昆虫记
三板书设计
蝉
取处
文教学程中着力关注方面：划分文章层次握说明序握文章容时文具较强文学性特点教学程中注重文学性语言分析引导学生认识文学性语言说明文中融合应作者研究精神出发进行突破文教学点基全部覆盖
足处
文学色彩极强说明文想通文教学学生解说明文样性学生学作者文学笔法加强说明生动性写作方法然定难度
20 梦回繁华
1．理清课文写作思路概括课文容
2．弄清课文说明方法作握文说明序
3．品味语言感受文典雅富韵味语言
导入新课
媒体展示清明河图图片
学清明河图家定耳闻幅享誉古中外传世画作国绘画史价宝什说呢？底画容？走进天课文起欣赏件价瑰宝
二教学新课
目标导学：整体感知握文章容
1．默读课文概括然段容
明确：第1段介绍清明河图创作历史背景引出说明象第2段介绍画作作者张择端创作动机第3段介绍画作材质尺幅等基信息第4段介绍画作详细容第5段介绍清明河图艺术价值历史价值
2．读文关清明河图新解？
明确：①解北宋时期城市繁荣文化生活十分活跃清明河图便反映时期城乡市井民生活幅风俗画②解画作者张择端活动时期籍贯字生爱等③解关幅图画卷描绘具体容特点价值等
目标导学二：分析说明方法握说明序
1．课文说明方法？作？
明确：(1)列数字：张择端画清明河图绢设色248厘米横5287厘米准确数字说明清明河图
(2)方：整长卷犹部乐章慢板柔板逐渐进入快板紧板转进入尾声留回味清明河图作部乐章说明宏优美富变化特点
(3)引资料：画中孙羊店’脚店’等东京梦华录中记曹婆婆肉饼’正店七十二户……余皆谓脚店’等符引东京梦华录准确说明清明河图幅写实性强作品增强说明信度说服力
(4)摹状貌：船正放倒桅杆准备桥船夫呼唤喊握篙盘索作者摹状貌方法写活画面细节化静动画面描写生动极
教学提示
作者文中着力描写画面整体细节运量摹状貌说明方法描写象生动教学时间允许前提教师引导学生文中关注类句子引导学生摹状貌方法事物进行形象说明
2．细读课文第4段作者样条紊说明画卷容？采什样说明序？
明确：①介绍画面开卷处描绘容远序逐具体介绍先介绍郊风光介绍赶集乡然介绍进入道岔道扫墓权贵介绍处路行旅②介绍画面中段描绘情景先介绍汴河船忙碌船工拖船纤夫介绍河拱桥结构形状两端详细介绍艘准备驶拱桥巨漕船船夫呼喊桥呼应行围观紧张幕③介绍画卷段描写街道先介绍街道房屋店铺介绍店铺营品种介绍行业行
见文采逻辑序然画面容纷繁复杂然条理分明层次清晰呈现面前
目标导学三：揣摩语言握说明效果
提问：次浏览课文说说：作者样遣词造句？文语言什特色？
明确：文语言实准确典雅生动：①张择端画清明河图绢设色248厘米横5287厘米——句属实说明通列数字说明方法具体准确介绍画卷横②整长卷犹部乐章……留回味——句语言典雅生动采方说明方法画卷作乐章形象表明画卷疏密相间错落致特点
③疏林薄雾农舍田畴春寒料峭摩肩接踵络绎绝——文中量四字短语仅概括力强文章语言典雅富韵味
目标导学四：解读文题深度探究
探究：文知作者说明象清明河图作者什直接清明河图题反梦回繁华题呢？请研读第2段句话结合全文说说文题理解
明确：作者梦回繁华题深意致分点
1．梦回繁华回忆古文明灿烂希代继承弘扬种繁华文化
2．梦回繁华反映南宋民渴国家统回年繁华太年代强烈愿
3．梦回繁华宋科技文化繁荣骄傲代丢失中华文明先进性遗憾
三板书设计
取处
梦回繁华说明象清明河图教学样文章两基务：解清明河图样件艺术作品二弄清作者样说明两务认第二重点教学侧重第二提高学生阅读说明文力教学方式注意发挥学生体作放手学生学合作探究疑难问题稍作点拨教学效果较
足处
文然说明方法进行重点讲解摹状貌说明方法疑文中极具代表性课时限制详细解读失种遗憾
21 孟子二章
第1课时 富贵淫
1．握朗读节奏理解文义解容握文章观点
2．反复诵读体会孟子述道理现实意义
导入新课
常说丈夫说做丈夫行更名坐改姓现起亚圣孟子丈夫阐释
二教学新课
目标导学：解作者感知背景
作者作品背景：孟子(约前372—前289)名轲字子舆邹(山东邹城)战国时期著名思想家政治家教育家孔子学说继承者儒家学派重代表物继承孔子仁思想发展成仁政思想称亚圣相传孟子鲁国贵族孟孙氏裔幼年丧父家庭贫困受业子思学生学成士身份游说诸侯企图推行政治张梁(魏)国齐国宋国滕国鲁国时国致力富国强兵争取通暴力手段实现统孟子政治张未采纳
目标导学二：朗读课文悉解文义
1．朗读文章划分文章节奏
节奏划分示例：(1)怒诸侯惧安居天熄(2)居天广居立天正位行天道
2．朗读遍说说朗读感受
明确：文朗读时需注重朗读技巧首先文中少排句式需注意朗读节奏鲜明次部分语句需通重音读出语气公孙衍张仪岂诚丈夫哉诚字焉丈夫焉字应读出重音总文需定朗读技巧握文气势磅礴特点
3．反复朗读结合课文注释感知文义
目标导学三：合作探究分析容
1．请简分析景春心目中丈夫形象
明确：景春心目中丈夫公孙衍张仪样位高权重令生畏权者
2．请分析孟子说妾妇道丈夫道
明确：妾妇道表现质权力面前原张仪流秦王意思丈夫道表现富贵淫贫贱移威武屈质心仁义礼坚守儒家倡导穷独善身达兼善天
3．孟子否定景春理什？举例说明丈夫理解
明确：孟子认公孙衍张仪流摇唇鼓舌曲意诸侯意思爬没仁义道德原奉行妾妇道里谈丈夫呢？(正者妾妇道)列举文天祥鲁迅项羽等典型例子
4．说说富贵淫贫贱移威武屈现实意义
明确：句话出孟子中华民族传统美德中国行准现实生活中面金钱利益诱惑乱心危国家民族利益时刻敢挺身出怕牺牲做真正丈夫
三板书设计
妾妇道：必敬必戒违夫子正者
丈夫道：富贵淫贫贱移威武屈
第2课时 生忧患死安乐
1．积累常文言字词意义法
2．握文章观点解作者证思路
3．正确认识课文述道理积极进行反思
导入新课
认生道路帆风成业必须受番艰苦磨炼认境出环境外素重样造？现带着问题学孟子生忧患死安乐
二教学新课
目标导学：初读课文整体感知
1．朗读课文读准字音
畎亩(quǎn) 傅说(yuè) 胶鬲(gé) 拂乱(fú)
益(zēng)拂士(bì)忧患(huàn)
2．握朗读节奏
示例：舜发畎亩中傅说举版筑间胶鬲举鱼盐中夷吾举士孙叔敖举海百里奚举市天降必先苦心志劳筋骨饿体肤空乏身行拂乱动心忍性益
3．反复朗读结合课文注释感知文义
4．教师引导梳理文章意梳理文言现象
通假字
益(增增加)
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1 消息二
教学目标
1 ．熟悉课文容解渡江战役规模意义感受作者体现消息中情感立场
2 ．解消息素结构分析消息特点
3 ．握文章容理清文章层次体会文语言准确简洁情感鲜明特点
教学程
第 1 课时 三十万军胜利南渡长江
导入新课
1949 年 4 月 21 日中国响场战役场战役影响着整中国未走关系着中国广劳动民否战胜官僚等资产阶级获翻身幸福场战役什呢？具体样响？天通篇新闻解场战役动态
二教学新课
目标导学：解作者解渡江战役
作者简介： 毛泽东 (1893—1976) 湖南湘潭字润中国民领袖马克思义者伟产阶级革命家 中国产中国民解放军中华民国缔造者领导时优秀诗书法家
渡江战役： 1949 年辽沈淮海津三战役结束民解放军全国取胜利已成定局国民反动政府 4 月 20 日悍然拒绝签订国协定 4 月 21 日毛泽东席朱德总司令立发布全国进军命令命令民解放军该日凌晨发起渡江战役
文体链接： 新闻 广义狭义两种：广义新闻泛指出现电视广播报纸网络等 切传媒新发生事实报道包括消息通讯特写物专访调查报告 新闻评社报告文学等狭义新闻专指消息概括叙述方式简明扼文字国外新发生价值社会典型事实做准确简短报道
目标导学二：根新闻文体特点握文容
1 ．明确新闻素：
新闻五素 ( 五 W) ： When( 时 ) Where( ) Who( ) What( 事 ) Why( ) 加 How( ) 五 W 加 H 成新闻 六素
练： 找出新闻 五素
明确： 新闻中 五素 分：时： ( 九四九年四月 ) 二十日午夜二十日 ( 二十四时 ) ：芜湖安庆间长江水面：三十万民解放军事：三十万军胜利南渡长江：国民反动政府拒签协定民解放军坚决执行毛席朱总司令命令
2 ．明确新闻基结构：
新闻中常文体消息狭义新闻结构般包括标题导语体背景结语五部分前三者部分二者辅助部分
标题： 消息眼睛般包括引题正题副题引题：揭示消息思想意义交代背景说明原烘托气氛正题：概括说明事实思想容副题：提示报道事实结果做容提
导语： 般指新闻开头 ( 电头 ) 第句话第段文字扼揭示新闻核心容
体： 消息干部分紧接导语导语做具体全面阐述具体展开事实进步突出中心写出导语概括容表现全篇消息题思想
背景： 指新闻发生历史背景社会环境然环境写新闻时交代背景目帮助读者深刻理解新闻容价值起衬托深化题作
结语： 般指消息句话段话新闻结尾结式启发式号召式分析式展式等等背景结语时暗 含体中
3 ．练：阅读课文找出导语体结语
明确： 导语：英勇民解放军二十日已约三十万渡长江体：渡江战斗二十日午夜开始点芜湖安庆间国民反动派营三半月长江防线遇着民解放军似摧枯拉朽军斗志纷纷溃退长江风浪静军万船齐放直取岸二十四时三十万民解放军已突破敌阵占领南岸广区现正繁昌 铜陵青阳荻港鲁港诸城进击中结语：民 解放军正英雄式战斗坚决执行毛席朱总司令命令
4 ．思考：果文消息迅速告知身边会样说？果较完整告知会说？果具体告知？会说呢？
明确： (1) 迅速告知：三十万军胜利南渡长江 (2) 完整告知：约三十万英勇民解放军已二十日胜利渡长江 (3) 具体告知：渡江战斗二十日午夜开始点芜湖安庆间国民反动派营三半月长江防线遇着民解放军似摧 枯拉朽军斗志纷纷溃退长江风浪静军万船齐放直取岸二十四时三十万民解放军已突破敌阵占领南岸广区现正繁昌铜陵青阳荻港鲁港诸城进击中民解放军正英雄式战斗坚决执行毛席朱总司令命令
目标导学三：品读语言体会作者情感
1 ．揣摩面句子具体表达情感涵
(1) 国民反动派营三半月长江防线遇着民解放军似摧枯拉朽军 斗志纷纷溃退
明确： 摧枯拉朽军斗志纷纷溃退 中毫隐讳流露出作者豪情 营三半月 极言准备充分理说长江防线应牢破面紧接着说国民军溃退快二者形成极反差中愈显军攻势迅猛锐敌军堪击
(2) 长江风浪静军万船齐放直取岸
明确： 风浪静 万船齐放直取岸 表现军稳操胜券心态说消息中难见抒情笔调渡江战斗天助江 景美丽军威壮观犹幅景物画令赏心悦目透露着乐观轻松心情
(3) 二十四时三十万民解放军已突破敌阵占领南岸广区现正繁昌铜陵青阳荻港鲁港诸城进击中
明确： 已 正 表示时间词语 突破 占领 进击 表示行词语恰配合军攻势迅猛锐态势表现淋漓致
2 ．朗读课文说说文朗读基调应该样 ( 抽生朗读 家评议 )
明确： 朗读基调应该高亢豪迈充满胜利喜悦民解放军英勇善战赞美
3 ．试着播音员播音方式消息读全班学听
三板书设计
第 2 课时 民解放军百万军横渡长江
导入新课
1949 年 4 月 22 日 2 时新华社发布毛泽东志撰写消息三十万军胜利南渡长江报道中路军万船齐放突破敌阵占领南岸广 区战况 22 日夜毛泽东志撰写全面报道前线新战况新闻稿起关注
二教学新课
目标导学：握全文整体感知
1 ．阅读课文勾画出导语部分思考：导语方面总领全文？
明确： 导语：民解放军百万军千余华里战线破敌阵横渡长江西起九江 ( 含 ) 东江阴均民解放军渡江区域导语渡江作战兵力战线 ( 渡江区域 ) 战况三方面总领全文
2 ．速读体部分完成面表格
3 新闻素握文章容
物： 民解放军百万军
时间： 九四九年四月二十日夜四月二十二日二十二时
点： 西起九江 ( 含 ) 东江阴千余华里长江战线
事件发生原： 国民反动派拒绝签订协定民解放军倒蒋介石解放全中国发起渡江战役
： 三路军横渡长江
结果： 突破长江防线占领南岸广区
目标导学二：细读课文深层探究
篇报道体写三路军渡江战斗中路写起？处详写？处略写？什样安排？
明确： 中路二十日首先渡江先写二十日夜已渡完句话交代清楚受阻情况西路样敌 纷纷溃退 毫斗志 路略写次写西路详写写东路里敌防线较巩固加处敌军抵抗较顽强更重区战略意义重直接关系否包围敌军解放南京报道写十分具体尤两句详写军战果说明水路长江陆路镇江锡段铁路线已全部军切断敌毫退路敌双方态势已十分明朗
