学语文教学文6篇
篇
学语文教学中群文阅读
摘群文阅读实际群文阅读教学简称国家年阅读教学中种新兴教学实践种教学方式通老师学生围绕着问题者组文章然议题进行阅读集体构建进师生够达成识种阅读方式方面提升学生综合素质时够提升学生阅读数量学语文阅读教学中采种群文阅读教学方式提升学生语文阅读力着帮助
关键词学语文群文阅读策略
前学语文阅读教学现状
学语文教学然采传统教学方式老师课堂讲学生面听讲授容课文章种教学方式明显学生够阅读限文章时难做举反三长期单化阅读教学方式容易学生感枯燥课堂学效率高学生表现语文学基生词认识教材诵读整阅读力理解力长期难锻炼提高显然符合新课程标准学生阅读力培养求
二学语文教学中群文阅读策略实现
（）单元题进行深入开发
学语文教材中般讲单元会中心题围绕中心题开展群文阅读非常方便老师具体教学程中教材容进行整合补充学生更角度理解单元题然针单元题通五步骤开展群文阅读题回顾———阅读概览———片段分享———精彩赏析———题拓展学生教材文章深度理解掌握基础篇拓展教材文章题相似文章进行阅读接着通学生进行分组然组单位课外阅读文章进行总结分析通推选组代表展现文章片段解析感悟交流程学集思广益程更帮助学生理解掌握课外拓展阅读容交流程中老师应该注意学生交流认知粗浅者深刻属孩子切身体会老师应该提出想法学予鼓励学获成功喜悦更建立起信心
（二）寻找文章关联巧妙萃取文章
群文阅读教学中重环节找文章通围绕题选取篇文章老师选材面赋予权然群文题选取组合适文章成整阅读教学关键环节通常决定整教学质量重环节正确寻找群文阅读素材首先课程标准学生思想状况学生身学阅读水等方预设阅读目标紧接着文章容作者写作风格文章涵文章表达方式等方面筛选文章种层次文章选择方式群文阅读素材更加科学合理学生更高掌握相关阅读技写作技巧提升阅读教学质量
三群文阅读教学重价值
（）序呈现文章深入理解题
群文阅读相单篇阅读讲优势价值够学生学篇基思想方法通学生继续阅读众相似具种题文章帮助学生更较文章间写作手法表现技巧种拓展性阅读方式容易学生学会举反三时通篇题相文章学生更针性开展课外阅读提升学生阅读量整体阅读力理解力会提升
（二）发现群文异深化阅读题
群文阅读教学时候求基础通群文点进行分析鉴赏学单元文章中关品德题时候通引导学生文章描述物品格典语句中仔细品味然分析文章中高尚品格描写方式学生通文章阅读结合身体会理解生活生活背景中公着高尚格然引导学生思考现代社会什样格种高尚格够认尊重
结语
通文分析讨提出开展学语文阅读教学中群文阅读教学方式分析种教学方式相传统单阅读教学模式优点时出群文阅读教学开展方法阅读题材选定等种群文阅读教学方式学生提升阅读兴趣更课阅读课外阅读联合起进提升阅读力理解力
参考文献：
[1]林丹关学语文群文阅读教学策略研究[J]中国培训2017(02)：134+137
[2]曹发敏学语文群文阅读组文策略浅谈[J]语文教学通讯•D刊(学术刊)2018(01)：4042
篇二
学语文写作性化培养策略
摘学阶段学生基础重点时期写作语文教学中重环节教师必须充分重视学语文写作教学通写作助提高学生书面语言组织力进步丰富学生思想情感培育学生思维逻辑水学生独二体学生思维特点写作教学中教师应根学生性化特色针性提高学生写作力进步培育学生创造性思维文基背景分析探究学语文作文教学中进行性化教学提高学生性化思维提出具体语文教学培养策略旨进步丰富学生思维认知水增强学生写作综合素养
关键词新课程标准学语文作文教学性化创新思维
学语文作文写作性化教学特点
性化写作教学相较教学特点言培养学生思维逻辑力引导学生角度观察事物质特征选取感兴趣角度进行分析探究学生存差异体学生思想观察事物角度独特语言文字应教师应尊重学生性引导学生形成特写作风格
二学语文性化写作教学存足处
刚开始学写作学生言写作十分头疼事情学生语言组织力较差通常句简单话写颠三倒四难想法清晰准确表达出加部分教师惯采枯燥乏味训练式教学方法日复日写作训练程中学生会感觉写作缺乏趣味失写作热情知道写什类情况严重限制学生思维发展写作时难融入真情实感文章显十分空洞甚学生应付考试进行格式套严重限制思维利提高学生写作素养
（）学生写作素材积累匮乏
学阶段学生思维发展尚未完善刚开始接触写作阶段学生积累写作素材10分匮乏学生受年龄影响生命生活体验难丰富尤观察事物等众方面观察角度十分单难全面解事物元性学生写作素材积累定影响学阶段教师引导学生获取阅读素材学生阅读力较差阅读中积累素材限学生写作时语言辞藻空洞匮乏法写作素材写作中
（二）学生写作缺乏真情实感
学阶段学生生活验丰富缺乏真情实感体悟学生写出文章缺乏创新性千篇律缺乏情感甚学生会出现套文章情况原学生没亲身历文章显十分空洞缺乏真情实感学生生活阅历足缺乏课外阅读积累导致学生写作水较低
（三）教师忽略培养学生创新思维
受应试教育理念束缚部分教师惯采灌输式教学方式效应考试中出现类作文题提高学生写作水教师会根考试容进行针化练种写作练方式通常固定模式引导学生根设定程序模块进行套者求学生背诵范文引导学生进行模仿教师求学生考试时果遇相关题文章改动范围学生写出文章异种规范化写作会限制学生思维磨灭学生创造力
三学语文作文写作性化培养策略
（）引导学生通生活阅读积累写作素材
教师引导学生根日常生活中点滴趣事结合生活实际进行写作例写作题目桌爸爸妈妈敬佩等等学生容易生活素材中汲取容学生够感话说写起十分手教师应鼓励学生养成良记笔记惯引导学生记录生活中点滴事情够写作素材夯实基础学生写日记程中够丰富情感锻炼思维力进步增强写作水日常生活中鼓励学生留心观察生活中点滴事物例描写秋天描写片叶子入手引导学生观察叶子颜色形状脉络等等角度进行分析引导学生养成良观察惯写作程中采角度进行分析加强细节刻画逐步丰富写作资源阅读帮助学生提高写作力拓展阅读思维重工具通课外阅读够增强学生认知水教师应鼓励学生图书馆进行课外阅读教师应结合学生实际情况推荐优秀书籍鼓励学生阅读助学生养成良阅读惯学生阅读程中做笔记摘抄优美字句加强优美词句效吸收化提高语言应力
（二）引导学生进行思想感悟融入真情实感
优秀文章需融入作者真情实感真情实感源生活理解感悟生活背景文章够凸显细节感动读者教师教学程中应扭转传统落教学模式切记应付考试引导学生进行写作应鼓励学生日常生活中选取感兴趣事件进行描写学生观察细节采元化角度写作方法学生生活背景思维情感事物细节选取角度差异通针性引导培养学生创造性思维鼓励学生更表现写作程中流露真情实感逐步提高语言表达技
