最新春季开学线上教学与线下教学衔接计划


     最新春季开学线上教学与线下教学衔接计划 伴随着我们开学通知的到来,我们的线上教学的结束,那么我们即将开始我们的线下教学,对于教学而言,我们要做到心中有数,有计划的完成我们接下来的教学工作。 第一:做好开学第一课 面对今年这一特殊情况,学生在家三个月的上课学习,不能够向家长一样关注新闻,由于疫情信息量与信息渠道的不同,学生对疫情的感受认知也不一样。我们可收集相关疫情资料,让学生对疫情发生、发展有一个整体认知。关注我们的生活变化的原因和一些身边的变化,只知道不能够出门,做好宅家学习就可以了,但是作为教师的我们明白,学生作为祖国未来的一代,他们要有义务和责任明白当前的形势,了解当下我们的无数英雄在为这场疫情而奋战。明白生命的意义,生命父母赋予了我们,生活磨练了我们,学习成就了我们。 第二:明白接下来的学习任务,重建学习氛围。 作为一名学生,我们有理由明白自己的学习任务。线上学习让学生自主学习潜能得到充分挖掘,值得老师进一步引导、发扬。由于线上教学的局限性,少了师生互动、学生交流的环节,学生在学习中表情显得木讷,反应迟钝;过度依赖荧屏,学习没了老师的激励与监管,又没了同学之间的比较与督促,学生学习缺乏主动性、参与性;有的学生还趁机沉迷网络游戏,难以自拔。那么作为教师的我们,要做好为学生正确引导这一引路人。帮助学生摆脱荧屏依赖,尽快恢复学习状态,建构日常学习行为规则,是开学初的当务之急。 第三:摸清底细找出问题,做好学科知识内容衔接。 学科知识内容的衔接,是学生线上线下教学衔接的关键环节。经过长时间的线上学习,本学期课程内容已经完成了相当一部分。要做好线上线下教学内容的衔接,我们要分三步走:  1.摸清底细。 首先,做好线上教学情况摸底。教师要提前梳理线上学习期间每节课的学习笔记,找出教师线上讲课疏漏的地方,了解每堂课的学习重难点是否掌握,查查学生是否有缺课情况。 其次,开展线上学习效果检测活动。课程可以通过现场抽查,,帮助学生找出自己学习的薄弱或疏漏环节。通过单元检测、知识点的检测等,进行一次大的摸底,找到学生掌握不扎实的地方,然后查缺补漏,加强短板的讲解和训练,不必重新对课程的学习,主要对共性的问题进行复习。 2.找出问题。 摸清了底细后,要对全班学生学习情况进行综合分析,找出学生线上学习中存在的共性问题、个性化问题。要鼓励学生通过复习、检测等手段,找出个人线上学习的失误,分析产生问题的原因,在老师与同学的帮助下找到解决问题的办法。 3.查缺补漏。 我们不主张复课后,老师对线上教学的内容从头重讲。一来本学期课时不允许,二来对新内容的无意识重复,也没有必要,学生学起来也不是很感兴趣,热情和积极性比不会高涨,所以势必事倍功半,起到逆反的一些作用。 安排查缺补漏有两个途径: (1)集中突破。对共性问题和学生提出的一些有代表性的个性化问题,专门备课,安排少量课时实行定点突破;对学生个性化问题,鼓励学生通过回看线上教学视频,自主复习、反复练习、个别指导等办法进行逐步解决。 (2)平时课前横向补充。对与前面内容连贯性强的新课内容,可在新课之前,课上安排一定时间进行前后知识点复习梳理,让学生在知识学习链接上实行无缝对接,再讲解新课的过程中,新旧知识的衔接必然对旧的知识进行有意识地一些训练,这样让学生容易引起共鸣,对以前线上学习似是而非的内容就会明朗起来。 四、分层面深入挖掘加强衔接力度 。 (一)教研层面 组织教师积极全员参与,对线上所学知识及测试结果对比分析,及时总结线上教学的效果和存在的问题,结合线上教学进度,指导本学科教师做好线下线上教学的衔接工作,包括教学计划、教学内容及教学方式的衔接等。及时巩固所学知识,查漏补缺,温故知新,在以后的教学中,尤其复习期间,精讲细练,用练习检测学生的线上知识的把握程度为主要手段,混合型立体式的边学边复习是有效的。提炼线上教学、线上教研的工作经验,并将这些经验与教师分享资源共享,级部之间的同学科教师互相讨论教研。以利于有一条清晰明朗的查缺的机制。在线下教学的起始阶段,引导教师有选择地使用这些工作经验,以便教师、学生能从线上教学顺利地过渡到线下教学。 (二)学生层面 及时的把控学生的学习情况,根据各班自己的实际情况合理的制定辅困对象,有条件允许的情况下进行辅困。 开学在即,做好衔接工作义不容辞,做好线上收尾工作也要完美。积极地为开学工作做好准备! 本文档由香当网(https://www.xiangdang.net)用户上传

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