目标导学三：深入文品味语言
1 ．请学生语言准确性课文中选例分析
(1) 例句：二十日夜起 …… 余部二十三日渡完
明确： 突破 准确表现战斗程 ( 越 准确 越 象静态表现出战斗 ) 渡 准确表现水战进军特点 ( 达 太宽泛 ) 二十四时已 时限明确准确表现军渡江神速特点 ( 时限明般化 ) 发电时止 时间 现 更确切 余部 军事术语 剩 更准确体
(2) 例句：然二十日午二十二日午整天激战中 … … 业已切断镇江锡段铁路线
明确： 歼灭击溃 笼统说 消灭 垮 塞 控制 说明江阴塞已军 长江 封锁 说明准船通航 铁路线 切断 说明军堵住敌铁路逃跑退路词语搭配准确力表明军锐气势
2 ．请学生语言鲜明生动富感情色彩特点课文中选例分析
明确： (1) 料正汤恩伯芜湖天 充满嘲讽蔑视语气嘲讽汤恩伯 高估计东面防线巩固程度低估计民解放军战斗力 料 词见敌狼狈见军神勇感情色彩鲜明
(2) 百万军 千余华里 气势豪迈排山倒海 破 横渡 突破 胜利豪情激动心军 英勇善战锐 敌军 纷纷溃退毫斗志 赞扬藐视情鲜明
三板书设计
教学反思
取处
课堂中新闻文体特征入手明确新闻素新闻基结构基础文章进行解读初步培养学生新闻阅读力渡江战役详细探索助学生解中国民解放军英勇培养民族豪感
足处
课时限制初步教学相关新闻知识时间充足宜学生新闻素材培养学生新闻阅读力
2 首届诺贝尔奖颁发
教学目标
1 ． 理清课文新闻素 解消息写作方式特点
2 ． 学消息 倒金字塔结构
教学程
导入新课
世界范围种奖通常认颁奖领域重奖项中国莫言屠呦呦等某领域相突出成获殊荣底什奖？天通消息解
二教学新课
目标导学：默读课文整体感知
1．默读课文握消息时间点物事件
明确：时间：1901年12月10日点：瑞典斯德哥尔摩物：瑞典国王挪威诺贝尔基金会诺贝尔奖获者事件：首次颁发诺贝尔奖
2．根消息文体特点勾画出消息导语体部分思考：导语部分讲容？体部分讲容？
明确：导语部分讲首届诺贝尔奖颁发诺贝尔遗嘱体部分讲首届诺贝尔奖获者贡献诺贝尔奖颁发机构时间点诺贝尔奖奖金源评议权等消息背景
目标导学二：熟读课文探究新闻容
1．路透社斯德哥尔摩1901年12月10日电属什容？什作？
明确：新闻电头交代通讯社名称发电点时间表明消息材料真实报道时
2．第二然段写什容？什作？
明确：语段中列举次诺贝尔奖门类获奖者国籍姓名获奖项做出贡献充分体现新闻容准确性真实性
3．第三然段中作者交代什容？什作？
明确：语段明确诺贝尔奖颁奖机构颁奖时间颁奖点报道容简洁明便读者解掌握
4．文结尾部分补叙种写法什作？
明确：语段交代新闻背景进步介绍诺贝尔奖奖金源补充说明资金理权奖项评议权分离更利读者认识解诺贝尔奖增强新闻容真实性
目标导学三：探究倒金字塔结构
探究：说文倒金字塔结构典型范文请做简分析
概念释义：倒金字塔结构称倒三角结构消息写作中常种结构方式先重次序写犹倒置金字塔倒置三角形名事件性新闻
明确：文目然报道诺贝尔奖首次颁发获奖者信息然消息容导语简介颁发点时间获奖者信息应该放体部分优先位置说完谁获奖读者关注然写颁奖机构时颁奖容太重舍放体次部分交代新闻背景新闻俨然重次序次排列篇典型倒金字塔结构范文
教学反思
取处
文新闻结构出发文进行学培养学生新闻阅读力握新闻阅读技巧文倒金字塔结构进行探究深化学生新闻认识
足处
新闻阅读读单调学生兴趣高宜补充学生感兴趣新闻素材吸引学生阅读兴趣锻炼学生新闻阅读力
3 飞天凌空
——跳水姑娘吕伟夺魁记
教学目标
1．掌握新闻特写新闻体裁基础知识解写法特点学写作技巧
2．理清课文新闻素理解新闻特写新闻价值
3．解课文容欣赏作者描绘画面感受文中运动美
教学程
导入新课
运动领域美国篮球梦队中国跳水梦队1982年11月24日中国姑娘吕伟10米跳台身跃瞬间惊艳全世界节课起学新闻特写飞天凌空——跳水姑娘吕伟夺魁记感受吕伟飞天美
二教学新课
目标导学：阅读文章握容
1．初读文章思考：新闻特写报道件什事？着重抓住什场面细致刻画？
明确：新闻特写报道跳水姑娘吕伟新德里亚运会赢金牌事着重抓住吕伟跳水动作细致刻画
2．读课文思考：文记叙吕伟跳水程时什序写？记叙容？
明确：准备—起跳—腾空—入水序记叙文作者首先记叙吕伟跳水前场面描绘出幅静态画面写吕伟跳水动作全程中包括准备起跳腾空入水四部分写吕伟跳水观众反应裁判评分等情况
目标导学二：研读课文学写作技巧
1．作者写吕伟准备工作时什写白云飞鸟呢？闲缀笔深意？
明确：描写白云飞鸟想白云飞鸟动衬托吕伟静里动写出吕伟沉静特点文跳水动作动蓄势铺垫
2．跳水动作极快然文中仅吕伟跳水全部瞬间真实感受快感觉否益作者高超文字表现力呢？请做简分析
明确：作者描写起跳瞬间时描绘瞬间停滞画面瞬间定格喻飞天壁画读者形成慢镜头印象忽然连续描写腾空动作周半三周读者脑中生成细节动作时疾流星潇洒等形容词写出动作连贯动作快入水哧字动作快导极致水面细节静烘托达描写吕伟全部动作表现吕伟动作快效果
3．作者写出吕伟跳水动作快写出跳水动作飞天美请做简分析
提示：选词修辞手法写法等角度进行品析感受
示例：①轻舒举起蹬飞四动词吕伟起跳轻巧灵动生动具体描绘出②瞬间修长美妙身体犹空气托住衬着蓝天白云酷似敦煌壁画中凌空翔舞飞天’句话喻修辞手法吕伟作凌空翔舞飞天生动形象写出吕伟形体优美动作轻盈宛天仙凌虚蹈空③梦初醒观众震耳欲聋掌声欢呼声喜爱运动员表达衷赞赏里侧面烘托手法梦初醒写出观众吕伟优美跳水动作陶醉沉浸艺术享受中震耳欲聋掌声欢呼声写出观众吕伟表演征服鼓掌欢呼表达衷赞赏样手法气氛推高潮读者种酣畅淋漓精神享受
4．结合段分析篇特写表现作者样思想感情
明确：段选印度观众赞美意味着赞美仅仅单纯赞美更升国家层面作者表达运动员吕伟国争光赞美中国样优秀跳水运动员豪饱含作者祖国热爱情
目标导学三：拓展延伸解新闻特写
媒体显示：
中国运动员吕伟亚运会夺冠
新华社新德里11月24日电 11月24日中国跳水姑娘吕伟10米跳台跳水赛中技压群芳举夺魁
新德里跳水运动馆10米跳台跳水赛进入白热化状态八名国选手次序登台赛4轮赛中国姑娘吕伟微弱优势排第第五轮赛选手纷纷难度吕伟轮选择动作5136跳水赛中难度系数高动作见登高台静静站立起跳前翻腾周半空中转体三周身体开笔直入水压住水花完美表现裁判亮出95分高分着跳吕伟获第9届亚运会10米跳台跳水赛金牌
1．分析面篇新闻报道结合课文说说新闻特写新闻报道间区
明确：(1)述新闻报道满足切新闻素课文等新闻素笔带笔力集中瞬间表现(2)新闻报道强调新闻语言客观性准确性宜加入作者观情感新闻特写允许语定文学性课文运量文学性描写描绘精彩跳水瞬间十分具表现力外课文情感表现十分突出
2．篇新闻报道相认新闻特写独特传播价值？
明确：般说消息报道某新闻事件整体情况突出中重事实新闻特写描写典型表现力瞬间片段拉长放定格形成焦点整新闻事件折射出样写法细致入微现场感强消息(甚通讯)时新闻特写呈现事实真切细致越真切细致事实越动读者新闻特写赋予新闻事实温度读者深受感染
新闻受众角度新闻报道需求层次重引注目新闻事件满足解发生什想进步解事情样发生甚想现场目击具体情况文字新闻中新闻特写满足种需求消息通讯互相配合新闻报道更层次更加丰满立体
三板书设计
教学反思
取处
文容进行赏析新闻特写具备定文学性特征文特征新闻报道进行分析文具定新闻特质文学性特征新闻特质正新闻特写特色文教学疑注意点时文高超写作技法值赏析值鉴文教学利学生培养写作力
足处
仅课文研读说学生未新闻特写产生深刻质认识想学生真正认识新闻特写意义需安排写作实践予指导然时间限新闻特写撰写相难度便训练失种遗憾
4 着惊海天
——目击国航母舰载战斗机首架次成功着舰
教学目标
1．解通讯容意义感受作者作品中体现情感
2．认识新闻通讯掌握新闻通讯体裁基知识
教学程
导入新课
(播放2分钟左右国航母舰载战斗机首架次成功着舰视频短片)
航母建设承载着国百年强国强军梦想舰载战斗机成功着舰起飞中国首艘航空母舰——辽宁舰真正意义航母跨越着舰起飞两道坎中着舰刀尖舞蹈世界公认高风险难题节课起学着惊海天——目击国航母舰载战斗机首架次成功着舰全身心感受国航母舰载战斗机首架次成功着舰惊心动魄刻
二教学新课
目标导学：默读课文整体感知
1．默读课文握叙述序概括国航母舰载战斗机首架次成功着舰环节
明确：课文时间序次写着舰前检查准备指挥调整战机着舰姿态成功着舰欢呼庆祝等环节生动现国航母舰载战斗机首架次成功着舰程
2．国航母舰载战斗机首架次成功着舰意义？
明确：国航母舰载战斗机首架次成功着舰意义——承载着国海军官兵强军梦想破解世界公认具风险难题标志着国海军真正进入航母时代
目标导学二：握文章写作特色体味爱国义情感
1．读罢文章清晰明白解整航母舰载战斗机成功着舰全程益作者整着舰程精彩描写请文描写角度入手分析说说文整着舰程写明确生动
明确：(1)正面描写作者正面描写舰载机起飞准备工作舰载机降程中姿态调整成功着舰详细程正完整正面描写清晰亲现场见舰载机起飞成功着舰始末(2)侧面描写全文许描写属侧面描写写环境海风呼啸海浪澎湃环境描写仅起着烘托紧张气氛重作时侧面突出舰载机着舰艰难背景介绍世界公认具风险难题疑次飞行困难提升化读者仅正面描写中感知全程更感知该程中困难紧张物神态语言描写作映衬许落泪太激动等身境感受着舰成功喜悦
2．表现出国航母舰载战斗机首架次成功着舰时惊心动魄气势表现出舰载机成功着舰国喜悦作者语言番功夫请结合课文做具体分析
明确：(1)运修辞手法描绘着舰场面声千骑疾气卷万山运偶夸张喻修辞手法增强文章气势生动形象表现舰载机着舰时浩声势具感染力(2)运细节描写生动形象描绘出舰载机着舰情形震耳欲聋轰鸣描绘出舰载机着舰时巨声音眨眼间刹间疾闪电等词描绘出舰载机着舰时震撼场面牢牢稳稳生动写出国舰载机着舰技术成熟飞行员操作技娴熟定格象征胜利巨V’字特写镜头时情景生动现表现作者国航母舰载战斗机首架次成功着舰喜悦豪
3．请说说什舰载机着舰家欢乐许落泪结合全文说说阅读感受
明确：舰载战斗机舰中国白手起家切零开始中国言强军路迈出重步研究成果重证明彰显着中华民族力更生懈奋斗国骄傲家激动感动原阅读完全文认识祖国正走强走繁荣祖国军事重突破感豪时感受祖国发展易作新代新生力量应该国家富强时展未发展努力未实现社会义现代化贡献
导学目标三：认识新闻通讯
探究：阅读完文章禁问篇文章算作篇消息？果应该属类文体呢？消息异？请分组问题进行探究
明确：(1)算作篇消息具消息某特征清晰文中捕捉篇消息具备某素——时间点发生事件等(2)课文属新闻通讯围绕舰载机成功着舰新闻材料组织语言事件进行细致详描述揭示该事件深刻含义十分具感染力(3)消息突出处综合运叙事描写抒情议等种表达方式文章呈现十分具文学性
教学提示
通讯运叙述描写抒情议等种手法具体生动形象反映新闻事件典型物种新闻报道形式记叙文种报纸广播电台通讯社常文体
三板书设计
教学反思
取处
教学容选择考虑问题：文体知识语言特色思想感情八年级学生说写通讯教学重点放语言欣赏情感体悟实现工具性文性统
足处
时间原学生提出相关问题进行选择性解答方面加改进
5 藤野先生
教学目标
1．理清作者藤野先生交典型事例握藤野先生物形象
2．通分析文章典型事件体会作者情感
3．揣摩文章独特语言风格
教学程
第1课时
导入新课
伟文学家鲁迅散文集花夕拾中深情回忆两位恩师位百草园三味书屋中老先生寿镜吾家记寿镜吾先生样位老师？
(明确：城中极方正质朴博学位着戒尺似严厉实慈祥老先生)
寿镜吾老先生令鲁迅生深情怀念鲁迅日仙台学医时老师谁？鲁迅什会怀念位日老师呢？鲁迅底样感情？天起学藤野先生
二教学新课
目标导学：认识作者握写作背景
作者简介：鲁迅(1881－1936)中国现代文学奠基者原名周树字豫浙江绍兴1918年5月首次鲁迅作笔名发表中国文学史第篇白话说狂日记著作说杂文代表作：说集呐喊彷徨事新编散文集花夕拾散文诗集野草毛泽东席评价伟产阶级文学家思想家革命家中国文化革命称民族魂