（三）转变传统评价方式增强学生写作信心
传统评价程中部分教师惯采学生考试成绩评价学生束缚学生思维发展教师性化写作教学程中应重视写作评价性化评价学生作文时切记采固定标准进行统评价应根学生思维认知情况写作特点进行综合评价鼓励学生写独具新意文章遇新奇写作思路时切记急否定应根学生思维特点学生进行交流基础进行综合性评价肯定学生身闪光点赞扬学生尊重学生性化特色鼓励学生更进行写作切实发扬学生性化思维助学生树立写作信心增强写作兴趣
结束语
综述够出新课改背景开展学语文作文写作教学教师首先正确认识学生体思维根学生间差异进行针化教学引导培养学生性化写作力写作教学程中应根学生存类问题予引导帮助通结合生活化素材进步丰富学生写作认知引导学生进行思想感悟融入真情实感时扭转传统落评价形式进步提高学生写作信心增强学生写作兴趣
参考文献
[1]刘凤霞浅议学语文作文教学方法创新[J]语文教学通讯•D刊（学术刊）2018（9）：5455
篇三
构建学语文高效课堂教学策略
[摘]构建高效课堂位教师断追求目标更适应课堂教学改革需构建高效课堂教师做角色观念转变更做课前课中等方面工作改变课前精心备课构建高效课堂前提激发学生兴趣构建高效课堂基础积极效师生互动构建高效课堂关键合理利媒体技术构建高效课堂效载体运恰评价方式构建高效课堂必手段
[关键词]学语文高效课堂教学策略
课前精心备课构建高效课堂前提
构建高效课堂前提课前精心备课备课包括备教材备学生备教法备学法基础制定合理教学目标精心设计教学程制作辅助教学媒体课件制定课时教学目标堂课果没合理教学目标课堂教师学生心中底毫头绪结果身心俱疲更谈收获阅读教学活动中第课时教学目标制定：正确流利朗读课文第二课时教学目标制定：感情朗读课文正确流利朗读课文基础进步求学生感情朗读课文循序渐进学生章循选择教学方法哲理性较强者较抽象课文选择讲授法演示法等助现代教学手段媒体技术协助学生完成学务较直观具体课文选择启发法讨法等课堂放手学生读悟引导学生合作交流中完成学务教学方法选择根教学容确定便更服务课堂促进学生发展教学目标制定教学方法选择备课课课前精心备课根教材学情制定相应教学目标确定教学重难点然利种教学方法固定时间效引导学生系统接受新知识达事半功倍效果课前精心备课构建高效课堂前提
二激发学生兴趣构建高效课堂基础
兴趣老师感兴趣东西注意力表现稳定性持久性具体形象低年级学生思维特征课堂创设丰富彩教学情境符合低年级学生思维发展特点活跃课堂气氛激发学生动参教学活动兴趣构建高效课堂奠定基础教学葫芦时教师首先时出示课文中两幅插图请学生仔细观察指出两幅插图处引导边观察边说学生仔细观察会集中注意力发现处紧接着教师抛出问题：棵葫芦原长短短时间什会落？究竟样事呢？想知道？样系列情境创设学生学兴趣迅速激发起学效率然然提高教学尾巴导入课题时教师创设样事情境：森林里动物欢聚起准备举行场趣赛亲切然课题导入利引领面事情节创设发展学生求知欲彻底激发起参学热情高涨：场什样赛呢？动物参加呢？赛结果样呢……贴生活场景情境设计仿佛重温生活体验学生话想说话说激发学生兴趣构建高效课堂基础
三积极效师生互动构建高效课堂关键
学生学体教师学导语文教学应师生等积极互动交流程中进行构建高效课堂程中积极效师生互动尤重样做师生互动积极效呢？首先学生必须做课前预没学生学效互动呢？教学新课前教师布置学生带着问题预新课教学黄山奇石时课前留学生问题：课文介绍块怪石？课文样描写块怪石？样课前预学课文做铺垫学生参课堂互动积极性提高学生话说学效率提高次师生握角色教学中始终学生学体师生互动程中提出问题结合学生学情互动会积极效教学葫芦中通课文两幅插图学生解事开头结尾巧设悬念：葫芦会变成样呢？想知道原？通简单渡语句问题抛学生学生读书劲头更足轻松愉快氛围中完成学务教师承认学生体差异班学生知识力阅历等存差异性互动程中提出问题面全体基础顾学生样保证位学生动参学活动中全体学生觉参课堂效率然会提高积极效师生互动构建高效课堂关键
四合理利媒体技术构建高效课堂效载体
现代社会日新月异科学技术断发展影响着社会生活领域新课程改革背景传统单教学手段已远远适应现代教学需学生年龄特征决定具体形象思维抽象思维处发展阶段媒体技术集文字图声音体恰发挥化抽象形象作学生更直观理解掌握课文知识提高学效率教学曹称象时利媒体技术学生介绍时代背景头成年象致重量学生明白古时候称出象重量容易引发学生龄曹钦佩情激发学生解曹称象奇心接着理解曹称象程课教学重点教学难点果单教师口头表达者画示意图解释称象程学生会头雾水时利媒体技术曹称象程具体形象展现出满足学生奇心提高课堂效率音形茂媒体技术效突破教学重难点帮助教师解决教学难题起事半功倍效果媒体技术恰运化抽象具体学生突破抽象认知瓶颈提供台阶合理利媒体技术构建高效课堂效载体
五运恰评价方式构建高效课堂必手段
促进学生更学语文课程评价根目恰课堂评价激发学生参学活动兴趣效提高课堂效率促进学生发展构建高效课堂需运什样课堂评价方式呢？首先应积极评价心理学告诉：孩子夸出孩子年龄特征表现更喜欢表扬肯定教学程中教师应常采激励性语言评价学生次评价方式具综合性课堂教学程中全面考查学生语文素养应该注意语文学联系注意知识力方面程方法方面情感态度价值观方面交汇融合较全面客观评价学生位学生闪光点评价学生课堂表现更积极会限度发挥长处评价体元化前课堂教学改革中教师转变评价学生方式停留教师学生单评价学生评价学生间相互评价效结合起评价生生互评程更促进学生学提高课堂效率运恰评价方式构建高效课堂必手段语文课程具重功奠基作九年义务教育中位非常重作语文教师力求构建高效语文课堂断生成断发展断追求断完善程项长期工作正谓台分钟台十年功语文教师脚踏实孜孜求构建高效语文课堂断努力
参考文献：
[1]赵信构建学语文高效课堂初步探讨[J]时代教育2014（20）
[2]张明高效课堂点感悟[J]读写算（教育教学研究）2014（13）
[3]李黎明优化课堂教学模式构建高效课堂[J]市家教（半月）2016（07）
[4]王鑫关培训教学中培训师备课思考[J]新教育时代电子杂志（教师版）2014（18）
篇四
学语文教学创新力培养
摘：新课改国教育领域逐步深入素质教育力推广传统应试教育重突破学语文教学中教师培养学生创新力融入教学目标中学生否具备创新力未学发展休戚相关文围绕着学语文教学样培养学生创新力实现提升学生创新力语文素养目标
