学家校社合作反思重构：基实践体视角心体会2篇
现象：背凉飕飕
篇文发表终身教育研究2020年第3期第作者张永博士第二作者张艳琼老师张永博士华东师范学教育学部副研究员海终身教育研究院兼职研究员生命·实践教育学研究院研究员江苏开放学教育科学研究院兼职研究员事教育基理社区教育研究张艳琼老师河南省名线教师事学生工作数学教学研究文反思家校社合作症候出发基实践体视角梳理相应症结提出关研究建议
文第部分作者呈现前家校社合作实践程中三典型现象：家校社合作演变成学生全天候监控家校社合作简化家校合作家校合作衰减家长配合学校
作者首先霍茨卡姆理谈起该理揭露学校教育种隐理学视教直接结果种教学关系理解涵学校教育制度设计运行机制中学校统教学统测评教师学生视仁学生教学评价差异咎学校外影响高质量家校社合作变成学校教师中心学生全方位监控家庭学校社区成监控网络局域网家长教师社区组织代表等利益相关者成监控网络节点
想想果处处数摄头监控着孩子寒栗记疫情期间学生居家学学校组织线语文默写考核求开手机摄头老师着学生默写学生规定时间完成然马卡传没开摄头老师喊话点名批评样教师家长起严密监视着孩子学切美名曰孩子负责切司空见惯常
文作者家校社合作演变成学生全天候监控断简化衰减精准分析记头棒喝令深思问题尖锐底症结呢
二新理念：豁然开朗
作者文第二部分指出家校社合作系列症状症结基种传统学观种学观视学化知识程张学属脑活动体作学分析单位接着作者着重介绍传统学理形成鲜明实践体理该理社会实践开始参成关键程社会世界置分析核心视学合法边缘性参
作线教师关实践体理容读吃力字认识然理解读完脑片空白遍遍反复读找出回突破——生命·实践教育学纲中实践阐述剑桥学科学手册中认知学徒制相关理尝试着结合起理解传统学观点转变实践体中边缘性参读出五关键词
实践传统学观实践强调狭义重复操作性实践实践体理实践强调动行动者世界活动意义认知学知识间相互赖关系
二互动参总建立世界意义情境性协商协商基础意味着理解验存持续互动中——事实互动方式构成
三变化边缘性意味着置身某体定义参领域中元化样化少投入包含中存方式边缘性参关系社会世界定位变化着定位观点行动者学轨道形成中身份体成员资格部分
四创造体理解受社会条件限处创造程中存包含体社会间关系两方面
五中心学进行中心分析控制权掌握教师手掌握实践体中教师中部分已
三新行动：天高阔
理念革新带行动焕然新文第三部分家校社合作重构中作者详细阐述作教育实践体家校社合作成家长教师社区组织代表等利益相关者学场包括童学场成学场终身学场
作童学场家校社合作童提供更加广阔学机会包括校学家学社区学远游学间重关联作者张永博士篇文学活动生态学分析：新基础教育研究实验学校例(该文汇编杨微李家成教授编中国班研究书中)中学生校学切入点学生家庭学社区学远游学间重关联进行生态学分析详剖析种学活动特点取代价值指出生态学角度仅研究中学生学活动样性研究学活动间相互锁定建构提高种学活动间联结质量作者认中学教育相关者应发挥身教育优势种优质教育资源联结整合起形成学生学发展优质教育资源圈优质教育资源生成路径仅通教育相关者努力创建通发挥中学生积极动性加转化生成通中学意义参参型动参型学生转化动参型学生形成学生动健康发展意识力
作成学场终身学场家校社合作包含着成间相互学成童间相互学作者阐述相互学性感触更深叶澜教授回突破——生命·实践教育学纲中关成学重困难述：日文化活动创造教育策划实践须服务益时代新培育成世界观念行改变者重性逊前者成性已基成型活动领域离散状态改变较青少年更难实现然没成世界改变新生代更体发展会受阻受损甚彻底埋没代类社会已提出终身教育求成适应职业生涯变动稳定需成生命质量断提升成年轻代生存发展生命潜力开发活出更高生命质量创造良代际生态交互影响文化传统生命增殖提供更强量
