数加减法教学设计
北辰学：银花
．教材分析：
节课教学容学生已掌握笔算整数加减法算理计算方法学掌握数认识基性质简单数加减法计算编排学生日常生活需进步学研究需理解握数加减法算理算法学生基必备数学知识技方法教学容老教材相突出计算枯燥乏味选择学生熟悉感爱素材作计算教学背景学生感计算学样生动趣学生解答数计算实际问题时理解数加减法算理握数运算基方法数加减法学生陌生教材紧紧抓住学生认知特点意出数加减法计算程概括数加减法法刻意引导学生利已握整数加减法旧知迁移数加减法新情境中学生探索数加减法写法历计算全程学生已学知识基础迁移课容
二．教学理念
数学课程标准提出：数学教学活动必须建立学生认知发展水已知识验基础教师应激发学生学积极性学生提供事数学活动机会学蔡林森先学教深深感传统教学种种封闭压抑学生性发展学生迫切需种展现发展性体验式学教学较注重教科书知识教学生教学中教师清楚教什什样教样教学生知道学什什学样学学生学缺少方缺少动力缺少方法学动性创造性难发挥教师应教学方式转变促进学生学方式转变更促进学生体性发展教师整学程放学生学生通合作全员参探究遵循实践——认识——实践——认识认知规律学生参知识获全程
三．教学目标
1．根教材容新课程标准实施求结合学生学情确定教学目标
知识技：
（1）联系学生生活实际创设情境学生探索数加减法竖式写法
（2）掌握数加减法运算方法理解数点齐道理
程方法：
（1）通组合作学交流掌握数加减法笔算方法
（2）利学知识解决生活中简单问题
情感态度：
（1）通相互讨合作交流养成合作互助意识团队精神提高数学交流力
（2）通具体情景创设培养学生发现数学问题解决问题意识激发数学学积极性
2．教学重难点
（1）教学重点：掌握数加减法计算方法数点处理
（2）教学难点：①理解数点齐道理②弄清数末尾0简写道理
3．教学准备
媒体课件
教学程
（）复导入：
1试试：面数改写成两位数
9510 （ ） 0200 （ ）
73 （ ） 10 （ ）
会口算：
2513 （ ） 015+032 （ ）
103 （ ） 05+25 （ ）
2 竖式计算列两题
475+34 385–59
提问：说说整数加减法竖式计算时注意什？
师：学整数加减法位数加减法知识掌握果改成两位数加减法会样呢？节课继续研究数加减法知识
（板书课题：数加法减法）
设计意图：教学视学者已知识验应学者原知识验作新知识生长点引导学者原知识验中生长出新知识验位数加减法复唤醒学生旧知旧促新原知识验学新知达正迁移目
（二）探究新知：
1迁移旧知探索位数相数加减法计算方法
（1）创设情境引出数加减法
①天生活水电家知道家水费电费少
②正南街号月水费电费少？（出示教材第78页情景图）
③提出什加法数学问题？（出示教材第79页例1情景图）
设计意图：出示日常生活场面创设情境学生体会数学实际生活密切联系
（2）根出信息估算正南街号水电费约需少元？
（3）尝试列横式竖式算算问题
设计意图：教学程中逐步信息提供学生引导学生信息进行分析整理提问学生估算中运数似数等相关问题进行解决利激发学生探索新知欲提高获取信息整理信息处理信息力
2探索感悟数加减法算法
（1）学生独立尝试竖式计算教师巡视指导
（2）桌交流计算程
（3）指两名学生台分板演说说计算程
生板演： 2483 + 516 7343（元）
2183
+ 516
7343
3．观察较纳数加法计算方法
（1）观察较两位数加位数笔算程进步感知数加法算法
师：请学认真观察较道数加法算式发现什？（数点齐师根学生汇报情况红色粉笔突显出题数点）
师：竖式中86什齐？11什齐呢？
数点齐相数位齐
（2）利纳数加法计算方法解决教材第79页算算627+2893
学生独立尝试计算教师巡视指导
板书：627+2893352
627
+ 2893
3520
师：计算结果数部分末尾0办？否掉根什？
师根学生回答蓝色粉笔竖式中计算结果3520末尾0分划斜线横式中计算结果352末尾0分擦掉
（3）理解数加法计算方法
数加法注意什？根汇报纳出数加法计算方法：
① 数点齐（相数位齐）
② 整数加减法计算方法进行计算
③ 数数点面数点齐
④ 数数部分末尾0般0掉
数加减法计算方法编成口溜：