关键词：学语文教学创新力培养
深度钻研教材容
学语文教师设计教学方案时基学生体教学原充分发挥身教学活动中引导职调动学生参语文学求知欲学生愿意动参语文教学活动中例阅读教学活动中通培养学生阅读觉性助培养学生阅读惯学生领略阅读魅力阅读视务负担通带领学生深入探究教材容够学生掌握基础知识时领略语文学科艺术魅力程中培养学生深入钻研教材容意识例语文教师教材容选择适宜例子供学生深入学带领学生学桂花雨篇课文时学生布置学务带领学生系统学生字词等容提出相应问题供学生探究注重营造良教学氛围
二科学规划实践活动
实现培养学生创新力目标必须合理运课外实践活动通分析传统教育模式中弊端知存明显重理轻实践问题锻炼学生实践运力缺陷考虑问题素质教育力推广培养学生实践运力作教学重点立足实践活动增强学生创新力教育教学活动中考虑学生认知力性格特点等素教师设置种样课外活动调动学生参中积极性学生创新意识锻炼例教师组织学生图书馆开展阅览活动学生选择感兴趣书目举利扩学生阅读范围引导学生养成良阅读惯学生知识面拓展组织学生围绕着阅读容开展阅读交流会学生互相分享阅读中实现培养学生创新力目标必须科学运实践环节学生深刻认识学更积极动参教学活动中学生综合素养增强
三合理运激励性评价
教育教学活动中评价作教师常教学手段会影响学生学态度质量学语文教学活动中教师运激励性评价减少学生负面评价学生提出问题幼稚切实际选择具闪光点部分学生表示肯定笼统批评指责学生避免挫伤学生学热情创新学生兴趣爱具千丝万缕关联学生求知欲奇心驱动够唤起学生创新意识考虑意识素教师评价学生时须基实际情况予学生具激励性评价学生创新处奇思妙想予肯定表扬增强学生探究力维护学生创新意识免受负面影响切实增强学生学积极性
四注重增强专业素养
教育教学活动中教师言传身教会学生产生磨灭影响够学生耳濡目染中改变身行观念学生生观价值观塑造具觑作教师学生心目中形象相崇高教师明确身师表职责处信息时代知识技术更新迅速社会求越越高基教师注重增强身专业素养方面具备扎实硬学科知识方面积极学现代化技术提升设专业修养明确学教育特点求注重学关学教育心理教育知识注重课堂教学氛围塑造细致观察学生课堂教学中表现予学生适引导端正学生课堂学态度致力构建良教学情境切实提升学生学积极性学生专注教学活动中学生学体验提升外教师需深入钻研科学效教学方式学生学体验予高度关注学语文教学活动中教师响应素质教育号召现代化教育理念指导明确培养学生创新力教学务增强学生语文素养时培养学生发散性思维增进学生学语文学科认知明确学该学科必性实现培养学生语文学兴趣目标作驱学生积极参语文教学中学生未学发展做铺垫
参考文献：
[1]朱琳浅析学语文教学中培养学生创新力[J]中国校外教育2019(10)5051
[2]王立群学语文阅读教学中培养学生创新思维力[J]基础教育研究2019(02)2021
[3]冷福祥学语文阅读教学环节关学生创新力培养策略分析[J]华夏教师2018(09)161
篇五
微课学语文课堂教学整合
摘：微课种教学辅助形式微课学语文课堂教学整合充分发挥微课功功提高语文教学整体绩效学语文教学中教师运微课创设情境提升学力指导学法开阔视野通微课学语文课堂教学整合培育学生语文核心素养
关键词：学语文微课教学效整合
触发兴奋点微课创设情境
学语文门生活性文性强学科谓情物迁辞情发学生形成切身感受体验学生真正融入语文学中学语文教学注重情境创设破学生生活隔验隔感性隔学生语文学容形式产生鸣振运微课创设情境触发学生语文学兴奋点学生觉愿倾听观优化学生语文学教学观潮文时仅仅教材中静态插图难学生形成切身感受笔者网络载钱塘江潮视频剪辑制作成潮前潮时潮退三微视频学生通观微视频真切感受钱塘江潮壮丽雄奇学生没亲钱塘江没亲眼钱塘江涨潮微课视频学生形成种代性体验学生样身境感受钱塘江潮滚滚奔腾咆哮壮观景象微视频助推学生品读课文真切感悟钱塘江潮奇———声音奇形态奇微视频介入学生生成积极探究兴趣学生课动助网络查找资料解钱塘江潮成学生动起笔观钱塘江潮微视频感受体验写学生探索触角延伸拓展世界著名潮认识中国钱塘潮潮差8米左右南美亚马逊河潮差118米左右加芬迪湾明纳斯湾潮差高达15米样课外探究开阔学生科学视野微课视频融入语文教学中调动学生种感官活化学生语文学情绪学生积极动投入语文学
二切入疑难点微课提升学力
相传统语文课堂微课较单突出突破解决某教学难点疑点易错点盲点设计研发换言研发微课解决语文教学中疑难杂症更加凸显微课教学功专家微课作价值概括抓重点克难点释疑点非常道理学语文教学中运微课精确切入疑难杂症效提升学生语文学力教学詹天佑文时学生充分认识詹天佑卓越笔者立足文居庸关八达岭两隧道开凿方式字形线路设计展开教学仅仅文叙述学生太容易理解突破教学难点笔者教学中运微课两隧道凿进方法方式图动态展示出居庸关山势高岩层厚詹天佑采两边凿进方法八达岭隧道长度居庸关隧道三倍詹天佑采中间两端时凿进方法学生完微课中动态图示笔者学生做回工程师绘制开凿隧道示意图通绘制示意图学生认识两边凿进方法价值种方法缩短工期更加深刻认詹天佑智慧字形线路设计笔者教学中运微课动画生动现火车通铁路时轨迹然学生铅笔道具现场演示火车字形线路运行程引导学生边演示边介绍程中学生然深化文理解语文教学难题迎刃解学贵疑作教师语文教学中仅研究语文教材握教学重难点研究学生掌握学生具体学情认识学生已掌握什学生理解文障碍什样课堂教学中恰处运微课微课真正效引导学生学促学生断进阶否教师青红皂白胡乱运微课会学生感觉疲惫影响微课运效果
三落实语点微课指导学法
义务教育语文课程标准（2011年版）明确指出语文课程门学语言文字运综合性实践性课程语文教学中教师意识培养学生积极语力指导学生语文学方法学生语文学动接受应积极动表达运积极语力培养语文教学核心宿某种意义说学生语力强弱取决学生积极语文思维想象运微课仅激发学生语文学兴趣激发学生思维力催生学生想象力花勇气冯骥先生篇散文作者艺术家特敏锐情思捕捉震撼心画面娇花冷风冷雨中傲然挺立激发作者生命感悟———生命意味勇气教学前笔者学生预结果发现学生句话笔画：手拨开草原青草边藏着满满层花白黄紫纯洁娇鲜亮密辽阔学生认里运排手法写出花美乍学生理解似位仅关注容关注写法细细想学生似位语实种消极语关注作者写什样写没深入思考作者什样写笔者教学中助微课呈现出鲜艳画面学生视觉击情禁争先恐嚷起：白黄红……密亮……观微视频程中学生然体验种惊异感深刻感悟文中句话表现作者惊喜惊奇情课文深度理解基础学生然句话读轻快跳跃起读程中理解句子中什顿号