写作背景：1902年鲁迅22岁怀着寻求救国救民真理理想日留学东京弘文学院补日文1904年转赴仙台进仙台医学专门学校学医藤野先生时正该校解剖学教授鲁迅认识位日学者建立深厚师生情谊日军国义影响时日中国民抱狭隘民族偏见藤野先生弱国鲁迅毫歧视甚倍加爱护高尚品质鲁迅极影响篇散文写1926年10月12日时鲁迅正遭受北洋军阀御文迫害北京南厦门学教作者作文怀念藤野先生
目标导学二：梳理事件握文章容
1．请快速默读课文说说文章写什容
明确：文写日留学时相关历藤野先生交
教学提示
教师根学生回答引导学生明确文回忆性散文回忆性散文类文章形成初步认识
2．请学说说文章记录留学程中件事请做简概括尝试件事拟标题
明确：离开东京缘仙台求学受优初识藤野先生添改讲义先生纠正解剖图关心解剖实解女裹脚匿名信事件电影事件离先生
3．说说文根什组织文章结构分析述事件联系
明确：围绕藤野先生交组织全文结构首先写东京环境厌恶离开东京仙台写藤野先生认识前接写认识藤野先生添改讲义等记录藤野先生交生活写告藤野先生
目标导学三：研读重点事件握物形象
1．跳读课文找出文中关藤野先生描写说说作者初仙台时耳闻目睹藤野先生什样？作者处塑造藤野先生形象？
明确：耳闻藤野先生位穿衣太模胡会忘记带领结形象讲究目睹藤野先生位黑瘦先生八字须戴着眼镜挟着叠书缓慢顿挫声调先生作者运白描手法简单勾勒出藤野先生生活简朴治学严谨学者形象
2．朗读第11－23段说说部分写藤野先生交典型事件说说分表现藤野先生精神品质
明确：①添改讲义——学生关心工作认真负责②纠正解剖图——学生严格求③关心解剖实——文化尊重没民族偏见关心学生思想意识进步④解中国女裹脚——严谨求实精神
3．先生交四典型事件中令深受感触？
示例明确：添改讲义事件令受触动老师繁忙工作中检查学生讲义已属易发现血细挪位仅表现藤野先生观察仔细体现出先生治学严谨纯善心教学言学问学生负责医道言更生命负责
4．作者什说藤野先生眼里心里伟？
明确：藤野先生位生活俭朴治学严谨诚恳热情学生严格求没狭隘民族偏见学者正藤野先生具高贵品质公正心作者关心作者作者鼓励真诚帮助身格魅力影响作者作者眼里心里伟
三板书设计
第2课时
复回顾引入新课
通节课学解藤野先生体会作者藤野先生感激怀念情然令生疑：认真负责治学严谨老师真诚帮助鲁迅定然够实现做医生梦想学成回国治病救济世救国鲁迅终做出弃医文决定中直接原什？节课解开谜底
二教学新课
目标导学：探究鲁迅弃医文原深度握文章线索
1．梳理事件时发现事件里存请认真分析事件说说事件中状态样
教学提示
存回忆性散文基特征教师引导学生类散文文体特征进行关注
明确：离开东京缘事件中眼见清国留学生赏樱花学跳舞丑态百出表现极度令失成离开东京仙台原仙台求学受优程中简单提明遗民朱舜水意意表现着忧国心藤野先生程中尚未体会藤野先生良苦心侮辱受特殊顾时极力维护尊严次观枪杀中国电影程中萌生弃医文念头爱国情愈发浓郁
2．俗话说百书生文笔墨救呢？作者老实学医济国救世显更实？结合面材料说说作者思想转变？
材料链接：学年没完毕已东京回便觉医学非件紧事愚弱国民体格健全茁壮做毫意义示众材料客病死少必幸第著改变精神善改变精神时然推文艺想提倡文艺运动
——摘呐喊·序
明确：医术高医病医治心中华民族时正病心病思想愚昧精神消颓救中华民族首先救治国精神唤醒国愚昧麻木灵魂文学做点
3．述分析见作者爱国思想感情变化贯穿全文始末否认作者爱国情感文线索呢？否课时’藤野先生交线索法相悖呢？请谈谈理解
教学提示
文双线线索文教学难点教师宜充分调动学生积极性学生抒见总结出终答案
明确：文两条线索叙事明线藤野先生交暗线情感变化两条线索文章起着支撑作相悖
目标导学二：品析语言感受文独特风格
鲁迅先生文章成格文章仅表现某种文体般性特征掺杂着独特魅力文表现样写作风格呢？请学做简分析
善反语
品析面句子中加点词语表达效果
解散辫子盘帽油光鉴宛姑娘发髻般脖子扭扭实标致极
明确：标致运反语修辞手法清国留学生行进行强烈讽刺表现思想空虚庸俗麻木质表达作者极端厌恶情
结：反语修辞鲁迅先生贯文风时受时代影响敢直书志鲁迅先生语言高度锤炼结果
语言表达精确意蕴深刻
品析面句子深刻含义作
中国弱国中国然低分数六十分便力：怪疑惑
明确：帝国义者弱国作低日爱国青年反动观点中国留学生便认考试格鲁迅定力中国时确实弱国说明创造灿烂文化中国低弱国低必然联系逻辑十分荒谬作者样写体现极端愤慨情感
结：鲁迅先生十分注重文字修改锤炼常常二词高度表达思想感情字里行间饱含深刻意蕴
善白描手法
请结合面段文字说说鲁迅先生运白描手法写文章
时进黑瘦先生八字须戴着眼镜挟着叠书书放讲台便缓慢顿挫声调学生介绍道：作藤野严九郎……
明确：鲁迅先生擅长运白描手法写记事抓住物场景特征寥寥笔便极传神段话中作者便抓住藤野先生黑瘦八字须挟着书缓慢顿挫声调等显著特征刻画
取处
文教学分两课时第课时分析藤野先生物形象第二课时分析情感态度条理分明易难符合学生认知规律外文教学仅注重课文理解时强调学生文体特征握利学生回忆性散文类文章深度理解
足处
文篇幅较长需完成教学务较鲁迅文章含蓄难懂题极深刻学生理解定困难
6 回忆母亲
教学目标
1．抓住文章线母亲勤劳生通作者回忆具体事例感受母亲品格
2．握文章题体会蕴藏字里行间母亲深情
3．学文运夹叙夹议手法感受该手法运效果
4．细读文章体会作者质朴华饱含深情语言
教学程
第1课时
导入新课
学朱德谁定陌生朱德马克思列宁义者中国产阶级革命家政治家军事家中国产中华民国领导杰出军事生指挥重战役数颇杰出文学作诗词文章留朱德选集世重坚定革命意志中国革命事业奉献生请学想象样家庭造样位伟呢？
教学提示
引导学生胆揣测猜想带着问题疑问进入文学
二教学新课
目标导学：链接资料握写作背景
回忆母亲朱德志纪念母亲逝世创作1944年4月10日延安界隆重举行追悼八路军总司令朱德母亲锺太夫会中国产历史仅次领导母亲举行公祭仪式
灵堂布置庄严肃穆灵前香烟缭绕灵幕高悬着精神朽红旗灵堂四周挂满延安界挽联：中中央挽联八路功勋孝国生劳动吾光毛泽东挽联母学民族英雄贤母斯愧劳动阶级完中中央校挽联唯劳动民母性育劳动民领袖刘少奇周恩等志挽联教子成民族英雄举世钦贤母范毕生劳动妇女乡永保家风
目标导学二：划分文章结构握文章容
1．初读课文说说朱德母亲留样印象？
明确：朱德母亲勤劳朴素女付出全部
2．请根文章容理解文章划分结构说说理
明确：全文划分三部分
第部分(第1段)痛悼母亲逝世引出母亲回忆
第二部分(第2—13段)叙述母亲家庭情况事情具体回忆部分分两层：第层(第2—7段)概述家庭情况叙写母亲勤劳俭朴宽厚仁慈高贵品质母亲承担着做母亲农妇双重负担第二层(第8—13段)突破家庭范围写母亲理解子鼓励支持子投身革命表现出母亲伟
第三部分(第14—17段)前文叙述基础转抒情议笔触表达母亲怀念
目标导学三：解读文章握母亲形象高贵品格
1．阅读第然段作者开头写容？全文样种关系？
明确：开头交代作者写作缘高度概括母亲勤劳生特点勤劳二字正总领全文核心文诸回忆事例紧紧围绕着勤劳二字展开
2．作者第然段中表达样感情？请做简分析
明确：作者第然段中运量涵丰富词悲痛爱勤劳回忆总结词语见正作者母亲深沉爱会母亲回忆母亲逝悲痛母亲高贵品格追赞作者第然段表现母亲深爱情
3．作者第二部分回忆母亲事件？事件表现母亲样形象？请做简概括说说事件感动
明确：
事件形象性格：
家境贫寒女已留八孩子
悲苦
终日忙碌煮饭种田种菜喂猪等劳动
勤劳辛苦
孩子做滋味饭食亲手孩子纺线织衣
聪明干
家务农劳怨协调家谐相处周济顾更穷亲戚
性格蔼朴素阶级意识
母亲朴素阶级意识启发作者幼年时期反抗压迫追求光明思想
朴素善良情穷苦民
生活困苦节衣缩食送作者读书
求摆脱压迫勇气
母亲远走云南参加新军作者许劝慰
深明义
作者母亲接出母亲劳动惯回家继续劳动
劳动者质
母亲支持子革命事业联系否家着辛勤劳作生活
深明义辛勤劳作
感动事件母亲知道什产义懂高深革命理知道子做伟事业做利民事业便子思念深扰子事业予鼓励支持呢甘做着劳动众完生
4．述事件似零散定规律性请找中规律说说作者众材料条紊组成整体
明确：述事件然零散紧紧围绕着题第然段中说勤劳生外诸事件间根时间线作者时间序记叙母亲生作者事件条紊组成整体
教学提示
回忆性散文会涉记事找出相关事件发现事件间规律联系事件中握物形象学回忆性散文基求教师宜教学程中引导学生握回忆性散文特点
第2课时
导入新课
节课起回忆朱德母亲生事迹整体握文章结构分析朱德母亲形象前提回忆性散文特点存篇课文中样呢？文中表露出种情感？表现种情感？带着问题进入天课程
二教学新课
目标导学：体味情感握文章题
1．请结合全文思考写母亲勤劳善良生时抒写母亲教育影响
明确：母亲勤劳吃苦耳濡目染帮劳作拥健康身体母亲劳怨直生命终结然热爱劳作教养成勤劳惯教生产知识母亲聪明干教会困难做斗争验母亲劣绅抵抗走革命道路坚定支持拥革命意志
2．母亲影响颇作者文中表达母亲样感情呢？
明确：作者文中写事例表现母亲勤劳母亲影响时表达作者母亲深沉爱
3．作者样母亲热爱劳动民热爱革命事业忠诚结合起？请结合第16段谈谈方面理解
明确：朱德领袖革命家心里仅装着民装着国家作者深知母亲逝世哀痛法补救寻找补救法报答母亲深恩母亲想劳动民想中国千百万劳动民中员进步想正千百万创造创造着中国历史通设问句报答母亲深恩感情升更博感情：忠民族民希——中国产母亲样生活着够快乐生活作者宽广胸怀崇高精神作者爱母亲感情爱爱民爱民族感情紧紧结合起深化文章题
目标导学二：品味语言握文特色
探究：文记事回忆处渗透着作者母亲深沉爱请分组探究讨说说文具强烈感情表达效果原
明确：文善朴素语言深情寄寓中十分具感染力
教学提示
语言质朴瑰丽表情达意程度高教师宜引导学生关注朴实语表现情感引导学生体会朴素语言中蕴含情感
请文中选择触动句子体会中蕴含情感
(1)母亲样整日劳碌着
赏析：句承接文整日文母亲劳作现象概括说明母亲早晚没空闲日没点例外句话出作者母亲敬重心疼
(2)类富家饭食母亲做家吃起滋味
赏析：滋味相表现出作者家奢华生活蔑视突出母亲善持家务聪慧干表达母亲怀念
(3)母亲生前分钟灶煮饭
赏析：分钟母亲连短休息时间没突出母亲辛劳巨生前更表现出母亲母艰辛两限定词仅母亲辛苦表露遗时表露出作者子欲养亲深刻遗憾
探究二：作者记叙事件时穿插精议请找出文中议性语句深入理解课文容
明确：文章写作特点夹叙夹议记叙间穿插着干议性语句：母亲心里惨痛悲哀奈事情啊句话饱含母亲限辛酸更作者母亲理解体谅母亲劳动句话总领第4段强调母亲勤劳干叙述母亲日常做许事情母亲家庭里极劳怨性格蔼没骂没吵架母亲劳怨宽厚仁慈评价母亲特点生脱离劳动句总括性评价呼应开头表明段结束事回忆条路天天更加认识：种知识种意志世界宝贵财产句议呼应前文记叙——母亲教生产知识情革命支持革命养成革命意志感谢母亲重原母亲中国千百万劳动民中员正千百万创造创造着中国历史母亲勤苦生劳怨反抗豪绅欺压坚强屈母亲位普普通通农妇正母亲样千百万劳动民融汇成革命洪流推动着历史发展民族做出磨灭贡献中国现未劳动民句议母亲深情民族广劳动民深情融汇起
目标导学三：拓展阅读知文识类
请阅读两篇写母亲作品(邹韬奋母亲老舍母亲)进行较阅读说说该类回忆性散文具备特点
三板书设计
回忆母亲
忆
爱母亲 爱爱民
交融升华
取处
文学引导回忆性散文文体特征着手关注文作回忆性散文基特征(关注叙事事件存)关注文写作风格仅利学生握文容时利深化学生回忆性散文认识
足处
作者母亲时代背景特殊性代学生充裕物质生活环境中难体会老辈生活艰辛勤劳生苦难中母子情深难相深刻理解出客观素篇教案深化学生题理解改进
7 列夫·托尔斯泰
教学目标
1．握列夫·托尔斯泰外貌特征探索精神世界理解作者评价
2．整体握作者思路体会先抑扬写作手法
3．赏析精彩语句品味修辞手法文中表达效果感受课文典雅优美酣畅淋漓语言风格
教学程
导入新课
学知道列夫·托尔斯泰？
列夫·托尔斯泰世界文豪19世纪中期俄国批判现实义作家思想家哲学家著战争安娜·卡列尼娜复活等部著作家否想象样位杰出作家会样形象呢？
教学提示
引导学生脑中勾画想象传形象进入正文教学做准备
二教学新课
目标导学：快速阅读整体握文章
文篇写列夫·托尔斯泰传记文文中写列夫·托尔斯泰什？前描写侧重点？