文作者家校社合作研究提出三方面建议第家校社合作研究亟需更新背学观第二建构家校社合作跨学科概念框架第三构建适合中国国情土化中学校家庭社区互动理期已系列研究基础研究者聚焦家校社合作学生社区(家庭)生活学校生活学生社区(家庭)工作学校工作互动中探究中学发展新新抓手新策略
理念更新开颜愿学新理研究新策略开创新生活仅供参考
读感家校社合作反思重构：基实践体视角
日幸拜读张永张艳琼两位作者合作文——家校社合作反思重构：基实践体视角反复读颇受启发
文认传统学观强调学化知识程学属脑活动体视学分析单位显然种意义学观学者外分离体社会割裂基学社会实践整体关系考量作者传统学观予批判试图通实践体思维重塑家校社合作中学生家长老师交互学实现传统体化封闭等特征学观超越
基两位作者家校社合作中学观探讨研究结合期事隔代学寒暑假学研究尝试学体学生体视角文进行话交流家校社合作中学观隔代学寒暑假学中学观进行联接疑会助通研究领域间边界丰富拓展更新教育研究空间
研究隔代学中学观种祖辈孙辈合作交互性质意义学观体现体间知识学体间生关系建构家庭社区社会等单位发生直接间接维联系文探讨家校社合作强调童学场中童间学成学成学场中成间学童学终身学场中体生学年龄代际间学文中家校社合作中体间学隔代学中学观质传统学观批判超越
思考寒暑假学种区学校课堂学学校课堂学重突出教师学生进行知识传播学生知识进行化程正文作者批判传统学观寒暑假学种生体性质学聚焦教师家长学生社会士等学者体性学关系建立生体中践行发展创生着限学正文作者述家校社合作中学体形成交相呼应感塑造着种新学观
正文作者提：家校社合作童学质量影响取决相关参者持学观样隔代学寒暑假学言学产生影响力取决诸学者秉持学观
构建服务全民终身学教育体系背景传统学观显然已适应需求社会发展学规律需迫切需种新学观助力终身学教育体系建设种学观必定具体生体突出特征必定体现出学者需求参学享价值追求仅供参考
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现象：背凉飕飕
篇文发表终身教育研究2020年第3期第作者张永博士第二作者张艳琼老师张永博士华东师范学教育学部副研究员海终身教育研究院兼职研究员生命·实践教育学研究院研究员江苏开放学教育科学研究院兼职研究员事教育基理社区教育研究张艳琼老师河南省名线教师事学生工作数学教学研究文反思家校社合作症候出发基实践体视角梳理相应症结提出关研究建议
文第部分作者呈现前家校社合作实践程中三典型现象：家校社合作演变成学生全天候监控家校社合作简化家校合作家校合作衰减家长配合学校
作者首先霍茨卡姆理谈起该理揭露学校教育种隐理学视教直接结果种教学关系理解涵学校教育制度设计运行机制中学校统教学统测评教师学生视仁学生教学评价差异咎学校外影响高质量家校社合作变成学校教师中心学生全方位监控家庭学校社区成监控网络局域网家长教师社区组织代表等利益相关者成监控网络节点
想想果处处数摄头监控着孩子寒栗记疫情期间学生居家学学校组织线语文默写考核求开手机摄头老师着学生默写学生规定时间完成然马卡传没开摄头老师喊话点名批评样教师家长起严密监视着孩子学切美名曰孩子负责切司空见惯常
文作者家校社合作演变成学生全天候监控断简化衰减精准分析记头棒喝令深思问题尖锐底症结呢
二新理念：豁然开朗
作者文第二部分指出家校社合作系列症状症结基种传统学观种学观视学化知识程张学属脑活动体作学分析单位接着作者着重介绍传统学理形成鲜明实践体理该理社会实践开始参成关键程社会世界置分析核心视学合法边缘性参
作线教师关实践体理容读吃力字认识然理解读完脑片空白遍遍反复读找出回突破——生命·实践教育学纲中实践阐述剑桥学科学手册中认知学徒制相关理尝试着结合起理解传统学观点转变实践体中边缘性参读出五关键词
实践传统学观实践强调狭义重复操作性实践实践体理实践强调动行动者世界活动意义认知学知识间相互赖关系