四延伸拓展点微课开阔视野
微课优势运课前运课中运课外教师微课微信微博等联通起促进学生语文核心素养提升仅微课具暂停重复观逆转观特质语文教学中教师应数时代潮流运微课强整合功基课文容延伸拓展点开阔学生语文视野位教师执教景阳冈时引导学生紧紧抓住武松虎动作闪劈等学生感受武松武艺高强初步认识古典说中细节描写课堂教学时空限制教师课堂学行结束时求学生回家观拓展延伸类微课视频———古典说中细节描写———景阳冈武松虎中哨棒说开学生认识古典说中细事物细微举止景物等细腻描写样教学助开阔学生语文视野学生仅认识哨棒虎中作更认识哨棒推动说情节发展引起阅读悬念作景阳冈武松虎回哨棒出现十八次作者仅反复强调哨棒描写武松棒动作拴哨棒提哨棒哨棒倚哨棒抡起哨棒横拖着哨棒等古典说中细节描写仅哨棒作武松防身武器说情节显跌宕起伏通观微课学生运微信微博进行互动交流认识十八次写棒妙产生三种艺术效果前十三次写棒引起读者意识中根棒关注根棒牵引读者读者武松棒手放心哨棒折成两截读者开始放心转变瞠目禁口武松担心武松虫死读者心收回整说武松棒手武松抡棒虎棒折两截哨棒棒棒凸显武松武艺高强教学中教师根学生语文学需教材中需拓展补充延伸容制作成微课放置班级微信群博客群中学生运课课余时间学深化学生语文学拓展学生语文视界增强学生学语文语文兴趣力微课容丰富形式灵活成语文教学重资源微课整合运语文教学中改变传统教学模式更程度满足学生视听需求拓展语文教学空间微课学语文教学实践中开展更深度研究便微课语文课堂教学中成绽放绚丽花
参考文献：
［1］赵龙阅读教学中引入微课策略思考［J］教学月刊(学语文)2018(3)
［2］陈彩凤微课学语文课堂教学中运［J］基础教育研究2018(11)
［3］杨先武运微课优化语文课堂教学［J］语文教学通讯2017(6B)
［4］魏娟君妙微课助力高效课堂［J］学语文教学(园)2017(10)
篇六
提高学语文课堂提问效性策略
摘：学语文课堂教学中提问直重教学手段教学中进行效课堂提问够增进师生间交流教师学生学发挥良引导作充分集中学生注意力促学生动思考加深学生知识理解记忆时够提高课堂教学效率质量巩固教学成果文基学语文学科特点探究提高课堂提问效性方法
关键词：学语文课堂提问教学策略
引言
新课程改革断深入背景教学活动教育者中心转学者中心教师务教会学生知识转变教会学生学传统课堂教学模式中教师直接讲授作教学方式处教学体位置学生处听讲位置教学中参度高思维活跃性积极性充分发展课堂提问教学方式利激发学生动思考进提高思维力学力充分体现学生学中体位符合新课改教学活动求目前说提问学语文课堂教学应中存问题足教师积极探究提高学语文课堂提问效性方法解学生学整体情况基础时发现课堂教学中问题断调整优化教学方式全面提高课堂教学效果促进学生知识水综合力提高
围绕题进行效提问
语文课堂教学中课堂提问整节课教学起着重指导作实现教学目标明确教学题重途径[1]教师进行课堂提问时候切忌时起意提出缺乏实质价值问题教师课前深入分析解读课文找出文章核心思想题容基础设计课堂问题保证提出问题切合课文表达题正确效引导学生进入学状态许情况学语文课文题目全文容概括者核心思想提炼教师题目出发结合学生认知水心理特征寻找合适切入点巧妙提出问题例教授贵沉默篇课文时笔者课文题目出发点学生提出问题：什说沉默贵？接着笔者学生带着问题阅读课文学生加深课文容印象时出问题答案段沉默意味着课文中学生教师引导学会关爱父母拥颗感恩心段沉默贵讲完课文笔者模仿课文中教师学生提出问题：谁知道爸爸妈妈生日？课堂子安静许学生低头寥寥学生举起手笔者举手学生进行表扬鼓励学生回家问问爸爸妈妈生日牢牢记心中年生日时候准备份礼物通两问题学生课文容更深感触准确握住文章核心思想时领会课文中情感精神学会感恩父母回报父母
二抓住容重复处精心提问
学课文中会出现某词语句子重复重复容作者某种思想情感强调[2]抓住重复容利学生理解课文核心思想作者写作意图教师应该握住重复容根容设计问题引发学生奇心提升教学效果例教授震中父子课时笔者注意发生什总会起句话课文中出现三次笔者学生提出样问题：什文中三次出现句话？种重复写法什处？学生寻求答案动机认真反复阅读课文终理解课文中句话三次重复表达父亲子爱父亲传递子信念力量然笔者进行拓展性提问：爸爸妈妈没什话记忆特深刻？问题激发学生强烈学热情纷纷举手发言定做失败成功母书山路勤径学海涯苦作舟等通问题思考探究学生课文深层次理解深刻体会文中表达情感
三课文空白处拓展提问
学语文课文中会空白元素空白元素够学生提供回味想象余教师应充分利空白元素创造思维发散环境促进学生性发展提高学生思维活跃性创造性学生思想中性充分发展帮助学生形成创新探究学方式例穷篇课文讲述桑娜丈夫然生活困难收养死邻居西蒙两孩子事学生善良感动笔者讲完课文学生提出问题：请家想象孩子桑娜丈夫会发生什样事呢？问题引起学生兴趣学生开始动思考踊跃发言学生说：渔夫天够鱼日子逐渐富裕起孩子成渔夫妻子桑娜富足快乐生活学生说：渔夫妻子善举传出纷纷伸出援手孩子心帮助健康成长起种开放式提问丰富原文容拓展学生思维空间助学生性发展
四提高学生答题积极性
提问教师学生间进行交流沟通程教师独角戏教师应注重培养学生回答问题积极性教师提出问题应该留出定时间学生分析问题思考问题学生遇困难时教师适加提示调整学生思路引导学生出答案树立信心学生回答完毕教师赞赏性鼓励性语言学生进行评价提高学生参提问积极性例相文中蔺相物形象篇课文学重点笔者提出：蔺相形象特点？机抽取名学生回答学生回答支支吾吾笔者认识课文容没足够解笔者课文容着手列举中蔺相行引导学生正确分析问题思考名学生说出答案机智忠诚勇敢谦虚等笔者回答表示肯定带领学生鼓起掌笔者利种提问方式激发学生学积极性动性提高学生分析问题思考问题力
结语
提问教学方式学语文课堂教学中着重作仅够充分激发学生积极性体现学生教学活动中体位够调控整节课堂教学节奏引导学生形成正确思路达成教学目标提高教学效果教师应该教学容出发综合考虑学生独特性发展性精心设计问题提高提问效性
[参考文献]
[1]季东浅析课堂提问学语文教学中效性实施[J]学周刊2018(02)9899
[2]张伟浅谈学语文教学课堂提问效性[J]科学众(科学教育)2015(07)60
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学语文教学中群文阅读