明确：文中描写列夫·托尔斯泰外貌前文(1－5段)着重刻画托尔斯泰整体肖文(6－9段)侧重描写托尔斯泰非寻常眼睛
目标导学二：细读课文分析物形象
1．阅读第1－5段说说作者描写列夫·托尔斯泰外貌表现列夫·托尔斯泰外貌特征？
明确：第1段突出托翁(托尔斯泰)面部轮廓尤突出脸毛特征第2段种修辞形象描写托翁面部部位表达托翁面部留整体印象失调崎岖庸甚粗鄙第3段重点写面容表情突出托翁丑陋面第4段作者方面角度写托翁相貌普通常第5段托翁外貌会令拜访者感失表现托翁外貌甚丑陋
2．分析托翁形象否想象中区呢？请课文描述托翁形象简笔描画出
教学提示
文外貌描写十分突出特征握十分位教师引导学生绘出托翁形象更深入握托翁外貌特征
3．思考：作者什会花笔墨描写托翁外貌特征庸呢？描写否深意结合课文说说见解
明确：(1)托翁外貌庸甚丑陋外貌真实特征作俄国普通众中员特征值笔墨刻画
(2)作者文中量庸丑陋等词汇描绘托翁外貌实文突出精神境界做准备第4段中全体俄国民呼吸命运已然超出外貌描写渐抓托翁精神境界反复出现天灵魂句预示着前文外貌描写做铺垫
教学提示
教学程中联系课文批注进行教学
4．阅读第6－9段说说作者描写托翁眼睛
明确：作者首先描写托翁眼睛深刻准确洞察力然写托翁眼睛里蕴含着丰富情感写托翁眼睛威力托翁观察社会生切合理现象进行批判
总结：作者前文幅度描写托翁外貌贬低托翁外貌代价突出文托翁精神世界赞美样写作手法欲扬先抑值注意运手法写作程中抑部分味求抑时扬容提供基暗示文中反复提托翁俄国普通民众员句意蕴深刻话文扬做准备
目标导学三：揣摩语言体味修辞美
1．文进行外貌描写程中量夸张喻修辞修辞手法表达效果呢？请学先第然段改写修辞手法表现白描语段基础原文作较体会修辞手法描写语段中表达效果
改写：张毛脸庞髯长眉毛粗倒竖着呈灰白色鬈发堆额头角度见茂密须发留深刻印象源白色胡子
体会：修辞手法然体现出托翁外貌特征读干瘪没生气文中量修辞手法运改变点须发热带森林胡子白浪喻描写变形象生动引发读者丰富想象联想
2．请找出文中运修辞手法句子进行赏析
(1)天灵魂甘寓居低矮陋屋天灵魂工作间起吉尔吉斯搭建皮帐篷少
(2)副寒光四射匕首转准时十分怕锋刃情直戳害正刺中心窝
赏析：(1)低矮陋屋普通民众会居住屋子作者作仅奇特形象前文反复提托翁俄国普通众中员相应
(2)眼神喻利刃眼神效果夸张化作者运两种修辞突出托翁洞察社会深刻细致
目标导学四：深度解读握文章深刻涵
探究：作者什文中强调托翁俄国普通众脸？样写深意？
明确：托尔斯泰晚年实现世界观转变坚决站农民立场富裕教养阶级生活基础——土私制表示强烈否定国家教会进行猛烈抨击精神已然俄国普通劳动众站起强调托翁俄国普通众脸
探究二：……珠宝魔力磁性世间物质吸进然时代放射出精确误频波句话深刻意蕴？
明确：句话写出作思想家艺术家托尔斯泰文学创作社会生活间世态观察研究时艺术巨笔准确表现出展示时代质求
探究三：请谈谈段话理解什说列夫·托尔斯泰缺少属幸福？
明确：具种犀利眼光够清真相成整世界知识财富宰够清真相常痛苦智者痛苦果智者仁者痛苦双倍托尔斯泰正样透暴政丑恶虚伪苦难清造成间种种罪恶原毕生努力改变总事愿违痛苦晚年托尔斯泰厌弃贵族生活放弃财产致家产生矛盾毅然离家出走客死途中托尔斯泰生历便文中段诠释
三板书设计
列夫·托尔斯泰
外貌眼睛灵魂
丑陋犀利高贵
普通丰富伟
矮威力深邃
(丑)(美)崇敬赞美
(形)(神)欲扬先抑
教学反思
取处
文教学注重物形象分析物形象握中体会外貌描写作时通外貌描写分析令学生意识修辞描写语段中呈现表达效果种文法技法成整体利学生理解
足处
课时限制学生托翁生时代背景缺乏详认识文章理解点止深究
8 美丽颜色
1．解居里夫工作环境提取镭程感受居里夫艰辛快乐感受科学工作者艰苦条件表现出坚忍忘格魅力
2．体会文中处引居里夫话作握文作传记特点
3．感受文语言风格品味语言中情味
导入新课
首届诺贝尔奖颁发文中知诺贝尔奖科学界高荣誉许科学家穷生未必该奖缘位伟女性生中两次获殊荣谁？著名居里夫节课学美丽颜色中解居里夫提炼出镭程感受位伟科学家格魅力
二教学新课
目标导学：默读课文整体感知容
1．文中段描写居里夫妇工作环境请概括工作环境特点
明确：第1－6段记述居里夫妇工作环境居里夫妇娄蒙路棚屋工作里夏天燥热冬天寒冷雨漏水霜冻僵部分工作院子露天里进行出居里夫妇工作环境简陋艰苦
2．详细记述居里夫妇工作状态段？请说说提炼镭程样
明确：第8－19段第年里事镭钋化学离析工作发现分工工作效率更高居里夫做男子职务丈夫棚屋里专心做细致实验家工厂日复日做着提炼工作
3．居里夫提炼出镭居里夫妇着样表现？
明确：镭提炼出付出数心血工作者十分静静静欣赏科研产物观赏美丽颜色
目标导学二：细读课文握物形象
作科研工作者尤极度艰苦工作环境想获成功仅需技术努力更需位伟科研工作者集切美品质身居里夫疑样典型请细读文章找表现居里夫格魅力句段探究居里夫精神品格
明确：(1)科学事业诚挚热爱工作日变成工作月工作月变成工作年埃尔玛丽没失掉勇气种抵抗材料迷住中迷住词突出表现居里夫科学痴迷挚爱
(2)惧切困难敢想法付诸实践困难者说离析极含量物质密切混合着杂质中分离出居里夫选择困难工作付出艰苦劳动
(3)持恒轻言放弃工作日变成工作月工作月变成工作年日复日年复年工作中居里夫终提炼出镭
目标导学三：探究文写作艺术解传记文学基特征
1．文中作者引少居里夫话请说说引话样作体现出传记文学什基特点
明确：样写补充历史细节展示出传心理感受增强文章真实性文章叙述节奏变化行文更加生动种写法表现传记文学真实性特征
2．篇文章客观记录居里夫妇发现镭程？作者思想感情体现？
明确：仅仅客观记录镭发现程作者艾芙·居里居里夫女写居里夫写位伟科学家写母亲文章字里行间蕴含着崇拜敬仰感情令感受份浓浓爱意柔情居里夫研究工作中细节解非常清楚运富诗意语言进行描绘显极真切动描述棚屋简陋条件恶劣时作者种富幽默感语言写雨令厌烦轻柔声音写极特殊治疗结核症方法令感受夫妇俩研究工作中相互支持精神愉悦超越客观条件艰辛独家工厂句显敬仰爱戴情隐含着女母亲心疼体贴写镭期盼时作者描述居里夫时神情期盼已答应玩具孩样怀着热切奇心写居里夫妇散步慢镜头般渐渐拉长……细节中流露出温柔爱意关系极密切方笔端然表现出
三板书设计
美丽颜色
取处
文握物形象分析事件入手全文较深入握时引导学生传记文进行定解外居里夫品质研究利学生健康价值观形成
足处
便阅读课文学生旧切实感受科学研究艰辛科学工作者具备高贵品质宜课外引导学生加关注类资料加深课文理解
9 三 峡
1．朗读课文体会文章节奏鲜明音韵谐特点
2．握三峡景物特征感受三峡雄伟气势奇丽景色
3．领会课文运精炼生动语言描绘景物特征写法特点
导入新课
伟祖国山河壮美数名山川熠熠生辉瑰宝装扮着中华引代代仁志士文墨客倾倒歌唱国北魏时期著名理学家郦道元留篇篇脍炙口游记散文三峡中篇起走进雄奇险拔清幽秀丽三峡画卷中吧
二教学新课
目标导学：认识作者解作品
作者简介：郦道元(约470－527)字善长范阳涿县(河北涿州)国古代卓越理学家散文家出生官宦世家御史中尉河南尹等职位奇幼学博览群书涉猎天文理等广泛领域撰水注部专门研究河流水道书籍
作品背景：水三国时代桑钦著部理学著作书简记述137条全国河流水道情况原文仅万字记载相简略缺乏系统性水道龙脉流区理情况记载够详细具体郦道元利掌握第手资料亲水作注水注中三峡篇原注释部分章法严谨浑然体独立成篇较高文学价值
目标导学二：朗读课文整体握
1．学生读课文工具书扫清文字障碍
阙(quē) 叠嶂(zhàng) 曦(xī)月 襄(xiāng)陵溯(sù) 素湍(tuān) 绝(yǎn) 长啸(xiào)属(zhǔ) 引哀转(zhuǎn)
2．反复朗读握文章朗读节奏
重点句子节奏划分：
(1)非亭午夜分见曦月
(2)溯阻绝
(3)间千二百里奔御风疾
(4)清荣峻茂
(5)渔者歌曰：巴东三峡巫峡长猿鸣三声泪沾裳
教学提示
书读百遍义见古文学尤应重视朗读练培养学生文言语感
3．请学生结合注释翻译课文教师旁协助引导
4．关注文言现象
通假字
略阙处(阙缺空隙缺口)
古异义
夏水襄陵(古义：升高处 义：帮助)
良趣味(古义：甚 义：)
词义
三峡七百里中(：里意思)
非亭午夜分见曦月(：果)
省略句
(1)两岸连山略阙处[(三峡)两岸连山省略定语三峡]
(2)重岩叠嶂隐天蔽日[(两岸)重岩叠嶂省略语两岸]
目标导学三：握作者写作手法感受三峡四季美
1．阅读文说说文四然段分写三峡容分表现出三峡特征
第然段：写三峡两岸山整体概括三峡面貌写出三峡峡长山高雄伟气象
第二然段：写三峡夏水表现出三峡水湍急泻千里气势
第三然段：写三峡春冬景写出春冬景美丽幅山水画
第四然段：写三峡秋景写出树林山涧派肃杀景象突出三峡秋凄凉冷落
2．作者写夏水时突出夏水雄伟峻急？
明确：首先作者突出水势着襄字便水势凸显出溯阻绝词航道堵侧面表现水势接作者描述水势急奔御风水势作突出水势急夏水雄伟峻急特征写遗
3．作者春冬两季结合起写？三峡春冬两季具样美？请简分析
明确：春冬两季雨水减少具许相似特征作者两者结合起写时三峡素湍绿潭两种色彩两种情态动静交织鲜明怪柏悬泉瀑布动静色声山水树木交汇中蔚奇观清荣峻茂句四字写四物：清字写水峻字写山荣字写树茂字写草四字三峡美综合表现良趣味词说明作者审美意趣诗情画意融体
4．作者描写秋季寒凉？
明确：作者先霜字暗示写三峡秋景清寒然猿鸣烘托萧瑟秋天胜凄凉
总结：文先总体勾勒三峡概貌抓住四季节特点分描写先总分分合结构严谨
山：两岸连山隐天蔽日——高峻美
夏水：夏水襄陵奔御风——奔放美
春冬景：素湍绿潭悬泉瀑布清荣峻茂——清幽美
秋峡：林寒涧肃高猿长啸——凄婉美
目标导学四：赏析文语言
探究：全文寥寥百五十余字然七百里三峡万千气象作者收笔底作者高超语言功底分开请研读课文说说文语言突出特点
明确：(1)文具骈文特点句式整齐音韵谐节拍二二式读朗朗口
(2)语凝练生动抓住景物特点简练生动语言进行描绘写山突出连绵断遮天蔽日特点写水描绘季节景象语简练体现善点染法写春冬景着素绿清影数字写秋季景色着寒肃凄哀数字便景物神韵生动表现出
三板书设计
取处
文教学读带动容解读强调通反复朗读达知解文义目学生朗读程中加定朗读指导外文语言构思相高艺术价值教学程中作教学重点加落实
足处
教学程中整理字词花费时间较少基础学生说益基础较差学生言许难教学进度宜教学中视情况增加课堂时间文言字词进行解释梳理
10 短文二篇
1．积累重点文言字词疏通文义背诵默写课文
2．品味文章语言美提高鉴赏力
3．学答谢中书书感受作品中然纯净美培养热爱祖国河山感情
4．学记承天寺夜游感受作者热爱生活追求美事物执着情怀学面逆境达观处世容心态
第1课时 答谢中书书
导入新课
学着郦道元起畅游三峡领略雄奇险拔清幽秀丽实莽莽神州高山岳千流百川数神奇画风光心动神摇天学陶弘景答谢中书书欣赏幅清丽山水画品味首流动山水诗
二教学新课
目标导学：初读课文整体感知
1．学生朗读课文然提出朗读中疑难字句教师组织学生相互帮助解答
2．学结合工具书注释初步疏通文义理解词句标出
3．反复朗读课文尝试反复朗读程中疏通文义
4．关注文言现象
古异义
四时俱备(古义：季节 义：时间)
晓雾歇(古义：消散 义：休息)
夕日欲颓(古义：坠落 义：消沉萎靡)
词类活
五色交辉(名词作动词辉映)
5．文属山水品文作者精心布局全文分三部分应该分？三部分间联系？
明确：全文分三部分山川美古谈总领全文中间写景部分高峰入云沉鳞竞跃先仰视高峰入云俯瞰清流见底视两岸石壁青林翠竹接着分晓夕两层写文章感叹总括前文
目标导学二：赏析写景体会感情
1．作者笔景色美请问美里？
明确：：山水相映美山峻峭水明丽相互映衬水动势山增加活力山倒影水铺异彩二者相映成趣二：色彩配合美两岸石壁五色交辉青林翠竹四时俱备然种色彩相互配合绚丽动美胜收三：晨昏变化美清晨白雾缭绕似烟似缕猿啼鸟鸣生机勃勃傍晚红日西沉山色苍茫飞鸟林猿猴栖树游鱼跃水四：动静相衬美高峰静流水动(形体)青林翠竹静五色交辉动(光色)日出雾歇静猿鸟乱鸣动日落山暝静游鱼跃水动(声响)