点点位位数整数方法数点化简（出示口溜）
设计意图：学生已整数加法位数加法知识做铺垫课堂先学生尝试竖式计算两位数加法进步感悟数加法计算方法接着予学生探索合作交流空间引导学生通新旧知识较利知识迁移规律纳出数加法计算方法编成口溜朗朗口便学生理解掌握数加法计算方法更便学生应方法指导计算提高计算准确率
4探索位数数减法计算方法
师：刚计算数加法问题现请道数减法问题
（课件出示教材第79页例2情境图）
（学生尝试计算）
生板演：
495—32481702（吨）
495
3248
1702
(1)探究数部分位数数减法计算方法学生说说样计算？
①师：竖式中减数中谁减数中8齐相减呢？请想出理说桌听听（组讨汇报交流）
②师：49．5百分位数？添0什？
③师：49．50—32．48计算中百分位减？
结：数部分位数数相减数点齐保证相数位齐根数性质位数少数末尾添0相减数位数相
（2）探究整数减数计算方法
①请学观察道算式教材第79页算算31—427发现什？减数什数？
汇报交流：计算中遇什问题？解决？
②竖式中什14齐相加呢？
31面先加什 添什 34末尾什添两0？
③结方法：减数整数根数性质先整数右角先添数点末尾添0
设计意图：环节设计两特殊例题激发学生挑战心理学生产生浓厚学兴趣通营造探究空间学生动尝试探究位数数减法整数减数计算方法学生进步理解数点齐相数位齐道理时突破数位数两数相减整数减数教学难点
（三）巩固新知：
教材第80页课堂活动1
师生示范然分组活动
（四）闯关游戏
题：
1教材第81页练二十二第1题
50+856＝ 81326
2教材第81页练二十二第2题
（五）课堂结
1请学回顾节课学会什？愿意收获家分享？
2数生活学缺少伙伴希学时留心观察运学知识解决身边数学问题
u板书设计
数加法减法
2483 + 516 7343（元）
2183
+ 516
7343
495—32481702（吨）
495
3248
1702
点点位位数整数方法数点化简
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数加减法教学设计
北辰学：银花
．教材分析：
节课教学容学生已掌握笔算整数加减法算理计算方法学掌握数认识基性质简单数加减法计算编排学生日常生活需进步学研究需理解握数加减法算理算法学生基必备数学知识技方法教学容老教材相突出计算枯燥乏味选择学生熟悉感爱素材作计算教学背景学生感计算学样生动趣学生解答数计算实际问题时理解数加减法算理握数运算基方法数加减法学生陌生教材紧紧抓住学生认知特点意出数加减法计算程概括数加减法法刻意引导学生利已握整数加减法旧知迁移数加减法新情境中学生探索数加减法写法历计算全程学生已学知识基础迁移课容
二．教学理念
数学课程标准提出：数学教学活动必须建立学生认知发展水已知识验基础教师应激发学生学积极性学生提供事数学活动机会学蔡林森先学教深深感传统教学种种封闭压抑学生性发展学生迫切需种展现发展性体验式学教学较注重教科书知识教学生教学中教师清楚教什什样教样教学生知道学什什学样学学生学缺少方缺少动力缺少方法学动性创造性难发挥教师应教学方式转变促进学生学方式转变更促进学生体性发展教师整学程放学生学生通合作全员参探究遵循实践——认识——实践——认识认知规律学生参知识获全程
三．教学目标
1．根教材容新课程标准实施求结合学生学情确定教学目标
知识技：
（1）联系学生生活实际创设情境学生探索数加减法竖式写法
（2）掌握数加减法运算方法理解数点齐道理
程方法：
（1）通组合作学交流掌握数加减法笔算方法
（2）利学知识解决生活中简单问题
情感态度：
（1）通相互讨合作交流养成合作互助意识团队精神提高数学交流力
（2）通具体情景创设培养学生发现数学问题解决问题意识激发数学学积极性
2．教学重难点
（1）教学重点：掌握数加减法计算方法数点处理
（2）教学难点：①理解数点齐道理②弄清数末尾0简写道理
3．教学准备
媒体课件
教学程
（）复导入：
1试试：面数改写成两位数
9510 （ ） 0200 （ ）
73 （ ） 10 （ ）
会口算：
2513 （ ） 015+032 （ ）
103 （ ） 05+25 （ ）
2 竖式计算列两题