摘群文阅读实际群文阅读教学简称国家年阅读教学中种新兴教学实践种教学方式通老师学生围绕着问题者组文章然议题进行阅读集体构建进师生够达成识种阅读方式方面提升学生综合素质时够提升学生阅读数量学语文阅读教学中采种群文阅读教学方式提升学生语文阅读力着帮助
关键词学语文群文阅读策略
前学语文阅读教学现状
学语文教学然采传统教学方式老师课堂讲学生面听讲授容课文章种教学方式明显学生够阅读限文章时难做举反三长期单化阅读教学方式容易学生感枯燥课堂学效率高学生表现语文学基生词认识教材诵读整阅读力理解力长期难锻炼提高显然符合新课程标准学生阅读力培养求
二学语文教学中群文阅读策略实现
（）单元题进行深入开发
学语文教材中般讲单元会中心题围绕中心题开展群文阅读非常方便老师具体教学程中教材容进行整合补充学生更角度理解单元题然针单元题通五步骤开展群文阅读题回顾———阅读概览———片段分享———精彩赏析———题拓展学生教材文章深度理解掌握基础篇拓展教材文章题相似文章进行阅读接着通学生进行分组然组单位课外阅读文章进行总结分析通推选组代表展现文章片段解析感悟交流程学集思广益程更帮助学生理解掌握课外拓展阅读容交流程中老师应该注意学生交流认知粗浅者深刻属孩子切身体会老师应该提出想法学予鼓励学获成功喜悦更建立起信心
（二）寻找文章关联巧妙萃取文章
群文阅读教学中重环节找文章通围绕题选取篇文章老师选材面赋予权然群文题选取组合适文章成整阅读教学关键环节通常决定整教学质量重环节正确寻找群文阅读素材首先课程标准学生思想状况学生身学阅读水等方预设阅读目标紧接着文章容作者写作风格文章涵文章表达方式等方面筛选文章种层次文章选择方式群文阅读素材更加科学合理学生更高掌握相关阅读技写作技巧提升阅读教学质量
三群文阅读教学重价值
（）序呈现文章深入理解题
群文阅读相单篇阅读讲优势价值够学生学篇基思想方法通学生继续阅读众相似具种题文章帮助学生更较文章间写作手法表现技巧种拓展性阅读方式容易学生学会举反三时通篇题相文章学生更针性开展课外阅读提升学生阅读量整体阅读力理解力会提升
（二）发现群文异深化阅读题
群文阅读教学时候求基础通群文点进行分析鉴赏学单元文章中关品德题时候通引导学生文章描述物品格典语句中仔细品味然分析文章中高尚品格描写方式学生通文章阅读结合身体会理解生活生活背景中公着高尚格然引导学生思考现代社会什样格种高尚格够认尊重
结语
通文分析讨提出开展学语文阅读教学中群文阅读教学方式分析种教学方式相传统单阅读教学模式优点时出群文阅读教学开展方法阅读题材选定等种群文阅读教学方式学生提升阅读兴趣更课阅读课外阅读联合起进提升阅读力理解力
参考文献：
[1]林丹关学语文群文阅读教学策略研究[J]中国培训2017(02)：134+137
[2]曹发敏学语文群文阅读组文策略浅谈[J]语文教学通讯•D刊(学术刊)2018(01)：4042
篇二
学语文写作性化培养策略
摘学阶段学生基础重点时期写作语文教学中重环节教师必须充分重视学语文写作教学通写作助提高学生书面语言组织力进步丰富学生思想情感培育学生思维逻辑水学生独二体学生思维特点写作教学中教师应根学生性化特色针性提高学生写作力进步培育学生创造性思维文基背景分析探究学语文作文教学中进行性化教学提高学生性化思维提出具体语文教学培养策略旨进步丰富学生思维认知水增强学生写作综合素养
关键词新课程标准学语文作文教学性化创新思维
学语文作文写作性化教学特点
性化写作教学相较教学特点言培养学生思维逻辑力引导学生角度观察事物质特征选取感兴趣角度进行分析探究学生存差异体学生思想观察事物角度独特语言文字应教师应尊重学生性引导学生形成特写作风格
二学语文性化写作教学存足处
刚开始学写作学生言写作十分头疼事情学生语言组织力较差通常句简单话写颠三倒四难想法清晰准确表达出加部分教师惯采枯燥乏味训练式教学方法日复日写作训练程中学生会感觉写作缺乏趣味失写作热情知道写什类情况严重限制学生思维发展写作时难融入真情实感文章显十分空洞甚学生应付考试进行格式套严重限制思维利提高学生写作素养
（）学生写作素材积累匮乏
学阶段学生思维发展尚未完善刚开始接触写作阶段学生积累写作素材10分匮乏学生受年龄影响生命生活体验难丰富尤观察事物等众方面观察角度十分单难全面解事物元性学生写作素材积累定影响学阶段教师引导学生获取阅读素材学生阅读力较差阅读中积累素材限学生写作时语言辞藻空洞匮乏法写作素材写作中
（二）学生写作缺乏真情实感
学阶段学生生活验丰富缺乏真情实感体悟学生写出文章缺乏创新性千篇律缺乏情感甚学生会出现套文章情况原学生没亲身历文章显十分空洞缺乏真情实感学生生活阅历足缺乏课外阅读积累导致学生写作水较低
（三）教师忽略培养学生创新思维
受应试教育理念束缚部分教师惯采灌输式教学方式效应考试中出现类作文题提高学生写作水教师会根考试容进行针化练种写作练方式通常固定模式引导学生根设定程序模块进行套者求学生背诵范文引导学生进行模仿教师求学生考试时果遇相关题文章改动范围学生写出文章异种规范化写作会限制学生思维磨灭学生创造力
三学语文作文写作性化培养策略
（）引导学生通生活阅读积累写作素材
教师引导学生根日常生活中点滴趣事结合生活实际进行写作例写作题目桌爸爸妈妈敬佩等等学生容易生活素材中汲取容学生够感话说写起十分手教师应鼓励学生养成良记笔记惯引导学生记录生活中点滴事情够写作素材夯实基础学生写日记程中够丰富情感锻炼思维力进步增强写作水日常生活中鼓励学生留心观察生活中点滴事物例描写秋天描写片叶子入手引导学生观察叶子颜色形状脉络等等角度进行分析引导学生养成良观察惯写作程中采角度进行分析加强细节刻画逐步丰富写作资源阅读帮助学生提高写作力拓展阅读思维重工具通课外阅读够增强学生认知水教师应鼓励学生图书馆进行课外阅读教师应结合学生实际情况推荐优秀书籍鼓励学生阅读助学生养成良阅读惯学生阅读程中做笔记摘抄优美字句加强优美词句效吸收化提高语言应力
（二）引导学生进行思想感悟融入真情实感
优秀文章需融入作者真情实感真情实感源生活理解感悟生活背景文章够凸显细节感动读者教师教学程中应扭转传统落教学模式切记应付考试引导学生进行写作应鼓励学生日常生活中选取感兴趣事件进行描写学生观察细节采元化角度写作方法学生生活背景思维情感事物细节选取角度差异通针性引导培养学生创造性思维鼓励学生更表现写作程中流露真情实感逐步提高语言表达技