2．切景语皆情语文作者景传情？
明确：文作者寥寥数笔描绘幅清爽宜画卷间景物色彩灿烂生命勃发灵动飞扬通高低远动静变化视觉听觉立体感受传达然融合生命愉悦体现作者酷爱然隐林泉志趣
3．作者感慨收束全文说说文句表达作者样情怀
明确：康乐未复奇者言简意丰谢灵运没够欣赏妙处作者中发现乐趣深感豪期谢公肩意溢言表
三板书设计
答谢中书书
第2课时 记承天寺夜游
导入新课
夜深静皓月空晚月光流水般洒落切笼着轻纱隐现景象然会触动诗愁善感心灵思念家乡亲追忆外漂泊亲友寄托祝福表达相思天学苏轼篇散文记承天寺夜游苏轼美丽月色中发出样生感慨
二教学新课
目标导学：朗读课文疏通文义
1．解作者写作背景
作者简介：苏轼字子瞻号东坡居士北宋著名文学家诗词散文方面杰出成父亲苏洵弟弟苏辙合称三苏均唐宋八家列
写作背景：宋神宗元丰三年(1080年)苏轼反王安石新法贬黄州团练副职权年闲居生活记承天寺夜游篇淡然品文写作者贬黄州第四年
2．朗读课文求读准字音节奏特注意字读音
遂(suì) 寝(qǐn) 藻(zǎo) 荇(xìng)
3．反复朗读课文朗读程中疏通文义
目标导学二：概括容握情感
1．根容(表达方式)课文分层次？
明确：三层次
第层(第第三句)：记事交代赏月散步时间原
第二层(第四句)：写景写月庭中景物
第三层(第五第七句)：议抒情抒发面月光竹柏疏影感触
2．文抒发作者样情感？词句体会出？请简分析
明确：①欣然起行作者见月光见久违知心朋友睡意顿消披衣起欣然相迎表现作者兴奋喜悦情②乐者寻张怀民中出作者时心情喜悦流露出寂寞感③闲指具闲情雅致包含作者郁郁志悲凉心境表现作者复杂心境：贬谪悲凉生感慨赏月欣喜漫步悠闲
目标导学三：品味语言理解写法
1．理解月色入户？
明确：入户二字月色拟化写然生动月光似善解意动做伴安慰位失意
2．庭积水空明水中藻荇交横盖竹柏影妙处？
明确：句全篇精妙寥寥18字极精练文字描画出承天寺庭院中优美月色表现出浓郁诗情作者月色作水描写月竹柏影作水中藻荇描写突出月光树影交横态创造出澄澈透明世界
三板书设计
记承天寺夜游
取处
两篇文章身较简短字词容易理解易讲解正两篇文章强调朗读程中疏通文义时两篇文章独特艺术特色篇动静结合写作手法篇二中抒情叙事议融合写法课时中结合文特色进行学
足处
两篇文章深刻蕴高雅审美情趣课时中难量辅读资料学生加深理解宜改进
11 朱元思书
1．解作者时代背景初步感知富春江美作者思想感情
2．品读赏析理解文景物描写特点感受文章精练生动语言特色
3．培养热爱祖国传统文化热爱祖国河山感情培养健康审美情趣
导入新课
古说智者乐水仁者乐山然融体古代文学士追求心灵观察体会然万物美赋予山水灵性情感生命吴均朱元思书展现独具特色富春江景悉心体味情观赏
二教学新课
目标导学：解作者疏通字词
1．解作者写作背景
作者简介：吴均(469—520)南梁文学家史学家字叔庠吴兴鄣(浙江安吉)文章工写景尤品书札见称文辞清拔古气称吴均体诗
写作背景：魏晋南北时政治黑暗社会动乱少知识分子寄情山水排解心中苦闷朱元思书吴均写朋友朱元思信中段话写浙江境富春江秋景原信中应述已散轶资料考留似兴写段文字然片段段文字容结构相完整性篇优秀山水品文
2．朗读课文求读准字音特注意字读音
缥碧(piǎo) 急湍(tuān) 轩邈(miǎo) 泠泠(líng)
嘤嘤(yīng) 千转穷(zhuàn) 鸢飞戾天(yuān)(lì)
纶(lún)窥谷(kuī)横柯(kē)
3．反复朗读课文求读准节奏尤注意句子朗读节奏
富阳桐庐百许里奇山异水天独绝
蝉千转穷猿百绝
鸢飞戾天者峰息心纶世务者窥谷忘反
4．助工具书桌间合作老师指导疏通文章意
目标导学二：合作探究梳理思路
思考：文篇幅短讲究章法请简述作者写作思路
明确：文章首段奇山异水天独绝八字总领全篇第23两段分承异水奇山两方面围绕独绝二字展开生发描摹脉络分明
目标导学三：仔细品味握特征
文分突出富春江水山什特征？请结合相关描写读出富春江山(水)____________句体现句式谈谈
明确：示例：①读出富春江山高峻连绵充满生机夹岸高山皆生寒树负势竞互相轩邈争高直指千百成峰句体现
②读出富春江水清澈湍急水皆缥碧千丈见底游鱼细石直视碍急湍甚箭猛浪奔句体现
点：水特征：清澈湍急山特征：高峻连绵充满生机
目标导学四：修辞品析写作鉴
1．文综合运夸张喻拟偶等修辞手法请举例赏析作
明确：夸张：千丈见底直视碍夸张手法描写水澄澈透明喻：急湍甚箭猛浪奔连两喻生动形象描写水湍急拟：负势竞互相轩邈山拟化形象写出山高峻绵延断偶：泉水激石泠泠作响鸟相鸣嘤嘤成韵运偶句式整齐极具音韵美
2．作者写水时采正侧面描写动静结合手法请举例赏析作
明确：分水皆缥碧千丈见底游鱼细石直视碍正面侧面描绘江水清澈水皆缥碧千丈见底静景急湍甚箭猛浪奔动景动静结合写出水静态清澈动态湍急
目标导学五：整体感悟体会情感
探究：文重写景直接抒情写志语言少历优秀文章讲究情景相生文表达作者样思想感情？请简分析
明确：作者景物描写寥寥句写观感语句中领略作者高雅志趣高洁情怀首段流飘荡意东西中感受种享受拘束牵挂轻松惬意山水描写中体会作者然热爱生命力赞颂更令赞赏描绘山景时作者插入两句观感：鸢飞戾天者峰息心纶世务者窥谷忘反句感受仅侧面衬托出险峰幽谷夺心魄魅力更传达出作者功名利禄鄙弃官场政务厌倦
三板书设计
朱元思书
取处
书读百遍义见教案引导学生种形式反复朗读朗读中体会文章意境作者思想感情熟读成诵疏通文义理解容情感基础外通文中美景品味学生学文写作特色明白富春江山水特征领略富春江山水奇异更学生领略作者扎实语言功底做美文美读
足处
疏通文义方面强调学生性培养学生学力定帮助然基础牢固学言难教学进度
12 唐诗五首
1．解诗意体会情感背诵诗篇
2．品味诗歌语言解诗艺术特色
3．明确写景手法积累写景手法专业术语
导入新课
唐代中国古代诗歌发展巅峰时期名家辈出佳作迭现天起走进唐诗中感受律诗格律美
二教学新课
野
目标导学：解常识疏通文义
1．学生朗读指名朗读教师指导：定学生读准字音读准节奏
2．学生参注释助工具书疏通诗句理解诗义
3．学生说说诗句含义
目标导学二：理解诗句概括容
1．第二句描绘样画面？
明确：描绘诗黄昏时徘徊东皋四处眺走走停停知止处副思画面
2．颔联颈联运种手法？描绘样幅景象？
明确：两联运动静结合表现手法颔联写作者举目四山树片秋色夕阳余晖中越发显萧瑟颈联表现牧歌式田园气氛牧猎马出现静谧画面活起四句宛幅山林秋晚图闲逸基调中透露出分忧郁苦闷
目标导学三：品味分析体味感情
1．试分析首联全诗中作
明确：第句东皋点明点薄暮点明时间字领起中间两联写景第二句呼应尾联表现出哀伤情感全诗奠定感情基调
2．请景情关系角度赏析诗颔联
明确：诗歌颔联妙融情景诗中描写漫山遍野树叶枯黄更兼残阳染萧瑟衰败景象景中寄寓诗孤独落寞情怀
3．诗诗中流露样感情？
明确：首尾两联抒情言事中间两联写景景抒情表现诗百聊赖彷徨心情现实中孤独追怀古落寞心绪
黄鹤楼
目标导学：检查预整体感知
谈谈解江南三名楼关著名诗文
明确：湖北：黄鹤楼 崔颢 黄鹤楼
湖南：岳阳楼 范仲淹 岳阳楼记
江西：滕王阁 王勃 滕王阁序
目标导学二：朗读古诗分析探究
1．读首诗喜欢句？什？
明确：生1：喜欢晴川历历汉阳树芳草萋萋鹦鹉洲两句仗工整词优美眼前出现幅令陶醉画面
生2：喜欢两句历历萋萋两叠词读起流畅舒缓感觉非常宁静
生3：喜欢昔已黄鹤空余黄鹤楼两句然没华丽辞藻讲述美丽传说
2．诗中引神话传说表达作者样情感？
明确：表达诗心孤寂苦闷
3．诗感叹道：烟波江愁愁？愁什呢？
明确：诗黄鹤楼名字想传说中仙已鹤留座楼千年变悠悠白云眺眼前汉阳城带草木茂盛苍翠继想起乡禁发出怀旧思乡感慨股世事苍茫愁绪涌心头
4．第五六句写繁荣景象第七八两句写清冷思乡情运什手法？传达诗样情感？
明确：反衬手法传达出诗深重漂泊感宿
三板书设计
黄鹤楼
愁
塞
目标导学：解常识朗读诗歌
1．作者简介写作背景
作者简介：王维字摩诘唐代著名山水田园诗仅作诗妙手绘画行家苏轼盛赞：味摩诘诗诗中画观摩诘画画中诗浓郁诗情画意王维诗作艺术特色
写作背景：开元二十五年(737年)春天王维奉唐玄宗命监察御史身份赴西北边塞慰问战胜吐蕃河西副崔希逸实际排挤出廷塞写次出情景
2．教师范读诗歌求学生听读握节奏韵律
3．全体学生配乐齐读感知诗歌容
目标导学二：梳理诗义概括容
1．展开联想想象语言描述诗歌中颔联颈联画面
明确：处见飘飞蓬草天空偶尔出现队北雁见灿黄垠漠挺拔着柱直云霄烽烟绵长带黄河边轮火红落日显异常浑圆壮丽
2．首律诗简概括联容？
明确：首联叙事颔联写景蕴含感情颈联描绘出幅典画面尾联叙事
目标导学三：赏析诗句握情感
漠孤烟直长河落日圆王国维赞叹千古壮观名句谈谈认识
明确：两句诗充分体现诗中画特色非常讲究景物画面感首先画样构图天边落日空中烽烟河流处烽烟远处夕阳绵延边漠空间阔层次丰富次讲究线条际漠烟横河圆落日线条简约物态毕现第三色彩丰富广阔垠漠黄沙漫漫黄昏橘红色夕阳收敛光辉静静居天际辉映着波澜惊闪着白光河水沙漠升起缕白色烽烟直高空雄浑辽阔边塞风光眼前
三板书设计
塞
渡荆门送
目标导学：译诗解说容
请结合文中注解译全诗
提示：驾轻舟叶流直远渡荆门外楚游览山峦视野中点点消失江水山峦着广阔原野奔腾明月映入水中飞天镜云霞飘飞海市蜃楼般变幻姿乡水啊远万里送江汉原
目标导学二：评说深入赏析
1．渡荆门送首五言律诗首联交代什？
明确：远渡点行目
2．颔联中入字请说说里
明确：字化静动(动写静)群山野位置逐渐变换推移真切表现出空间感流动感入字形象生动写出气势磅礴充分表达诗万丈豪情充满喜悦昂扬激情
3．颈联描写妙处？
明确：联水中月明镜反衬江水静海市蜃楼喻云奇特天云彩构成海市蜃楼衬托江岸辽阔天空高远艺术效果十分强烈
4．赏析尾联思考：诗题渡荆门送清代诗沈德潜认诗中送意题中送’二字删什法？
明确：诗尾联妙处：诗明明离乡惜情思直说反采拟化手法说乡水怀深情辞劳苦四川直送荆门外万里送行舟采种拟化手法直抒胸臆陈述离乡情显更曲折含蓄更诗味情趣诗题中送应告乡送朋友诗中送朋友离情绪沈德潜认送二字删没道理
三板书设计
钱塘湖春行
目标导学：初读诗句整体感知
1．教师范读学生听读正音正字
2．学生朗读全诗求读准节奏读出情感
3．学生助注释参考资料疏通诗文意
目标导学二：感悟全诗质疑释难
1．通朗读诗句体会首诗描写季节景色？里出？
明确：早春水面初早莺争暖树新燕啄春泥乱花浅草出
2．诗步行骑马观赏景致？通句诗出？
明确：骑马浅草没马蹄出唐时西湖骑马游春风俗极盛
3．诗骑马游西湖诗里提游踪诗里写游踪散文样着做细致交代仔细想出试诵读全诗两遍然说说诗游踪
明确：孤山寺北面贾公亭路行湖东白堤
4．景物中诗喜爱什呢？(品读末尾两句)
明确：诗爱湖东白堤里绿柳成荫相较方景色白堤景色更美胜收久久忍离诗禁赞叹道：爱方啊……西湖赞美情溢言表
三板书设计
钱塘湖春行
取处
紧扣文特点五首诗教学紧扣住朗读环节读理解诗歌容握诗情感
足处
学生缺乏诗歌艺术领悟难提起定兴趣教学程中没合适引起学生兴趣引导遗憾
13 背 影
1．通背影分析感知父亲形象体会父子间深厚感情
2．握文中情感变化深入理解文
3．学抓住物特征进行细致描写写法
4．品味文质朴典雅语言
5．握写记事散文基特征学会欣赏写记事散文
第1课时
导入新课
学生活中总事细节会引发心感动许父母深情凝许爷爷奶奶蔼笑容许老师作业留红勾……正生命中数美感动间变温馨动天学篇文章作者文中仅仅记录背影感动阅读数
二教学新课
目标导学：认识作者解作品背景
作者简介：朱清(1898－1948)原名华字佩弦号秋实现代杰出散文家诗学者民战士创作成散文文细腻清丽意境隽永朴素中见丰腴洋溢着股清新气息代表作诗文集踪迹欧游杂记文艺著收朱清文集里朱清清贫气节宁死领美国救济粮毛泽东志称颂表现民族英雄气概爱国知识分子
写作背景：背影记事散文写1925年10月时作者清华学教文作者追忆八年前事1917年冬作者祖母世父亲朱鸿钧原徐州烟酒公卖局局长解职文中祸单行正指两件事作者时20岁北哲学系读书知祖母世北京赶徐州父亲道回扬州奔丧丧事完毕父亲南京找工作作者回北京念书父子浦口车站惜