475+34 385–59
提问：说说整数加减法竖式计算时注意什？
师：学整数加减法位数加减法知识掌握果改成两位数加减法会样呢？节课继续研究数加减法知识
（板书课题：数加法减法）
设计意图：教学视学者已知识验应学者原知识验作新知识生长点引导学者原知识验中生长出新知识验位数加减法复唤醒学生旧知旧促新原知识验学新知达正迁移目
（二）探究新知：
1迁移旧知探索位数相数加减法计算方法
（1）创设情境引出数加减法
①天生活水电家知道家水费电费少
②正南街号月水费电费少？（出示教材第78页情景图）
③提出什加法数学问题？（出示教材第79页例1情景图）
设计意图：出示日常生活场面创设情境学生体会数学实际生活密切联系
（2）根出信息估算正南街号水电费约需少元？
（3）尝试列横式竖式算算问题
设计意图：教学程中逐步信息提供学生引导学生信息进行分析整理提问学生估算中运数似数等相关问题进行解决利激发学生探索新知欲提高获取信息整理信息处理信息力
2探索感悟数加减法算法
（1）学生独立尝试竖式计算教师巡视指导
（2）桌交流计算程
（3）指两名学生台分板演说说计算程
生板演： 2483 + 516 7343（元）
2183
+ 516
7343
3．观察较纳数加法计算方法
（1）观察较两位数加位数笔算程进步感知数加法算法
师：请学认真观察较道数加法算式发现什？（数点齐师根学生汇报情况红色粉笔突显出题数点）
师：竖式中86什齐？11什齐呢？
数点齐相数位齐
（2）利纳数加法计算方法解决教材第79页算算627+2893
学生独立尝试计算教师巡视指导
板书：627+2893352
627
+ 2893
3520
师：计算结果数部分末尾0办？否掉根什？
师根学生回答蓝色粉笔竖式中计算结果3520末尾0分划斜线横式中计算结果352末尾0分擦掉
（3）理解数加法计算方法
数加法注意什？根汇报纳出数加法计算方法：
① 数点齐（相数位齐）
② 整数加减法计算方法进行计算
③ 数数点面数点齐
④ 数数部分末尾0般0掉
数加减法计算方法编成口溜：
点点位位数整数方法数点化简（出示口溜）
设计意图：学生已整数加法位数加法知识做铺垫课堂先学生尝试竖式计算两位数加法进步感悟数加法计算方法接着予学生探索合作交流空间引导学生通新旧知识较利知识迁移规律纳出数加法计算方法编成口溜朗朗口便学生理解掌握数加法计算方法更便学生应方法指导计算提高计算准确率
4探索位数数减法计算方法
师：刚计算数加法问题现请道数减法问题
（课件出示教材第79页例2情境图）
（学生尝试计算）
生板演：
495—32481702（吨）
495
3248
1702
(1)探究数部分位数数减法计算方法学生说说样计算？
①师：竖式中减数中谁减数中8齐相减呢？请想出理说桌听听（组讨汇报交流）
②师：49．5百分位数？添0什？
③师：49．50—32．48计算中百分位减？
结：数部分位数数相减数点齐保证相数位齐根数性质位数少数末尾添0相减数位数相
（2）探究整数减数计算方法
①请学观察道算式教材第79页算算31—427发现什？减数什数？
汇报交流：计算中遇什问题？解决？
②竖式中什14齐相加呢？
31面先加什 添什 34末尾什添两0？
③结方法：减数整数根数性质先整数右角先添数点末尾添0
设计意图：环节设计两特殊例题激发学生挑战心理学生产生浓厚学兴趣通营造探究空间学生动尝试探究位数数减法整数减数计算方法学生进步理解数点齐相数位齐道理时突破数位数两数相减整数减数教学难点
（三）巩固新知：
教材第80页课堂活动1
师生示范然分组活动
（四）闯关游戏
题：
1教材第81页练二十二第1题
50+856＝ 81326
2教材第81页练二十二第2题
（五）课堂结
1请学回顾节课学会什？愿意收获家分享？
2数生活学缺少伙伴希学时留心观察运学知识解决身边数学问题
u板书设计
数加法减法
2483 + 516 7343（元）
2183
+ 516
7343
495—32481702（吨）
495
3248
1702
点点位位数整数方法数点化简
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