（三）转变传统评价方式增强学生写作信心
传统评价程中部分教师惯采学生考试成绩评价学生束缚学生思维发展教师性化写作教学程中应重视写作评价性化评价学生作文时切记采固定标准进行统评价应根学生思维认知情况写作特点进行综合评价鼓励学生写独具新意文章遇新奇写作思路时切记急否定应根学生思维特点学生进行交流基础进行综合性评价肯定学生身闪光点赞扬学生尊重学生性化特色鼓励学生更进行写作切实发扬学生性化思维助学生树立写作信心增强写作兴趣
结束语
综述够出新课改背景开展学语文作文写作教学教师首先正确认识学生体思维根学生间差异进行针化教学引导培养学生性化写作力写作教学程中应根学生存类问题予引导帮助通结合生活化素材进步丰富学生写作认知引导学生进行思想感悟融入真情实感时扭转传统落评价形式进步提高学生写作信心增强学生写作兴趣
参考文献
[1]刘凤霞浅议学语文作文教学方法创新[J]语文教学通讯•D刊（学术刊）2018（9）：5455
篇三
构建学语文高效课堂教学策略
[摘]构建高效课堂位教师断追求目标更适应课堂教学改革需构建高效课堂教师做角色观念转变更做课前课中等方面工作改变课前精心备课构建高效课堂前提激发学生兴趣构建高效课堂基础积极效师生互动构建高效课堂关键合理利媒体技术构建高效课堂效载体运恰评价方式构建高效课堂必手段
[关键词]学语文高效课堂教学策略
课前精心备课构建高效课堂前提
构建高效课堂前提课前精心备课备课包括备教材备学生备教法备学法基础制定合理教学目标精心设计教学程制作辅助教学媒体课件制定课时教学目标堂课果没合理教学目标课堂教师学生心中底毫头绪结果身心俱疲更谈收获阅读教学活动中第课时教学目标制定：正确流利朗读课文第二课时教学目标制定：感情朗读课文正确流利朗读课文基础进步求学生感情朗读课文循序渐进学生章循选择教学方法哲理性较强者较抽象课文选择讲授法演示法等助现代教学手段媒体技术协助学生完成学务较直观具体课文选择启发法讨法等课堂放手学生读悟引导学生合作交流中完成学务教学方法选择根教学容确定便更服务课堂促进学生发展教学目标制定教学方法选择备课课课前精心备课根教材学情制定相应教学目标确定教学重难点然利种教学方法固定时间效引导学生系统接受新知识达事半功倍效果课前精心备课构建高效课堂前提
二激发学生兴趣构建高效课堂基础
兴趣老师感兴趣东西注意力表现稳定性持久性具体形象低年级学生思维特征课堂创设丰富彩教学情境符合低年级学生思维发展特点活跃课堂气氛激发学生动参教学活动兴趣构建高效课堂奠定基础教学葫芦时教师首先时出示课文中两幅插图请学生仔细观察指出两幅插图处引导边观察边说学生仔细观察会集中注意力发现处紧接着教师抛出问题：棵葫芦原长短短时间什会落？究竟样事呢？想知道？样系列情境创设学生学兴趣迅速激发起学效率然然提高教学尾巴导入课题时教师创设样事情境：森林里动物欢聚起准备举行场趣赛亲切然课题导入利引领面事情节创设发展学生求知欲彻底激发起参学热情高涨：场什样赛呢？动物参加呢？赛结果样呢……贴生活场景情境设计仿佛重温生活体验学生话想说话说激发学生兴趣构建高效课堂基础
三积极效师生互动构建高效课堂关键
学生学体教师学导语文教学应师生等积极互动交流程中进行构建高效课堂程中积极效师生互动尤重样做师生互动积极效呢？首先学生必须做课前预没学生学效互动呢？教学新课前教师布置学生带着问题预新课教学黄山奇石时课前留学生问题：课文介绍块怪石？课文样描写块怪石？样课前预学课文做铺垫学生参课堂互动积极性提高学生话说学效率提高次师生握角色教学中始终学生学体师生互动程中提出问题结合学生学情互动会积极效教学葫芦中通课文两幅插图学生解事开头结尾巧设悬念：葫芦会变成样呢？想知道原？通简单渡语句问题抛学生学生读书劲头更足轻松愉快氛围中完成学务教师承认学生体差异班学生知识力阅历等存差异性互动程中提出问题面全体基础顾学生样保证位学生动参学活动中全体学生觉参课堂效率然会提高积极效师生互动构建高效课堂关键
四合理利媒体技术构建高效课堂效载体
现代社会日新月异科学技术断发展影响着社会生活领域新课程改革背景传统单教学手段已远远适应现代教学需学生年龄特征决定具体形象思维抽象思维处发展阶段媒体技术集文字图声音体恰发挥化抽象形象作学生更直观理解掌握课文知识提高学效率教学曹称象时利媒体技术学生介绍时代背景头成年象致重量学生明白古时候称出象重量容易引发学生龄曹钦佩情激发学生解曹称象奇心接着理解曹称象程课教学重点教学难点果单教师口头表达者画示意图解释称象程学生会头雾水时利媒体技术曹称象程具体形象展现出满足学生奇心提高课堂效率音形茂媒体技术效突破教学重难点帮助教师解决教学难题起事半功倍效果媒体技术恰运化抽象具体学生突破抽象认知瓶颈提供台阶合理利媒体技术构建高效课堂效载体
五运恰评价方式构建高效课堂必手段
促进学生更学语文课程评价根目恰课堂评价激发学生参学活动兴趣效提高课堂效率促进学生发展构建高效课堂需运什样课堂评价方式呢？首先应积极评价心理学告诉：孩子夸出孩子年龄特征表现更喜欢表扬肯定教学程中教师应常采激励性语言评价学生次评价方式具综合性课堂教学程中全面考查学生语文素养应该注意语文学联系注意知识力方面程方法方面情感态度价值观方面交汇融合较全面客观评价学生位学生闪光点评价学生课堂表现更积极会限度发挥长处评价体元化前课堂教学改革中教师转变评价学生方式停留教师学生单评价学生评价学生间相互评价效结合起评价生生互评程更促进学生学提高课堂效率运恰评价方式构建高效课堂必手段语文课程具重功奠基作九年义务教育中位非常重作语文教师力求构建高效语文课堂断生成断发展断追求断完善程项长期工作正谓台分钟台十年功语文教师脚踏实孜孜求构建高效语文课堂断努力
参考文献：
[1]赵信构建学语文高效课堂初步探讨[J]时代教育2014（20）
[2]张明高效课堂点感悟[J]读写算（教育教学研究）2014（13）
[3]李黎明优化课堂教学模式构建高效课堂[J]市家教（半月）2016（07）
[4]王鑫关培训教学中培训师备课思考[J]新教育时代电子杂志（教师版）2014（18）
篇四
学语文教学创新力培养
摘：新课改国教育领域逐步深入素质教育力推广传统应试教育重突破学语文教学中教师培养学生创新力融入教学目标中学生否具备创新力未学发展休戚相关文围绕着学语文教学样培养学生创新力实现提升学生创新力语文素养目标