目标导学二：朗读文章整体感知
1．学生朗读课文
2．思考：文写件什事？抒发作者样感情？
明确：文写父亲送行爬月台买橘子事程中父亲背影留深刻印象终生难忘表现父亲疼爱抒发父亲感念情
目标导学三：重点探究分析背影
1．文题目背影文中写次背影？次背影什情况出现？
明确：文中四次写背影第次文章开头作者回忆中提背影第二次父亲买橘子时爬月台留背影第三次父亲离开时消失海中背影第四次结尾抒情时点背影
2．请认真研读第6段说说作者描写父亲背影
明确：作者描写父亲背影时先外貌描写描写父亲父亲胖子戴着黑布帽穿着黑布马褂深青布棉袍表现出父亲买橘子易动作描写蹒跚走慢慢探身攀着缩左微倾似慢镜头般作者行动背影仔细刻画忽定格月台形成令印象深刻背影形象父亲离开时众影作陪衬写父亲背影消失影里
3．第6段中作者两次描写父亲背影两次说忍住落泪什？请分析作者表达情感
明确：作者父亲付出深深感动种深切父子情
4．分析第6段知文重点通父亲背影表达父子情写背影关第2—5段呢？请简分析
明确：第23段介绍家庭情况似背影关背影事缘起节奏第4段写父亲决定子送行背影事基础第5段写送子车背影事准备四然段然未直接写背影背影着千丝万缕联系
5．探究：请结合全文说说背影文中作
明确：容作者背影父爱象征点父子情交汇点父子关系改善触发点结构背影文章中情感变化转折点文章线索
教学提示
关该文体探究宜早完善答案宜学生文章表达情感进行体悟感知进行完善
目标导学四：学致学刻画形象
点拨：作者描写父亲背影程中综合运外貌描写动作描写方法描写外貌时抓住父亲穿着简陋肥胖典型特征动作描写中集中体现出攀月台易形象作者种抓住典型特征做简勾画便表现出物形象方法白描手法
引导：印象中否留感动回忆呢？请仔细回忆时场景具体方做什动作()什形象说什话()记录记住表现描写象特征
第2课时
复回顾引入新课
课时仔细分析朱清先生刻画背影形象形象令感动然细心学恐怕已明显感受朱先生情感文中着极变化父亲孩子感情未必爬月台买橘子样简单节课更加深入走进文情感世界
目标导学：握情感变化
探究：篇文章中父亲情感态度样变化？种变化原什？
明确：父亲情感深厚表现前文中表现略耐烦父亲送站时脚夫讲价钱觉说话漂亮二父亲嘱托茶房应觉迂情感态度变化契机父亲爬爬车站月台时心强烈震撼背影形象中父亲真十分感动
教学提示
新旧思想交时期作者父亲间种种合教师结合相关资料该问题进行深度解读
目标导学二：赏析语言体会父亲关爱
父亲子关爱文中贯请文中找令感动瞬间理解父亲子关爱
1．父亲子说话令感动
(1)事已必难天绝路
明确：父亲子劝解安慰家境困难身心艰难便父亲父亲然坚强回头安慰表现父亲坚强时表现关怀
(2)买橘子走动
明确：细心关想起子路口渴问题担心橘子买找子怕行李丢失叮嘱子走动见子想周
2．细节部分令感动
(1)踌躇会终决定送
明确：父亲事忙算送已托顾终究放心送中父亲三嘱咐终放心踌躇终决定犹豫反复心理见父亲眼里永远没长子
(2)戴着黑布帽穿着黑布马褂深青布棉袍
明确：段描写似没什联系紫毛衣十分感父亲家境穿着简陋子穿着紫毛衣求学中见出父亲子关爱
目标导学三：品味文朴实典雅语言
探究：说文语言朴素失典雅匀净失细腻具强表现力感染力请结合文章具体分析
语言朴素：文未华丽修饰词口语般描写程中善白描手法简洁表现力强更加体现文语朴素实
典雅：文中少文言词汇赋闲勾留类词语保留文言概括力典雅蕴穿插文中全文典雅感觉
匀净细腻：文短短千字背影刻画生动省略容功夫写写背影相关容背影联系容全然写全文语显匀净表现背影程中综合运种描写方法文章整体叙述描写细腻感
目标导学四：学文识类探究写记事散文基特点
探究：文章通回忆车站送件事刻画背影形象体现父子情深篇典型写记事散文请学分组讨结合文说说写记事散文基特点
明确：(1)写记事散文通常记叙件事件事表达某题突出某物形象文通车站送突出父子情深题突出父亲形象(2)记件事时记录典型事件代表性事件题服务文记事时着重选车站送事件重点突出送时背影取成功
三板书设计
背 影
物
取处
文教学分三步进行先重点分析背影握父亲形象然探究文中情感握文题引导学生关注文写作风格构思技巧语言特征引导学生学文识类深化学生写记事散文认识外定程度结合课外知识引导学生关注作者情感变化握父亲隔阂理解父亲情感变化超越父子情深浅层认识
足处
文情感形象互相交融分析形象握情感分开讲解定程度破散文学整体美感外时代背景写作背景未做深探讨学生文深层意蕴体悟够深刻
14 白杨礼赞
1．朗读课文理清文章脉络握文章昂扬感情
2．理解烘托欲扬先抑等写作技巧表达效果写作中学应
3．理解学陕甘宁边区抗日军民正直朴质团结坚强屈革命品质
4．学象征手法握托物言志散文基特点
导入新课
显示白杨树图片
学天欣赏种树种树白杨树请学图片说说种树特征发挥想象力说说种树联想什？
教学提示
白杨树笔直干收拢枝叶典型特征身容易联想戍边士兵保国军等教师宜引导学生白杨树整体进行关注导入新课
二教学新课
目标导学：认识作者解作品背景
作者简介：茅盾(1896—1981)原名沈德鸿字雁冰笔名茅盾浙江省嘉兴市桐乡市中国现代著名作家文学评家文化活动家社会活动家
写作背景：篇散文写中国民抗日战争艰苦时期中国国民顽固派消极抗日积极反抗日民族统战线濒分裂局面中国产肩负着艰苦卓绝抗日战争1940年5月茅盾离开新疆返回受朱德志邀请前延安延安参观讲学期间亲身体察解放区军民斗争生活抗日军民团结战斗精神风貌留深刻印象皖南事变作者礼赞西北高原白杨树表达北方抗日军民热爱赞美情便写文
目标导学二：朗读课文整体感知
1．朗读课文说说朗读时应握样情感基调
明确：朗读时应读出文中激情豪气读出深蕴中赞美情
2．文题目白杨礼赞作者确实断赞扬白杨树请找文中赞扬白杨树语句说说作者样情况赞美白杨树方面赞美白杨树
明确：第1段：白杨树实赞美白杨树(第1段总体赞美题目应承接文)
第4段：白杨树西北极普通种树然实种树(第4段赞美描写白杨树生长环境发出白杨树黄土傲然挺立形成种意境美)
第6段：白杨树西北极普通种树然决树(第6段赞美第5段描写白杨树形貌屈挠精神发出赞叹白杨树形美神美)
第8段：赞美白杨树……朴质坚强力求进精神(里白杨树品质联想民品质白杨树已具象征意义赞美白杨树赞美)
第9段：高声赞美白杨树(总结性赞美前文赞美形成呼应)
3．文章赞美白杨树第2段没提白杨树段写什？删掉段？
明确：段描绘西北高原壮美景色抓住黄绿宰着特色突出雄壮伟突出白杨树时单调第3段中白杨树傲然耸立相两相突出白杨树外作者处单调字眼似贬低环境实突出白杨树做准备欲扬先抑手法运删掉
目标导学三：握白杨树特征体会象征意义
1．请阅读课文第5段说说作者刻画白杨树样外部形态品格
2．请阅读第7段作者什说白杨树算树中女子贬低白杨树？作者什样写？
明确：作者说女子突出白杨树伟岸正直质朴严肃缺乏温伟丈夫形象第2段单调字眼般作者运欲扬先抑手法突出白杨树伟丈夫品质
3．请仔细阅读第7段说说作者树写出白杨树涵文中白杨树底象征什
明确：作者段四反问句构成排清晰明点明白杨树象征意义第难道启发深思：应该觉树第二难道点明白杨树象征北方农民第三难道点明白杨树象征守卫家乡哨兵第四难道点明白杨树象征民族抗日精神意志
教学提示
教师补充抗日战争时期北方革命根艰苦奋斗资料图片引导学生白杨树特征抗战精神相结合更加深入体会文章
4．阅读然段说说楠木文中象征什？作者写目什？
明确：楠木象征起民众贱视民众顽固倒退(诸国民反动派)作者写目树树(白杨树楠木)(北方农民国民反动派)达艺术效果致协调完整
目标导学四：学象征手法认识托物言志类散文
探究：茅盾赞美白杨树歌颂北方抗日军民什直接赞美北方抗日军民呢？
明确：文章显含蓄隽永时写作背景关
提示：白杨礼赞写1941年抗日战争相持阶段茅盾国民反动派消极抗日种种事实欣喜广北方抗日军民产领导团结致粉碎日寇扫荡战绩茅盾广北方抗日军民身中华民族前途希时处国民统治区没言采含蓄象征手法表达北方抗日军民赞美情
探究二：通文学明显感受白杨树挺拔象征着朴实坚韧农民士兵白杨树坚强屈精神象征着民族解放战争中革命精神什白杨树会具象征意义呢？通文学象征手法样认识？请结合文分析
明确：(1)作者初描写白杨树时极笔墨白杨树外部形态品格进行描绘赞美已赋予性化特征作者四反问句点明时象征意义便立凸显出(2)文象征手法运象征手法首先种结构立意技巧语言运技巧喻等修辞手法简单说北方劳动民众挺直白杨树样坚韧先刻画白杨树点出象征意义说明运象征手法时宜先某事物做具体描绘突出具象征意义特点赋予象征意义外文托物言志类散文物志相结合呢？象征手法疑解决问题良途径
三板书设计
白杨礼赞
白杨树
取处
文托物言志类散文文体特征出发引导学生握文章容思想感情重点引导学生学象征表现手法突出象征手法托物言志类散文间联系深化学生类文章认识
足处
文需重点学知识点较写作技法欲扬先抑象征烘托等种表现手法值重点教学价值观文重点突出革命精神学生达识文知类效果象征手法运重点突出点点止取舍欠缺需次教学程中进行更正
15 散文二篇
1．简单解作者握课文观点领悟中包含生哲理
2．理清课文写作思路品味文中意蕴深刻语言初步握哲理性散文特点
3．探寻作者思想境界领会课文文涵
第1课时 永久生命
导入新课
生命总令深思说生命伟神秘丰富奇妙永久朽说世没永恒春天没永久生命生命底样呢？面听听作家严文井答案吧
二教学新课
目标导学：阅读文章握文章观点
1．世界会存永久生命？阅读文章前请说说题目永久生命理解
明确：(1)没永久生命世界万事万物寿命生物学角度然规律会存永久生命(2)永久生命体生命许总生灭生命总体永远生机勃勃
教学提示
否存永久生命？趣深刻问题教师引导学生该问题进行思考引起学生生命关注许思维敏捷学已超越表象答案疑更利文教学
2．阅读课文思考文表达什观点
明确：文表达生命永久观点
探究：请文中找寻支撑生命永久观点段落语句说说理解
(1)应该生命身神奇生命流动着永远朽
理解：结合文草生长事例知生命流动着流动草着寒暑易节变化生灭现象总长出草新生草芽总破土出说明生命现象直存
(2)感谢生命奇迹分开暂时合起永久
理解：结合文形象喻知生命体方式存根草体生命虫子体生命体生命作体会出生死老体生命逝总新生命诞生整宏观生命历程生命前奔流息永久
(3)凋谢朽混体奇迹
理解：凋谢指体生命凋谢朽生命整体朽生命前进方式令惊叹时正体凋谢成生命整体朽
目标导学二：探究文学文行文思路
探究：文五然段五段落分写什容？间联系？请学分组简探究分析
容：第段：写时间永回突出体生命限
第二段：写应生命短暂逝感悲观草牛犊例说明关注生命身神奇关注生命朽
第三段：形象喻整体生命作懂疲倦旅客暂居状态喻体生命说明体生命易逝整体生命朽关系
第四段：作者说理回现实生活批判暴君杀时赞叹生命永久
第五段：哲理性语句结束全文印象深刻
联系：述分析知作者开始未急表达观点反突出写体生命限感叹非常怜然第二段忽然转折带入永久生命美视野完美运欲扬先抑手法时作者表达观点先抽象理喻修辞呈现现实生活现象呈现时寄寓哲理性语句中构思十分巧妙
目标导学三：思考生命感悟生
思考：整体生命永久体生命易逝应该生命种奇妙状态？应该限体生命？
明确：体生命限应该珍惜生命中分分秒秒做整生价值事实现社会梦想努力学生务急完善知识储备增强学力学技未生梦想实现奠定基础必须认识切努力意义生命整体永久永久生命中留光彩笔时意识生命限定审美休憩外须立报百分百努力
三板书设计
永久生命
取处
文篇说理性散文哲学涵十分深刻宜体悟生哲理作教学重点哲理思辨容单纯讲解难令学生深度握文教学环节握课文观点握行文思路设置问题引导学生文章进行探究利学生深入握课文容
足处
文课时限制容难度限制哲理性散文特点方面学生形成简单印象深入握
第2课时 什活着
复回顾引入新课
前课时学生命具永久性特点时深刻认识生命体性特征生命短暂正前文感叹非常怜限生命里许该做点什换句话说许应该首先弄清楚什活着？关问题罗素阐释
二教学新课
作者简介：伯特兰·罗素(1872—1970)二十世纪英国哲学家数学家作家神者二十世纪西方著名影响学者义社会活动家1950年罗素获诺贝尔文学奖表彰样重作品持续断追求道义理想思想代表作品幸福路西方哲学史数学原理物分析等