二互动参总建立世界意义情境性协商协商基础意味着理解验存持续互动中——事实互动方式构成
三变化边缘性意味着置身某体定义参领域中元化样化少投入包含中存方式边缘性参关系社会世界定位变化着定位观点行动者学轨道形成中身份体成员资格部分
四创造体理解受社会条件限处创造程中存包含体社会间关系两方面
五中心学进行中心分析控制权掌握教师手掌握实践体中教师中部分已
三新行动：天高阔
理念革新带行动焕然新文第三部分家校社合作重构中作者详细阐述作教育实践体家校社合作成家长教师社区组织代表等利益相关者学场包括童学场成学场终身学场
作童学场家校社合作童提供更加广阔学机会包括校学家学社区学远游学间重关联作者张永博士篇文学活动生态学分析：新基础教育研究实验学校例(该文汇编杨微李家成教授编中国班研究书中)中学生校学切入点学生家庭学社区学远游学间重关联进行生态学分析详剖析种学活动特点取代价值指出生态学角度仅研究中学生学活动样性研究学活动间相互锁定建构提高种学活动间联结质量作者认中学教育相关者应发挥身教育优势种优质教育资源联结整合起形成学生学发展优质教育资源圈优质教育资源生成路径仅通教育相关者努力创建通发挥中学生积极动性加转化生成通中学意义参参型动参型学生转化动参型学生形成学生动健康发展意识力
作成学场终身学场家校社合作包含着成间相互学成童间相互学作者阐述相互学性感触更深叶澜教授回突破——生命·实践教育学纲中关成学重困难述：日文化活动创造教育策划实践须服务益时代新培育成世界观念行改变者重性逊前者成性已基成型活动领域离散状态改变较青少年更难实现然没成世界改变新生代更体发展会受阻受损甚彻底埋没代类社会已提出终身教育求成适应职业生涯变动稳定需成生命质量断提升成年轻代生存发展生命潜力开发活出更高生命质量创造良代际生态交互影响文化传统生命增殖提供更强量
文作者家校社合作研究提出三方面建议第家校社合作研究亟需更新背学观第二建构家校社合作跨学科概念框架第三构建适合中国国情土化中学校家庭社区互动理期已系列研究基础研究者聚焦家校社合作学生社区(家庭)生活学校生活学生社区(家庭)工作学校工作互动中探究中学发展新新抓手新策略
理念更新开颜愿学新理研究新策略开创新生活仅供参考
读感家校社合作反思重构：基实践体视角
日幸拜读张永张艳琼两位作者合作文——家校社合作反思重构：基实践体视角反复读颇受启发
文认传统学观强调学化知识程学属脑活动体视学分析单位显然种意义学观学者外分离体社会割裂基学社会实践整体关系考量作者传统学观予批判试图通实践体思维重塑家校社合作中学生家长老师交互学实现传统体化封闭等特征学观超越
基两位作者家校社合作中学观探讨研究结合期事隔代学寒暑假学研究尝试学体学生体视角文进行话交流家校社合作中学观隔代学寒暑假学中学观进行联接疑会助通研究领域间边界丰富拓展更新教育研究空间
研究隔代学中学观种祖辈孙辈合作交互性质意义学观体现体间知识学体间生关系建构家庭社区社会等单位发生直接间接维联系文探讨家校社合作强调童学场中童间学成学成学场中成间学童学终身学场中体生学年龄代际间学文中家校社合作中体间学隔代学中学观质传统学观批判超越
思考寒暑假学种区学校课堂学学校课堂学重突出教师学生进行知识传播学生知识进行化程正文作者批判传统学观寒暑假学种生体性质学聚焦教师家长学生社会士等学者体性学关系建立生体中践行发展创生着限学正文作者述家校社合作中学体形成交相呼应感塑造着种新学观
正文作者提：家校社合作童学质量影响取决相关参者持学观样隔代学寒暑假学言学产生影响力取决诸学者秉持学观
构建服务全民终身学教育体系背景传统学观显然已适应需求社会发展学规律需迫切需种新学观助力终身学教育体系建设种学观必定具体生体突出特征必定体现出学者需求参学享价值追求仅供参考
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