关键词：学语文教学创新力培养
深度钻研教材容
学语文教师设计教学方案时基学生体教学原充分发挥身教学活动中引导职调动学生参语文学求知欲学生愿意动参语文教学活动中例阅读教学活动中通培养学生阅读觉性助培养学生阅读惯学生领略阅读魅力阅读视务负担通带领学生深入探究教材容够学生掌握基础知识时领略语文学科艺术魅力程中培养学生深入钻研教材容意识例语文教师教材容选择适宜例子供学生深入学带领学生学桂花雨篇课文时学生布置学务带领学生系统学生字词等容提出相应问题供学生探究注重营造良教学氛围
二科学规划实践活动
实现培养学生创新力目标必须合理运课外实践活动通分析传统教育模式中弊端知存明显重理轻实践问题锻炼学生实践运力缺陷考虑问题素质教育力推广培养学生实践运力作教学重点立足实践活动增强学生创新力教育教学活动中考虑学生认知力性格特点等素教师设置种样课外活动调动学生参中积极性学生创新意识锻炼例教师组织学生图书馆开展阅览活动学生选择感兴趣书目举利扩学生阅读范围引导学生养成良阅读惯学生知识面拓展组织学生围绕着阅读容开展阅读交流会学生互相分享阅读中实现培养学生创新力目标必须科学运实践环节学生深刻认识学更积极动参教学活动中学生综合素养增强
三合理运激励性评价
教育教学活动中评价作教师常教学手段会影响学生学态度质量学语文教学活动中教师运激励性评价减少学生负面评价学生提出问题幼稚切实际选择具闪光点部分学生表示肯定笼统批评指责学生避免挫伤学生学热情创新学生兴趣爱具千丝万缕关联学生求知欲奇心驱动够唤起学生创新意识考虑意识素教师评价学生时须基实际情况予学生具激励性评价学生创新处奇思妙想予肯定表扬增强学生探究力维护学生创新意识免受负面影响切实增强学生学积极性
四注重增强专业素养
教育教学活动中教师言传身教会学生产生磨灭影响够学生耳濡目染中改变身行观念学生生观价值观塑造具觑作教师学生心目中形象相崇高教师明确身师表职责处信息时代知识技术更新迅速社会求越越高基教师注重增强身专业素养方面具备扎实硬学科知识方面积极学现代化技术提升设专业修养明确学教育特点求注重学关学教育心理教育知识注重课堂教学氛围塑造细致观察学生课堂教学中表现予学生适引导端正学生课堂学态度致力构建良教学情境切实提升学生学积极性学生专注教学活动中学生学体验提升外教师需深入钻研科学效教学方式学生学体验予高度关注学语文教学活动中教师响应素质教育号召现代化教育理念指导明确培养学生创新力教学务增强学生语文素养时培养学生发散性思维增进学生学语文学科认知明确学该学科必性实现培养学生语文学兴趣目标作驱学生积极参语文教学中学生未学发展做铺垫
参考文献：
[1]朱琳浅析学语文教学中培养学生创新力[J]中国校外教育2019(10)5051
[2]王立群学语文阅读教学中培养学生创新思维力[J]基础教育研究2019(02)2021
[3]冷福祥学语文阅读教学环节关学生创新力培养策略分析[J]华夏教师2018(09)161
篇五
微课学语文课堂教学整合
摘：微课种教学辅助形式微课学语文课堂教学整合充分发挥微课功功提高语文教学整体绩效学语文教学中教师运微课创设情境提升学力指导学法开阔视野通微课学语文课堂教学整合培育学生语文核心素养
关键词：学语文微课教学效整合
触发兴奋点微课创设情境
学语文门生活性文性强学科谓情物迁辞情发学生形成切身感受体验学生真正融入语文学中学语文教学注重情境创设破学生生活隔验隔感性隔学生语文学容形式产生鸣振运微课创设情境触发学生语文学兴奋点学生觉愿倾听观优化学生语文学教学观潮文时仅仅教材中静态插图难学生形成切身感受笔者网络载钱塘江潮视频剪辑制作成潮前潮时潮退三微视频学生通观微视频真切感受钱塘江潮壮丽雄奇学生没亲钱塘江没亲眼钱塘江涨潮微课视频学生形成种代性体验学生样身境感受钱塘江潮滚滚奔腾咆哮壮观景象微视频助推学生品读课文真切感悟钱塘江潮奇———声音奇形态奇微视频介入学生生成积极探究兴趣学生课动助网络查找资料解钱塘江潮成学生动起笔观钱塘江潮微视频感受体验写学生探索触角延伸拓展世界著名潮认识中国钱塘潮潮差8米左右南美亚马逊河潮差118米左右加芬迪湾明纳斯湾潮差高达15米样课外探究开阔学生科学视野微课视频融入语文教学中调动学生种感官活化学生语文学情绪学生积极动投入语文学
二切入疑难点微课提升学力
相传统语文课堂微课较单突出突破解决某教学难点疑点易错点盲点设计研发换言研发微课解决语文教学中疑难杂症更加凸显微课教学功专家微课作价值概括抓重点克难点释疑点非常道理学语文教学中运微课精确切入疑难杂症效提升学生语文学力教学詹天佑文时学生充分认识詹天佑卓越笔者立足文居庸关八达岭两隧道开凿方式字形线路设计展开教学仅仅文叙述学生太容易理解突破教学难点笔者教学中运微课两隧道凿进方法方式图动态展示出居庸关山势高岩层厚詹天佑采两边凿进方法八达岭隧道长度居庸关隧道三倍詹天佑采中间两端时凿进方法学生完微课中动态图示笔者学生做回工程师绘制开凿隧道示意图通绘制示意图学生认识两边凿进方法价值种方法缩短工期更加深刻认詹天佑智慧字形线路设计笔者教学中运微课动画生动现火车通铁路时轨迹然学生铅笔道具现场演示火车字形线路运行程引导学生边演示边介绍程中学生然深化文理解语文教学难题迎刃解学贵疑作教师语文教学中仅研究语文教材握教学重难点研究学生掌握学生具体学情认识学生已掌握什学生理解文障碍什样课堂教学中恰处运微课微课真正效引导学生学促学生断进阶否教师青红皂白胡乱运微课会学生感觉疲惫影响微课运效果
三落实语点微课指导学法
义务教育语文课程标准（2011年版）明确指出语文课程门学语言文字运综合性实践性课程语文教学中教师意识培养学生积极语力指导学生语文学方法学生语文学动接受应积极动表达运积极语力培养语文教学核心宿某种意义说学生语力强弱取决学生积极语文思维想象运微课仅激发学生语文学兴趣激发学生思维力催生学生想象力花勇气冯骥先生篇散文作者艺术家特敏锐情思捕捉震撼心画面娇花冷风冷雨中傲然挺立激发作者生命感悟———生命意味勇气教学前笔者学生预结果发现学生句话笔画：手拨开草原青草边藏着满满层花白黄紫纯洁娇鲜亮密辽阔学生认里运排手法写出花美乍学生理解似位仅关注容关注写法细细想学生似位语实种消极语关注作者写什样写没深入思考作者什样写笔者教学中助微课呈现出鲜艳画面学生视觉击情禁争先恐嚷起：白黄红……密亮……观微视频程中学生然体验种惊异感深刻感悟文中句话表现作者惊喜惊奇情课文深度理解基础学生然句话读轻快跳跃起读程中理解句子中什顿号