目标导学二：握文章观点理清文章结构
1．作者标题中抛出问题什活着文中回答该问题？
明确：作者篇短文中开门见山回答文章标题提出问题活着三理(三目标)：第爱情渴第二知识追求第三类苦难遏制情作者纯洁强烈两词形容三种感情作者漫长生中奋斗息强精神动力
2．请简概括文章五然段容说说文结构思路
容：第段：回答标题设问题活着理三爱情渴知识追求类苦难遏制情
第二段：具体阐释追求爱情带喜悦摆脱孤寂领略美境界
第三段：讲述知识增加然科学类身解满足类求知欲带限乐趣
第四段：写类痛苦促着断努力期减少痛苦然痴心改奋斗
第五段：作者生总结认活着意义
结构：全文采总—分—总结构采直接说理方式表达作者思想
目标导学三：理解课文握涵
1．作者什追求爱情作活着第条理？
明确：作者说追求爱情三方面原：第爱情带狂喜第二爱情解孤寂第三爱情结合想象仙境神秘缩影总爱情生活更加美追求爱情追求生境界里作者爱情描写极美闪耀着性光辉
2．作者什追求知识？说说知识带什？
明确：解心灵二解星辰什发光三够理解毕达哥拉斯思想威力三方面实际包含类知识重方面：类然社会事实学知识类世界奇心驱创造带仅解开世界谜快乐思考程身快乐
3．作者活着第三条理什？表现作者样胸怀？
明确：类苦难遏制情作者耳边常回响起痛苦呼号眼前浮现饥饿童压迫者折磨受害者孤苦老里表现伟思想家拯救类苦难博胸怀作者时承认苦难力更加痛苦
目标导学四：认识哲理性散文
探究：课题目散文二篇容作者文中表达观点更议文然议文没法点证等方面进行解读说两篇定义散文文章具散文某特征具议文某特征议中阐释着深刻哲理妨名字综合起称哲理性散文(议性散文)
请学结合两篇散文认识解读说说哲理性散文(议性散文)具备特征
明确：(1)两篇文章通分析具体结构层次握文章观点议性散文应具议文观点明确结构清晰特点议表达方式
(2)文章语言叙述方式议性散文具散文般特征语形象意味着抽象说理寓具体形象中读者获感悟时哲理性散文非味说理综合运种表达方式具散文抒情性特点
三板书设计
取处
第二课时容较简单仅讲述文具体容引导学生握住生活目思考时引导学生关注文文体特征哲理性散文形成初步认识
足处
哲理性散文侧重情感抒发引导关注情感方面时间限制做够需教师根时间安排予适补充外罗素生事业未加详细介绍学生许感受罗素探索减轻类痛苦事业中做贡献
16 昆明雨
1．解昆明雨特点品味文章语言
2．感受作者十年前昆明雨怀念情
3．握课文叙写景事物线索体会散文形散神聚特点
导入新课
学雨然界中常见然现象千百年文墨客笔寄托情感载体潇潇暮雨寒雨连江悲情愁苦润物声空山新雨喜悦希天汪祺先生起走进昆明雨带样感受
二教学新课
目标导学：朗读课文整体感知
1．朗读课文注意语气声调
2．思考：文题目昆明雨请问文写仅仅雨？
明确：仅写雨写仙掌种菌子杨梅缅桂花木香花等景物写宁坤作画德熙酒店喝酒事
3．述雨关系？选中点谈谈法
明确：雨着联系
示例：杨梅雨季种果子雨滋润杨梅黑红黑红雨季氛围中卖杨梅苗族女孩子声音娇娇
4．请词语描绘昆明雨感觉
明确：丰满饱旺盛柔软……
5．探究：见作者仅写昆明雨写昆明时雨关记忆作者仅仅记叙已？请结合全文说说法
明确：单纯记叙描写文中作者开头结尾明确表达想念昆明雨作者系列描述中寄托着昆明雨深想念
6．请结合述探究分析读课文文章划分结构
明确：全文划分五部分：
第部分(1－2段)：引出想念昆明雨话题
第二部分(3－5段)：写昆明雨雨季
第三部分(6－8段)：写昆明雨季中代表性景物
第四部分(9－10段)：写雨中生活历引发乡愁诗情
第五部分(11段)：点题总结应文
目标导学二：品味语言体会情感
探究：文语言特点？请加分析
明确：文语言直白流利然简洁富韵味富生活气息
探究二：文中具体写关昆明雨事物？选者印象深刻事物分析什特点表达作者样感情
教学提示
文情感握宜感情朗读中体验教师宜引导学生关注文富情味句子引导朗读
(1)仙掌：什特点？倒挂着开花说明什？
明确：肥倒挂着开花说明昆明雨水
(2)菌子：种类？什特点？味道样？表达作者什感情？
明确：牛肝菌青头菌鸡干巴菌鸡油菌……特点：鸡油菌外非常美味表达昆明雨喜欢怀念情
(3)杨梅：什特点？写味道时候采什手法？表达作者什感情？
明确：头颜色黑红采手法突出火炭梅味道美表现作者喜爱情
(4)卖杨梅苗族女孩子：什描写方法写出样苗族女孩子？什写苗族女孩子？表达作者什感情？
明确：运物外貌描写语言描写(细节描写)动作描写写出娇美苗族女孩子卖杨梅女孩娇美情态衬托出昆明雨季柔美抒发作者昆明雨怀念喜爱情
(5)缅桂花木香花：什特点？里出？表达作者什感情？
明确：特点：茂盛表达作者昆明雨喜爱赞美
目标导学三：体会文形散神聚特点
1．探究：根文结构分析知作者叙景事物十分样描写否点杂呢？文中没想念昆明雨句话篇文章否会失整体性呢？请谈谈理解
明确：作者文中种怀旧珍视情愫贯穿全文课文昆明雨话题围绕雨穿插回忆画面表达昆明段岁月怀念情文章中叙景事物然较杂乱围绕作者情感构成整体作者情感贯穿整篇文章寓字里行间没想念昆明雨点明旨旨然全文见出会影响文章整体性
2．散文写作中常形乱神乱说法结合述分析说说句话理解
明确：散文中形乱神乱篇文章样然全文景事物叙写较似较杂乱谓形乱怀念情神贯文中文章呈现出整体性特征写散文时许面着文体样选材样问题保证题贯材料围绕题中心规律进行组织达形散神聚效果
三板书设计
昆明雨 思念喜爱
取处
教案设计力图学生局限昆明雨特征关注朗读程中体味作者寄寓景物中情感理解景抒情文质特征时文篇典型形散神聚散文教学程中引导学生整体结构文章线索进行较深研究体味文形散神聚特点进步深化学生散文形散神散特征理解
足处
受教学课时限文语言特征深层意蕴探讨足宜课补充作者早年昆明西南联学资料作者散文语言特征分析
17 中国石拱桥
1．明确说明象解中国石拱桥特征
2．握文中综合运种说明方法体会作
3．解文说明序段落部结构理解作者行文思路
4．握说明语言准确性特性
导入新课
样十岁年亲眼见家乡文德桥倒塌砸死淹死许事心震动立桥梁梦：长定造出坚实桥伟梦想引领着果真干出番成持设计钱塘江桥国第座中国设计铁路公路两桥参加新中国第座现代化桥——武汉长江桥建造中国桥梁父——茅升天学茅升写说明文——中国石拱桥
二教学新课
目标导学：朗读课文明确说明象
1．默读课文思考：文说明象什？总体特点什？
明确：文说明象中国石拱桥特点：形式优美结构坚固历史悠久
2．根课文容说说赵州桥卢沟桥方面体现述特征
明确：
赵州桥
卢沟桥
形式
优美
初月出云长虹饮涧
卢沟晓月两旁石柱姿态狮子
结构
坚固
1300年保持着原雄姿
两岸河堤常毁卢沟桥极少出事
修建
时间
公元605年左右
公元11891192年间
目标导学二：整体感知理清说明序
1．阅读第二然段思考：两段分写中国石拱桥什特点？什开头两然段写般石拱桥特点？
明确：第然段连处虹喻桥写石拱桥形式优美引起读者联想激发阅读兴趣第二然段写石拱桥结构坚固石拱桥特点两特点石拱桥般特点面写中国石拱桥做铺垫然渡写特殊石拱桥般特殊序
2．默读第四五然段列出层次表讨：作者样序写赵州桥？
明确：第四然段写赵州桥理位置建造时间新中国成立修整第五然段首先介绍赵州桥长度宽度设计施工精巧古赞誉接着四方面(结构巧妙造型优美料节省结构坚固结构匀称四周景色谐配合)说明特点层次出作者说明赵州桥时运概括具体序
3．指名朗读第六然段教师强调桥长……11半圆形石拱……石拱……两石拱间石砌桥墩等语句部分写卢沟桥什序？
明确：整体局部
4．求学生课文中次找出写桥名建成时间说说什序说明
明确：旅桥：约建成公元282年
赵州桥：建公元605年左右
卢沟桥：建公元11891192年间
江东桥：修建800年前
长虹桥：建1961年
双曲拱桥：建新中国成立
时间先序说明
5．综观全文文安排说明序特点？
明确：文安排说明序时般特殊写赵州桥先概括具体序说明卢沟桥桥梁结构时整体局部序关桥梁历史发展说明时间先序样写文章层次分明条理清晰
目标导学三：细读课文分析说明方法
1．文运种说明方法找出说说作？
明确：(1)方石拱桥桥洞成弧形虹桥洞普通半圆形张弓……虹弓作突出石拱桥形式基特征富形象性
(2)举例子作者说明中国石拱桥特点列举赵州桥卢沟桥两例子赵州桥独拱石桥代表卢沟桥联拱石桥代表两座桥闻名世界例子具代表性典型性令信服
(3)分类赵州桥：座桥特点：()全桥拱……(二)拱两肩两拱……(三)拱28道拱圈拼成……(四)全桥结构匀称……分类说明条理分明读者赵州桥结构特点完整清晰印象
(4)引资料引水注里旅桥说明国石拱桥历史悠久引唐张嘉贞话制造奇特知说明赵州桥设计施工精巧引唐赞语初月出云长虹饮涧说明赵州桥形式优美等等引增强文章说服力感染力
(5)列数字赵州桥非常雄伟全长5082米两端宽96米中部略窄宽9米通确凿数准确说明赵州桥规模准确鲜明印象
(6)作较永定河发水时势猛前两岸河堤常毁座桥极少出事……卢沟桥两岸河堤相较充分说明卢沟桥十分坚固
(7)摹状貌石刻狮子母子相抱交头接耳倾听水声注视行千态万状惟妙惟肖运摹状貌说明方法生动形象描绘石刻狮子种情态突出卢沟桥形式优美特点
目标导学四：揣摩语言握说明效果
准确说明事物说明文讲究语分寸请品味面语句回答括号问题
1．石拱桥世界桥梁史出现较早(较词掉行？)
明确：行较早程度较轻桥梁较言样表达较准确
2．种桥形式优美结构坚固(否删？结构坚固形式优美否调换序？)
明确：删果删间关系变成列关系先说外观说功符合认识逻辑桥说实价值远远重形式二者调换序
3．水注里提旅桥约建成公元282年记载早石拱桥(约记载什表达效果？)
明确：约表示确定推测情况记载话语根更具性
4．国石拱桥处(掉行？)
明确：行强调石拱桥分布范围广排方没石拱桥
5．(赵州桥)全桥拱长达374米时算世界长石拱(时算什表达效果？)
明确：时时间限定算程度限定样更符合实际情况
6．①赵州桥非常雄伟全长5082米②(卢沟桥)桥宽约8米(两句发现什？)
明确：两句发现作者严谨科学态度座50米长赵州桥精确001米准确说明约表示卢沟桥桥宽刚8米体现作者实事求写作态度
教师结：说明文语言准确严密特点例句发现：文数字准确没办法准确数字表示估计数字暂时法肯定意思表示推测语言表达恰限制性词语表达意思更准确学说明文语言重抓住准确二字
目标导学五：拓展延伸性表达想法
文章赵州桥卢沟桥例具体说明中国石拱桥形式优美结构坚固历史悠久特征新中国成立新发展赞扬国劳动民聪明智社会义制度优越性课文然段知短短十年里国桥梁事业已取辉煌成应该感骄傲豪想说什呢？
教学提示
教师推荐学生观纪录片厉害国引导学生关注中国代桥梁建设事业中重突破培养学生民族豪感
三板书设计
取处
课堂教学设计时充分考虑学生学情况根学生学情况设计教学步骤外文教学紧扣说明文文体特征浅入深循序渐进利学生更加清楚认识说明文文体特征
足处
单元旨学生初步解说明文包括说明方法说明序握说明象特征外包括研究说明文语言然实际教学程中学生种说明方法解深入宜单独提出讲解
18 苏州园林
1．整体感知容概括苏州园林特征体会苏州园林美
2．握文结构理清文说明序
3．学课文种说明方法运赏析文语言
导入新课
中国石拱桥领略国桥梁事业伟成天桥走进入种建筑物——园林国园林中苏州园林具独二特征位中国园林标现苏州园林游览番园林建筑
二教学新课
目标导学：赏析苏州园林图片概括特征
播放苏州园林图片请学赏析图片说说：苏州园林美？美里？具令难忘特征？
教学提示
赏析园林学生苏州园林形成初步印象利课文教学外学生描述苏州园林特征时会定说明序教师宜予关注助提升学生语文素养
目标导学二：初读课文概括说明象特征
1．第然段中找出说明苏州园林位词语说说理解
明确：标标意思类事物中作代表事物表明苏州园林国园林艺术中具崇高位
2．苏州园林总体特点什？
明确：第二然段中务必游览者站点眼前总幅完美图画贯穿全文中心苏州园林总体特征
目标导学三：细读课文明确说明结构
1．课文第二然段作者围绕苏州园林特征写层容？
明确：四层容：讲究亭台轩榭布局二讲究假山池沼配合三讲究花草树木映衬四讲究景远景层次
2．分组讨：课文第三六然段容第二然段什关系？