四延伸拓展点微课开阔视野
微课优势运课前运课中运课外教师微课微信微博等联通起促进学生语文核心素养提升仅微课具暂停重复观逆转观特质语文教学中教师应数时代潮流运微课强整合功基课文容延伸拓展点开阔学生语文视野位教师执教景阳冈时引导学生紧紧抓住武松虎动作闪劈等学生感受武松武艺高强初步认识古典说中细节描写课堂教学时空限制教师课堂学行结束时求学生回家观拓展延伸类微课视频———古典说中细节描写———景阳冈武松虎中哨棒说开学生认识古典说中细事物细微举止景物等细腻描写样教学助开阔学生语文视野学生仅认识哨棒虎中作更认识哨棒推动说情节发展引起阅读悬念作景阳冈武松虎回哨棒出现十八次作者仅反复强调哨棒描写武松棒动作拴哨棒提哨棒哨棒倚哨棒抡起哨棒横拖着哨棒等古典说中细节描写仅哨棒作武松防身武器说情节显跌宕起伏通观微课学生运微信微博进行互动交流认识十八次写棒妙产生三种艺术效果前十三次写棒引起读者意识中根棒关注根棒牵引读者读者武松棒手放心哨棒折成两截读者开始放心转变瞠目禁口武松担心武松虫死读者心收回整说武松棒手武松抡棒虎棒折两截哨棒棒棒凸显武松武艺高强教学中教师根学生语文学需教材中需拓展补充延伸容制作成微课放置班级微信群博客群中学生运课课余时间学深化学生语文学拓展学生语文视界增强学生学语文语文兴趣力微课容丰富形式灵活成语文教学重资源微课整合运语文教学中改变传统教学模式更程度满足学生视听需求拓展语文教学空间微课学语文教学实践中开展更深度研究便微课语文课堂教学中成绽放绚丽花
参考文献：
［1］赵龙阅读教学中引入微课策略思考［J］教学月刊(学语文)2018(3)
［2］陈彩凤微课学语文课堂教学中运［J］基础教育研究2018(11)
［3］杨先武运微课优化语文课堂教学［J］语文教学通讯2017(6B)
［4］魏娟君妙微课助力高效课堂［J］学语文教学(园)2017(10)
篇六
提高学语文课堂提问效性策略
摘：学语文课堂教学中提问直重教学手段教学中进行效课堂提问够增进师生间交流教师学生学发挥良引导作充分集中学生注意力促学生动思考加深学生知识理解记忆时够提高课堂教学效率质量巩固教学成果文基学语文学科特点探究提高课堂提问效性方法
关键词：学语文课堂提问教学策略
引言
新课程改革断深入背景教学活动教育者中心转学者中心教师务教会学生知识转变教会学生学传统课堂教学模式中教师直接讲授作教学方式处教学体位置学生处听讲位置教学中参度高思维活跃性积极性充分发展课堂提问教学方式利激发学生动思考进提高思维力学力充分体现学生学中体位符合新课改教学活动求目前说提问学语文课堂教学应中存问题足教师积极探究提高学语文课堂提问效性方法解学生学整体情况基础时发现课堂教学中问题断调整优化教学方式全面提高课堂教学效果促进学生知识水综合力提高
围绕题进行效提问
语文课堂教学中课堂提问整节课教学起着重指导作实现教学目标明确教学题重途径[1]教师进行课堂提问时候切忌时起意提出缺乏实质价值问题教师课前深入分析解读课文找出文章核心思想题容基础设计课堂问题保证提出问题切合课文表达题正确效引导学生进入学状态许情况学语文课文题目全文容概括者核心思想提炼教师题目出发结合学生认知水心理特征寻找合适切入点巧妙提出问题例教授贵沉默篇课文时笔者课文题目出发点学生提出问题：什说沉默贵？接着笔者学生带着问题阅读课文学生加深课文容印象时出问题答案段沉默意味着课文中学生教师引导学会关爱父母拥颗感恩心段沉默贵讲完课文笔者模仿课文中教师学生提出问题：谁知道爸爸妈妈生日？课堂子安静许学生低头寥寥学生举起手笔者举手学生进行表扬鼓励学生回家问问爸爸妈妈生日牢牢记心中年生日时候准备份礼物通两问题学生课文容更深感触准确握住文章核心思想时领会课文中情感精神学会感恩父母回报父母
二抓住容重复处精心提问
学课文中会出现某词语句子重复重复容作者某种思想情感强调[2]抓住重复容利学生理解课文核心思想作者写作意图教师应该握住重复容根容设计问题引发学生奇心提升教学效果例教授震中父子课时笔者注意发生什总会起句话课文中出现三次笔者学生提出样问题：什文中三次出现句话？种重复写法什处？学生寻求答案动机认真反复阅读课文终理解课文中句话三次重复表达父亲子爱父亲传递子信念力量然笔者进行拓展性提问：爸爸妈妈没什话记忆特深刻？问题激发学生强烈学热情纷纷举手发言定做失败成功母书山路勤径学海涯苦作舟等通问题思考探究学生课文深层次理解深刻体会文中表达情感
三课文空白处拓展提问
学语文课文中会空白元素空白元素够学生提供回味想象余教师应充分利空白元素创造思维发散环境促进学生性发展提高学生思维活跃性创造性学生思想中性充分发展帮助学生形成创新探究学方式例穷篇课文讲述桑娜丈夫然生活困难收养死邻居西蒙两孩子事学生善良感动笔者讲完课文学生提出问题：请家想象孩子桑娜丈夫会发生什样事呢？问题引起学生兴趣学生开始动思考踊跃发言学生说：渔夫天够鱼日子逐渐富裕起孩子成渔夫妻子桑娜富足快乐生活学生说：渔夫妻子善举传出纷纷伸出援手孩子心帮助健康成长起种开放式提问丰富原文容拓展学生思维空间助学生性发展
四提高学生答题积极性
提问教师学生间进行交流沟通程教师独角戏教师应注重培养学生回答问题积极性教师提出问题应该留出定时间学生分析问题思考问题学生遇困难时教师适加提示调整学生思路引导学生出答案树立信心学生回答完毕教师赞赏性鼓励性语言学生进行评价提高学生参提问积极性例相文中蔺相物形象篇课文学重点笔者提出：蔺相形象特点？机抽取名学生回答学生回答支支吾吾笔者认识课文容没足够解笔者课文容着手列举中蔺相行引导学生正确分析问题思考名学生说出答案机智忠诚勇敢谦虚等笔者回答表示肯定带领学生鼓起掌笔者利种提问方式激发学生学积极性动性提高学生分析问题思考问题力
结语
提问教学方式学语文课堂教学中着重作仅够充分激发学生积极性体现学生教学活动中体位够调控整节课堂教学节奏引导学生形成正确思路达成教学目标提高教学效果教师应该教学容出发综合考虑学生独特性发展性精心设计问题提高提问效性
[参考文献]
[1]季东浅析课堂提问学语文教学中效性实施[J]学周刊2018(02)9899
[2]张伟浅谈学语文教学课堂提问效性[J]科学众(科学教育)2015(07)60
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