明确：第二然段总说第三六然段分说段前面讲究相应具体说明苏州园林某方面体现出图画美述四方面重点说明详细
3．课文第七九然段写什容？
明确：三段园林角落布置门窗色彩方面说明苏州园林特点局部介绍属非重点写简略
4．请总结篇文章结构特点
明确：文结构特点先总分文章先总括苏州园林特点方面分加说明总说分说相结合突出说明事物特点文章结构显清楚种写法值鉴
5．根面分析指出文说明序？
明确：文逻辑序组织全文
目标导学四：研读课文握苏州园林美术画特征
1．文中次提绘画绘画园林建筑联系起绘画原理分析园林建筑园林建筑印证绘画原理试课文中找出处例子简说明
例子：①称建筑图案画美术画园林美术画美术画求然趣讲究称
②没修剪宝塔样松柏没阅兵式似道旁树：中国画审美观点足取
③布置块玲珑石头者种花草：取角度成幅画效果
④园里古老藤萝盘曲嶙峋枝干幅画
⑤苏州园林角落注意图画美阶砌旁边栽丛书带草……补竿竹子棵芭蕉
⑥墙壁隔着廊子界着层次景致见深……实际隔隔界未界更增加景致深度
总结：①②句绘画原理分析园林建筑中国画审美观画龙点睛发表议透景物表象找出规律③④⑤句作者手摘取幅景园林建筑印证绘画原理似相识审美感觉⑥句未点明绘画原理作者分析说明完全符合传统画样布局国画采观画法尺幅中具千里势道理样
目标导学五：握文说明方法综合运
提问：文运说明方法？请举例说明简说说作
明确：文采说明方法种：
(1)作较国建筑古代宫殿代般住房绝部分称……苏州园林绝讲究称(作：苏州园林建筑称性建筑称性作较更加突出苏州园林美术画特点)
(2)举例子园里古老藤萝盘曲嶙峋枝干幅画(作：园里古藤例生动形象说明苏州园林栽种修剪树木着眼画意)
(3)列数字苏州园林说百处十处(作：作者实事求字作搪塞事实百处出作者已知条件园林数字准确概括十处作者写文章)
(4)摹状貌高树低树俯仰生姿落叶树常绿树相间(作：说明更具形象性)
总结：课文综合运种说明方法文章显单调时文章介绍清晰明
目标导学六：赏析文语言
赏析面句子组讨回答括号问题
(1)谁果鉴赏国园林苏州园林该错(半句否改谁该错苏州园林？)
明确：原句强调苏州园林
(2)总切构成完美图画存决容许欠美伤美败笔(掉切决？)
明确：切决表示十分肯定意思强调苏州园林总特点
(3)假山堆叠说项艺术仅技术(艺术技术什区？)
明确：艺术强调独创性活动成果审美愉悦法复制技术意味着固定程序手法成果具实际效东西般量复制
(4)水面假成河道模样安排桥梁(掉？)
明确：掉表达失分寸原句强调样全层意思
(5)阶砌旁边栽丛书带草墙蔓延着爬山虎者蔷薇木香果开窗正着白色墙壁太单调补竿竹子棵芭蕉(栽蔓延补动词什？)
明确：动词恰形象写出设计者匠师精心布局化静动化单调彩例子体现文语言精练
三板书设计
苏州园林
取处
图片入手引导学生握苏州园林特征形成定说明文思考思路文教学起点具体教学程中重点引导学生理解说明文说明序说明方法阅读文学相关说明文阅读方法时文说明象——苏州园林具独特美教学程中加引导赏析利培养学生审美鉴赏力
足处
说明文教学仅停留课中应该拓展课外资源便学生阅读方法加实践运说明文阅读拓展训练加强
19 蝉
1．解作者理清说明思路概括课文容
2．品味语言学作者文学笔法加强说明生动性写作方法
3．学作者锲舍工作精神全面细致深入观察方法
导入新课
虞世南蝉垂饮清露流响出疏桐居高声远非藉秋风导入课学
二教学新课
目标导学：通读全文理清说明序
1．法布尔方面介绍蝉？说说部分说明容说明序
明确：全文分两部分
第部分蝉穴介绍蝉幼虫成虫生长程
然部分标题蝉穴容仅介绍蝉穴情况表示蝉考察穴开始部分分三层次
第层(第1段)表明研究蝉性环境介绍考察蝉季节生活环境中蝉情况
第二层(第2—7段)写蝉穴幼虫底生活(层写蝉穴考察外观察序进行第2—3段说明穴外部情形考察第4段说明蝉建穴第5—7段写蝉伺机出穴)
第三层(第8—11段)写蝉出洞蜕皮程(层写幼虫蜕皮情形考察事物观察序进行第8段写蝉幼虫初次出现面活动情形观察第9—10段写幼虫蜕皮情形观察第11段写刚脱壳蝉情形观察)
第二部分蝉卵介绍蝉产卵幼虫生长程
然部分标题蝉卵容仅介绍蝉卵情况表示蝉产卵孵化成虫考察介绍产卵开始说明序蝉穴样事物观察进程进行说明部分分六层次
第层(第12—13段)介绍蝉产卵分说明产卵方程数量等
第二层(第14—17段)写蝉卵遇危险首先说明产卵数量遭破坏时幸存者然介绍蚋蝉卵破坏蝉茫然知
第三层(第18—20段)介绍蝉卵孵化幼虫出壳
第四层(第21—23段)写幼虫落
第五层(第24段)写幼虫挖穴隐藏
第六层(第25—26段)概括蝉生活历程应蝉穴介绍结束蝉卵生长程说明全文形象化总结
目标导学二：默读课文品味说明语言
思考：篇说明文读起觉枯燥味什？
明确：蝉实质科学观察笔记考察报告属科学著作范畴作者表达采文学性语言说明象科学资料进行综合介绍定文学色彩文学色彩表现方面：
蝉格化赋予情感行写蝉产卵写出怜做母亲生育女付出艰辛时写出蚋残害蝉卵恨卵发育成蝉历漫长艰苦历程更生物成长慨叹易啊作者文末段抒情产生鸣然段里苦工享乐歌声穿起等
二运文学语言表达运喻手法般知科学现象表现具体形象表演种奇怪体操喻蝉脱壳程空中腾跃翻转头部倒悬折皱翼外伸直竭力张开然种清动作力翻前爪钩住空皮动作尾端壳中脱出整动作序身规律中腾跃翻转倒悬等动词非常准确蝉脱壳整程准确生动展现读者面前
三观察程写富波折情节描写事样激发读者阅读兴趣
目标导学三：感知容解作品精髓
思考：作者什熟视睹蝉成长程说明样清楚明白？
明确：作者长期细致观察文中蝉四年生命周期阳光歌唱五星期说明作者蝉观察长期细致时次反复正作者说样：次观察知道种危险什必时助观察工具放镜里见蝉卵孵化放镜中见挥动锄头’泥土掘出抛面正作者严谨认真锲舍科学精神全面细致深入科学观察掌握量第手资料写出样生动准确文章
推荐阅读：昆虫记
三板书设计
蝉
取处
文教学程中着力关注方面：划分文章层次握说明序握文章容时文具较强文学性特点教学程中注重文学性语言分析引导学生认识文学性语言说明文中融合应作者研究精神出发进行突破文教学点基全部覆盖
足处
文学色彩极强说明文想通文教学学生解说明文样性学生学作者文学笔法加强说明生动性写作方法然定难度
20 梦回繁华
1．理清课文写作思路概括课文容
2．弄清课文说明方法作握文说明序
3．品味语言感受文典雅富韵味语言
导入新课
媒体展示清明河图图片
学清明河图家定耳闻幅享誉古中外传世画作国绘画史价宝什说呢？底画容？走进天课文起欣赏件价瑰宝
二教学新课
目标导学：整体感知握文章容
1．默读课文概括然段容
明确：第1段介绍清明河图创作历史背景引出说明象第2段介绍画作作者张择端创作动机第3段介绍画作材质尺幅等基信息第4段介绍画作详细容第5段介绍清明河图艺术价值历史价值
2．读文关清明河图新解？
明确：①解北宋时期城市繁荣文化生活十分活跃清明河图便反映时期城乡市井民生活幅风俗画②解画作者张择端活动时期籍贯字生爱等③解关幅图画卷描绘具体容特点价值等
目标导学二：分析说明方法握说明序
1．课文说明方法？作？
明确：(1)列数字：张择端画清明河图绢设色248厘米横5287厘米准确数字说明清明河图
(2)方：整长卷犹部乐章慢板柔板逐渐进入快板紧板转进入尾声留回味清明河图作部乐章说明宏优美富变化特点
(3)引资料：画中孙羊店’脚店’等东京梦华录中记曹婆婆肉饼’正店七十二户……余皆谓脚店’等符引东京梦华录准确说明清明河图幅写实性强作品增强说明信度说服力
(4)摹状貌：船正放倒桅杆准备桥船夫呼唤喊握篙盘索作者摹状貌方法写活画面细节化静动画面描写生动极
教学提示
作者文中着力描写画面整体细节运量摹状貌说明方法描写象生动教学时间允许前提教师引导学生文中关注类句子引导学生摹状貌方法事物进行形象说明
2．细读课文第4段作者样条紊说明画卷容？采什样说明序？
明确：①介绍画面开卷处描绘容远序逐具体介绍先介绍郊风光介绍赶集乡然介绍进入道岔道扫墓权贵介绍处路行旅②介绍画面中段描绘情景先介绍汴河船忙碌船工拖船纤夫介绍河拱桥结构形状两端详细介绍艘准备驶拱桥巨漕船船夫呼喊桥呼应行围观紧张幕③介绍画卷段描写街道先介绍街道房屋店铺介绍店铺营品种介绍行业行
见文采逻辑序然画面容纷繁复杂然条理分明层次清晰呈现面前
目标导学三：揣摩语言握说明效果
提问：次浏览课文说说：作者样遣词造句？文语言什特色？
明确：文语言实准确典雅生动：①张择端画清明河图绢设色248厘米横5287厘米——句属实说明通列数字说明方法具体准确介绍画卷横②整长卷犹部乐章……留回味——句语言典雅生动采方说明方法画卷作乐章形象表明画卷疏密相间错落致特点
③疏林薄雾农舍田畴春寒料峭摩肩接踵络绎绝——文中量四字短语仅概括力强文章语言典雅富韵味
目标导学四：解读文题深度探究
探究：文知作者说明象清明河图作者什直接清明河图题反梦回繁华题呢？请研读第2段句话结合全文说说文题理解
明确：作者梦回繁华题深意致分点
1．梦回繁华回忆古文明灿烂希代继承弘扬种繁华文化
2．梦回繁华反映南宋民渴国家统回年繁华太年代强烈愿
3．梦回繁华宋科技文化繁荣骄傲代丢失中华文明先进性遗憾
三板书设计
取处
梦回繁华说明象清明河图教学样文章两基务：解清明河图样件艺术作品二弄清作者样说明两务认第二重点教学侧重第二提高学生阅读说明文力教学方式注意发挥学生体作放手学生学合作探究疑难问题稍作点拨教学效果较
足处
文然说明方法进行重点讲解摹状貌说明方法疑文中极具代表性课时限制详细解读失种遗憾
21 孟子二章
第1课时 富贵淫
1．握朗读节奏理解文义解容握文章观点
2．反复诵读体会孟子述道理现实意义
导入新课
常说丈夫说做丈夫行更名坐改姓现起亚圣孟子丈夫阐释
二教学新课
目标导学：解作者感知背景
作者作品背景：孟子(约前372—前289)名轲字子舆邹(山东邹城)战国时期著名思想家政治家教育家孔子学说继承者儒家学派重代表物继承孔子仁思想发展成仁政思想称亚圣相传孟子鲁国贵族孟孙氏裔幼年丧父家庭贫困受业子思学生学成士身份游说诸侯企图推行政治张梁(魏)国齐国宋国滕国鲁国时国致力富国强兵争取通暴力手段实现统孟子政治张未采纳
目标导学二：朗读课文悉解文义
1．朗读文章划分文章节奏
节奏划分示例：(1)怒诸侯惧安居天熄(2)居天广居立天正位行天道
2．朗读遍说说朗读感受
明确：文朗读时需注重朗读技巧首先文中少排句式需注意朗读节奏鲜明次部分语句需通重音读出语气公孙衍张仪岂诚丈夫哉诚字焉丈夫焉字应读出重音总文需定朗读技巧握文气势磅礴特点
3．反复朗读结合课文注释感知文义
目标导学三：合作探究分析容
1．请简分析景春心目中丈夫形象
明确：景春心目中丈夫公孙衍张仪样位高权重令生畏权者
2．请分析孟子说妾妇道丈夫道
明确：妾妇道表现质权力面前原张仪流秦王意思丈夫道表现富贵淫贫贱移威武屈质心仁义礼坚守儒家倡导穷独善身达兼善天
3．孟子否定景春理什？举例说明丈夫理解
明确：孟子认公孙衍张仪流摇唇鼓舌曲意诸侯意思爬没仁义道德原奉行妾妇道里谈丈夫呢？(正者妾妇道)列举文天祥鲁迅项羽等典型例子
4．说说富贵淫贫贱移威武屈现实意义
明确：句话出孟子中华民族传统美德中国行准现实生活中面金钱利益诱惑乱心危国家民族利益时刻敢挺身出怕牺牲做真正丈夫
三板书设计
妾妇道：必敬必戒违夫子正者
丈夫道：富贵淫贫贱移威武屈
第2课时 生忧患死安乐
1．积累常文言字词意义法
2．握文章观点解作者证思路
3．正确认识课文述道理积极进行反思
导入新课
认生道路帆风成业必须受番艰苦磨炼认境出环境外素重样造？现带着问题学孟子生忧患死安乐
二教学新课
目标导学：初读课文整体感知
1．朗读课文读准字音
畎亩(quǎn) 傅说(yuè) 胶鬲(gé) 拂乱(fú)
益(zēng)拂士(bì)忧患(huàn)
2．握朗读节奏
示例：舜发畎亩中傅说举版筑间胶鬲举鱼盐中夷吾举士孙叔敖举海百里奚举市天降必先苦心志劳筋骨饿体肤空乏身行拂乱动心忍性益
3．反复朗读结合课文注释感知文义
4．教师引导梳理文章意梳理文言现象
通假字
益(增增加)
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